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LOS CAMINOS DE CLO PERSPECTIVAS Y DEBATES DE LA

HISTORIOGRAFA CONTEMPORNEA DE BELINDA ARTEAGA

Conclusin de los paradigmas fundadores: positivismo, historicismo y marxismo

Durante el curso de asignatura la historia de la educacin en Mxico abarcamos la


unidad conociendo, analizando y comprendiendo la historia de la educacin de
acuerdo a la lectura de Los caminos de Clo en donde los fundadores defienden
sus posturas acerca de la educacin y la historia que est tiene en la cual
adoptaremos una postura para realizar investigaciones en base a estas tericas es
por ello que describir lo aprendido en base a esto.

El positivismo est caracterizado principalmente por ser una corriente cientfica


porque deja de creer en los fenmenos sociales, tiene como fundador a Thomas
Burkle y apareci principalmente en los pases europeos. Encontrar la verdad es
su principal objetivo, Ve al mundo conforme a la ciencia, acelerando el
pensamiento del hombre, llevando un mtodo cientfico en donde la
experimentacin es su principal objetivo para comprobar si sus hechos estn
correctos y no tener falla alguna ya que le dan culto a los hechos. El positivismo
busca un progreso generalizado de conocimientos, un progreso social de manera
explicativo por ello es optimista, pero realmente no ve el lado malo se poda decir
de las cosas simplemente ve los avances que tiene y ya.

Materialismo histrico

En el materialismo histrico conoc o ms bien record que su principal fundador


es Carl Marx ya que en la preparatoria tuve una formacin en humanidades y
ciencias sociales. Como corriente histrica aparece y se desarrolla a finales del
siglo XIX en Alemania, Francia, Italia, habla de la lucha de clases. Su como
principal objetivo es la praxis ideolgica (revolucin de mentes) en donde
mediante leyes generales rige a vida social de los individuos concibe a la ciencia y
la razn a travs de las experiencias. De la misma forma analiza el status social
en donde es esta que determina la lucha de clase en donde aparece el burgus y
el proletariado y se genera el capitalismo (muchos pobres, pocos ricos), y pues en
base a la lucha de clase busca un pas en donde todos seamos iguales (utopa)

El historicismo

El historiador es el importante, es aquel que interpreta e interviene en la historia,


transforma los documentos y las fuentes en formas crticas, est teora deja de ser
historia cuando se lee y pasa hacer algo vivo y a raz de esto los documentos, la
crtica y el pensamiento son las verdaderas fuentes de historia.

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Despus del historicismo aparece la Escuela de los Annales y la nueva historia en
donde surge a raz del gran crack que se vio en los Estados Unidos de Amrica,
acompaado de primera guerra mundial en 1929 en busca de una paz en base a
una experiencia colectiva ya que el objeto de estudio es el hombre, porque la
historia quiere aprehender de l, en conclusin esta escuela analiza los sucesos
en base a ciencias sociales. Tambin aparecen sus fundadores Marc Bloch y
Lucien Febvre en donde de nuevo recalcan que el recurso de la investigacin
precisamente es el hombre, el historiador. En base a la sociologa y la
antropologa Bloch sienta las bases de una historia renovadora que se nutra ms
de los hechos de la vida cotidiana que de obras tericas. Y las fuente utilizadas en
son los documentos escritos, la iconografa, los rituales, mitos orales,
movimientos, acciones y pensamientos. Des pues Braudel debido a la
transformacin que sucede en el mundo cambia el nombre a la economa del
mundo Annales economa, sociedad, civilizacin, en donde aparece la frase
expliquemos al mundo el mundo en donde analiza los problemas econmicos,
concentrndose en la modernidad y para el historiador todo empieza y termina con
el tiempo. En 1969 Aparece la etapa actual de: Clo cambia de piel, las nuevas
miradas de la historia. En donde Annales sufre cambios, promoviendo el abandono
de los grandes espacios econmicos.

La historia de la cultura.

En este apartado se estudia al individuo en su entorno, la familia su cultura, los


nios, mujeres, en donde se enfatiza la recuperacin de la vida cotidiana con
valores, tradiciones y aparecen recintos que permiten conocer la familia, la
escuela y la iglesia como instituciones mediadoras especializadas en la
produccin y difusin de la cultura.

La historia serial.

Propone construir a partir de estudios, series analticos que se construyen en sus


propias lgicas y en donde el quehacer del historiador es descubrir los hilos
conductores, los ncleos esclarecedores que llevan de lo econmico a lo social,
de ah a lo poltico a lo social.

En el apartado 3 analizamos la historia social en donde la materia histrica la


constituyen varios procesos y su objeto principal es la dinmica de las sociedades
humanas en donde se basa la forma de pensar, el tipo de relaciones sociales, e
interpersonales, los roles de las sociedades, sus valores, tradiciones, culturas.

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Clo va a la escuela: la historiografa de la educacin.

En este apartado vimos un recuento necesario en donde la historia de la


educacin comienza en un periodo clave de su desarrollo es por ello que a
continuacin dir sus caractersticas principales.

Un recuento necesario. (1970)

Los aos 70s es clave para el desarrollo de la historia de la Educacin,


consagrada a la historia Institucional, ideolgica o monogrfica a una problemtica
original en las que se plantea:

Nuevos conceptos, temas escenario, fuentes, temporalidades, la historia de la


Educacin ampla con otras mediaciones como la familia, las Iglesias, los medios
de comunicacin y otros factores sociales.

Los desarrollos de la historiografa de la educacin en Mxico: Un inventario


prospectivo.

Sus principales caractersticas la menciono a continuacin:

La historia de la educacin logr sostenerse a la labor de ciertos autores: Isidro


castillo, Alberto Bremauntz, Luis chaves Orosco, que legaron obras
transcendentes por la visualizacin de la historia de la Educacin como campo
especifico digno de registrarse.

Se fundan institutos, centros de investigacin y escuelas, espacios especficos


para el debate entre profesionales de historia.

Sealan el papel de la educacin en la dominacin poltica la capacitacin en la


fuerza de trabajo y la lucha de clases en el escenario educativo.

En conclusin el curso fue agradable ya que desarrollamos la participacin en


clase , aunque yo no haya participado mucho pero la estrategia fue la correcta
porque de esa manera se llev acabo el aprendizaje y enseanza y pues gracias a
las explicaciones que la docente nos daba en clase comprendamos ms
claramente los temas analizados aunque lo que ms aprend fue el materialismo
histrico, el positivismo y el historicismo ya que los lleve en la preparatoria,

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