1

ESTRATEGIAS DE
MEDIACIN

Qu es la mediacin?

Mecanismo de resolucin de conflictos en que
un tercero imparcial ayuda a las personas a
buscar por s mismas una solucin al conflicto
por la va del acuerdo mutuo, de modo que se
satisfagan recprocamente y equitativamente
las necesidades e intereses de cada una de
ellas.

Mediacin pedaggica?
Es el tratamiento de contenidos (construccin de conocimientos, de la
creatividad, de la investigacin y del intercambio de experiencias) a fin de
hacer posible el acto educativo dentro del horizonte de una educacin
concebida como participativa, creativa, expresiva y relacional.

Se asocia al mtodo de la evaluacin del potencial de aprendizaje
(Vygotsky).

La mediacin como estrategia que propicia la reflexin en el nio/a en la
resolucin de un problema.

Se logra dando sentido a lo que hacemos.
Concepto vygotskyano de
mediacin.
El conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a
otro, sino que es algo que se construye por medio de
operaciones y habilidades cognoscitivas que se
inducen en la interaccin social.

El desarrollo intelectual del individuo no es independiente al medio social
en el que est inmerso.

El desarrollo de las funciones psicolgicas superiores se da primero en el
plano social y despus en el nivel individual. (de la interaccin -plano
interpsicolgico- se llega a la internalizacin -plano intrapsicolgico-)

El concepto vygotskyano de mediador est ms prximo al concepto
piagetiano de adaptacin (equilibrio de asimilacin y acomodacin).

Se trata de una adaptacin activa basada en la interaccin del sujeto con
su entorno.

El desarrollo de la estructura cognoscitiva en el organismo es concebido
como un producto de dos modalidades de interaccin entre el organismo
y su medio ambiente: la exposicin directa a fuentes de estmulo y de
aprendizaje mediado.

La experiencia de Aprendizaje Mediado es la manera en la que los
estmulos remitidos por el ambiente son transformados por un agente
mediador.

Agente mediador
Selecciona y organiza los estmulos disponibles.
Se gua por sus intenciones, su cultura y su inversin emocional.
Genera interaccin mediada.

Componentes de la interaccin mediada:
a) el organismo receptor,
b) el estmulo
c) y el mediador.

El efecto de la experiencia de aprendizaje mediado es la creacin en los
receptores de una disposicin, de una propensin actitudinal para
beneficiarse de la exposicin directa a los estmulos. (mediar para
ensear a aprender).

Aprendizaje mediado
Una interaccin que lleve al aprendizaje mediado,
necesariamente incluye una intencin por parte del
mediador de trascender las necesidades inmediatas
o las preocupaciones del receptor al ir ms all del
aqu y ahora en el tiempo y en el espacio.

Cualquier anticipacin de resultados es una
construccin interna en la realidad, que depende de
una representacin y tambin de un pensamiento
inferencial por parte del sujeto que aprende.

Aprendizaje mediado
Los principales mecanismos para ayudar a los aprendices a travs de las
zonas de desarrollo prximo (ZDP) son el modelamiento, manejo de
contingencias y retroalimentacin.

Los medios de ayuda en la ejecucin especficamente lingsticos (signos)
son: instruir, preguntar y estructuracin cognoscitiva.

-La instruccin pide acciones especficas.
-Preguntar pide especficamente respuestas lingsticas.
-La estructuracin cognoscitiva no pide una respuesta especfica, ms bien,
provee una estructura para organizar los elementos unos con relacin a
otros. La estructuracin cognoscitiva se refiere a proveer una estructura
para el pensamiento y la accin.


ESTRATEGIAS DE MEDIACIN

El rol principal de la educadora es mediar el aprendizaje
esperado, es decir, desarrollar estrategias para acompaar,
apoyar, orientar, facilitar el proceso de aprendizaje de nios y
nias.
Estas estrategias pueden utilizarse en forma indistinta y no
son excluyentes entre s, por lo que cada educador o
educadora debe definir cules utiliza en los diversos
contextos de la accin educativa. Su conocimiento y
aplicacin efectiva por parte de todo el equipo pedaggico
aportar la coherencia necesaria en el proceso educativo a
desarrollar. (En: Orientaciones para la Planificacin en el Primer y Segundo
Nivel de Transicin de Educacin Parvularia Ao 2010, pg.8)

Estrategias de mediacin
Observar acompaar
Modelar Problematizar
Guiar
sugerir
Formular
Preguntas
Claves
Observar
acompaar
Observar a los nios y nias mientras desarrollan
una experiencia de aprendizaje es fundamental, ya
que se sienten acompaados y confiados para
enfrentar nuevos desafos.
La observacin permite al educador advertir
posibles obstculos en el aprendizaje, como
asimismo identificar lo que presenta menos
desafos, de tal manera de mediar adecuada y
pertinentemente.


Guiar
Sugerir
Proponer diversas alternativas para solucionar un
problema o para realizar una tarea determinada, de
modo tal que nios y nias descubran la existencia
de mltiples soluciones posibles ante situaciones
problemticas o los desafos que se les plantean.

Modelar
Participar junto a nios y nias en el
desarrollo de la experiencia de aprendizaje,
mostrndoles a travs de la accin una forma
de resolver una tarea determinada o un
modo particular de enfrentar un problema o
desafo.

Problematizar
Situar a los nios y nias frente a situaciones
problemticas que los inciten a buscar
alternativas de solucin.

Formular
Preguntas claves
Estimular el conflicto cognitivo, promoviendo
que nias y nios cuestionen, indaguen y
hagan sugerencias frente a una situacin
desafiante.