IV UNIDAD: DISEO Y EVALUACIN DE ACTIVIDADES DE

INVESTIGACIN EN LA ESCUELA.
METODOLOGAS ACTIVAS PARA LA FORMACIN DE
COMPETENCIAS.
el significado de aprender competencias de manera eficaz y en el papel de la
metodologa como vehculo para hacer posible objetivo. Se ofrecen criterios para
realizar la seleccin metodolgica.
1.- Introduccin.
Esta reforma universitaria contiene elementos de tipos pedaggicas como polticos,
requiere un enfoque integral, se contemplen medidas como el establecimiento de un
plan estratgico.
2.- El cambio de modelo educativo: repercusiones para las metodologas.
El mundo de hoy se caracteriza por su incesante cambio. La sociedad del conocimiento
es tambin la sociedad del aprendizaje. El aprendizaje a lo largo de la vida, donde el
sujeto precisa ser capaz de manipular el conocimiento, de ponerlo al da, de
seleccionarlo lo que es apropiado para un texto especifico, de aprender
permanentemente, de entender lo que se aprende, todo ello de tal forma que pueda
adaptarlo, a nuevas situaciones que se transforman rpidamente.
Los rasgos que caracterizan a esa nueva cultura del aprendizaje y la enseanza, hay
ciertas tendencias en la naturaleza de los saberes que la universidad gestiona.
Las consecuencias para la educacin universitaria son muchas y complejas.
Cuestionamiento del modelo educativo desde la cultura predomnate basada en la
lgica acadmica de las disciplinas.
Cuestionamientos del modelo organizativo de la enseanza conducentes a un ttulo
desde un modelo acumulativo y fraccionado a un modelo integrador y constructivo.
Cuestionamiento del modo de concebir la relacin teora-practica, buscando espacios
curriculares de integracin y, metodologas de aprendizaje y enseanza.
3.- El aprendizaje de competencias.
La adaptacin de los programas anticuados por objetivos o programas por
competencias y la subordinacin de los contenidos disciplinares a dichas
competencias, son un saber hacer complejo e integrador.
La explicacin cognitiva y constructivista del aprendizaje es ms coherente con la
naturaleza de las competencias.
4.- Metodologas activos para la formacin de competencias.
El mtodo es un procedimiento reglado fundamentado tericamente y contrastado.
Cada mtodo es bueno para determinar situaciones de E-A, pero ningn mtodo es
bueno para todas.
Los mtodos de enseanza con participacin del alumno, donde las responsabilidades
del aprendizaje dependen directamente a su actividad implicacin y compromiso son
ms formativos.
5.- Tipos de metodologa,
Los diferentes mtodos de enseanza pueden ser situados en un continuo. El estudio
autnomo en el cual la participacin y control del profesor son usualmente mnimos.
La enseanza en grupos pequeos, el trabajo en el laboratorio, y la investigacin
individual y supervisin de proyectos. La localizacin precisa de estos tipos de
enseanza no es fcil.
6.- Criterio para la seleccin metodolgica.
Para permitir al profesor elegir fcilmente un mtodo o una combinacin de mtodos de
enseanza se ha concebido una tabla con un cinco variable susceptibles.
7.- Diseo y gestin de las actividades de aprendizaje-enseanza.
Las actividades forman parte de la decisin metodolgica pero en el fondo supone la
concrecin de lo que se pretende que los estudiantes realicen. El proceso de
enseanza-aprendizaje, unidades integradas, esto es, en ellas estn presentes tanto
los objetivos formativos como la actuacin de los profesores y la de los alumnos. En
conexin con estas consideraciones se pueden establecer algunos criterios para
disear y gestionar cualquier actividad.
Determinar con claridad los objetivos por cada actividad.
Calcular el tiempo requerido.
Determinar el material.
Determinar el momento del concurso en el que se aplicara.
8.- Algunas condiciones que garantizan la utilizacin de metodologas activas.
Las razones que justifican la revisin metodolgica. El estudiante debe ser confrontado
a una situacin de partida que sea compleja. Se le debe pedir que elaboren un
producto observable y evaluable en relacin con dicha situacin. El estudiante est
activo y el profesor no es el actor principal, pero si una persona que acta como gua y
recurso.