DGB/ DCA/ 2009-12

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CAPACITACIN
PARA EL TRABAJO
CONTABILIDAD


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CONTABILIDAD



Directorio

Mtro. Alonso Lujambio Irazbal
Secretario deEducacin Pblica

Lic. Miguel ngel Martnez Espinosa
Subsecretario deEducacin MediaSuperior

Daffny Rosado Moreno
Coordinador Sectorial deDesarrollo Acadmico delaSEMS

CarlosSantosAncira
Director General del Bachillerato

Ernesto Guajardo Maldonado
Director General deEducacin TecnolgicaAgropecuaria

LuisF. MejaPia
Director General deEducacin TecnolgicaIndustrial

Francisco BrizuelaVenegas
Director General deEducacin en Cienciay Tecnologadel Mar

AnaBelindaAmesRussek
CoordinadoraNacional deOrganismosDescentralizadosEstatalesdeCECyTEs




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CONTABILIDAD



CRDITOS
Coordinador General del ComponentedeFormacin Profesional
Daffny Rosado Moreno
Diseadorestcnico-metodolgicosdel programadeestudios
AnaMargaritaAmezcuaMuoz
RebecaGonzlez Hernndez
MarianaGodnez Morales

Docenteselaboradoresdel programadeestudios
AlmaAmindaLozano Morales
Armando GaudalupeHernndez Morales
CarlosAlberto Aguilar delaRosa
Fernando FloresGmez
JorgeEnriqueQuiribo Perales
Marco Aurelio MoralesGarca
MaraElenaBentez Jimnez
Miguel ngel PrezaRobles
MinervaLucreciaCruz Tlaxcala




El presenteprogramaconstituyeunaadaptacin al Programadeestudiospublicado en 2009 parael Bachillerato Tecnolgico.




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CONTENIDO




CONTENIDO

1. Descripcin delacapacitacin.

1.1 Justificacin delacapacitacin.
1.2 Mapadelacapacitacin.
1.3 Competenciasprofesionalesdeegreso.

2. Mdulosque integran lacapacitaci n.

2.1 Mdulo I Registro deoperacionescontables.
Mdulo II Registro deoperacionesespeciales.

3. Cmo sedesarrollan lossubmdulosen laformacin profesional

3.1. Lineamientosmetodolgicosparaelaborar lossubmdulos.












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PRESENTACIN

A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Direccin General del Bachillerato incorpor en su plan de estudios los principios bsicos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS) cuyos
propsitosson fortalecer y consolidar laidentidad deestenivel educativo en todassusmodalidadesy subsistemas; proporcionar unaeducacin pertinentey relevanteal estudiantequelepermitaestablecer
unarelacin entrelaescuelay su entorno; y facilitar el trnsito acadmico delosestudiantesentrelossubsistemasy lasescuelas.

Parael logro delasfinalidadesanteriores, uno delosejesprincipalesdelaReformaesladefinicin deun Marco Curricular Comn, quecompartirn todaslasinstitucionesdebachillerato, basado en un
enfoqueeducativo basado en el desarrollo decompetencias.

Atravsdel Marco Curricular Comn sereconocequeel bachillerato debeorientarsehacia:

- El desarrollo personal y social delosfuturosciudadanos, atravsdelascompetenciasgenricas, cuyaaplicacin seextiendeadiversoscontextos(personal, social, acadmico y laboral) y su impacto
seproyectamsalldecualquier disciplinao asignaturaquecurseun estudiante. Estascompetenciasconstituyen el perfil deegreso delosestudiantesdeEducacin MediaSuperior, sedesarrollan
demaneratransversal en todas las asignaturas y desarrollalas capacidadesbsicas quelessern deutilidad alo largo delavidaen aspectostalescomo realizacin personal, convivenciasocial y
preparacin paraunaactividad laboral.

- El desarrollo decapacidadesacadmicas queposibilitealosestudiantes participar en lasociedad del conocimiento y continuar sus estudios superiores, por medio del desarrollo decompetencias
disciplinares.

- El desarrollo decapacidadesespecficasquefavorezcan lainsercin en el mercado laboral mediantelascompetenciasprofesionales.

Dentro deesteenfoqueeducativo existen variasdefinicionesdecompetencia. Acontinuacin sepresentan lasdefinicionesquefueron retomadaspor laDireccin General del Bachillerato paralaactualizacin
delosprogramasdeestudio:
Unacompetenciaeslaintegracin dehabilidades, conocimientosy actitudesen un contexto especfico
1


Unacompetencia esla con buen juicio, asu debido tiempo, paradefinir y solucionar verdaderosproblemas
2
. Su
desarrollo requieredeintercambiossociales, lamuestradeun determinado grado dedesempeo y laapropiacin conscientederecursosparapromover laautonomadelosalumnos
3
.

1
Diario Oficial delaFederacin. Acuerdo Secretarial Nm. 442por el queseestableceel el SistemaNacional deBachillerato en un marcodediversidad. Viernes26 deseptiembrede2008.
2
en, Santiago deChile.
3
Lineamientosdeevaluacin del aprendizaje(Lineamientospsicopedaggicoseinstrumentosparalaevaluacin del aprendizaje). En http:/ / www.dgb.sep.gob.mx/ portada/ lineamientos_evaluacion_aprendizaje_082009.pdf

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Las anteriores definiciones vinculadas con referentes psicopedaggicos del enfoque constructivista centrado en el aprendizaje, proporcionan algunas caractersticas de la enseanza y del aprendizaje que
presentaesteenfoqueeducativo:

a) El educando esel sujeto queconstruyesusaprendizajes, graciasasu capacidad depensar, actuar y sentir.
b) El logro deunacompetenciaserel resultado delosprocesosdeaprendizajequerealiceel educando, apartir delassituacionesdeaprendizajesignificativas.
c) Lassituacionesdeaprendizajesern significativasparael estudianteen lamedidaquestaslesean atractivas, cubran algunanecesidad, recuperen partedesu entorno actual y principalmentele
permitan reconstruir susconocimientospor medio delareflexin y anlisisdelassituaciones.
d) Todacompetenciaimplicalamovilizacin adecuaday articuladadelossaberesqueyaseposeen (conocimientos, habilidades, actitudesy valores), as como delosnuevossaberes.
e) Movilizar losrecursoscognitivos, implica laaplicacin dediversossaberesen conjunto en situacionesespecficasy condicionesparticulares.
f) Un individuo competenteesaqul quehamejorado suscapacidadesy demuestraun nivel dedesempeo acordealo queseesperaen el desarrollo deunaactividad significativadeterminada.
g) Laadquisicin deunacompetenciasedemuestraatravs del desempeo deunatareao producto (evidencias deaprendizaje), queresponden aindicadores dedesempeo deeficacia, eficiencia,
efectividad y pertinenciay calidad establecidos.
h) Lascompetenciassepresentan en diferentesnivelesdedesempeo.
i) La funcin del docente esser mediador y promotor de actividades que permitan el desarrollo de competencias, al facilitar el aprendizaje entre los estudiantes, a partir del diseo y seleccin de
secuencias didcticas, reconocimiento del contexto que vive el estudiante, seleccin de materiales, promocin de un trabajo interdisciplinario y acompaamiento del proceso de aprendizaje del
estudiante.

Lascompetencias
4
van msalldelashabilidadesbsicaso saber hacer, implican saber actuar y reaccionar; esto es, quelosestudiantesno solo desarrollen el saber quhacer, sino ademsel cundo utilizarlo.
En estecontexto laEducacin MediaSuperior seproponedejar delado lasolamemorizacin detemasdesarticuladosy laadquisicin dehabilidadesrelativamentemecnicas, y en su lugar poneun especial
nfasisen lapromocin del desarrollo decompetenciasen el contexto en el queseencuentren losestudiantes, quesemanifiesten en lacapacidad deresolver problemas, procurando queen el aulaexistauna
vinculacin entrestay lavidacotidianaincorporando losaspectossocioculturalesy disciplinariosquepermitan alosegresadosdesarrollar competenciaseducativas.





4
Mastache, Anah et. al. Formar personas competentes. D esarrollo de competencias tecnolgicas y psicosociales. Ed. N ovedades Educati vas. Buenos Ai res / Mxico. 20 07.

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En los mdulos que integran la capacitacin se ofrece la justificacin para ser considerados como salidas laterales reconocidas en el mundo laboral, los referentes normativos seleccionados para su
elaboracin, lossitiosdeinsercin en el mercado detrabajo paralaintegracin del egresado, el aprendizajeen trminosderesultados, lascompetenciasen el nivel desubmdulos, losrecursosdidcticosque
apoyarn el aprendizaje, su estrategiay su evaluacin, as como lasfuentesdeinformacin.

En el desarrollo delossubmdulosparalaformacin profesional seofreceun desplieguedeconsideracionespedaggicasy lineamientosmetodolgicosparaqueusted realicesu planeacin especficay la
concreteen laelaboracin delasguasdidcticaspor submdulo, en lasquetendrqueconsiderar suscondicionesregionales, situacin del plantel, caractersticaseinteresesdel estudiantey suspropias
habilidadescomo docente.

Estaplaneacin especficasecaracterizapor ser dinmicay colaborativa, puesrespondeasituacionesescolares, laboralesy particularesdel estudiante, y comparteel co-diseo con losdocentesdel mismo
plantel o incluso delaregin, por medio dediversosmecanismos, como lasacademias.

Al ajustar suscomponentesen variasposibilidadesdedesarrollo, estasmodificacionesalosprogramasdeestudio del componentedeformacin profesional apoyan el logro deunaestructuracurricular flexible
en lascapacitacionesparael trabajo ofrecidaspor el Bachillerato General, y permiten alosestudiantes, tutoresy comunidad educativaparticipar en latomadedecisionessobrelaformacin elegidapor el
estudiante.
















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DESCRIPCIN GENERAL DE LA CAPACITACIN



















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Justificacin de la Capacitacin
Lacapacitacin en contabilidad ofrecelascompetenciasprofesionalesquepermiten al estudianteaplicar lasnormasdeinformacin financieraqueemitael Instituto Mexicano deContadoresPblicos, en el
manejo del proceso contableen operacionesespeciales, en laaplicacin, y en laelaboracin depapelesdetrabajo y establecer relacionesinterpersonalesy con el medio ambiente; estaorientacin sedar
por medio del componentedeformacin profesional.

Asimismo podrdesarrollar competenciasgenricasrelacionadasprincipalmentecon laparticipacin en losprocesosdecomunicacin en distintoscontextos, laintegracin efectivaalosequiposdetrabajo y
laintervencin consciente, desdesu comunidad en particular, en el pasy el mundo en general, todo con apego al cuidado del medioambiente.

Lacapacitacin seiniciaen el tercer semestre, con el mdulo registro deoperacionescontables, quepermiteal estudianteadquirir lascompetenciasparagestionar procesosempresariales, realizar registro
contable, emplear el sistemadeplizas, elaborar estadosfinancieros, estructurar del estado deorigen y devariacin en el capital contable.

Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales o las necesidades en su
entorno social.

Lacapacitacin secomponededosmdulos: el primer mdulo constadecinco submdulostieneunaduracin de272horas, y el ltimo de176 horas, estformado por tressubmdulos. Lacapacitacin en
contabilidad tieneun total de448 horas.






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Mapa de la Capacitacin

El mapadelacapacitacin estcompuesto por submdulos, loscualessedividen delasiguientemanera:


3er semestre 4semestre 5semestre 6semestre
Gestionar procesos
empresariales (48 hrs.)
Emplear el sistema de
plizas (64 hrs.)
Estructura del estado de
origen y de variacin en el
capital contable (48 hrs.)
Realizar operaciones en
forma electrnica (48 hrs.)
Realizar registro contable
(64 hrs.)
Elaborar estados
financieros (48 hrs.)
Registrar operaciones
especiales y calcular el
inters (64 hrs.)
Registrar operaciones de
crdito y cobranza (64
hrs.)












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COMPETENCIASPROFESIONALESDEEGRESO
Duranteel proceso deformacin delosdosmdulos, el estudiantedesarrollarlassiguientescompetenciasprofesionales, correspondientesalacapacitacin en Contabilidad:

Registraoperacionescontables.
Registraoperacionesespeciales.

Ademsdelas11competenciasgenricas, paraqueusted intervengaen su desarrollo. Seconsideraqueel egresado delacapacitacin en Contabilidad esten posibilidadesdedesarrollar lascompetencias
genricasnmero cuatro, siete, ocho y nueve. Sin embargo sedejaabiertalaposibilidad dequeust ed contribuyaalaadquisicin deotrasqueconsiderepertinentes, deacuerdo con el contexto regional,
laboral y acadmico:

1. Seconocey valoraas mismo y abordaproblemasy retosteniendo en cuentalosobjetivosquepersigue.
2. Essensibleal artey participaen laapreciacin einterpretacin desusexpresionesen distintosgneros.
3. Eligey practicaestilosdevidasaludables.
4. Escucha, interpretay emitemensajespertinentesen distintoscontextosmediantelautilizacin demedios, cdigosy herramientasapropiados.
5. Desarrollainnovacionesy proponesolucionesaproblemasapartir demtodosestablecidos.
6. Sustentaunaposturapersonal sobretemasdeintersy relevanciageneral, considerando otrospuntosdevistademaneracrticay reflexiva.
7. Aprendepor iniciativaeinterspropio alo largo delavida.
8. Participay colaborademaneraefectivaen equiposdiversos.
9. Participacon unaconcienciacvicay ticaen lavidadesu comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantieneunaactitud respetuosahacialainterculturalidad y ladiversidad decreencias, valores, ideasy prcticassociales.
11. Contribuyeal desarrollo sustentabledemaneracrtica, con accionesresponsables.

Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a partir de la contribucin de las competencias profesionales al
componentedeformacin profesional, y no en formaaisladaeindividual, sino atravsdeunapropuestadeformacin integral, en un marco dediversidad.

Al trmino decursar y acreditar los ocho submdulos y lasasignaturas del Bachillerato General, el alumno recibirun certificado deestudios queacreditalos estudios realizadosen el nivel de Educacin
MediaSuperior.




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Mdulo I. Tercer semestre Registro de operacionescontables. 272hrs.
Justificacin del mdulo

Desarrollar en el estudiantelas competencias quelepermitan constituir unaentidad econmicamediantelagestin antediversas dependencias, con baseen los documentos legales correspondientes, as
como realizar el registro deoperacionescontables, y laelaboracin deregistros contables. El manejo deinformacin veraz, confiabley oportunalepermitirrealizar las tareas demaneraintegral, con el
propsito decontribuir alatomadedecisionesen beneficio delaentidad econmicay el sector.

Referentesnormativosparalaelaboraci n del mdulo
Ley del Impuesto sobrelaRenta.
Ley General deSociedadesMercantiles.
Ley del Impuesto al Valor Agregado.
Normasdeinformacin financieradel Instituto Mexicano deContadoresPblicos.
NTCL: CADMO593.01. Recopilacin deinformacin financieraen apoyo contable.
NTCL: UINF0652.01. Elaborar hojasdeclculo mediantelaaplicacin deherramientasdecmputo.
Cdigo Fiscal delaFederacin.
Cdigo deComercio.
Diario Oficial delaFederacin.


Sitiosde insercin en el mercado detrabajo del mdulo

Sector industrial y deservicios, pblico o privado: escuelas, constructoras, fbricas, centroscomerciales, hospitales, inmobiliariasy tiendasdeautoservicio.
Autoempleo.








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Resultado de aprendizajedel mdulo
Gestiona los procesos empresariales para el registro contable de las operaciones y elabora los estados financieros, de acuerdo con lo establecido en las leyes y reglamentos correspondientes. Adems
desarrollarlascompetenciasgenricasnecesariasparaactuar con eficienciano slo en el trabajo, sino alo largo delavida, deconformidad con el desempeo integral del Tcnico en Contabilidad. Paralograr
esteresultado deaprendizajedel mdulo, el estudiantedeberdemostrar en formasucesivalassiguientescompetencias, por submdulo:

Submdulo I Gestionar procesosempresariales 48hrs.
Contenido:
1. Determinar el tipo y caractersticasdeempresa.
2. Gestionar procesosempresariales.

Submdulo II Realizar registro contable 64 hrs.
Contenido:
1. Definir lasgeneralidadesdelacontabilidad.
2. Interpretar laestructuradelacuenta.

Submdulo III Emplear el sistemade plizas 64 hrs.
Contenido:
1. Registrar lasoperacionesdeempresascomerciales.
2. Emplear el sistemadeplizas.

Submdulo IV Elaborar estadosfinancieros 48hrs.
Contenido:
1. Identificar laestructuradel estado financiero.
2. Identificar laestructuradel estado deresultados.

Submdulo V Estructuradel estado de origen y de variacin en el capital contable 48 hrs.
Contenido:
1. Identificar laestructuradel estado deorigen y laaplicacin derecursos.
2. Identificar laestructuradel estado devariacin en el capital contable.



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Recursosdidcticosdel mdulo

Losdocumentos, equipo y materialesseleccionadosson losmnimosnecesariosparaapoyar el desarrollo delascompetenciasdel mdulo:
Documentos legales: Ley del Impuesto Sobre la Renta (ISR),Cdigo Fiscal de la Federacin (CFF), Ley del Impuesto al Valor Agregado (IVA), compendio fiscal vigente, Ley General de Sociedades
Mercantiles(LGSM) vigente, Cdigo deComercio vigente.
Documentosnormativosinternos: Manual deorganizacin y Reglamento interno del comercio o empresa.
Documentosinformativos: diccionario contable, reportes, revistasy peridicosfinancieros, formatoslegalesparael registro y constitucin deunaentidad econmica, facturas, cheques, notasde
cargo, fichasdedepsito, notasdecrdito, valesdealmacn, rdenesdecompra, valesdecajay papeleracontable, entreotros.
Equipo y material didctico: proyector deacetatos, pizarrn, can electrnico, pantalla, equipo decmputo, no break, caballete, equipo deaudio / video.

Estrategiade evaluaci n del aprendizajedel mdulo

La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral, mediante un proceso continuo y
dinmico, creando lascondicionesen lasqueseaplican y articulan ambascompetenciasen distintosespaciosdeaprendizajey desempeo profesional. En el contexto delaevaluacin por competenciases
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con
carpetasdetrabajosproducidos, reportes, bitcorasy listadecotejo, entreotros. Ylasevidenciasdeconocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapasmentalesy cuadrossinpticos, entreotros. Paralo
cual seaplicarunaseriedeprcticasintegradoras, quearrojelasevidenciasy laconformacin del portafolio deevidencias.

Fuentesde informacin del mdulo

DELROGonzlez, Cristbal. CostosI. Ecasa. Mxico, 2000.
GONZLEZ, JessMario y Julio Csar Lozano. Prcticadecontabilidad, Graphis, Mxico, 1995.
GUAJARDOCant, Gerardo. Contabilidad financiera. Mc Graw-Hill, Mxico, 2002.
ILLESCASPacheco, JosApolonio. Contabilidad, Contabilidad I y Contabilidad 2. NuevaImagen. Mxico, 2004.
LARAFlores, Elas. Primer curso decontabilidad. Trillas, Mxico, 2006.
MORENOFernndez, Joaqun. Contabilidad bsica, Seriedecontabilidad financiera, CECSA, Mxico, 2006.
MUNCHGalindo, Lourdes. Fundamentosdeadministracin. Trillas. Mxico, 2006.
ORTEGAPrez deLen, Armando. Contabilidad decostos. Uteha. Mxico, 1989.
ROMEROLpez, Javier. Contabilidad I, Mc Graw-Hill Interamericana, Mxico, 2003.



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Mdulo II Registro de operacionesespeciales. 176 hrs.

Justificacin del mdulo

Desarrollar en el estudiantelascompetenciasquelepermitan registrar operacionesespeciales, con cuentasdeorden en mercancasen comisin, consignacin y documentosdescontados, as como mercancas
en trnsito; operaciones en moneda extranjera y de crdito y cobranza, empleando software contable y administrativo, y finalmente elaborar conciliaciones. Con estos elementos podr responder a las
necesidadesdel sector productivo.

Referentesnormativosparalaelaboraci n del mdulo

NTCL: CINF0276.01. Elaboracin dedocumentosmedianteherramientasdecmputo.
NTCL: CCOM0075.01. Almacenajedemercancasen comercio al menudeo.
Normasdeinformacin financiera, del Instituto Mexicano deContadoresPblicos.
Diario Oficial delaFederacin (DOF)

Sitiosde insercin en el mercado detrabajo del mdulo

Sector industrial y deservicios, pblico o privado: escuelas, constructoras, fbricas, centroscomerciales, hospitales, inmobiliarias, hoteles, institucionesdecrdito, despachoscontablesy tiendasde
autoservicio.
Autoempleo.

Resultado de aprendizajedel mdulo

Registra contablemente operaciones especiales con cuentas de orden en mercancas en comisin, consignacin y documentos descontados, as como mercancas en trnsito, operaciones en moneda
extranjera, calcular inters, operaciones de crdito y cobranza, empleando equipo y software contable y administrativo, as como los procedimientos establecidos por la organizacin o empresa. Adems
desarrollarlascompetenciasgenricasnecesariasparaactuar con eficienciano slo en el trabajo, sino alo largo delavida.
Paralograr esteresultado deaprendizajedel mdulo, el estudiantedeberdemostrar en formasucesivalassiguientescompetencias, por submdulo:




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Submdulo I Registrar operacionesespeciales y calcular el inters 64 hrs.
Contenido:
1. Interpretar laestructuradelascuentasdeorden.
2. Registrar lasmercancasen comisin y lasoperacionesen monedaextranjera.
3. Calcular el interssimpley el interscompuesto.


Submdulo II Realizar operacionesen formaelectrnica 48 hrs.
Contenido:
1. Manejar labasededatoscon softwareadministrativo y contable.
2. Generar reportes(cuentaspor cobrar, cuentaspor pagar, inventarios, facturacin, balanzadecomprobacin, balancegeneral, estado deresultadosy auxiliares).

Submdulo III Registrar operacionesde crdito y cobranza 64 hrs.
Contenido:
1. Enlistar lostiposdecrdito y losrequisitosparasu otorgamiento.
2. Analizar el proceso paraotorgamiento decrdito.
3. Verificar laveracidad delosdocumentosrequisitadosy aprobar el tipo decrdito

Recursosdidcticosdel mdulo

Losdocumentos, equipo y materialesseleccionadosson losmnimosnecesariosparaapoyar el desarrollo delascompetenciasdel mdulo:
Documentos legales: Ley del Impuesto SobrelaRenta(ISR), Cdigo Fiscal dela Federacin (CFF), Ley del Impuesto al Valor Agregado (IVA), compendio fiscal vigente, Ley General deSociedades
Mercantiles(LGSM) vigente, Cdigo deComercio vigente, Diario Oficial delaFederacin (DOF).
Documentos informativos: diccionario contable, hojas tabulares, hojas de balance, esquemas de mayor, formatos de letra de cambio, pagar, hojas blancas, revistas y peridicos financieros y
contables.
Equipo y material didctico: pizarrn, tablasdeinters, caballete, proyector deacetatos, can, pantalla, equipo deaudio/ video, calculadora, softwarecontabley administrativo.





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Estrategiade evaluaci n del aprendizajedel mdulo

La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral, mediante un proceso continuo y
dinmico, creando lascondicionesen lasqueseaplican y articulan ambas competenciasen distintosespaciosdeaprendizajey desempeo profesional. En el contexto delaevaluacin por competenciases
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con
carpetasdetrabajosproducidos, reportes, bitcorasy listadecotejo, entreotros. Ylasevidenciasdeconocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapasmentalesy cuadrossinpticos, entreotros. Paralo
cual seaplicarunaseriedeprcticasintegradoras, quearrojen lasevidenciasy laconformacin del portafolio deevidencias.

Fuentesde informacin del mdulo

ANZURES, Maximino. Contabilidad general, Porra, Mxico, 1992.
CARRILLOZalce, Ignacio. Prcticascomercialesy documentacin, Bancay Comercio, Mxico, 1991.
ETTINGER, R. P. y D. E. Golieb Crditosy cobranza. CECSA, Mxico, 2006.
HORNGREN, Charles. Introduccin alacontabilidad administrativaPrentice-Hall Americana, Mxico 2000.
ILLESCASPacheco, JosApolonio. Contabilidad II, DGETI, Mxico 2006.
LARAFlores, Elas. Segundo curso decontabilidad, Trillas, Mxico 2006.
LPEZ Lpez, JosIsaura. Diccionario contableadministrativo fiscal, Ecasa/ Thompson Learning, Mxico, 2005.
MARTN Amez, Fernando. Diccionario decontabilidad y finanzasCultura, Mxico, 2002.
PRIETOLlorente, Alejandro. Principiosdecontabilidad, Banco DeComercio, Mxico 2000.
TORRESTovar, Juan Carlos. Contabilidad II, Diana, Mxico, 1998.
VILLASEORFuente, Emilio. Elementosdelaadministracin deCrdito y cobranzaTrillas, Mxico, 1989.
Manual del usuario sistemadecontabilidad integral Versin 3.5para
Windows, Aspel deMxico, S.A. deC.V. Mxico, 2006.








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CMO DESARROLLARLOS SUBMODULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL















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3.1LINEAMIENTOSMETODOLGICOSPARAELABORARLOSSUBMDULOS

En este apartado encontrar las competencias que el estudiante desarrollar en los mdulos y submdulos respectivos de la capacitacin, el resultado de aprendizaje para que usted identifique lo que se
esperadel estudiantey puedadisear lasexperienciasdeformacin en el taller, laboratorio o aula, quefavorezcan el desarrollo delascompetenciasprofesionalesy genricas, atravsdelosmomentosde
apertura, desarrollo y cierre, deacuerdo con lascondicionesregionales, situacin del plantel y caractersticasdelosestudiantes.



Etapa1
Anlisis


















Mediante el anlisis del programa de estudios de cada mdulo, usted podr establecer su planeacin y definir las actividades especficas que estima necesarias para lograr los resultados de
aprendizajedeacuerdo con su experienciadocente, lasposibilidadesdelosestudiantesy lascondicionesdel plantel.



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Mdulo I Registro de operacionescontables 272hrs.

Resultado de aprendizajedel mdulo

Gestiona los procesos empresariales para el registro contable de las operaciones y elabora los estados financieros, de acuerdo con lo establecido en las leyes y reglamentos correspondientes. Adems
desarrollarlascompetenciasgenricasnecesariasparaactuar con eficienciano slo en el trabajo, sino alo largo delavida, deconformidad con el desempeo integral del Tcnico en Contabilidad.
Paralograr esteresultado deaprendizajedel mdulo, el estudiantedeberdemostrar en formasucesivalassiguientescompetencias, por submdulo:

Submdulo I: Gestionar procesosempresariales.

Contenido:
Determinar el tipo y caractersticasdeempresa.
Gestionar procesosempresariales.
















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Lascompetenciasgenricasquetienen mayor probabilidad de desarrollarse paracontribuir alascompetenciasprofesionalesson:

4. Escucha, interpretay emitemensajespertinentesen distintoscontextosmediantelautilizacin demedios, cdigosy herramientasapropiados.
6. Sustentaunaposturapersonal sobretemasdeintersy relevanciageneral, considerando otrospuntosdevistademaneracrticay reflexiva.
7. Aprendepor iniciativaeinterspropio alo largo delavida.
8. Participay colaborademaneraefectivaen equiposdiversos.
9. Participacon unaconcienciacvicay ticaen lavidadesu comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantieneunaactitud respetuosahacialainterculturalidad y ladiversidad decreencias, valores, ideasy prcticassociales.
11. Contribuyeal desarrollo sustentabledemaneracrtica, con accionesresponsables.


Ejemplo



Analicelasoncecompetenciasgenricasy determine, con su experienciadocente, lasidneasparadesarrollar en el submdulo.
Estascompetenciasgenricasdebern retomarseen laplaneacin especfica, por contenido, tema, subtemao sesin, segn lacomplejidad y situacionesdeaprendizaje.









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Medianteel anlisisdelainformacin delacarreray delascompetenciaspor cadamdulo, usted podrelaborar unapropuestadeco-diseo curricular con laplaneacin deactividadesy aspectos
didcticos de acuerdo con los contextos, necesidades e intereses de los estudiantes, queles permitaejercer sus competencias en su vida acadmica, laboral y personal, y que sus logros sereflejen en las
produccionesindividualesy en equipo, en un ambientedecooperacin.


Consideracionespedaggicas

Recuperacin deexperiencias, saberesy preconcepcionesdelosestudiantes, paracrear andamiosdeaprendizajey adquirir nuevasexperienciasy competencias.
Reconocimiento decompetenciaspor experienciao formacin, atravsdeun diagnstico, con finesdecertificacin acadmicay posibleacreditacin del submdulo.
Integracin grupal paracrear escenariosy ambientesdeaprendizaje.
Miradageneral del estudio, ejercitacin y evaluacin delascompetenciasprofesionaleso genricas.








Etapa2Planeacin



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GUADIDCTICADELSUBMDULOPORDESARROLLAR

APERTURA

Lafasedeaperturapermiteexplorar y recuperar lossaberesprevioseinteresesdel estudiante, as como losaspectosdel contexto relevantesparasu formacin. Al explicitar estoshallazgosen formacontinua,
esfactiblereorientar o afinar lasestrategiasdidcticascentradasen el aprendizaje, losrecursosdidcticosy el proceso deevaluacin del aprendizaje, entreotrosaspectosseleccionados.
Paraapoyar su intervencin en el proceso deintegracin y reconocimiento desusestudiantes, lesugerimoslassiguientesestrategiasdidcticasmnimas, lascualespodrenriquecer, modificar u omitir, o
cambiar su secuencia, segn lasnecesidades, intereseso condicionesdeaprendizajeen su contexto escolar:

Aplicar un diagnstico en formaindividual o grupal paraidentificar alosestudiantescon dominio delascompetenciasy lasmodificacionespor realizar en el submdulo.
Identificar lasexpectativasdelosestudiantesy orientarlosen lo queseesperadeellosal finalizar su trnsito por el mdulo.
Promover laintegracin y comunicacin grupal, con laaplicacin detcnicaso ejerciciosvivencialesadecuadosalosestudiantes, al contexto y asuspropiashabilidadesdocentes.
Presentar loselementosdidcticosdelosmdulosy submdulosdelacarrera, y destacar lascompetenciaspor lograr y lossitiosdeinsercin en quepodrdesempearse.
Presentar loscriteriosdeevaluacin, informar acercadelasevidenciasdeconocimiento, producto y desempeo queseesperan al final del submdulo, y establecer demaneraconjuntalasfechaspara
su cumplimiento.
Coordinar actividades escolares con las de los componentes de formacin propedutico y bsico, para establecer estrategias de apoyo al dominio de aspectos conceptuales y de competencias
genricas.








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DESARROLLO

La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y ambientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin del pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de apoyos
didcticos, paralaapropiacin o reforzamiento deconocimientos, habilidadesy actitudes, as como paracrear situacionesquepermitan valorar lascompetenciasprofesionalesy genricasen el estudiante, en
contextosescolaresy delacomunidad.
Para apoyar su intervencin en el proceso de aprendizaje de sus estudiantes, le sugerimos las siguientes estrategias didcticas mnimas, mismas que podr enriquecer, modificar u omitir, o cambiar su
secuencia, segn lasnecesidades, intereseso condicionesdeaprendizajeen su contexto escolar:

cumental.
entesempresasy determinar sustiposy caractersticas.

y suscorrespondientes: protocolizacin, solicitud y trmites.
al grupo.
osdeevaluacin, reportes, bitcoraso actividades, paragestionar procesosempresariales.
y conocimientos.

Consideracionespedaggicas

Creacin deescenariosy ambientesdeaprendizajey cooperacin, mediantelaaplicacin deestrategia, mtodos, tcnicasy actividadescentradasen el aprendizaje, como: Aprendizajebasado en
problemas(ABP), mtodo decasos, mtodo deproyectos, visitasal sector productivo, simulacioneso juegos, uso deTics, investigacionesy mapaso redesmentales, entreotras, parafavorecer la
generacin, apropiacin y aplicacin decompetenciasprofesionalesy genricasen diversoscontextos.
Fortalecimiento deambientesdecooperacin y colaboracin en el aulay fueradeella, apartir del desarrollo detrabajo individual, en equipo y grupal.
Integracin y ejercitacin decompetenciasy experienciasparaaplicarlas, en situacionesrealeso parecidas, al mbito laboral.
Aplicacin deevaluacin continuaparaverificar y retroalimentar el desempeo del estudiante.
Recuperacin deevidenciasdedesempeo, producto y conocimientos, paralaintegracin del portafolio deevidencias.

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CIERRE

Lafasedecierreproponelaelaboracin desntesis, conclusionesy reflexionesargumentativasque, entreotrosaspectos, permiten advertir losavanceso resultadosdel aprendizajeen el estudiantey, con
ello, lasituacin esqueseencuentra, con laposibilidad deidentificar losfactoresquepromovieron u obstaculizaron su proceso deformacin.
Para apoyar su intervencin en el proceso de reconocimiento y verificacin de las competencias logradas por sus estudiantes, le sugerimos las siguientes estrategias didcticas mnimas, las cuales podr
enriquecer modificar u omitir, o cambiar su secuencia, segn lasnecesidades, intereseso condicionesdeaprendizajeen su contexto escolar:
lagestin detrmitesempresariales.

esultado deaprendizaje.


ultado deaprendizajey el cumplimiento delascompetenciasprofesionalesy genricas.
ntarlosacercadelamaneraen quepueden reforzar lascompetenciasan no
dominadas, segn el caso.


Consideracionespedaggicas
Verificacin del logro delascompetenciasprofesionalesy genricasplanteadasen el submdulo, y permitir laretroalimentacin o reorientacin, si el estudiantelo requiereo solicita.
Verificacin del desempeo del propio docente, as como el empleo delosmaterialesdidcticos, adems deotrosaspectosqueconsiderenecesarios.
Verificacin del portafolio deevidenciasdel estudiante.







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EVALUACIN PORCOMPETENCIAS

Etapa3comprobacin.

Desde la visin pedaggica, el proceso de evaluacin por competencias tiene que ver con la comprensin, regulacin y mejora continua de la enseanza y el aprendizaje, asociado a la acreditacin y
certificacin acadmica, como funcin social del mismo proceso.

En el enfoque de competencias, la evaluacin se sistematiza con la creacin de espacios, la aplicacin de instrumentos y la recopilacin de evidencias de desempeo, que el estudiante demostrar en
condicionesrealeso simuladas, medianteprocedimientosdeautoevaluacin, co-evaluacin y evaluacin del docente.





















Recomendacionesparalaselecci n deinstrumentosaaccionesparaevaluar el aprendizaje

Paraevaluar losdesempeosy recuperar susevidencias, puedeconstruir o ensamblar guasde
observacin, juego derolesy ejerciciosprcticos, entreotros.
Paraevaluar losproductosy recuperar susevidencias, puedeconstruir o ensamblar listasdecotejo,
bitcoras, informes, programasy diagramas, entreotros.
Paraevaluar losconocimientos, puedeconstruir o ensamblar cuestionarios, redeso mapasmentales,
proyectosy reseas, entreotros


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Lassiguientesevidenciasdedesempeo, productosy conocimientosson loscontenidosquelepermitirn seleccionar y elaborar losinstrumentosdeevaluacin msconvenientesparaverificar el aprendizaje
del estudiante.



Llenar formatosparalagestin deprocesosempresariales.
Presentar losformatosparalagestin deprocesosempresarialesanteslasdependencias
correspondientes.
Resguardar ladocumentacin.
Formatosparalagestin deprocesosempresarialesvalidados.
Clasificacin delasempresas.
Identificacin delostrmitesempresariales.




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GUASDIDCTICASDELMDULOI
Submdulo I Gestionar procesosempresariales
Submdulo II Realizar registro contable
Submdulo III Emplear el sistemadeplizas
Submdulo IV Elaborar estadosfinancieros
Submdulo V Estructuradel estado deorigen y devariacin en el capital contable.

Mdulo I: Registro de operacionescontables 272hrs.
Resultado de aprendizajedel mdulo
Gestiona los procesos empresariales para el registro contable de las operaciones y elaborar los estados financieros, de acuerdo con lo establecido en las leyes y reglament os correspondientes. Adems
desarrollarlascompetenciasgenricasnecesariasparaactuar con eficienciano slo en el trabajo, sino alo largo delavida, deconformidad con el desempeo integral delacapacitacin en Contabilidad.
Paralograr esteresultado deaprendizajedel mdulo, el estudiantedeberdemostrar en formasucesivalassiguientescompetencias, por submdulo:

Submdulo I (48 hrs) Gestionar procesosempresariales
Contenido:
Determinar el tipo y caractersticasdeempresa.
Gestionar procesosempresariales.

Lascompetenciasgenricasquetienen mayor probabilidad de desarrollarse paracontribuir alascompetenciasprofesionalesson:
1 Seconocey valoraas mismo y abordaproblemasy retosteniendo en cuentalosobjetivosque persigue.
4. Escucha, interpretay emitemensajespertinentesen distintoscontextosmediantelautilizacin demedios, cdigosy herramientasapropiados.
5. Desarrollainnovacionesy proponesolucionesaproblemasapartir demtodosestablecidos.
6. Sustentaunaposturapersonal sobretemasdeintersy relevanciageneral, considerando otrospuntosdevistademaneracrticay reflexiva.
7. Aprendepor iniciativaeinterspropio alo largo delavida.
8. Participay colaborademaneraefectivaen equiposdiversos.
9. Participacon unaconcienciacvicay ticaen lavidadesu comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantieneunaactitud respetuosahacialainterculturalidad y ladiversidad decreencias, valores, ideasy prcticassociales.




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GUADIDCTICA
Submdulo 1: Gestionar procesosempresariales

APERTURA

Aplicar un diagnstico en formaindividual o grupal paraidentificar alosestudiantescon dominio delascompetenciasy lasmodificacionespor realizar en el submdulo.
Identificar lasexpectativasdelosestudiantesy orientarlosen lo queseesperadeellosal finalizar su trnsito por el submdulo.
Realizar un encuadreentrelasexpectativasdelosestudiantesy el desarrollo delascompetenciasen el mdulo y en lossubmdulosquelo componen.
Promover laintegracin y comunicacin grupal, con laaplicacin detcnicaso ejerciciosvivencialesadecuadosalosestudiantes, al contexto y asuspropiashabilidadesdocentes.
Con estaestrategia, por ejemplo, sedesarrollael atributo Delacompetenciagenrica8.
Presentar los elementos didcticos de los mdulos y
submdulosdelacarrera, y destacar lascompetenciaspor lograr y lossitiosdeinsercin en quepodrdesempearse.
Presentar loscriteriosdeevaluacin, informar acercadelasevidenciasdeconocimiento, producto y desempeo; queseesperan al final del submdulo, y establecer demaneraconjuntalasfechas
parasu cumplimiento.
Coordinar actividades escolares con las de los componentes de formacin propedutico y bsico, para establecer estrategias de apoyo al dominio de aspectos conceptuales y de competencias
genricas.














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DESARROLLO

Formar equiposparainvestigar lostiposy caractersticasdeempresas, atravsdefuentesdeinformacin electrnicao documental.
Visitar diferentesempresasy determinar sustiposy caractersticas.
Recuperar lainformacin con laconstruccin deun mapaconceptual, demaneragrupal, y exponerlo.
Invitar alosexpertosen lamateriaadar conferenciasrelacionadascon lagestin empresarial, y suscorrespondientes: protocolizacin, solicitud y trmites; y formular preguntasrespecto al tema.
Plantear prcticas, por equipos, paraejercitar lagestin detrmitesempresarialesy comentar lasexperienciasobtenidas, al grupo.
Con estaestrategia, por ejemplo, sedesarrollael atributo. Delacompetenciagenrica5:
un obj
Aplicar lasprcticasdeaprendizajecon susinstrumentosdeevaluacin, reportes, bitcoraso actividades, paragestionar procesosempresariales.
Integrar, en colaboracin con el estudiante, su portafolio deevidencias, y recuperar lasevidenciasdedesempeo, producto y conocimientos.

CIERRE

Aplicar reportesderesultadosparademostrar lascompetenciasen cuanto alagestin detrmitesempresariales.
Realizar laretroalimentacin y laevaluacin correspondientesparaverificar el resultado deaprendizaje.
Preparar y aplicar laprcticaintegradorao final, con susinstrumentosdeevaluacin, paraverificar el resultado deaprendizaje.
Verificar queel portafolio deevidenciascontengalasevidenciasdedesempeo, producto y conocimientos.
Coordinar unasesin deautoanlisisrelacionadacon el desempeo y vivenciasdel estudiantey del propio docente.
Con estaestrategia, por ejemplo, sedesarrollan losatributos. Delacompetenciagenrica1. influyen en s

Verificar el resultado deaprendizajey el cumplimiento delascompetenciasprofesionalesy genricas.
Retroalimentar alosestudiantes, deformaindividual o grupal, acercadelascompetenciasobtenidasen el submdulo y orientarlosacercadelamaneraen quepueden reforzar lascompetenciasan
no dominadas, segn el caso.
Organizar el cierredel submdulo y su vinculacin con el siguiente.






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EVALUACIN PORCOMPETENCIAS

Evidenciasparaelaborar losinstrumentosdeevaluacin correspondientes


Llenar formatosparalagestin deprocesosempresariales.
Presentar losformatosparalagestin deprocesosempresarialesanteslasdependencias
correspondientes.
Resguardar ladocumentacin.
Formatosparalagestin deprocesosempresarialesvalidados.
Clasificacin delasempresas.
Identificacin delostrmitesempresariales.











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Submdulo II (64 hrs) Realizar registro contable
Contenido:
Definir lasgeneralidadesdelacontabilidad.
Interpretar laestructuradelacuenta.
Lascompetenciasgenricasquetienen mayor probabilidad de desarrollarse paracontribuir alascompetenciasprofesionalesson:

1 Seconocey valoraas mismo y abordaproblemasy retosteniendo en cuentalosobjetivosquepersigue.
4. Escucha, interpretay emitemensajespertinentesen distintoscontextosmediantelautilizacin demedios, cdigosy herramientasapropiados.
5. Desarrollainnovacionesy proponesolucionesaproblemasapartir demtodosestablecidos.
6. Sustentaunaposturapersonal sobretemasdeintersy relevanciageneral, considerando otrospuntosdevistademaneracrticay reflexiva.
7. Aprendepor iniciativaeinterspropio alo largo delavida.
8. Participay colaborademaneraefectivaen equiposdiversos.
9. Participacon unaconcienciacvicay ticaen lavidadesu comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantieneunaactitud respetuosahacialainterculturalidad y ladiversidad decreencias, valores, ideasy prcticassociales.

GUADIDCTICA

APERTURA
Recuperar conocimientosy experienciasdel submdulo anterior atravsdeunatcnicadidctica.
Con estaestrategia, por ejemplo, sedesarrollael atributo: Dela quese

Identificar el logro decompetenciasadquirido en el submdulo anterior.
Relacionar lasexpectativasdelosalumnosy lascompetenciasadquiridasen el submdulo anterior y por adquirir en estesubmdulo.
Promover laintegracin grupal y lacomunicacin con laaplicacin detcnicaso ejerciciosvivencialesadecuadosalosestudiantes, al contexto y asuspropiashabilidadesdocentes.
Presentar el submdulo y mencionar laduracin, contenido, metodologadetrabajo, normasdeconvivencia, criteriosdeevaluacin eintegracin del portafolio deevidencias.





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DESARROLLO

Promover lainvestigacin bibliogrfica, deformaindividual, acercadelosconceptos, objetivosy fundamento legal, utilizadosparadefinir lasgeneralidadesdelacontabilidad.
Plantear laconstruccin deun mapaconceptual por equipo, relacionar loselementosdelainvestigacin realizaday exponerlo.
Promover laconstruccin deun mapaconceptual con losintegrantesdel grupo, parainterpretar laestructuradelacuentay aplicar lateoradelapartidadoble.
Plantear prcticasparaejercitar laestructuradelacuentay aplicar lateoradelapartidadoble.
Con estaestrategia, por ejemplo, sedesarrollael atributo: Delacompetenciagenrica7. lando

Promover unalecturaguiadaparainterpretar losdocumentosfuentey su fundamento legal eintegrar estosnuevoselementosalosmapasrealizados.
Invitar aexpertosen lamateria, adar plticasrelacionadascon el registro deoperacionescontablescon IVA.
Proponer quelosestudiantes, realicen suspreguntasalosexpertos, acercadel registro deoperacionescontablescon IVA, mediantelaaplicacin detcnicasdidcticas.
Plantear prcticasparael registro deoperacionescontablescon IVA.
Aplicar lasprcticasdeaprendizajecon susinstrumentosdeevaluacin, parael registro deoperacionescontablescon IVA, e integrarlosal portafolio deevidencias.
Promover unainvestigacin decampo paraemplear el catlogo decuentas
Plantear laelaboracin deun catlogo decuentas.

CIERRE

Elaborar un cuadro sinptico pararelacionar losconocimientos, habilidadesy destrezasdesarrolladasen estesubmdulo.
Con estaestrategia, por ejemplo, sedesarrollan lo
retroalimentacin y laevaluacin correspondientesparaverificar el resultado deaprendizaje.
Verificar el resultado deaprendizajey el cumplimiento delascompetenciasprofesionalesy genricas.
Verificar queel portafolio contengalasevidenciasdedesempeo, producto y conocimientos.
Retroalimentar alosestudiantes, deformaindividual o grupal, acercadelascompetenciasobtenidasen el submdulo, y orientarlossobrelamaneraen quepueden reforzar lascompetenciasan no
dominadas, segn el caso.
Organizar el cierredel submdulo y su vinculacin con el siguiente.







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EVALUACIN PORCOMPETENCIAS

Evidenciasparaelaborar losinstrumentosdeevaluacin correspondientes












Aplicacin delapartidadoble.
Elaboracin del catalogo decuentas.
Utilizacin del catalogo decuantas.
Operacionescontablescon IVA, registradas.
Registro deoperacionespor procedimientosanaltico.
Catlogo decuantaselaborado.
Definicin del concepto, objetivo y fundamento legal delacontabilidad.
Enunciacin delaestructuradelacuenta.







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Submdulo III (64 hrs) Emplear el sistemadeplizas
Contenido:
Registrar lasoperacionesdeempresascomerciales
Emplear el sistemadeplizas.
Lascompetenciasgenricasquetienen mayor probabilidad de desarrollarse paracontribuir alascompetenciasprofesionalesson:

1 Seconocey valoraas mismo y abordaproblemasy retosteniendo en cuentalosobjetivosquepersigue.
4. Escucha, interpretay emitemensajespertinentesen distintoscontextosmediantelautilizacin demedios, cdigosy herramientasapropiados.
5. Desarrollainnovacionesy proponesolucionesaproblemasapartir demtodosestablecidos.
6. Sustentaunaposturapersonal sobretemasdeintersy relevanciageneral, considerando otrospuntosdevistademaneracrticay reflexiva.
7. Aprendepor iniciativaeinterspropio alo largo delavida.
8. Participay colaborademaneraefectivaen equiposdiversos.
9. Participacon unaconcienciacvicay ticaen lavidadesu comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantieneunaactitud respetuosahacialainterculturalidad y ladiversidad decreencias, valores, ideasy prcticassociales.

GUADIDCTICA
Submdulo 3: Emplear el sistemade plizas
APERTURA

Relacionar lasexpectativasdelosalumnosy lascompetenciasadquiridasen el submdulo anterior y por adquirir en estesubmdulo.
Promover laintegracin grupal y lacomunicacin con laaplicacin detcnicaso ejerciciosvivencialesadecuadosalosestudiantes, al contexto y asuspropiashabilidadesdocentes.
Presentar el submdulo y mencionar laduracin, contenido, metodologadetrabajo, normasdeconvivencia, criteriosdeevaluacin eintegracin del portafolio deevidencias.








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DESARROLLO

Promover una visita a empresas comerciales para identificar los procedimientos de registro de las operaciones comerciales, por los procedimientos, analtico o pormenorizado y de inventarios
perpetuos.
Realizar un reporte sobre la visita efectuada, describiendo el procedimiento para el registro de las operaciones de empresas comerciales por los procedimientos, analtico o pormenorizado y de
inventariosperpetuos, medianteun flujograma.
Plantear ejerciciospararegistrar lasoperacionesdeempresascomerciales, por losprocedimientos, analtico o pormenorizado y deinventariosperpetuos.
Promover unainvestigacin decampo paraemplear el sistemadeplizas
Realizar unaesquematizacin del procedimiento paraemplear el sistemadeplizas, por equipos.
tetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular

Realizalaaplicacin del sistemadeplizasen el catalogo decuantasqueelaborasteen el submdulo anterior.
Propiciar laparticipacin paracomplementar laesquematizacin del sistemadeplizas, deformagrupal.
Plantear prcticasparaejercitar el uso del sistemadeplizas.
Aplicar lasprcticasdeaprendizajecon susinstrumentosdeevaluacin, pararealizar el registro contable.
Integrar, en colaboracin con el estudiante, su portafolio deevidencias, y recuperar lasdedesempeo, producto y conocimientos, realizadasduranteel desarrollo del submdulo.














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CIERRE

Elaborar un cuadro sinptico pararelacionar losconocimientos, habilidadesy destrezasdesarrolladasen estesubmdulo.
Preparar y aplicar laprcticaintegradorao final, con susinstrumentosdeevaluacin, parademostrar lascompetenciasparael registro contabledelasoperaciones.
Realizar laretroalimentacin y laevaluacin correspondientesparaverificar el resultado deaprendizaje.
Verificar el resultado deaprendizajey el cumplimiento delascompetenciasprofesionalesy genricas.
Verificar queel portafolio contengalasevidenciasdedesempeo, producto y conocimientos.
Coordinar unasesin dereflexin y autoanlisis, en relacin con el desempeo y vivenciasdel estudiantey del propio docente.
Retroalimentar alosestudiantes, deformaindividual o grupal, acercadelascompetenciasobtenidasen el submdulo, y orientarlossobrelamaneraen quepueden reforzar lascompetenciasan no
dominadas, segn el caso.
Organizar el cierredel submdulo y su vinculacin con el siguiente, si esel caso.

EVALUACIN PORCOMPETENCIAS
Evidenciasparaelaborar losinstrumentosdeevaluacin correspondientes:

Registro deoperacionesen el sistemadeplizas
Registro deoperacionespor procedimiento deinventariosperpetuos
Plizaselaboradas
Descripcin dedocumentosfuente







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Submdulo IV (48 hrs.) Elaborar estadosfinancieros
Contenido:
Identificar laestructuradel estado desituacin financiera.
Identificar laestructuradel estado deresultados.
Lascompetenciasgenricasquetienen mayor probabilidad de desarrollarse paracont ribuir alascompetenciasprofesionalesson:
1 Seconocey valoraas mismo y abordaproblemasy retosteniendo en cuentalosobjetivosquepersigue.
4. Escucha, interpretay emitemensajespertinentesen distintoscontextosmediantelautilizacin demedios, cdigosy herramientasapropiados.
5. Desarrollainnovacionesy proponesolucionesaproblemasapartir demtodosestablecidos.
6. Sustentaunaposturapersonal sobretemasdeintersy relevanciageneral, considerando otrospuntosdevistademaneracrticay reflexiva.
7. Aprendepor iniciativaeinterspropio alo largo delavida.
8. Participay colaborademaneraefectivaen equiposdiversos.
9. Participacon unaconcienciacvicay ticaen lavidadesu comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantieneunaactitud respetuosahacialainterculturalidad y ladiversidad decreencias, valores, ideasy prcticassociales

GUADIDCTICA

APERTURA
Recuperar conocimientosy experiencias, obtenidasen lossubmdulosanteriores, mediantelaaplicacin deunatcnicadidctica.
Promover laintegracin grupal y lacomunicacin.
Identificar lasexpectativasdelosalumnos.
manejademaneraconstructivay reconocelanecesidad desolicitar apoyo

Presentar el submdulo, y mencionar laduracin, contenido, metodologadetrabajo, normasdeconvivenciay formasdeevaluacin.







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DESARROLLO
Promover lainvestigacin bibliogrficaparaidentificar loselementosrelacionadoscon laestructuradel estado desituacin financieray con su elaboracin.
Promover laintegracin deequiposparaestructurar un estado desituacin financieracon loselementosquelo constituyen y retroalimentar lainformacin.
Elaborar un estado desituacin financieraeintegrarlo al portafolio deevidencias.
Promover unalecturaguiadaparaidentificar todosloselementosrelacionadoscon laestructuradel estado deresultados.

Aplicar las prcticas de aprendizaje, con sus instrumentos de evaluacin, para elaborar el estado de situacin financiera, haciendo uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin e
integrarlosal portafolio deevidencias.
Integrar, en colaboracin con el estudiante, su portafolio, y recuperar lasevidenciasdedesempeo, producto y conocimientos, realizadasduranteel desarrollo del submdulo.

CIERRE
Plantear unaprcticacon estudio decasos, dondesemuestren lascompetenciasparalaelaboracin delosestadosfinancieros.
Realizar larealimentacin y laevaluacin correspondientesparaverificar el resultado deaprendizaje.
, modificasuspuntosdevistaal conocer nuevasevidencias, eintegra
nuevosconocimientosy perspectivasal acervo con el quecuenta
Coordinar unasesin dereflexin y autoanlisisrelacionadacon el desempeo y vivenciasdel estudiantey del propio docente.
Organizar el cierredel submdulo y su vinculacin con el siguiente.












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EVALUACIN PORCOMPETENCIAS
Evidenciasparaelaborar losinstrumentosdeevaluacin correspondientes


Elaboracin del estado desituacin financiera.
Elaboracin del estado deresultados.
Estado desituacin financiera, elaborado.
Estado deresultados, elaborado
Identificacin deloselementosy formasdepresentacin
Identificacin del concepto y elementosdel estado deresultados.














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Submdulo V (48 hrs.) Estructuradel estado deorigen y devariacin en el capital contable.
Contenido:
Identificar laestructuradel estado deorigen y aplicacin derecursos.
Identificar laestructuradel estado devariacin en el capital contable.

APERTURA
Recuperar conocimientosy experiencias, obtenidasen lossubmdulosanteriores, mediantelaaplicacin deunatcnicadidctica.
Promover laintegracin grupal y lacomunicacin.
Identificar lasexpectativasdelosalumnos.
Presentar el submdulo, y mencionar laduracin, contenido, metodologadetrabajo, normasdeconvivenciay formasdeevaluacin.

DESARROLLO
Invitar aexpertosen lamateriaadar unaconferenciarelacionadacon laestructuradel estado deorigen y aplicacin derecursos, as como con ladel estado devariacin en el capital contable.
Plantear un cuadro comparativo delaestructuradel estado deorigen y aplicacin derecursosy ladel estado devariacin en el capital contable, y analizar lasdiferenciasy similitudes.
Plantear ejerciciosprcticosparalaelaboracin del estado desituacin financiera, estado deorigen y aplicacin derecursos; y ladel estado devariacin en el capital contablehaciendo uso delas
tecnologasdelainformacin y comunicacin.
Con estaestrategia, por ejemplo, sedesarrollan losatributos: Delacompetenciagenrica5.
Aplicar lasprcticasdeaprendizaje, con susinstrumentosdeevaluacin, paraelaborar el estado deorigen y aplicacin derecursos, y ladel estado devariacin en el capital contable, haciendo uso
delastecnologasdelainformacin y comunicacin eintegrarlosal portafolio deevidencias.
Integrar, en colaboracin con el estudiante, su portafolio, y recuperar lasevidenciasdedesempeo, producto y conocimientos, realizadasduranteel desarrollo del submdulo.








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CIERRE

Coordinar unasesin dereflexin y autoanlisisrelacionadacon el desempeo y vivenciasdel estudiantey del propio docente.
Con estaestrategia, por ejemplo, sedesarrollan l evidencias, eintegra
nuevosconocimientosy perspectivasal acervo con el quecuenta
Plantear unaprcticaintegral final, con estudiosdecasos, dondesedemuestren lascompetenciasdel mdulo en cuanto al registro deoperacionescontables, con susinstrumentosdeevaluacin,
pararecuperar evidenciasdeconocimiento, desempeo y producto.
Retroalimentar alosestudiantes, deformaindividual y grupal, acercadelascompetenciasobtenidasen lossubmdulosanteriores, con el anlisisconjunto del portafolio deevidenciasintegrados
duranteel desarrollo del mdulo deregistro deoperacionescontables, y orientarlossobrelamaneraen quepueden continuar desarrollando.
Organizar el cierredel mdulo y lavinculacin delascompetenciasdesarrolladascon lossitiosdeinsercin en losqueel estudiantepuedeparticipar.




















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Lascompetenciasgenricasquetienen mayor probabilidad de desarrollarse paracontribuir alascompetenciasprofesionalesson:
1 Seconocey valoraas mismo y abordaproblemasy retosteniendo en cuentalosobjetivosque persigue.
4. Escucha, interpretay emitemensajespertinentesen distintoscontextosmediantelautilizacin demedios, cdigosy herramientasapropiados.
5. Desarrollainnovacionesy proponesolucionesaproblemasapartir demtodosestablecidos.
6. Sustentaunaposturapersonal sobretemasdeintersy relevanciageneral, considerando otrospuntosdevistademaneracrticay reflexiva.
7. Aprendepor iniciativaeinterspropio alo largo delavida.
8. Participay colaborademaneraefectivaen equiposdiversos.
9. Participacon unaconcienciacvicay ticaen lavidadesu comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantieneunaactitud respetuosahacialainterculturalidad y ladiversidad decreencias, valores, ideasy prcticassociales.

EVALUACIN PORCOMPETENCIAS
Evidenciasparaelaborar losinstrumentosdeevaluacin correspondientes

Elaboracin del estado deorigen y aplicacin derecursos.

Estado deorigen y aplicacin derecursoselaborado.
Identificacin del concepto y elementosdel estado deorigen y aplicacin derecursos.











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CARLOSSANTOSANCIRA
Director General del Bachillerato

PAOLA NEZ CASTILLO
Directora de Coordinacin Acadmica


Jos Mara Rico no. 221, Colonia Del Valle, Delegaci n Benito Jurez. C.P. 03100, Mxico D.F.