Tema de la clase: Anlisis del romance Amor ms poderoso que la muerte.

Planificacin.
Antecedentes:
- Anlisis de varios pasajes de Tristn e Isolda.
- Caractersticas de la poesa pica.
- Caracterizacin de hroe pico.
- Definicin, clasificacin y contet!alizacin de los "o#ances.
- Anlisis del ro#ance de Tristn e Iseo.
- $ect!ra y esc!cha de "o#ance del %na#orado y la &!erte.
- Concept!ales' #etfora, anttesis, (rafopeya, etopeya, estr!ct!ra interna y
eterna, tipos de tt!lo, intertet!alidad, hipr)aton, paralelis#o, pleonas#o.
Objetivos:
*enerales'
- $o(rar esta)lecer !n contrato didctico con el (r!po.
- +o#entar la participacin de los est!diantes ,!e #enos se han interesado en lo
,!e va del c!rso.
- $o(rar ,!e la clase se #anten(a din#ica y ordenada.
- +o#entar respeto al docente y entre los co#pa-eros
%specficos'
- Co#prender la co#plejidad de la co#posicin potica.
- Co#prender la estrecha relacin entre los diversos ele#entos ,!e confor#an !n
teto potico.
- Apreciar las caractersticas #s nota)les del "o#ancero dentro del teto.
- "elacionar este tipo de co#posicin potica con el conteto histrico y social en
el ,!e s!r(en.
- Interiorizar la concepcin #edieval del a#or idealizado.
- "econocer los ele#entos de sonoridad y s! f!ncin en el teto.
- Concept!ales' .inestesia, rec!rso rfico, o#oron.
Desarrollo:
$a clase co#enzar con !na lect!ra del ro#ance por parte de los al!#nos, y l!e(o !na
lect!ra eje#plar, intentando ,!e los al!#nos presten atencin en estas instancias y no se
dispersen co#o s!elen hacerlo, f!nda#ental#ente en la lect!ra de los co#pa-eros.
De la lect!ra se desprender !na serie de pre(!ntas ,!e intentarn ind!cir a los al!#nos
a encontrar ,! caractersticas ya tra)ajadas del ro#ancero p!eden apreciarse l!e(o de
!na pri#era aproi#acin al teto, tales co#o s! fra(#entaris#o, las fr#!las
estilsticas, el efecto dra#tico, etc. e intentar l!e(o ,!e los al!#nos !)i,!en el teto
dentro de !no de los tipos de ro#ances tra)ajados, ar(!#entando el por,!.
.e plantear l!e(o a los al!#nos !n pe,!e-o tra)ajo de en parejas, en el c!al tendrn
,!e intentar dividir la estr!ct!ra interna del teto, ar(!#entando el por,! de las
divisiones esta)lecidas. %sto tiene la finalidad de ,!e los al!#nos p!edan releer el teto
para !na #ejor apreciacin, y f!nda#ental#ente ,!e noten por ellos #is#os el carcter
fra(#entario y total#ente elptico ,!e caracteriza a los ro#ances.
A contin!acin se tra)ajarn los aspectos de versificacin, para ,!e ,!ede #s clara la
definicin de ro#ances y el por,! de la !tilizacin de octosla)os, as co#o la ri#a
!tilizada en el poe#a. %sta es !na #anera de refrescar al(!nos conceptos relacionados a
la for#a tet!al tra)ajados en tercer a-o ,!e es i#portante tener en c!enta. Al(!nos
al!#nos pasarn al pizarrn escri)iendo cada !no !n verso y se tra)ajar en conj!nto
con la clase en el escandir y la ri#a.
.e pasar l!e(o al anlisis del ro#ance propia#ente dicho, esta)leciendo !na divisin
instr!#ental en tres #o#entos.
.e co#enzar entonces por la presentacin del Conde /i-o, intentando esta)lecer !na
caracterizacin a travs de los escasos ras(os ,!e nos presenta el poeta, y haciendo
hincapi en la falta de ras(os (rafopeyicos y etopeyicos, lo ,!e nos de#!estra ,!e lo
verdadera#ente i#portante es el transc!rrir de los aconteci#ientos.
As, se to#ar co#o n0cleo dentro de este pri#er #o#ento las acciones del Conde
/i-o. %n esta pri#era instancia se tra)ajar f!nda#ental#ente en )ase la presentacin
del ni-o, la idea del cr!ce del #ar co#o el cr!ce del !#)ral hacia la avent!ra a#orosa y
la i#portancia de la #encin a la festividad de .an 1!an, ,!e preparar al p0)lico para
la presencia de ele#entos #(icos y #aravillosos. Ta#)in se dar especial
i#portancia al canto del ni-o y s! poder rfico y transfi(!rador, relacionndolo con el
anti(!o #ito de 2rfeo.
.e est!diar l!e(o la presentacin de los personajes fe#eninos, n!eva#ente haciendo
hincapi en los escasos ras(os ,!e derivan del no#)re con el ,!e son lla#adas. .e dar
vital i#portancia a la aparicin del dilo(o, ,!e dota al ro#ance de !n (ran dra#atis#o,
y nos per#ite conocer a los personajes a travs de s!s propias actit!des. Ta#)in se
contrastar el a#)iente cerrado de este se(!ndo #o#ento con el nat!ral en el ,!e se nos
#!estra al conde /i-o.
$o f!nda#ental en este dilo(o es la identificacin de los ras(os antitticos entre la
reina y la princesa, ,!e act!arn de #anera #!y distinta. .e har #encin ta#)in a la
presencia de los ver)os ,!e trad!cen el concepto lrico del a#or irrealiza)le.
+inal#ente, se tra)ajar con el corte a)r!pto ,!e representa la #!erte de los a#antes y
las s!cesivas transfor#aciones, planteando el papel o)stac!lizador de las nor#as
sociales, representado por la fi(!ra de la reina, y la presencia de la nat!raleza co#o
c#plice de los a#antes, per#itiendo las transfor#aciones #ila(rosas. %n las
transfor#aciones, se tra)ajar en torno al si#)olis#o presente en cada !na de ellas,
re#arcando la !nin definitiva en total li)ertad de los a#antes transfi(!rados.
3ara finalizar, se intentar hacer !na apreciacin te#tica, partiendo de la idea presente
desde !n principio del a#or tri!nfante #s all de los o)stc!los, pero intentando ,!e
los al!#nos infieran ,!e ese a#or slo tri!nfa (racias a la presencia de ele#entos
so)renat!rales y #aravillosos, ya ,!e es i#posi)le en el seno de la sociedad conce)ida
de #anera #edieval. As, se intentar lle(ar a la concl!sin de ,!e este ro#ance
pertenece a !n #o#ento histrico en ,!e se c!estionan la ri(idez de las nor#as
sociales, a las c!ales el poeta a(o)iado y prisionero slo lo(ra escapar #ediante los
ele#entos #(icos y #aravillosos.
Tiempo estimado:
- 4 horas de clase.
Metodologa:
- %positiva-interro(ativa, con )ase en el dilo(o peda((ico.
Materiales au!iliares:
- 3izarrn.
"ibliografa:
- Anni#o. Romancero. &adrid5 A6al5 7889.
- Cirlot, 1!an %d!ardo. Diccionario de Smbolos. $a)or5 :arcelona5 78;<.
- Diccionario de Trminos Literarios. A6al5 &adrid5 788;.
- =a!ser, Arnold. Historia social de la literatura y el arte. &adrid5
*!adarra#a5 784>.
- &enndez 3idal5 "a#n. Flor nueva de romances viejos. &ontevideo5
Doe5 78<7.
- "o!(e#ont, Denis de. Amor y Occidente. :arcelona5 ?airs5 7884.
%l ena#orado y la #!erte.
.e tendr en c!enta para esto el planteo de "o!(e#ont de ,!e el a#or sin )arreras no
tiene ca)ida en la literat!ra, relacionando los o)stc!los ,!e a,! aparecen con los
constantes o)stc!los ,!e se hicieron presentes en Tristn e Isolda.
- Co#prender en ,! #odo aparece el a#or #anifestado en la literat!ra. #
$ambiar para la planif de la pro! clase
- +o#entar el tra)ajo intertet!al.