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Agradecimientos .............................................................. 13
Prólogo. Aviso para navegantes ....................................... 15
PRIMERA PARTE
OTRAS VOCES
Bibliografía........................................................................ 371
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J esús llegó una tarde a las puertas de una ciudad e hizo pasar
adelante a sus discípulos para preparar la cena. Él, inclinado
siempre al bien y a la caridad, se internó por las calles hasta la pla-
za del mercado. Allí vio en un rincón algunas personas agrupadas
que contemplaban algo en el suelo, y se acercó para ver qué cosa
podía llamarles tanto la atención.
Era un perro muerto, atado al cuello por la cuerda que había
servido para arrastrarlo por el lodo. Jamás cosa más vil, más re-
pugnante, más impura se había ofrecido a los ojos de los hombres.
Y todos los que estaban en el grupo miraban hacia el suelo con
desagrado.
—Esto contamina el aire —dijo uno de los presentes.
—Este animal putrefacto estorbará en la vía por mucho tiem-
po —dijo otro.
—Miren su piel —dijo un tercero—. No hay un solo fragmen-
to que pueda aprovecharse para cortar unas sandalias.
—Y sus orejas —exclamó un cuarto— son asquerosas y están
llenas de sangre.
—Habrá sido ahorcado por un ladrón —añadió otro.
Jesús los escuchó, y, dirigiendo una mirada de compasión al
animal, dijo:
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Unesco, «La educación encierra un tesoro», Ediciones Unesco, Santillana,
1996.
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Robinson, K., El elemento: descubrir tu pasión lo cambia todo, Grijalbo, Bar-
celona, 2009.
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Ese don que todos tenemos puede hacer que nos planteemos ir a la
escuela de otra forma. No se entra de la misma manera cada mañana en
una escuela que no valora lo que soy, sino solo lo que sé reproducir de
lo que me enseñan, que en una escuela que se va a convertir en el lugar
en donde no solo aprendo, sino que, además, se me valora por aquello
que soy.
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Recibe otros nombres, como «expectativas cumplidas» o «profecía autorreali-
zada», según los autores.
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Merton, R., Social Theory and Social Structure, Free Press, Nueva York, 1949.
Existe una versión ampliada del año 1968 en la misma editorial.
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DESARROLLANDO EL DON
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Se trata de la forma en que les vemos, no que no podamos usar la palabra
«alumno». A lo largo del libro me referiré a los niños con ambas palabras (y algunas
más) pero mi concepción de los infantes, use la palabra que use, es la de un sujeto
pleno.
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PISA (Programme for International Student Assessment). El Programa de Eva-
luación Internacional de los Estudiantes es un estudio que lleva a cabo la OCDE
a nivel mundial y que mide el rendimiento académico de los alumnos en matemá-
ticas, ciencia y lectura, a partir de unos exámenes que se realizan cada tres años en
varios países.
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El País Semanal (versión digital) del 13 de julio de 2016. Pueden leerlo en este
enlace: http://elpaissemanal.elpais.com/documentos/ken-robinson/
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Marcel Proust a principios del siglo XX escribió ocho tomos enmarcados en el
título En busca del tiempo perdido. En el primer tomo, Por el camino de Swann, evoca
al comer un pastel, el sabor de las madalenas de su infancia. El tiempo ha logrado
que el nombre de Proust y el de las magdalenas, se evoquen juntos.
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ANULANDO DONES
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