CURSO DE LECTURA VELOZ.

Prof. Manuel A. Renero G.

NDICE
TEMA 1 Propsito y objetivo......................................................................................................................6
TEMA 2 Cunto leo por minuto?...................................................................................................................7
TEMA Prueb! " 1 #on 6$$ p!l!br!s..............................................................................................................%
TEMA & Ante#e'entes 'e l! le#tur!...............................................................................................12
TEMA ( Cmo !pren') ! leer?....................................................................................................................1
TEMA 6 Cmo 'ebo leer?..........................................................................................................................1&
TEMA 7 T*#ni#! " 1 +er mejor....................................................................................................................16
TEMA , Cunto se lee norm!lmente?...........................................................................................................1,
TEMA % Cmo us!mos los ojos?............................................................................................1%
TEMA 1$ Cmo enten'emos?.....................................................................................................................2$
TEMA 11 Cmo ver mejor?.............................................................................................21
TEMA 12 -n'e 'ebo mir!r?.....................................................................................................................22
TEMA 1 Cl!ses 'e le#tores...........................................................................................2
TEMA 1& +i#ios #omunes..............................................................................................2(
Tem! 1( M.s#ulos Cili!res..........................................................................................................................26
TEMA 16 /os ojos #omo un ve0)#ulo..............................................................................................27
TEMA 17 1u* 'ebo mir!r !l leer?..............................................................................................................2,
TEMA 1, -istr!##in y olvi'o..................................................................................................2%
TEMA 1% Pr!#ti#!r me'i! 0or! 'i!ri!................................................................................................1
TEMA 2$ Punto 'e visin m2im!...............................................................................................................2
TEMA 21 A 3u* velo#i'!' 'ebo pr!#ti#!r?..................................................................................................&
TEMA 22 Antes 'e empe4!r 'ebo ment!li4!rme.............................................................................................(
TEMA 2 Cmo 5!n!r '!tos?.....................................................................................................................6
TEMA 2& T*#ni#! "2 6'e!s #l!ve...............................................................................................7
TEMA 2( Cmo entren!r ! #!'! ojo?..........................................................................................................,
TEMA 26 Cmo 'es#ubrir lo import!nte?...........................................................................................%
TEMA 27 Tipos 'e le#tur!s..........................................................................................................................&$
TEMA 2, Propsitos 'e le#tur!....................................................................................................................&1
TEMA 2% Cmo ele5ir propsitos !l leer .......................................................................................................&2
TEMA $ Cmo #ompren'er?.....................................................................................................................&
TEMA 1 Cmo #ompren'er mejor?...........................................................................................................&(
TEMA 2 T*#ni#! " -e'u#ir.............................................................................................&6
TEMA El pro#eso 'e #onjunto ................................................................................................................&7
TEMA 6 T*#ni#! " & 7us#!r......................................................................................................................(1
TEMA % Cmo sinteti4!r respuest!s?.........................................................................................................((
TEMA &$ Cmo retener?............................................................................................................................(6
TEMA &1 Cmo 5!n!r l! !#titu' 'e retener?.................................................................................................(7
TEMA &2 Cmo 5!n!r retentiv!?..............................................................................................(,
TEMA & T*#ni#! " ( Consult!r y 8 o lo#!li4!r............................................................................................6$
TEMA && /e#tur! 'inmi#!...............................................................................................62
TEMA &( /e#tur! en vo4 !lt!......................................................................................................................6
TEMA &6 Mi le#tur! !l 9in!l........................................................................................................................6&
TEMA &7 6ntro'u##in ! l! pr#ti#!..............................................................................................................6(
TEMA &, 2, Ejer#i#ios 'e le#tur! visu!l.......................................................................................................66
TEMA &% Ejer#i#io 1 ...........................................................................................................................7$
E:E;C6C6< 2 /e#tur! 0ori4ont!l..............................................................................................................71
E:E;C6C6< .................................................................................................................................................72
E:E;C6C6< &.................................................................................................................................................7
E:E;C6C6< (.................................................................................................................................................7(
E:E;C6C6< 6 Ev!lu!'or #on (&( p!l!br!s................................................................................................77
E:E;C6C6< 7 Cuestion!rio......................................................................................................................7%
E:E;C6C6< ,.................................................................................................................................................,1
E:E;C6C6< %.................................................................................................................................................,
E:E;C6C6< 1$...............................................................................................................................................,&
E:E;C6C6< 11...............................................................................................................................................,(
E:E;C6C6< 12...............................................................................................................................................,6
E:E;C6C6< 1...............................................................................................................................................,7
E:E;C6C6< 1& Ev!lu!'or #on (%6 p!l!br!s..........................................................................................,,
E:E;C6C6< 1(...............................................................................................................................................%$
E:E;C6C6< 16 =n mens!je ! >!r#)!........................................................................................................%2
E:E;C6C6< 17...............................................................................................................................................%
E:E;C6C6< 1,...............................................................................................................................................%(
E:E;C6C6< 1%...............................................................................................................................................%7
E:E;C6C6< 2$ Ev!lu!'or............................................................................................%,
E:E;C6C6< 21 Cuestion!rio...........................................................................................1$2
E:E;C6C6< 22 Ev!lu!'or #on 66$ p!l!br!s............................................................................................1$
E::E;C6C6< 2 Cuestion!rio...............................................................................................................1$(
E:E;C6C6< 2&.............................................................................................................................................1$7
E:E;C6C6< 2(.............................................................................................................................................1$7
E:E6;C6C6< 26............................................................................................................................................1$%
E:E;C6C6< 27.............................................................................................................................................11$
E:E;C6C6< 2,.............................................................................................................................................112
TEMA ($ Ejer#i#ios p!rti#ul!res ! l! me'i'!............................................................................................11
767/6<>;A?@A..............................................................................................................................................116
PRLOGO
En el si5lo A66 'e nuestr! er! se
enseB!b! ! leer 'e i5u!l m!ner!
#omo se enseB! 0oyC en l!s postrimer)!s
'el si5lo AA.
Er!n otr!s l!s #on'i#iones 5ener!les
y result! evi'ente 3ue p!r! los nuevos
#iu'!'!nos 'el si5lo AA6
l! le#tur! velo4 es in'ispens!ble.
Doy result! #onveniente invertir
me'i! 0or! 'i!ri! p!r! empe4!r !
in#rement!r est!s 0!bili'!'esC p!r! 3ueE
estu'i!n'o y pr!#ti#!n'o 'os o tres meses
po'!mos leer el 'obleC triple o '*#uplo
se5.n el 'eseoC propsito y objetivos
3ue nos 9ijemos.
A'el!nte y 9eli#i'!'es por su lo5ro.
INTRODUCCIN
1u* 'ebe 0!#er l! mente p!r! 3ue ojos o 'e'os le!n mejor?
1u* 'eben 0!#er los ojos p!r! 3ue l! mente pue'! #on9ront!r y #!ptur!r '!tos 'e 'os ! 1$
ve#es mejor?
/! estr!te5i! es #ontempl!r por sep!r!'o l!s #u!tro p!rtes 'el me#!nismo y mejor!r lo 3ue
se pue'! en esteF
T!ller intele#tu!l 'e le#tur!
6 /eer velo4
66 Enten'er
666 Con#entr!rse
6+ ;etener Gnivel previo ! l! memori4!#inH
Por 3u* un t!ller?
P!r! mejor!r se 'ebe estu'i!r y !pren'er. P!r! !pren'erC los libros se leenC ! los #ursos se
!siste y en los talleres se trabaja.
To'o me#!nismo se mejor! tr!b!j!n'o. Io b!st! s!ber #mo. Es necesario poner accin con
mtodo. Teora con prctica.
Teora. En res.menes. Con l! menor #!nti'!' 'e p!l!br!s p!r! e2pli#!r #!'! i'e!.
Prctica. Jlo ejer#i#ios in'ispens!bles.
Est 'iri5i'o ! jvenes y !'ultos #ons#ientes 'e 3ue... K/! vi'! y! no !l#!n4! p!r! leer ni
si3uier! los t)tulosC 'e los libros 3ue nos interes!r)! #ono#er.K
M. A. ;.
Est! obr! in#luye ev!lu!#iones p!r! re!li4!r me'i#iones !uto'i'!#t!s.
Al buen enten'e'or po#!s p!l!br!sC
Ideas sintetizadas, frases esenciales.
TEMA 1 Propsito y objetivo
Este material ayuda a leer mejor
/os 9l!#os j!ms preten'en ser #!mpeones 'e lev!nt!miento 'e pes!s.
A los 5or'os no se les o#urre ser #orre'ores.
Ji ! ti se te o#urre ser le#tor velo4C Les por3ue s) pue'esM Este 'eseo es un
propsito, lo #u!l no motiv! 'e m!ner! su9i#iente.
/e#tor velo4C por 3u*?C p!r! 3u*?C p!r! #un'o?C #unto? Ji tienes
respuest!sC Les por3ue tienes motivosM
Es#r)belos !3u) juntos y *ste ser tu objetivo.
Por 3u*? NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
P!r! 3u*? NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
Cun'o empie4!? Cunto? NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
P!r! #un'o 'eber est!r lo5r!'o? ?e#0! NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
;espon'er est!s pre5unt!s es vit!l. Est!s respuest!s s) !port!n motivo
su9i#ienteC ello ser... tu motivacin, el motor interior 3ue te mover ! l! !##in.
El propsito !l el!bor!r este m!teri!l es !yu'!rte ! leer mejorC no slo ms
rpi'oC sino mejorC ms e9i#ientementeC es 'e#irC leer lo mejor 3ue pue'!sC se5.n l!
#ultur! 3ue posees.
El pro#e'imiento es proponerte 9#iles ejer#i#iosC #in#o t*#ni#!s 3ue te '!rn
#in#o velocidades que funcionan de manera independiente se5.n tus interesesE en
s)ntesisC ms le#tur! en el mismo tiempo.
EJTE MATE;6A/ AO=-A A /EE; MPJ
TEMA 2 Cunto leo por minuto?
Este tema sirve para poder medir los avances
en cada sesin.
=n #orre'or 'e !utos ne#esit! s!berF 'ist!n#i! Q tiempo R +
=n le#tor velo4 ne#esit! s!berF #omprensin Q tiempo R +
+ R +elo#i'!'
Tot!l G'e p!l!br!s le)'!s menos el por#ent!je 'e no #ompren'i'!sC 'ivi'i'!s entre el tot!l
'e se5un'os emple!'osC multipli#!'os por 6$.
Ejemplo 1F =n! p5in! #on 6$$ p!l!br!sC le)'! en & minutos #on $ por #iento no
#ompren'i'oC se ev!l.! !s)F 6$$ S $ por #iento R &2$ Q & minutos R 1$(
p!l!br!s por minuto.
Ejemplo 2F 2 p5in!s #on 2$$ p!l!br!s #!'! un! se leen en 2F2$ Gmin. se5.E #on me'i!
p5in! m!l #ompren'i'!C se #!l#ul! !s)F &$$ S1$$ R $$ Q 1&$ R 2.1& A 6$ R
12 p!l!br!s por minuto.
E2pli#!#inF &$$ p!l!br!sC menos l! #u!rt! p!rte m!l #ompren'i'! son 1$$ y 3ue'!n $$
bien #ompren'i'!sC entre 2F2$ Gmin. se5.H es 'e#ir 1&$ se5un'os R 2.1& p!l!br!s le)'!s por
se5un'o en prome'io 'e 'os p5in!s.
As) se 'ebe me'ir #!'! ejer#i#io en #!'! sesin. Como el #orre'or 'e !utos mi'e #!'!
vuelt! !l #ir#uito.
El le#tor !s) me'ir los si5uientes !spe#tosF
T Con#entr!#in
T Comprensin
T ;etentiv!
T +elo#i'!'
TEMA 2 Cunto leo por minuto?
/!
si5uiente
p5in!
es tu
prueb!
ini#i!l.
Io

l!
mires
!ntes.
S i*nt!te en #!lm!C sin nervios.
T om! tiempo !l ini#i!r l! le#tur!C sin !presur!rte.
A 0or! prepr!te ! leerC #ompren'er y retener lo bsi#o.
R epite el #0e3ueo 'el tiempo !l termin!r y p!s! ! l!s pre5unt!s.
T e rest!s l!s respuest!s m!l #ompren'i'!s y s!#!s tu prome'io.
TEMA 3 Prueba # 1 con 600 palabras
La historia de las pinturas mviles
I!'ie invent l!s pintur!s mviles. ?ue el result!'o 'e mu#0os e2perimentosC
prin#ip!lmente en los E=AC ?r!n#i! e 6n5l!terr!C y 'e un! #ombin!#in 'e te#nolo5)! y
#ien#i! por un l!'o y 'e entretenimiento por otro.
/! pro'u##in 'e un! ilusin 'e movimiento 'epen'i 'el 'es#ubrimiento en el si5lo
A6A 'e l! perm!nen#i! 'e l! visinC por Peter M!rU ;o5elE #onsistente en 3ue el ojo
0um!no retiene l! im!5en un! 9r!##in 'e se5un'o 'espu*s 'e 3ue el objetivo 0!
'es!p!re#i'o 'e su !l#!n#e. As)C si l!s pintur!s son vist!s en un or'en rpi'oC pue'en ser
#onsi'er!'!s #omo un! visin #ontinu!.
En 1,7$ E'V!r' Muybri'5eC un in5l*s 3ue tr!b!j!b! p!r! el 5obern!'or 'e
C!li9orni!C /ell!n' Jt!n9or'C 'iri5i un! serie 'e e2perimentos 3ue intent!b!n !n!li4!r el
movimiento !nim!l y 0um!no. Muybri'5e #olo# 2& #m!r!s en un! 0iler! ! lo l!r5o 'e l!
pist! y 9oto5r!9i ! un #!b!llo 5!lop!n'oC p!r! ver si el !nim!l ten)! l!s #u!tro p!t!s en el
suelo o sep!r!'!s 'e l! tierr! simultne!menteC 0e#0o 3ue result! imposible 'ete#t!r !
simple vist! sin !yu'!. O !un3ue l!s pintur!s result!ntes er!n !un 9otos 9ij!sC tuvo 5r!n
*2ito !n!li4!n'o el movimiento.
En 1,,$ el 9r!n#*s :ules Etienne M!rey invent un ri9le 9oto5r9i#o. Conten)! un!
#m!r! #!p!4 'e 'isp!r!r 'e 12 ! 12$ 9otos por se5un'oC 'epen'ien'o 'e los pl!tos 'e
vi'rio o 'el m!teri!l utili4!'o.
Por es! *po#! T0om!s A. E'ison se interes en l!s pintur!s mvilesC #u!n'o observ
l! posibili'!' 'e sin#roni4!r l!s im5enes #on otro 'e sus inventosC el 9on5r!9o.
Esto 5ui ! E'ison y ! su !sistente -i#Uinson ! re!li4!r l! primer! K9oto5r!9)!
p!rl!nteKC sin#roni4!n'o un espir!l 'e 9oto5r!9)!s 'el t!m!Bo 'e un! #!be4! 'e !l9iler vist!s
! tr!v*s 'e un mi#ros#opioC #on el 9on5r!9o #il)n'ri#o. El 'ispositivo er! in#mo'o y
E'ison #!mbi ! otros sistem!s 3ue prove)!n 9oto5r!9)!s mviles sin el !#omp!B!miento
'el soni'o.
TEMA 3 Prueba ! con "## palabras
En 1,%& E'ison ven'i su Uinetos#opio. =n! m3uin! 3ue us!b! un rollo
#ontinuo 'e 9ilm!#in 'e !pro2im!'os 12 metros 'e #eluloi'e 0e#0o por >eor5e
E!stm!n en su #omp!B)! Wo'!U.
El observ!'or se !som!b! ! tr!v*s 'e unos lentes 'e !umento ! im5enes
ilumin!'!s #on lu4 el*#tri#!.
E'ison ten)! po#o inter*s en l! proye##in 'e 9otos mviles p!r! 5r!n'es
reuniones 'e 5ente. Est!b! #onven#i'o 3ue er! un entretenimiento 3ue pronto
per'er)! su !tr!#tivo y 3ue po'r)! 0!#erse mu#0o ms 'inero tenien'o un solo
espe#t!'or.
P!r! pro'u#ir 9otos p!r! su Uinetos#opioC E'ison ten)! tr!b!j!'ores
#onstruyen'o un #inet5r!9oC #m!r! espe#i!l p!r! 9otos mvilesC 5rueso y pes!'o.
El #inet5r!9o est!b! 9ijo en un estu'io 'on'e l! 5ente y los objetos se p!s!b!n
en9rente p!r! 9ilm!rlos.
/os 0erm!nos Au5uste y /ouis /umiere vieron el #inet5r!9o 'e E'ison en
1,%& y 'e#i'ieron 0!#er un! m3uin! 3ue pu'ier! 9oto5r!9)!r y proye#t!r un 9ilm 'e
#eluloi'e 3ue #ost!r! y pes!r! un! 9r!##in 'e l! m3uin! 'e E'ison.
De#0o 3ue lo5r!ron en 'i#iembre 'e 1,%( !l re!li4!r su primer! proye##in
p!r! un! !u'ien#i! p!5!'!.
El 'ispositivo /umiere ll!m!'o #inem!t5r!9o 'io nombre ! lo 3ue 0oy es
mun'i!lmente #ono#i'o #omo #ine.
Por ser porttil y b!r!to 0i4o posible 3ue l!s 9otos mviles 9uer!n proye#t!'!s
en to'o el mun'o.
E'ison #ompren'i 3ue se 0!b)! e3uivo#!'o !l limit!r su me'io ! un!
!tr!##in in'ivi'u!l.
E=A y ?r!n#i!C p!)ses respons!bles 'e l! inven#in 'e l!s puntur!s mvilesC
pele!ron por l! 'omin!#in mun'i!l 'e este me'io por '*#!'!sC 0!st! 3ue l! primer!
>uerr! Mun'i!l re'ujo l! pro'u##in 9)lmi#! 9r!n#es! y *st! per'i el #ontrol 'e sus
mer#!'os.
Art)#ulo sinteti4!'o 'e l! En#i#lope'i! Ameri#!n! 'e >rolier.
Ejercicio auto$evaluador ! TEMA 3
C!'! respuest! se #!li9i#! en por#ent!je 'e #omprensin.
1. Cunto tiempo 'ur el pro#eso 'e inven#in 'el #ine?
a) 1(X
2. Es#ribe tres !pelli'os 'e person!s rel!#ion!'!s #on el pro#esoF
a) b) ) 1(X
. Apunt! los tres p!)ses 'on'e se ini#i!ron tr!b!jos simultne!mente !l respe#to
'el mismo pro#eso en #uestin.
a) b) ) 1(X
&. Cunt!s 9otos por se5un'o K'isp!r!b!K el ri9le invent!'o en 1,,$?
!H 1$X
(. -e 3u* t!m!Bo er!n l!s Kvist!sK 'el !p!r!to 3ue permiti l! primer! K9oto5r!9)!
p!rl!nteK?
a) 1$X
6. En 3u* se e3uivo# E'ison !l tr!t!r 'e 0!#er 'inero?
a) 2$X
7. 1u* #!r!#ter)sti#! prin#ip!l tuvo l! !u'ien#i! 3ue presen#i l! primer!
proye##in 'el #inem!t5r!9o europeo?
a) (X
,. 1u* p!)s per'i l! 'omin!#in mun'i!l 'e l! inven#in y por 3u*?
a) b) 1$X
Tiempo Jum!
TEMA 4 Antecedentes de la lectura
En el si5lo A666 se es#rib)!n ! m!no ($ p5in!s por mes. C!si n!'ie le)!.
En el si5lo A+ se imprim)!n tres libros !l mes y se le)! 0!bl!n'o 'esp!#ito.
En el si5lo A6A se 'es#ubri 3ue po')!n leer i5u!l #on slo mir!r l! p!rte superior 'e
l!s letr!s.
En el !Bo 1%7 0!b)! en E=A t!nt! le#tur! pen'iente y !tr!s!'! 3ue empe4!ron !
9orm!r el sistem! 'e leer ms rpi'oC pero l! 5uerr! impi'i !v!n4!r.
En 1%&, estu'iosos norte!meri#!nos publi#!ron los 'es#ubrimientos 'e l! t*#ni#!
Jpee're!'.
En los !Bos sesent!s en v!ri!s p!rtes 'el mun'o !p!re#ieron l!s primer!s
publi#!#iones impres!s #on m*to'os y sistem!s teri#osC #on e2pli#!#iones breves y po#os
ejer#i#ios pr#ti#os.
En los !Bos setent!s se pronun#i!ron en l! #iu'!' 'e M*2i#o elitist!s #on9eren#i!s
3ue !bor'!ron el tem!.
En es! mism! '*#!'! ini#i!ron !#tivi'!'es los primeros #entros 'e enseB!n4!C #on
te#nolo5)! y m!teri!les import!'os.
En l! se5un'! mit!' 'e l! '*#!'! 'e los o#0ent!s !p!re#e este m!teri!lC pro'u#to 'e
estu'io y pr#ti#!C #on le#tores en 5rupos 0etero5*neosC emple!n'o e2pli#!#iones sen#ill!s
y l5i#!s y #on e2pe#t!tiv!s muy sli'!s 'e se5uri'!' en el 'es!rrollo e implement!#in 'e
lo !pren'i'o.
/os libros son un 9!#tor bsi#o en l! tr!nsmisin 'e #ultur!C insustituibles por us!r el
#!n!l sensori!l i'neoF l! vist!.
El !utor nos !lert! y 'i#eF
K/! vi'! y! no !l#!n4! p!r! leer #ompleto
ni si3uier! el t)tulo 'e los libros
3ue nos interes!r)! #ono#er.K
M.A.R.
TEMA 5 Cmo aprend a leer?
Mir!n'o l!s letr!s y pronun#i!n'o su soni'o
Apren'imos ! leer pronun#i!n'o el soni'o 'e #!'! letr! se5.n su 9i5ur!.
Empe4!ron por enseB!rnos l!s vo#!les y si5uieron l!s #onson!ntes. Ios 0!#)!n
mover los ojos 'e un! letr! ! otr! junt!n'o sus soni'os.
Continu!ron #on s)l!b!s y su enl!#e p!r! 9orm!r p!l!br!s #ort!s.
Ios enseB!ron ! repetir en vo4 !lt! #!'! 'et!lleC #!'! soni'oC #!'! #om!.
Ios est!mp!ron el 0bito 'e leerSpronun#i!rSo)rSenten'er. /ue5o no po')!mos
enten'er si no es#u#0b!mos lo 3ue pronun#ib!mos.
-espu*s nos 'ijeron K#!ll!'itosKC nos suprimieron l! vo4C y #ontinu!mos
pronun#i!n'o intern!mente. Es! pronun#i!#in interior obli5 !l o)'o interno !
se5uir #one#t!'oC intervinien'o.
O !s) #ontinu!mos 0!st! l! 9e#0!C leyen'oC !poyn'onos #on l! pronun#i!#inC
3ue es un obst#ulo p!r! lo5r!r un! !ut*nti#! le#tur! velo4.
C!si to'os 9uimos enseB!'os ! leer sin '!r ! los si5nos 'e puntu!#in su v!lor
re!l.
Cu!n'o se us!n l!s e2presiones Kse #ome l!s #om!sKC Kte brin#!s los puntosKC
K'! i5u!l 'os puntos 3ue punto y #om! o punto y se5ui'oKC se m!ni9iest! l!
i5nor!n#i! y se 5!r!nti4! l! no #omprensin.
Cu!n'o se le pi'e ! un! person! 3ue le! !l5o y #omete estos erroresC enton#es
no v! ! enten'er lo 3ue ley y ne#esit! repetirlo un!C 'os ve#esC o ms. Apren'i
m!l.
Al5un!s person!s leen esper!n'o 3ue #!'! ren5ln les '* l! i'e! #omplet! yC
#omo no es !s)C #ree #!pt!r !l5o #ompleto #!'! ren5ln. <tr!s leen en vo4 b!j! 0!st!
3ue se les !#!b! el !ire y !0) 0!#en p!us!C sin import!rles si 0!y o no si5no 'e
puntu!#in. En !mbos #!sos se #ort!n l!s i'e!s por #!us! 'e un! m!l! le#tur!.
TEMA 6 Cmo debo leer?
+er el es#rito y su #onteni'o #omo blo3ues 'e in9orm!#inC 'el ini#io 'e l! 9r!se
0!st! el primer si5no 3ue !p!re4#!C !0)C 0!#er p!us! y ver 3ue instru##in 0!yC se5.n
l! le#tur! or!lF
GCH #om!F si5ni9i#! p!us! 'e #!si un se5un'o 'e silen#ioE 'ebe
emple!rse en pens!rC #!pt!r !so#i!#iones y retener.
GEH punto y #om!F si5ni9i#! p!us! 'e un se5un'o #ompleto 'e
silen#io. /! enton!#in 'es#ien'eC sirve p!r! sep!r!r y
!poy!r i'e!s.
GFH 'os puntosF si5ni9i#! p!us! 'e un se5un'o #ompleto 'e silen#io.
G.H punto y se5ui'oF si5ni9i#! p!us! 'e un se5un'o y un #u!rtoC 'e silen#io.
punto y !p!rteF si5ni9i#! p!us! 'e un se5un'o y me'io 'e silen#io.
P;6ME;< EIT;EIA;EM<J /ECT=;A
+6J=A/ O /=E>< /ECT=;A MEITA/.
Entren!remos los ojos 'ur!nte tres sem!n!s !pro2im!'!mente 0!st! 3ue los
po'!mos mover !utomti#!menteC #omo !#toSre9lejo. Esto nos '!r un in#remento
'e 'oble ! triple le#tur! velo4.
%&mo debo leer' TEMA "
/ue5o ven'r el entren!miento 'e otr!s tres sem!n!s 'e le#tur! ment!l 3ue bien
pr!#ti#!'o in#rement!r 'e tres ! 'ie4 ve#es l! velo#i'!' ini#i!l.
C<MP;<7AC6YI EI /A JE>=6EITE PP>6IA.
TEMA 7 !cnica # 1 "er mejor
Para (anar la !a. velocidad $ )nicia lectura visual
&omprobacin
*emostracin
P!r! leer l! si5uiente p5in! se 'eben se5uir est!s
)+STR,&&)-+ES
!H Tom! est! p5in! #on tus 'e'os prep!r!'os p!r! p!s!r l! 0oj!.
bH Pbrel! y #i*rr!l! rapid.simoC 'e mo'o 3ue !l 'est!p!r l! si5uiente 0oj!
mires slo un Z y l! vuelv!s ! t!p!r en un trisC 3ue es el tiempo 3ue 'ur!
un #0!s3ui'o 'e los 'e'os.
#H Al !brir l! p5in! 9ij! tu vist! en el Z !steris#o superior.
'H +o muevas los ojos.
eH Io mires l!s letr!s 'e !b!joC slo mira el !steris#o Z.
9H Al mir!r el Z 'ur!nte menos 'e 182 se5un'o ten'rs el punto 'e m2im!
visibili'!' p!r! tri!n5ul!r y #!pt!r lo es#rito !b!jo !s)F
!utomti#!mente.
5H En es! 9r!##in 3ue pue'e ser 'e 18( 'e se5un'o te enter!rs #l!r!mente
'e l! 9r!se es#rit! !b!jo 'el Z !steris#o.
0H As) 'est!p!n'o y t!p!n'o t!n rpi'o 'es#ubrirs 'os #os!sF =I< ver
mejor e incluso leer. -<J no pronunciar.
iH En l! si5uiente 0oj! en#ontr!rs un Z !steris#o en l! mit!' superior y otro
en l! mit!' in9eriorE mir! uno por ve4E son 'os ejer#i#ios 'e ejemplo.
jH <j!l te sorpren'!s !l #ont!r #u!nt!s s)l!b!s #!pt!ron tus ojos en 18( 'e
se5un'o y eso lo #u!nti9i3ues por 6$ se5un'os.

/
R-PA *E &-L-R A0,L
/
&A1ELL- &A+-S-
TEMA 8 Cunto se lee normalmente?
/! mism! #!nti'!'
'e p!l!br!s 3ue pronun#i!mos
Pronun#i!mos 'e m!ner! #omprensible %$$$ p!l!br!s por 0or! prome'ioC e3uiv!lentes !
1($ p!l!br!s por minutoC %$$$ Q 6$ R 1($. Con un! #omprensin 'e prome'io ,$ por
#iento.
/o 3ue re'u#e ! slo 12$ p!l!br!s #ompren'i'!s en un minutoE en t*rminos 5ener!les
ms o menos 2 p!l!br!s por se5un'oC #on5ruente #on l! velo#i'!' 'e l!s prueb!s
t!3ui5r9i#!s se#ret!ri!les 'e Pittm!n.
<per!mos #on un! retentiv! 'e entre #ero y 2( por #ientoC enten'ien'o por re!en!"#aF
/! preS5r!b!#in espontne! y !utomti#! 'e !l5o 3ue estimul! mn*mi#!mente #on !l#!n#e
leve y 5en*ri#o.
<per!mos #on un! memori4!#in prome'io entre 2 y 1( por #iento 'el tot!l 'e lo
le)'oC enten'ien'o por...
Me$or"%arF /! 5r!b!#in volunt!ri!C me#ni#!C espe#)9i#! y #on#ret!C 'e est)mulos
sensori!les visu!li4!#ionesC 3ue se pue'en en9o#!r p!r! ser re#or'!'!s #on slo 'ese!rlo.
Al !n!li4!r el pro#eso 'e le#tur! in'ivi'u!l se !pre#i! 3ueF
T Al5un!s person!s olvi'!n muy pronto lo le)'o.
T <tr!s person!s olvi'!ron el prin#ipio 'e un libreo #u!n'o v!n ! l! mit!'.
T <tr!s olvi'!n 'em!si!'o pronto l! p5in! !nterior.
D!y ve#es 3ue tenemos 3ue leer el prr!9o inme'i!to !nteriorC y en no po#!s
o#!siones olvi'!mos el prin#ipio 'e l! p!l!br! 3ue !.n no 0emos termin!'o 'e leer.
;eleemos ms 9re#uentemente 'e lo 'ese!'oC y! se! por un! o por v!ri!s #!us!sF
Por3ue 'e ver'!' lo olvi'!mos. P!r! #omprob!r si enten'imos bien. Por rep!s!r o
simplemente por vi#io 'e le#tur!.
Ji esto o#urre en le#tur!s norm!les y en el propio i'iom!C en !mbos 'isminuye l!
e9i#ien#i! 'e m!ner! propor#ion!l.
TEMA 9 Cmo usamos los ojos?
Al leer us!mos los ojos movi*n'olos ! pe3ueBos 'espl!4!mientosC 'e i43uier'! ! 'ere#0!C
!pro2im!'!mente #!'! tres letr!s o 5u!rismos.
Al ir el movimiento 'e l! pupil! 'e un en9o3ue en p!us! ! otroC se per#iben in9ormes
se#un'!riosF t!m!BoC #olorC intensi'!' 'e tint!C et#. O !l 'etenerse esC en l! p!us!C #u!n'o
se per#ibe el in9orme priorit!rioC es 'e#irF letr!sC si5nosC n.merosC 5r!b!'osC s)mbolosC
p!rtes p!r! !so#i!#in e interpret!#in y #omprensin.
/os ojos estn en movimiento!pausa!movimiento #onst!ntemente. Mu#0!s ve#es
re5res!n'o ! l! p!l!br! !nteriorC otr!s ! 'os p!l!bre!s !nterioresC o ! l! p5in! !nteriorC no
slo por 9!lt! 'e retentiv!C 'e !ten#in o 'e #omprensinC sino por vi#ioC 3ue pu'o 9orm!rse
por 9!lt! 'e se5uri'!' en l! #on#entr!#in in9!ntil.
En l! 0!bitu!l #omprensin 'e l! le#tur! #!pe!mos ms o menos 'os p!l!br!s por
se5un'o.
/os ojos se 'esli4!n ! r!4n 'e #u!tro 'espl!4!mientos por se5un'o !b!r#!n'o un!
s)l!b! #!'! ve4E esto es #omo tres esp!#iosE y en estos prome'ios p!rp!'e!mos un! ve4
#!'! .( se5un'os !pro2im!'!mente.
TEMA 10 Cmo entendemos?
El enten'imiento !l leer se lo5r! en l! #on9ront!#in ment!l 3ue o#urre en l!s p!us!s
!ntes y 'espu*s 'e #!'! movimiento 'el ojoC 3ue es #u!n'o el '!to le)'o o in9orme
priorit!rio es #omp!r!'o.
El enten'imiento se pro'u#e #u!n'o el '!to 3ue est entr!n'o en l! mente es
re#ono#i'oC por3ue y! se #ono#)!.
/! le#tur! es #omp!r!r #on lo memori4!'oC 'es'e letr!s y p!l!br!s 0!st!
!bstr!##iones y #on#eptos.
Ji el '!to 3ue se per#ibe !l leer no tiene #ontr! 3u* #omp!r!rse no pue'e
enten'erse.
El no entend viene 'eF
Z -!tos nuevos 3ue nun#! !ntes 0emos re5istr!'o.
Z -!tos 3ue est!mos re#ibien'o m!lE en !so#i!#iones in#omplet!s.
Z -!tos 3ue estn re5istr!'os en otro senti'o o en otro or'en.
Z -!tos 3ue se re5istr!ron #on error y se 5u!r'!ron en otr! !so#i!#inC
pu'o ser por un! m!l! le#tur!.
Z -!tos 3ue l! memori! #ons#iente envi !l !lm!#*n Gsub#ons#ienteHC o
se! 3ue y! l!s olvi'!mos.
Z -!tos 3ue estn ! nivel re#uer'oSremembr!n4!C 'i9usosC sin
re#ono#imiento ni plen! i'enti9i#!#in.
El buen enten'imiento es propor#ion!l ! l! #!nti'!' y #!li'!' 'e !so#i!#iones
previ!sE por eso los menos #ultos enten'emos menos.
Al intent!r !ument!r l! e9i#ien#i! en le#tur! in'ivi'u!l y #onsi'er!r t*#ni#!s y
pro#e'imientosC es ne#es!rio !ten'er el 'es!rrollo 'e l! memori! #!si en p!r!lelo p!r!
lo5r!r un !v!n#eF inte5r!lF #!ptur! 'e '!tos y su pro#es!miento intele#tu!l.
TEMA 11 Cmo ver mejor?
&on todo y el rabillo del ojo
Po'emos tener #!si 1,$ 5r!'os 'e visin #on un! #l!ri'!' 'e 9o#o G!9o3ue o
en9o3ueH v!ri!bleC menor 'el #entro 0!#i! l!s orill!sC por l! #onstitu#in 'e l!s
#*lul!s 3ue los 9orm!n y por l!s #ostumbres 'e uso 'el propio sistem! pti#o.
Al 9ij!r l! vist! en un punto lej!noC po'emos ver lo 3ue 0!y !rrib!C !b!joC ! un
l!'o y !l otro #on #iert! e2!#titu'. Enton#es si po'emos leer K'e lejosKC t!mbi*n
po'emos 0!#erlo K'e #er#!K.
T!l #omo se 0i4o en l! comprobacin" po'emos ver una palabra completa en
me'io ren5lnE po'emos ver l! 'e junto 'el l!'o i43uier'o y ponien'o !ten#in
simultne!mente ver l! 'e junto 'el l!'o 'ere#0oE l!s tres 'e un! sol! mir!'! 9ij!
3ue 'ebe 'ur!r lo mismo no ms 3ue #u!l3uier otr! p!us! 'e mir!'! norm!l 'e
nuestro estilo 'e le#tur!E #on lo #u!l 5!n!remos in#remento.
D!st! !3u)C l! .ni#! 'i9i#ult!' estrib! en !#ostumbr!rnosC pues l!s #*lul!s 'e
los ojosC #onos y b!stonesC est!rn tr!b!j!n'o i5u!l 'e !mbos mo'osE y sin ms
#ombustible les po'emos s!#!r ms prove#0o.
Es simplemente #!mbi!r un 0bitoC por otro ms pro'u#tivoC es ver ms con la
misma mirada.
Poner l! le#tur! justo en9rente 'e l! #!r!C no c#ueca, p!r!lel! !l per9il y
#entr!'! #on el !n#0o 'e l! #!r!. Io mover l! #!be4!C slo los ojos. Io emple!r
!##esoriosC slo los ojos.
Ii re5let!sC ni t!rjet!s per9or!'!sC ni l! punt! 'e un 'e'o !5it!'o #omo !b!ni#o
!nte l! #!r!F ni ( minutosC mu#0o menos 2 0or!s 'e estu'io.
/! !5it!#in mus#ul!r #!us! tensinC impi'e l! rel!j!#in 3ue multipli#! l!
!ten#inC #!mino 'e l! #on#entr!#in y *st! 'el enten'imiento y *ste 'e l!
!simil!#in y *st! 'e l! retentiv!.
TEMA 12 #nde debo mirar?
Arrib! y en me'io
G-ebo tri!n5ul!rH
Pue'o 9ij!r l! mir!'! !0)C en el esp!#io 3ue 0!y entre un ren5ln y otro y un! p!l!br! y l!s
otr!s.
Ab!r#!r* !l ini#i!r tres p!l!br!s junt!sC 'espu*s po'r* #on ms.
En ese lu5!r#itoC en el esp!#io v!#)oC es mi punto i'e!lC 'e m2im! visibili'!'. Mi
punto 'e mir!'! 9ij!C y y! no sobre los r!s5os 'e l!s letr!s.
Esto me permitir ver #on m!yor #l!ri'!' y enten'er ms y 0!st! #on el triple 'e
velo#i'!' 3ue p!r! empe4!r es muy estimul!nteE t!ntoC 3ue mu#0os estu'i!ntes #on eso se
#on9orm!n.
$i la mente recibe los datos despacio se distrae, si le alimentamos con el triple de
datos en el mismo lapso estar ms entretenida, ms atenta concentrada.
Po'emos pr!#ti#!r esto en to'o momento y #on pr#ti#!mente to'o tipo 'e le#tur!F en l!
#!lleC l! o9i#in!C l! es#uel!C el #ineC et#. Al mir!r un rtulo se 'ebe 9ij!r l! vist! !rrib! y en
me'ioC inst!ntne!mente los ojos 9oto5r!9)!n y l! mente re#ibe es! impresin #omplet!C y! no
por s)l!b!s.
Conviene pr!#ti#!r #on un solo 5olpe 'e vist!C p!r! s!ber lo 3ue 'i#enF m!r3uesin!s y
!nun#ios espe#t!#ul!res en l! !4ote! 'e los e'i9i#iosE 9ij!n'o l! mir!'! !rrib! y !l #entroC y
#on es! mir!'! rpi'! enten'erlo to'o.
T!mbi*n enten'er 'e un! sol! mir!'! los en#!be4!'os 'e los peri'i#os y revist!s.
To'os los titul!res #on un! rpi'! mir!'!.
As) t!mbi*n l!s pl!#!s #on letr!s y n.meros 'e los ve0)#ulos. En el #ineC los letreros 'el
'ilo5o 'e l!s pel)#ul!s.
Pr!#ti#!r en le#tur!s sen#ill!s primero y 'espu*s 'e !l5un!s sem!n!sC 2 C es
ne#es!rio implement!rlo p!ul!tin!mente en l! le#tur! 0!bitu!l.
TEMA 13 Clases de lectores
-espu*s 'e 3ue !pren'imos ! leerC #!'! 3uien nos interes!mos por un estilo 'e
le#tur! y 9uimos 0!#i*n'onos 'e 'etermin!'! #l!se 'e le#torE y 'epen'ien'o 'el tipo
3ue !0or! soy me #ost!r m!s o menos es9uer4oE y tiempo #onvertirme en le#tor
velo4 y leer entre 2$$ y ,$$ p!l!br!s por minuto.
1. El le#tor 3ue 0!b)!C !#ostumbr! pronun#i!r to'o lo 3ue lee.
D!bl!C lee y piens! 3ue si no pronun#i! no entien'e. Es el mismo 0!bl! p!r!
si 0!bl! p!r! si mismoC en silen#ioC 3ue si slo mueve los l!bios o 3ue si
pronun#i! en vo4 muy b!jit!C puestoC 3ue emple! el mismo tiempo en 0!#erlo
'e #u!l3uier 9orm!.
Es peor si lo tiene 3ue 0!#er en vo4 !lt! 9rente !l p.bli#oC pues #!'! ve4
3ue lev!nt! l! vist! pier'e el ren5ln y l! p!l!br! en 3ue ib!C y se not!n los
es9uer4os 3ue 0!#e el prolon5!r #iert!s sil!b!s sin motivoC lo #u!l #ort! el
senti'o por en9!ti4!r lo 3ue no 'ebe. Est! #l!se 'e le#tor pue'e lo5r!r
velo#i'!' 'e 0!st! 12$ ! 1($ p!l!br!s por minuto.
P!r! ser le#tor velo4 'eber #!mbi!r el punto 'e 9ij!#in 'e su mir!'! !
otro 'e m!yor !mplitu' 'e #!mpo 'e #!mpo 'e re#ono#imiento y 'e !0) !
otros e3ui'ist!ntesC #on ritmo 5il p!r! 3ue no le 'e tiempo 'e pronun#i!r.
/e su5erimos 0!#er su pr#ti#! 'e le#tur! velo4 pro'u#ien'o !l5.n
soni'o 5utur!l o l!bi!l su!vementeC por ejemploF silb!r o t!r!re!r !l5un!
ton!'! sen#ill)sim! 3ue no le represente es9uer4o.
Al prin#ipio pue'e !sentir temor 'e 'istr!erseC pero #on9orme !v!n#e y
tr!ns#urr!n los minutos 'e pr#ti#!C sentir #omo !ument!n l! r!pi'e4F y
!ten#in #on su nuev! le#tur! velo4.
Io pro'u#e el mismo e9e#to es#u#0!r p!siv!mente m.si#! 'el r!'ioC
por3ue 'e lo 3u* se tr!t! es 'e o#up!r simultne!mente r!tos 'e 9on!#in y
'el o)'oC #on ese soni'o 'e 'entro 0!#i! 9uer! p!r! evit!r 3ue pronun#ie y se
oi5!C no slo 'e 3ue se es#u#0e !l5o.
-e est! m!ner! los '!tos !s) le)'os ten'rn v)! 'ire#t! ojosSmente en ve4 'el
re#orri'o inoper!ntemente lentoF ojosSpronun#i!rSo)'oSmente 'el sistem! 'e
!l9!beti4!#in.
&lases de lectores TEMA !3
2. El le#tor 3ue es#u#0! intern!mente el e#o 'el soni'o 3ue simbli#!mente pro'u#e
su re#uer'o 'e #!'! s)l!b! 3ue lee. Este le#tor pue'e lo5r!r un m2imo 'e 1,$ ! 2$$
p!l!br!s por minuto. P!r! ser le#tor velo4 'ebe 'isminuirse este 0bitoE *ste se
'istorsion! ms 9#ilmente 3ue el !nteriorC #on slo se5uir l!s mism!s
re#omen'!#iones.
. El le#tor visu!l 3ue !l mir!r entien'e y retiene. Jin pronun#i!r y sin pronun#i!r y
sin o)r el e#o interno es nuestr! 9in!li'!'C y represent!r un! mejor! sust!n#i!l en
#!pt!#inC prin#ip!lmente.
TEMA 14 "icios comunes
)denti2icarlos y disminuirlos al leer
L u5!r po#o !'e#u!'o.
E n momentos po#o propi#ios.
& u!l3uier postur! 3ue no se! bien sent!'o.
T ener m!l! 'isposi#in ment!l. /iber!rse 'e tensiones.
, s!r 'em!si!'o #er#! el te2to.
R eleer p!r! !se5ur!rse 'e 3ue se enten'i G9!lt se5uri'!'H.
A #ept!r pens!mientos 'e otros !suntos y 'istr!erse.
3 isin en n5ulo 'i9erente 'e %$ 5r!'os. -ebe ser perpen'i#ul!r.
E st!rse movien'oC vibr!n'oC b!l!n#e!n'o o mover l!s piern!s.
L e#tur! #0ue#!. -ebe ser #on el te2to p!r!lelo !l per9il 9!#i!l.
- primirse l! #!r! o 'etenerse l! 9rente #on l!s m!nos.
0 !p!tosC botonesC #rem!ller!C et#.C !l ser to#!'os nos 'istr!en.
S in toserC #!rr!spe!rC ni r!s#!rse por !#tos 'e re9lejo nervioso.
) nsistir en vi#ios 'i#ien'o K!s) lo 0!5o siempreK.
+ o to#!rse pest!B!sC n!ri4C orej!sC bo#!C pielC m!s!je!rseC et#.
3 i'eo#!seter!C 'is#os o r!'ioC !p!5!rlos o emp!t!r 9re#uen#i!s 'e vibr!#in intern!
#on e2tern!C nervios #on soni'os.
) r por re5l!C 5om!C #omi'!C re#!'osC 'istr!erse por imprevisin.
& ru4!r y 'es#ru4!r l!s piern!sC br!4os o m!nos !ltern!'!mente.
) r leyen'o !l #!min!r y pe'ir opiniones ! me'io te2toC 'istr!e.
- bstin!rse y no re#!r5!r to'o m!teri!l 'e le#tur! en un !tril.
S in repetir ren5lones por vi#io.
Tema 15 $%sculos Ciliares
-entro 'e los ojos tenemos los m.s#ulos #ili!res 3ue mueven el #rist!linoC 3ue
es l! p!rte 'el ojo 3ue en9o#! l!s im5enes.
Es un! membr!n! tr!nsp!rente #uyo movimiento es #onve2!rseC estirn'ose y
en#o5i*n'ose ! 9ine 'e '!r propor#in y niti'e4 !l per#ibir el objetivoC se5.n l!
'ist!n#i! 3ue lo sep!r! 'el ojo.
Con l! le#tur! tr!'i#ion!l 0!#e 'e uno ! #u!tro li5er)simos movimientos
internos 'e en9o3ue en #!'! p!l!br!E se5.n l! person! 0!#e 'e 1( ! $ en #!'!
ren5ln prome'io 'e 0oj! #!rt!.
Con l! le#tur! velo4 0!r solo #u!tro por ren5ln !l ini#i!rse y 'isminuir #on
l! pr#ti#! ! tresC lue5o ! uno y lue5o ! menos 'e unoF #mo? ;R #on l! le#tur! en
4i5S4!5 'e [. O &[. +elo#i'!'es.
Iot!F no te v!y!s ! !'el!nt!r sin 0!#er los ejer#i#ios por 3ue enton#es no 0!br
!v!n#e.
%enos miradas & menos movimientos
Pero ms intensamente aprovec#ados
/o #u!l pue'e provo#!r en el perio'o ini#i!l 'e !#ostumbr!mientoC
eventu!lmente un! l5rim! o un! 'i9erente sens!#in 'e sensibili'!' 3ue no 'eber
!l!rm!rC pues obe'e#e ! !l5o norm!lC #omo es l! ejer#it!#in 'e un m.s#ulo en
espe#i!l. En el #!so 'e 3ue 9uer! un! molesti! 0!br 'os !ltern!tiv!sF
-es#!ns!r un minuto #err!n'o los prp!'os o !9o#!n'o !l in9inito mir!n'o
!l5o lej!no.
+isit!r !l m*'i#oC po'r)!n re3uerirse lentes o re5r!'!#in.
Es #omo #u!l3uier !pren'i4!je sensomotri4C '! tr!b!jo. O #omo el !2iom! 'el
9)si#oS#onstru#tivismoF \Ji el m.s#ulo no te 'uele no sirve el ejer#i#io y no se
'es!rroll!r!]
En t*rminos 5ener!lesC el prome'io nos in'i#! 3ue uno 'e #!'! &,$ le#tores
velo#es ne#esit! 'es'e !ntes ! visit!r !l m*'i#o y #ompr!rse lentes por primer! ve4.
TEMA 16 &os ojos como un ve'culo
Aprende a manejar
tu veh.culo de visin
El pro#eso 'e leer #omien4! #on l! vist! 5ener!lmenteC y! 3ue los invi'entes leen 7r!ille y
emple!n l! yem! 'e los 'e'os #omo me'io 'e #!pt!#in.
Al !pren'er ! #on'u#ir p!tinesC bi#i#let!C !utomvilC l! atencin est en el ve0)#ulo
'e m!ner! #ons#ienteC tot!lC me#ni#!.
-espu*s 'e v!rios in#i'entes y 'e un r!4on!ble per)o'o 'e memori4!#in
sensomotri4C es! atencin p!s! !l #ontrol 'e l! p!rte !utomti#! 'e l! mente y #onvierte los
movimientos en !#tos re9lejos sub#ons#ientes.
Al prin#ipioC en l!s pr#ti#!sC 0!y 9!ll!s 'e m!nejoC 'e #on'u##inC sustosC
'istr!##ionesC #!)'!sC #0o3uesC et#. D!y ve#es 3ue ni l!s 5loriet!s ni el !#ot!miento se venC
!s)C t!mpo#o se re#ono#en !mi5os ni p!rientes si lle5!n ! p!s!r juntoC 'el!nte o !trs 'el
ve0)#uloC por est!r t!n !tentos 'e *l.
Al #!mbi!r el estilo 'e #on'u##in 'e mi propio ve0)#ulo 'e visinC 'e mi propio
ve0)#ulo 'e #!ptur! 'e '!tos es#ritosC y 'isminuir 'e 2$ ! 2 los movimientos 'el #rist!lino
en #!'! ren5ln norm!lC #entro mi !ten#in en moverlos 'e m!ner! e3ui'ist!nte
r)tmi#!mente yC por !ten'er esoC no per#ibo to'os los pe3ueBos 'et!lles 'e letr!s y p!l!br!s
'e l! le#tur!.
Pero po#o ! po#oC #on9orme se !#umul!n minutos 'e pr#ti#!C se v!n #!pt!n'o ms y
ms 0!st! lo5r!r un por#ent!je m!yor 'e #omprensin #on un! velo#i'!' mu#0o m!yor 3ue
!ntes.
<PT6M6^A; /<J ;EJ=/TA-<J -E /A /ECT=;A
C=6-AI-< -ETA//EJ
TEMA 17 (u! debo mirar al
leer?
En 1,& el 9r!n#*s /e#l!irC 'es#ubri 3ue #on slo mir!r l! p!rte superior 'e l!s
letr!s er! posible enten'er lo es#rito.
Al #omp!r!r los '!tos e2ternos 'el te2to #on los '!tos internos 'e l! memori!C
l! mente v! 'e#o'i9i#!n'o leyen'oSenten'ien'o y pue'e inte5r!rlos.
E&!e 'e&ubr"$"en!o fa"l"!a el (roe&o
En nuestr! pr#ti#! esto e3uiv!le ! ver un! 'o#en! 'e me'i!s letr!s en el
tiempo 3ue !ntes ve)!mos tres letr!s #omplet!s.
Comprob!remos est! 9!#ili'!' n!tur!l en el ejer#i#io 2C l! 0!bilit!remos y l!
!prove#0!remos #on l!s pr#ti#!s 'e este m!teri!l.
Con ello #omprob!remos 3ue el ojo no ne#esit! t!nto tiempo p!r! observ!r y
#on ello 5!n!remos m!yor velo#i'!'.
TEMA 18 #istraccin y olvido
*istraccin 4 traccin hacia 5 cosas.
-lvido 4 p6rdida del recuerdo
de una (rabacin mn6sica.
En nuestro pro#eso 'e leer 0!y un! l!bor 'e #onjuntoE ejemploF
Ji !l tr!t!r 'e leer te 'istr!es o te 'istr!enC en tu mente es #omo si leyer!s un
es#rito en un i'iom! 'es#ono#i'oE se lo5r! leer y pronun#i!r por3ue 0ubo lectura
ocular, pero no se enten'i. En este ejemplo 0ubo un! ine9i#iente l!bor 'e #onjunto
'el pro#eso 'e leer.
Al5uien pue'e 'e#irF D!4lo 'esp!#io p!r! 3ue entien'!s mejor pero si se
'es#ono#e el si5ni9i#!'o 'e los t*rminos 'e to'os mo'os no 0!br #omprensin por
#!re#er 'e '!tos pre5r!b!'os p!r! #omp!r!r. As) se 5ener! un! 'istr!##in #u!n'o
9!lt! #l!ri'!' !l '!to le)'o #on 'e9i#iente tr!mit!#in intern! 'e ojos ! memori!. D!y
mu#0!#0os 3ue se ponen ! estu'i!r y estu'i!r y repiten y repiten 9r!ses y lue5o
s!#!n m!l! #!li9i#!#in. /os #omp!'e#emos por 0!ber olvi'!'o y l! 5ente se limit!
! 'e#irles Ls)5ueleM 0!st! 3ue te lo !pren'!s. Cu!n'o ! !l5uien le 'i5!nF
LJi es ne#es!rio rep)tel! mil ve#esM
P6sima recomendacin
pues provo#! te'io y 'istr!##in.
Al leerC los ojos 'eben 0!#er #onjunto #on l!s memori!s p!r! re#or'!rC
#omp!r!rC 'e#o'i9i#!rC !n!li4!rC sustituirC propor#ion!rC sinteti4!rC !so#i!rC 'iso#i!rC
ubi#!rC et#*ter!.
Ji ! uno 'e los #omponentes 'el #onjunto lo a!traes 0!#i! otro objetivoC lo e'!traes
'e los 'ems y Gen senti'o 9i5ur!'oH el e3uipo bsi#o 'e leerF verSenten'erS5r!b!r no
9un#ion!r por3ue te dis!traes y no enten'ers bienC por est!r tr!t!n'o 'e !ten'er !
otr! #os! simultne!mente.
/!s memori!s son t!n 9in!s 3ue si se les env)! un '!to m!l tr!mit!'oC !ntes 'e
2$ se5un'os !pli#!n su primer borrador
(
automtico 'e 'et!lles pres#in'ibles y !ntes 'e
, 0or!s !pli#!r su se5un'o_ borr!'or !utomti#o p!r! olvi'!r 'el #ons#iente lo 3ue sien'o
'el p!s!'o y! no es t!n ne#es!rio tener presenteC pues ell! sol! !sume 3ue esos '!tos no son
in'ispens!bles y 5ener! olvi'o.
1
T*rmino tr!t!'o en el volumen & $upermemoria" )Puedes* 'e l! #ole##inF T!lleres 6ntele#tu!les 'e mismo !utor.
D"&!ra")n * ol#"'o TEMA !7
O! !ntes !punt!mos 3ueF si se est 'istr!)'o !l empe4!r ! leer un! p!l!br! l!
memori! l! borr! !ntes 'e 0!berl! termin!'o 'e leer. Enton#es no 'ebemos permitir
3ue l! mente pro#ese '!tos '*biles por #!us! 'e un! 'istr!##in pues *stos sern
borr!'or y olvi'!'os Gm!l !so#i!'os y obvi!mente e2tr!vi!'os inme'i!t!menteH.
/!s prin#ip!les 'istr!##iones internas 'e un le#tor son to'!s l!s instru##iones y
pro5r!m!#iones previ!s 3ue nos 0emos 0e#0o nosotros mismosC 3ue brin#!n
espontne!s y emo#ion!les l! b!rrer! 3ue sep!r! el sub#ons#iente 3ue es 'on'e l!s
envi!mos ! 3ue !5u!r'!r!n su turno 'e !p!re#er ! l! p!rte #ons#ienteC vi5il!nte. Por
9!lt! 'e un m*to'o 'e #on#entr!#inC lle5!nC interrumpenC 'istr!en y olvi'!mos.
Por ejemploF , !.m.F 'ebo #ompr!r 9rut!C no se me 'ebe olvi'!rE y ! l!s F$$$
p.m. 3ue tr!to 'e empe4!r ! leerC #omo un relmp!5o re#uer'o 3ue l! 9rut! no se me
'ebe olvi'!r y me 'istr!i5o y ten5o 3ue volver ! empe4!r ! #on#entr!rme en l!
le#tur!.
O !s)C #omo este ejemploC tenemos !#umul!'os o#0oC por 'e#ir un n.meroC y
no 0!#emos ms 3ue tr!t!r 'e #on#entr!rnos en l! le#tur! y los re#uer'os 'e es!s
instru##iones re5res!n inoportun!mente.
-istr!##iones e2tern!s son to'!s !3uell!s 3ue entr!ron por !l5uno 'e los
senti'os #omo un! e2#it!#inE !l entr!r #!mbi!r 'e nombre y se les ll!m!
sens!#iones e inme'i!t!mente se sum!n ! los sentimientos y se rel!#ion!n #on
!l5uno 'e los miles 'e '!tos 'e nuestros !lm!#enes y se #ombin!n #on l!s #!us!s
intern!s y obvi!mente provo#!n 'istr!##in y olvi'o y es ne#es!rio volver !
empe4!r.
TEMA 19 Practicar media 'ora diaria
3# minutos diariamente
/os ejer#i'os o#ul!res 0!n si'o prep!r!'os #on #riterio sele#tivo. Tr!t!mos 'e
in#luir los m)nimos in'ispens!bles. Por ello 'eben 0!#erse to'os sin omitir nin5unoC
p!r! #umplir el propsito 'e reor5!ni4!r los movimientos 'e los ojosC p!r! ver
mejorC p!r! po'er ver ms y pronun#i!r #!'! ve4 menos.
-e n!'! sirve 0!#er #on#esiones 'el tipo 'eF \Doy no pero m!B!n! s)]. Ji uno
es '*bil p!r! pr!#ti#!rC mejor no 'ebe molest!rse por3ue !s) no sirve el ejer#i#io.
Al5uien 'ijoF \Al5o es ms 3ue n!'!]C pero lo 'ijo p!r! otr!s #os!sC en esto no
es !pli#!bleC y! 3ue re!#on'i#ion!r los ojos impli#! un es9uer4o #ontinuo.
A'emsC los ejer#i#ios tienen un or'en y no son #omo me v!y!n 5ust!n'o. /os
ejer#i#ios 3ue me 5ust!n son por re5l! 5ener!l los 3ue se 9!#ilit!n y to'os s!bemos
3ue los 'i9)#iles son los 3ue ms 9!lt! 0!#en.
+ a sabemos" $i no duele no sirve.
-ebo re!li4!rlos en l! 9orm! in'i#!'! en E'plicacin propsito 'e #!'! ejer#i#io.
-ebo 0!#erlos en senti'o 0ori4ont!l y verti#!lC #0e#!n'o el tiempo y re5istrn'oloC
#ronometr!n'o #!'! unoC #omo si 9uer! entren!miento 'e #orrer !utos. Con l!
vent!j! 'e 3ue en *stos no me v! l! muerteC sino 3ue v! mi tiempoC 3ue es lo ms
import!nte 'e mi vi'!.
/! pr#ti#! me 0!r due,o autntico del secreto, no slo su #ono#imiento #omo lo
#reen los 9lojos.
TEMA 20 Punto de visin m)ima
)mportancia de la observacin
+er !rrib! permite ver ms #l!r!mente #omo lo pu'imos #omprob!r en l!
'emostr!#in ini#i!l y to'o #onsiste en !#ostumbr!r ! los ojos ! im!5in!r un punto
en ese lu5!r#ito v!#)oC en ve4 'e mir!r en l!s letr!s.
Con9orme !ument! l! pr#ti#! el en9o3ue 'el #!mpo 'e re#ono#imiento ir
!ument!n'o t!nto 0ori4ont!l #omo verti#!lmenteE pu'ien'o !prove#0!rse l! t*#ni#!
en bus#!r un in#remento en l! 0!bili'!' 'e observ!#in 3ue es .til en v!ri!s re!sC
no slo en l! le#tur! velo4 G! p!rtir 'e un punto 'e visin m2im!H.
EjemploF <bserv!r b!Bist!s y !tlet!s en l! pl!y! y !pre#i!r 'e los 0ombres #in#o
#!r!#ter)sti#!s 'e un vist!4o y ev!lu!r y #omprob!rE y lue5o #in#o 'e l!s
mujeres y #omp!r!r e9i#!#i! #in#o ve#es.
EjemploF <bserv!r 9!#0!'!s 'e e'i9i#ios y retener 'e #in#o ! 'ie4 'et!lles 'e #!'!
unoC m)nimo #in#o ve#esC !ument!n'o l! e2i5en#i! #!'! ve4.
EjemploF Apre#i!r 'ur!nte #in#o se5un'os l! se##in 'e un! tien'! 'e !utoservi#io y
enumer!r 2$ pro'u#tos 3ue !0) se e2pen'!n.
EjemploF En un! 0!bit!#in os#ur! es in'ispens!ble mir!r !rrib! p!r! i'enti9i#!r y
observ!r #on m!yor #l!ri'!' y e2!#titu'.
TEMA 5# Pun!o 'e #"&")n
$+,"$a
EjemploF /os !vi!'ores en el esp!#io y los m!rinos en !lt! m!r 'eben mir!r !rrib!
p!r! po'er !pre#i!r #on e2!#titu' !l5.n objeto 'ist!nteC pues !s)
tri!n5ul!n mejor.
EjemploF En un se5un'o tr!t!r 'e 'es#ubrir lo 3ue tiene senti'oC lo 3ue env)! un
mens!je 'e lo 3ue noC en l!s p!l!br!s 'e un .ni#o ren5ln 'e #u!l3uier
p5in! 'e #u!l3uier revist!. ;epetirlo.
EjemploF En un vist!4o norm!l no muy insistenteC !pre#i!r el est!'o !n)mi#o 'e
!l5.n #omp!Bero 'e !#tivi'!'es y 'e'u#ir su situ!#in e inme'i!t!mente
#omprob!rlo.
EjemploF Tr!t!r 'e enten'er s!lt!n'o un ren5ln s) y uno noC el te2to 'e un!
#olumn! !n5ost! 'e peri'i#o. Tr!t!r 'e 3ue los ojos se obli5uen ! ir
9oto5r!9i!n'o inst!ntne!s #on ritmo se5.n l! mente v!y!
'e#o'i9i#n'ol!s. As)C observ!r mejor y enten'er to'oC pro#ur!n'o no ir
'em!si!'o rpi'o !l prin#ipioC pues es l! ten'en#i! 5ener!l. Por supuesto
3ue los #!mbios 'e punto 'e 9ij!#in 'e l! mir!'! 'eben 0!#erse i5u!lF
!rrib! y en me'io.
TEMA 21 A *u! velocidad debo practicar?
Lectura ocular
Lectura visual
Entien'! o no entien'!C l!s primer!s pr#ti#!s 'ebo 0!#erl!s #onserv!n'o un! mism!
velo#i'!' 'e movimientos o#ul!resC 'e 9r!##in 'e se5un'o ! otr!C s!lt!n'o los ojos
!pro2im!'!mente #!'! & #m.C empe4!n'o l! primer! p!us! ! 1.( #m.C 'el m!r5en
i43uier'o 'el ren5lnC supuest!mente 'e !mplitu' prome'io.
/! velo#i'!' ir !ument!n'o y el tiempo se ir re'u#ien'o ! me'io se5un'o y
! menos !.nC 'e m!ner! volunt!ri! #ontrol!'!C #on un! p!rte 'e l! !ten#in o#up!'!
en mover los ojosE pero !l #ontinu!r pr!#ti#!n'o !s)C mi memori! sensomotri4 Gl!
3ue 5r!b! el or'en en 3ue se tienen 3ue 0!#er los movimientos !ntes 'e 0!#erlos
!utomti#os y p!s!rlos !l #ontrol 'e l! p!rte sub#ons#iente 'e l! menteH`ir
re5istr!n'oC !pren'ien'o y 5r!b!n'o este 'espl!4!miento 3ue en #u!l3uier momento
se volver #!si !utnomo #on e9i#iente #omprensin.
Ms ')!s 'e pr#ti#!C 'i5!mos tres sem!n!s o ! ms t!r'!r #u!troC po'r* #!pt!r
#!'! ren5ln 'e 0oj! #!rt! en un se5un'o o menos.
Esto 0!r 3ue en l!s p!us!s entre uno y otro movimientoC el ojo #!pte mejor lo
3ue 0!y !b!jo 'e #!'! 9ij!#in 'e l! mir!'! en el punto 'e m2im! visibili'!'E y
#omo ser)! 'em!si!'o rpi'o p!r! po'er pronun#i!r #on5ruentementeC !s) no se
pronun#i!r y esto ser lo 3ue m!r3ue el se5un'o 5r!n lo5roC pues el primero 9ue
mir!r !rrib! 'e 'on'e estb!mos !#ostumbr!'os.
/! velo#i'!' e2!#t! ! l! 3ue yo 'ebo pr!#ti#!r es !3uell! 3ue me permit!
enten'er #!si to'o 'e #!'! ren5ln. Por3ue si uso un! velo#i'!' 3ue s) me permit!
enten'erlo to'o 'es'e el prin#ipioC si5ni9i#!r 3ue pue'o !mbi#ion!r ms velo#i'!'.
-ebe 0!#erse ms rpi'o 3ue lo 3ue ser)! #mo'o y 9#il.
-ebo 0!#erlo difcil p!r! 3ue me !bstr!i5! y me !uto!#elere.
Por supuestoC ne#esito ir mi'ien'o mi !v!n#e #ronometr!n'o t!n
9re#uentemente #omo me intereseC m)nimo #!'! 2 ')!s p!r! s!ber 3u* t!n rpi'o
leo #!'! p5in!F 'e peri'i#osC revist!sC libros 5r!n'esC te2tos brevesC novel!sC et#.
Esto 0!r sen#ill! #!'! nuev! me'i#in por l! !le5r)! 3ue se siente !l ver 3ue
'isminuye el tiempo emple!'oC !s) se tr!te 'e un p!r 'e se5un'os.
TEMA 22 Antes de empezar debo mentalizarme
*ar una primera hojeada a las hojas8 ojeando
con los ojos
Antes 'e empe4!r ! leer 'ebo ubi#!rme p!r! 5!n!r tiempoC investi5!n'o el
m!teri!l. Doje!r el m!teri!l es p!s!r l!s 0oj!s sin leerl!sC mir!n'o lo 3ue 'est!#!C
por ejemplo un libroF 'ebo #0e#!r el t)tulo p!r! !se5ur!rme 'e 3ue es 'e lo 3ue
'eseo.
AutorF p!r! s!ber si es el tipo 'e en9o3ueC opininC mor!li'!'C et#.
E'itori!lF 0!y un!s muy re#omen'!bles.
?e#0! 'e e'i#inC y veri9i#!r !s) 3ue se! lo ms re#iente.
Port!'! y #ontr!port!'!C si es 9orm!to #on res.menes en l! sol!p!.
-ebo mir!r slo l!s letr!s 'i9erentes 'e l!s 'emsC o se!nC l!s ne5rill!sC
b!st!r'ill!sC l!s m!y.s#ul!s #omp!#t!sC lo 3ue 0!y entre p!r*ntesisC lo 3ue se puso
entre #omill!sC el #onteni'o 'e l!s ll!vesC el pie 'e l!s 9oto5r!9)!sC 'i!5r!m!sC
es3uem!s y8o est!')sti#!sC et#.C sin mir!r lo 'ems.
Abrirlo y bus#!r el )n'i#eC ver su !mplitu'C sus #!p)tulos y sub#!p)tulos y
ele5ir uno 3ue p!re4#! #!r!#ter)sti#oC el 3ue ms se !semeje ! lo 3ue 'eseo leer.
J!lt!r l! vist! 'e un! p!rte ! otr! 3ue 'est!3ue sobre l!s 'emsC #omo se
e2pli# en el prr!9o !nteriorC sin entretenerme en leer lo 'ems.
Est! in9orm!#in obteni'! !s)C por 9r!5mentos y pe3ueB!s p!rtes ser muy
v!lios! p!r! 'e#i'ir si lo voy ! leer o no. O en #!so !9irm!tivoC ele5ir el mejor
momento y lu5!r p!r! 0!#erlo. O #u!n'o y! lo est* empe4!n'o ser por3ue 'e#i') !
3u* velocidad lo leer*.
Est!r* prep!r!'o por si voy ! ne#esit!r !##esoriosF m!r#!'or !m!rilloC lpi4C
re9res#oC et#*ter!.
Como y! me 0!br* '!'o #uent! 'el estiloC l! #omposi#in y pro9un'i'!' 'el
es#ritoC s!br* el nivel o 5r!'o 'e #on#entr!#in 3ue ne#esit!r* y el tiempo
!pro2im!'o en 3ue 0!br* 'e termin!rloC !s) #omo el es9uer4o ment!l 3ue emple!r*
para superar la flojera 3ue '!n #iertos tem!s seri!'os y obli5!torios.
Al 0!ber #!pt!'o #iert! esen#i! 'el #onteni'o en l! primer! mir!'!C y! p!r! l!
se5un'! o se! l! inte5r!lC ten'r* ms se5uri'!' en #u!nto ! 'n'e y #mo tr!e lo
import!nteC por lo 3ue es un m!5n)9i#o !u2ili!r este tem!C est! oje!'!.
El ms breve ejemplo es un #0e3ueF slo le ves l! #!nti'!'C l! re'!##in ni se
mir!C por3ue se tiene bien ment!li4!'o lo 3ue se leer. -s se debe leer siempre que se
desee velocidad.
TEMA 23 Cmo +anar datos?
Ji !pren'imos ! leer empe4!n'o por #ono#er l!s letr!s vo#!lesC lue5o l!s
#onson!ntesC lue5o por s)l!b!s y !0or! #on le#tur! velo4 p!l!br!s #omplet!sC
po'emos #ontinu!r el 'es!rrollo #on 9r!sesC s)C leendo frases.
Cmo?
PrimeroC o#ul!rmente lo5r!mos 3ue el ojo !9o#!r! #on #l!ri'!' un esp!#io
m!yor. Je5un'oC ment!lmenteC prep!r!n'o !l enten'imiento y su !rm!4nC
in9r!estru#tur!C es3ueletoC !n'!mi!jeC p!r! !lber5!rC p!r! 0ospe'!r esos '!tos #l!ve
3ue est por re#ibirE llmense i'e!sC re#et!sC m!teri!s prim!sC '!tos num*ri#osC et#.C
p!r! 3ue est* pen'iente #on sus ori5in!les pre'ispuestos ! l! #omp!r!#in y ! brot!r
inst!ntne!mente !l ver ! su 'oble impresoC e2!#to o !pro2im!'oC simil!r o i5u!l !l
3ue est 5u!r'!'o en l! memori!.
Prep!r!'os 'e est! m!ner!C ment!li4!'os !s) nuestros ojos sern m!nej!'os por
l! mente sub#ons#iente 'e 9orm! p!re#i'! ! l! utili4!'! por los #0o9eres 9orneosC
3ue 5ui!n'o ! #iert! velo#i'!'C v!n #!nturre!n'oC pens!n'o in#lusive en otr!s #os!sE
y #u!n'o al.o les brot! en el #!minoC re!##ion!n sin interven#in 'e l! voluntad
consciente , por !#to re9lejoC por pro5r!m!#in !utomti#! lo #onsi'er!n y si5uen
su m!r#0!.
As)C el le#tor velo4C 'evor! 9r!ses y 9r!ses sin #onteni'o clave, muy
!#eler!'!mente yC #u!n'o !p!re#e !l5o import!nteC !utomti#!mente lo #onsi'er!nC
lo re5istr!n yC si lo !merit!C 9ren!n tot!lmente el movimiento o#ul!r
inst!ntne!mente y lue5o #ontin.!n #on l! mism! velo#i'!' !nterior.
7PJ6CAMEITE E/ -AT< C/A+E /-%-$ /<J J<;P;EI-E
P=EJ /< EJPE;A7AI.
TEMA 24 !cnica #, -deas clave
Para (anar la 5a. #elo"'a'
Pue'o ir ms rpi'o leyen'o te2to si espero #on#entr!'!mente ! 3ue !p!re4#! lo
bsi#o.
To'os los es#ritos llev!n !l ini#io un pro#eso sensibili4!'or 3ue prep!r! l!
mente 'el le#tor 0!#i! el tron#o #entr!l 'e lo 3ue bus#! tema!idea!concepto!dato, y
lue5o #omien4!n ! !bor'!rloC lo e2pli#!n lo mejor posible y lue5o 'e tr!t!rloC p!s!n
!l re9or4!miento 'e 'i9erente m!ner!F !l5unos !utores utili4!n #omp!r!#ionesC otros
#it!n opiniones 'e otr!s person!sC 0!y 3uienes us!n suplementos num*ri#osC
est!')sti#osC 5r9i#!sC et#*ter!.
T!nto se v! en est! l!bor en p!pelC letr!sC esp!#iosC i'e!sC lpi#es y 'emsC 3ue
0!y 0oj!s y ms 0oj!s 'on'eC si se tr!t!r! 'e subr!y!r lo import!nteC no
subr!y!r)!mos n!'!.
Est!s p!rtes no pue'en suprimirse por3ue son #onvenientesC !un3ue no
ne#es!ri!s ni in'ispens!blesE pero lo 3ue s) 0!#e un le#tor velo4C es p!s!rl!s rpi'o
en obvio 'e tiempo .til p!r! se5uir leyen'o rpi'o en esper! 'e 3ue !p!re4#!n otr!s
ideas clave.
Por supuesto 3ue ser ms rpi'! l! le#tur! 'e #olumn!s !n5ost!s 3ue l! 'e
ren5lones l!r5os.
Est! t#ti#! pue'e pr!#ti#!rse en los es#ritos 'on'e el propsito 'e le#tur! lo
permit! se5.n l! opinin y l! ne#esi'!' 'el le#tor.
Po'r)! 'e#irse 3ue el le#tor se limit! ! esperar ver aparecer ante sus ojos ideas
clave.
En est! et!p! 'e le#tur! o#ul!rC l! mente est list!C !tent!C #on to'o su poten#i!l
prep!r!'o p!r! ini#i!r su lectura mental.
TEMA 25 !mo entrenar a cada ojo?
En los ejer#i#ios m!r#!'os e2pres!mente p!r! pr#ti#! 'e #!'! ojo por sep!r!'o
po'remos !5ili4!r los 4ur'os primero el ojo i43uier'o y los m!ni'e2tros el 'ere#0o.
Je t!p! su!vemente el ojo 3ue 'es#!ns!r mientr!s el otro pr!#ti#!.
EjemploF
T!p!r* el ojo i43uier'o primero y #on mi ojo 'ere#0o #omien4o ! mir!r 'el m!r5en
i43uier'o !tr!ves!n'o #on l! mir!'! 0!#i! l! me'i! p5in! y !tento pro#e'er* !
bus#!r el sitio p!r! #olo#!r mi punto 'e visin m2im!.
Al ojo i43uier'o le to#!r en su turno leer to'o !3uello 3ue est* #olo#!'o 'e l!
mit!' 'e l! p5in! !l e2tremo 'ere#0oC tenien'o el ojo 'ere#0o #ubierto.
Este tipo 'e ejer#i#ios 9!#ilit!r l! !mpli!#in 'el en9o3ueC 'el #!mpo 'e
re#ono#imientoC 'el re! 'e 'ominio 'e #!'! vist!4o 0ori4ont!l primero y 'el
verti#!l 'espu*s.
Es ne#es!rio vi5il!r 3ue l! mir!'! est* #olo#!'! i5u!l 3ue #omo se 'ijo !l
prin#ipio GTem! 12H !rrib! y en me'io 'e 'osC tres o ms p!l!br!s por leer 3ue
#onten5!n los ejer#i#ios 11 y 12.
Je re3uiere vi5il!r 3ue l! 9r!##in 'el movimiento 'e s!lto 'e los ojos #onserve
l! #!'en#i! #re#iente usu!lC un po#o ms rpi'o #!'! ve4 y nun#! ms 'esp!#io 3ue
en los !nteriores ejer#i#ios.
T!mbi*n pue'e uno ejer#it!rse en l!s #os!s sen#ill!s #omo ver l!s pl!#!s 'e los
#o#0esC #on un vist!4o inst!ntneoC letr!s y n.meros #on un ojoE t!n rpi'o #omo el
#0!s3ui'o 'e los 'e'os.
T!mbi*n letrerosC rtulosC !nun#iosC lo5osC rop!C !'ornosC 'et!lles 'e joyer)! 'e
los #omp!Beros 'e tr!b!jo o p!rientesE en l! #!lle ver l!s m!r3uesin!sC en l!s
o9i#in!s l! 'e#or!#inC en l!s tien'!s !pre#i!r l! 'istribu#in 'e l!s mer#!n#)!sC en
los !p!r!'oresC en los UiosUos 'e revist!sC et#.
C<I =I <:< P;6ME;< O C<I E/ <T;< -EJP=aJ
TEMA 26 Cmo descubrir lo importante?
)nicia la estrate(ia de lectura mental
P!r! el es#ritor 'el te2to l! i'e! #entr!l es un!.
P!r! el le#tor 'e ese te2to l! i'e! #entr!l pue'e ser l! mim!.
O en #!'! le#tor pue'e 0!ber un #riterio 'istinto 'e v!lor!#in 'e i'e!s.
To'o 'epen'er 'el propsito 'e le#tur! 'e #!'! 3uien.
Por ejemploF
Ji #omen4!mos l! #onstru##in 'e un inmueble sin tener #l!ro el propsitoC
po'r)! result!r un l!berintoC ser)! muy prob!ble 3ue se omitier! !l5o muy
import!nte.
Por esoC si el le#tor #omien4! l! le#tur! 'e un te2to sin #l!ri'!' 'e propsitosC
es! le#tur! ser menos velo4 y mu#0o menos e9i#!4. El le#tor 'ebe s!ber lo 3ue
persi5ueC s!ber 3u* preten'eC p!r! re#ono#erlo !l verlo. O 'e es! m!ner!C i'enti9i#!r
y #!ptur!r #!'! i'e! #entr!lC mientr!s l!s otr!s 'e relleno y 'e estilo l!s 'ej! !trs !
velo#i'!'es !sombros!s.
P-*R9A *E&)RSE :,E
*ES&,1R)R L- )MP-RTA+TE
ES &-M- S,1RA;AR &-+ L-S -<-S
TEMA 27 ipos de lecturas
Mismas lecturas tienen di2erentes aspectos
para di2erente (ente
/e#tur! 'e !pren'i4!jeC 'e memori4!#inC 'e !nlisisC 'e investi5!#inC 'e
#omprob!#inC 'e s)ntesisC 'e re#re!#inC 'e entretenimiento simpleC 'e in9orm!#inC
et#*ter!.
Ji to'o es#rito estuvier! muy bien 0e#0oC 'e to'os mo'os !l ser le)'oC se
#ometer)!n errores 'e interpret!#in.
C!'! tipo 'e le#tur! se 0!#e p!r! obtener !l5oC p!r! e2tr!er un! o v!ri!s #os!s
simultne!sC se5.n l! sensibili'!' 'el le#tor.
C!'! tipo 'e es#rito se 'ebe leer en 9orm! !propi!'! se5.n se! el tem!C el
te2toC el lu5!rC el momentoC l! situ!#inC l! pris!C l! ur5en#i!C l! ne#esi'!'C el inter*s.
=n!s le#tur!s son p!r! un! #os! y otr!s p!r! 'i9erente 9in.
EjemploF
6m!5)nese est! eti3uet!F LEste libro es p!r! !n!li4!rseM Io pue'e 0!#erse
siempreE #!'! person! lo pue'e leer #on 'i9erente propsitoC por3ue #!'! uno
tenemos un #'i5oC un! es#!l! 'e v!loresC un tipo 'e intereses y vivimos 'istint!s
#ir#unst!n#i!s 3ue nos presion!n y nos 0!#en interpret!r l! le#tur! 'e m!ner!
in'ivi'u!lC #on p!rti#ul!r esp)rituC 'isposi#in 'e nimoC et#*ter!.
P!r! ello 'ebemos est!r #ons#ientes 'e los errores 3ue pue'e tener un es#ritoF
'e omisin G#u!n'o 9!lt!n '!tosHC 'e !'i#in G#u!n'o se le !5re5!n '!tos o
p!l!brer)! 3ue s!le sobr!n'oH. T!mbi*n 0!y errores 'e inten#inC volunt!rios o noC
3ue se #onvertirn en errores 'e le#tur! 3ue 5ener!rn 'e9e#tos 'e #omuni#!#in y !
su ve4 posibles 'esvi!#iones 'e motiv!#in.
.$A ,/ Propsitos de lectura
El propsito a un lector es tan
importante como el volante a un camin
y el timn a un barco.
Je5.n el tipo 'e le#tur! ser el 'oble o triple jue5o 'e propsitos #on 3ue tr!b!je un
le#tor velo4.
EJT=-6<
E+A/=AC6YI
;EC;EAC6YI
6I+EJT6>AC6YI
C<MP;<7AC6YI
6I?<;MAC6YI
!pren'erC memori4!rC re#or'!r
me'irC #riti#!rC revis!r
esp!r#imientoC rememor!#in
bus#!rC reunirC !so#i!r
!n!li4!rC sinteti4!r
!#tu!li4!rC reunir '!tos
J<C6A/
C<ME;C6A/
:=-6C6A/
Ma-6C<
D6JTY;6C<
P<aT6C<
/os propsitos se #ombin!nC pero #u!n'o son unos no son to'osC son !l5unos
sol!mente. O eso 0!#e 3ue l! mism! le#tur! se! 'i9erente 0!st! p!r! los 5emelos
i'*nti#osC ! uno le 5ust!r po#o y !l otro mu#0oE uno enten'er y el otro po'r)! no
enten'erC et#*ter!.
/os propsitos 'e le#tur! son in'ispens!bles p!r! m!ntener el rapport, 3ue es
el #ilo de plata 'el #ont!#to #omuni#!'orC es 'e#ir el #ilo de la c#arla.
/! le#tur! es t!mbi*n un !#to 'e #omuni#!#in.
El libro es el emisor y el le#tor es el receptor, el te2to es el mensaje 'e 'on'e
obtener los '!tos bus#!'os o el se#reto 3ue 0!#e 9!lt!C y el cdi.o 'el mens!je
es#rito se 'e#o'i9i#!C se interpret!C #ui'!n'o l! inten#in #on l! 3ue 9ue es#rito.
Mis propsitos 'e le#tur! 0!#en #on5ruente mi !#to 'e leer.
El le#tor 3ue no tiene propsitos 'e le#tur! !bsorbe te2toC #omo l! esponj!
!bsorbe !5u!C pero !simil! po#o y retiene po#o. Ji el propsito 'el !utor no #oin#i'e
#on el m)oC ni #on los 'e mis #ono#i'osC enton#esF
O< -E7< E/E>6; M6 P;<P6< P;<PYJ6T< -E /ECT=;A
TEMA 29 Cmo ele+ir propsitos al leer
P!r! ele5ir mis propsitos 'ebo pre5unt!rmeF
1u* 'eseo?C 1u* persi5o?C -e 3u* me ir ! servir?
1u* 5!n!r*?C Cmo le 0!5o?C 1u* se le 'ebe poner?
0as respuestas son mis propsitos de lectura bsicos para lo cual debo .anar
atencin.
/! !ten#in es el #!mino p!r! lo5r!r #on#entr!#in.
=n! ve4 3ue y! s* lo 3ue 0!5oC p!r! 3u* lo estoy 0!#ien'o y 'e 3u* me v! !
servirC 'ebo #on#ret!r mis propsitosC 'ebo 0!#erlos ms 'iri5i'osE y p!r! ello 'ebo
se5uir el mismo pro#eso 'e pre5unt!rC pero en est! se5un'! et!p! y! #on ms
'et!lleF
Cun'o p!s? Por 3u* 9ue? 1ui*nes est!b!n? Cmo? -es'e #un'o lle5!ron?
P!r! 'n'e se 9ueron? Cunto 'ur eso? 1u* re!##in 0ubo? En 3u* 9orm!
o#urri? 1u* lo pro'ujo? En 3u* #!nti'!'? En 3u* #ir#unst!n#i!s? 1u* e9e#tos
ten'r?
/!s respuest!s ! est!s pre5unt!s 'eben est!r en5!n#0!'!s ! mis bene9i#iosC
re#ompens!sC 5!n!n#i!sC s!tis9!##ionesC *2itos so#i!lesC 9!mili!resC pro9esion!lesC o
e#onmi#osC et#*ter!.
Para que verdaderamente motiven #acia una accin triunfadora.
Es import!nte !#ept!r 3ue un! mism! le#tur! #ontiene 'em!si!'!s !ltern!tiv!s
'e propsitos p!r! un! sol! person!C por ejemploF un! #!rt! 'el p!trn 'iri5i'! !
to'o el person!l !#er#! 'e un problem! o#urri'o en un! 9bri#!.
Je 5ir!n #opi!s ! to'os los je9es 'e re! y #!'! uno #0e#! su propio inter*s y
!s)F el en#!r5!'o 'el 'inero se en9o#! ! veri9i#!r #unto v! ! #ost!rE el !'ministr!'or
se interes! por !veri5u!r 3ui*n 9ue el respons!bleE !l je9e 'e person!l le interes!
s!ber si !l5uien ser sustitui'oE !l je9e 'e l! pl!nt! #unto b!j!r l! pro'u##inE !l
je9e 'e !lm!#*n #ul m3uin! se '!BE !l je9e 'e re9!##iones si l! #ontiene en su
invent!rioC y !s) en otr!s re!s y en otros ejemplos po'r)!n men#ion!rse mil
propsitos 'i9erentes 3ue en #!'! in'ivi'uo se multipli#!n. /os 0!y 0istri#osC
!rt)sti#osC #ient)9i#osC por #ientos 'e espe#i!li'!'esC et#*ter!.
CA-A =I< -E7E E/E>6; P;<PYJ6T<J C<I CA/MA PA;A I<
C<I?=I-6;JE
TEMA 30 Cmo comprender?
Empe=ar por aceptar >ue comprender
depende de muchas cosas
Z -el inter6s 3ue yo sient! por es! le#tur!. -e 3ue ten5! en mi mente un! #l!r!
im!5en 'e los bene9i#ios 3ue obten'r* !l lo5r!rloC y 'e 3ue me interese y si me
import! me motiv!r.
Z -e l!s palabras 3ue #onten5!. Ji l!s entien'o. Ji #ono4#o su si5ni9i#!'o. Jus
sinnimos y !#ep#iones. P!r! #ompren'er toda l! le#tur! 'ebo #ompren'er todas
l!s p!l!br!s.
Z -el acomodo 'e l!s p!l!br!s en l! #onstru##in 'el tem!. Por3ue si el !#omo'o
me result! in#mo'oC rebus#!'oC #omplejoC me result!r 'i9)#il enten'er.
Z -e l!s ideas y su !#omo'o en l! #omposi#in 'el tem!. Ji es prolijoC #on
retru*#!nosC b!rro#oC !usteroC po*ti#oC es#uetoC et#.
Z -e mis conocimientos 'el tem! 'e es! le#tur!. Ji en mis 5r!b!#iones ori5in!les
estn 9res#!s mis interpret!#ionesC !so#i!#iones 'e i'e!sC mis #o'i9i#!#ionesC
5u!r'!'!s en los pre#isos !lm!#enes ment!les 'e '!tosC sin #on9usin.
Z -e mi velocidad de lectura8 3ue se! t!n velo= 3ue me ten5! !tentoC y 3ue no se!
t!n lent! 3ue permit! 'istr!##in.
Z -e mi nerviosismo invers!mente propor#ion!l ! l! #omprensin. A ms
nerviosismo menos #omprensin 'e le#tur! en #risis.
Z -e mis vicios de lectura? ver tem! 1&.
Z -e mis man.as tran>uili=antes. /! lentitu' por ejemploF e2pli#!'! por el 'i#0o
K'esp!#io 3ue voy 'e pris!K y K'esp!#io entien'o mejorK. Jien'o l! mente el
r5!no ms velo4C #!si inst!ntneoC es ri')#ulo 9or4!rlo ! ir t!n lento #omo el
ritmo 'el #or!4n 3ue !l5unos si#lo5os !9irm!n '! se5uri'!' ! l!s person!s 3ue
to'o lo 0!#en ! l! velo#i'!' 'el s)stoleC 'istoleC muyC 'esp!#ioC 'e !3u)C p!r!
!llC pi'i*n'oleC permisoC ! un pie p!r! mover el otroC 3ue por !so#i!#in 'e i'e!s
'e nuestr! et!p! 'e vi'! intr!uterin! #!r!#teri4!'! por l! se5uri'!' 'el #!'en#ioso
y r)tmi#o entorno m!terno.
Z -e mis h@bitos 'e percepcin8 observacin y comprensin. /! m!yor)! 'e l!s
person!s est!mos !#ostumbr!'!s ! no #ompren'erE por ejemploF los es9uer4os 3ue
l! 5ente pone en lo 3ue 0!#e.
TEMA 3# -C)$o o$(ren'er.
Z /!s inten#iones 3ue 0!y 'etrs 'e los !#tos. Io #ompren'emos es #omo 'e#irF no
per#ibimos por3ue no observ!mos los mens!jes 'e l!s !#titu'esC ni los mens!jes
o#ultos en l!s mir!'!s. Ii si5ni9i#!'os 'e #iertos !#tos 0um!nos. Ii 'e !nim!lesC
ni 'e pl!nt!sC ni 'e l! n!tur!le4!. Es msC ! ve#es ni ! nosotros mismos nos
lo5r!mos enten'er en #u!nto !l por 3u* 'e #iertos 'eseosC !##iones y re!##iones.
Es 'e#ir 'e #!si to'o slo #ompren'emos un!s #u!nt!s 9!#et!s o !rist!s 'e l!s
situ!#iones 3ue nos !9e#t!n ! presente o ! 9uturo.
EJTAM<J C<M< EIT;EIA-<J PA;A I<
C<MP;EI-E;C TEIEM<J MA/<J DP76T<J
-E C<MP;EIJ6YIC J6 EJT< <C=;;E C<I T<-<C
TAM76aI <C=;;E C<I /A /ECT=;A
TEMA 31 !mo "omprender me#or$
& omen4!r #on !#titu' ment!l 'e buen! 'isposi#in yC !'emsF
- r5!ni4!rme !ntes 'e empe4!r ! leer p!r! s!ber 3u* bus#o.
M ent!li4!rme es prep!r!r l! mente respe#to ! lo 3ue v! ! #ompren'er !l leer.
- r5!ni4!r mi pens!miento p!r!F lo re#ono#er* !l verlo.
& l!ro 3ue leer* #on t*#ni#!C #on !ten#in y #on l! volunt!' 'e i'enti9i#!r los
'!tos.
- bjetiv!mente senitir* se5uri'!' y !le5r)! mientr!s lo voy lo5r!n'o #!ptur!r.
M e voy ! interes!r por los tem!s nuevos.
P ro#e'er ! #onsult!r y !#l!r!r 'e inme'i!to #!'! p!l!br! nuev!.
R epetir #on 9re#uem#i! l! im!5en 'e l! re#ompens! 3ue obten'r* !l #ompren'er.
E st!r leyen'o #!lm!'oC sin nervios #u!n'o el tem! se! ms 'i9)#il.
+ e#esito #onstruir un! ri#! y e2!5er!'! im!5en ment!l 'e lo 3ue voy leyem'o.
* ebo leer 'e v!rios tem!s nuevos p!r! !mpli!r mi #riterio.
E sos tem!s nuevos '!n ! 5!n!r nuev!s p!l!br!s y nuev!s i'e!s.
R esult! imper!tivo bus#!r y !pren'er t*#ni#!s 'e memori4!#in.
M e #onviene #ompren'er rpi'oC 'ebo pr!#ti#!rlo se5ui'o.
E mpe4!r* 0oy ! 'e9inir mis propsitos 'e le#tur!.
< u5!n'o ! l! #omprensin 'e i'e!s #l!ve me 'ivierte.
- jo ! los '!tos 3ue se v!n obtenien'o. +eri9i#!rlos.
R epeti#in !#tiv! es mejor 3ue repeti#in p!siv! 'e '!tos.
TEMA 32 !cnica # 0 #educir
Para (anar la 3a. #elo"'a' /
inicia lectura mental siempre midiendo y
cronometrando cada p@(ina
/! 1[ t*#ni#! es no mires las letras permite ! tus ojos per#ibir .rupos de palabras
simultneamente, sin entretenerte en pronun#i!r lo 3ue v!s leyen'o.
/! 2!. t*#ni#! pasar ms rpido la vista sobre l!s 9r!ses 'e p!j!C 'e estiloC 'e
rellenoE son to'!s l!s 3ue si se tr!t!r! 'e subr!y!r se 3ue'!r)!n i5u!lE m)r!l!s rpi'o
y espera atentamente a que aparezca tu dato en l! o l!s p!l!br!s 3ue #ontienen i'e!s
#l!ve.
/! !. t*#ni#! es !prove#0!r l! #omprensin pro#ur!r m!ntenerl! y
!ument!rl! 'e'u#ien'oC #on#luyen'oC #oli5ien'oC Kin9irien'o p!l!br!s 'e #!'!
ren5lnK 'e te2to !n#0o.
Cul 'e l!s p!l!br!s 'e un ren5ln es l! ms 9#il 'e 'e'u#ir?
Je #omien4! intent!n'o 'e'u#ir l! .ltim! p!l!br! 'e #!'! ren5ln. O! 3ue
0!y!n p!s!'o 2 sem!n!s 'e tr!b!jo en elloE se vuel#! l! !ten#in ! l! primer!
p!l!br! 'e los ren5lones si5uientesC tr!t!n'o 'e enten'er lo mismo sin leer l! 1ltima
primera p!l!br!s 'e los #!'! ve4 ms ren5lones posibles #on el movimiento 'e l!
pupil! 'e un en9o3ue en p!us! ! otroC en 4i5S4!5.
A seis sem!n!s #on est! t*#ni#! nuestr! !ten#in 0! !ument!'oC 0! 5!n!'o
#omprensin y po'emos !s) #ontinu!r 'e'u#ien'o p!l!br!s. Es muy sen#illo '!rnos
#uent! 3ue si !l5o se 'e'ujo m!l no enten'eremos. +eri9i#!r si se estn 0!#ien'o
buen!s 'e'u##iones se #onvierte en p!rte 'el pro#eso y se vuelve t!n !utomti#o 3ue
se 0!#e sobre la marc#a, pues v!n !p!re#ien'o l!s p!l!br!s y l!s i'e!s 3ue
esper!mos.
En los ren5lones 'e te2to !n5ostoC tipo #olumn!C es i5u!l el pro#eso 'e
'e'u##inC pero es ms estimul!nteC por3ue uno pue'e sin mu#0! pr#ti#! ir leyen'o
s!ltn'ose uno 3ue otro ren5ln !l lo5r!r un! 'e'u##in tr!s otr! #on #omprob!#in
simultne!C pues v!n !p!re#ien'o l!s i'e!s preim!5in!'!s.
A PA;T6; -E A1=@ E/ /ECT<; +E/<^ P=E-E
-E-=C6; P;6ME;< PA/A7;AJ O /=E>< DAJTA
C<ICEPT<JC C<I E//< >AIA;P /A !. +E/<C6-A-
TEMA 33 .l proceso de conjunto
Z Propsitos 'e le#tur!.
Z Ment!li4!rme.
Z 6nvesti5!#in prelimin!r.
Z <bjetivo 'e le#tur!.
Z Ele##in 'el mejor momento.
Z -e#isin 'e l! velo#i'!' ! emple!r.
Z ;o'e!rse 'e lo ne#es!rio.
Z -isminuir !l5unos 'e mis vi#ios ms #omunes.
Z ;evisin 'e l! !#titu' ment!lC 'isposi#inC nimo.
Z Apli#!#in 'e l! 1[ velo#i'!'F ver mejor.
Z Apli#!#in 'e l! 2[ velo#i'!'F i'e!s #l!ve.
Z Apli#!#in 'e l! [ velo#i'!'F 'e'u#ir.
Z Apli#!#in 'e l! &[ velo#i'!'F bus#!r respuest!s.
Z Apli#!#in 'e l! ([ velo#i'!'F #onsult!s y lo#!li4!#in.
Z Ev!lu!#in 'e los lo5ros obteni'os 'e lo le)'o.
TEMA 3A La onen!ra")n
Con#entr!r es poner un #entroC un eje en el #entro 'el objeto 'e l! !ten#in.
-est!#!r lo esen#i!l y obvi!r lo pres#in'ible. Ap!rt!rloC !isl!rlo. Pue'e
enten'erse #omo sinteti4!rC reunir lo bsi#o.
C<ICEIT;A; /A ATEIC6YI EJ E/ P=IT<
Iun#! se 'eben reiter!r 9r!ses 0ue#!sC 9r!ses ne5!tiv!s pronun#i!'!s por
imit!#in y muy repeti'!sC por3ue es! reiter!#in re9uer4! l! ne5li5en#i! y l!
me'io#ri'!'. Por ejemploF
LAy 3ue #!ns!'! estoyE 3uisier! morirme y! 3ue !s) no pue'o 0!#er n!'!M LOo
no me #on#entro por n!'!M LEst! #!be4! m)! no sirve p!r! #on#entr!rme ni en lo ms
sen#illoM LIo s* 3u* 0!#erM Es eso lo 3ue re!lmente 'ese!mos?C noC enton#esF
po'r)! si me lo propusier!? LJ)M Es msC en lo 3ue s) nos 5ust! s) nos #on#entr!mosE
enton#es por 3u* ! ve#es s) pue'o y otr!s ve#es no?C por 3u* me intereso en elloC
#mo?C vi*n'ole to'oC #omp!rn'oleC !'mirn'oleC mi'i*n'oleC to'o.
Como nuestr! mente tr!b!j! #!si ! l! velo#i'!' lu4C pue'e 0!#er *st!s y otr!s
9un#iones #on slo propon*rseloC !utomti#!mente.
/! #on#entr!#in i'e!l p!r! leer se ll!m! 0ipnoi'eo. Es un nivel 'e rel!j!#in
9)si#! y si#ol5i#! 3ue 'ebi'!mente pr!#ti#!'! blo3ue! inter9eren#i!s intern!s y
e2tern!s.
A to'os nos 0! su#e'i'oE es #u!n'o no sentimos #orrientes 'e !ire o #!mbios
'e temper!tur! o 'e presin !tmos9*ri#!. Es #u!n'o no sentimos #!lorC ni 9r)oC ni
o)mos el timbre 'e l! puert! o 'el tel*9onoC ni per#ibimos l! #er#!n)! 9)si#! 'e otrosC
#u!n'o esto o#urre se 'i#eF est !bsortoC ese es el 0ipnoi'eo.
En este nivel 'e #on#entr!#in b!j! nuestro met!bolismoC l!s respir!#iones
'isminuyer! !pro2im!'!mente ! 12 por minutoC #!si to'os los m.s#ulos se !9loj!n y
l! mente se rel!j!C nuestr! #on#entr!#in se !5i5!nt! y l! mente est list! p!r!
!n!li4!rC #riti#!rC #omp!r!rC 'e'u#irC e3uilibr!rC ev!lu!rC evo#!rC 5r!b!rC e2!5er!rC
minimi4!rC im!5in!rC ilumin!rC sonori4!rC !mpli9i#!rC enm!r#!rC re'u#irC #ole5irC
re#or'!rC ponerse ! 9!vor o en #ontr!C #!l#ul!rC preverC !le5r!rseC entriste#erseC
et#*ter!.
TEMA 34 %a
"on"entra"i!n
%&mo'
El #!mino se !bre !l 'ese!rloC lue5oF
1. D!r* #omo 3ue 3uiero #on#entr!rmeC #omo 3ue 3uiero vivir un! !ventur!C un
e2perimentoC un! emo#in #on sens!#iones 'istint!s.
2. Apl!4!r* to'o por me'i! 0or! !l prin#ipioC mientr!s 5!no pr#ti#! y pue'o
intent!rlo por perio'os #!'! ve4 m!yores.
. ;epetir* ment!lmenteF me #on#entr!r* l! pr2im! me'i! 0or! en est! le#tur!.
&. Control!r* mis 'istr!##ionesC si es ne#es!rio me volte!r* p!r! l! p!re' p!r! evit!r
!ten'er !suntos e2teriores.
(. Pienso intens! repeti'!s ve#esF lo en#ontr!r* en est! le#tur!.
6. Pienso #!lm!'!menteF mi mente tr!b!j!r inte5r!lmenteC !utomti#!mente por
me'i! 0or!.
7. Pienso !le5rementeF !0or! 3ue lo lo5re mi bene9i#io ser Gt!l #os! y t!l otr!H.
,. Ten5o ! l! m!no to'o lo 3ue ne#esit!r* y !vis!r* 3ue no me interrump!n p!r! 3ue
!s) n!'! pue'! 'istr!erme.
%. Pienso #on9i!'!menteF estoy empe4!n'o ! interes!rme sin#er!mente en est!
le#tur!.
1$. Estoy !bsorto #on mi mente sumer5i'! en el tem! y !s) est!r* 'ur!nte me'i!
0or!.
Con est! prep!r!#in mi mente sub#ons#iente 'ej!r 'e envi!rme los mens!je
interruptores 'es'e el punto 'e vist! interno 3ue 'e otros tem!s yo mismo le 0!b)!
en#!r5!'o !ntesC y 3ue #on el 9in 'e no olvi'!rlos me los est re#or'!n'o.
As)C mi mente en vi5ili!C l.#i'! y le#tor! se emple! ! 9on'o en ese tem!C ese
tiempoC 'e 9orm! mu#0o ms pro'u#tiv! 3ue !ntes.
/=E>< -E C<ICEIT;A;ME EI /< 1=E ME P;<P=JEC
ME J6EIT< ?E/6^ P<;1=E J@ /< C<IJE>=@
TEMA 35 Cmo re1or2ar la
concentracin?
*ie= condiciones para optimi=arla
A. Ambiente !'e#u!'o.
7. 7uen! ilumin!#in.
C. Cmo'!mente sent!'o.
-. -es#!ns!n'o l! p!rte b!j! 'e l! esp!l'!.
E.Er5ui'o y un po#o in#lin!'o 0!#i! !'el!nte.
?. ?uer! 'el rui'o y 'e l!s 'istr!##iones e2teriores.
>. >r!n'es o #0i#os los libros se 'eben re#!r5!r en un !tril.
D. D!#ien'o n5ulo 'e %$ 5r!'os y ! un! 'ist!n#i! 'e 2( ! ( #ms. 'e los ojos #on
el m!teri!l 'e le#tur!.
6. 6'e!sC preo#up!#iones y emo#iones son 9re#uentes 'istr!##iones intern!s. Es
ne#es!rio preverl!s y poster5!rl!s.
:. :u45!r #!'! le#tur! #on !#titu' #r)ti#! !#tiv!C no p!siv!.
Al lle5!r ! est! et!p! 'e l! le#tur! se 'ebe pre5unt!r #iertos 'et!llesC por ejemploF
Z Oo !#ostumbro leer !ntes 'e 'ormir pero y! !#ost!'oC est bien?
; R En ese #!so el propsito 'e le#tur! no es l! velo#i'!'C enton#es no import!
3ue no se #umpl!n l!s #on'i#iones C-E.
Z Oo siempre vi!jo estu'i!n'o en el metroC est bien si si5o !s)?
; R Ji el propsito y el 'eseo es optimi4!r l! le#tur! est m!l por3ue no #umple
l!s #on'i#iones AC-E?>.
Z Est bien 3ue mis 0ijos estu'ien #on m.si#! ! to'o volumen?
; R Al5unos mu#0!#0os pue'en y otros #reen 3ue 0!#i*n'olo !s) po'rn y es !s)
#omo menos pue'enC #mo son los suyos?
Al5unos e'u#!'ores re#omien'!n m.si#!C por3ue l!s vibr!#iones en es!
9re#uen#i! o !mplitu' 'e on'! !yu'!n ! 3ue el pens!miento se emp!te en es!
9re#uen#i! y se lo5re un! #on#entr!#in m!yor 3ue !ntes. Esto siempre 3ue se est*
3uieto y #!lm!'oC #omo en los t!lleres 'on'e 0!y mu#0o rui'o 'e m3uin!s y
tr!b!j!n muy bien por3ue su mente est !isl!'! 'el rui'o.
CA-A 1=6EI -E7E E/E>6; J= M<-<
MPJ +E/<^ PA;A C<ICEIT;A;JE O /EE;
TEMA 36 T&"ni"a # 4 '(s"ar
Para (anar la AB velocidad
1. A#titu' ment!l !biert!C !#tiv!C !'e#u!'!C !n!l)ti#!C buscando respuestas 'e
s!5!#es pre5unt!s. J!ber y #ono#er lo 3ue se bus#!.
2. Tener bien #onstrui'! un! im!5en ment!l 9!bri#!'! #on un m)nimo 'e tres !yu'!s
sensori!les pro#e'entes 'e los senti'os y8o 'e l!s sens!#ionesC !poy!'! #on
soni'oSrui'oC olorS!rom!C vist!S#olorC te2tur!S9orm!C s!borSin5re'ienteC !ltur!C
!mplitu'C !nsie'!'C brilloC 'olorC e3uilibrioC estre#0e4C 9os9ores#en#i!C in3uietu'C
luminosi'!'C os#uri'!'C pro9un'i'!'C ru5osi'!'C su!vi'!'C vibr!#inC et#*ter!.
. D!ber 'omin!'o los movimientos 'e los ojos ! nivel !#to re9lejoC bien
!utom!ti4!'oC #omo se m!nej! #u!l3uier ve0)#uloC sin el es9uer4o 'el !pren'i4!je
motri4.
&. D!ber elimin!'o los vi#ios ms #omunes 'e le#torC prin#ip!lmente l!
pronun#i!#in y l! 9ij!#in 'e l! mir!'! p!r! lo5r!r un m2imo #!mpo 'e
visibili'!' re#ono#imiento.
(. Tener #l!r!mente 'e9ini'os los propsitos 'e le#tur!.
6. Entren!r l! le#tur! por i'e!s #l!ve y por 'e'u##in.
7. -omin!r l! #on#entr!#in ! nivel 0ipnoi'eoC 0!st!C est!r !bsortoC !bstr!)'oC
!bsolut!mente !tento ! l! le#tur!.
,. 1u* le pre5unt!r)! !l !utor 'el es#rito si tuvier! l! op#in 'e pl!ti#!r?C #onviene
prep!r!r un! list! 'e 'u'!s p!r! !#l!r!rl!s en un! supuest! #0!rl! priv!'! #on el
!utorC 3ue no es t!n 9i#ti#i!mente supuest!C y! 3ue eso es un! le#tur! re!l.
%. Pens!r en un! list! 'e 'u'!s 3ue es! le#tur! me !#l!re.
1$. Jentir #uriosi'!' y prever l! !#l!r!#in 'e l!s 'u'!s 3ue se ten5! !l leer el
te2to.
Z En #on#retoC ne#esito leer to'! l! #ole##in p!r! s!tis9!#er mis propsitos 'e
le#tur!?
Z Je s!tis9!#e mi propsito #on slo leer esos 'os libros?
Z <bten5o lo 3ue 'eseo si slo leo los #!p)tulos 'on'e to#!n esos tem!s?
Z -ebo leer ! otros !utores? ;e3uiero otr!s 9uentes?
7=JCA; C<I A?PI DAJTA EIC<IT;A; M6J
;EJP=EJTAJ P;E-ETE;M6IA-AJ
TEMA 37 Cmo locali2ar respuestas?
A partir del tema 55 diceC
Continu!mos y! ubi#!'osC ! tr!b!j!r el cuestionario mental 9orm!'o por esa
relacin 'e pre.untas 3ueC #one#t!'!s !l tem!C 9ormen un! espe#ie 'e
in9r!estru#tur! im!5in!ri! en l! #u!l #onstruir* mi le#tur! tipo !rt)#uloC ens!yoC
resumenC e'itori!lC investi5!#inC et#.C p!r! 3ue mi mente piense en lo 3ue tr!b!j!r
p!r! en#ontr!r.
C!'! tipo 'e le#tur! por 'i9erente 3ue se!C en#ierr! #ierto tipo 'e se#reto 3ue
'eber e2tr!*rsele.
Cu!n'o mi mente tiene l! pro5r!m!#in 'e b.s3ue'!C sol! !bre los b!n#os 'e
memori!
2
y 'ebemos permitir 3ue re#ib! los '!tos 3ue los ojos mir!n y 3ue ! su ve4
env)!n sin l!s inter9eren#i!s 'e pronun#i!#in y !u'i#inC y 'es#!rte lo pres#in'ibleC
lo po#o import!nte.
Con est! t#ti#! se bus#!n '!tos #ono#i'os o noC pu'ien'o en#ontr!r !'ems
otros 3ue no se previo en#ontr!r y 3ue l! mente #on es! ment!li4!#in po'r not!rF
sele##ion!n'o los 3ue s) v!le l! pen! retener p!r! !so#i!rlos 'e inme'i!to 'e m!ner!
!utomti#! por3ue estn !biertos sus !lm!#enes 'e '!tos y pue'e inter#!l!rlos #on
e9i#ien#i! ! nivel re#uer'oC o #on e9e#tivi'!' ! nivel i'enti9i#!#in.
/! e9i#!#i! 'e est! lo#!li4!#in 'e respuest!s 'epen'er 'e l! #!li'!' 'e l!
im!5en ment!l 0ipersensori!C llen! 'e 'et!lles p!r! ser interpret!'os por los
senti'os.
2
T6rmino tratado en el volumen 0 Su(er$e$or"a1 -(ue'e&. de la coleccin de Talleres )ntelectuales del
mismo autor.
2esumen .eneral
Tem!s 9un'!ment!les !ntes 'e ini#i!r un! le#tur!F
Tem!sF 1C 1&C 1,C 22 y 2,.
Tem!s 3ue lo5r!n velo#i'!' 'ur!nte su le#tur!F
Tem!sF 7C 2&C 2C 6 y &.
Tem!s p!r! 'es!rrollo 'e su 0!bili'!' en le#tur!F
Tem!sF 1C $C &C &$ y &1.
Tem!s 'e re9uer4o 'e l! memori! !l ir leyen'oF
Tem!sF 1$C 1,C 2$C 7C %C &$C &1 y &2.
-e#i'ir #!'! velo#i'!' !l leer #!'! tem!.
Po'er leer mu#0o ms y enten'er mu#0o mejor.
O A T;A+aJ -E/ ?<;TA/EC6M6EIT< -E J=J
TEMAJ -a76/EJ AP;<+ECDA; /< /E@-< C<I
JE>=;6-A- O C<I?6AI^A
TEMA 38 Cmo criticar respuestas?
Est!mos #on'i#ion!'os ! no #riti#!r y
por eso n!'ie s!be 0!#erlo.
*esde pe>ueDos se educa a los niDos a no r"!"ar y a no 2u%3ar ! los p!'resC ! los
m!estrosC ! l!s institu#iones pol)ti#!sC ! l!s reli5ios!sC et#.C 'e mo'o 3ue en el tem!
le#tur!C un! ve4 re#0!4!'os los libros pro0ibi'osC to'os los 'ems er!n buenos y no
0!b)! 3ue #riti#!rlosC sino estu'i!rlos y !pren'erlos t!l #u!l.
DoyC en los !lbores 'el si5lo AA6
re#ono#emos su v!lorF
3riticar es estudiar aprender
/os '!tos en pro#eso 'e le#tur!C esper!'os o inesper!'os 3ue l! mente re#ibeC
si los obli5!mos ! p!s!r por un t!mi4 'e !nlisisC 'e #r)ti#!C 'e #omp!r!#inC 3ue
'ete#te semej!n4! o #ontr!ste #on nuestr! 9orm! 'e pens!rC #on nuestr! opininC #on
nuestro #ono#imiento 'el tem!C se !simil!rn mejorC inst!ntne!menteC
!prove#0!n'o l! velo#i'!' ment!l 'e nuestro
Procesamiento de datos
P!r! lo5r!rlo es ne#es!rio repos!r ment!lmente l!s pre5unt!s #ono#i'!sC pero
!0or! #on el en9o3ue 'e #r)ti#! pur! sin !port!r i'e!sF
1u*?C por 3u*?C 'e 3u*?C p!r! 3u*?C #on 3ui*n?C et#*ter!C ! 9in 'e
m!ntener l! mente !#tiv! to'o el tiempo 'e l! le#tur!.
0a crtica nos prote.e de"
e2!5er!#ionesC ten'en#i!s 9!nti#!s o 9!lse'!'es Ginten#ion!lesH #ometi'!s en los
es#ritos objeto 'e nuestr! le#tur!.
TEMA 39 Cmo sinteti2ar respuestas?
To'os #ono#emos el 'i#0o la prctica #ace al maestro. To'os 0emos sinteti4!'o y
lo 0!#emos 9re#uentemente !un sin '!rnos #!b!l #uent! 'e ello.
6MA>6IA; /<J J6>=6EITEJ E:EMP/<J
-E J@ITEJ6J -E /ECT=;AJ
!. =n! niB! #on #!p! y #!pu#0! roj! tr!e #!n!st! #on bollos y pl!ti#! #on un lobo.
1ui*n es? Cmo se ll!m!? A 3ui*n v! ! ver? A 'n'e?
b. Dombre #on m!ll!s !4ulesC bot!s roj!s y #!p! #on emblem!C vuel! sin !l!s y sin
!p!r!tos sobre los e'i9i#ios. 1ui*n es? -n'e vive? En 3u* tr!b!j!?
#. =n m!tr!4 #on l)3ui'o burbuje!nte 1u* m!teri! represent!? -n'e se le
estu'i!? En 3u* se utili4!?
'. =n! botell! #urvil)ne! 'e vi'rio #ontiene un! bebi'! 5!seos! #!9* os#ur! y t!p!
'e met!l. 1u* es? Cmo se ll!m!?
e. =n per9ume 3ue en el 9r!s#o 'i#e "(. Cmo es? -e 3u* m!r#! es? -e 'n'e
es?
9. =n libro #on m!p!s y 'ibujos 'e r)os. -e 3u* re! '* l! >eo5r!9)! se tr!t!?
5. =n 0ombre 9uerteC su#io y su'oroso #on #!miset! rot! y pistol!C #u#0illo y
!metr!ll!'or! tipo Kboin! ver'eK Prot!5onist! 'e pel)#ul!s est!'ouni'enses 'e
1%,( y 1%,6 3ue tuvieron 5r!n *2ito. Cmo se ll!m el person!je prin#ip!l?
0. Pens!r en l! s)ntesis #on#ret! 'e l! !bstr!##in amor.
i. Pens!r en l! s)ntesis #on#ret! 'e l! !bstr!##in libertad.
j. 6m!5en ment!l 'eF Comisin 'e 'iput!'os p!r! estu'i!r un proye#to 'e /ey sobre
l! Cont!min!#in.
1. C!peru#it! ;oj!. 2. Juperm!n. . 1u)mi#!S7iolo5)!. &. Co#! Col!. (. C0!nelS?r!n#i!. 6. Di'ro5r!9)!. 7. ;!mbo. ,. =n
#or!4n rojo. %. /! est!tu! 'e Iuev! OorU. 1$. 6m!5ine & !'ultos #on !tuen'o t)pi#o y 'is#utien'o !nte l! 9oto 'e un!
9bri#! 3ue !rroj! mu#0o 0umo.
TEMA 40 Cmo retener?
RESP,ESTASC
Retener es pre$(rabar en la memoria.
P!r! retener lo 3ue leemos !ntes 'ebemos s!ber p!r! 3u* nos servir y por 3u*
'ese!mos obtener ese bene9i#io.
PR)MER-C Al 'ese!r retener se pue'e retener el triple 'e lo 3ue se reten)!
#u!n'o no se 'ese!b! #on l! 9irme4! 'e un propsito y l! #l!ri'!' 'e un objetivo.
SEE,+*-C P!r! retener 'ebemos empe4!r ! intent!rlo ms se5ui'o. 6ntent!r
re#or'!r en ve4 'e es#ribirlo en un p!pelito #omo lo 0!r)! un !utm!t! sin 9ij!rse en
lo 3ue es#ribe #omo esos le#tores 3ue 'i#en 3ue 0!#en 9i#0!s y lue5o no s!ben en
'n'e l!s pusieron y menos lo 3ue 'e#)!n. Antes 'e ser le#tor velo4 #on tcnica
retentiva automtica es ne#es!rio pr!#ti#!r 'e 1 ! 2 meses ju5!n'o ! retener #omo
prep!r!#in y re9or4!miento 'e l! se5uri'!' p!r! !ument!r l! !uto#on9i!n4!E pues el
le#tor !l 3ue to'o se le olvi'! se tiene ! s) mismo un! 5r!n 'es#on9i!n4!C 3ue t!l ve4
se ori5in en un! !p!t)! o 9lojer! 'e us!r l! im!5in!#in 9re#uentemente. 6r
!'entrn'ose po#o ! po#o en el jue5o utili4!n'o p!r! ello to'!s l!s oportuni'!'es
3ue se tienen no slo !l leer. /o 3ue 0!y 3ue 0!#er es 9ij!rseC esto si5ni9i#! intentar
retener, o intentar recordar !ntes 'e es#ribirlo en el p!pelitoC !l #u!l se le ll!m!
memoria artificial, inst!ntne!mente 'espu*s es#ribirlo. Al 3uerer re#or'!rloC en ve4
'e s!#!r el p!pelC 9or4!rse e intentar re#or'!r sin ver lo 3ue se !punt yC #!si to'!s
l!s ve#es se po'r re#or'!r sin ver y en .ltimo #!so re#urrir !l !punte.
)Por qu si lo intent no lo pude lo.rar*
Por3ue !l 5r!b!r no lo 0i#e bienC t!l ve4 9!lt !l5o o no pro#es* bien. Cu!n'o
re9uer#e l! !uto#on9i!n4! !pli#!rse ! leer.
TER&ER-C P!r! retener bien 'ebo im!5in!r bien lo 3ue leo bien. 6m!5in!r
bien es 0!#er un! im!5en ment!l t!n buen! #omo si 9uer! un! tr!nsp!ren#i! en
ter#er! 'imensinC pero 'e bultoC si5ni9i#! 0!#erl! #on 'et!llesF 3ue si el ori5in!l
0!#e rui'o o tiene olorC pon*rselo y e2!5er!rlo en l! menteE pe3ueBos o 5i5!ntes#os
!suntos reS'imension!rlos ment!lmente y e2!5er!rlos. 0a retencin aumenta al
audarse con los sentidos ima.inariamente. Pr!#ti#!r ! retener 'et!lles un ')! los 'e
l! vist!C o los 'el o)'o. Al ter#er ')! los 'os juntos y !l si5uiente un ter#er senti'o en
el or'en en 3ue se v!y! 9!#ilit!n'o implement!r l! ejer#it!#in. <tro ')! #on el
senti'o 'e l! 'ist!n#i!C otro ms #on el 'e orient!#inC otro #on el 'e e3uilibrioC otro
#on el 'e l! justi#i!C otro #on el 'e l! pro9un'i'!' y 'espu*s 'e 2( #ombin!#iones
triples l! retentiv! mejor!r in'is#utiblemente.
TEMA 41 Cmo +anar la actitud de retener?
/!s !#titu'es n!#en 'e los 0bitos
/os 0bitos n!#en 'e !#tos repeti'os.
/os !#tos o !##iones se repiten porF 5ustoC #omo'i'!'C
s!tis9!##inC #onvenien#i!sC #on9ormi'!'C imit!#inC se5uri'!'C
et#*ter!.
=n! !#titu' se lo5r! !s)F
Z +olunt!ri!mente. =no se lo propone y lo 0!#e.
Z ;epetirl! en to'!s l!s o#!siones 0!st! 3ue se #onviert! en 0bitoC o se! 0!st! 3ue
se 0!5! sin tener 3ue pens!r en #mo 0!#erl!.
Como l! le#tur! sirve p!r! enter!rse 'e al.o y no to'o nos interes! retenerloC
0!y 3ue i'enti9i#!r 3u* es ese al.o valioso e intent!r retenerlo.
El solo 0e#0o 'e intentar retener 0!#e $ por #iento ms e9i#!4 l! #!li'!' 'e l!
reten#in. O si 0!y retro!liment!#in se in#rement!r l! !#titu'.
Es 'e#irC si intento y lo5ro y vuelvo ! intent!r y me !#uer'o 'e 3ue l! ve4
p!s!'! si lo lo5r*C enton#es !l intent!rlo nuev!mente ser #!si un 0e#0o 3ue lo
volver* ! lo5r!r y me !utoS!9irm!r* positiv!mente.
Pero si intento y no lo5ro yC por temor ! 9!ll!r no vuelvo ! intent!r retenerC sino
3ue !punto inme'i!t!menteC sobreviene un blo3ueo 3ue 'eriv! en un! limit!#in
!utoSimpuest! y en un! in#!p!#i'!' !rti9i#i!l.
To'o pu'o 0!ber #omen4!'o en un 'es#ono#imiento 'e m*to'o 3ue si5ui 'e
un! i5nor!n#i! 'e propsito por #!us! 'e un! 9!ll! 'e i'enti9i#!#in 'el propio
poten#i!l 'e !'3uisi#in 'e 0!bili'!'esC es 'e#irF
J6 I< I<J DAI EIJEbA-< A ;ETEIE;
C;EEM<J 1=E I< P<-EM<J ;ETEIE;
TEMA 42 Cmo +anar retentiva?
Primero #!pt!remos ! 5r!n'es r!s5os el nivel 'e !v!n#e 3ue o#up! en nuestro
pro#esoF
7
;etentiv!
6
Comprensin
(
Con#entr!#in
&
Aten#in

6nter*s
2
-eseos
1
6'e!s
y 'e un! ve4 p!r! !#!b!r 'e ver #ompleto el pro#esoE #ontin.! !si
1
<lvi'o
12
=tili4!#in
11
Memori4!#in
1$
Apren'i4!je
%
Aso#i!#in
,
Asimil!#in
%&mo (anar retentiva' TEMA A5

En l! le#tur! 'ebo !pren'er ! 'istin5uir l! p!j! 'el rellenoC ! 'istin5uir l!s
p!rtes #l!ve yC ! retenerl!s. Cmo?
4E'a.erando detalles ima.inariamente5
G+er tem! %. Cmo sinteti4!r...H
P!r! 5!n!r retentiv! utili4!remos l! s)ntesis 'e lo 3ue v!y!mos leyen'o en unoC
'osC o tres pro#e'imientos se5.n los v!y!mos 'omin!n'oF
Z P!l!br! #l!veC ejemploF el t)tulo 'e un libro o 'e un! pel)#ul!.
Z 6'e! #l!veC ejemploF l!s p!l!br!s 'e un #omer#i!l 'e televisin o un lem!.
Z 6m!5en #l!veC ejemploF l! 9oto 9ij! s!#!'! 'el rollo 'e un! pel)#ul!C l!
im!5en reteni'! 'el inst!nte 'e un !##i'enteC el #on5el!miento 'e un!
e2#l!m!#in o 5rito 'e sorpres!.
En un! le#tur! norm!l este ejer#i#io pue'e 0!#erse por tem!C #!p)tuloC prr!9oC
m!teri!C o libroC et#*ter!.
/! m!yor)! 'e l!s ve#es leemos #on po#o inter*s y tenien'o en l! mente otro
pens!mientoC 'ebi'o ! 3ue no se tiene un m*to'o y ! 3ue no se 0! 9!bri#!'o un!
im!5en 9iel 'e l! re#ompens!C y por .ltimo ! 3ue se tienen #bitos ne.ativos de
pensamiento tr!t!'os en el volumen 1 'e est! #ole##in.
TEMA 43 !cnica # 3 Consultar y 4 o locali2ar
Para (anar la Fa. velocidad
El m!yor por#ent!je 'e nuestr!s le#tur!s es 'e tem!s #ono#i'osC 'on'e los 'et!lles
no #ono#i'os e2isten en propor#iones menoresC in#lusiveC 5ener!lmenteC no e2isten.
E<EMPL- 1F en el #!so 'e un )n'i#e !l9!b*ti#o !l bus#!r en l! K;K no ne#esit!mos
leer to'o lo !nterior.
E<EMPL- 2F en el #!so 'e un! revist! 3ue #ontiene un !rt)#ulo muy v!lioso y
est!mos en un! !ntes!l!C 'ebemos ir 'ire#to ! lo o 3ue nos interes! y sele#tiv!mente
s!lt!r lo 3ue no re3uier! im!5en ment!l nuev!C o se! leer por e2#ep#in.
E<EMPL- F en el #!so 'e un 'esm!y!'oC lo 3ue import! es !yu'!rle !
re#uper!rse. As)C el le#tor velo4 'ebe !uto!yu'!rse ! lo#!li4!r los '!tos 3ue bus#!C o
se! 3ue sabe lo 3ue v! ! en#ontr!rC s!be lo 3ue 'ebe lo#!li4!rC lo no #ono#i'o.
E<EMPL- &F t!l #omo es l! rev!li'!#in 'e m!teri!s en los estu'ios superiores
9orm!les 3ue se '!n #omo #ono#i'!sC po'r 'e'i#!r tiempo y ener5)! !l !pren'i4!je
'e l!s 'es#ono#i'!sE y !s)C pie4!s 'e rompe#!be4!sC un!s !'3uiri'!s !ntes y otr!s
'espu*sC l!s 0!#emos #oin#i'ir en tiempo y situ!#in p!r! enten'erlo to'o.
CYM< C<M76IA; /AJ C=AT;< TaCI6CAJ AITE;6<;EJ
C<I /A TaCI6CA (.
A#ostumbr!rse ! M6;A; t!nto 3ue no '* tiempo 'e leer!pronunciar. Alert!s ! b!j!r
l! velo#i'!'C 9ij!r l! mir!'! !nte l!s ideas clave !#eler!r l!s mir!'!s 'on'e 0!y!
p!rtes 'e rellenoC 'e estiloC 'e suplemento y re9uer4o. P5iles p!r! deducir l! K.ltim!
y l! primer!K y G!l5un!s otr!s p!l!br!s 'e #!'! prr!9oH el #!mbio 'e punto 'e
9ij!#in 'e l! mir!'! se torn! 'e re5ul!r ! zi.!za.ueante, el !v!n#e se !se5ur! y
!9irm! #u!n'o por !##in 'e los propsitos po'emos !'el!nt!rnos !mplios
9r!5mentos y 0!st! #u!rtill!s !l leer buscando respuest!s espe#)9i#!s ! pre5unt!s
pre#on#ebi'!s un!s e improvis!'!s otr!s 3ue sobre l! m!r#0! surj!n p!r! enten'er.
O por 9in lo5r!mos l! m2im! velo#i'!' !l e9e#tu!r consultas localizaciones
mu#0!s ve#es inst!ntne!sC s!ltn'onos los prr!9os o l!s p5in!s 3ue
sele#tiv!mente 'e#i'imos p!r! ev!'ir 'et!lles intr!s#en'entesF #omo prole5menos
y 5iros po*ti#os si l! #onsult! es #ient)9i#!E o l!s #onsi'er!#iones 'e !poyo teri#o si
tenemos !l5o pr#ti#o 'e ur5en#i!E s!lt!r !l5unos ejemplos y met9or!s 'e #iertos
T6cnica F &onsultar y G o locali=ar TEMA A3
estilos liter!rios G#omo *steH e ir 'ire#t!mente !l '!to 'ese!'oC 5!n!n'o tiempo y
#omprensin.
E:EMP/< (F no 'ebe 0!#erse #omo l! !5uj! 'el !nti5uo 9on5r!9o 3ue re#orr)! el
sur#o 'e m!ner! intermin!bleC y s #omo el bus#!'or 'e l! #omput!'or!C 'iseB!'o
p!r! lo#!li4!r sin entretenerse ! interpret!r to'os los '!tos 3ue tiene re5istr!'os.
TEMA 44 &ectura
dinmica
)mplica una mente activa8
>ue no solamente est@ recibiendo in2ormes8
sino >ue se lan=a a la bHs>ueda.
E:EMP/<F #omo el m*'i#o en su #onsult!C 3ue no sol!mente est re#ibien'o
in9ormes y 3uej!s 'e 'olen#i!sC sino 3ue !us#ult! simultne!menteC
bus#! !#tiv!menteC ment!lmenteC dinmicamente.
Ment!lmente 'ebemos tr!4!r un es3uem! !mplioC vi5oroso y #l!roC 'on'e 0!y
0ue#osC 'on'e 9!lt!n '!tosC 'on'e 9!lt!n pisos y te#0os y p!re'es #omo en los
e'i9i#ios en #onstru##inC 0!y 3ue 0!ll!rlosC 0!y 3ue #omplet!rlos.
Al leer se 'eben pl!nte!r 'u'!sC !ltern!tiv!sC posibili'!'esC 'ebemos
9ormul!rnos 'i9erentes pre5unt!s en v!ri!s 9orm!s. Como si l!s pre5unt!s l!s 9uer! !
respon'er el !utor ! lo l!r5o 'e su es#ritoE to'o lo 3ue tenemos 3ue 0!#er es
en#ontr!rl!s.
Esto ser 0e#0o se5.n el propsito 3ue #!'! le#tor persi5!. P!r! no tener
interrup#iones es #onveniente tener #er#!F lpi4C 5om!C t!l ve4 t!rjet!s p!r! 0!#er
9i#0!sC u 0oj!s p!r! el!bor!r #u!'ros sinpti#os G3ue se5.n su etimolo5)! sirven p!r!
ver to'o 'e un solo vist!4oHC et#*ter!.
Est! et!p! se #!r!#teri4! por ser l! 3ue ms positivos result!'os !port! !l le#tor
velo4 Gvisu!l o t#tilH y es l! 3ue #omplement! l! e2pli#!#in 'e l! met9or! 'el
tem! 2,C !l #err!r el ciclo de la comunicacin #on l!s pre5unt!s 'el re#eptor !l
emisor.
Es #onveniente tr!b!j!r intens!mente #on ell!C pues el pro#eso 'e leer es ms
#on l! mente 3ue #on los ojosC prueb! 'e ello es el sistem! 7r!ille p!r! #ie5osC
3uienes 'es!rroll!n su senti'o 'el t!#to y #on *l !liment!n su mente.
EIT<ICEJ /A /ECT=;A JE -6IAM6^A
C<I P<IE; /A MEITE ACT6+A
TEMA 45 &ectura en vo2 alta
Est! es un! 'oble !#tivi'!' 3ue #ombin! re#ep#in y tr!nsmisin 'e mens!jes y se
present! en 'os 9orm!sF
1H Pronun#i!r !l leer p!r! !l5uien o p!r! 5r!b!r.
2H /eer pronun#i!n'o y !'ems 0!#er #oment!rios p!r! orient!r opiniones.
1H Je 'ebe pronun#i!r 'e #orri'oC 9lui'!mente 'el ini#io !l si5no 'e puntu!#in 3ue
!p!re4#! primero p!r! 0!#er p!us!C p!r! !spir!r y 0!#er 3ue el silen#io 'ure lo
est!ble#i'o en el tem! y !prove#0!r ese inst!nte en pens!rC en !so#i!r i'e!s y en
re9or4!r l! retentiv!. Es ele5!nte #u!n'o el le#tor pue'e lev!nt!r l! vist! ms tiempo
'el 3ue utili4! mir!n'o el es#rito. Je re3uiere s!ber respir!rC !brir l! bo#! lo
su9i#iente !l pronun#i!r #orre#t!mente y 9uerte to'!s l!s letr!s 'e #!'! p!l!br!.
Control!r los rui'os !nte el mi#r9onoF los person!lesC los 'el mbito 'e l! #!bin!C
los !mbient!les y 0!st! los 'e l! #!lleC ejemploF si un 9erro#!rril #er#!no p!s!
pit!n'o ! l!s 12F$$ 0or!sC se 'ebe pro#ur!r re!li4!r el evento !ntes o 'espu*sC ! 9in
'e no per'er lu#i'e4. Mostr!rse !le5reC entusi!st!C interes!'o en el tem! 'el te2to.
Conviene rep!s!r los && tem!s !nterioresC 9!mili!ri4!rse #on !l5uno 3ue !n'e 9!lloC
!'!pt!rlo ! l! 9orm! person!l 'e ser. Tener l! mente en el ren5ln !'el!nt!rl! !l
si5uiente #on#epto p!r! prever l! enton!#inC el !ire y el tiempo p!r! !l!r5!r o #ort!r
!l5un! 9r!se p!r! lo5r!r
leer!entender!retener!pronunciar
Esto permite !'orn!r l! vo4 #on 5iros e in9le2iones 3ue #onviert!n un! !no'in!
le#tur! en eso 3ue #!'! 3uien 'ese!. Pr!#ti#!n'o es posible leer un! 0oj! t!m!Bo
#!rt! en #u!tro mir!'!s.
2H P!r! est! 9orm!C !'ems 'e lo !nterior se re3uiere el 'ominio 'e re!s !9inesF
#omen4!r por vestirse !propi!'!menteC pein!rse y #omport!rse 'e m!ner!
#on5ruente. Cui'!r l! vo4F 3ue el tono no sub! ni b!je 'e msC no e2!5er!r los
5estosC !'em!nes y !#titu'es. Conviene #ultiv!rse y !#tu!li4!rse en ms 'e un!
'is#iplin!. Comprob!r l! pronun#i!#in 'e !pelli'os r!ros y p!l!br!s 'i9)#iles.
Evit!r l!s #!r#!j!'!sC toserC pein!rseC r!s#!rse y el uso 'e b!ston#illos o muletill!s
Gletr!s o p!l!br!s 3ue se repiten reiter!'!mente mientr!s se piens! 3u* 'e#ir y 3ue
sirven 'e enl!#eH. Es .til pr!#ti#!r 9rente !l espejo p!r! rel!#ion!r l! 9orm! #on el
te2toC si !l5uien !yu'! es mejor. -e#i'ir !nti#ip!'!mente si los #oment!rios tienen
lu5!r 9ijo o v!ri!ble y si son improvis!'os o no.
TEMA 46 $i lectura al 1inal
M e propon5o siempre s!ber el por 3u* y p!r! 3u* voy ! leer.
) nvesti5o el te2to y me ubi#o !ntes 'e ernpe4!r ! leer.
L eo #on#entr!'o por3ue y! s* #on#entr!rme.
E limin* v!rios 'e mis vi#iosE 'e le#tur! y !0or! leo mejor.
& on pr#ti#!s !#ostumbr* ! mis ojos ! moverse bien eC rC !.

T o'o le#tor velo4 0!#e le#tur! Kesp!#i!lK en los esp!#ios.

&
, no !l leer 'ebe sele##ion!r inst!ntne!mente l!s i'e!s #l!ve.
R epet) mu#0!s pr#ti#!s 0!st! 9orm!rme el 0bito 'e leer velo4.
A #elero !l leer p!s!jes #on i'e!s 'e #onteni'o po#o v!lioso.
A 0or! me 'eten5o en los p!s!jes 'n'e re3uiero im5enes ment!les.
L ! mente tr!b!j! ! 5ustoC !#tiv!C #riti#!n'o y pro#es!n'o.
I irmemente lo5ro #ompren'er leyen'o ! mi m2im! velo#i'!'.
) r* 5!n!n'o #!'! ve4 ms !le5r)! y #on9i!n4! en mi retentiv!.
+ o 0!y 'u'!s #u!n'o repro'u4#o ! mi m!ner! lo 3ue leo.
A l5unos le#tores 5!n!mos ms en !uto#on9)!n4! 3ue en r!pi'e4.
L o 3ue ms tr!b!jo me 'io 9ue 'ej!r 'e pronun#i!r !l leer.
Ji estoy #onvers!n'o #on un! person! 3ue o#up!r el mi#r9ono y no me 'ej!
intervenir por3ue 0!bl! 'ur!nte to'o el tiempoC me 'uerme. En #!mbioC si me
permite p!rti#ip!r #on mis opiniones 'e ve4 en #u!n'oC 3ue 0!5! pre5unt!s y espere
l!s respuest!sC es ms prob!ble 3ue me m!nten5! !tento.
/o mismo p!s! #on un libro 'el 3ue slo re#ibo y re#ibo '!tosC me 'uerme. En
#!mbioC si me permito Kpre5unt!rleK #os!s 'e ve4 en #u!n'oC 0!st! me !nimo !
#riti#!rloC !n!li4!rlo y 9in!lmente si estoy re#ibien'o to'oC #ompren'o por3ue le
!#epto #on#entr!'!mente G!un es vli'! l! met9or! 'e l! #omuni#!#inH.

E3ui'ist!nteC r)tmi#! y !utomti#!mente.

&
En los esp!#ios entre ren5lones 'on'e no 0!y si5nos ni 5u!rismos 3ue 'istr!en.
TEMA 47 -ntroduccin a la prctica
6 Je 'ebe #ompren'er #l!r!mente y sin 'u'!s l! teor)!.
Z /! ejer#it!#in se 'ebe ini#i!r #on el ejer#i#io 1.
Z Je re#omien'! pr!#ti#!r ! 'i!rio me'i! 0or! !ntes 'e 'ormir.
Z /os ejer#i#ios son !#umul!tivos #omo en l! 5imn!si!.
Z C!'! sesin 'e pr#ti#! 'eber ini#i!rse #on el ejer#i#io 1.
Z Es #onveniente se5uir el or'en y no l!s pre9eren#i!s.
Z -! #on9i!n4! 'e po'er no p!s!r ! otro sin 'omin!r el !nterior.
Z Je 'ebe tom!r tiempo !l ini#i!r y !l termin!r #!'! ejer#i#io.
Z =n ejer#i#io se 'omin! #u!n'o el #0e3ueo 'e tiempo s!tis9!#e.
Z Je #ontrol! el !v!n#e #on un! 0oj! 'e re5istro 'e tiempos.
Z /os tiempos in'i#!'os son ilustr!tivos no son norm!tivos.
TEMA A7 45 E2er""o& 'e le!ura #"&ual
Ejer#i#ios 'e le#tur! visu!l #on
e2pli#!#in y propsito
'e #!'! uno
!
7o mover la cabeza. Jlo los ojos. Mir!r el punto. /eer en bloque simultneamente.
A#ostumbr!r ! los ojos ! mir!r el punto 'e m2im! visibili'!'C sin pronun#i!r.
5
3ambiar al otro punto en medio se.undo. 6m!5in!r el punto y #!l#ul!r su posi#inC
mir!r !rrib! y en me'io 'e #!'! p!l!br! es#rit! #on letr!s re#ort!'!s. /eer un! ve4
en senti'o 0ori4ont!lC tom!r tiempo y otr! ve4 en senti'o verti#!l. A#ostumbre ! los
ojos ! ver ms rpi'o. &ronometrar.
3
8os palabras juntas. C!mbi!r l! vist! i5u!l 'e rpi'o. /eer en !mbos senti'os. J) se
pue'eC 'es'e el momento en 3ue se pu'o en l! 'emostr!#in ini#i!l #on tres
p!l!br!s. Esto lo 0!#emos !s) por3ue impi'e pronun#i!r y 'ebemos !#ostumbr!rnos.
A
8istribucin de te'to tipo revista. Column!s 'e ,.( p!l!br!s 'e prome'io por
ren5ln. Je 'ebe leer #on 'os mir!'!s por ren5ln y sin pronun#i!r. Dori4ont!l.
F
Promedio de 9.:;cm, por mirada. /e#tur! 0ori4ont!l. /etr! re#ort!'!. Mism!
velo#i'!' !un si no lo5r! enten'er lo 3ue v! leyen'oC esto es por el e2#eso 'e
!ten#in !l movimiento o#ul!r 3ue tiene 3ue lle5!r ! #onvertirse en !#to re9lejo.
"
Ejercicio evaluador. /eerlo #omo se 0! e2pli#!'o y #omo se 0! pr!#ti#!'o #on
estos primeros #in#o ejer#i#ios est! sem!n!.
Al intent!r leerlo s!lt! ! l! si5uiente p!rte #on l! mism! velo#i'!' 'e l!s
pr#ti#!sC !un3ue no se est* muy se5uro 'e l! #omprensinC pues !.n est!mos en l!
et!p! ini#i!l 'e le#tur! o#ul!r.
TEMA A7 57 Ejercicios de lectura visual
J
Ejercicio cuestionario. ;espon'e lo 3ue pue'!s. An!li4! 'n'e 9!ll!ste. ;evis! por
3u*. Comp!r! el tiempo 'e *ste #on el ini#i!l.
7
Tres mir!'!s por ren5ln. 1 182 se5un'os por ren5ln m2imo. G-ebe uno tr!t!r 'e
3ue se! un se5un'o por ren5ln.H El prome'io 'e tiempo por p5in! 'ebe ser 'e un
minuto. 6nsistir en el movimiento !utomti#o 'el ojo p!r! 3ue no se robe ms
!ten#in.
K
?i5ur! ilustr!tiv!C !#ostumbr!r !l ojo ! 'istin5uir 3ue siempre !b!jo 'el punto 'e
mir!'! 0!br !l5o 3u* en9o#!rF letr!sC n.merosC 9rmul!sC 5r9i#osC et#*ter!. D!#erlo
en !mbos senti'osC es 'e#ir le#tur! 0ori4ont!l y le#tur! verti#!l.
!#
/e#tur! verti#!l #on te2to #on5ruente. /! le#tur! 0ori4ont!l ser 'e 9r!ses !isl!'!s.
Mism! velo#i'!'. Jirve p!r! !mpli!r el !9o3ue verti#!l. +er 'os ren5lones #on el
mismo punto 'e mir!'! G!rrib! y en me'ioH.
!!
Ejer#i#io p!r! un ojo primero y otro 'espu*s. Mir!r !rrib! en me'io 'el ren5ln
0!st! #!pt!r #on es! mir!'! 9ij! el se5un'oC el ter#ero y los 3ue se lo5ren ver sin
#!mbi!r 'e posi#in el punto 'e 9ij!#inC 0!st! 3ue y! no se 'istin5!C por3ue el ojo
y! no en9o3ue #on #l!ri'!'C enton#es se 'ebe mover l! mir!'! !l esp!#io inme'i!to
superior !l ren5ln 3ue y! no 'istin5ui el ojoC y !s) su#esiv!mente #ontinu!r 0!st!
termin!r 'e leer.
/ue5o ini#i!r l! mism! pr#ti#! #on el otro ojo. Cui'!'o #on 0!#erlo bienF ojo
i43uier'o pi#o 'ere#0o y ojo 'ere#0o pi#o i43uier'o. T!p!r su!vemente #on l! m!no
'el mismo l!'o el ojo 3ue 'eb! 'es#!ns!r.
!5
Pirmi'e p!r! #!'! ojoF i43uier'o primero y 'ere#0o 'espu*s. Preten'e estimul!r
!mbos 0emis9erios #erebr!les. <bli5! ! pr!#ti#!r el en9o3ue pre#isoC inst!ntneo y
ms !mplio #!'! ve4. Tr!t!r 'e us!r memos mir!'!s #!'! ve4.
!3
A#ostumbr!r !l ojo ! 3ue !b!r3ue ms !mplitu' 'e #!mpo 'e re#ono#imientoC
primero #on en9o3ue 0ori4ont!lC obvi!n'o mir!r espe#)9i#!mente l! primer! y .ltim!
p!l!br!s 'e #!'! ren5ln #on prome'io 'e nueve p!l!br!sC menos 2 R 7 c
9ij!#iones 'e l! mir!'!C ser en se5un'os. -os !l prin#ipio y uno 'espu*s por
ren5ln.
57 Ejercicios de lectura visual TEMA A7
!A
Ejercicio evaluador. Te2to 'e #on5ruen#i! 0ori4ont!l. ?!ls!mente !p!rent!
#olumn!s. -ebe leerse en senti'o 0ori4ont!l. -emor!r 0!st! un se5un'o y me'io por
ren5lnC tr!t!r 'e re'u#ir el tiempo !b!jo 'e un se5un'o #on l!s pr#ti#!s.
!F
Ejercicio cuestionario. Jon o#0o pre5unt!s. Comp!r!r tiempos !nteriores 'e
le#tur!. +eri9i#!r si se m!ntuvo el por#ent!je 'e #omprensin. M!r#!r el prome'io.
!"
;en5ln 'oble. /e#tur! 0ori4ont!l. Con me'io se5un'o por mir!'! !b!r#!r 'oble
ren5ln. -os y me'io se5un'os por ren5ln #on #in#o mir!'!s. -eber re'u#irse !
un se5un'o y un #u!rto #on #in#o mir!'!s. Es evi'ente 3ue el te2to est ms #!r5!'o
'e p!l!br!s. +eri9i#!r im!5en ment!l !#tiv!.
!J
Ap!rent! #u!tro #olumn!s sien'o un mismo ren5ln trun#!'o. Preten'e 9!#ilit!r el
!#ostumbr!miento ! #u!tro mir!'!s por !n#0o 'e ren5ln 'e 0oj! #!rt! 9ijn'ose en
el #entro y !rrib! 'e #!'! se5mento 'e ren5ln. Prome'io .( p!l!br!s por #!'!
mir!'!.
!7
Column!s interrumpi'!s #!'! seis y o#0o ren5lones. Tr!t!r 'e utili4!r un! mir!'!
3ue !b!r3ue 'os minirren5lones. O! lo 0i#imos !ntes y s) pu'imos. Con9orme p!sen
los minutos 'e pr#ti#! ir 'isminuyen'o el n.mero 'e 9ij!#iones por blo3ue 'e te2to
p!r! 3ue se !mpli9i3ue el #!mpo 'e re#ono#imiento verti#!l.
!K
-i9)#il ejer#i#io 'e !mplitu' 'oble #on punto 'e 9ij!#in 'e l! mir!'! en el me'io 'e
los #u!tro minirren5lones. El objetivo es !mpli9i#!r el #!mpo 'e re#ono#imiento
0ori4ont!l. Mir!r en 4i54!5 !l !steris#o. >!n!n#i! 'e #on#entr!#in.
5#
Ejercicio evaluador. Te2to norm!l tipo !rt)#ulo. Emple!r to'o lo visto. Comen4!r
por l! t#ti#! 'e ubi#!#inC e2pli#!'! en p5in! $. Tom!r tiempos. Es 9#il
en.a,arse con e'cepciones, no #acerse concesiones de nin.una especie.
5!
Ejercicio cuestionario. /!s respuest!s 'eben ser inst!ntne!s. E2)5eteC #0e#!
tiempos. Alto 5r!'o 'e 'i9i#ult!'. J!#! prome'ios.
TEMA A7 57 Ejercicios de lectura visual
55
Ejercicio evaluador. Mu#0!s ms p!l!br!s 3ue en el ejer#i#io !nteriorC 7lo#U 'e
te2to mi2to. +!rios obst#ulos. /e#tur! 0ori4ont!l p!s! ! verti#!l y vuelve !
0ori4ont!l. -isminuye el !n#0o y lo !ument! p!r! entren!r ! super!r 'i9i#ult!'es.
53
Ejercicio cuestionario. Abun'!ntes pre5unt!s re'u#en el ries5o 'e #omprensin
5lob!l insu9i#iente. +i5il!r 'et!lles se#un'!rios #omo ejer#i#io 'e propsitos 'e
le#tur!.
5A
Ejercicio 'e rim! 3ue en5!B!. /eer lo 3ue 'i#eC no lo 3ue p!re#e 'e#ir.
5F
Triple ren5ln. Con5ruen#i! 0ori4ont!l. Ampli!r el #!mpo 'e en9o3ue.
5"
Column! en s)ntesisC ren5ln se##ion!'o. Tr!t!r 'e leerlo en 'os mir!'!s 4i5S
4!5ue!ntes.
5J
/o#!li4!#in 'e un '!to. /e#tur! en 4i5S4!5 !lt!mente sele#tiv!C #u'ruple
velo#i'!'. 6ntent!r l! mir!'! 9ij! en el !steris#o.
57
/e#tur! 'e un poem!. +!ri!s !ltern!tiv!s ! ele5ir. ?ij!r l! mir!'! en un !steris#o s) y
otro no. O si te 5ust el poem! releerlo ! 'is#re#in.
TEMA AK E2er""o 6
/e#tur! verti#!l y 0ori4ont!l
C/=7
T T T T T
C</ECT6+<
-<CT<;
DA7/A;
-=/CEJ
D<:A
:E?E
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ACT6T=-
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PA;1=E
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E<ER&)&)- 3
! Minuto 4 Tiempo l.mite hori=ontal $ medio minuto para vertical
#!4uel! rot!
en5r!pe esto e2pe'iente
nuevo
:!n ven'r
tire l! b!sur!
o9i#io ur5ente
ell! no vino
b!llen! !4ul #onvo3ue !
junt!
t!#it! 'e t*
!9ile su lpi4
'os !mi5os
m3uin! nuev!
#!rpet! llen!
!#eler!n'o
#!pte #onteni'o
estoy !v!n4!n'o
:o!3u)n reprob
!le5r)! 'e vivir
si5! instru##iones
entien'o i'e!s
soy 'is#iplin!'o
Jrit!. Jn#0e4
/e#tur! velo4
le! entre l)ne!s
vino tempr!no
tomo mi tiempo
#i5!rros #on 9iltro
#omprensin tot!l
s!lto 'e ojos
lle5! t!r'e
soy p!#iente
s* 3u* 0!#er
yo pue'o
s* por 3u*
soy positivo
yo 3uiero
lo 'emostr*
mejor! 'i!ri!
me !prove#0!
!0or! mismo
ten5o met!s
s* 3u* 3uiero
mis 'eseos
'eseos l5i#os
un! i'e!
ten5o v!lor
y! lo 0i#e
soy #ons#iente
r!4on!'os
soy or'en!'o
soy or5!ni4!'o
ten5o pl!nes
estoy 'e9ini'!
'eseo intenso
soy limpio
#!mino !bierto
#on 'ire##in
mo'esti! !p!rte
'eseos re!list!s
soy puntu!l
soy import!nte
leer el bsi#o
ten5o 'eseos
pr!#ti#o po#o
pr!#ti#o m!l
pr!#ti#o lento
pr#ti#! i'e!l
pr#ti#! 5il
y! pr!#ti3u*
po#o ! po#o
me'i! 0or!
sin interrumpir
le#tur! !tr!s!'!
otr! p5in!
olvi'o pr!#ti#!r
un prr!9o
estoy #ontent!
soy 9eli4
yo me pro5r!mo
vivo 9eli4
p!l!br! r!r!
es su9i#iente
!l5o 9!lt!
pr#ti#! simple
v!mos bien
pr!#ti#o ! sol!s
9!lt! po#o
ten5o pro5r!m!
ser 9eli4
yo preveo
voy !v!n4!n'o
yo im!5ino
p!r! vivir mejor
#u!n'o lo 'e#i'!
*2ito R met!s
soy 9irme
soy 9uerte
!9irm!#in #l!r!
me !9irm!r*
visu!li4!r
positiv!mente
!utoS!9irm!#in
s!tis9!#e
s* !9irm!rme
yo me !9irm!r*
si pon5o !##in
ten5o s!lu'
soy re!list!
l!s leyes
entien'o sin leer
es l5i#o
siento !v!n4!r
'eseo lo 3ue pue'o
'e mi memori!
termin!r*
9!lt! pr#ti#!
est 0e#0o
lo5ro lo 3ue son
r!4on!bles
estoy en ello
s) lo 0!r*
mi pl!n
me propon5o
veo y entien'o
!l5o 9!lt!
n!'! me 9!lt!r
soy orient!'o
tiempo es 'inero
#!si termino
por p!rtes
ten5o 'e9e#tos
buen! sesin
no es 'i9)#il
los re#ono4#o
es sen#illo
uno primero
los ven#er*
tres i'e!s
ten5o timn
sin 'e9e#tos
nuevo or'en
reor'en!mientos
ver y #!pt!r
#in#o ve#es
y! me 'e#i')
m!yor !mplitu'
#!mpo visu!l
yo #ompren'o
#in#o minutos
yo s* #mo
5imn!si! ment!l
visin o#ul!r
sin presiones
#in#o ')!s
'!lo por 0e#0o
#in#o minutos
visin ment!l
mis pre9eren#i!s
#in#o sem!n!s
E<ER&)&)- A
:ulio81%7$
0!#e mesesC en ;)o 'e :!neiroC sent!'os
en l! !ren! 'e /eme pl!ti#b!mosF
SER3)&)- 4 LAT)LIA&&)M+
Por" %anuel -. 2enero, 20!<
=erente 2e.ional de >0os ?orros>
@per. Aarsa en %'ico
Comp!BeroF
1u* lo !nim! ! #ontinu!r? Ji su respuest!
es eC enton#es I< es su lu5!r !3u). Tr!t!r*
el punto empe4!n'o #on un ejemploF
En l! es#uel! to'os !simil!mos Go
preten'emosH l!s e2perien#i!s 'e mu#0!s
person!s ! tr!v*s 'el tiempoC lo #u!l viene !
ser nuestr! #ultur! 5ener!l.
Jin emb!r5oC 5ener!lmenteC en el
nivel ini#i!l 'e nuestro G'ep!rt!mento 'e
vent!sC o se! #omo ;epresent!ntesC no
!#tu!mos tom!n'o en #uent! e2perien#i!s
!jen!sC suponien'o 3ueC #on lo !pren'i'oC y!
nos s!bemos 'e to'!sC to'!sE lo 3ue '!
ori5en ! nuestr! #!rter! 'e 9r!#!sosC pues...
Cmo e2pli#! uste' 3ueC en su m!yor
p!rteC los re#i*n ini#i!'os en est! !#tivi'!'
triun9en en su primer mes #ompleto y ten5!n
3ue 'esert!r !l ter#er o #u!rto mesC si no
!ntes?
A este 5*nero 'e person!s les 0e
'enomin!'o triunfadores accidentales Gmenos 'e
tres meses entre nosotros y ;/S1 m2imoH y se
i'enti9i#!n por tener los si5uientes in#entivos o
motivos p!r! tr!b!j!rF
l!. sem!n!. Por 3ue'!r bien !nte l! person!
3ue lo entren o por #omprob!rC o por prob!rse.
2!. sem!n!. Con entusi!smoC por #ompetir
#on sus #omp!Beros.
!. y &!. sem!n!. Por 5!n!r ms 'inero y
por po'er vender #on !r5umentos propios.
2o. mes. D! #omen4!'o ! 5!n!r po#o y
siente ansias por3ue v! !tr!s!'o en #omp!r!#in
#on los 'emsE p!r! este momento es t!l su
'e9orm!#in 'el sistem! 3ue y! ne#esit! un
reentren!miento yC 'e no tenerloC no po'r ven'er
ms.
E<ER&)&)- A
er. Mes. Prin#ipi!r ne5!tivoC creendo
3ue !'ivin! 3ui*n es #liente y 3ui*n no y #omo
se e3uivo#!C lejos 'e !#ept!r su #ulp!C 'e#i'e
!b!n'on!r l! empres!.
Esto 'emuestr! 3ue si bien el je9e
inme'i!to no tuvo l! su9i#iente visin p!r!
prever l! situ!#inC t!mpo#o si5ni9i#! 3ue l!
person! no ten.a l! maor p!rte 'e #ulp! por su
9r!#!so.
El otro tipo 'e person!sC ! mi mo'o 'e
verC son los triunfadores previstos, 3uienesC en
primer lu5!rF estn #ien por #iento #ons#ientes
'e los beneficios 3ue o9re#en nuestros
pro5r!m!s ! sus posee'ores y !'ems 'el p!pel
3ue #omo actores tienen 3ue represent!r !nte
sus entrevist!'osE 'eber ser interpret!'!
siempre #on9orme ! lo 3ue in'i#! el
Ks#riptKC o se!C nuestro material de
entrenamiento, 'ej!n'o el !spe#to e#onmi#o
rele5!'o ! un se5un'o t*rmino.
Por lo 3ueC !ntes 'e pens!r en el dinero
piens!n en l! satisfaccin de un buen cierre 'e
una venta ms la cuota yC por 1ltimo en el
in.reso 3ue le represent!.
g
Es uste' 'e los triun9!'ores accidntales
o 'e los previstos* Ji su respuest! es l! mism!
3ue l! m)!C est!remos 'e !#uer'o en 3ue !ntes
'e #!'! vent! pens!r en 3ue...
Jervi#io R e!tie9!##in
;e#ib!n s!lu'os y el 'eseo 'e un! vent!
ms p!r! #!'! uno.
E<ER&)&)- F
E<ER&)&)- F
E<ER&)&)- " Evaluador con FAF palabras
/! m!5i! p!r! niBos por
el m!5o M!n'r!Ue.

/! m!yor)! 'e los !utores sostienen 3ue est! espe#i!li'!' en l! m!5i!C #ompren'e !
niBos entre & y 1$ !BosC pues ! los menores 'e & !Bos se 'i9i#ult! 0!#erles ilusiones
pro9esion!lmente por lo sen#illo 'e su ment!li'!'C y ! los m!yores 'e 1$ !Bos s)C
pero 'eben ser tr!t!'os #!si #omo !'ultos.
Al5unos m!5os me 0!n pre5unt!'oC por mi e2perien#i! 'e 27 !Bos #omo m!5o
pro9esion!lC si 0!y ne#esi'!' 'e 'omin!r este tipo 'e m!5i!C y si ! los niBos pue'en
0!#*rseles los mismos jue5os 3ue ! los !'ultos.
/! respuest! es no y espero 3ue #u!n'o !#!be 'e leer estoC estemos 'e !#uer'o.
/! psi#olo5)! in9!ntil es 'i9erente y no es el propsito !n!li4!rl! !3u)C pero #reo 3ue !l5unos ejemplos
po'rn #on9irm!r mi teor)!C 3ue esF el m!5o 'ebe 0!#er m!5i! espe#i!l p!r! niBos.
1. /! inteli5en#i! 'el niBo !.n no est 'es!rroll!'! por #ompleto y sus
#ono#imientos y e2perien#i! son re'u#i'osC por lo 3ue !.n no pue'e enten'er
!l5un!s #os!sC por ejemploF en los jue5os #on #!rt!s 'e l! b!r!j! 3ue t!nto !tr!en
! los !'ultosC los niBos 9#ilmente #on9un'en un!s #on otr!s y por lo mismo se
les olvi'!n muy pronto y 'es'e lue5o esto le 3uit!r *2ito !l m!5o.
2. Je ten'rn 3ue evit!r los jue5os muy #ompli#!'os en su 'es!rrollo por ejemplo
l!s tr!nsmut!#ionesC los nu'osC et#*ter!C pues si no los #ompren'en no !pre#i!rn
el jue5o o simplemente p!s!r 'es!per#ibi'o.
. ;e#uer'e 3ue los niBos son ms sus#eptibles 3ue los !'ultos y to'o niBo o niB!
tiene mie'o ! ser ri'i#uli4!'oC por lo t!nto 'ebe evit!rse 3ue los !yu'!ntes
espontneos 3ue le !sist!n se sient!n m!l 9rente ! sus !mi5uitosC ellos 3uieren
'ivertirseC no p!s!rl! m!l.
E<ER&)&)- " Evaluador con FAF palabras
& /os niBos y niB!s son sensibles y se per#!t!n 'e situ!#iones y !9e#tosC 3ue los
m!yores en 5ener!l no #onsi'er!n. Ellos not!n ense5ui'! si el m!5o les !5r!'! o
noC y 'e ello 'epen'er 3ue lo ve!n #omo !mi5o o enemi5o.
Con ellos 0!y 3ue tr!t!r ms espe#)9i#!mente 'e #!erles bien #on !l5.n
#0iste.
( Je 'eber tom!r en #uent! 3ue son muy sin#erosC 5ener!lmente si not!n !l5o
9uer! 'e lo norm!l en el jue5oC en el m!5o o le 'es#ubren !l5.n se#retoC se lo
'irn inme'i!t!mente y !'ems 5rit!n'oC pues ellos no tienen pen! #on sus
#omp!Beros y mu#0o menos #on un e2tr!Bo #omo el m!5o.
6 Es muy import!nte no mentirles ni en5!B!rlosC pues en el momento en 3ue se 'en
#uent! 'e 3ue el m!5o no tiene po'eresC 'ej!rn 'e prest!rle !ten#in. Al5unos
p!'res suelen #ontrol!r ! los niBos 'i#i*n'oles 3ue se les pue'e !p!re#er el
'i!bloC el #o#oC l!s bruj!s y esto ori5in! 3ue en el momento 'e l!s m!5i!sC
!l5unos est*n !lter!'os y nerviososC #reyen'o 3ue el m!5o pue'e !p!re#erles
!l5o 'e eso 3ue t!nto temen.
;e#or'emos 3ue un niBo es un! #ri!tur! en 9orm!#inC no un !'ulto #0i3uitoC si
e2iste el inter*s 'e ver ! un m!5oC presti5i!'or o ilusionist! por p!rte 'e los niBos
es por3ue 3uieren ser tr!nsport!'os ! un mun'o m!r!villoso en 'on'e to'o es
posible. O si e2iste el mismo inter*s en los !'ultos es por3ue 3uieren volver ! ser
niBos.
MA>6C<;-6A/6MEITE MAI-;AWE
KE/ MA>< -E /<J I6b<JK
E<ER&)&)- J &uestionario
1 /! m!yor)! 'e los !utores sostienen 3ue l! m!5i!F
2$X
!H Io 'ebe 0!#erse ! los niBos.
bB -ebe 0!#erse slo ! niBos m!yores 'e 1$ !Bos.
cB -ebe 0!#*rseles ! niBos m!yores 'e 1$ !Bos prin#ip!lmente.
dB Pue'e 0!#erse slo ! niBos m!yores 'e & !Bos prin#ip!lmente.
2 El !utor 'el 9r!5mento !9irm! 3ueF
2$X
!H J) pue'en 0!#erse los mismos jue5os 'e los niBos ! los !'ultos.
bB Io pue'en 0!#erse los mismos jue5os 'e los !'ultos ! los niBos.
#H 1ue #omo to'os 'ese!mos ser niBos los jue5os son i5u!les.
Je5.n lo le)'o 'e'u#imos 'el punto 3ueF
1(X
!H /os niBos no sienten temor !l ri')#ulo.
bB 1ue #omo su inteli5en#i! no est bien 'es!rroll!'! no enten'ern bien.
#H 1ue los niBos son ms sus#eptibles 3ue los !'ultos y temen !l ri')#ulo.
& El m!5o M!n'r!Ue tiene un! e2perien#i! pro9esion!l 'eF
1$X
!H 2( !Bos.
bH7 !Bos.
#H 27 !Bos.
'H( !Bos.
( El nombre 'el m!5o M!n'r!Ue esF
1$X
!H A'rin.
bH Alberto.
#H Antonio.
dB Au5usto.
E<ER&)&)- J Cue&!"onar"o
6 El t)tulo 'e este !rt)#ulo esF
1(X
!H /! m!5i! p!r! !'ultos y niBos.
bH /os niBos y l! m!5i!.
#H /! m!5i! p!r! niBos.
'H /os m!5os p!r! niBos.
7 El !utor re#omien'! espe#i!lmente inoper!ntes p!r! niBos los jue5os 'eF
1$X
!H Tr!nsport!#iones.
bB 7!r!j!s.
cB Tr!nsmut!#iones.
dB Iu'os.
E7ERCICIO 5
-espert!' !l 5i5!nte 'ormi'o
por P!ul :. Meyer

To'! person! !so#i!'! #on J.M.6. se en#uentr! envuelt! #on el emo#ion!nte y vit!l
ne5o#io 'e motivar a sus semejantes a realizar el m'imo de su potencial pero
#mo esper!mos motiv!r ! otros sin !ntes motiv!rnos ! nosotros mismos?C se 0!
'eteni'o .ltim!mente ! mir!r no en su !spe#to e2teriorC sino interior !l 5i5!nte
'ormi'o 3ue to'os llev!mos 'entro?
Io e2iste un! me'i'! en este mun'o lo su9i#ientemente 5r!n'e p!r! me'ir 9uer4!s y
#!p!#i'!'es 'e ese 5i5!nte 3ue uste' tiene 'ormi'o 'entro. Ju t!m!Bo y po'er no tiene
l)mite. Ju 9uer4! es i5u!l ! un milln 'e ')n!mos. Ju in9!ti5!ble ener5)! es in#omprensible.
Es el 5i5!nte 'e su ine2plor!'o poten#i!lC su l!tente 0!bili'!' p!r! 'es!rroll!rseC
'esple5!rse y #re#er... 3ue #ontinu!r 'ormi'o 0!st! 3ue uste' 'e#i'! 'espert!rlo.
/os 5elo5os 5!st!n !Bos 'e es9uer4o y millones 'e 'l!res en b.s3ue'! 'e
petrleo y 'epsitos miner!les. Pero nin5un! 'e est!s 9uentes 'e ri3ue4!C petrleoC
oroC ur!nioC 'i!m!ntes... pue'en #omp!r!rse !l ilimit!'o poten#i!l 'el 5i5!nte 3ue
uste' llev! 'entro. To'o lo 3ue tiene 3ue 0!#er es 'espert!rlo... in3uiet!rlo.
D!#e po#os !Bos l! #iu'!' 'e C0i#!5o su9r)! 'e un! terrible es#!se4 'e !5u!.
El 5obierno #onstruy un! pres! p!r! resolver el problem!C pero 'ur!rte sietes !Bos
ms si5uieron su9rien'o 'e es#!se4 !un 'espu*s 'e termin!'! l! pres!. En uno 'e los
momentos 'esesper!'osC un tr!b!j!'or 'es#ubri 3ue 0!b)! tres vlvul!s prin#ip!les
3ue no 0!b)!n si'o !biert!s #omplet!mente.
Este mismo error lo estn so9rien'o mu#0os 3ue estn llev!n'o un! vi'!
me'io#re e impro'u#tiv!. Mu#0!s person!s viven !Bo tr!s !Bo su9rien'o pobre4!sC
es#!se4... #u!n'o !l !l#!n#e 'e l! m!no estn l!s vlvul!s 'el *2ito y el Pl!n 'e
!##in p!r! lo5r!rlo.
/os 0orti#ultores en :!pn 0!n 0e#0o un !rte 'el #ultivo 'e !rbolitos en!nos.
Est!s r*pli#!s en mini!tur! 'e rboles 5r!n'es se lo5r!n #ort!n'o l!s r!)#es !l #re#erC
'e 9orm! 3ue el rbol 3ue -ios #re p!r! er5uirse noble y or5ulloso perm!ne#e
en!no por l! volunt!' 'el 0ombre.
-em!si!'os seres 0um!nos permiten 3ue les su#e'! esto ! sus propi!s vi'!s.
Io nos oponemos #u!n'o un! so#ie'!' #on9ormist! limit! nuestr!s #!p!#i'!'es
ment!les... re#ort! nuestr!s r!)#es y mol'e! nuestr!s r!m!s ! los #onven#ion!lismosC
0!st! 3ue nuestro esp)ritu se 3ue'! en!no y me'io#re. T!mbi*n ! nosotros nos #re
el JeBor p!r! er5uirnosC pero l! 'e#isin 'e lo5r!rlo en plenitu' es nuestr!. -ebemos
#reer 9irmemente en nuestro 'ere#0o 'e es#o5er y lue5o 3ue po'emos lev!nt!rnos
por es9uer4o propio sobre #u!l3uier #ir#unst!n#i! presente 3ue 0!st! l! 9e#0! 0!y!
est!'o 'eteni*n'olo.
E<ER&)&)- 7

El 5i5!nte 3ue 'uerme 'entro 'e #!'! uno 'e nosotros re#obr!r vi'! en
propor#in #on nuestr! 9e y 'eseo. A3uellos 3ue utili#en en to'! su 9uer4! l!
#!p!#i'!' 'e su 5i5!nte 'ormi'oC no son motiv!'os por el 5obiernoC ni por un!
#omp!B)!C o por l! so#ie'!' en 3ue viven.
-espiert!n ! su 5i5!nte tom!n'o l!s rien'!s 'e sus propi!s 0!bili'!'esC t!lento
y #ono#imientos. ;e!li4!n su poten#i!l actuando.
El 9ilso9o filli!m :!mes 0!bl! !#er#! 'el in3uieto 5i5!nte 'espierto #u!n'o
'i#e K/o .ni#o 3ue 5!r!nti4!r el *2ito 'e l! #on#lusin 'e un! empres! 'u'os! es l!
9e 3ue se ten5! !l empren'erl! 'e 3ue se pue'e 0!#er.
?eC #on9i!n4! y #onvi##in son l!s ll!vesC l!s espuel!s y el 'espert!'or 'e
nuestro 5i5!nte 'ormi'o.
Ju##ess Motiv!tin 6ntern!tion!lC 6n#. -ivisin /!tino!meri#!n!. f!#o Te2!s
=JA. Autor 'e los !u'ioS#!ssettes 'e motiv!#in ms 'i9un'i'os en el mun'o G;e5.
P!t. o9.H.
E7ERCICIO 8
E7ERCICIO 69



Tiempo 'e le#tur! verti#!l in9erior ! &( se5un'os.
Jin lu5!r
! 'u'!s
o menor
5r!'o
#mo se
rel!#ion!
tenemos el
temor 'e ver
tr!b!j!rC
tenemos 3ue
el m!yor
obst#ulo
#u!n'o nos
!#er#!mos
esto !
nosotros
! l! 5enteC
esto es lo 3ue
#ompren'er
3ue esto es
p!r!
!ument!r
! un! nuev!
e2perien#i!
y ! l! vent!
'e to'os los
su#e'e SsiS
est!mos en
'e esper!rC
A0or! lo
l! pro'u##in
en vent!s
o entr!mos
en un !mbiente
pro'u#tos o
servi#ios
nuestro
!utomvil
3ue to'os
ne#esit!mos
es l!
renuen#i!
e2tr!Bo
si no 9uer!
3ue e2isten.
Es sum!mente
yen'o ! ver
! un #liente
es un buen
ejer#i#io
! 0!#er
visit!s
por l! seB!l
'e !lert!
import!nte 3ue
#ompren'!mos
y enton#es
el temor nos
ment!l y
l! !#titu'
mie'o 'e
enseB!r
el pro'u#to
y l! r!4n
'el mie'o
nin5uno 'e
nosotros
'es!rroll!r)!
este !suntoC
to'os somos
en .ltim!
inst!n#i!
#omien4! !
inv!'ir
#on9orme
v!mos
#orre#t!
p!r! po'er
super!r
ese momento
prin#ip!l 'e
3ue est!
#!utel!
sin el instinto
ven'e'ores
nosotros
lle5!n'o
!l lu5!r
ese mie'oC
temorC
b!rrer!
psi#ol5i#!
'e #onserv!#in
propio 'el
mismos y 'e
nuestr!s
'e l! #it!
'on'e tenemos
#!utel! o
renuen#i!
e2ist! es
3ue mu#0os
mie'o
nosotros nos
i'e!s t!nto
person!les
3ue 0!#er l!
e2posi#in
!l5o 3ue !
nosotros
'e nosotros
tenemos un
#on#epto
errneo
pon'r)!mos
'el!nte 'e
!utosC nos
#!er)!mos
#omo 'e l!s
institu#iones
#on l!s 3ue
5u!r'!mos
nos empe4!mos
! sentir m!lC
tensosC esto
es n!tur!l
motive !
s!lir 'el
ve0)#ulo y
! entr!r
'el mie'o
mismo
'e lu5!res
!ltosC nos
!9ini'!' o
rel!#ionesC
tenemos mie'o
'e lo nuevo o
! 0!#er l!
present!#in
no 0!y n!'!
m!lo en
#ort!r)!mos
#on #u#0illos
s!bemos l!
9orm! i'e!l
'es#ono#i'o
'el lu5!rC
utili4!n'oC
!9irm!#in
tener mie'o
es un! emo#in
o #orrer)!mos
el peli5ro
'e e2ponerl!s
ll!m!mos p!r!
'e l! o9i#in!C
'e l! 5ente
su5eri'!
'ur!nte l!
0um!n!
#omplet!mente
'e 0!#ernos
'!Bo o 'e
#onse5uir l!s
entrevist!sC
nos sentimos
!prensivosE
sesin 'e
motiv!#inC
n!tur!l
to'os somos
!prensivos
en m!yor
morir 'e
mu#0!s
otr!s
m!ner!s.
sin emb!r5o
'entro 'e
nosotros
mismos
nuestro
sistem! 'e
prote##in
#omien4! !
un! t!rjet!
'on'e ten5!
un mens!je
motiv!'or.
.5.6C-C-7 11
Nojo derechoO Nojo i=>uierdoO
Tiempo 'e le#tur! p!r! #!'! ojoC in9erior ! 6 se5un'os
Tom!'o 'e /! renuen#i! ! 0!#er visit!sK 'e P!ul :C Meyer SCSJM6. Tiempo 'e
le#tur! in9erior ! 1$ se5un'os simil!r !l !nterior
.5.6C-C-7 1,
.5.6C-C-7 10
0a comprensin por Eloise 7. ;ivimius.
Aun3ue enseBe #on l! 0!bili'!' 'e los ms 9inos m!estrosC
si no ten5o #omprensinC
slo ser* un 0bil #0!rlist! y un en#!nt!'or !n9itrin.
O !un3ue entien'! to'!s l!s t*#ni#!s y to'os los m*to'os
y !un3ue est* t!n entren!'o 3ue me sient! muy #ompetenteC
to'o esto no es su9i#iente.
O si p!so mu#0!s 0or!s prep!r!n'o mis le##iones
y me pon5o tenso y nervioso #on l! presinC
pero no ten5o #omprensin 0!#i! los problem!s person!les
'e mis !lumnosC to'o estoC !unC no es su9i#iente.
El m!estro #omprensivo es muy p!#ienteC muy !m!bleE
no se !sust! #u!n'o los jvenes le llev!n sus #on9i'en#i!sE
no es #0ismosoE no se 'es!lient! 9#ilmenteE
no se #omport! 'e m!ner! in'i5n!
sino 3ue esC en to'o momentoC
un ejemplo viviente p!r! sus !lumnos 'e l! buen! m!ner! 'e vivir
'e 3ue les 0!bl!. /! #omprensin nun#! 9!ll!.
Ji 0!y elementosC *stos se torn!rn un ')! obsoletosE
si 0!y m*to'osC *stos p!s!rn un ')! 'e mo'!E
si 0!y t*#ni#!sC *st!s sern un ')! !b!n'on!'!sE
y! 3ue s!bemos slo un po#oC y slo un po#o po'emos le5!r
! nuestros 0ijosE ms #u!n'o tenemos #omprensinC
to'os nuestros es9uer4os se torn!rn #re!tivosC
y nuestr! in9luen#i! vivir por siempre en los #or!4ones 'e
nuestros !lumnos.
Cu!n'o er! niBoC me e2pres!b! #on inm!'ure4C
no #ontrol!b! mis emo#iones y me #omport!b! in9!ntilmenteE pero soy un !'ulto y
'ebo en9rent!rme ! l! vi'! #omo esC
#on v!lent)! y #omprensin.
O p!r! nuestro !#ervoF
0!bili'!'C 'evo#in y #omprensinC
'e l!s tresC l! ms v!lios! es l! #omprensin.
Tiempo 'e le#tur! in9erior ! $ se5un'os. 1$$
E7ERCICIO 60 E#alua'or on :8; (alabra&
En #u!nto el !rte se vuelve .til se le 'esi5n! #on el nombre 'e !rtes!n)!C es
l! belle4! puest! !l servi#io 'e l! vi'! #oti'i!n!.
Evaluador con ;CD palabras E:E;C6C6< 1&
K/o 3ue 0!#e ! un! n!#inC no es l! #omuni'!' 'e r!4!C 'e len5u! o 'e reli5inC sino
el 0e#0o 'e 0!ber vivi'o mu#0o tiempo b!jo l!s mism!s institu#iones y 0!ber
lle5!'o juntos ! un mismo 5r!'o 'e #ivili4!#in.K
><-E?;<6- W=;T
E7ERCICIO 6:
&uestionario con !5.FP de puntos
de cada respuesta
1 /!s 9un#iones so#i!les 'e l!s !rtes!n)!s estn 'etermin!'!s porF
!H /os in'ustri!les.
bB El 5obierno.
#H /os !rtes!nos y los #onsumi'ores.
2 /! 0istori! 'el en#!je 'e 7*l5i#! '!t! 'el si5loF
aB A666
bH A6+
cH A+
A 3u* espos! re5!l el en#!je Enri3ue +666?
aB An! 7olen! en 1(&%.
bB C!t!lin! P!rr en 1(&6.
cH M!r5!rit! 'e Anjou en 1(&1.
& El en#!je !l bolillo '!t! 'eF
!H si5lo A6+
bB si5lo A+
cH si5lo A+6
( El en#!je !l 5!n#0illo '!t! 'el si5loF
aH A6A
bH A+666
cH A+66
dH A+6
6 El m!teri!l 'e 3ue estn 0e#0!s l!s !5uj!s esF
aH 9ierro
bB !#ero ino2i'!ble
cH #obre
dB #romo
E<ER&)&)- !F
7 El m2imo 'e 0ilos utili4!'os en el en#!je !l bolillo v!r)! entreF
aH l y &
bH & y l2$$
, /!s #!n#iones pi#!res#!s #uyo ritmo !yu'! ! l! l!bor 9ueron tom!'!s 'eF
aB El Iuevo Test!mento.
bB /! vi'! 'e los s!ntos.
cB El Tellin5en.
dB /!s novel!s 'e #!b!ller)!.
eB El re9r!nero popul!r.
E7ERCICIO 6; Un $en&a2e a Gar<a
Est! joy!
liter!ri!
\=n mens!je
! >!r#)!]
9ue es#rit!
En un! t!r'e
'espu*s 'e
l! #omi'!
en un! 0or!.
Er! el 22 'e
9ebrero 'e 1,%%C
n!t!li#o 'e
-on :or5e
f!s0in5ton.
/! e'i#in 'e
m!r4o 'el
\P0ilisteim]
ib! ! entr!r
! l! prens!.
?ue un brote
entusi!st! 'e
mi #or!4n
es#rito
'espu*s 'e
un ')! pes!'oC
en el 3ue 0!b)!
!5ot!'o to'os
mis es9uer4os
tr!t!n'o 'e
mover !l5unos
!l'e!nos
in'olentesC
'e su est!'o
#om!toso !l
'e un! !#tivi'!'
r!'i!l.
M!s l! ver'!'er!
inspir!#in
brot !l #!lor
'e l! #0!rl!C
mientr!s
beb)!mos un!
t!4! 'e t*
#on mi 0ijo
7!rtC 3uien
sosten)! 3ue
el ver'!'ero
0*roe 'e l!
5uerr! Cub!n!
er! ;oV!n.
3uien por s)
solo re!li4
l! obr!E
0!b)! llev!'o
el mens!je !
>!r#)!.
Como un r!yo
ilumin mi
mentesF J)C
7!rt ten)!
r!4nF 0*roe
es 3uien
re!li4! l!
obr!C 3uien
llev! el mens!je
! >!r#)!.
Me lev!nt*
y es#rib)
\=n mens!je
! >!r#)!].
T!n po#o
import!nte me
p!re#i 3ue
lo publi3u*
en l! revist!
sin t)tulo.
/!n#* l!
e'i#in y
en breve vino
l! 'em!n'!
por ms y ms
ejempl!res 'e
l! e'i#in
'e m!r4o 'e
\P0ilisteim]F
un! 'o#en!C
#in#uent!C
un #iento.
Cu!n'o l!
Comp!B)! 'e
Ioti#i!s
Ameri#!n!s
pi'i mil
ejempl!res
pre5unt* ! mis
!yu'!ntes 3u*
!rt)#ulos
0!b)!n
#onmovi'o
!l p.bli#o.
Er! el !rt)#ulo
!#er#! 'e ;oV!n.
Al ')!
si5uiente
>eor5e D.
-!nielsC 'el
;erro#!rril
Centr!l 'e
Iuev! OorUC
nos m!n' el
si5uiente
tele5r!m!F
\Coti#en pre#io
#ien mil
ejempl!res
'e !rt)#ulos
;oV!n en 9orm!
'e p!n9letoC
#on un !viso
'e Empire
Jt!te E2press
!l 9in!l y
'i5!n 3ue
pronto pue'en
entre5!rlos].
Contest* '!n'o
pre#io y !B!')
3ue entre5!r)!
en 'os !Bos.
Iuestros
t!lleres er!n
enton#es muy
pe3ueBos y
#ien mil
9olletos nos
p!re#)!n un!
enormi'!'.
Como result!'o
!utori#* !l
seBor -!niels
p!r! 3ue
reimprimier!
el !rt)#ulo
#omo 3uisier!.
J!li en 9orm!
'e 9olleto
y en #!nti'!'
'e me'io milln.
Este seBor
reimprimi
tres ve#es
me'io milln
y el !rt)#ulo
lo repro'ujo
un 5rupo 'e
'os#ientos
peri'i#os y
otr!s revist!s.
-espu*s se tr!'ujo
! toS
'!s l!s len5u!sC
#u!n'o el
seBor -!niels
'istribuy el
\Mens!je !
>!r#)!]
est!b! !3u)
el pr)n#ipe
Dil!Uo99C
-ire#tor 'el
?erro#!rril
'e ;usi!.
Er! 0u*spe'
'el Centr!l
'e Iuev! OorU
y el seBor -!niels
lo !#omp!B en
su visit! !
tr!v*s 'el p!)s.
El pr)n#ipe lo
vio es#rito y
se interes
prob!blemente
no por otr!
#!us! 3ue por l!
'e 3ue !3u) se
est!b!
rep!rtien'o
t!n en 5r!n'e.
-e to'os mo'os
#u!n'o re5res ! su p!)s`
EJERCICIO 17
Tiempo in9erior ! 7( se5un'os
/o 0i4o tr!'u#ir !l
9erro#!rriles 'e ;u
Alem!ni!C ! ?r!n
l! >uerr! entre ;u
ejempl!r 'e \=n
lletos en m!nos
m*rito y los tr!'u
pl!r ! #!'! emple!
! >!r#)!] se 0! im
3ue j!ms 0!b)! !l
'e !##i'entes 9eli
En el 0ori4onte 'e
n!li'!' 'e un
perse l!s 0ostili'!
#!rse ur5entemen
l!s es#!bros!s mon
#er lle5!r ! sus m!
t!b! !se5ur!r su !yu
'ente 3ue si !l5uno
m ! este seBor y se
inten#in e2pli#!r
mentoC 3ue 5u!r'
'esemb!r# 'e un
s!p!re#i entre los
otro e2tremo 'e l!
5!'o el mens!je.
un mens!je 3ue 'e
#ontr!r)! ! ese se
sin 'u'! perpetu!r
'el mun'o. Io es
.ni#!menteC ni ins
3ue les inspire le!l
ener5)! y 'esempe
>ener!l >!r#)! 0!
i'iom! ruso y 'io
si!. <tros p!)ses si
#i!C ! Esp!B!C y 'e
si! y :!pn #!'!
mens!je ! >!r#)!]
'e los prisioneros
jeron !l j!pon*s y
'o 'el >obierno :!
preso en ms 'e #u!
#!n4!'o publi#!
#es.
mi memori! brill!C
in'ivi'uo rel!#io
'es entre Esp!B!
te #on el #!be#ill!
t!B!s 'e Cub!C n!
nos nin5.n tele5r!
'! sin per'er tiem
er! #!p!4 'e '!r #on
le 'io el mens!je
#on 'et!lle 'e #o
en un! bols! 'e #ue
bote en l! no#0e en
m!torr!les y vino
isl!C 'espu*s 'e 0!
El punto 3ue 3uiero
b)! entre5!r. ;oV!n
Bor >!r#)!. LPor el
se en bron#e y #o
l! enseB!n4! #on li
tru##iones sobre es
t!' en sus #ometi
B!r el #ometi'o 'e
muerto y!C pero !.n
un ejempl!r ! #!
5uieron el ejempl!r
Tur3u)! !l 6n'ostn
sol'!'o ruso llev!
los j!poneses en
y 'e'ujeron 3ue
por or'en 'el MiU!
pon*sC #ivil o mi
rent! millones 'e
#in !l5un!C 5r!#i!s
E!st Aunir!C -i#. 1%1.
#omo M!rte en su
n!'o #on l! 5uerr!
y E=A se 0i4o ne
'e los insur5entes.
'ie s!b)! 'n'e.
m! o mens!je. El
po. 1u* 0!#er? Al
>!r#)!C *se er! un
3ue 'eb)! entre5!r
mo ;oV!n se 0i4o
ro 3ue se !tr!ves
l! #ost! 'e Cub!C
! result!r 'espu*s
ver !tr!ves!'o un
res!lt!r es 3ue M#
!#ept eso sin pre
-ios vivoM 1ue es
lo#!r su est!tu! en
bros lo 3ue l! ju
to y !3uelloC sino l!
'osC !##in rpi'!C
entre5!r \=n men
3ue'!n otros >!r
'! emple!'o 'e
'e ;usi! y p!s !
y ! C0in!. -ur!nte
b! #onsi5o un
#ontr!ron los 9oS
'eb)!n tener !l5.n
'ose 'io un ejemS
lit!r. \=n mens!je
ejempl!resC sum!
3ui4 ! es! serie
peri0elioC l! persoS
'e Cub!C !l romS
#es!rio #omuniS
>!r#)! est!b! entre
Io er! posible 0!S
presi'ente ne#esiS
5uien 'ijo !l presiS
t!l ;oV!n. Je ll!S
! >!r#)!. Io es l!
5!r5o 'el 'o#uS
!l pe#0oC 3ue
en #u!tro ')!s 'eS
'e tres sem!n!s !l
p!)s 0ostil y entreS
Winley 'io ! ;oV!n
5unt!r 'n'e enS
te 0ombre mere#e
to'os los #ole5ios
ventu' ne#esit!
9uer4! 'el esp)ritu
#on#entr!#in 'e
s!je ! >!r#)!]. El
#)!s. Iin5.n 0omS
E<ER&)&)- !J
bre 3ue 0!y! pre
#0!s person!s p!r!
ineptitu' 'e l!
volunt!' p!r! #on
ten'i'o llev!r !
!#ometerl!C po'r 0!
m!yor)! 'e sus !yu
#entr!r l! !ten#in
#!bo un! empres!
berlo lo5r!'oC 'ebi
'!ntes y ! l! in#!
en un! #os! y 0!#er
3ue re3uier! muS
'oC o 5r!#i!s ! l!
p!#i'!' y 9!lt! 'e
l!. Por re5l! 5eneS
r!l se tropie4! #on !yu'! ine9i#!4C 9!lt! 'e !ten#in in'i9eren#i! y po#! volunt!' y n!'ie prosper!C ! no ser
3ue se! por me'ios propiosC impropios o !men!4!sC 9uer#e o soborne ! los otros ! !yu'!rleC o 3ue -iosC en su
in9init! bon'!'C e9e#t.e un mil!5ro y env)e un n5el 'e lu4 en su !yu'!.
D!4 le#tor un! prueb! 'e estoF supn 3ue ests en un! o9i#in! 'on'e pue'es m!n'!r
! seis 'epen'ientes. /l!m! ! #u!l3uier! 'e ellos y p)'ele 3ue bus3ue en l!
en#i#lope'i! y 0!5! un! breve reseB! 'e l! vi'! 'e Corre5i. Crees 3ue el sub!lterno
te 'ir sen#ill!mente KJ) seBorK y pro#e'! ! re!li4!r l! t!re!? -e nin5.n mo'oC
se5ur!mente en su mir!'! se per#ibir l! 'u'! y 0!r un! o v!ri!s 'e l!s si5uientes
pre5unt!sF
EJERCICIO 18
1ui*n 9ue *se? 1u*
en#i#lope'i!? Es *s! mi
obli5!#in? Io #on9un'e uste'
ese nombre #on el 'e
7ism!r#U?
KIo import!K bus#!rs tu
mismo lo 3ue ne#esit!s. O
est! in#!p!#i'!' 'e in'epenS
'en#i! en !##inC est! estupiS
'e4 mor!lC est! en9erS me'!'
'e l!
! s!tis9!##inC o t!l ve4 se 'eten5!
en un! #!ntin! 'el #!mino y !l
lle5!r !l #entro y! se le 0!y!
olvi'!'o ! 3u* ib! o !l
Por 3u* no m!n'! uste' !
C!rlos? Est muerto? Tiene
uste' mu#0! pris!? Io
pre9iere 3ue le tr!i5! el libro y lo
volunt!' es lo 3ue pone !l
so#i!lismo puro ! un!
'ist!n#i! muy lej!n!. O si *l
no se esmer! en bene9i#io
propio 3u* ser
lle5!r en#ontr #err!'o por
t!r'!rse t!nto. Pue'e #on9irsele !
un! person! !sil! entre5! 'e un
KMens!je ! >!r#)!h? Mu#0o se oye
'e l!
7us#! uste' mismo? P!r! 3u*
3uiere uste' s!ber eso? Apuesto
'ie4 #ontr! unoC 3ue 'espu*s
'e 0!ber #ontest!'o to'!s
est!s pre5unt!s y 'e e2pli#!r
cmo se pue'en
tr!tn'ose 'el bene9i#io 'e l!
#omuni'!'? p!re#e ne#es!rio
tener el p!lo 'el #!p!t!4E el
mie'o ! ser 'espe'i'o el 9in
'e sem!n!C 0!#en 3ue l!
#omp!sin 3ue inspir!n los inS
9ili#es 9!ltos 'e tr!b!jo 3ue
!n0el!n un empleo 0onesto y 'e l!
!p!t)! #on 3ue se mir! ! los
p!trones. Pero n!'! se 'i#e !#er#!
en#ontr!r los in9ormes
'ese!'os y p!r! 3u* se
ne#esit!nC el 'epen'iente
to'!v)! soli#it!r l! !yu'! 'e
!l5.n otro 'e sus
5ente #onserve sus puestos.
Joli#)tense los servi#ios 'e un
t!3u)5r!9o y 'e 'ie4 'e los soliS
#it!ntes nueve no s!ben
es#ribir ni #ono#en
'el p!trn 3ue enveje#e
prem!tur!mente por sus
es9uer4os en servi#ios 0biles y l!
p!#ien#i! 3ue tiene 3ue 'esple5!r
p!r! !5u!nt!r los
#omp!Beros p!r! en#ontr!r !
Corre5io y !l 9in!l result!r
3ue no e2iste t!l in'ivi'uo.
Pue'e 3ue pier'! mi !puest!C
pero por prome'io #reo 3ue
5!n!r*.
l! puntu!#inC ni #reen
ne#esit!r esos #ono#imientos.
Po'r !l5unos 'e esos
nueve in'ivi'uos llev!rle un
KMens!je ! >!r#)!K +e uste'
! ese
servi#ios 'e 5ente in#ompetente. El
p!trn est #onst!ntemente
'espi'ien'o emple!'os 3ue 0!n
'emostr!'o su in#!p!#i'!' y
sustituy*n'olos por otros. Io
import!
A0or! bienC si eres pru'ente no
te molest!rs e2pli#!n'o ! tu
emple!'o 3ue Corre5io est reS
5istr!'o en l! letr! KCK y no en
l! KWKC sino #on un
seBor? me pre5unt!b! el
en#!r5!'o 'e un! 5r!n tien'!C
pues es muy buen #ont!'orC pero
si lo m!n'o ! #u!l3uier !sunto
!l #entroC t!l ve4 lo 'esempeBe
#ul se! l! situ!#in 'e los
ne5o#ios estos #!mbios se
re5istr!n #onst!ntementeC slo
3ue #u!n'o los tiempos son
m!los l! ele##in es ms
E<ER&)&)- !7
#ui'!'os!. El inter*s propio
obli5! ! los p!trones ! #onserv!r
! los mejores emple!'osC !3ueS
llos 3ue se!n #!p!#es 'e
entre5!r un KMens!je
el 'e #u!l3uier otroC por3ue
siempre tiene l! i'e! 'e 3ue
el p!trn le est oprimien'o o
tr!t! 'e 0!#erlo no pue'e '!r
r'enes ni pue'e re#iS
bus#! tr!b!joC pero n!'ie 3ue lo
#ono4#! se !treve ! emple!rlo
pues es un #onst!nte ori5en 'e
'is5usto . Es n!tur!l 3ue un
! >!r#)!K. Cono4#o ! un
in'ivi'uo 'e relev!ntes 'otes
3ue es in#!p!4 'e #on'u#ir un
ne5o#io propio y 3ue es
!bsolut!mente inservible p!r!
birl!s. Ji !#!so se le
en#!r5!r! llev!rle un
KMens!je ! >!r#)!KC su
#ontest!#in ser)! ll*veselo
uste' mismo. Est! no#0e
este 0ombre
0ombre t!n mor!lmente 'e9orme
inspire l! mism! #omp!sin 'e un
jorob!'o.
EJERCICIO 19
E7ERCICIO 49 E#alua'or
GCon ,1 p!l!br!s en & p5in!sH
La motivacin
/! motiv!#in es un! r!m! 'e l! psi#olo5)! o#up!'! 'e enten'er l! !#tiv!#inC
or5!ni4!#in y 'ire##in 'el #omport!miento.
Ji l!s !##iones 3ue p!re#en #on'u#irse 0!#i! l! mism! met!C #omo es l!
!liment!#inC estn !5rup!'!s junt!sC pue'e 'e#irse 3ue est!s !##iones estn to'!s
5ui!'!s y provo#!'!s por el mismo motivo G0!mbreH.
Pero ! menos 3ue l! e2isten#i! 'el motivo pue'! mostr!rse sep!r!'! 'e l!s
!##iones 3ue supone e2pli#!rC l! e2pli#!#in es #ir#ul!r.
Por 3u* #ome?C por3ue tiene 0!mbre. Cmo lo s!be?C por3ue #ome.
/os psi#lo5os 0!n us!'o 'iversos me'ios p!r! 'emostr!r 3ue los motivos
e2isten y 3ue son .tiles #on#eptos teri#os.
/!s teor)!s ms eminentes utili4!'!s en el estu'io 'e l! motiv!#in 0um!n!
sonF Psi#o'inmi#!C Con'u##in SCon'u#tismoSC Cono#imiento y Dum!nist!E to'!s
b!s!'!s 9un'!ment!lmente en l! Psi#olo5)!. Pro#e'emos ! e2ponerl!s.
Psicodin@mica
/os !v!n#es en Psi#o'inmi#! se 'eben ! Ji5mun' ?reu'C 3uien sostuvo 3ue to'!
ener5)! ps)3ui#! es se2u!l o !5resiv!.
-e !#uer'o #on ?reu'C est! ener5)! ps)3ui#! est 'istribui'! por l!r5os
me#!nismos in#ons#ientes 'el e5o ! 9in 'e en#ontr!r s!li'!s s!tis9!#tori!s Gprin#ipio
'el pl!#erH o 'em!n'!s 'e #on#ien#i! e i'e!les 'e l! propi! im!5en Gsupere5oH.
/os or)5enes espe#)9i#osC #on9li#tos y e5ome#!nismos 'etrs 'e l!s !##iones o
pens!mientos 'e un! person! pue'en ser 'es#ubiertos slo !n!li4!n'o el si5ni9i#!'o
3ue p!r! *l tienen.
&onduccin$&onductismo
/os !v!n#es en l! Con'u##in p!r! enten'er l! motiv!#in empe4!ron #on el
tr!b!jo 'e Cl!rU Dull 'el !pren'i4!je 'e l!s r!t!sC 3ue 9ue e2ten'i'o !l
#omport!miento 0um!no por :o0n -oll!r' y Ie!l Miller. Ellos sostuvieron 3ue l!
#!ren#i! 'e
E#alua'or E<ER&)&)- 5#
ne#esi'!'es psi#ol5i#!s prim!ri!s G#omi'!H y los eventos no#ivos provo#!'os
GsustoH #re!n un intenso est)mulo #on tres result!'osF
El primero es el sur5imiento 'e l! !#tiv!#inC 3ue 'epen'e sol!mente 'e l!
intensi'!' 'el est)mulo y no 'e su ori5enC y o#!sion! 3ue #u!l3uier respuest! se!
pre'omin!ntemente ms vi5oros!.
El se5un'oC el est)mulo t!mbi*n su5iere #!'en!s Sest)mulo respuest!S 3ue se
!pren'ieron en el p!s!'oE y 9in!lmente l! re'u##in rpi'! 'el est!'o 'e #on'u##in
Gme'i!nte #omer o es#!p!rH re9uer4! #u!l3uier respuest! !nterior ! l! re'u##in.
Mientr!s 3ue l! #on'u##in primer!C b!s!'! en ne#esi'!'es psi#ol5i#!sC es inn!t!C
l! #on'u##in se#un'!ri! y l!s respuest!s son v!ri!bles. En #!mbioC el !v!n#e en l!
#on'u##in tiene 3ue ver #on el sur5imientoC re9uer4o y sele##in 'e respuest!sC y
'es#!rt! e2pli#!#iones 'el propsito 'el #omport!miento. Al5unos 7e0!viorist!s
'ese#0!n el #on#epto 'e l! motiv!#in.
&onocimiento
Estos !v!n#es p!r! l! motiv!#in sur5ieron 'el #on#epto 'e Wurt /eVin 'e sistem!s
subjetivos 'e tensin 3ue bus#!n solu#inC y 'el *n9!sis en l! e2pe#t!tiv! y 'el v!lor
subjetivo 'el result!'o 'e l!s !##iones. P!r! *l y p!r! E'V!r' Tolm!nC l! Teor)! 'e
-ison!n#i! 'el #ono#imiento 'e /en ?estin5erC est!ble#e 3ue #u!n'o un! person!
sostiene #reen#i!s 3ue son in#onsistentes un!s #on otr!sC se sentir in#on9orme y
tr!t!r 'e re'u#irlo #!mbi!n'o es!s #reen#i!s o !#titu'es. /!s teor)!s e2pe#t!tiv!S
v!lor pre'i#en el #omport!miento 'e 9un#iones #omunes G9re#uentemente
multipli#!tiv!sH 'e l!s e2pe#t!tiv!s 'e un! person! #uyo #omport!miento le
#on'u#ir ! un result!'o en p!rti#ul!rC y el v!lor subjetivo 'el result!'o 3ue obtuvo.
El #omport!miento es inten#ion!lC pero l! list! 'e met!s p!rti#ul!res es intermin!bleC
!s)C l! 5ente simplemente bus#! llev!r !l m2imo el v!lor 'e supuestos result!'os.
Qumanista
A3u) los !v!n#es postul!n 3ue los motivos prim!rios 'e un! person! son !#tu!li4!r
sus .ni#os poten#i!les. Por ejemplo"
E<ER-&)- 5# E#alua'or
Abr!0!m M!sloV 'es#ribe un! jer!r3u)! 'e ne#esi'!'es psi#ol5i#!s 'e
s!tis9!##inSse5uri'!'C pertenen#i!C !pre#io y !utoS!#tu!li4!#inC #on pro5reso sobre
l! jer!r3u)! 'epen'ien'o 'e l!s ne#esi'!'es s!tis9e#0!s en menores niveles.
C!rl ;o5ers #ontr!st el #ono#imiento intr)nse#o 'e l! 5ente #on los #on#eptos
3ue promueve l! !utoS!#tu!li4!#in #on los v!lores y met!s 3ue !pren'en 'e l!
so#ie'!' y tr!4 psi#op!tolo5)! p!r! los #on9li#tos entre l!s 'os.
/!s 0iptesis Dum!nist!s !#er#! 'e l! n!tur!le4! 0um!n! #ontr!st!n
not!blemente #on l!s 'e Psi#o'inmi#!C pero nin5uno est !t!'o ! prueb!s emp)ri#!s
e investi5!#in.
ResumenC
Io obst!nte 3ue #!'! re! #on sus !v!n#es pro'u#e su propi! list! 'e motivosC
'iversos pro5r!m!s 'e investi5!#in se 0!n en9o#!'o en lo5rosC !9ili!#inC !5resinC
re'u##in 'e !nsie'!'C #onsisten#i! #o5nos#itiv!C #uriosi'!'C se2o y !prob!#in
so#i!l.
Al5un! #ombin!#in 'e #on#eptos 'e #ono#imiento y #on'u##in es ms
#om.n en est!s teor)!s.
/os motivos e2isten #omo #onstru##iones 0ipot*ti#!s 3ue resumen 'ivers!s
observ!#iones y sirven ! m.ltiples 9un#iones teri#!sC pero no #omo enti'!'es
'entro 'e l! 5ente u otros or5!nismos b!jo estu'io.
Como #!'! 9un#in 'e l! motiv!#in es mejor enten'i'!C los motivos por s)
solos pier'en su utili'!' teri#!C y pue'en unirse ! instintos #omo un #on#epto
!nti#u!'o en l! #omprensin 'el #omport!miento 0um!no.
E#alua'or E<ER&)&)- 5#
Art)#ulo sinteti4!'o 'e l! En#i#lope'i! Ameri#!n! 'e >rolier.
E7ERCICIO 46 Cue&!"onar"o
1 /! motiv!#in es un! r!m! 'e l! Psi#olo5)! o#up!'! 'e enten'er...F
1(X
!H /!s !##iones 3ue p!re#en #on'u#irse 0!#i! l! mism! met!.
bH /! !#tiv!#inC or5!ni4!#in y 'ire##in 'el #omport!miento.
2 A 3ui*n 'ebemos los !v!n#es en Psi#o'inmi#!?
1$X
aH ?reu'
bH Cl!rU
cH -oll!r'
Con 3u* tipo 'e !nim!les 0i#ieron los primeros e2perimentos !ntes 'e e2ten'er
los estu'ios ! seres 0um!nos?
(X
& /!s #!'en!s ! 3ue se re9iere el punto se5un'o son l!s 'eF
2$X
aH Est)muloSrespuest!
bH ComerSes#!p!r
cH E2pe#t!tiv!Sv!lor
( Cunt!s teor)!s 9ueron #onsi'er!'!s en el resumen?
(X
aH Tres
bH Cu!tro
cH Cin#o
6 Etimol5i#!mente 3u* si5ni9i#! l! p!l!br! motiv!#in?
(X
7 Cul 'e l!s teor)!s es ms mo'ern!?
1$X
, Cul 'e l!s teor)!s e2pli#!'!s te p!re#e ms #omplet! y por 3u*?
$X
E7ERCICIO 44 E#alua'or on ;;9 (alabra&
El entusiasmo por %ic#ael 8rur
-es'e pe3ueBos nos m!r!vill to'o lo 3ue nos ro'e!b! y n!'ie n!#i !burri'oE pero
en !l5.n punto 'e nuestr! e2isten#i! !'ult! per'emos el entusi!smo no por3ue se!mos
ms s!bios y por eso ms tristesC sino por3ue entusi!sm!rnos lo #reemos !l5o pueril.
El entusi!smo 'el !'ulto es l! m!'ure4 'el -on 3ue re#ibimos !l n!#erC templ!'o por
l! e2perien#i! y el buen jui#io. Etimol5i#!mente entusi!smo si5ni9i#! est!r pose) 'o
intern!mente por un -ios. Es el se#reto in9!ti5!ble 3ue nos '! ener5)!.
/! 9uente 'el entusi!smo es el #oS
no#imiento. Ji !pren'emos !l5o
volvemos ! ser niBos en rel!#in
#on lo !pren'i'o. Cu!n'o estu'i!S
b! en l! =niversi'!' 0!b)! un muS
#0!#0o #!mpesino 3ue er! muy
0bil en b!iles 9olUlri#os y 3uer)!
!pren'er b!ile 'e s!ln. Jus #onS
'is#)pulos se re)!n 'e *lC pero no
!s) l!s #0i#!s. K1uisier! s!#!rl! !
b!il!r iles 'e#)! *li pero no s*C
po'r)! uste' enseB!rme? Me
5ust! l! m.si#! y l!s #0i#!s boS
nit!sK. Iosotr!s le enseB!mos y
0!st! nos 'isputb!mos un!s !
otr!s el privile5io 'e 0!#erlo.
=n! mujer 0!#)! su primer vi!je
en !vin ! los 6( !Bos yC 'ur!nte l!
primer! me'i! 0or! se sinti
terriblemente in3uiet!. KPor 9in
#ompren') 3ue no ten)! mie'o !
vol!r S'e#l!r ms t!r'eS sino !
no s!ber #omport!rme en un !vin.
Jent)! 'esesper!'os 'eseos 'e
in9orm!rme 'e esto y !3uello 3ue
i5nor!b!E por ejemploF
J!b)! uste' 3ue el !ire se #omS
port! #omo el !5u!? Al !pren'er
5!no entusi!smo. El entusi!smo
esC en p!rteC un! !ten#in 'esS
piert!E sin *lC somos me'io #ie5os
por3ue vemos sin mir!r y o)mos
sin es#u#0!r y 'ej!mos p!s!r 'eS
s!per#ibi'!s mu#0!s #os!s y slo !
me'i!s #ono#emos el mun'o en el
3ue vivimos.
=n! niB! 3ue #ono4#o se est
ini#i!n'o en 7iolo5)! M!rin! y se
5!st! to'o su 'inero en ejempl!res
m!rinos. =n ')! le pre5unt* si es!
p!sin le 0!#)! priv!rse 'e otr!s
#os!s import!ntesC #omo 'ul#es o
ir ! ver pel)#ul!s. KJupon5o 3ue s)
Sme #ontestS pero entre un!s y
otr!s #os!s pre9iero l! 7iolo5)!.
Ell! 0!b)! !pren'i'o y! 3ue sin un
propsito no 0!y un 5o#e 'ur!S
'ero. Es 'i9)#il ser entusi!st! si no
0!y un objetivo en el #u!l 9ij!r
nuestro inter*s.
Al5o 0e #omprob!'o un! y otr!
ve4 y es 3ue #u!n'o vi sito un!
#iu'!'
E<ER&)&)- 55 E#alua'or on ;;9 (alabra&
#omo turist!C nun#! siento verS
'!'ero 'eseo 'e re5res!rE mientr!s
3ue #u!n'o voy por tr!b!joC #on
ne#esi'!' 'e 0!bl!r #on #iert!s
person!s en 'etermin!'os lu5!resC
entro en el esp)ritu 'e l! #iu'!' y
siento 5!n!s 'e #ono#erl! mejor.
En l! vi'! 'e to'o !'ulto lle5! el
momento en 3ue el propsito 9l!S
3ue! y el entusi!smo 'es!p!re#e
llevn'ose nuestro inter*s por l!
vi'!. Este embot!miento pue'e
present!rse repentin!mente !
#!us! 'e !l5un! #risis o por el
'es5!ste 'e l! 'i!ri! e2isten#i!.
C!si #u!l3uier #!mbio 'e situ!S
#in nos pone !s). Al per#!t!rnos
'el tiempo tr!ns#urri'o y 'e 3ue
no 0emos 0e#0o ni l! '*#im! p!rte
'e nuestros proye#tosC l! tent!#in
'e '!rnos por ven#i'os es muy 5r!nS
'eC y *se es ms 3ue nin5.n otroC el
momento 'e !9err!mos ! nuestro
entusi!smo. /! mente 0um!n! es
pere4os! y no 3uiere 3ue l! molesS
ten. Pero 0!y en ell! !l5un! 9ibr!
resistente Gel punto mismo 'el enS
tusi!smoH 3ue no se enmo0e#eC se
estir!C se tens! y !l solt!rse nos vivi9i#!.
Creo 3ue l! #omprensin es lo
.ni#o 3ue pue'e s!lv!r !l mun'o.
Por lo menos eso 0e !pren'i'o. Io
0!y 9rmul! m5i#! 3ue pue'! reS
vestirnos #on l! !le5r)! 'e vivirC
*st! viene 'e nuestr! 'isposi#in
p!r! en#ontr!r nuestro #!mino.
En ver'!' nuestro entusi!smo
es es! mism! 'isposi#in 'e
nimo. A ve#es impli#! 'ej!r l!s
#os!s #omo son y otr!s
!treverse ! !lter!rl!s.
To'o #!mpo 'e !##in tiene su ries5o y ! ve#es no le to#! ! uno
#!mbi!rlo. Entre el e2tremo 'e preten'er #omponer !l mun'o y el 'e
3uererse !isl!r 'e *lC 0!y un punto interme'io 'on'e oper! el entusi!smo.
Este -ios interior se #onvierte en !rte en lo e2terior y !s) no nos
'esesper!mos por en#ontr!rle senti'o ! l! vi'!. L/e '!mos senti'o #on
el propio e2istirM
E77ERCICIO 4= Cue&!"onar"o
El por#ent!je es !rbitr!ri!mente el v!lor 'e #!'! respuest! en t*rminos 'e
#omprensin.
1. En !l5.n punto 'e nuestr! e2isten#i! !'ult! per'er)! el entusi!smo porF
2$X
!H Ios #reemos ms s!bios y #on ello tristes.
bB O! no nos m!r!vill! lo 3ue nos ro'e!.
#H /o #reemos !l5o pueril.
2. Etimol5i#!mente entusi!smo si5ni9i#!F
1$X
!H Jer #!si #omo -ios.
bB El se#reto 3ue nos '! ener5)!.
#H Est!r pose)'o intern!mente por un -ios.
. /! ll!m!'! 9uente 'el entusi!smoC se5.n l! !utor! esF
1$X
!H El #ono#imiento.
bH /! inteli5en#i! ms 'espiert!.
#H /! ener5)!.
&. Por 3u* l!s #omp!Ber!s 'e universi'!' en los b!iles se 'isput!b!n !l
#!mpesino?
1$X
!H Por3ue no s!b)! b!il!r.
bH Por3ue s) s!b)! b!iles re5ion!les.
#H Por3ue 3uer)! 3ue le enseB!r!n.
(. 1u* tiene 3ue ver #on el entusi!smo l! !n*#'ot! 'e l! seBor! 'e 6( !Bos?
1$X
E<ER&)&)- 53 &uestionario
6. El !pelli'o 'e l! !utor! 'el libro 'e 'on'e tom!mos este 9r!5mento esF
1$X
!H Jmit0
bH Mi#0!elhs
#H -rury
7. /! niB! 'e l! 7iolo5)! !pren'i 3ueF
9EF
aB Jin un propsito no 0!y 5o#e 'ur!'ero.
bB Es 'i9)#il ser entusi!st! si no 0!y un objetivo.
#H Io 0!y 9rmul! m5i#! 3ue pue'! revestirnos #on !le5r)! 'e vivir.
E7ERCICIO 40
E7ERCICIO 4:
E7EIRCICIO 4;
E7ERCICIO 4>
E<ER&)&)- 5J
E7ERCICIO 45
El #uento es muy sen#illo
uste' n!#eC
#ontempl! !tribul!'o el rojo !4ul 'el #ielo
el pj!ro 3ue emi5r!
y el torpe es#!r!b!jo 3ue su 4!p!teo m!t!r violento
!s) uste' su9reC
re#l!m! por #omi'!C por #ostumbre y por obli5!#inC
llor! limpio 'e #ulp!s e2tenu!'oC
0!st! el sueBo lo 'es#!li9i#!
enton#es uste' !m!C
se tr!ns9i5ur! y !m! por un! eterni'!'
t!n promisori! 3ue 0!st! el or5ullo se le vuelve tierno
y el #or!4n pro9*ti#o se #onvierte en es#ombros
!s) uste' !pren'e
p!r! volverse lent!mente s!bio
p!r! s!ber 3ue !l 9in el mun'o es uste'
en su mejor momento un! nostl5i#!
en su peor momento un 'es!mp!ro
y siempre un l)o
!s) uste' muere.
M. 7ene'etti.
Je 'ebe po'er leer en 1$ se5un'osC por ser un poem!C releerlo !l 5usto.
TEMA 50 .jercicios particulares a la medida
/os 2, ejer#i#ios !nteriores son in'ispens!bles p!r! ini#i!rse en l! le#tur! velo4 3ue
en su primer! p!rte #ompren'e slo el !spe#to visu!l.
C!'! person! 'ebe !l leer sus tem!s 9!voritos y los tem!s obli5!'os en su re!C
pr!#ti#!r en l! me'i'! 'e su 'eseo y su ne#esi'!'C un!s ve#es su lectura visual y
otr!sE su lectura mental siempre 'e m!ner! preme'it!'!C volitiv! y 'e m!ner!
#ons#iente.
En !l5unos te2tos 'e t*#ni#!s 'e le#tur! 3ue se emple!n en otros p!)ses
in#luyen mu#0os tro4os liter!rios 'e 1$ p5in!s o msC p!r! 3ue el le#tor e9e#t.e sus
ejer#i#iosF 'e pr#ti#! #omplement!riosE *stos 9ueron sele##in!nos t!l ve4 #on l!s
mejores inten#ionesC pero por !l5uien #on 5ustos y ne#esi'!'es 'i9erentes. O !s)
#reyeron #umplir su 9un#in.
Iosotros no 3ueremos !B!'ir 0oj!s !'i#ion!les ! lo estri#t!mente
in'ispens!ble p!r! lo5r!r !simil!r est!s i'e!s. Io 'ese!mos ven'er tro4os liter!riosE
'e un estilo A en p!pel 3ue por b!r!to 3ue se! #uest! 'inero y 9or4!r !l le#tor !
p!5!rlo. T!l ve4 pre9erir)! no 0!#erlo si le permitier!n ele5ir.
CA-A /ECT<; -E7E DACE; J= P;PCT6CAJ
E/6>6EI-< J= TEMPT6CA
Z C!'! le#tor p!r! re!li4!r m!yor ejer#it!#in 'ebe 9!bri#!r sus espe#)9i#os
ejer#i#ios #on los 'et!lles 3ue ms bene9i#ios le !porten. Es 9#il tr!4!r el
#ontorno 'el ejer#i#io en #u!l3uier p5in! 'e #u!l3uier peri'i#o o revist! y
9or4!r ! uno o ! los 'os ojos ! 3ue ve!n blo3ues 'e in9orm!#in ms mejor.
Z Ji el inter*s 'el le#tor est en l! lectura mental, es 'e#irC \1u* 0!#e l! mente
mientr!s los ojos leen] es i5u!lmente sen#ill! l! el!bor!#in 'e ejer#i#ios
!#or'esF lo 3ue pue'e 0!#er es 3ue en l! p5in!C prr!9oC #!p)tuloC tomoC 3ue
se elij!C in#luso en un simple versoC 0!#er un! revisin 'e 0bitos 'e le#tur!E
lo import!nte es lo#!li4!r un! 'ebili'!' o un! 9ili! Go v!ri!sH 3ue pue'e est!r
en #u!l3uier! 'e v!rios !spe#tosC 3ue se !#epte y se re#ono4#! el error y se
5enere l! motiv!#in su9i#iente p!r! #ontempl!r l! ejer#it!#in #omo el 1nico
#!mino p!r! mejor!r.
EJTE EJ E/ ?6I -E/ P;6IC6P6<
E/ <7:ET6+< EJF ME:<;A; /A 6I?<;MAC6YI
-E /A ME:<; MAIE;A
PR-ERAMA
Pro5r!m! AH
Centros ;e5ion!les 'e /e#tur! Juperior
Joli#ito in9ormes sin #ompromiso. -eseo poner mi propio s!ln 'e #l!sesC !pren'er
! 'i#t!r este #urso 'e le#tur! velo4C tr!b!j!r y ser .til y respet!'o en mi #omuni'!'.
PR-ERAMA 1
Pro5r!m! 7H
=n Centro ;e5ion!l 'e -es!rrollo Person!l
Es un !5r!'!ble lu5!r #on un s!ln 'e #l!se 'on'e se imp!rten en e2#lusiv!C #ursos
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