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Los problemas pueden ser ms fciles o ms difciles Claudia Broitman Las dificultades de los nios en la resolucin de problemas es reconocer

la operacin que van a utilizar. Los maestros pueden variar sus estrategias para que los alumnos adquieran agilidad y sepan que no existe un solo procedimiento para la resolucin de los problemas. Estas estrategias son ms convenientes si se inician con nmeros pequeos para que se despreocupen de tanta operacin y solo se concentren en el problema, ya que trabajar con nmeros pequeos permite que los alumnos desplieguen procedimientos no expertos y con esto es ms seguro que se valla a obtener un resultado correcto. Los nmeros pequeos y redondos favorecen el uso de procedimientos de conteo, clculos mentales sencillos o de relaciones memorizadas. Muchos nios de primero segundo ao posiblemente utilicen el conteo o clculo memorizado para la resolucin de dichos problemas, pero despus de que el docente cumpla con su tarea: averiguar las diferentes formas de cmo resolvieron el problema y llegar al resultado correcto, se podr aumentar el grado de dificultad con el nico fin de poco a poco vallan dejando a un lado el procedimiento de conteo. Es importante analizar que tipo de problema el docente va a presentarle al educando ya que para los nios si les presentan problemas que se alejen de la vida cotidiana se les dificulta; para ellos es mejor las magnitudes continuas adecua el profe distinguir (tiempo, capacidad, peso, etc.) o discretas( son las que es posible contar: animalitos, pajaritos, etc.). Este anlisis permite realizar un estudio ms completo de las situaciones planteadas a los alumnos.

Organizacin de las interacciones de los alumnos entre s y con el maestro Para que la enseanza de las matemticas lleve un rumbo adecuado se tiene que tener la organizacin y la interaccin de los alumnos maestro y alumnos entre si. Brousseau en unos de sus textos nos aclara y opino que es la verdad: el saber matemticas no solo es tener en claro las definiciones, formulas, teora, etc.; el saber matemticas es razonar para entender y resolver los problemas ya que es un proceso que debe penetrar todo los contenidos y ver el contexto en el cual los conceptos y las actitudes pueden ser aprendidos. Las matemticas se utilizan en toda la vida, en diferentes grado segn la ocupacin que se tenga pero siempre nos van a ser de gran utilidad y se pueden ir adquiriendo da con da, al estar practicando aunque no se de cuenta que lo esta haciendo; son necesarias para la cultura d la sociedad que quiere ser una democracia. La habilidad de plantear y resolver problemas con una variedad de estrategias y recursos, aparece no slo como contenido procedimental, sino tambin como una de las bases del enfoque general con que han de trabajarse los contenidos de Matemtica en teorema de Pitgoras el docente debe planear de acuerdo a las necesidades de su gupo y apartir de ahi