LINEAMIENTOS DEL TEMARIO DEL V CONGRESO NACIONAL ORDINARIO

DEL SUTEP (26-27/04/2014)

El modesto preceptor, el oscuro maestro del hijo del obrero y del
campesino necesitan comprender y sentir su responsabilidad en
la creacin de un orden nuevo. Su labor, segn su rumbo puede
apresurarla y facilitarla o puede retardarlaDe todas las victorias
humanas les toca a los maestros en gran parte, el mrito. De
todas las derrotas humanas les toca, en cambio, en gran parte, la
responsabilidad!.
Jos Carlos Maritegui.
INTRODUCCIN:
Con profundo fervor y optimismo de clase expresamos nuestro saludo a los
maestros, padres de familia, estudiantes y a todo el pueblo en su conjunto, a fin de
manifestar lo siguiente:
En cumplimiento de los acuerdos de la ! "samblea #acional de $elegados del
%&'E(, reali)ado el *+ de "gosto del ,-+*, el Comit #acional convoca al !
C.#/0E%. #"C.#"1 .0$#"0. $E1 %&'E(, a reali)arse los d2as ,3 y ,4 de
abril del presente a5o, a partir de las -6: -- a.m.
El objetivo general es: movili)ar y avan)ar en el fortalecimiento de nuestro
sindicato consecuente con los principios del sindicalismo clasista, renovando las
instancias orgnicas para trascender al movimiento sindical y popular a nivel nacional
e internacional
Los objetivos especficos son: mpulsar el debate, la luc7a de ideas sobre los
problemas econ8micos, ideo9pol2ticos, educativos a nivel internacional, nacional y
regional, :ue permita una real comprensi8n de los mismos. (romover la movili)aci8n
orgnica de cada uno de los escalones del %&'E(, con la finalidad de :ue participen
organi)adamente en el congreso. 0eali)ar una evaluaci8n9balance sindical en cada
0egi8n y provincia para :ue, a partir del conocimiento de la realidad, se logre
Por una lnea sindical clasista!
COMIT NACIONAL DE REORIENTACION Y RECONSTITCION CLASISTA DEL STEP
reorientar y reconstituir en el escal8n correspondiente. (reparar las condiciones para
revertir la ofensiva neoliberal contra la educaci8n, estabilidad laboral, profesi8n
docente y el %&'E( e impulsar el reinicio de la 7uelga nacional indefinida.
Comprometer a las diferentes organi)aciones sindicales, populares, estudiantiles y de
;ase en la discusi8n y debate del temario congresal.
Cumpliendo con estos objetivos las ;ases del %&'E(, vienen movili)ando,
organi)ando y desarrollando sus eventos preparatorios al Congreso #acional
.rdinario, al amparo de los "rt. ,3<, *=<, >-<, >+<, >,< y >*< del Estatuto del %&'E(?
este magno evento debe ser una oportunidad para anali)ar, debatir y dar aportes
sobre los problemas pol2ticos, econ8micos y sociales del pa2s. El debate ideol8gico y
el principio de la autocr2tica y cr2tica en lo pol2tico, sean los :ue prevale)can en la
confrontaci8n de ideas, para fortalecer nuestra organi)aci8n sindical para las luc7as
venideras del magisterio contra el imperialismo y sus lacayos del estado peruano,
reafirmando la orientaci8n :ue signific8 la forja del %&'E( y su ascendencia del
movimiento magisterial y popular. (ara lo cual sugerimos los lineamientos del temario:
I. #@.0ME9;"1"#CE $E1 C.M'A #"C.#"1 (E0.$. ,-+,9,-+*.9
El %&'E( tiene :ue ver ms lejos, tiene :ue conducir las luc7as del
magisterio con posici8n de clase y no arrastrarse a la )aga del trabajo
burocrtico. 'iene :ue combatir el oportunismo y revisionismo de los
usurpadores del CE# del %&'E( :ue practican la conciliaci8n de clases, ya
:ue son caminos de la pol2tica burguesa. El %&'E( es el instrumento de
luc7a de los trabajadores en la Educaci8n, para con:uistar, defender y
ampliar sus justas reivindicaciones, derec7os y libertades democrticas,
reali)ando una evaluaci8n real y seria, mediante la autocr2tica y cr2tica. (ara
el cual sugerimos los temas:
I.1. Contexto pol2tico9social en :ue se asume la direcci8n y conducci8n
del %&'E(
I.2. 1uc7as contra la pol2tica educativa BneoliberalC
I.3. .fensiva antimagisterial del /obierno actual Dpro9imperialistaE con:
((0 D(E1"E, Escuelas BM"0C" (E0FC, BECEC, BGuintilC, B0edes
EducativasC DBnvestigaci8n9"cci8nCE,C0utas de "prendi)ajeC y otros.
I.4. $eslinde con las posiciones oportunistas y revisionistas del CE# del
%&'E(.
I.5. Eventos orgnicos del %&'E(.
I.6. (lataforma de luc7a y (liego de 0eclamos
I.7. El %&'E( y las luc7as sindicales y populares del pueblo peruano.
%H#'E%%: #os encontramos en franco proceso de reorientaci8n y
reconstituci8n, y :ue es necesario dar el salto cualitativo 7acia la
reconstituci8n del Comit Ejecutivo #acional.
II. "#I1%% J %H#'E%% $E 1" %'&"CK# (.1H'C" #'E0#"C.#"1.9
!ivimos la poca del imperialismo :ue se caracteri)a por ser:
monopolista Dacaparador de empresas y mercados en el mundoE, parasitario
Dviven del trabajo del pueblo, sus recursos naturales y el pago puntual de la
deuda externaE y agoni)ante Dpor:ue no resuelve los problemas ms lgidos
de la 7umanidad como el 7ambre, miseria, desnutrici8n cr8nica, el
desempleo, subempleo, la contaminaci8n, etc.? por lo tanto su muerte es
inminenteE. (ara sobrevivir el imperialismo yan:ui viene imponiendo guerras
de agresi8n, invasiones, golpes de estado y genocidios masivos, en colusi8n
y pugna con otras potencias imperialistas, contra los pa2ses oprimidos del
mundo D"mrica 1atina, Ifrica y "siaE :uienes luc7an y pugnan por su
liberaci8n nacional. 'eniendo en cuenta lo expuesto, sugerimos los
siguientes temas:
II.1. El imperialismo, Lltima fase del capitalismo.
II.2. ;ase econ8mica y superestructura del imperialismo.
II.3. El BneoliberalismoC, Bglobali)aci8nC imperialista.
II.4. (roceso blico del imperialismo en Medio .riente D"fganistn, raM,
(alestina, etc.E.
II.5. (ugna y colusi8n interimperialista D/6 y /4E.
II.6. ndia y su creciente papel influyente en lo ideol8gico y pol2tico en el
mundo.
II.7. Cuba, !ene)uela, ;olivia, Ecuador y el imperialismo.
II.8. C7ile, "rgentina, ;rasil y el imperialismo.
%H#'E%%: 1a contradicci8n principal en el mundo sigue siendo entre
naciones oprimidas por un lado e imperialistas del /4 y /6 por otro lado.
III. "#I1%% J %H#'E%% $E 1" %'&"CK# (.1H'C" #"C.#"1.9
1a caracter2stica de la sociedad peruana sigue siendo semifeudal
Dlatifunfundismo, servidumbre y gamonalismoE y semicolonial Dsumisi8n
ideologica, pol2tica, econ8mica y militarE, en la cual se desenvuelve el
capitalismo burocrtico, donde el estado Dla burgues2a burocrtica, la
burgues2a compradora y los grandes terratenientesE, utili)ado por las
empresas monop8licas transnacionales aplica a pie juntillas las pol2ticas
elaboradas por el Bconsenso de Nas7ingtonC, :ue son agresivas, para
colocar sus excedentes de producci8n en nuestro pa2s? generando mayor
dependencia econ8mica y pol2tica. 'eniendo en cuenta lo expuesto,
sugerimos los siguientes temas:
III.1. Carcter de la sociedad peruana actual, el estado y gobierno de
turno.
III.2. El capitalismo burocrtico en el (erL.
III.3. El capitalismo burocrtico c7ileno y brasile5o en la econom2a
peruana.
III.4. El Bconsenso de Nas7ingtonC, la Constituci8n (ol2tica de +==*,
Bcontrato socialC y el Bacuerdo nacionalC y otros.
III.5. 1as tendencias clasistas, democrticas y mariateguistas
progresistas en el seno del pueblo.
III.6. 1a C/'(, los @rentes de $efensa del (ueblo y dems
organi)aciones estudiantiles y de ;ase.
III.7. El problema de la deuda externa.
III.8. 1a criminali)aci8n de las protestas populares y persecuci8n pol2tica
a los $irigentes.
III.9. 1as luc7as del pueblo peruano contra las pol2ticas antipopulares,
antilaborales y entreguistas del Estado y el actual gobierno.
%H#'E%%: 1a creciente luc7a del pueblo peruano contra el sistema
imperante.
IV. "#I1%% J %H#'E%% $E 1" %'&"CK# E$&C"'!" #"C.#"1.9
1a educaci8n en cual:uiera de sus formas, est ligada a la
estructura econ8mica de la sociedad y al rgimen de clases imperantes en
determinada formaci8n econ8mico9social. (or consiguiente, esa educaci8n
refleja los intereses de determinadas clases sociales: las :ue est en el poder.
#o 7a existido Da excepci8n de la comunidad primitivaE, ni existe una educaci8n
:ue care)ca de sello de clase. Es a partir de esta premisa :ue se 7ace necesario
el enfo:ue de todo sistema educativo y de los mtodos y tcnicas pedag8gicas
yOo culturales. En las sociedades clasistas antag8nicas, la educaci8n es una
7erramienta utili)ada por las clases dominantes para consolidar su predominio.
$e este modo, la educaci8n persigue siempre la difusi8n de una determinada
ideolog2a: reaccionaria Dmetaf2sicoE o revolucionaria DdialcticoE.
1a educaci8n peruana atraviesa por una profunda crisis estructural, como
resultado de las reformas educativas neoliberales introducidas por los
gobernantes de turno para implementar fielmente los mandatos del BConsenso
de Nas7ingtonC, BContrato socialC, B"cuerdo #acionalC, BConcejo #acional de la
Educaci8nC, B(royecto Educativo #acional al ,-,+C, cuyo objetivo es privati)ar la
educaci8n pLblica gratuita, li:uidar la estabilidad laboral e iniciar el despido
masivo con la 1ey de 0eforma Magisterial #< ,==>>, li:uidar la profesi8n
docente con la 1ey #<.,=P+- Dcual:uier profesional puede ejercer la docenciaE,
li:uidar el /lorioso %&'E( Dencarcelamiento y persecuci8n pol2tica a los
dirigentesE. En contubernio con la cLpula usurpadora del CE# del %&'E( DM#9
M"% 9 (atria 0ojaE, a :uienes las ;ases los es tan desconociendo y repudian por
ser traidores a la causa del magisterio y del pueblo. 1os temas sugeridos sobre
este punto son:
IV.1. Educaci8n como fen8meno social en el mundo.
IV.2. Crisis de la educaci8n peruana.
IV.3. (ol2tica BneoliberalC en el sector educaci8n en el (erL: BConsenso de
Nas7ingtonC, BContrato %ocialC, BConsejo #acional de Educaci8nC,
B(royecto Educativo #acional Q ,-,+C, B(royecto Educativo
0egionalC, B(royecto Educativa 1ocalC, etc.
IV.4. Modelos pedag8gicos en el (erL.
IV.5. mplementaci8n de la pol2tica educativa BneoliberalC del imperialismo
en el (erL: 1ey /eneral de Educaci8n #<. ,6->>, 1ey del %istema
#acional de Evaluaci8n, "creditaci8n y Certificaci8n de la Educaci8n
#<. ,64>-, 1ey :ue declara la educaci8n como servicio pLblico
esencial #<. ,6=66, liberali)aci8n de la profesi8n docente #<. ,=P+-,
1ey de 0eforma Magisterial #<. ,==>>, Colegio (rofesional de
(rofesores #<.,6+=6, etc.
IV.6. Mecanismos ideol8gicos y culturales del imperialismo:
(0.#"@C"(, ((0 D(E1"E, Escuelas BM"0C" (E0FC, BECEC,
BGuintilC, B0edes EducativasC, B0utas del "prendi)ajeC,
Bnvestigaci8n9"cci8nC, .#/s DNord !isi8n, %an Javier, Manuela
0amos, (ro educa, 'area, @oro Educativo etc.E
IV.7. (ropuesta de Educaci8n #acional, Cient2fica, $emocrtica y
(opular.
%H#'E%%: 1a contradicci8n principal en la educaci8n se da entre la
continuidad de la educaci8n neoliberal por un lado, y por el otro, la luc7a
por el cambio 7acia una educaci8n nacional, cient2fica, democrtica y
popular. 1a contradicci8n secundaria se da entre el curr2culo neoliberal
Dconstructivista 9 cognitiva metaf2sicasE y un nuevo curr2culo concienti)ador,
cient2fico y liberador.
V. "#I1%% J %H#'E%% $E 1" %'&"CK# $E1 M.!ME#'.
M"/%'E0"1.9
El %indicato es una organi)aci8n de clase, organi)ado por los propios
trabajadores asalariados, para la defensa y con:uista de sus intereses
comunes, derec7os econ8micos9sociales y pol2ticos. %urge por una necesidad
7ist8rica, debido al desarrollo industrial en el siglo R!, en la cual se acentLa
la explotaci8n y opresi8n de la clase trabajadora en su conjunto de parte de la
patronal y el estado. " travs de la 7istoria surgen los primeros organismos
obreros, en medio de la luc7a de las masas, y estos son: M.!ME#'.
1&$$'"%, M.!ME#'. C"0'%'" ;01, M.!ME#'. M"/%'E0"1 E#
E1 (E0F, (or lo :ue sugerimos los siguientes temas:
V.1. (roceso 7ist8rico del movimiento magisterial.
V.1.1. (eriodo del Mutualismo D+66>9+=*-E.
V.1.2. (eriodo del /remialismo y la presencia del "(0" D+=*-9+=P3E.
V.1.3. (eriodo del sindicalismo libre al sindicalismo clasista D+=P39+=4+E.
V.1.4. (eriodo del sindicalismo clasista D+=4+9+64,SE.
>.,. %indicato Fnico de 'rabajadores en la Educaci8n del (erL %&'E(.
4.5. Corrientes desviacionistas en el movimiento magisterial.
4.6. (roceso de 0eorientaci8n y 0econstituci8n Clasista del %&'E(.
%H#'E%%: El movimiento magisterial es la consolidaci8n de las bases
clasistas, progresistas y democrticas del %&'E(, aplicando la teor2a y
prctica en las acciones sindicales? basado en el principio universal de la
luc7a de clases.
VI. (1"# $E 1&CT" J '"0E"%.9
1as actividades y acciones del plan de luc7a y tareas se elaborar
considerando las resoluciones y acuerdos del anlisis y s2ntesis de la
situaci8n pol2tica internacional y nacional, la situaci8n educativa nacional y
del movimiento magisterial? teniendo en cuenta las condiciones objetivas y
subjetivas, en el marco del principio de luc7ar con ra)8n, ventaja y l2mite.
VII. %E1ECCK# $E1 #&E!. C.M'A #"C.#"1 ("0" E1 (E0.$. ,-+>9
,-+P.9
1a selecci8n de los nuevos miembros del Comit #acional, se reali)ar
teniendo en cuenta la trayectoria y consecuencia en la luc7a sindical, para
garanti)ar el rumbo de la l2nea clasista.
1ima, enero del ,-+>.
C.M'A #"C.#"1