La perspectiva lingstica o centrada en el lenguaje se basa en la teora sociocultural,

ya que tiene el lenguaje adquiere un importante papel como herramienta fundamental de

lo que concierne a la cultura, ya que a travs de l se relacionan las comunidades de
prctica negocian, participan-.
Tiene como objetivo el anlisis del lenguaje en el aula, es decir, mediante las
interacciones, reconstrucciones, las actividades y el contexto; todo lo que conlleva la
realizacin de una accin.
Hay 3 diferentes teoras sobre el proceso que se produce en el aula y se centran en el
lenguaje:
- La primera basada en conceptos y mtodos de anlisis que se utilizan en la
lingstica y la sociolingstica: estudiar cmo se negocian los conocimientos y las
oportunidades de aprendizaje, y cmo nacen de la palabra en el aula
- La segunda se basa con la idea de lenguaje como artefacto cultural: se considera
que consiste en una serie de gneros o discursos que encarnan a los conceptos, las
formas de razonar, actuar y valorar que definen las diferentes reas curriculares.
Este anlisis se desprende de las ideas de Vygotsky, Loeontev y Bakhtin pero
tambin incorpora importantes conceptos del cada vez ms importante campo de
la sociolingstica
- La tercera teora incluye a aquellos que piensan que un gnero lingstico
especfico tiene una importancia capital en la cognicin. Egan, Hicks, Schank
sostienen que el gnero narrativo es la estructura organizativa primaria sobre la
que reposa nuestra forma de procesar, llegar a entender, y recordar la experiencia,
es decir que el discurso narrativo nos posibilita el acceso a otros al discurso
cientfico por ejemplo-.
El lenguaje nos permite comprender las relaciones sociales y, con ellas, cmo se
construyen los significados en las llamadas comunidades lingsticas, dnde se aprende en
contexto y cmo influye el lenguaje, ya que nos habilita y posibilita el aprender de una
mejor manera.
El lenguaje no es neutral, transparente; sino que est ligado con las intervenciones
de los miembros que componen en un grupo o comunidad determinado. Los
conocimientos que surgen en una clase en particular, son una construccin social.
No es conductista, tiene una carga intencional, absolutamente subjetiva y no es
por transferencia, se dan en los marcos de interpretacin. A partir del lenguaje, se forman
status de alumnos, de docentes; es un medio, un artefacto cultural con intencin, ya que
posiciona y accede a otros saberes.