En el mundo a cada rato

Cuaderno del Profesor

Gua de propuestas didcticas
Para toda la infancia Salud, Educacin, Igualdad, Proteccin AS LA HUMANIDAD AVANZA

unicef

Equipo de enrdate con Unicef Comit Aragn Conecta con nosotros a travs de : jcangahuala@unicef.es Telfono: 976 158 547. P . Independencia, N. 24, local 63, 50004 - Zaragoza

Esta publicacin ha tenido el soporte y la colaboracin del Gobierno de Aragn

GOBIERNO DE ARAGON

NDICE
Enrdate con Unicef Introduccin Fichas Tcnico-Artsticas Soluciones a las actividades El secreto mejor guardado La vida efmera La siete alcantarillas Hijas de Beln Binta y la gran idea Vocabulario 3 4 6 7 7 8 10 12 14 18

COORDINACIN Jazmn Cangahuala REALIZACIN ngel Gonzalvo Vallesp Marta Ochoa Nicols M Jesus Prez Hernndez Segn la experiencia del programa Un da de Cine, alfabetizacin audiovisual y crecimiento personal www.undiadecineiespiramidehuesca.com

Enrdate con Unicef

Enrdate es el programa de Unicef que se encarga de promover la participacin infantil y juvenil en el mbito escolar basndose en el enfoque terico que propone la Educacin para el Desarrollo. La Educacin para el Desarrollo podra resumirse como todas aquellas formas de fomentar especialmente entre los mas jvenes, actitudes y valores tales como la solidaridad a nivel mundial, la paz, la tolerancia, la justicia social y la concienciacin respecto a temas medioambientales; proporcionndoles conocimientos y aptitudes que permitan ejercer esos valores de forma responsable y comprometida. La Educacin para el Desarrollo gira en torno a una serie de conceptos globales que orientan todos lo programas de educacin destinados a los ms jvenes: IMGENES CONFLICTOS Y PERCEPCIONES Y SU SOLUCIN
JUSTICIA SOCIAL

Enredando en Aragn En la actualidad son casi 7698 las personas y entidades que se han decidido enredarse algunas de ellas desde lugares muy lejanos como: Argentina, Mxico, Panam, Paraguay, Marruecos, Zimbawe, Holanda y muchos mas. En Aragn es una de las regiones con mayor nmero de enredados dentro de nuestro pas hasta el momento, somos 766 enredados, entre personas y entidades dedicadas a la educacin y formacin. Enredarse significa unirse a la comunidad solidaria comprometida con la defensa y la promocin de los Derechos de los nios y nias de todo el mundo. As se puede participar a travs de los diversos espacios diseados en la pagina web , y con los materiales impresos que reciben de manera gratuita los centro escolares de Aragn y personas que lo soliciten. Adems, estos centros tienen el apoyo del personal tcnico del equipo de UNICEF, que peridicamente propone campaas de sensibilizacin. En la web puedes encontrar: artculos, actividades y recursos didcticos, orientaciones metodolgicas y prcticas para trabajar en el aula o fuera de ella.

CAMBIOS Y FUTURO

INTERDEPENDENCIA

mano
Los conceptos de Educacin para el Desarrollo se llevan a cabo metodolgicamente a travs de un proceso de aprendizaje basado en:
EXPLORACIN CONOCER INFORMACIN ACCIN COOPERAR MOVILIZACIN

Cuando la productora Tus Ojos y UNICEF Comit- Espaol me propusieron unirme a su proyecto, no lo dude un momento. Quera hablar de los nios afectados por el SIDA. No saba a dnde podramos llegar, ni siquiera si alguien se interesara por ver lo que bamos a hacer, pero la propuesta se convirti en una necesidad que me agarr por el cuello y no me ha soltado hasta el da en que he podido comunicar mi inquietud y mi sensacin de fracaso a los que veis esta pelcula .
REACCIN COMUNICAR COMPRENSIN

Mtodo pedaggico de educacin para el desarrollo

Patricia Ferreira, Directora de El Secreto mejor guardado .

UNICEF COMIT ARAGN

02-03

Introduccin
El material que a continuacin presentamos ha sido elaborado con el objetivo de ofrecer al profesorado unos recursos tiles para poder trabajar con los jvenes la pelcula En el mundo a cada rato fomentando entre este colectivo valores como la tolerancia, la justicia social, la igualdad. Esta pelcula ha sido realizada por la productora Tus Ojos, en colaboracin con UNICEF, y ha contado con la participacin de cinco conocidos cineastas espaoles: Patricia Ferreira, Pere Joan Ventura, Chus Gutirrez, Javier Corcuera y Javier Fesser. Cada uno de ellos ha trabajado y realizado un cortometraje sobre una de las prioridades de UNICEF: la lucha contra el VIH/SIDA, la inmunizacin, el desarrollo integral de la primera infancia y la educacin de las nias. La pelcula est rodada en pases en va de desarrollo a partir de historias reales de nios y nias que viven en la India, Guinea Ecuatorial, Argentina, Per y Senegal. Al estar constituida sobre cinco temas diferentes, la pelcula permite realizar un trabajo temtico individualizado, es decir, permite seleccionar los cortometrajes a trabajar y prolongar la actividad en el tiempo, adaptndola al calendario escolar. Este filme ha sido galardonado con el Premio Valores Humanos Jos Couso y Julio A. Parrado en la Semana del Cine y de la Imagen de Fuentes de Ebro 2005. Y el corto Binta y la gran idea fue nominado al Oscar.

El cine como agente concienciador

Has comido ya? se suele preguntar en China a modo de saludo, en lugar de hola, cmo ests, pues se supone que si has comido el bienestar fundamental para el resto de las facetas de la vida ya est garantizado. Has comido ya? Seguro que t s y varias veces, pero sabemos que el mundo es muy grande y a cada rato pasan cosas que no nos gustan; por eso, para empezar, algunas preguntas menos f ciles pero igualmente importantes:
1. Podemos hacer algo desde la escuela, desde la vida de cada da para cambiar el mundo en el que vivimos (algunos bien, muy bien), pero donde otras personas, muchas, demasiadas, se mueren de hambre, por falta de una vacuna, etc., etc.? 2. Puede una sonrisa cambiar este mundo? 3. Puede una pelcula ayudar en este empeo? Creemos que s, lo que nos lleva a preguntarnos qu es el cine? Los hermanos Lumire le dijeron al seor Mlis, nuestro invento no es para venderlo. Puede ser explotado algn tiempo como una curiosidad cientfica, pero no tiene ningn inters comercial. A lo que en la prctica George Mlis replic: y si podemos reproducir lo que vemos, por qu no tambin lo que soamos? Entonces, cul es el verdadero encanto del cinematgrafo? La vida. La representacin viviente y animada de la realidad se explic el escritor y profesor Antonio Machado, para ser Franois

Truffaut, un cineasta, un contador de historias que amaba a los nios, el que rematara: quien ama el cine ama la vida. Las personas que trabajando en equipo hemos hecho posible En el mundo a cada rato, tanto las pelculas como las guas didcticas, somos deTruffaut y entendemos que como el cine, la vida tambin es trabajo cooperativo y por eso te pedimos tu ayuda para trabajar en el aula. El cine, por su capacidad comunicativa y su inmediata conexi n con nuestros sentimientos encierra un potencial enorme para desde la emocin hacernos pasar a la reflexin. Las generaciones actuales han nacido en un mundo audiovisual. La televisin ha sido su medio ambiente. Como muy bien dice Carlos M. Stahelin (El arte del cine, 1976): la realidad es que, en nuestra era de cultura, a todos les conviene ver cine. La pelcula est ya incorporada a la cultura. Los libros educan y las pelculas educan, y libros sin pelculas no darn el humanismo de nuestro siglo. Pero as como hay que aprender a leer, as tambin hay que aprender a ver cine. Y si leer no es deletrear, ver cine no es mirar a la pantalla durante una proyecci n , por lo tanto sin alfabetizacin audiovisual no habr crecimiento personal. Y ste es nuestro primer objetivo: ayudarte para que ayudes a tu clase a ver cine con capacidad de anlisis y de crtica, por eso aqu incluimos un pequeo vocabulario y en el cuaderno del alumnado hay observaciones y puntos de atenci n para

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entender mejor como se representa la realidad a travs del cine; despus trabajando con los cinco cortometrajes que forman En el mundo a cada rato pretendemos fomentar el crecimiento personal en valores como la tolerancia y la igualdad, el conocimiento de los derechos de la infancia, el fomento de actitudes solidarias pero no solo en teora, tambin en la prctica diaria para alcanzar una mayor justicia social. El alumnado que vea y trabaje con los cortometrajes ha de creer que es capaz de ser sujeto de cambio activo en el mundo, sujeto capaz de pensar en lo global y actuar tanto en lo local y ms particular como en lo universal y ms general.

1. Actividades antes de ver la pel cula (para comprobar conocimientos previos, que muchas veces sern revisados al final, y unas orientaciones que no condicionen en exceso el visionado). 2. Analizamos la pel cula (seg n el binomio informacin recibida en la pelcula/informacin complementaria-actividades). 3. Investiga (para ampliar conocimientos). Dado que las pelculas las veremos en comn pero es en la mente de cada cual donde stas cobran significado, una vez hechas las actividades, el cine forum nos permitir detectar y analizar crticamente valores y contravalores entre los componente de clase pudiendo as incidir en el cambio de actitudes. Como es lgico, es recomendable que t antes ya conozcas la pelcula. Puede una sonrisa ayudar a cambiar el mundo? S, si tenemos en cuenta que la sonrisa es la risa de la inteligencia. Has probado a sonrer en diola, en wolof, en chino, en rabe? S ? Es f cil. Nos equivocamos al pensar que con un gesto, una mirada, una sonrisa no se puede cambiar el mundo. Podemos hacer algo desde la escuela y desde la vida de cada da para cambiar el mundo en el que vivimos? Podemos educar y vivir: 1. para la incertidumbre (no hay verdades absolutas), 2. para la rebelda (frente a la injusticia), 3. para el dilogo y para la utopa: globalicemos la solidaridad y la inteligencia. Puede una pel cula ayudar a cambiar este mundo? Contesta Sergio Cabrera, director colombiano que antes fue guerrillero, es decir dej la metralleta por la cmara: creo que el cine no modifica la realidad, pero s siembra una semilla en los sentimientos de la gente . Daniel Guzm n (ganador del Goya al Mejor Cortometraje de Ficcin en 2003) concluye: El cine es una mentira que descubre nuestra verdad, un rectngulo blanco donde se reflejan nuestras miserias y nuestras grandezas, nuestros sueos y nuestra realidad. Contar historias nos permite compartir experiencias para crecer y mejorar como personas. Puede una pelcula ayudar a cambiar este mundo? Puede si t la sabes ver. Y para acabar una frase de Mario Moreno, Cantinflas, para la reflexin: la gente debera rerse ms, sobre todo despus de comer.

Orientaciones didcticas
No todos los cortos sirven igual para todos lo niveles, por eso, en principio, los hemos orientarlos por cur sos, aunque siempre queda a tu discrecionalidad su uso, pues t conoces la madurez de tu aula: El secreto mejor guardado (la importancia de la lucha contra el VIH/SIDA. Desde 1 de la ESO). La vida efmera (la inmunizacin como una prioridad. Desde 3 de la ESO, especialmente 4 y 1 bachillerato/ciclos). Las Siete Alcantarillas (el desarrollo integral de la primera infancia. Desde 2 y 3 de la ESO). Hijas de Beln (la proteccin de la infancia, proporcionar un entorno seguro. Bachillerato/ciclos). Binta y la gran idea (la importancia de la educacin de las nias. Desde 3 ESO (especialmente 4 y 1 bachiller/ciclos). Como ninguno de ellos sobrepasa los 30 minutos de duracin, en un mnimo ampliable de 2 a 3 clases por corto (con la continuidad que da no estar ms de dos semanas), ms trabajo en casa, todos pueden ser usados en clase de Tutora, Ciencias sociales, Alternativa, Religin, Educacin, cultura y sociedad, Educacin para la ciudadana. Y el de Javier Fesser incluso en francs. Al inicio de cada propuesta recordamos los puntos clave en que se centran los cortos, como marca la Educacin para el Desarrollo. Y en el cuaderno del profesorado incluimos un pequeo vocabulario que se pretende enciclopdico pues define tanto trminos del lenguaje audiovisual como de los diferentes temas tratados en las pel culas y enfocados al crecimiento personal del alumnado. Como vers la estructura de cada gua es la misma, tres partes:

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04-05

Fichas tcnico-artsticas
El secreto mejor guardado
Duracin: 19 minutos. Directora: Patricia Ferreira

Sinopsis: Ravi es un nio hurfano que vive con su abuela en una aldea de la India. Aunque all hay escuela, cada da recorre un largo camino para ir a la de otro pueblo porque en la suya no le quieren. Su gran ilusin es participar en el baile escolar, pero para eso necesita un uniforme.

Hijas de Beln
Duracin: 26 minutos. Director: Javier Corcuera

La vida efmera
Duracin: 21 minutos. Director: Pere Joan Ventura.

Sinopsis: Vicenta, hija de espaola y guineano regresa al pas del que sali de nia para trabajar como cooperante en el Hospital General de Malabo, donde como ella, otros mdicos sin medios luchan con el paludismo, la principal causa de mortalidad infantil en el pas.

Eusebia dej la selva amaznica con diez aos para ir a la escuela, pero no aprendi a leer ni a escribir porque tuvo que trabajar. Setenta aos despus, Nancy, una nia de su edad tampoco ha podido ir a la escuela porque tiene que ir atrabajar para poder subsistir. Las dos viven en Beln, un barrio de Iquitos.

Binta y la gran idea

Duracin: 30 minutos. Director: Javier Fesser

Las Siete Alcantarillas

Duracin: 15 minutos. Directora: Chus Gutirrez

Maca, una nia de tres aos nos cuenta por qu es feliz, as vemos a su familia, su casa, su barrio; pero las cosas no son cmo ella desde su ingenuidad las ve.

Binta tiene siete aos y vive en Senegal, en una aldea al lado del ro Casamance, y va al colegio. Su prima no tiene esa suerte, a ella no le dejan ir. Binta admira a su padre, un humilde pescador que cree haber dado con la solucin para el progreso de la humanidad.

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Solucin a las actividades

El secreto mejor guardado
Como vers hay algunas preguntas que no tienen una nica respuesta (incluso las respuestas admiten matices) y muchas de opinin, para el debate, en este ltimo caso no damos una como correcta. 2.- Es interesante que se valore el grado de informacin que hay sobre esta enfermedad y qu datos son los que ms interesan. 3.- Pueden anotar observaciones durante el visionado sobre los aspectos marcados en la pregunta.

Conceptos Clave
 Interdependencia  Imgenes y percepciones  Justicia social Conflicto y resolucin Cambio y futuro Actividades antes
0.- Ideas previas Es conveniente que la respuesta a este cuestionario sea sin condicionantes previos, es decir sin comentarios que puedan guiar las respuestas del alumnado. Al finalizar el anlisis, s se pueden ampliar y debatir. 1.- Se pueden comparar los datos de la India y Espaa, y que hallen la proporcin de poblacin y extensin relativa (cuntas veces cabe Espaa en la India?, qu ndice de fecundidad tenemos?, qu proporcin vive en el campo?, cuntos idiomas se hablan en nuestro territorio?)

Analizamos la pelcula
1.- Describe el interior de la casa de Ravi (su cama, los objetos, su ropa). Cubre las necesidades bsicas segn tu punto de vista? Puedes prescindir de algunas cosas que te rodean? Qu consideras imprescindible? Respuesta abierta y libre, necesaria para que se haga una reflexin sobre las condiciones de vida en las que vivimos y en las que se desarrolla Ravi. Debate sobre lo que es bsico y prescindible. 2.- Cul de estas inquietudes y gustos coincide con los tuyos? En qu se diferencian? Respuesta abierta y libre, aunque puede dar lugar a hablar sobre la identificacin de todos los nios y nias en cualquier cultura y situacin. 3.- Reconstruye un da en la vida del personaje y en la tuya. Puedes sacar alguna conclusin? Se trata de comparar la vida cotidiana, esa en la que no nos paramos a meditar y que, sin embargo, explica las diferencias socioeconmicas y culturales. Se puede comentar el da a da de sus abuelos para reflejar el cambio de los tiempos y la mayor cercan a que ten an ellos respecto a la vida de Ravi. 4.- Identifica estas imgenes de los diferentes personajes segn el papel que juegan en el argumento y anota tambin si saben que Ravi tiene sida. En qu momento lo has sospechado t?

Ravi

Amiga, Krishnaveni

Mujeres de la fuente

Maestra

Abuela

Madre de Krishnaveni

Papel que simbolizan La Inocencia La Inocencia, la Los prejuicios La informacin y la amistad y la actuacin marginaci n desinteresada razonable social Conocen la enfermedad de Ravi? No No No (pero piensan que si por la muerte de sus padres) Si Si No (lo supone) Los afectos secundarios, la entrega del amor La evolucin del prejuicioso a vctima

5.- Qu elementos llegamos a conocer? Se lalos.

   

La causa de la muerte de sus padres. La compra de los medicamentos. La razn de su traslado de escuela. El esfuerzo econmico que supone pagar las medicinas. Su enfermedad. El rechazo de los otros nios.

6.- En qu secuencia se identifica mejor este paraso perdido en el que se sita la infancia? Por qu? En el ro persiguindose o en el paseo con el uniforme nuevo al final de corto. 7.- Lee el recuadro sobre la produccin de medicamentos en India y reflexiona sobre los intereses de las multinacionales farmacuticas. Respuesta abierta que se puede completar buscando informacin en Internet.

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06-07

- Qu sntomas de la enfermedad se observan? Sudor, fiebre, tos, cansancio y delgadez. - Seala las medidas que te parecen ms oportunas para reducir el impacto del sida: Comentar la trascendencia de estas medidas y cmo algunas son inapropiadas (ltima).

La vida efmera Conceptos Clave

Interdependencia  Imgenes y percepciones Justicia social  Conflicto y resolucin Cambio y futuro Actividades antes
0.- Comenzaremos comprobando lo que sabemos. Contesta el cuestionario antes de ver la pelcula. V Tres millones de nias y nios mueren al ao a causa de enfermedades susceptibles de prevencin. F

   

Produccin de medicamentos ms baratos. Mejora de la higiene. Generalizacin de la educacin sexual. Reparto de preservativos. Prevencin de la transmisin de madres a hijos. Traslado de los enfermos a hospitales de los pa ses desarrollados.

- Qu otro t tulo pondr as al corto? Justifica tu elecci n. Respuesta libre y personal. Es interesante que justifiquen la respuesta porque le obliga a plantearse ms en serio el ttulo y porque proyecta su forma de ver el tema. 8.- Piensas que los personajes son actores o personas de esa misma realidad? Es ficcin o documental? El poder de sugestin del cine puede hacer creer que nos asomamos a una realidad autntica. En realidad da igual que sea ficcin o realidad porque lo importante es la historia que nos estn contando. (...)- Marca escenas en las que t pienses que se ha utilizado esta tcnica y explica por qu crees que se ha hecho: Al ir a la fuente.  En el ensayo del baile de la fiesta de los nios. Cuando se peina delante del espejo.  La conversacin en el lago. Para dar una visin general de la escena y servir de transicin a la siguiente situacin. - Cmo modifica la msica unas imgenes? Cmo influye en el espectador? Es interesante invitar al alumnado a recordar m sicas conocidas de pelculas y observar cmo anticipan situaciones (tensin, peligro, miedo, amor) o las refuerzan, cmo nos pueden conducir al llanto o al grito. Se puede volver a poner la escena en la que la abuela no puede pagar los medicamentos, qu impresin dara sin fondo musical y solamente con el bullicio de la gente que espera?, qu se ha sentido? 9.-(...) Crees que en tu entorno son valorados tambin? Por qu? Respuesta abierta y personal. 10.-(...) Selecciona las afirmaciones que caracterizan su pedagoga:  Integradora. Disgregadora.  Desarrolla de forma completa a la persona. Disocia entre el alumno y la persona que es.  Se preocupa por la situacin personal de Ravi. Lo importante en La fiesta de los nios es que todos lo hagan bien.  Lo importante es que todos participen. Rechaza que venga de otra localidad.  Entiende las razones del cambio de escuela. 11.- (...) Qu ha querido decir el autor con este recurso? La historia se repite y sirve para expresar la continuidad de los hechos y la generalizacin de esta situacin cada vez ms grave en este pas. (...) - Seala las consecuencias que puede tener la prdida de padres en estas circunstancias:  Sentimiento de inseguridad. Disminucin de los bienes materiales. Prdida de la esperanza en el futuro.  Desamparo. Malnutricin. 12.- Aade preguntas que te hayan quedado pendientes de solucionar con las imgenes. Respuesta libre y abierta, la pregunta pretende que se reflexione sobre la coherencia narrativa de la pelcula y que se busquen preguntas para entender mejor la situacin. 13.- Debate que recoja la visin de conjunto que ha dado la pelcula sobre el tema y la historia de Ravi. Puesta en comn.

x x x x x x

Virus y bacterias que en los pases desarrollados son inofensivas en 3/4 partes del mundo producen epidemias mortales.

Vacunar contra las seis enfermedades mortales de la infancia cuesta menos de 30 euros.

Cuando UNICEF empez su trabajo en 1946 solo un 5% de los nios y nias del mundo en desarrollo estaba vacunado.

Actualmente an no se ha conseguido vacunar al 75% de los nios y nias.

Ms de 300 millones de personas se ven afectadas todos los aos por la malaria.

1.- Contesta rpido, en qu piensas cuando oyes hablar de frica? La idea es que las ideas preconcebidas, aquello que los medios muestran, salgan, para despus ver que frica no solo es miseria, atraso y turismo en forma de safaris o playas. Tambin nos servir para detectar en clase lo que cada persona sabe de frica. 2.- Luis Buuel deca que el cine es un sueo dirigido . T acabas de despertarte y has tenido una pesadilla (). Y ese es el problema, no es una cuestin de suerte; por eso la pregunta es t qu puedes hacer para que se cumplan los derechos de esas personas? Lo que se pretende es despertar un sentimiento razonado de justicia social que derive en compromisos asumibles. 3.- Cul es la capital de Guinea Ecuatorial? Malabo. - Qu idiomas se hablan? Idiomas oficiales: espaol y francs. Tambin se habla el fang, el bubi, el bioko, el combe, el bisi, el criollo portugus y el criollo ingls. - Qu tipo de gobierno tiene? Una repblica democrtica, aunque los informes de Amnista Internacional denuncian varias violaciones de los derechos humanos y en las ltimas elecciones se han detectado numerosas irregularidades.

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Analizamos la pelcula
1.- El cortometraje comienza con una panormica descendente del cielo a la tierra para fundirse despus con un plano general donde la vegetacin y el agua junto con la cancin de armonas vocales que estamos oyendo nos lleva a pensar en un destino turstico. Sabes por qu la pelcula empieza as? De alguna manera tena que empezar.  Para situarnos en el lugar donde transcurrir la historia.  Para producirnos un choque con lo que veremos despus.  Porque cuando pensamos en frica pensamos en un destino turstico. 2.- Por qu regresa Vicenta al lugar donde naci?  Para conocer sus races. La han echado de Espaa por no tener papeles.  Convertida en mdico, regresa con un proyecto de cooperacin. 3.- Qu imagen mental de Guinea tiene Vicenta? Un pas con abundantes manantiales y petrleo.  Selva, ros, playas solitarias. 4.- Coincide con la que tenas t de frica en general? Contrastar con las repuestas dadas a la actividad 1 del apartado Actividades antes de ver la pelcula. 5.- () Qu impresin te ha causado el hospital? Te parece que sta es la capital de un pas que tiene petrleo? Las respuestas son subjetivas, pero probablemente haya puntos comunes; de haber en clase personas que hace poco que han llegado a Espa a provenientes de otros pa ses menos desarrollados ser muy enriquecedor escucharles. 6.- El 20 de noviembre de 1989 se acord el texto final de la Convencin sobre los derechos del nio, cuyo compromiso sera de obligado cumplimiento para todos los pases que la firmaran; despus se convirti en Ley aceptada por todos los pases del mundo menos dos, que son  Somalia Espaa China  Estados Unidos Guinea Ecuatorial Irn 7.- En su artculo 24, La salud y los servicios sanitarios, dice () Dnde t vives se cumple este derecho? Crees que joven de tu edad en cualquier parte del mundo tiene garantizado este derecho? C mo est al respecto la situaci n en Guinea Ecuatorial? Es vidente que aqu tenemos garantizado ese derecho pero no en todo el mundo. En Guinea Ecuatorial no se alcanza el nivel ms alto posible . Como antes, si hay alumnado inmigrante su experiencia directa ser muy til. 8.- Has estado alguna vez de visita o ingresado en un hospital? Has tenido que pagar, llevar las sbanas, la comida, comprar la sangre para una transfusin? Alguien puede contar su experiencia o la de un familiar cercano. 9.- Bernardeta es una mam que (). Comparacin entre donde vive Bernardeta y donde vive el alumando. Las diferencias saltarn a la vista. En este sentido proponemos otras actividades similares. Hay que insistir en ellas en que no es cuestin de suerte . 10.- Precisamente la abuela le dice a Bernardeta que los hermanos del nio enfermo no van al colegio. Recuerdas qu contesta ella? Pues tienen que ir..., si no cuando vayan les echaran. 11.- Por qu es importante ir a la escuela?  Porque si faltas te expulsan  Porque los conocimientos nos hacen personas ms capaces En pases como Guinea Ecuatorial hay cosas ms importantes que hacer 12.- Averigua que artculo de la Convencin de los derechos del nio trata sobre la educacin. El artculo 28. 13.- Adems de la educacin que se recibe en la escuela hay otras ocasiones y formas de aprender. Recuerdas en la pelcula dnde y cmo se desarrolla una campaa de sensibilizacin con escolares para prevenir el paludismo? En la radio mediante juegos y cuentos.

14.- Cmo se explica que en un pas donde hay manantiales y petrleo haya problemas de luz en el hospital de la capital y solo un 44% de la poblaci n tenga acceso al agua potable? Por una deficiente gestin de los recursos por parte del gobierno. 15.- Para la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), la salud es el estado de completo bienestar fsico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades. Partiendo de esta definicin ( ) qu relaci n estableces entre la salud y la educaci n? Las personas con un mayor grado de instruccin y conocimientos llevan a cabo prcticas ms saludables, que a su vez transmiten en su crculo familiar. Igualmente el tener mayores conocimiento les capacita para ser ms reivindicativos con sus gobiernos. 16.- Unos nios arrastran unas cajas de cartn () y entramos en la radio donde una cooperante entre juegos y cuentos explica a unos escolares uno de los mtodos ms sencillos de proteccin contra los mosquitos El uso de las mosquiteras. 17.- La pelcula para impactarnos ms contrapone las situaciones, as tras la muerte de una nia pequea vemos un hermoso atardecer (), despus de un alta vemos un ingreso. A ti qu escenas te han impactado ms y por qu? Respuestas personales donde es muy posible que haya coincidencia en la secuencia del parto y, sobre todo, en la de la muerte de la nia sin transfusin. 18.- El corto, tiene msica, s o no? S. - Influye la msica en las emociones que transmite la pelcula, en qu momentos? S que influye; por ejemplo al empezar la msica nos hace sentirnos en frica; cuando Bernardeta va a su poblado y regresa al hospital la msica convencional nos crea incertidumbre; tras la muerte de la nia nos conmueve. - Puedes poner un ejemplo de msica naturalista? Cuando al final del corto cantan, bailan y tocan palmas. 19.- () De esta manera la pelcula se acaba culminando una estructura de simetras. Si repasas la gua podrs completarlas: Inicio, panormica descendente, cancin, da/ Panormica ascendente, cancin noche, fin. Parto, nace un nio/ Muere una nia anmica. La protagonista dice sentirse extraa en un pas que no conoce/ La protagonista empieza reconocerse y a recordar. 20.- De no titularse La vida efmera, qu ttulo le pondras t. Habr ttulos muy descriptivos pero tambin ms originales y reivindicativos, segn la comprensin del tema del cortometraje. 21.- Supnte que trabajas para una revista especializada en cine y tienes que escribir una crtica en la que recomiendes o no ver el corto. Ponle ttulo a la revista y a tu artculo. Y escrbelo. Es una actividad que sirve como repaso de lo aprendido, tanto cinematogrficamente como en relacin al tema tratado. 22.- Marca los calificativos que crees que mejor definen la pelcula: Se dan opciones y queda abierta la respuesta a ms. Podremos comprobar que no todo el mundo tiene el mismo gusto y ejercitarnos en respetar el ajeno. 23.- Ver una pelcula como La vida efmera y trabajar despus con la gua didctica, sirve para... Perseguimos respuestas sinceras, de manera que pueden cruzarse con lo respondido en la actividad 2 anterior al visionado del corto y con la 24. 24.- A qu te comprometes t para ayudar a cambiar este mundo tan injusto? Siempre podemos ayudar, hacer algo m s. Te proponemos diferentes acciones para que las numeres segn tu grado de compromiso del 1 al 5. Yo me comprometo a... Se apelar a la conciencia de cada cual, insistiendo en que no solo aprendemos para aprobar, sino que nos formamos para vivir en un mundo que compartimos. 25.- Mi conclusin final despus de haber visto La vida efmera y haber trabajado con la gua didctica es... Con estas respuestas sera bueno hacer una puesta en comn.

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08-09

Las Siete Alcantarillas Conceptos Clave

 Interdependencia  Imgenes y percepciones Justicia social  Conflicto y resolucin Cambio y futuro

4.- Es la madre, pero no te parece casi una ni a? En efecto es muy joven para tener tres hijos y ser Maca la pequea. Podemos deducir que no tena mucha informacin y recalcar la importancia de la educacin. 5.- Quin hace las faenas en casa? La madre. 6.- Te has fijado en que mientras los chicos juegan a ftbol las chicas miran? Y en que luego ellas ayudan a hacer el pan pero ellos no? Qu significa esto desde el punto de vista de la educacin que reciben unas y otros? Que se estn reproduciendo unos roles machistas. 7.- En el cine tambin es importante el escenario, los lugares en los que vemos a los personajes. Maca vive en Argentina, dnde? En un pueblo. En una ciudad.

En un barrio perifrico.

8.- Exactamente, qu nombre daras a las viviendas donde vive Maca. Una chabola de un suburbio urbano.

Actividades antes
0.- El tema de fondo de este cortometraje es el desarrollo integral de la infancia; pero, sabes qu significa esto? La pregunta no es fcil, pero ya nos sita y al final del trabajo podemos volver sobre ella. 1.- El cine es imaginacin y memoria () te pedimos que recuperes tus recuerdos de infancia: cmo era tu vida y la de tu familia hasta que empezaste la Primaria? Busca algunas fotos (). Adems de la relacin entre lo que se hace en clase y la familia, con esta actividad se pretende la comparacin con la infancia de los nios del corto. 2.- Cmo calificaras el desarrollo integral de tu infancia? Por qu? Las respuestas sern mayoritariamente positivas, se supone. De haber alguna que no lo sea quiz sirva para detectar algn problema que no conocamos. 3.- Vivimos en Espaa, pero () Has pensado lo determinante que puede ser el lugar dnde naces, algo que es casual, que no puedes elegir? No pueden aceptarse respuestas que justifiquen la buena suerte de haber nacido aqu o la mala de y debemos insistir en que es de justicia el que todo el mundo vea satisfechas sus necesidades bsicas. 4.- Ahora tenemos que usar la imaginacin (). Fjate bien en el entorno en el que vive Maca y mientras ves la pelcula suponte que tambin vives all. Si quieren durante la proyeccin, o mejor inmediatamente despus pueden anotar o que han sentido.

9.- El barrio de Maca se llama la villa de Las Siete Alcantarillas. Busca en el diccionario el significado de la palabra alcantarilla y responde, en qu condiciones higinicas crees que est creciendo nuestra protagonista? Muy malas. 10.- Para la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), la salud es el estado de completo bienestar fsico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades. Partiendo de esta definicin, qu le falta a Maca y a su familia para gozar de buena salud? Puede decirse que todo, aunque no nos conste que tengan enfermedades. 11.- Como has comprobado, Maca, desde sus tres aos no es consciente de su situacin, pero hay una ocasin en la que Maca s ve la realidad de un mundo al que ella no tiene acceso, nos referimos a El momento en que se queda encantada mirando una mueca en un escaparate. 12.- Una vez que conocemos a los personajes y el lugar donde viven, empezamos a ver qu hacen. Trabajan la mam y el pap de Maca, en qu? Ella limpiando coches en los semforos, el recogiendo de las basura para luego vender. - Podemos decir que viven de la mendicidad? No exactamente. 13.- El pap de Maca gana en un da 5 pesos (lo que equivale a 1 euro y 25 cntimos); cunto puede ganar su mam? Crees que con eso pueden mantener a tres hijos? Su mam ganar muy poco (basta con que se pregunte cada uno cuntas veces una mam de un nia les ha limpiado el parabrisas y cuntas veces le han dado dinero, ellos u otro coche). No se puede mantener as a una familia. - Qu otros ingresos tiene esta familia? Lo que les dan en la ciudad cuando salen a tocar y a pedir. Y el dinero que aporta Luca de lo que roba. 14.- Compara el colegio al que van los hermanos de Maca con el tuyo, sealando las semejanzas y las diferencias; despus saca conclusiones. Estas respuestas se ponen en comn y comprobaremos que cuando nos quejamos, en realidad es por no saber valorar lo que tenemos. 15.- A ver chicos, qu necesitamos para vivir? pregunta el maestro, te lo pregunta a ti. Y t respondes A estas alturas ya habr alumnas y alumnos conscientes de que mientras a unas personas nos sobra, a otras les falta. 16.- Compara lo que t necesitas para vivir con lo que tiene Maca en su barrio. Esta actividad refuerza la anterior.

Analizamos la pelcula
1.- En las pelculas conocemos a los personajes () Ahora califica t con algunos adjetivos o una frase corta a () De la puesta en comn de los calificativos podremos concluir que las personas somos seres complejos. 2.- Piensas que los protagonistas son actores o personas que viven ah ? Es una pel cula de ficci n o documental? No hay actores, no hay figuracin. Los que aparecen son los nios de la villa, sus ropas y, sobre todo, su realidad porque as lo quiso la directora, Chus Gutirrez. Es una pelcula de ficcin pero con un a puesta en escena documental. 3.- Cuntos aos crees que pude tener la madre de Maca? 16

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17.- Repasa con atencin la lista de cosas que has respondido que necesitamos para vivir y tacha las superfluas. Puesta en comn 18.- Esta actividad es para hacerla en casa, con la colaboracin de tu familia. Tiene tres partes: 1. Pide en casa los recibos del agua y de la luz de un mes, smale el alquiler o la hipoteca de la vivienda (si no sabes qu es esto que te lo expliquen) ms los recibos de las compras en el supermercado y vers la cantidad de dinero que, no sin esfuerzo, tu familia se gasta al mes, sin que por ello t te prives de comprarte alguna cosa en el recreo. 2. Suma todo lo que te gastas en extras en el recreo y los fines de semana. 3. Si de verdad quieres ayudar a cambiar este mundo tan injusto, por qu no das algo de ese dinero a una ONG? Lo que se pretende es el compromiso real, para lo que la colaboracin del entorno familiar, que es de gran influencia, se bsico. 19.- A continuacin transcribimos los dilogos de la escena de la escuela: Profesor: A ver chicos, qu necesitamos para vivir? () La respuesta correcta es comida, agua y el cario y la proteccin de la familia, un entorno acogedor. - Crees que Maca tiene todo esto? Un entorno acogedor no lo tiene; tampoco la proteccin de su familia (podemos pensar en que su padre es bebedor habitual); tiene agua, pero no agua corriente y apenas qu comer. 20.- En qu momento vemos a Maca comiendo, qu come? En la merienda: una torta de pan con leche. - Hay agua corriente en las casas de la Villa de Las Siete Alcantarillas? No. - Hay luz elctrica? No. - Estn pavimentadas las calles? No. - Cmo visten Maca y sus hermanos? Visten con ropa vieja y van sucios. 21.- Repasa la definicin de desarrollo integral de la infancia y responde, Maca es una nia feliz , como ella se define al empezar la pelcula? No aunque ella crea que s. 22.- Esta actividad es para las personas muy observadoras. Sin duda recuerdas que el padre de Maca llega borracho a casa con ganas de estar con su mujer, discuten y aunque no lo vemos por lo que omos ya sabemos lo que pasa, qu pasa? Que l le pega. 23.- Antes si has seguido atentamente la pelcula t ya sabas que esto haba pasado otras veces, cmo lo has sabido? Cuando ella se pone un jersey frente al espejo lo hace muy lentamente porque le duele la espalda, se ven las moraduras. 24.- El corto, tiene msica, s o no? S, en muchas ocasiones, casi siempre convencional menos cuando toca la murga. - Influye la msica en las emociones que transmite la pelcula, en qu momentos? S, para eso se pone. Por ejemplo de fondo para la voz en off de Maca cuando describe el trabajo de su padre o la cancin final. 25.- Hemos dicho antes que el cine es un lenguaje de montaje, () un montaje de imgenes alterno: muestra una tras otra tres acciones independientes que suceden en lugares diferentes para mostrar su relacin. Qu acciones son estas? Luca y sus amigos robando coches, la madre murindose en el hospital, el padre robando la mueca del escaparate. 26.- Qu escenas te han impactado ms y por qu? Las respuestas sern variadas y servirn para afianzar lo dicho: el cine es un proceso mental y en la mente de cada cual se reconstruye la pelcula.

27.- De no titularse Las Siete Alcantarillas, qu ttulo le pondras t. () Los ttulos sern mltiples e indicarn claramente si el corto ha interesado y se ha entendido. 28.- Despus de ver la pelcula recorta y pega imgenes y titulares de noticias de lo peridicos hasta completar el story board de la pelcula. Si no encuentras suficiente informacin tambin puedes dibujar. Lo que se pretende es que se tenga en cuenta que es un problema grave que est ah. 29.- A Luca le detienen los cobanis, la polica local por chorear, por robar, radiocasetes; pero solo es un pibe, un nio que ha tenido que crecer demasiado deprisa. En realidad, por qu roban Luca y sus amigos? Porque lo necesitan para ayudar en casa. 30.- La ltima vez que vemos a Luca es dentro del coche de la polica. Imaginemos que eres guionista, es decir que t escribes la pelcula. Qu ser de Luca despus de ese episodio? Esto permite condenarle o rehabilitarle , lo que puede dar lugar al debate. 31.- La muerte de la madre de Maca, vemos un primer plano de ella llorando, despus hay un fundido en negro y vemos a Maca en medio de una apareja que le ofrece regalos (la imagen de la nia es ntida, la de los adultos no, se ha distorsionado a propsito). Qu significa esta nueva situacin? Maca, sin madre y con un padre alcohlico, sin trabajo reconocido como tal ha debido ser encomendada a una familia que ella no reconoce como la suya. 32.- Continas trabajando de guionista. Tras el fundido en negro, qu otro final o finales se te ocurren? Los habr muy diferentes, lo que una vez puestos en comn ocasin para aprender a escuchar- nos a de llevar a uno, pero pueden ser varios. 33.- Ahora trabajas para una revista especializada en cine y tienes que escribir una crtica en la que recomiendes o no ver el corto. Ponle ttulo a la revista y a tu artculo. Repasamos as los conocimientos de alfabetizacin audiovisual (psales el vocabulario si quieres) y subrayamos los temas importantes. 34. Marca los calificativos que crees que mejor definen la pelcula: Sern muy distintos, por ello la tolerancia se pondr aprueba cuando se trate de elegir uno. 35. Despus de la hacer las actividades anteriores piensa en tu vida y compara con la que llevan Maca y sus hermanos. Y si t hubieras nacido en Argentina, en un suburbio de Crdoba, en una chabola, piensa cmo hubiera sido tu vida. Las respuestas han de complementarse con lo respondido en las actividades 4 y 16. 36.- Ver una pelcula como Las Siete Alcantarillas y trabajar despus con la gua didctica, sirve para... Queremos respuestas sinceras, por lo que sta puede compararse con la 37. 37.- A qu te comprometes t para ayudar a cambiar este mundo tan injusto? Siempre podemos ayudar, hacer algo ms. Te proponemos diferentes acciones para que las numeres segn tu grado de compromiso del 1 al 5. Yo me comprometo a... Se apelar a la conciencia de cada cual, insistiendo en que no solo aprendemos para aprobar, sino que nos formamos para vivir en un mundo que compartimos. 38.- Mi conclusin final despus de haber visto Las Siete Alcantarillas y haber trabajado con la gua didctica es... Con estas respuestas sera bueno hacer una puesta en comn.

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Hijas de Beln Conceptos Clave

Interdependencia Imgenes y percepciones  Justicia social Conflicto y resolucin  Cambio y futuro Actividades antes
1.- Vamos a tantear cules son las ideas previas que tenemos sobre la realidad latinoamericana contestando verdadero o falso a las siguientes afirmaciones: V En Amrica Latina slo se habla el espaol La escolarizacin bsica cubre a toda la poblacin La desigualdad entre el hombre y la mujer es cosa del pasado El sistema de pensiones no est generalizado a todas las personas mayores Es mejor trabajar, sea el trabajo que sea, que ir a clase Las condiciones econmicas, sociales y familiares condicionan el grado de maduracin personal El acceso a los medicamentos ha relegado el uso de plantas medicinales en Amrica Latina. La infancia tiene las mismas aspiraciones en todo el mundo Las nuevas generaciones olvidan sus orgenes F

2.- Qu valores representa ella? La cultura jebera, las lenguas en extincin, los sistemas tradicionales (artesana, curanderismo), el valor de la mujer y de las abuelas en el mantenimiento de la familia. Tiene aoranza de sus orgenes en su tierra adoptada? S, considera que ha perdido un mundo idlico que todava vive en su memoria y que se adentra en la selva y su memoria. Lee la informacin sobre Iquitos y el barrio de Beln. Quines fueron los artfices de la colonizacin? Los espaoles. Subraya los aspectos que quedan reflejados en el documental. Iquitos y el barrio de Beln Iquitos se encuentra en la selva norte amaznica, en la parte oriental de Per. La ciudad est rodeada de ros (Itaya y Nanay) y canales afluentes del Amazonas. Esta situacin hace que sus medios de transporte sean fluviales. Su historia est ligada a la explotacin del caucho en el siglo XIX y a la extraccin del petrleo y la madera en el XX. La colonizacin inici el proceso de retroceso de los indios Iquitos, habitantes de la zona. Sus conocimientos en medicina y curanderismo, basados en las plantas medicinales, siguen vivos entre la poblacin. El puerto de Beln se encuentra en la margen derecha del Amazonas y sus casas se han construido sobre pilotes de madera o balsas. El mercado, a 200 m del puerto, es el centro econmico de la regin. El ecoturismo y la exportacin de animales exticos forman parte de su economa. 3.- Marca los temas que crees que estn reflejados:  El trabajo infantil. La situacin de la mujer en Latinoamrica. Son los temas fundamentales pero se puede defender la eleccin de otros. 4.- Cules son para ti esas ideas pasadas? - Te has parado a reflexionar en lo que te cuentan? Respuestas personales - Qu diferencias aprecias entre las tres generaciones? El conformismo con la propia situacin (Eusebia pierde la ilusin de volver a su tierra y de ensear su idioma), la valoracin de las tradiciones (la cermica es un valor en declive en un mundo de plstico, Eusebia bebe el masato que le ofrece Nancy en un cuenco de plstico), la identificacin con una cultura (las nias visten segn una moda universal, llevan vaqueros, Eusebia peina su largo pelo segn la tradicin), la aceptacin del propio destino (la madre no considera que sea importante ir a la escuela, con lo que sabe Nancy de la elaboracin del masato tiene para vivir y no es necesario nada ms), - Bucea en Internet y localiza alguna organizacin que defienda los derechos de los indgenas all donde estn. Puedes citar otros grupos tnicos amenazados? Es interesante la organizacin Survival: www.survival.es http://web.amnesty.org/actforwomen/usaindigenousopinion piece-240407-editorial-esl - Localiza las siguientes culturas en los continentes que habitan y enlaza las respuestas adecuadas. Korubo Amrica (Amazonas brasileo) Amrica (ribera del Orinoco) Europa (Noruega, Suecia, Finlandia, Rusia) Asia (Mongolia) frica (Mal, Nger, Mauritania, Chad) frica (Kenia y Tanzania)

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Los resultados se pueden comentar y dar lugar a un cambio de opiniones sobre todo en la afirmacin de que es mejor trabajar que ir a clase 2.- Puntos de inters a tener en cuenta antes de la visin. Se trata de que estn atentos/as a esos aspectos. Pueden tomar notas, pero no es necesario.

Analizamos la pelcula
1.- Utiliza este sistema y recuerda qu trabajo desempean los siguientes personajes: Eusebia (abuela) Madre Nancy (nia) Elabora cermica Obtiene el masato a partir de la yuca Vende el masato y ayuda en la fabricacin

Ianomami Lapones Tsaatan Tuareg Masai

- A qu hora empieza y termina el mercado y por lo tanto la jornada laboral? (Lo sabemos por los altavoces) De 5.30 a 18.30

5.- Por qu se le llama el ro Ocano? Por la extensin y el caudal. - Cul crees que ha sido la intencin del director para tomarlo como hilo conductor de la historia? Recoge todos los sentidos mencionados en la introduccin de la pelcula. Puede servir de debate plantear qu ros han sido ejes de civilizaciones, novelas o filsofos que han utilizado el ro como metfora de la existencia e identificar las imgenes en las que aparece como va de comunicacin. Los otros dos ambientes cumplen un papel importante.

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- Conctalos con la funcin que cumplen: Espacio pblico Mercado Casa Espacio privado Economa Vida privada Sociabilizacin Si te has fijado en la casa, te habrs dado cuenta de que algunas son palafitos. - Qu indica este tipo de vivienda? La situacin de confluencia de ros y el clima ecuatorial. - Seala los productos de los que viven. Qu tienen en comn?  Pltanos 7.- Escuchamos tres voces diferentes correspondientes a tres historias que se van enlazando como en una trenza, tres cabos y la misma vida. - Caracteriza cada una de las narradoras. Qu les diferencia? Qu les une? Con cul te sientes identificado/a? - Qu sabemos de ellas? Enlaza los trminos de las dos columnas segn proceda. Algunas tienen varios vnculos. No pudo estudiar Modela recipientes de cermica Eusebia Se dedica a la recogida de hierbas medicinales Es viuda A los diez aos dej la selva Se esfuerza en el trabajo No pudo estudiar Madre Su marido trabaja en la madera Elabora masato Se esfuerza en el trabajo No pudo estudiar Tiene ganas de divertirse Es solidaria Nancy Es responsable y madura para su edad Vende masato Valora la amistad Se esfuerza en el trabajo - Quin dice? Los nios han nacido para ser libres, sanos, independientes en la vida y no para robar: Vendedora de huevos Vine a aprender a leer en la escuela pero tuve que trabajar pronto: Eusebia Yo era una nia cuando tuve mi primera hija: Madre A veces los hombres nos pegan, nos insultan: Eusebia Tengo miedo: Vendedora de huevos 8.- Qu elemento sonoro sirve para marcar el inicio y el final del da laboral? La radio emitiendo por los altavoces - Identifica estas imgenes segn correspondan a una u otra historia e indica qu momento reflejan.

    

Yuca Barro Hierbas medicinales Peces Huevos Todos son materias primas y se vinculan con las necesidades bsicas.

- Qu crees que ha querido subrayar el director? El papel esencial de la mujer en la subsistencia de los pueblos. 6.- Qu visin de los roles masculinos y femeninos se transmite? Qu problemas podemos deducir? Distincin de tipos trabajos (hombres, en la selva con la madera y en la carga de mercancas; mujeres, elaboracin de productos y venta), papel respecto a los hijos (las mujeres se quedan con los hijos, los cuidan y forman; los hombres estn fuera de casa), diferentes papeles en las relaciones de pareja (Eusebia no quera casarse porque saba que los hombres suelen pegar a sus mujeres, violencia de gnero). - Anota qu tareas u ocupaciones no podras hacer si fueras analfabeto/a. Mandar sms, chatear en el Messenger, leer las instrucciones de los aparatos, de los productos del supermercado, ver pelculas subtituladas, leer novelas - Al finalizar el documental, un cartel nos indica la cifra de nias que no van a la escuela. Marca la adecuada: 65 millones

Fotograma

Eusebia

Madre

Nancy

Situacin Eusebia termina la elaboracin de su tinaja al pintarla con el color de la tierra. Se ve el sentido de lo esttico y del sentido en su trabajo personal, as como la idea del trabajo bien hecho, sea el que sea.

Nancy y sus amigas pasan una noche en el centro de la ciudad, en la zona ms urbanizada. Se identifica con la fiesta, el bullicio, el ocio. Nancy y su madre elaboran juntas el masato. Se ve la destreza de la nia y se oye el comentario de la madre diciendo que ya sabe lo suficiente para ganarse la vida, pero Nancy quiere estudiar, progresar, tiene inquietudes, no desea quedarse en un trabajo mecnico que ya domina con diez aos.

Eusebia y su hermana conversan sobre la vida. La hermana le recuerda los aos de Eusebia: 80. Es el tiempo de ocio del personaje.

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9.- En todo el documental se exponen situaciones reales para que reflexionemos sobre temas bsicos. - Seala cules de estos temas quedan reflejados:  Trabajo infantil.

de los bichos. Los platos que nos trajeron estaban negros y eran las moscas, las espantabas y ah mismo volvan y se te metan por los ojos y por la boca . Pantalen y las visitadoras, Mario Vargas Llosa. ste es el Amazonas, el ro ms largo y caudaloso del mundo. La mayor extensi n de agua dulce que se conoce. Los conquistadores espaoles y portugueses arrasaron una civilizacin muy adelantada que se asentaba a sus orillas. Se cree que aqu vivieron unos tres millones de individuos. Cuatrocientos aos despus, es decir, hoy da, creemos que no pasas de trescientos mil. Entiende? Le dije que s, que entenda. () Queremos que se desarrollen ellos mismos seg n sus costumbres y tradiciones. No deseamos imponerles nuestra civilizacin. Eso por un lado, y por el otro, protegerlos de los terratenientes, madereros, buscadores de oro y esmeraldas. Los senderos del tigre, Juan Madrid.
12.- Repasa el cuestionario inicial. Ha habido cambios? Ves el tema desde otro punto de vista? Respuesta abierta y personal.

Prdida de la identidad cultural de los pueblos indgenas - Lee el recuadro e indica los aspectos positivos o negativos que este sistema puede presentar: Se accede a prstamos sin tener fianza Intereses elevados Favorecen la independencia de los pobres Desarrolla la economa de la regin No eliminan otras necesidades bsicas generales (sanidad, agua, educacin)

  

Analfabetismo. El respeto a las abuelas.

+ + + -

10.- Observa el siguiente fotograma, a qu altura se ha colocado la cmara?, cul es la intencin? A la altura de los ojos de los nios. El encuadre de los planos otorga un significado a las imgenes. Al situarse a su altura observamos la realidad tal como la ven los nios. - Qu objetivo tiene este acercamiento a los personajes? Cundo utiliza el plano general y por qu? Vemos primeros planos de las manos y de la expresin de los rostros, por lo que se humaniza la historia y nos adentra en sus sentimientos y emociones (como en la imagen de Eusebia en la barca al final del cortometraje). - Observa las siguientes imgenes que van seguidas en la pelcula, qu significado cobran al ir contiguas? La asociacin de imgenes conduce a la asociacin de ideas; el mercado con sus productos, los residuos que se generan, unidos a las aves carroeras que esperan el momento para apresar esos restos dan una idea de miseria y supervivencia difcil, en un mundo donde es difcil competir. La banda sonora est compuesta de sonidos de diferente procedencia. Marca los que han servido de fondo:  Voces y msica de la radio

Binta y la gran idea Conceptos Clave

Interdependencia  Imgenes y percepciones  Justicia social Conflicto y resolucin Cambio y futuro Actividades antes
0.- Si te nombran frica, qu ideas te vienen a la cabeza? Qu podr as decir de Senegal? Sabr as situarlo en el mapa? Se trata de comprobar los conocimientos previos que con las actividades posteriores se ampliarn. 1.- Piensa en todo lo que haces al cabo del da, cules de estas actividades no podras llevar a cabo si no supieras leer ni escribir? Recuerda que los nmeros y las matemticas tambin estn incluidos. Qu cosas que aprendes en la escuela te pueden ayudar en tu da a da? Y en el de tus padres? La lista es larga, ms de lo que parece, y nos ayudar a ponernos en situacin para ver el corto y a dar valor a la instruccin que recibimos. 2.- La vida no es igual en un lugar que en otro. Unas preguntas ms para que reflexiones: Cmo imaginas los pueblos en frica? Y las familias? Y las escuelas? Cmo sera un da corriente para un chico o chica de tu edad en un pueblo de Senegal? En qu se diferenciara un da tuyo? En qu se podra parecer? Continuando la primera actividad aqu se proponen lneas que son las que el corto muestra despus.

  

Msica de ambiente en el mercado Sonidos de pjaros de la selva Canturreo de Eusebia

11.- Despus de ver el documental, ests de acuerdo con los comentarios y narraciones de los siguientes escritores?, qu situaciones reflejan? Subraya lo que hayas identificado en las imgenes. Respuesta abierta y personal. Los aspectos reflejados vienen subrayados a continuacin.

La capital de la Amazona peruana, una vez que te has metido en su barriga, no parece tener nada que ver con la selva. Ms bien se nos antoja un pedazo de la costa caribea que han cortado del mapa con una tijera y pegado luego en medio de la jungla. Iquitos es salsa y juerga, alegra desmesuradas y risa a tambor batiente . Javier Reverte. Haba odo hablar tanto del famoso tacacho, es pltano verde machacado con carne de chancho, que haba que ir a comerlo al Mercado de Beln, al restaurante "La lmpara de Aladino Panduro", donde hay un gran cocinero, as que lo estuve cargoseando a Panta hasta que el otro da nos llev. Tempranito, el Mercado funciona desde el amanecer y lo cierran pronto. Beln es lo ms pintoresco de aqu, ya vers, un barrio entero de casitas de madera flotando sobre el ro, la gente va en botecitos de un lado a otro, de lo ms original te digo, la llaman la Venecia de la Amazona, aunque se ve una pobreza tremenda. El mercado est muy bien para ir a conocerlo y a comprar frutas, pescados o los collares y pulseras que hacen en las tribus, muy bonitos, pero no para ir a comer, Chichi. Casi nos morimos cuando entramos donde Aladino Panduro, no te puedes imaginar la suciedad y las nubes

Analizamos la pelcula
1.- Lo que has visto en la pelcula, en qu se parece a lo que habas imaginado? En qu se diferencia? Qu te ha llamado ms la atencin? Despus de ver el corto, te gustara visitar Senegal? Qu necesitaras llevarte? Qu haras all? Las respuestas sern variadas y ponindolas en comn nos hacernos una idea ms exacta del pas, comprobando que a veces nos dejamos llevar por los tpicos.

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2.- Seguro que conoces a personas que vienen de otros pases. Pregntales si all se usa algn trmino especial para referirse a los extranjeros. 3.- Como habrs visto () los personajes hablan en francs y en diola. Por qu crees que el franc s es lengua oficial? Senegal fue colonia francesa. Remitir al libro de Sociales o de Historia. La enseanza en la escuela es en francs, que es, adems, el idioma de la administracin. Quienes lo hablan son aquellos que han asistido al colegio () No obstante, el diola es la lengua de uso comn. Qu opinin te merece esto? En este caso el idioma se usa como elemento que marca socialmente diferencias. Si t fueras el profe, qu idioma elegiras utilizar en el aula? Por qu? Lo idneo es hacerlo en los dos, as se llega a ms gente y se posibilita el uso de dos lenguas. 4.- Un da, en la escuela, Binta habla de la bandera de su pas, recuerdas los colores? y lo que simbolizan para ella? Completa la tabla. Qu valores asociar as t a esos colores? Binta Afirma que le gustan los colores de su pas, mientras pinta un dibujo (que puede ser ella misma, vestida de enfermera o mdico, en el futuro). Se refiere al VERDE de la naturaleza (y vemos cmo pinta las hojas de una palmera); AMARILLO, que es el color del sol y, el que ms le gusta de todos es el que ella llama el color carne (refirindose al ROJO), mientras coge una pintura de color marrn y rellena la cara de una nia en su dibujo. Referido a las banderas, en muchos pases el VERDE simboliza los recursos naturales, el AMARILLO, como el oro, otras riquezas, y el ROJO, tradicionalmente, el color de la sangre. 5.- Seguro que la escuela de Binta no se parece mucho a la tuya, al menos en el aspecto, qu encuentras diferente? en qu cosas coincide? En lo esencial es igual, pero en lo material hay enormes diferencias. Aula nica, que se corresponde con uno de los tipos de construccin tradicional en Casamance, con alguna ventana, luz natural y pupitres. En la pared, una pizarra. Cada uno de los nios tiene una pizarrita que utiliza para practicar la escritura, as como un cuaderno y un libro. El permetro de la escuela est rodeado por un vallado para evitar que entren los animales. Muchas veces hay una pequea huerta (se ve una clase de los nios ah) y con los ingresos que se sacan de vender sus productos se ayuda a los nios con ms dificultades en la compra del material escolar. En ocasiones son los propios nios los que llevan su botella de agua para regar las plantas. La clase de Binta es ms numerosa que la tuya y all hay nios de distintas edades. Esto tambin ocurre aqu, sabes cmo se llaman estos centros? dnde estn? Escuelas unitarias y Colegios Rurales Agrupados. En los pueblos ms pequeos y con comunicaciones ms difciles. Es posible que alguien de clase haya cursado la Primaria en un centro as , ser interesante escuchar sus recuerdos. Para que tantas personas puedan estar juntas es necesario que se respeten. El profesor de Binta habla de cmo en el aula conviven personas diferentes, recuerdas alguno de los ejemplos que da? El profesor habla a los nios de cmo las personas, en la vida, se tienen que mezclar, lo que identifica con respetar las diferencias (los negros y los blancos, el pequeo y el grande, las nias...). Para ello utiliza ejemplos de entre los propios alumnos: Binta es pequea pero Astu es grande; uno es musulmn pero otra otra es cristiana; uno es un nio y la otra una nia; hay nios inteligentes, y hay nios que lo son menos; hay nios que andan normalmente y los hay minusvlidos. Insiste tambin en el hecho de que todos son personas y que esto lo deben aplicar cuando sean mayores, en el mundo de maana. A continuacin, Binta se ofrece como voluntaria para borrar la pizarra, qu hacen sus compaeros? conoces alguien que haya tenido una experiencia similar? Se ren. Muy til para incidir en el respeto y en cmo sin

darnos cuenta podemos daar a personas ms sensibles en nuestra clase y en la vida diaria. Adems de las clases, estn los recreos, qu hacen Binta y sus compaeros en ese tiempo? Y t, qu haces? coincids en alguna diversin? Juegan, corren, canta y bailan. Evidentemente hay coincidencias. El comedor del cole es un poco diferente a los nuestros, qu te ha llamado la atencin? Los nios comen en el mismo patio de la escuela. Son mujeres del pueblo o sus propias madres quienes preparan la comida. La excesiva distancia de la escuela a sus casas dificulta que regresen all a comer. Es tambin una opcin solidaria y de compartir y que garantiza aspectos nutricionales. 6.- Los nios de la escuela preparan una obra de teatro por qu motivo se representa la obra? La obra se representa utilizando la situacin de Soda para animar a las personas de su comunidad a que lleven a las nias a la escuela. Toda obra teatral narra los acontecimientos vitales de una serie de personajes. Qu es lo que se cuenta en esta representacin? Se cuenta la historia de Soda partiendo desde la situacin a la que ella se enfrenta en ese momento: quiere ir a la escuela y su padre no se lo permite. A partir de ah se imagina el futuro que le espera a ella y a los otros nios del pueblo, segn hayan ido o no a la escuela en su infancia. Finalmente, el personaje del padre de Soda admitir su error al no dejar que Soda acudiera al colegio. Lo que se representa en una obra se puede realzar por medio de distintos elementos. Seala cules de los siguientes aparecen en el corto y descrbelos, explicando los efectos que producen: todos los personajes llevan siempre la misma ropa para que resulte ms fcil identificarles (sobre todo a nosotros, los espectadores del corto): Soda un vestido en tonos azules y naranjas, su padre un traje largo que se llama bub, y su madre siempre un pauelo en la cabeza, por ejemplo. el padre de Soda y el de Binta est n caracterizados con pintura blanca en la cara, que simboliza la barba y bigote de los adultos no hay, se utiliza en el patio de la escuela. El escenario queda simbolizado porque los actores intervienen sobre una alfombra vegetal en ocasiones la madre de Soda utiliza media calabaza con cereales dentro y una escoba, smbolo de sus tareas en el hogar

Vesturario

Maquillaje

Decorados

Accesorios

Iluminacin natural, el sol durante la representacin no la hay. Solo al final Msica los nios entonan una meloda que sirve de fondo al discurso hacia los padres animndoles a inscribir a sus hijas en la escuela no los hay

Efectos Especiales

Los actores son los protagonistas en la transmisin de la historia. Qu recomendaciones da el director de la obra a los nios para que su interpretacin sea ms eficaz? Dos. En primer lugar, destaca que hacer teatro es meterse en la piel del otro (y en sus sentimientos) para entenderle mejor. La segunda recomendacin se refiere al uso de la imaginacin, con la que uno puede hacer todo, incluso fuegos artificiales.

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El teatro se utiliza como entretenimiento, como arte, pero tambin como medio para divulgar (). En frica, hace algn tiempo que se trabaja el teatro interactivo. Podramos decir que la obra de los amigos de Binta es teatro interactivo? S. Es la propia comunidad la que se ha implicado en el debate y resolucin del problema al preparar la representacin teatral sobre la educacin de las nias. A continuacin tienes algunas de las caractersticas de esta forma de teatro. Seala en qu manera se cumpliran en el cortometraje: El teatro interactivo: crea una mayor receptividad y aceptacin de la informacin En el corto aparece... el padre de Soda asiste gustoso a la representacin de la obra que han preparado los nios de su comunidad como el teatro gusta mucho a todos, se aseguran que el mensaje llegue a los vecinos a travs de una prctica aceptada por la comunidad y llevada a cabo por la gente de la escuela son los nios y el director quienes deciden usar la obra para conseguir que Soda y otras nias vayan a la escuela la obra evidencia las ventajas de la educacin al mostrar en qu se convierten los nios unos aos despus toda la comunidad se implica en la situacin. los nios con la obra y el pblico con los abucheos al padre de Soda

Conoces a alguien que tenga estas actitudes hacia las mujeres? Esta forma de pensar, se explica por la edad de la persona? por su educacin? piensas que es por otros motivos? Y t, cul crees que debe de ser el papel de la mujer? Las respuestas se pondrn en comn y nos servirn apara modificar segn que ideas y actitudes en clase. 8.- Estar alfabetizado significa tener unas competencias bsicas en lectura, escritura y clculo. La madre de Soda nunca fue a la escuela y es analfabeta, a qu problemas se enfrenta por su analfabetismo? Le engaan en los cambios cuando va a vender. (Curiosidad: hay un par de erratas en la traduccin de este episodio ya que el comprador realmente ofrece 1.500 francos y no 1.100- y paga con billetes de 500 francos los de 400 no existen) A continuacin te presentamos algunos de los motivos por los que las ni as del mundo no van a la escuela, podr as explicarlos con tus palabras? Motivo el origen tnico Explicacin personas de otra raza, por ejemplo, nias gitanas si la nia tiene que trabajar en casa o cuidar de sus hermanos pequeos no poder pagar el material escolar o la ropa o zapatos de sus hijas alguna minusvala, porque no pueda ser atendida correctamente, o mala salud, que dificulte su asistencia o continuidad en la escuela guerras, desplazamiento de personas (tema de los refugiados) los padres no estn de acuerdo con su asistencia a la escuela en algunos lugares las nias no tienen permitida la asistencia a la escuela a veces hay que andar 10 kilmetros para ir a la escuela. El camino es largo y puede ser peligroso

ayuda a encontrar soluciones cultural y socialmente ms apropiadas

un exceso de trabajo que le impide acudir a la escuela

implica a la gente en la necesidad de la accin y del cambio del comportamiento

a causa de la pobreza

da la posibilidad de conseguir este cambio

porque sufre alguna discapacidad o su salud o estado nutricional son malos

avanza con ms eficacia hacia la accin y la aplicacin

una situacin de conflicto o inestabilidad

7.- Sabu, el padre de Binta es hermano del padre de Soda pero ambos son muy diferentes, cmo definiras a cada uno de ellos? Sabu se preocupa por el futuro, es observador y tiene sus propias iniciativas. De carcter dialogante. El hermano de Sabu es ms conservador. Poco dialogante y muy autoritario. En frica occidental el hombre es el cabeza de familia y, como tal, es la mayor autoridad en el hogar. Sin embargo, la forma que Sabu y su hermano tienen de entender esta autoridad no es igual. Esto se ve muy bien en la forma en que se relacionan con sus respectivas mujeres, puedes explicarla? Sabu dialoga con su mujer. Cuando se le ocurre la gran idea, consulta a su mujer antes de escribir la carta. Incluso hace partcipe a Binta de la iniciativa al hacer que ella redacte el texto. Su hermano mantiene una actitud autoritaria hacia su mujer y alega en repetidas ocasiones que l es quien manda en casa. (Sin embargo, l, como personaje de la representacin, a pesar del autoritarismo, acude a ayudar a su mujer a preparar la comida. Es un guio que se hace al pblico de la obra). En el fondo es porque ambos tienen una idea distinta del papel de la mujer, cul crees que es en cada caso? Para el padre de Binta la mujer es... compaera, aunque cada uno tiene su funcin en la familia Para el padre de Soda la mujer es... una persona que debe obedecerle y servirle

la falta de apoyo de su familia

la falta de proteccin legal

la excesiva distancia del colegio

Para saber ms: -www.enredate.org/educadores/propuestasdidacticas/historico dereportajes/alcolegio/ - www.unicef.es/letras/educacion.htm Cules se corresponden con la situacin de Soda? La falta de apoyo de su familia, excesivo trabajo y pobreza Es indudable que la educacin beneficia a las nias y asegura sociedades ms justas, igualitarias, no-violentas y centradas en las personas. En distintos momentos del cortometraje se evidencian las ventajas de la educacin de las nias. Te ofrecemos algunas de ellas. Indica cundo se hace referencia a ellas y en qu modo:

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Ventajas mayores oportunidades y opciones de vida

Situacin los ejemplos que dan los nios en la representacin teatral: profesor, mdico Binta quiere ser mujer sabia de estado (diputada). Su ta no ha estudiado y no cuenta mucho en la familia la madre de Soda no ha ido a la escuela. Constantemente tiene problemas de salud una de las nias de la obra que no estudi se cas a los 15 aos y ya tiene 3 hijos no aparece explcitamente los ejemplos que dan los nios en la representacin teatral: profesor, mdico

ms voz en los asuntos familiares y de la comunidad

ms habilidades y recursos en temas de salud

boda e hijos a mayor edad por eleccin propia al ser madres, envan a sus hijos al colegio mayores oportunidades de conseguir un trabajo y contribuir econmicamente en la familia

a perder las riquezas acumuladas lleve a que las personas se destruyan entre s. Se te ocurren ms prcticas nocivas que las aportadas por Sabu? Se pueden tratar temas como: la imposibilidad de algunos pases de controlar sus propios recursos naturales, la degradacin ambiental, el cambio climtico, energas contaminantes y sus alternativas, transgnicos, especies animales en vas de extincin... Lo que el padre de Binta busca con su adopcin es que su nio tubab pueda desarrollarse como persona y ser feliz, qu puede aprender en Senegal? El sentimiento de solidaridad y de comunidad, adems del respeto por lo que la naturaleza ofrece. Ese hbito de solidaridad, de ayudarse los unos a los otros, aparece en distintos momentos del corto, recuerdas alguno? El cultivo comunitario por parte de las mujeres de los arrozales. Cuando la madre de soda est enferma, alguien deja comida en la puerta de su casa. Cuando el padre de Binta se desplaza a ver al prefecto y le llevan en el carro. La comida que se comparte en la escuela. La propia iniciativa de representar la obra teatral para concienciar de la importancia de la educacin de las nias 11.- Recuerdas cmo empieza el corto? Vemos unos pjaros y omos a Binta por primera vez (). Los pjaros son tan listos que cogen lo mejor del norte y lo mejor del sur. Si los pjaros furamos las personas, qu quiere decir con la frase final? A qu situaciones de nuestra vida podemos aplicar esta idea? Aparece simblicamente el tema de las migraciones y de cmo debemos valorar las cosas buenas, independientemente de dnde procedan. 12.- En las preguntas iniciales se te peda que contaras lo que sabas de frica, que pensaras en los actos del da a da para los que es importante estar alfabetizado y que imaginaras la vida en un pueblo de Senegal. Despus de ver el corto y de todas estas actividades, en qu han cambiado tus ideas respecto a estos tres aspectos? Es interesante terminar las actividades en el mismo punto donde se empez para valorar lo que se ha logrado. La puesta en comn por parte del grupo es muy enriquecedora.

Comenta las ventajas que se han planteado aqu con las mujeres de tu familia: tu abuela, tu madre, tu ta... qu opinan ellas? Seguro que por su experiencia te han dado algn ejemplo, nos lo cuentas? Es importante esta actividad ya que as comprenderemos mejor por la cercana la importancia de la educacin y veremos como no hace tanto tenamos el problema que ahora existe en los pases en vas de desarrollo. 9.- Suleyman, el del reloj suizo, cuenta a Sabu, el padre de Binta, las maravillas del mundo de los tubab y dice que ms PROGRESO no se puede tener . Todo lo ve muy positivo. Cules son los aspectos de PROGRESO que comenta? Suleyman destaca los grandes inventos relacionados con la pesca masiva y las armas, lo material. Sin embargo, el padre de Binta tiene una idea un poco diferente de c mo debe de ser este PROGRESO, qu piensa l? El progreso debe permitir que todos se desarrollen como personas y sean felices, sin perder el valor de la solidaridad. Y t, qu entiendes que es el PROGRESO de la humanidad? Qu te parece la idea de desarrollo que plantea el PNUD? Utilizaras otros medidores? Te ha sorprendido algo de la tabla? Puesta en comn de las respuestas, no todas iguales, y para saber ms: http://hdr.undp.org/hdr2006/pdfs/report/spanish/09-tableES.pdf 10.- Sabu es una persona que se preocupa por el progreso de la humanidad. Decide aportar su grano de arena, es su gran idea, en qu consiste? qu te parece su iniciativa? Solicita la adopcin de un nio tubab, ya destetado a ser posible, para que pueda desarrollarse como persona y adquirir los conocimientos necesarios para ser feliz en su humilde comunidad. As el nio, cuando sea hombre, podr contribuir al progreso de la humanidad, que tanto preocupa a todos. Es importante destacar el hecho de que todos tenemos que aprender de todos y que tenemos las mismas preocupaciones en diferentes partes del mundo. Despus de las conversaciones que ha tenido con su amigo Suleyman, est convencido que lo que est haciendo el hombre blanco puede llevar a que las personas se destruyan unas a otras, a qu usos se refiere? Se refiere a la sobrexplotacin de los recursos naturales y el uso de las armas. Considera que si se siguen el ejemplo del primer mundo, se corre el riesgo de que las prximas generaciones se queden sin estos recursos naturales, que el afn de acumular bienes lleve a perder el sentimiento de solidaridad, y que el miedo

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Vocabulario
Banda sonora: Es la suma de voces, efectos y msica, adems del silencio. Cmara en mano: Se utiliza cuando se busca espontaneidad para crear un efecto realista o documental que transmita inmediatez, como si la cmara fuera un testigo intruso. En Las Siete Alcantarillas se usa para resultar ms dramtico cuando se enteran de la muerte de la madre. Cine: Es un lenguaje de imgenes fotogrficas, de sonidos, de distribucin y orden (montaje) y de presencia humana (actrices y actores dan vida a las historias). Convencin sobre los derechos del nio: Es un tratado de las Naciones Unidas y la primera ley internacional sobre los derechos del nio y la nia jurdicamente vinculante, tiene 54 artculos que reconocen que todos los menores de 18 aos tienen derecho al pleno desarrollo fsico, mental y social y a expresar libremente vuestras opiniones. Corte: Cambio instantneo de un plano a otro mediante el empalme de ambos. Es el artificio ms empleado en la narracin cinematogrfica. Documental: Gnero contrario al argumental o de ficcin que rueda la realidad pretendiendo ser objetivo. La vida efmera e Hijas de Beln son documentales. Encuadre: Totalidad del rea rectangular de la imagen que vemos por el visor de la cmara y que es proyectada sobre la pantalla. Escenario: Cualquier lugar donde se rueda una escena, sea un espacio natural o artificial. En esta pelcula todos los escenarios son naturales. Estereotipos: Conjunto de creencias acerca de las caractersticas de las personas de un grupo determinado que es generalizado a casi todos los miembros del grupo. El trmino se usa a menudo en un sentido negativo. Exclusin: Impedimento del acceso a un lugar o una posicin, privando a esta persona de derechos reconocidos al conjunto de la sociedad. Explotacin: Utilizacin en provecho propio de un modo abusivo de las cualidades o sentimientos de una persona. Trabajo infantil: la participacin de los nios y nias en la actividad econmica -siempre que no perjudique su salud y desarrollo o interfiera con su educacin- puede ser positiva. El Convenio 138 de la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT) fij en 12 aos la edad a partir de la cual se permite a los nios y nias trabajar en actividades que no entorpezcan su formacin (trabajos menores). Explotacin infantil: es un concepto que hace referencia a los nios y nias menores de 12 aos que desempean cualquier actividad econmica, los nios y nias de edades comprendidas entre los 12 y los 14 que realizan trabajos peligrosos, y todos los nios y nias que son vctimas de las peores formas de trabajo infantil, los que son esclavizados, obligados a prostituirse, reclutados para la guerra u obligados a realizar actividades ilegales o que amenazan su integridad. Fotografa: Proceso tcnico y artstico de la toma de vistas, la iluminacin y encuadres que crean la ambientacin mediante el uso expresivo de las luces. Ficcin: Gnero contrario al documental. Conviene recordar que ambos gneros son representaciones de la realidad, no la realidad. Aunque basados en hechos reales, El secreto mejor guardado, Las 7 alcantarilla son historias de ficcin, como Binta y la gran idea. Fundido: Es una forma gradual de pasar de una escena a otra. Puede ser encadenado, donde una imagen desaparece mientras surge otra, o en negro para cerrar o abrir una escena (en este segundo caso se oscurece a negro despareciendo la imagen). Guin: La base escrita del film: la narracin, los dilogos, la descripcin de personajes. Cuando se le aade la banda sonora y la planificacin tenemos el guin tcnico. Toda pelcula debe ser mejor que su guin. Una pgina de guin se corresponde aproximadamente con un minuto de pelcula en la pantalla. Igualdad de gnero: Capacidad legal, social y poltica de mujeres y hombre para disfrutar y gestionar todo tipo de recursos en condiciones igualitarias. La igualdad de gnero parte del postulado que todos los seres humanos tienen la libertad para desarrollar sus habilidades personales y para hacer elecciones sin estar limitados por estereotipos, roles de g nero r gidos, o prejuicios, e implica que se han considerado los comportamientos, aspiraciones y necesidades especficas de las mujeres y de los hombres, y que stas han sido valoradas y favorecidas de la misma manera. No significa que hombre y mujeres tengan que convertirse en lo mismo, sino que sus derechos, responsabilidades y oportunidades no dependern del hecho de haber nacido hombre o mujer. Inmigrante: Persona que llega a un pas distinto del propio para establecerse en l. Malnutricin: Condicin fsica caracterizada por un desorden nutricional producido por una alimentacin insuficiente o inadecuada, que no aporta todos los nutrientes necesarios para una vida activa y saludable. Mensaje: El punto de vista que se da sobre el tema tratado, que puede ser neutro, contrario o a favor. En El mundo a cada rato todos los mensajes estn a favor de las prioridades de accin de Unicef de cara a proteger los derechos de la infancia: la lucha contra el VIH/sida, la inmunzacin, el desarrollo integrado en la primera infancia, la proteccin contra la violencia, la explotacin y la discriminacin, y la educacin de las nias. Montaje: Proceso que permite la seleccin y organizacin de los planos y de los sonidos distribuyndolos en unas condiciones de orden y tiempo para crear una realidad espaciotemporal nueva, de forma que el conjunto es superior a la suma de las partes. El corto Binta y la gran idea es el ms complicado de todos en cuanto a montaje, porque mezcla tres historias: la suya, la de su prima Soda y la que nos cuenta la gran idea de su padre.

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Movimientos de cmara: La cmara puede estar quieta o la podemos mover para describir un escenario, acompaar a un personaje... Los movimientos de cmara se llaman: Panormica: sin quitarla del trpode y movindola como cuando miramos, pudiendo ser el movimiento vertical, horizontal, circular, oblicuo, de barrido, de balanceo. Traveln: ponindole ruedas al trpode, o la cmara en un carro, para avanzar, retroceder o seguir en sus movimientos a lo que grabamos. Msica: Puede ser convencional, no pertenece a la historia, los personajes no la escuchan, crea un clima emocional y aade informacin (En Binta y la gran idea, cuando la madre se Soda es timada con los cambios, una intensa percusin nos hace sentir que ella es vctima de un engao). Naturalista o diettica, pertenece a la historia que se narra. En El secreto mejor guardado hay ejemplos de ambas. Objetivos del milenio: En la cumbre del Milenio de las Naciones Unidas 189 pases se comprometieron a trabajar unidos para lograr un mundo mejor para el 2015. All se adoptaron ocho objetivos que comprometen a los pases ricos y a lo pases pobres en un alianza. Los ocho objetivos estn conectados. Pases en vas de desarrollo: Son aquellos pases que no poseen un nivel de actividad econmica lo suficientemente alto como para proveer de los recursos necesarios a la gran mayora de su poblacin para cubrir un mnimo de necesidades de consumo que garanticen buenas condiciones de salud, alimentacin, educacin, vivienda y servicios. Plano: Espacio recogido dentro del encuadre. Se clasifica de acuerdo a la escala de la figura humana. Segn sea la distancia entre el visor y lo que encuadramos variar el tamao, por eso hay distintos tipos de planos: Plano general: la figura humana como un elemento ms del escenario, su tama o es peque o y no es lo m s importante, interesa el paisaje, el ambiente. Plano de conjunto: la figura entera en un escenario que se ve bien, donde convive con otras personas o se mueve. Se emplea para mostrar a un grupo. Plano entero: uno o varios personajes de los pies a la cabeza. Interesa lo que hacen; el escenario es menos importante que en el de conjunto. Plano americano: encuadramos cortando por las rodillas. Muy til si los personajes se mueven sin salir de donde estn. Plano medio: la figura cortada por la cintura, para encuadrar a varios personajes que se relacionan, cuidando que si gesticulan no se salgan del encuadre. Primer plano: el rostro entero o hasta los hombros. Para expresar lo que siente la persona, su estado de nimo. Plano detalle: una parte de la cara, una mano..., para que nos fijemos en algo importante. Pobreza: Situacin de una persona cuyo grado de privacin se halla por debajo del nivel que una determinada sociedad considera mnimo para mantener la dignidad. Prejuicio: Opinin previa y tenaz, por lo general desfavorable, acerca de algo que se conoce mal. Puesta en escena: Se refiere a la forma en que se pone en im genes la historia, relacionando las acciones de los

personajes con el escenario. Aunque son historias de ficcin, El secreto mejor y Las Siete Alcantarillas tienen una puesta en escena documental en muchas ocasiones. Punto de vista: Los ojos a travs de los cuales vemos la accin. Normalmente la perspectiva dominante es la cmara neutral, pero tambin puede recurrirse a la cmara subjetiva, viendo la accin tal y como la ve un personaje (as es con frecuencia en Las Siete Alcantarillas, reforzndose el efecto con la voz en off). Storyboard: Serie de vietas que representan los planos que deben filmarse. Tambin se suele poner todo lo referente al sonido y los movimientos de cmara. Vacunacin: Estrategia preventiva de bajo coste y alta eficacia basada en el uso de vacunas contra un nmero limitado de importantes enfermedades infecciosas de la infancia, que sirve adems, en ocasiones, para erradicar algunas de ellas. Violencia familiar: Acto de agresi n f sica cometido voluntariamente entre los miembros de una familia, especialmente entre los cnyuges. Voz en off: Voz que se escucha en una escena pero que no pertenece sincrnicamente a ningn personaje que est hablando en la pantalla, como la voces de Eusebia y Nancy en Hijas de Beln y la de Binta; con frecuencia se usa para que oigamos lo que piensa un personaje, como Maca en Las Siete Alcantarillas.

Para saber ms
KONNIGSBERG, Ira (2004), Diccionario Tcnico Akal de Cine,Madrid: Akal. De consulta para el profesorado. JIMNEZ, Agustn (2005), Qu pequeo es el cine... que me ha cabido en este libro, Madrid: Espejo de tinta. De amena lectura, recomendable para el alumnado. AMBR S, Alba y BREU, Ram n (2007), Cine y educacin. El cine en el aula de primaria y secundaria (2007), Barcelona: Editorial GRAO. En dos bloques diferenciados: uno para conceptos tericos y otro para propuestas didcticas, con actividades. Un buen libro de texto con abundante bibliografa. Web www.enredate.org

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Si quieres ampliar la informacin sobre la Educacin para el Desarrollo actividades didcticas o contenidos de desarrollo y derechos de la infancia, aqu tienes algunas pginas web de referencia: www.enredate.org Web del programa Enrdate con UNICEF www.unicef.es Web de UNICEF-Comit Espaol www.rayuela.org Web de los derechos de la infancia de la Liga Espaola de la Educacin y la Cultura Popular www.capitanet.net Web destinada a fomentar la navegacin segura de la infancia en internet www.uam.es/iundia Centro de recursos sobre la infancia: normativas estatales, organismos de infancia en el mundo, documentos de inters. www.unicef.org/voy/spanish Web internacional de UNICEF en la que puedes informarte, debatir y actuar sobre diversos temas. www.sinexcusas2015.org Web internacional de la campaa por el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio www.pobrezazero.org Campaa de la coordinadora de ONGD de Espaa por los Objetivos del Milenio.

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