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U NIDAD 15

Arriba el teln! (II)

Ofrecer una funcin de tteres no es tarea fcil; es necesario escribir o seleccionar la obra, construir los tteres, repartir los personajes, ensayar la representacin, prever el escenario y la msica. Es una tarea divertida, pero exige tiempo y dedicacin. En esta unidad, el proyecto del grupo ser montar una obra de tteres para el resto de los compaeros de la escuela. Pueden elegir la obra que leyeron en la unidad anterior, Vida, pasin y muerte de la vecina de enfrente, de Javier Villafae, o tomar otra que les guste. Tambin pueden elegir un cuento y transformarlo en una obra de teatro. El conocimiento de los distintos tipos de tteres puede ayudar a tomar algunas decisiones; por eso, en esta unidad vas a encontrar orientaciones sobre ellos. De ese modo, junto con tus compaeros, vas a avanzar en la preparacin de todo lo necesario para la concrecin del proyecto.

Para lograr el objetivo de realizar la funcin de tteres, hay que tomar muchas decisiones y planificar cuidadosamente las tareas que demanda la organizacin de una funcin: elegir la obra que se va a representar; confeccionar los tteres; explorar sus movimientos; preparar los decorados que conforman la escenografa de la obra; seleccionar la msica; ensayar la obra hasta aprender bien el texto; lograr dar vida a los muecos, combinar adecuadamente el texto y los movimientos, encontrar la personalidad de los personajes; disear y hacer las invitaciones y los programas de mano; publicitar la funcin; llevarla efectivamente a cabo, con pblico.

1. Elegir la obra
a) Para seleccionar o crear una obra es necesario pensar en los espectadores. Ofrecern la representacin a los dems alumnos de la escuela? Invitarn a los padres? Cul es la obra que puede resultarle ms divertida al pblico que acuda a verla?

b) Ya conocen muy bien la historia de Doa Gallito y sus vecinos. Si deciden representarla, pueden volver a leerla ahora.

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UNIDAD 15
Al final del Cuaderno de estudio, encontrarn una obra de Adela Basch, El reglamento es el reglamento, que es sencilla y a muchos chicos les resulta sumamente divertida. Tambin pueden transformar un relato en una obra de teatro o de tteres. Piensen la obra que quisieran representar y consulten con el docente para organizar la tarea.

c) Si desean transformar un relato en una obra de teatro, les resultar interesante leer el siguiente fragmento de una obra para tteres que representa el mito de Teseo, que ya leyeron en la unidad 2. Es otra obra posible para que ustedes representen.

Teseo y el Minotauro
Acto 1
Palacio de Egeo. Al fondo, por una amplia ventana, se divisa un barco con velas negras listo para zarpar. Teseo viste una tnica corta, sandalias, lleva una espada en el cinturn y un escudo en su mano izquierda. Teseo (de pie frente a su padre, aprieta su mano derecha sobre la empuadura de la espada). Padre, el rey de Creta no puede seguir imponindonos tan duro castigo... Pas mucho tiempo desde que fuimos vencidos... Los jvenes atenienses no deben seguir muriendo por aquella derrota. Egeo (mirando con tristeza a Teseo). Qu podemos hacer, Teseo, hijo mo...? La nave est lista... (Alzando su mirada hacia el cielo.) Oh, Zeus, nuevamente permites que Atenas se oscurezca con la sombra de la muerte! Teseo. Oh, rey, ya soy un hombre y puedo derrotar al Minotauro! (Arrodillndose delante de Egeo.) Djame ir en este viaje, te lo ruego. Egeo. No sabes lo que dices, Teseo. No saldrs con vida del Laberinto. Ese monstruo con cabeza de toro te devorar... Teseo (se pone de pie). Padre, volveremos con vida. (Sealando el mar.) Desde lejos divisars las velas de nuestra nave volviendo victoriosa. Egeo. Teseo, hijo bienamado, que los dioses te protejan. (Resignado.) La nave que te conduce lleva velas negras. Cuando regreses vencedor del Minotauro, cmbialas por velas blancas. De ese modo, a la distancia, conocer la noticia de tu victoria. (Lo abraza.) Teseo. Adis, padre. Volver. (Se va.)

1. Sin duda, records La historia de Teseo. Si no es as, pods volver a leerla en la unidad 2. 2. Rele luego el siguiente fragmento.

Cuando Teseo supo de la desgracia que hera al pueblo de su padre, decidi viajar l mismo a Creta para luchar contra el Minotauro y librar del mal a Atenas. Teseo, hijo bienamado dijo Egeo, que los dioses te protejan. La nave que te conduce lleva velas negras. Cuando regreses vencedor del Minotauro, cmbialas por velas blancas. De ese modo, a la distancia, conocer la noticia de tu victoria. Teseo prometi a su padre que cambiara las velas como seal de su triunfo y zarp, junto a los otros jvenes, rumbo a Creta.
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a) Compar La historia de Teseo con Teseo y el Minotauro, una versin dramtica basada en el relato que ya conocs.

1. En qu momento comienza el relato de La historia de Teseo que leste en la unidad 2? 2. En qu momento de la historia comienza la versin teatral? 3. En el relato, el narrador hace conocer a los lectores los antecedentes de la historia, es decir, los
sucesos que ocurrieron antes de los hechos que l relata. Analiz cules son esos antecedentes.

4. Observ en la versin teatral de qu modo se dan a conocer esos antecedentes. Retom las palabras de los personajes.

Teseo (de pie frente a su padre, aprieta su mano derecha sobre la empuadura de la espada). Padre, el rey de Creta no puede seguir imponindonos tan duro castigo... Pas mucho tiempo desde que fuimos vencidos... Los jvenes atenienses no deben seguir muriendo por aquella derrota.

5. Por qu cres que Teseo relata lo que ha ocurrido antes de lo que est por suceder? Quines
deben enterarse de lo que ha ocurrido antes?

Egeo. No sabes lo que dices, Teseo. No saldrs con vida del Laberinto. Ese monstruo con cabeza de toro te devorar...

6. Qu se hace saber a los espectadores a travs de las palabras de Egeo?

Egeo. Teseo, hijo bienamado, que los dioses te protejan. (Resignado.) La nave que te conduce lleva velas negras. Cuando regreses vencedor del Minotauro, cmbialas por velas blancas. De ese modo, a la distancia, conocer la noticia de tu victoria. (Lo abraza.)

7. Las palabras del rey Egeo, en cambio, son un antecedente de lo que ocurrir en el desenlace.

Como ves, el relato que vos conocas ha sido transformado en un texto dramtico que podra ser representado por actores o tteres. En teatro, siempre el texto literario se interpreta sobre el escenario. Al ser puesto en escena, los actores reescriben el texto en accin conjunta con sus palabras, sus movimientos, la escenografa, la msica y las luces. As, originan un texto teatral. Los personaje hacen referencia a hechos conocidos por ellos no por el pblico, pero el espectador va reconstruyendo la situacin a travs de los indicios que dan los personajes.

Para poder llevar adelante el proyecto de la obra de tteres, en esta unidad no se seguir el orden de las secciones de Lectura y Escritura. Necesitars alternarlas. Por lo tanto, las actividades siguientes te orientarn para transformar el relato de Teseo en una obra teatral. Aunque no elijas este relato, las consignas te permitirn dar forma dramtica a cualquier otro relato que elijas junto con tus compaeros.
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UNIDAD 15

2. De relato a obra teatral o cmo pasar de un gnero a otro

a) Al realizar la transformacin de un texto narrativo en uno dramtico, es necesario ocuparse de
los hechos importantes de la historia, los que no pueden faltar, es decir, trabajar sobre los ncleos narrativos.

1. En tu carpeta anot los ncleos narrativos que vos elegiras para continuar la versin dramtica de la historia de Teseo. Por ejemplo:
- Teseo, el hijo del rey de Atenas, decide enfrentar l mismo al Minotauro. - Llegada de Teseo a Creta.

2. Compar tu trabajo con el que realizaron tus compaeros. 3. Seguramente, todos coincidieron en el ltimo ncleo. Por qu cres que pensaron todos de manera similar?

b) Observ la transformacin de algunos otros ncleos narrativos de La historia de Teseo que han realizado los autores del texto dramtico Teseo y el Minotauro.

(A orillas del mar, frente a la ciudad de Creta.) Ariadna (mirando a lo lejos). Oh, ese bello joven que desciende de la nave debe ser Teseo... Oh, mi corazn late por l. (Teseo se acerca rodeado de los jvenes atenienses.) Ariadna (dirigindose a Teseo). Eres t el prncipe de Atenas? Teseo. Ese soy. Quin eres t, bella joven, que me hablas con tan dulce voz? Ariadna. Soy Ariadna, hija del rey de Creta. (Abraza a Teseo y le susurra al odo.) No dejar que te mate el Minotauro, te ayudar a vencerlo... (Le ofrece un cordel dorado.) Toma este hilo, talo a la entrada del laberinto para escapar del monstruo y encontrar la salida. Teseo. Te lo agradecer eternamente, joven princesa Ariadna. Este hilo salvar mi vida... Cmo podr pagar lo que haces por m? Ariadna. Llvame contigo cuando vuelvas a Atenas. Ya no soportar vivir lejos de ti, despus de haberte conocido. ...................................................

Las palabras del personaje informan al espectador de lo que sucede fuera de su vista.

Ariadna da detalles de lo que ocurrir ms adelante y que no podr representarse frente al pblico.

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(Entrada del Laberinto.) Amigo 1. Oh, prncipe Teseo, los dioses te protegen! Creo que la hija de Minos se ha enamorado de ti. Teseo. Su ayuda nos ser muy til, valiente joven ateniense. Ata el cordel a la entrada de este oscuro laberinto y sgueme sin soltarlo. (Se escuchan los rugidos del monstruo.) Amigo 2 (retrocede y trata de ocultarse). Oh, prncipe Teseo! Moriremos sin remedio. Oyes sus rugidos? Teseo (entrando en el Laberinto). No temas, joven amigo, los dioses no nos abandonarn. Amigo 3 (sigue a Teseo). Luchemos contra l! Esta vez el Minotauro no lograr encontrar a sus vctimas perdidas en el Laberinto.

Los tres amigos de Teseo son personajes secundarios; en el texto cumplen la funcin del narrador, brindando explicaciones al pblico o hacindole saber algunos detalles de la historia.

El Minotauro ya ha sido anunciado en distintos parlamentos; aqu se presenta de una manera indirecta, por medio de sus rugidos y del miedo que produce en los personajes. Tal vez el espectador no lo vea nunca, pero estar presente en la accin dramtica.

c) Reunite con tus compaeros para escribir las otras escenas y completar la versin dramtica del relato La historia de Teseo. En la elaboracin del texto tengan en cuenta los dilogos propiamente dichos y las indicaciones escnicas.
Escrib con lpiz, as pods borrar y corregir a medida que vayas elaborando tu obra de teatro. Record que tambin pods tomar otro relato y transformarlo en obra de tteres.

d) Cuando terminen de escribir, revisen los siguientes aspectos: 1. Hay indicaciones claras sobre el lugar donde se desarrolla la historia? Por ejemplo: Palacio de Egeo. Al fondo, por una amplia ventana, se divisa un barco con velas negras listo para zarpar. 2. Sealaste adecuadamente el cambio de escenario o ambientacin cada vez que la historia se traslada de un lugar a otro? Por ejemplo: A orillas del mar, Frente a la ciudad de Creta. 3. Escribiste en cada caso el nombre del personaje al que le corresponde el parlamento? De qu
modo escribiste el nombre del personaje?

4. Escribiste indicaciones sobre las caractersticas fsicas y el vestuario de los personajes? Por ejemplo: Teseo viste una tnica corta, sandalias, lleva una espada en el cinturn y un escudo en su mano izquierda. 5. Usaste las acotaciones para indicar lo que hacen o sienten los personajes? Por ejemplo: (Abraza a
Teseo y le susurra al odo.) No dejar que te mate el Minotauro, te ayudar a vencerlo....

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UNIDAD 15
6. Colocaste signos de interrogacin y de admiracin en los parlamentos que contienen preguntas y
exclamaciones?

7. Pudiste transformar lo que se narra en la historia de Teseo en indicaciones dramticas parlamentos, acotaciones, vestuario, escenografa?
Si te parece que el espectador necesita saber algo ms de la historia de Teseo que resulta muy difcil de expresar o representar por medio de los tteres, puede aparecer un personaje relator que narre algunos detalles para que los espectadores puedan seguir mejor el hilo de la historia.

Si el texto que acabs de corregir resulta difcil de leer, te conviene pasar en limpio tu trabajo.

e) Intercambi tu texto con un compaero. Mientras l lee tu trabajo, vos le el suyo. 1. Comenten entre ustedes si encuentran partes confusas y pregntenle al docente cmo podran
mejorarlas.

2. Si les parece que trabajando juntos pueden agregar detalles o cambiar partes para que el texto quede mejor, reescriban todo lo que consideren necesario. 3. Recuerden que no siempre es necesario pasar en limpio todo un texto al reescribirlo; pueden agregar prrafos sealando con nmeros el lugar de la inclusin, tachar o borrar, cortar prrafos enteros y reemplazarlos por otros pegando con cinta adhesiva un nuevo texto en lugar del anterior, etc.

f) Cada uno o cada pareja, si reescribieron el texto dramtico trabajando entre dos lea en voz alta su
trabajo al resto del grupo.

1. Despus de or todas las escenas, pueden analizar los siguientes aspectos:

Relean todas las escenas y vean si la historia queda totalmente presentada a los espectadores. Evalen si la historia resulta demasiado larga o compleja para representarla en el teatro de tteres. Si la consideran demasiado extensa, seleccionen las escenas ms interesantes y narren a los espectadores las situaciones que no van a representar en el escenario, para que no se pierdan nada.

Antes de avanzar con las siguientes actividades, debern haber elegido la obra que van a representar. Las siguientes consignas los orientarn para la puesta en escena de una obra. Se toma como modelo Vida, pasin y muerte de la vecina de enfrente, de Javier Villafae. Si eligen otra obra, pueden tomar como modelo estas consignas y trabajar con la que hayan seleccionado.

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3. El escenario
Cualquiera que sea la obra que hayan elegido, es importante conocerla muy bien para reflexionar sobre el diseo del escenario y sobre los aspectos ms destacados de los personajes que habrn de tener en cuenta para elaborar los tteres. Ambas tareas son indispensables para poner en escena una obra.

a) Rele Vida, pasin y muerte de la vecina de enfrente, que est en la unidad 14. 1. Por qu cres que el espectador necesita ver un corredor y seis ventanas de una casa de departamentos y cada una corresponde a un vecino tal como indica en el texto Javier Villafae? Anot tu opinin en la carpeta. 2. Coment con tus compaeros, por ejemplo, cmo podra continuar la obra si la primera indicacin
escnica fuera la siguiente: Un corredor. La ventana de una solitaria casa en medio del campo. Son las siete de la maana. Al levantarse el teln se escucha la msica de un piano desafinado y la voz chillona de Doa Gallito que canta un fragmento de pera...

En los cuentos y las novelas, el narrador describe el paisaje o el lugar donde tienen lugar los hechos; en el texto dramtico, la historia se pone en conocimiento del espectador a travs de lo que se ve en el escenario y de lo que ocurre en l. La disposicin de los elementos de la escenografa y el movimiento de los actores o de los tteres comunica a los espectadores una parte del conflicto que plantea la obra.

b) La preparacin del escenario es una tarea importante, ya que lo que los espectadores tienen ante sus ojos puede ayudarles a comprender cul es el conflicto que viven los personajes. El escenario del teatro de tteres tradicional debe permitir que los titiriteros permanezcan ocultos a los ojos de los espectadores. (Tambin existen tteres de grandes dimensiones que deben ser manejados por uno o ms titiriteros que permanecen a la vista del pblico.) Si deciden representar la obra de Javier Villafae, el biombo, retablo o teatrito (de las tres formas se lo puede nombrar) deber tener un teln de fondo que, como ya habrs imaginado, represente un corredor con seis ventanas, pues por cada una de ellas se asomar un personaje diferente. A continuacin encontrars instrucciones para armar dos tipos diferentes de teatros de tteres. Cada uno sirve para obras distintos o para presentarlas en situaciones diversas. 1. Reunite con tus compaeros, lean los siguientes textos y decidan cul de los teatritos les resulta ms conveniente para concretar la funcin de tteres con la obra que han elegido. Comenten entre ustedes y consulten con el docente para decidir cul de estos modelos les resulta ms fcil de construir en la escuela (tal vez ya exista all un teatro de tteres y entonces slo necesitarn pintarlo o acondicionarlo y disear el teln de fondo).

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UNIDAD 15

Cmo armar un teatro de tteres

Materiales necesarios - Tres hojas de madera de 2,30 m de altura - Tres pares de bisagras para unir las hojas - Dos retazos de tela y una varilla para preparar las cortinas o teln - Dos ganchos para sostener la varilla, que puedan atornillarse en la madera Instrucciones 1. Realizar una abertura rectangular en una de las hojas de madera. Como por all se asomarn los tteres, es necesario cortarla a una altura que permita a los titiriteros permanecer de pie sin que el pblico los vea (1,70 m desde el suelo, aproximadamente). 2. Unir las hojas de madera por medio de las bisagras, dejando en el medio la que tiene la abertura rectangular. 3. Ajustar las bisagras cuidando que el ngulo que forman las hojas permita que el biombo no se caiga fcilmente. 4. Colocar los dos ganchos sobre la abertura, del lado de adentro del biombo. 5. Coser el extremo superior de la tela para pasar la varilla que sostendr las cortinas o teln. 6. Colocar la cortina y ubicar luego, la varilla en los ganchos.

Tteres de biombo y mesa

Qu se necesita? - Una mesa de un metro y medio de ancho, con una tela o carpeta que la cubra totalmente (ver imagen). - 3 cartones de un metro por ochenta centmetros. - Cinta adhesiva transparente. - 2 trozos de papel crep o de tela liviana. Cmo se arma el biombo? a) Se realiza una abertura rectangular de 45 cm por 80 cm en el cartn que ser el frente del teatrito. Se corta a lo ancho, dejando al menos 10 cm desde el extremo superior. b) Se unen los tres cartones con la cinta adhesiva. c) Se pega el papel crep en el extremo superior de la abertura, a modo de teln. d) Se decoran o pintan los cartones. e) Se coloca el biombo abierto en el centro de la mesa cubierta con la tela para que no se vean los titiriteros. f ) Se coloca la mesa a medio metro de un pizarrn para que sobre l pueda pegarse el teln de fondo (la escenografa).

2. Dediquen un horario a la realizacin del trabajo. El teln de fondo recin podr prepararse cuando
hayan decidido qu obra van a representar y en qu tipo de retablo (teatro o biombo).
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4. Los tteres
a) Los personajes muestran al espectador la situacin en que se encuentran; lo hacen a travs de sus palabras, de la expresin de su voz, de sus movimientos sobre el escenario y tambin por medio de su aspecto. 1. Subray las indicaciones de la obra que te permiten empezar a imaginar cmo debe ser el aspecto
de los tteres, si deciden representar Vida, pasin y muerte de la vecina de enfrente.

Al levantarse el teln se escucha la msica de un piano desafinado y la voz chillona de Doa Gallito que canta un fragmento de pera. Al mismo tiempo se cierran violentamente cinco ventanas. Doa Gallito contina cantando. De golpe, se abren las ventanas y se asoman los vecinos: la Seorita Juanita (con un sombrero de paja, dos parches rojos en las mejillas y el Loro sobre un hombro), el Poeta (una larga melena y una corbata voladora), el Matemtico (calvo, con barba y anteojos), el Sastre (muy gordo, lleva un centmetro anudado al cuello), el Peluquero (largos bigotes y un peine en los cabellos). Chistan y desaparecen. Los cinco vecinos vuelven a asomarse y chistar. Doa Gallito seguir cantando y tocando el piano mientras hablan los dems personajes.

b) En la unidad anterior ya te enteraste de que hay tteres de varios tipos. Ahora, junto con un compaero, le las siguientes instrucciones para construir algunos. Tal vez descubras la manera de crear los tteres que vas a necesitar para la funcin que les propone este proyecto.
Muchos materiales que normalmente desechs, podrn servirte para armar tus tteres: maples de huevos de media docena, medias y guantes viejos, bolsas de papel o envases tetra-brick, tubos de cartn (de papel higinico o de papel de cocina), telas tipo red, alambres, ruleros viejos, agujas de tejer, recortes de cartulina, cajitas de remedios, etc.

Ttere de varilla o de mango

(Los ms sencillos de fabricar) Elementos necesarios - 1 varilla o mango (aguja de tejer, tira de cartn duro, palito de helado, etc.). - Trozo de cartulina de color claro. - Lpices o fibras de colores. - Cajitas de remedios. Construccin a) Tteres de cabeza solamente. La varilla es el eje central del mueco. - Recorten la cabeza en cartulina o utilicen las cajitas de remedio. - Pinten el rostro del mueco sobre la superficie elegida. - Peguen la cabeza en la punta de la varilla.
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UNIDAD 15

b) Tteres de cabeza con vestimenta A la cabeza, agrguenle un vestido, recubriendo la varilla con papel crep o tela. c) Tteres de silueta completa Pueden recortar siluetas completas de revistas, pegarlas sobre cartn y luego sobre la varilla. Los movimientos que permiten estos tteres son limitados, pero muy tiles a la hora de fabricar numerosos personajes. Los tteres de varilla pueden ser ms elaborados. A partir de la varilla o eje central del cuerpo del mueco pueden agregarse los brazos en cuyos extremos otras varillas delgadas permiten conferirles movimiento. En algunos muecos, se pueden incorporar varillas que permiten mover la boca y los ojos. A veces, es necesario el trabajo de ms de un titiritero para un solo mueco.

Ttere de guante
(Se manipulan colocando la mano en su interior, como en un guante) Materiales - Mates livianos. - Telas de distintos colores. - Botones. - Restos de lanas. Construccin Recortamos sobre la tela doblado en dos el cuerpo con los bracitos y cosemos sus bordes. Pintamos los rasgos de la cara sobre el mate. Pegamos la cabeza al vestido. Al ser el movimiento del mueco el mismo que efecta la mano, los tteres tienen una agilidad sorprendente e inimitable.

Ttere de manopla
Consiste en una bolsa que se maneja con toda la mano adentro sin movimientos diferenciados, excepto el del brazo para su traslado. Conviene que sea suficientemente largo como para que no se vea el antebrazo. Puede confeccionarse en papel, con una bolsita comn decorada con la imagen que se le quiere dar, en tela comn, lona, pao lenci, etc.

1. Comenten entre ustedes qu tipo de tteres creen que les conviene ms para construir los personajes de la obra que eligieron.
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Para organizarse entre todos, pueden decidir que cada compaero construya un ttere o que cada uno asuma la responsabilidad por una parte diferente del proceso de la construccin. Convrsenlo y decdanlo junto con el docente.

5. Los textos instruccionales

Para orientarte en la construccin del teatrito y en la preparacin de los tteres leste diversos textos. En ellos encontraste tanto la lista de los materiales necesarios en cada caso como las indicaciones para llevar a cabo la tarea. Todos estos textos se llaman instruccionales. Las recetas de cocina, por ejemplo, tambin son instruccionales porque orientan al lector para hacer (el teatrito, los tteres o un bizcochuelo) Tambin son textos de este tipo las instrucciones para encender un calefn, hacer funcionar una mquina o empezar a utilizar un telfono, aunque, en estos casos, los textos indican solamente los pasos a seguir.

a) En los textos encontraste orientaciones expresadas de diferentes maneras. Qu tienen ellas en comn?

Los textos instruccionales son aquellos que dan al lector orientaciones para hacer. Las orientaciones se dan una por una, ordenadamente, y este orden se expresa en forma de pasos indicados por medio de vietas de diferente tipo, nmeros o letras correlativas.

1. Rele los fragmentos seleccionados de los textos instruccionales: cmo se expresa, en cada caso, la
accin que se indica al lector que realice para llevar a cabo la tarea?

1. Realizar una abertura rectangular en una de las hojas de madera... 2. Unir las hojas de madera por medio de las bisagras... 3. Ajustar las bisagras... a) Se realiza una abertura rectangular de 45 cm por 80 cm en el cartn... b) Se unen los tres cartones con la cinta adhesiva. c) Se pega el papel crep en el extremo superior de la abertura, a modo de teln. Recorten la cabeza en cartulina o utilicen las cajitas de remedio. Pinten el rostro del mueco sobre la superficie elegida. Peguen la cabeza en la punta de la varilla. Recortamos sobre la tela doblada en dos el cuerpo con los dos bracitos y cosemos sus bordes. Pintamos los rasgos de la cara sobre el mate. Pegamos la cabeza al vestido.

Se emplea el infinitivo o nombre del verbo.

Se emplea una forma impersonal del verbo.

Se emplea una forma del modo imperativo.

Se emplea la primera persona del plural del presente del modo indicativo.

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UNIDAD 15

El modo indicativo, que seguramente es el que ms conocen, sirve para informar. Lo escuchan y emplean permanentemente cuando relatan algo que sucedi (Encontr una moneda en la calle), cuando cuentan cuentos (Hace muchos aos haba un rey que tena tres hijas), cuando describen lo que ven (La plaza tiene pocos rboles), cuando explican lo que descubrieron (Los tteres existan en la antigedad), cuando anuncian lo que van a hacer (Vamos a representar una obra de tteres) o cuando transmiten novedades (Nosotros ya pintamos el rostro de los tteres). En los textos instruccionales puede recurrirse al modo indicativo o al modo imperativo: Pinten el rostro. El texto instruccional puede, entonces, recurrir al infinitivo o nombre del verbo, a distintas formas del modo indicativo o al modo imperativo, pero todos los pasos indicados conservan la misma forma verbal.

El modo indicativo y el modo imperativo

Cuando se expresa la realidad de forma objetiva y se considera la accin o proceso como algo perteneciente a la realidad, se utiliza el modo indicativo, el modo de la realidad: Sergio estudia mucho; Hace calor; Maana iremos al cine. Las formas del modo indicativo sitan lo que sucede en un lugar y momento dados: El muchacho est aqu; Haba acudido mucho pblico; Ir a tu casa hoy. Decimos que expresa certeza porque asegura que las personas realizaron, realizan o realizarn las acciones. Esta certeza de la accin puede ocurrir en distintos tiempos. El modo imperativo expresa mandato u orden; tiene funcin apelativa. Sus formas propias son las de la segunda persona, del singular y del plural (Volv; Vuelve; Volved). Sin embargo, suele incluirse tambin la primera persona del plural (Volvamos), pues es una forma de ordenar que tambin afecta a la segunda persona gramatical. El tratamiento de cortesa (usted y ustedes) adopta las formas del subjuntivo (Vuelva; Vuelvan), al igual que la forma negativa (No vuelvas). En el modo imperativo hay una persona que propone, ruega o manda a otra realizar determinada accin. La accin podr o no realizarse efectivamente; slo se expresa la orden o sugerencia. En nuestra lengua, el modo imperativo constituye slo una de las formas de dar una orden: Exijo que me des una respuesta; Les ordeno que formen fila. En estos casos, la orden esta dada por el verbo mismo (exigir, ordenar). Muchas veces, la intencin de dar una orden se enmascara con expresiones que la atenan: Me gustara que hicieran silencio; Les pido que dejen de fumar; Los invito a mostrar sus documentos.

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6. Uso del diccionario

A lo largo del ao estudiaste distintos temas de ortografa. Sin embargo, muchas veces debs tener dudas cuando tens que escribir alguna palabra. En esos casos, pods resolverlo de diferentes maneras: pensar de dnde viene (de dnde viene televisin?, de televisor?), consultar con un compaero o con tu docente o buscar la palabra en el diccionario.

a) En algunos casos no resulta sencillo encontrar la palabra deseada: qu problemas se te suelen presentar cuando buscs una palabra en el diccionario?

1. Entre muchas palabras con la misma inicial, cmo te das cuenta de dnde encontrar la palabra que
buscs?

b) Reunite con tu compaero y explquense uno a otro de qu modo proceden. 1. Por ejemplo, cul es el orden en que aparecern en el diccionario las siguientes palabras: corbata, cuchara, cenar, calma, corazn, crema, clavo? Cmo hacen para saberlo?

Cuando las palabras comienzan con la misma inicial, se ordenan alfabticamente por la segunda letra.

2. Vean qu ocurre con las palabras de la siguiente lista: crujir, cromo, crema, crimen, crter.

Si las dos primeras letras son iguales, se ordenan por la siguiente, y as sucesivamente.

3. Cmo proceden cuando buscan algunas palabras que no figuran tal como desean escribirlas?
Por ejemplo, no figuran en el diccionario palabras como orgenes, anunciaba o mercancas. Cmo hacen en esos casos para solucionar una duda ortogrfica?

Cuando se trata de un sustantivo, ser necesario buscarlo en singular. Los verbos aparecen en infinitivo, es decir, aparecen por su nombre: ser, prohibir, analizar.

Cada palabra que aparece en el diccionario recibe el nombre de entrada; junto a la entrada aparecen algunas abreviaturas: m. (sustantivo masculino), f. (sustantivo femenino), adj. (adjetivo), v. (verbo), que no siempre son iguales en los distintos diccionarios. Para estar seguros de su significado es necesario consultar el ndice de abreviaturas que se encuentra en las primeras pginas del diccionario. Algunas abreviaturas son difciles de interpretar (.t.c.s.: sase tambin como sustantivo; gr.: del griego).
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4. Observen las pginas del diccionario. En la parte superior encontrarn guas.

Diccionario idelogico de la lengua espaola, Julio Casares, Barcelona, Gustavo Gili, 1989.

Para qu sirven las palabras gua? Piensen y escriban algunas palabras que creen que van a encontrar entre clnica y coco. Luego vean en el diccionario si efectivamente estn all y si hay algunas ms que no haban anticipado. Cules son?

c) Revis la escena de Teseo y el Minotauro que estuviste escribiendo. Si tens dudas ortogrficas respecto de alguna palabra, pods buscarla en el diccionario.

Para finalizar

Ests llegando al fin al de la tarea con el Cuaderno de estudio 2. Todava, sin embargo, te quedan algunos compromisos importantes. En primer lugar, estudiar mucho para cerrar los temas pendientes y, en segundo lugar, dedicar tiempo a la preparacin de la funcin de tteres y al ensayo de la obra elegida.

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LENGUA 2