U NIDAD 10

Medida de ngulos

Los puntos cardinales sirven como orientacin para muchos otros fenmenos. Todos los das en los noticieros se escuchan informaciones como El viento soplar en direccin Norte rotando al Este, Hoy hay viento del Sur rotando al Sudoeste. Cmo se hace para determinar la direccin del viento? En la actualidad se utilizan aparatos sofisticados, pero el ms sencillo y que seguramente viste en muchas casas es la veleta. Pensaste alguna vez cmo funciona una veleta?

Con los conocimientos sobre la formas de medir ngulos que vas a adquirir a lo largo de esta unidad podrs comprender mejor el funcionamiento y la utilidad de aparatos como la veleta. Tambin vas a enterarte por qu la medicin de ngulos fue tan importante en la historia de la humanidad y cules son sus aplicaciones en la actualidad. Todo esto te va a permitir profundizar lo que ya sabs acerca de las figuras geomtricas.

TEMA 1: LOS NGULOS SE PUEDEN MEDIR

1. Los puntos cardinales

En la unidad 2 de Ciencias Naturales aprendiste a distinguir, en cualquier lugar de la Tierra, los cuatro puntos cardinales: Este, Oeste, Norte y Sur. Si te pars sealando con tu brazo derecho hacia el Este y con el izquierdo al Oeste, tendrs el Norte hacia adelante y el Sur hacia atrs. La direccin Este-Oeste es perpendicular a la direccin Norte-Sur. Para indicar la direccin de los vientos se suele usar una veleta. Con frecuencia es una pieza de metal, generalmente en forma de flecha, que se coloca en lo alto de los edificios de modo que al girar, impulsada por el viento, marque su direccin.

a) Dibuj en tu carpeta un par de ejes perpendiculares igual a los de la figura como si miraras la veleta desde arriba y resolv lo siguiente:
Norte

1. Complet con los dems puntos cardinales.

Cada eje une dos puntos cardinales.

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UNIDAD 10

2. Ahora imaginate la flecha de la veleta impulsada por el viento girando sobre esos ejes que
marcan los puntos cardinales y pens en cul de las siguientes rotaciones la flecha gira ms: cuando lo hace de Norte a Este o cuando gira de Oeste a Este?

3. Comprobalo extendiendo un brazo hacia la primera direccin y hacindolo girar hasta sealar
la segunda en los dos casos. Escrib la respuesta en tu carpeta.

b) Si la veleta gira de Norte a Este sin pasar por el Oeste, gira ms o menos que si lo hace pasando por el Oeste? 1. En cada caso, qu parte de un giro completo realiza? 2. Utiliz varillas articuladas, sorbetes y alfileres como muestra la figura para representar los ngulos
y hacer los giros antes de contestar en tu carpeta y hacer los dibujos correspondientes.

varillas

Todo cambio de direccin en un giro o rotacin determina un ngulo.

Un ngulo se puede representar mediante dos semirrectas, los lados del ngulo, que tienen como origen el mismo punto, el vrtice del ngulo, y determinan la regin angular correspondiente.

c) Determin la abertura de los ngulos de giro entre las direcciones mencionadas en el punto b)
y expresalas en forma de fracciones comparndolas con un ngulo recto o con un giro completo. Por ejemplo: 3 de un ngulo recto, 1 de un giro completo. Us el vocabulario especfico: lados, 4 4 vrtices, regin angular.
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d) En el dibujo del par de ejes que hiciste con las direcciones Oeste-Este y Norte-Sur, dibuj ahora las direcciones Noroeste (NO), Noreste (NE), Sudeste (SE) y Sudoeste (SO). Poneles las iniciales. Te qued algo parecido a una rosa de los vientos, que contiene los puntos intermedios entre los cuatro principales.

La rosa de los vientos es una figura que se usa en navegacin para representar las direcciones de los puntos cardinales.

e) Revis la figura de los ejes con las nuevas direcciones y respond en tu carpeta: 1. Cuntos ngulos quedaron dibujados al agregar esas direcciones? 2. Qu parte de un ngulo recto es cada uno? 3. Y qu parte de un giro completo?

Para qu se miden los ngulos? Cmo se miden? Con qu instrumentos? A travs de esta actividad encontrars algunas respuestas a estos interrogantes que ampliarn lo que ya sabs sobre el tema.

Para la actividad 3 vas a necesitar el haz de rectas de la actividad 2, transportadores y hojas.

Desde la Antigedad, astrnomos y navegantes tuvieron la necesidad de medir ngulos para localizar las estrellas en el cielo y orientarse segn su posicin.

En la actualidad, a travs de algunos instrumentos modernos, se pueden calcular distancias inaccesibles para medirlas en forma directa a partir de la medicin de ngulos.

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Whipple Museum of the History of Science, University of Cambridge

2. Cmo medir ngulos?

Estudio / Mar

UNIDAD 10

Ministerio de Educacin y Ciencia de Espaa

National Oceanic and Atmospheric Administration

Sextante.

Goniometro. Teodolito.

a) Tom una hoja de papel transparente y marc un doblez por la mitad. Abr la hoja y en una
parte dibuj un ngulo agudo y en la otra, un ngulo obtuso.

b) Reunite con tus compaeros y comparen los ngulos obtusos que dibujaron. 1. Quin de ustedes dibuj el ngulo obtuso mayor?, y el menor? 2. Registren cmo los compararon. 3. Ordenen de mayor a menor sus ngulos obtusos y escriban en una hoja los nombres de cada uno
de ustedes en el mismo orden que resultaron colocados los ngulos obtusos de mayor a menor.

c) Trabaj con tus compaeros. Cada uno mida su ngulo obtuso usando como unidad su propio
ngulo agudo y anote las veces que el agudo cabe en el obtuso. Si la unidad no cabe un nmero exacto de veces, usen fracciones para expresar la medida con la mayor precisin posible. Recuerden que en la unidad 3 aprendieron que la medida de una cantidad es el nmero que indica las veces que entra la unidad en la cantidad a medir. Por ejemplo, cuando decimos que una chacra tiene 5 hectreas significa que la medida es el nmero 5 y se ha tomado como unidad 1 hectrea.

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MATEMTICA 1

Pablo Alberto Salguero Quiles

M1
d) Con tus compaeros, hagan en una hoja una tabla de tres columnas. En la primera escriban los nombres de todos los que participaron en la experiencia. En la segunda registren las medidas que obtuvo cada uno y escriban en la cabecera de la columna Medido con mi ngulo agudo. 1. Si las medidas se ordenan de mayor a menor, corresponden los nombres al mismo orden que
obtuvieron en b)? Por qu?

2. Conversen entre ustedes y comenten sus ideas con el maestro 3. Para que todos midan sus ngulos obtusos con las mismas unidades, usen como unidad los
ngulos de este haz de rectas. Para eso, cada uno tiene que superponer su ngulo obtuso sobre el haz, de manera que un lado del ngulo coincida con alguna recta del haz.

Haz de rectas.

Cul es la medida del ngulo obtuso de cada uno de ustedes? Exprsenla en un nmero de unidades del haz por ejemplo 13 ngulos del haz. Observen si en todos los casos es posible expresar la medida con un nmero exacto. Si no fuera as, tomen la mejor aproximacin que puedan y escriban en la cabecera de la tercera columna de la tabla realizada en c) Medido con ngulos del haz. Cada uno anote la medida que obtuvo. Si ordenan las medidas de sus ngulos obtusos que obtuvieron ahora, de mayor a menor, el orden, es el mismo que tenan los ngulos en b)? Por qu ocurre eso?

En la actividad anterior aprendiste a medir ngulos usando como unidad los ngulos del haz de rectas. Ahora vas a analizar el uso del transportador, que te permitir mayor precisin al medir.

Para la actividad 4 vas a necesitar una varilla o un sorbete y un alfiler, adems de papel y elementos de escritura.
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UNIDAD 10

3. El sistema sexagesimal
a) Cmo medir ngulos con mayor precisin que con el haz de rectas? Sigan los siguientes pasos: 1. Observen los transportadores que tienen en el aula. Coloquen un transportador sobre el haz
de modo que las marcas principales coincidan con los lados de los ngulos del haz. Cuntas de las marcas pequeas del borde curvo abarca un ngulo del haz?

2. Las marcas pequeas del borde del transportador, tambin pertenecen a lados de ngulos?
Por qu?

Los ngulos que en el transportador son apenas perceptibles se llaman grados. El ngulo de un grado es la unidad que se elige para medir ngulos con el transportador.

b) Respond las preguntas en la carpeta: 1. Un ngulo del haz de rectas, a cuntos grados equivale? 2. Cuntos grados hay que girar para hacer un giro de un ngulo recto? 3. Y de un ngulo llano? 4. Y para un ngulo de un giro completo? c) Para comparar la organizacin del sistema decimal con la del sistema sexagesimal, le las explicaciones, segu las indicaciones y resolv las consignas.

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MATEMTICA 1

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En el punto a) trabajaste, con la red de ngulos y con el transportador, sobre algunos ngulos para conocer su amplitud, es decir cunto miden. Viste que sobre el transportador hay marcas pequeas y para llegar desde una hasta la siguiente hay que efectuar un giro de un ngulo de un grado. Un ngulo de 1 grado es muy pequeo para apreciarlo cuando se dibuja con lpiz y papel o con tiza en un pizarrn. Al trabajar con el transportador se pueden ver en el borde curvo las divisiones que corresponden a una diferencia de un grado. Como ya sabs, para medir hay que comparar la cantidad a medir con una unidad de medida. Al usar el haz de rectas como instrumento de comparacin viste que un ngulo de la red equivale a 10. Tambin observaste que un ngulo recto es de 90, un ngulo llano es de 180 y un ngulo de un giro completo tiene 360.
Ahora, respond en tu carpeta:

1. Cuntos grados mide un ngulo cuya amplitud es la mitad de un recto? 2. Cuntos grados mide un ngulo cuya amplitud es 1 de un recto?
4

Seguramente tu respuesta fue que un ngulo de 1 de un 4 recto mide veintids grados y medio o bien 22,5. El sistema de medicin de ngulos que tiene como unidad 1 grado no es decimal. Se parece al que se usa para medir el tiempo en horas, minutos y segundos. Ambos sistemas dividen la unidad en 60 subunidades y por eso reciben el nombre de sexagesimales. As como una hora se divide en 60 minutos y 1 minuto en 60 segundos, un ngulo de 1 grado se divide en 60 ngulos de 1 minuto y un ngulo de 1 minuto, en 60 ngulos de 1 segundo. Estas divisiones hay que imaginrselas porque si un ngulo de 1 grado es tan pequeo que no se lo puede dibujar, pens cmo es de pequeo un ngulo de 1 minuto que es 1 de 1 grado! Y qu decir de un ngulo de 1 segundo, o sea 1 de 1 60 1 60 minuto o bien 360 de 1 grado. La notacin que se usa para expresar grados, minutos y segundos es convencional. Por ejemplo, la medida del ngulo que debe girar una nave se puede escribir: 3 32 20 NE y se lee 3 grados, 32 minutos, 20 segundos en direccin Noreste. Si bien en la escuela no usamos estas subunidades, los astrnomos y los agrimensores las usan en su trabajo y te viene bien saber de qu se trata. Tambin en navegacin se expresan ngulos con minutos y segundos. Otro ejemplo interesante del uso del sistema sexagesimal de medicin de ngulos es la localizacin geogrfica de un lugar en la superficie de la Tierra. En la unidad 2 de Ciencias Naturales aprendiste la posicin de paralelos y meridianos terrestres. La ciudad de Buenos Aires, por ejemplo, est localizada a 34 36 de latitud Sur y 58 26 de longitud Oeste. En el caso de la latitud, el vrtice de cada ngulo que se considera est ubicado en el centro de la Tierra; en cambio la longitud corresponde al ngulo que forman dos meridianos.
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3. Observ la siguiente tabla que acompaa a la rosa de los vientos y respond: qu punto cardinal
representa al ngulo de 0? La medida de los ngulos, aumenta en el sentido que giran las agujas de un reloj o en sentido contrario? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 NNE NE ENE E ESE SE SSE S SSO SO OSO O ONO NO NNO N Norte Noreste Noreste Este Noreste Este Este Sudeste Sudeste Sur Sudeste Sur Sur Sudoeste Sudoeste Oeste Sudoeste Oeste Oeste Noroeste Noroeste Norte Noroeste Norte 22,50 45,00 67,50 90,00 112,50 135,00 157,00 180,00 202,50 225,00 247,50 270,00 292,50 315,00 337,50 360,00

4. Indic, usando notacin sexagesimal, la medida de los ngulos que en la tabla estn expresadas con
cifras diferentes de cero en los dcimos. No olvides poner la abreviatura y el nombre del ngulo. Si un ngulo ha sido generado por una rotacin en el mismo sentido que la de las agujas del reloj, se le adjudica signo negativo; en caso contrario el signo del ngulo es positivo. Por ejemplo, el ngulo E-ESE es de 22 30, y el ngulo S-SSE es de 22 30.

d) Ahora vas a consultar cul es la localizacin en latitud y longitud del lugar donde vivs. Pods buscar informacin en los libros de Geografa de la biblioteca. Te sorprender saber que, por ejemplo, dos puntos ubicados sobre un mismo meridiano terrestre, que tienen una diferencia de un minuto entre sus respectivas latitudes, distan entre s, aproximadamente 1,85 km. Intent buscar algn ejemplo de lugares que conozcas y que sepas las distancias que existen entre ellos.

En esta unidad estuviste trabajando en cmo medir ngulos. Ahora, en el tema 2, lo vas a aplicar a distintos tipos de ngulos y as poder compararlos entre s. Consult con tu maestro cmo organizarte con las actividades de este tema y planear el tiempo que le pods dedicar a cada una. Tambin pedile indicaciones sobre qu actividades vas a resolver en la escuela y cules, en tu casa.

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MATEMTICA 1

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TEMA 2: LOS NGULOS SE PUEDEN ORDENAR

4. Relaciones de orden entre ngulos segn su amplitud

a) Resolv las consignas que siguen. 1. Dobl un papel formando cuatro ngulos rectos y volv a doblarlo de modo que se formen
ocho ngulos iguales con el vrtice comn.

2. Escrib en los extremos correspondientes las iniciales de los cuatro puntos cardinales y las
direcciones: Noreste-Sudoeste y Noroeste-Sudeste.

3. Tom una varilla y fij uno de sus extremos en el vrtice comn clavando un alfiler. Movla
girando siempre en el mismo sentido que las agujas del reloj para mostrar los ngulos que se necesitan en cada caso y complet con: es igual a, es menor que o es mayor que segn corresponda.

El El El El

giro giro giro giro

de de de de

S a NO el giro de E a SE. O a N el giro de So a S. SO a NE el giro de O a E. E a SE el giro de S a NO.

4. Revis cada ngulo mencionado en el punto 3 e indic si es agudo, recto, obtuso, llano o mayor que
un llano.

Hasta ac exploraste distintas maneras para medir los ngulos y viste que el transportador, como lo indica su nombre, permite comparar ngulos transportando uno sobre otro. Esta actividad te va a dar la oportunidad de revisar todos esos conocimientos y ver de qu modo tambin el comps puede transportar ngulos. En la parte b) de la actividad 5 vas a usar el comps para construir ngulos centrales en una circunferencia. Para hacerlo te facilitar la construccin de polgonos regulares inscriptos en circunferencias, tal como lo vers ms adelante en las unidades 14 y 15.

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5. Instrumentos de Geometra: el transportador y el comps

a) Para resolver con el haz y el transportador y responder en tu carpeta. 1. Si un ngulo coincide con 3 ngulos de la red del haz, cuntos grados mide? 2. Un ngulo que mide 63 est comprendido entre dos ngulos de la red del haz, cules son? 3. Cuntos ngulos de la red del haz caben en un ngulo de 75? Qu error cometemos si decimos que la medida de ese ngulo es de 7 ngulos de la red del haz?

4. Qu parte de un ngulo recto es un ngulo de 60? 5. Un abanico est compuesto por 24 varillas iguales y se abre totalmente formando un ngulo
llano. Cunto mide el ngulo que cubren cuatro varillas?

6. Qu ngulo forman las agujas de un reloj cuando indican que son exactamente las 3? Y cuando
son las 5? Y cuando son las seis y cuarto?

7. Dobl un cuadrado de papel de aproximadamente 10 cm de lado, formando 4 ngulos rectos.

Volv a doblarlo de modo que se formen ocho ngulos iguales. Despleg la hoja y pint con diferentes colores un ngulo de 135 y un ngulo de 180. Escrib sobre los ngulos sus medidas y peg el cuadrado en tu carpeta.

8. Hac una tabla de equivalencias entre las medidas de ngulos dadas en el sistema de la red del
haz y en el sistema de grados. Escrib por lo menos 10 equivalencias.
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M1
b) Para trabajar con el comps. 1. Usando el comps, dibuj una circunferencia y conserv en el comps la abertura con que la
trazaste. Marc un radio. Qu relacin tiene ese radio con la abertura del comps?

2. Con esa misma abertura, apoy la punta seca del comps en un punto cualquiera de la circunferencia y con la otra punta hac una marca sobre ella. Ahora apoy la punta seca en esa marca y repet la accin. Cuntas marcas se podrn hacer? Verific tu estimacin marcando claramente los puntos en los que vas apoyando la punta del comps.

3. Un cada marca con el punto O, centro del crculo. Cunto mide cada uno de los ngulos que
tienen vrtice en O?

4. En un crculo recortado, al hacer dos dobleces de modo que se superpongan exactamente las
partes iguales del crculo, quedan marcados otros ngulos con vrtice en el centro. Qu clase de ngulos son? Cunto mide cada uno?

5. Cmo pods obtener un ngulo con vrtice en el centro de un crculo que mida 30? Y para
obtener uno que mida 45? Para responder pods ayudarte con papel transparente y los dibujos que hiciste en 1 y 2.

El ngulo que tiene su vrtice en el centro del crculo es un ngulo central.

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c) Calcul el ngulo central que corresponde a cada uno de los siguientes polgonos regulares y complet en tu carpeta una tabla como esta.
Polgono regular Tringulo equiltero Cuadrado Pentgono Hexgono Heptgono Octgono Nongono Decgono Dodecgono Nmero de lados 3 Valor del ngulo central 120

Con lo que estudiaste sobre medida y comparacin de ngulos, vas a resolver en el tema 3 actividades que permiten combinar ngulos y hacer clculos con ellos. En la actividad 1 de la unidad 6 tuviste oportunidad de sumar geomtricamente los ngulos interiores de un tringulo. Ahora aprenders los diferentes nombres que reciben pares de ngulos segn la suma de los dos elementos del par o bien por la posicin que tiene un ngulo del par con relacin al otro del mismo par. Ampliars tu vocabulario y podrs expresarte con mayor precisin cuando tengas que describir situaciones referidas a ngulos.

TEMA 3: SUMA GEOMTRICA DE NGULOS

Si se toman pares de ngulos, segn las caractersticas que ellos tengan se pueden definir: ngulos complementarios Si al sumar dos ngulos, forman un ngulo recto, se dice que los ngulos son complementarios.

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M1
Si se conocen sus medidas es fcil reconocerlos: la suma debe dar 90. Por ejemplo, un giro de N a NE es un ngulo complementario de un giro de S a SO.
NO N NE

SO

SE

ngulos suplementarios Si dos ngulos, al ser reunidos, forman un ngulo llano, se dice que los dos ngulos son suplementarios. La suma debe dar 180.
NO N NE

SO

SE

Por ejemplo, un giro de O a NE es un ngulo suplementario del giro de SE a S. ngulos consecutivos Si dos ngulos slo tienen el vrtice y un lado comn se dice que son ngulos consecutivos.
NO N NE

SO

SE

Por ejemplo, un giro de NO a NE y otro de NE a SE son ngulos consecutivos.

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UNIDAD 10

ngulos adyacentes Si dos ngulos son a la vez consecutivos y suplementarios, se dice que son adyacentes.

Por ejemplo, un giro de SO a O y otro de O a NE son dos ngulos adyacentes.

NO N NE

SO

SE

Si dos ngulos son consecutivos pero no suplementarios, no son adyacentes.

Si dos ngulos son suplementarios pero no consecutivos, no son adyacentes.

6. Pares de ngulos
a) Resolv las siguientes consignas utilizando la informacin anterior. 1. Un ngulo es la mitad de su complementario. Cunto mide en grados? Cunto mide el complementario? Y el suplementario?

2. Observ el conjunto de semirrectas que tienen el punto O como origen comn y que verifican:
las semirrectas OA y OD son opuestas, las semirrectas OC y OF, tambin; las rectas AD y FC son perpendiculares, el ngulo BOC y el ngulo DOE son iguales. Nombr un par de ngulos suplementarios no adyacentes, un par de ngulos consecutivos no adyacentes y un par de ngulos adyacentes.
140 MATEMTICA 1

M1

3. Dibuj un par de ngulos adyacentes de modo que uno sea 40 mayor que el otro. Cunto
debe medir cada uno de ellos?

Consult con tu maestro si vas a hacer la actividad siguiente o pass directamente a la sntesis de la unidad. Si deciden hacerla, necesits contar con algunas piezas de formas geomtricas conocidas: tringulos equilteros, cuadrados, pentgonos regulares, hexgonos regulares, octgonos regulares, todas con lados de la misma medida. Si pods, reunite con otros chicos y construyan en comn el material con cartulina o cartn.

Para trabajar con las formas geomtricas recin mencionadas, van a usar papel, pegamento, tijeras y colores.

7. Mosaicos
En esta oportunidad vas a aplicar la suma geomtrica de ngulos consecutivos a la construccin de mosaicos. Los antiguos romanos llamaban tesela a cada una de las piezas de un mosaico. Por eso, los mosaicos tambin se llaman teselaciones y por la misma razn, teselar el plano es recubrirlo con mosaicos. La nica condicin es que las piezas no se superpongan y que no queden huecos.

a) Trabaj con tus compaeros con un conjunto de polgonos iguales (tringulos de cualquier
forma, cuadrados, rectngulos, rombos, trapecios, pentgonos regulares, hexgonos regulares). Traten de cubrir una hoja de papel, sin dejar espacios, como si fueran albailes cubriendo un piso con mosaicos. Esta actividad, repetida cada vez con una coleccin diferente de figuras iguales, les dar oportunidad para conversar acerca de la posibilidad de teselar o no una superficie segn los ngulos del polgono empleado y tambin sobre la bsqueda de posiciones determinadas para lograrlo.
MINISTERIO DE EDUCACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA 141

UNIDAD 10

b) Respond en tu carpeta:
En una teselacin,

1. Cunto mide la suma de los ngulos consecutivos que tienen el vrtice comn? 2. Cules de los polgonos regulares permiten recubrir el plano con un mosaico? 3. Qu sucede con los ngulos de los pentgonos regulares?

Se llaman mosaicos regulares a los formados por tringulos equilteros, o cuadrados o hexgonos regulares.

Es curioso el hecho de que ningn otro polgono regular tenga la propiedad de teselar. En cambio, cualquier tringulo, cuadriltero o hexgono, por muy irregulares que sean, poseen esa propiedad.

c) Conversen con el maestro acerca de los resultados que obtuvieron al resolver esta actividad.

A continuacin encontrars un ndice de los temas y las actividades sobre ngulos con los que trabajaste en esta unidad. Como en la unidad 8, esta vez te toca a vos hacer una sntesis. Para eso, rele toda la informacin que acompaa las actividades que realizaste hasta aqu, revis los textos, las conclusiones, las palabras nuevas que aprendiste y escrib un breve comentario sobre las ideas que te parecieron ms importantes. Tema 1: Los ngulos se pueden medir Actividad 1: Los puntos cardinales

Para finalizar

Actividad 2: Cmo medir ngulos? Actividad 3: El sistema sexagesimal Tema 2: Los ngulos se pueden ordenar Actividad 4: Relaciones de orden entre ngulos segn su amplitud. Actividad 5: Instrumentos de Geometra: el transportador y el comps Tema 3: Suma geomtrica de ngulos Actividad 6: Pares de ngulos Actividad 7: Mosaicos

Como siempre, a continuacin vas a encontrar desafos matemticos para resolver cuando lo decidas junto con el maestro.
142 MATEMTICA 1

M1

1. Un juego sobre cuadrcula

Este es un juego para dos jugadores: A y B. Hay que preparar una cuadrcula rectangular con un nmero fijo de filas y columnas. El juego empieza en la esquina inferior izquierda, donde el jugador A escribir su letra. En cada turno, uno de los jugadores escribe su letra en un cuadrado que est, en relacin con la ltima letra escrita por su oponente: - directamente encima, - directamente a la derecha, - en diagonal encima y a la derecha.
A

El juego contina de esta forma y gana el jugador que consiga escribir su letra en la esquina superior derecha. El desafo consiste en encontrar una estrategia ganadora. Te da lo mismo ser vos el que empieza o que empiece tu oponente? Tiene importancia el nmero de cuadrados del tablero? Y la forma del rectngulo en el que jueguen?

2. Otro problema sobre cuadrcula

hiciste una buena estimacin.

En un rectngulo formado por tres cuadrados de alto por cinco cuadrados de ancho hay que dibujar la diagonal. Sin hacer el dibujo, pods decir cuntos cuadrados atraviesa? Comprob si Pens: qu hubiera ocurrido si los lados del rectngulo no fueran nmeros enteros? Y qu ocurrira si las lneas de la cuadrcula no estuvieran igualmente espaciadas?

3. Mosaicos semirregulares

En una teselacin, qu combinaciones de polgonos regulares se pueden situar en torno de un punto, si se puede repetir alguno de ellos? Por ejemplo: dos octgonos y un cuadrado, dos dodecgonos y un tringulo, dos hexgonos y dos tringulos, dos cuadrados y tres tringulos Intent recubrir todo el plano disponindolos regularmente. Hay muchas posibilidades. Las teselaciones que resultan de combinar dos o ms polgonos regulares se llaman mosaicos semirregulares: son de ocho tipos. Descubrlos!

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UNIDAD 10

4. Dar vuelta los vasos

de la solucin? Por qu?

Manuel abri una caja de copas y puso algunas boca arriba y otras boca abajo. Si da vuelta de a dos cada vez, puede ponerlas todas al derecho? El problema tiene ms de una solucin; de qu depen-

5. Ms tringulos equilteros
correspondientes.
Tringulo equiltero formado con tringulos base del rompecabezas

a) Copi en tu carpeta la tabla siguiente y despus completala dibujando los tringulos equilteros

Lado (en cm)

Nmero de tringulos base

Permetro (en cm)

9 16 25

b) Analiz la correspondencia entre las dos ltimas columnas de la tabla y decid si se trata de una correspondencia proporcional o no.

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MATEMTICA 1