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Batera de Exploracin Verbal para Trastornos de Aprendizaje

( B.E.V.T.A)

Luis Bravo Valdivieso Arturo Pinto Guevara

Pruebas Psicopedaggicas De enguaje ! ectura

Para e"aluar Di#icultades Del Aprendizaje Escolar

Luis Bravo Valdivieso

Arturo Pinto Guevara

I.- Descripcin y Fundamentos a batera Verbal BEVTA tiene por objeti"o a deter%inar el #unciona%iento de algunos procesos psicoling&sticos 'ue son i%portantes para el aprendizaje escolar b(sico. Est( co%puesta por cuatro test 'ue per%iten al in"estigador e"aluar algunas (reas del rendi%iento "erbal) ! *an sido elaborados principal%ente para analizar el rendi%iento de los ni+os con di#icultades del aprendizaje de la lectura) ! contribuir as a %ejorar ! a%pliar el diagnstico psicopedaggico. A partir del rendi%iento obtenido por los ni+os en estas pruebas) ! dentro del contexto de las di#icultades 'ue experi%entan en el proceso de aprender) el exa%inador podr( deter%inar la presencia de algunas (reas de#icitarias) ! contrastarlas con otras de rendi%iento nor%al o superior al nor%al ! poder plani#icar en consecuencia) estrategias de re*abilitacin psicopedaggica. A,n cuando las #unciones "erbales superiores en escolares) aparecen estrec*a%ente relacionada con el ni"el intelectual ! a "eces se con#unden con a'uel) las pruebas de esta batera BEVTA no pueden considerarse co%o tests de inteligencia "erbal) por cuanto no *an sido dise+adas para e"aluar todos los #actores 'ue con#iguran la inteligencia "erbal) ni *an sido "alidadas con ese objeti"o. Por el contrario) la intencin de los autores *a sido 'ue las #unciones e"aluadas con BEVTA sean di#erentes 'ue las e"aluadas con el test -./012) 'ue aparece en nuestro %edio co%o la prueba %(s utilizada para este propsito. De *ec*o sus correlaciones con la escala "erbal son bajas) de %anera de asegurar as una e"aluacin de #unciones "erbales 'ue tiene incidencia en el #racaso del aprendizaje escolar) pero 'ue no est(n co%prendidas en los subtest del -./012. Tres de los cuatro tests co%ponentes de esta batera *an sido dise+ados original%ente por los autores. Ellos son el TAV.) el 0AT1V ! el /1V. El cuarto) el 31/ *a sido construido seg,n el %odelo de una prueba "erbal de /ade415*alil ($678)) pero elaborado ntegra%ente) en el contenido de sus te%s) para el lenguaje de ni+os c*ilenos. a) as 9unciones "erbales en las di#icultades del aprendizaje de la lectura

El %odelo escolar de trans%isin ! e"aluacin de conoci%ientos en nuestra cultura es esencial%ente "erbal. a %a!or parte de la in#or%acin 'ue los alu%nos reciben en las salas de clases es expresada oral%ente por sus %aestros) o por escrito en los textos ! su aprendizaje ! respuestas ta%bi:n deben ser tras%itidas "erbal%ente. En consecuencia el ni"el de desarrollo psicoling&stico de cada ni+o es cla"e para lograr una adecuada asi%ilacin del aprendizaje escolar. os estudios de Vernon ($67;) %uestran 'ue *a! una estrec*a relacin entre el rendi%iento escolar ! el #actor "erbal) lo cual lo induce a #or%ular 'ue ade%(s del #actor <g= co%,n a todos los procesos intelectuales) *a! un #actor "erbal> educacional 'ue explican gran parte del rendi%iento escolar. os #unda%entos tericos ! las bases e%pricas de esta relacin *an sido desarrolladas con %a!or a%plitud en dos libros sobre dislexia. En ellos se describen las relaciones directas 'ue *a! entre el aprendizaje de la lectura ! el desarrollo de algunos procesos "erbales) co%o ta%bi:n de las de#iciencias 'ue caracterizan a los ni+os disl:xicos. En el aprendizaje de la lectura) los ni+os deben lograr) ade%(s de la necesaria co%prensin oral) aprender a do%inar todos los procesos cogniti"os ! "erbales in"olucrados en la decodi#icacin para acceder a la co%prensin del texto. De esta %anera el reconoci%iento del signi#icado depende de la destreza psicoling&stico del sujeto para decodi#icarlo) a partir del an(lisis 'ue e#ect,a de sus co%ponentes se%(nticos ! sint(cticos. a decodi#icacin del lenguaje escrito < no es un proceso pasi"o de percibir ! asociar est%ulos gr(#icos ! #on:%icos) sino un proceso acti"o) cogniti"o) de elaborar signi#icados a partir de la con#rontacin entre el contenido del texto ! el tras#ondo psicoling&stico) re#leja el lenguaje interior ! el l:xico de cada ni+o) 'ue explica la estrec*a relacin entre el desarrollo del lenguaje ! el :xito en el aprendizaje escolar. Desde el punto de "ista de la e"aluacin ! del diagnstico de las di#icultades de aprendizaje) las nu%erosas in"estigaciones sobre el te%a) indican) por una parte) 'ue *a! una dependencia de#inida de las dislexias del retardo espec#ico del lenguaje) ! por otra) 'ue este

3 retardo del lenguaje tiene %ani#estaciones di#erentes seg,n sean la edad) el ni"el lector ! el tipo de dislexia de los ni+os. Entre los procesos psicoling&sticos 'ue di#erencian a ni+os 'ue tienen un aprendizaje lector nor%al) de los retrasos lectores !@o disl:xicos) las distintas in"estigaciones %encionan la *abilidad para no%inar) la %e%oria se%(ntica) la %e%orizacin de series "erbales) la #luidez "erbal) la organizacin de los conceptos en categoras "erbales ! la %e%oria "erbal in%ediata. Todos estos procesos) 'ue tienen en co%,n #or%ar parte del procesa%iento psicoling&stico necesario para decodi#icar la escritura ! co%prender el texto) aparecen de#icitarios en la %a!oria de los ni+os disl:xicos. /in e%bargo) no todos los ni+os con retraso para aprender a leer %ani#iestan igual grado de de#iciencia en los %is%os procesos. as in"estigaciones %as recientes) ta%bi:n indican 'ue la dislexia posible%ente no es un proceso unitario) ! 'ue los ni+os su#ren este trastorno pueden presentar d:#icits en di"ersas (reas del desarrollo cogniti"o. El objeti"o de las pruebas 'ue #or%an esta batera de tests es precisa%ente tratar de deter%inar con %a!or exactitud cu(les son las (reas del procesa%iento "erbal de#icientes en cada caso) lo 'ue a!uda a plani#icar una reeducacin psicopedaggica adecuada. b) Procesos psicoling&sticos incluidos en la Batera BEVTAA los procesos psicoling&sticos 'ue se e"al,an con los tests %encionados son los siguientes>

Test TAV.

2ecepcin auditi"a del lenguaje oral 2etencin "erbal in%ediata 0o%prensin oral de oraciones de estructura si%ple Atencin de corto tie%po a est%ulos "erbales Verbalizacin de una respuesta Abstraccin Verbal Deter%inacin de relaciones de se%ejanzas 2econoci%iento de "ocabulario Deter%inacin de categoras "erbales Asociacin de conceptos pertenecientes a una %is%a categora Bo%inacin de ele%entos a partir de la categora "erbal de la palabra inductora Bi"el de abstraccin "erbal Atencin "erbal

Test 1 0

Test 0AT1V

D 2ecepcin ! co%prensin de oraciones 2etencin "erbal de series con signi#icado Percepcin de secuencias

Test /1V

III.- Aplicacin Psicopedaggica de B.E.V.T.A os tests pertenecientes a esta batera "erbal *an sido estandarizados para e"aluar algunos procesos psicoling&sticos no considerados en los tests tradicionales) en ni+os con di#icultades de aprendizaje escolar. El e%pleo 'ue los autores *an *ec*o de ellos en di"ersas in"estigaciones aparece pro%isorio) sin e%bargo) son considerados co%o <pruebas experi%entales= %ientras u aplicacin u nue"as in"estigaciones por otros especialistas no con#ir%en su "alidez para el trabajo psicopedaggico clnico. /u aplicacin %erece las %is%as pre"enciones 'ue le e%pleo de cual'uier tests psicolgico) tanto desde el punto de "ista de la #or%acin pro#esional de 'uien las ad%inistre) a #in de interpretar adecuada%ente sus resultados) co%o del destino 'ue se le d: a la in#or%acin 'ue entreguen los tests. a %a!or utilidad psicopedaggica obtenida de ellos en su uso experi%ental *a sido 'ue per%iten deter%inar (reas al procesa%iento "erbal de#icitario) susceptibles de ser esti%uladas en un proceso de reeducacin especializada. Especial%ente) en el caso de ni+os disl:xicos) cu!as principales de#iciencias aparecen en el procesa%iento psicoling&stico) en la %e%oria "erbal) abstraccin ! no%inacin de categoras. Por eje%plo) un rendi%iento "erbal bajo el puntaje TC DE) en algunos de los tests) indica 'ue el ni+o presenta una dis%inucin en las #unciones e"aluadas por dic*o tests) en relacin al 8DF de los ni+os de su edad) lo 'ue puede considerarse un retardo %oderado. El *ec*o 'ue las cuatro pruebas est(n tipi#icadas en puntaje T) cu!o pro%edio es igual a ;E) ! su des"iacin est(ndar es $E puntos) per%ite co%parar los resultados de las di#erentes pruebas) establecer per#iles ! deter%inar el progreso en la re*abilitacin en los Post tests. Para un trabajo psicopedaggico ta%bi:n es indispensable co%parar los resultados de estas pruebas con el rendi%iento obtenido por el ni+o en tests de inteligencia. Be"ta e"al,a procesos psicoling&sticos di#erentes de los co%prendidos en di"ersos tests de inteligencia) lo cual per%iten estudiar %ejor la incidencia de estos procesos ! su relacin con el 0.. en las di#icultades del aprendizaje. Algunos estudios pre"ios e#ectuados con -./012 ! con BEVTA se+alan 'ue %uc*os ni+os 'ue tienen 0.. "erbal nor%al en este test de inteligencia) aparecen de#icitarios en algunas pruebas de la batera BEVTA. as de#iciencias "erbales e"aluadas por esta batera no sie%pre se ad"ierten en los tests de inteligencia. por otra parte) los estudios citados se+alan 'ue) los procesos e"aluados en estas pruebas tienen %a!or incidencia para las di#icultades lectoras 'ue) los procesos "erbales e"aluados %ediante el -./012. 0o%o la %a!ora de los tests psicolgicos) las pruebas de esta batera contribu!en en la e"aluacin de algunas (reas 'ue interesan para un diagnstico psicopedaggico) pero 'ue en ning,n caso per%iten) por s solas) deter%inar el diagnstico o establecer categoras clnicas o educacionales. En consecuencia) no se reco%ienda e%plearlas separada del contexto de un estudio psicopedaggico o psicolgico clnico co%pleto. as tablas separadas con los pro%edios ! des"iaciones obtenidas por ni+os pertenecientes a los B/E bajo ! %edio1alto) est(n destinadas a #a"orecer la interpretacin de sus resultados) por parte de los especialistas 'ue trabajan con ni+os pro"enientes de estableci%iento educacionales de estos ni"eles. as di#erencias encontradas entre el pro%edio total del grupo ! los pro%edios obtenidos por el subgrupo de B/E bajo aparecen en todas las edades) aun'ue ellas no superan una des"iacin est(ndar (TC$E). En todo caso se reco%ienda a los especialistas 'ue trabajan con ni+os de B/E bajo to%ar en cuenta estas "ariaciones cuando tratan de deter%inar las causas de un bajo rendi%iento escolar. Gunto con obtener los puntajes de los ni+os) en relacin a las nor%as totales) pueden ta%bi:n *acerlo en relacin al pro%edio de su grupo socioecon%ico. Puede suceder 'ue un ni+o con di#icultades de aprendizaje presente un rendi%iento de#iciente en relacin a la estandarizacin del grupo total de su edad) pero 'ue se encuentra con un rendi%iento nor%al (THDE puntos) para su propio ni"el. Esta situacin debe ser considerada para el diagnstico. IV.- Aportes de los distintos tests de BEVTA para el diagnstico psicopedaggico de los procesos verbales El contenido de las pruebas de esta batera *a %ostrado ser ,til para e"aluar di#erentes (reas del rendi%iento) 'ue a#ectan el aprendizaje escolar) contribu!endo as el diagnstico de los

; trastornos espec#icos en el aprendizaje de la lectura. Especial%ente es ,til para este objeti"o si se considera 'ue las %a!ores de#iciencias de los ni+os disl:xicos estaran en las destrezas para procesar acti"a%ente la in#or%acin "erbal ! elaborar sus contenidos) sea %e%oriz(ndolos) sea abstra!endo sus ele%entos %(s esenciales) sea agrup(ndolos en categoras. a) El test TAV. e"al,a la destreza del ni+o para atender ! retener la in#or%acin oral %(s si%ple 'ue se entrega en la sala de clases. Iuc*as "eces sucede 'ue los ni+os est(n aparente%ente atentos ! concentrados siguiendo las explicaciones del %aestro) pero no est(n registrando la in#or%acin. Iantienen una actitud pasi"a 'ue no #a"orece la %e%orizacin ni el aprendizaje. Para retener la in#or%acin es necesario un procesa%iento acti"o del contenido presentado por el %aestro. a prueba TAV. sir"e para e"aluar si el ni+o *a sido capaz de registrar ! de retener la in#or%acin "erbal en un ni"el %u! sencillo. b) a prueba 31/ tiene por objeti"o e"aluar) en un ni"el %(s co%plejo) la capacidad de abstraccin "erbal de ele%entos co%unes. En el transcurso de la ense+anza escolar los ni+os reciben %uc*a in#or%acin oral) ! cada uno debe reconocer cu(l es i%portante ! cu(l es irrele"ante. Es #recuente encontrar ni+os 'ue no *an ad'uirido la destreza necesaria para deter%inar) relacionar ! retener los ele%entos esenciales de un contenido escolar ! se pierden en el an(lisis ! retencin de aspectos irrele"antes. a capacidad de abstraer lo esencial entre tres ele%entos ! relacionarlos %ediante un concepto co%,n) aparece co%o un proceso "erba superior 'ue es i%portante para la co%prensin de las clases ! de

c) los textos) ! para codi#icar ! %e%orizar contenidos escolares. Este proceso ta%bi:n inter"ienen en el aprendizaje de la lectura) en la %edida en 'ue los ni+os pueden abstraer ! relacionar los ele%entos %(s rele"antes 'ue "an encontrando en la decodi#icacin d) El test 0AT.V tiene por objeti"o deter%inar la capacidad para clasi#icar un ele%ento dentro de una categora deter%inada ! luego e"ocar otros ele%entos pertenecientes a la %is%a categora de la palabra inductora. Para el aprendizaje escolar es #unda%ental 'ue junto con entender el signi#icado de los t:r%inos utilizados por el %aestro) los ni+os sean capaces de precisar a 'u: categora pertenece el t:r%ino escuc*ado. Este proceso de categorizacin es b(sico para relacionar lo 'ue est(n aprendiendo con otros contenidos !a ense+ados con anterioridad. Es un proceso "erbal superior 'ue per%ite a agrupar los contenidos en categoras con signi#icado) lo cual #acilita su retencin ! e"ocacin. Por otra parte la exigencia de no%inar ele%entos de la %is%a categora del t:r%ino inductor obliga al ni+o a superar el procesa%iento pasi"o de la in#or%acin ! le pide un procesa%iento acti"o. Ade%(s) esta prueba e"al,a la capacidad de e"ocar no%bres) considerada por algunos in"estigadores con una destreza i%portante para el diagnstico de las dislexias. e) E l tests /1V) e"al,a la retencin de una in#or%acin %(s co%pleja) establecida en series. Iuc*a de la in#or%acin 'ue reciben en el aula es secuenciada) tales co%o los aconteci%ientos *istricos) la conjugacin de los "erbos) las tablas de %ultiplicar) etc. la retencin de una in#or%acin en serie depende en gran %edida del procesa%iento cerebral sucesi"o 1 atribuido por uria al *e%is#erio iz'uierdo) 1 ! a la calidad de la percepcin te%poral. a e"aluacin %ediante este tests sir"e para reconocer si el ni+o *a ad'uirido las destrezas necesarias para retener la in#or%acin "erbal secuencial o re'uiere una a!uda especial en esa (rea.

Test de Asi%ilacin Verbal .n%ediata TAV.

Test de asi%ilacin "erbal in%ediata (TAV.) !b"etivo> Deter%inar la recepcin ! la Ie%oria in%ediata de la in#or%acin "erbal Edad> Para ni+os de J a $E a+os

J Instrucciones> Es una prueba de aplicacin indi"idual El exa%inador explica al ni+o 'ue le "a a dar una in#or%acin ! 'ue debe atender bien lo 'ue escuc*ara para poder responder correcta%ente a la pregunta 'ue le *ar( en seguida) pues la respuesta est( sie%pre en lo 'ue "o! a decir. E"emplos Pedro tena un lindo perro blanco con patas negras. KDe 'u: color eran las patas del perro de PedroL /i el ni+o no responde) repita el eje%plo ! expl'uele cu(l es la respuesta correcta ! por'u:. Ma! cinco sentidos> Vista N odo N ol#ato N gusto N tacto. K0u(ntos sentidos Ma!L Ona "ez 'ue el ni+o *a entendido las instrucciones pase al te% $ ! anote la respuesta igual co%o el %enor la "erbaliz. Punta"e> el puntaje total es igual a la su%a de respuestas correctas Evaluacin> $ punto por cada respuesta correcta Puntaje %(xi%o $E puntos

Bo%bre> ..................................................................................................................... Edad>..........................................0urso...................................... Puntaje....................

$.1 Para aprender a cantar bien *a! 'ue saber las notas musicales. KPu: cosa deben saber los 'ue cantan bienL. QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ ?.1 i%a es la capital de Per, ! #allao es el puerto %(s grande. K0u(l es el %a!or puerto PeruanoL. QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ 3.1 Durante la primavera llue"e %enos 'ue en in"ierno) sale el sol) pero *a! %(s "iento. KEn 'u: estacin *a! %(s "ientoL. QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

D.1 a Tierra gira alrededor del solR la luna gira alrededor de la tierra. KPui:n gira alrededor de la tierraL QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ ;.1 Tres jugadores 0*ilenos ganaron en Buenos Aires un partido de tenis por cuatro a uno. K0u(ntos jugadores de tenis en total "iajaron a Buenos AiresL QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ 7.1 0uando nos #ui%os de "acaciones se acab la bencina del bus ! :ste no pudo llegar *asta Talca. os pasajeros tu"i%os 'ue bajarnos en 0uric. KAdnde no alcanzo a llegar el busL. QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ J.1 #uatros alumnos del $uinto a%o le regalaron el da de su cu%plea+os al director del colegio) un *er%oso #lorero para su o#icina. Era "erde con borde dorado. KPui:nes *icieron el regalo al director del colegioL QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ 8.1 &na revista deca la se%ana pasada 'ue era probable 'ue el 2e! de Espa+a "iajara a 0*ile despu:s de "isitar Per, ! Ecuador. KPui:n anunciaba la "enida a 0*ile del 2e! de Espa+aL QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ 6.1 En A'uel tie%po la %oneda 0*ilena era el peso) la Argentina era el austral ! la Brasile+a era el cruzado. K0%o se lla%aba la %oneda ArgentinaL QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ $E.1 i%a es la 0apital del Per,) #ue #undada por Francisco Pi'arro) /antiago es la capital de 0*ile ! #ue #undada por Pedro de Valdi"ia. KPui:n #und la capital del Per,L. QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

Test de /e%ejanzas Verbales

3N/
Test de /e%ejanzas Verbales 3 1 / !b"etivo E"aluar la capacidad de abstraccin "erbal a partir de la relacin 'ue se establezca de los ele%entos co%unes 'ue *a! entre tres 'ue pertenecen a una %is%a categora. E"al,a la *abilidad del ni+o para relacionar "erbal%ente aspectos esenciales) re#eridos a objetos) acciones) e%ociones u otros. Edad> Para ni+os de J a $? a+os Instrucciones> Es una prueba de aplicacin indi"idual Preguntarle al ni+o> <En 'ue se parecen las tres cosas 'ue "o! a no%brar) 'u: tienen en co%,n o para 'u: sir"en las tres=. uego) lea el eje%plo A. /i el ni+o no da la respuesta adecuada) se le 9uera de los eje%plos no debe decirle cuales indica cu(l es ! por 'u:) ! se pasa a la siguiente.

son las respuestas correctas ni por 'u:. Anote las respuestas igual co%o las "erbaliza el sujeto. /i dice 'ue no sabe) insistir una "ez dici:ndole> KPu: se te ocurreL E"emplos 9,tbol N bas'uetboll 1 tenis (2espuesta deseada los 3 son Deportes) Pan N %anzana N 'ueso (2espuesta deseada los 3 son ali%entos) Tec*o N "entana N puerta (2espuesta deseada partes de una casa) (no dar %as eje%plos) ? puntos por se%ejanza #unda%ental $ punto por se%ejanza secundaria E punto si no da respuesta correcta

Punta"e el puntaje total es de ?D puntos Evaluacin>

Bo%bre> ..................................................................................................................... Edad>..........................................0urso...................................... Puntaje....................

$.1 Estu#a N 0*i%enea N 9ogata QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ ?.1 Anillo N 0ollar N Pulsera QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ 3.1 0orazn N Pul%ones N Mgado QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

$E D.1 Slla N /art:n N 0uc*arn QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ ;.1 Iartillo N /erruc*o N Atornillador QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ 7.1 9ierro N 0obre N Sro QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ J.1 /u%ar N Iultiplicar N Di"idir QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ 8.1 Bie"e N lu"ia N Tranizo QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ 6.1 Alto N Bajo N Iediano $E.1 Badar N /altar N anzar QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ $$.1 0a%inar N 0orrer N Trotar QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ $?.1Iiedo N 2abia N Alegra QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

$$ Eje%plos de correccin

Respuestas Puntos
.te% $ os tres te%peran os tres calientan Todas las cosas no%bradas calientan as tres tienen #uego /e *acen #uncionar con le+a as tres se prenden con #s#oros En la casa *a! c*i%eneas) en el ca%po #ogata as tres son jo!as Todas son jo!as as tres son adornos os usan para las #iestas /on de oro Srganos "itales Partes i%portantes del cuerpo Est(n dentro de uno /on partes del cuerpo ate el corazn ! respiran os pul%ones /on de di#erentes ta%a+os os tres son ,tiles de la cocina /ir"en para la preparacin de las co%idas /on para la sopa /on de %etal /on *erra%ientas /ir"en para trabajar as usan los carpinteros /e usan para los cla"os /on %etales /on %inerales /on los tres %u! duros /e *acen tec*os Speraciones %ate%(ticas /on de las %ate%(ticas /on ejercicios de clase de %ate%(tica En una se agrega ! en otra se 'uita ? puntos ? puntos ? puntos ? puntos $ punto $ punto E punto ? puntos ? puntos $ punto E punto E punto ? puntos ? puntos $ punto $ punto E punto E punto ? puntos $ punto E punto E punto ? puntos $ punto E punto E punto ? puntos ? puntos $ punto E punto ? puntos ? puntos $ punto E punto

.te% ?

.te% 3

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.te% 7

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$? .te% 8 /on cosas del cli%a /on estados del tie%po /uceden en in"ierno Ma! en la cordillera /on portes /on estaturas /on %edidas os tres co%paran ! %iden Ono es %as grande 'ue el otro /on acciones /on deportes /e *acen en el estadio /on para adelgazar /on acciones /on desplaza%ientos /on para %o"erse de lugar /on ejercicios Es para ir %(s r(pido /on e%ociones /on estados de (ni%o e pasa a las personas Ono lo siente de repente /on cuando se enojan ? puntos ? puntos $ punto E punto ? puntos ? puntos ? puntos $ punto E punto ? puntos ? puntos $ punto E punto ? puntos ? puntos ? puntos $ punto E punto ? puntos ? puntos $punto $ punto E punto

.te% 6

.te% $E

.te% $$

.te% $?

$3

Test de Bo%inacin de 0onceptos Agrupados por categora 0AT1V

Test de Bo%inacin de conceptos agrupados por categoras (0AT1V) !b"etivo Deter%inar la *abilidad de no%brar objetos pertenecientes a una %is%a categora) a partir de una palabra inductora. abstraccin "erbal. Edad> Para ni+os de J a $? a+os Instrucciones> Es una prueba de aplicacin indi"idual <Te "o! a no%brar una palabra) trata de decir%e el no%bre de todas las cosas o cualidades se%ejanzas a las 'ue "o! a no%brar=. E"emplos /i !o te digo <Azul=) tu sabes 'ue <azul=) es un color. T, %e no%braras el %(xi%o de colores 'ue recuerdes) co%o rojo)) "erde) celeste) a%arillo) etc. /i !o te digo) <0aballo=) t, sabes 'ue el caballo es un ani%al) entonces tu no%brar(sR.............. /i !o te digo 0la"el) K'u: no%brar(sL) rosa) %argarita) petunia) crisante%os) etc. (no dar %(s eje%plos) .%plica un procesos de reconoci%iento de categoras (categorizacin ! clasi#icacin))) "ocabulario acti"o !

$D Antes de e%pezar utilice sola%ente los tres eje%plos se+alados ! expli'ue el por'u: de las respuestas. Ona "ez 'ue el ni+o *a co%prendido su tarea) siga con la lista siguiente ! anote todas las palabras 'ue no%bre despu:s de cada palabra inductora en treinta segundos. Punta"e se contabiliza *asta un %(xi%o de ; puntos en cada una) puntaje %(xi%o de ;E puntos Evaluacin /u%ar el nU total de palabras di#erentes en cada categora. Bo contar los t:r%inos co%o singulares) plurales) %asculinos) #e%eninos o tie%pos del %is%o "erbo. Ta%poco las palabras 'ue est(n incluidas dentro de la Por eje%plo) si el exa%inador dice <(la%o=) se piden categora %encionada.

no%bres de otros (rboles) pero no "ale decirR *ojas) troncos) ra%as.

$; Bo%bre> ..................................................................................................................... Edad>..........................................0urso...................................... Puntaje.................... $.1 0uaderno (se piden ,tiles escolares) QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQ ?.1 Ioscas ( se piden no%bres de insectos)

3.1 Iuc*o ( se piden cantidades)

D.1 Alegre ( se piden estados a#ecti"os)

;.1 Tallina ( se piden a"es)

7.1 /illn (se piden %uebles)

J.1 9,tbol (se piden deportes)

8.1 Ala%os ( se piden no%bres de (rboles)

6.1 0erros ( se piden ele%entos geogr(#icos)

$E.1 0arpintero ( se piden o#icios)

$7 E"emplos $ue pueden orientar la correccin Item (> (piz) sacapuntas) go%a) tapa) cuaderno de castellanoR 3 puntos) por'ue la tapa es una parte del cuaderno ! el cuaderno de castellano escapa de la categora de ,tiles de propia%ente talR E puntos. Item )> zancudo) %ariposa) patas) alas) abejas) panalR 3 punto para zancudo) %ariposa ! abeja) patas) alas ! panal ) no corresponde a la clase de insectos R E puntos. Item *> poca) *artos) cientos) un cuarto) %uc*o alto) c*icR D puntos por poco) *artos cientos) un cuarto) %uc*os es deri"ado del eje%ploR alto ! c*ico son ta%a+os) E puntos Item +> #eliz) contento) rubio) "erde) anciano) triste) 3 puntos por #eliz)) contento) triste) rubio ) "erde ! anciano no son estados a#ecti"os) son cualidades E punto. Item , pollo) pa"o) pa"os) codorniz) a"estruz) plu%as) patas) pico) D puntos por pollo) pa"o) codorniz) a"estruz. Pa"os es un plural) plu%as) patas) ! pico son partes de las a"es) pero no a"es en siR E punto. Item -> %esa) piso) silla) cojn) "elador) escritorio) ; puntos excepto para cojn 'ue no corresponde a la clase de %ueble.. Item .> canc*a) (rbitro) pelota) bas'uetboll) tenis) ra'ueta) ? puntos por bas'uetboll ! tenis) pelota ! ra'ueta son i%ple%entos deporti"os) canc*a ! (rbitro escapan a la clase de deportes E puntos. Item /> tronco) pino) peral) %anzano) ra%as) *ojas) u"as) %adera de pino) 3 puntos por pino ) peral ! %anzano. Item 0 %onte) %onta+a) cordillera) nie"e) nubes) pradera) ro) agua) ribera) ; puntos por %onte) %onta+a) cordillera) pradera ! ro) %ientras nie"e) nubes ! agua son ele%entos de l paisaje) pero no pertenecen a la categora de ele%entos geogr(#icos propia%ente tal> E puntos. 2ibera esta correcto pero excede al puntaje %(xi%o. Item (1> pintor) jardinero) doctor c*o#er) bibliotecario) sacerdote) ; puntos pues todos pertenecen a o#icios o pro#esiones) solo se contabiliza cinco.

$J

Test de /eries Verbales /NV

Test de /eries Verbales / N V !b"etivo Deter%inar la *abilidad para retener in#or%acin secuenciada con .%plica los procesos de recepcin ! co%prensin signi#icado "erbal explcito. "erbal de las series retenidas. Edad> Para ni+os de 8 a $? a+os Instrucciones> Es una prueba de aplicacin indi"idual e dice al ni+o 'ue escuc*e atenta%ente la #rase 'ue le "a a leer) por'ue enseguida le *ar( unas preguntas sobre lo 'ue *a odo. instrucciones. E"emplos Para arreglar %i casa co%pre "arias *erra%ientas un %artillo) un serruc*o) un atornillador ! un taladro. Diga en el %is%o orden 'u: *erra%ientas co%pr: El ni+o deber( enu%erarlas en el %is%o orden. /i lo *ace en otro orden se le puede repetir el eje%plo para 'ue lo co%prenda. uego pase al eje%plo B. El exa%inador lee pri%ero los eje%plos *asta cerciorarse 'ue el ni+o *a entendido bien las

auditi"a "erbal) %e%oria auditi"a "erbal de series con signi#icado ! expresin

$8 En %i bolsn *aba l(pices de di"ersos colores> "erdes) azules) a%arillos ! rojos. se+al:. Ona "ez 'ue el ni+o *a entendido 'ue debe responder dando el %is%o orden en todas las respuestas) se pasa a la ad%inistracin de la prueba. Bo dar %as eje%plos. Punta"e %(xi%o de ?E puntos Evaluacin se dan ? puntos por cada respuesta correcta en la cual el ni+o repita la serie en el %is%o orden enunciado. $ punto si altera el orden en un solo te%. E punto si o%ite un ele%ento o altera el orden de ? o %(s ite%es. KDe 'u: color eran los l(picesL Dilos en el %is%o orden 'ue te los

$6

Bo%bre> ..................................................................................................................... Edad>..........................................0urso...................................... Puntaje.................... $.1 Entr: a la escuela en mar'o) di una prueba en "ulio ! %e en#er%e en octubre. D en el %is%o orden 'u: %eses te no%br: (el exa%inador anota textual%ente)

?.1 En la tarde %e co% un sand2ic3) luego to%: un vaso de lec3e ! #inal%ente co% un 3elado. K0u(les son los ali%entos %encionadosL.

3.1 En la T.V dieron un progra%a de dibu"os animados) segundo de un partido de 45tbol) luego dieron una pel6cula de aventuras ! #inal%ente las noticias. K0u(les progra%as dieron en la T.VL

D.1 0uando sali%os de co%pras) co%pra%os 'apatos en una zapatera) calcetines en una tienda) un gorro en una so%brera ! un terno en una sastrera. KPu: objetos co%pra%osL.

;.1 Pedrito a lo s ; a+os jugaba a las bolitas) a los J a+os le gustaba el trompo) a los $E a+os pre#era los columpios) a los $? a+os jugaba a la pelota ! a los $; a+os le gustaba leer cuentos. K0u(les son las entretenciones 'ue tu"o PedritoL

7.1 En %i curso *a! "arios ni+os 'ue *an obtenido pre%ios. Ellos *an sido Francisco7 Pablo7 Andr8s7 9a5l y Eugenio . KPui:nes *an obtenido pre%ios en %i cursoL.

J.1 Tengo un a%igo 'ue "ende "e*culos. Ie cont 'ue le *aba ido %u! bien> "endi un camin7 un automvil7 un tractor7 una bicicleta7 y una moto . KEn 'u: orden "endi los "e*culosL.

?E 8.1 En %i gira por /uda%:rica estu"e en di"ersos pases> #ui *asta Per5) de all a Brasil) luego a Vene'uela) enseguida #ui a #olombia y Bolivia . KPu: pases "isit:L

6.1 En el ca%peonato sali pri%ero Alemania) segundo Italia7 tercero Francia7 cuarto B8lgica) 'uinto Espa%a ! sexto Inglaterra. K0u(l #ue el orden de llegada en el ca%peonato de deportesL

$E.1 Guan "iaj al sur ! se detu"o en "arios lugares> estu"o pri%ero en :an Francisco) luego en #uric) en seguida en Talca) a continuacin en ;os Angeles) de a* sigui a Temuco) luego a Valdivia ! ter%in su "iaje en !sorno. KEn 'u: ciudadesL

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Tabla Punta"es T para el grupo T!TA;

T J 8E J6 J8 JJ J7 J; JD J3 J? J$ JE 76 78 7J 77 7; 7D 73 7? 7$ 7E ;6 ;8 ;J ;7 ;; ;D ;3 ;? ;$ ;E D6 D8 DJ D7 D; DD TAV. 8 6 31/ 6 $E $$ $? 0AT 1 V /1V 8 6 $E $$ $? 8 6 $E $$ $? DE DD $7 $6 36 D3 ;E $? $; $8 ?E $J ?E ?? $E ?$ $7 $6 $; $8 ?E 6 $6 $D $J $E 8 $E 6 J $E 6 8 $E $3 7 J ; 7 J D J ; 7 3 7 ; 8 7 6 $E 6 J $E $$ 8 8 6 $? 6 $3 8 $$ $? $D $$ $; $D $3 $J $? $; $7 $7 $8 38 D? D6 3J D$ D8 $D $J $6 ?E 37 DE DJ ;E $$ ?D D7 3; 36 D6 $3 $7 ?3 ?D D; ;E D8 $E 3D 38 DD D6 ?? ?3 ?D 33 3J D3 D8 DJ $; $? ?? 3? 37 D? DJ D7 6 ?$ ?3 D$ D7 D; $D 3$ 3; D; DD $$ ?E ?$ ?? 3D DE DD 3E 36 D3 8 $3 $6 ?E ?$ 33 D3 $E ?6 38 D? D? $8 $6 ?E ?8 3? 3J D$ D$ $? DE J ?J 3$ 37 DE 6 $J $8 $6 3E 3; 36 36 $$ ?7 38 $7 $J $8 ?6 3D 3J 38 7 8 ?; 33 3J $E $; $7 $J ?8 37 ?D ?J 3? 3; 37 J $; $7 ?3 3$ 3D 3; ; $D ?7 33 6 ?? 3E 3D $3 $D $; ?; ?6 3? 33 7 ?$ ?D 3$ D 8 $? $3 $D ?8 3E 3? ?E ?3 ?J ?6 3$ ; $8 $6 $J $8 $7 $J $; $7 $D $; $3 $? $D $$ $3 $E $? 6 $$ 8

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Tabla Punta"es T para el <rupo de =.:.E >edio Alto

T J 8E J6 J8 JJ J7 J; JD J3 J? J$ JE 76 78 7J 77 7; 7D 73 7? 7$ 7E ;6 ;8 ;J ;7 ;; ;D ;3 ;? ;$ ;E D6 D8 DJ D7 D; DD TAV. 8 6 31/ 0AT 1 V 6 $E $$ $? 8 6 $E $$ ?3 38 D? 3J D3 ?? D$ ;E 37 DE D? ?D D6 ?$ 3; 36 D$ ?3 D8 ?E 3D 38 D3 DE DJ 33 $6 ?? 3J D7 ?D ?D 36 3? 37 $8 ?$ D; ?3 3$ 38 ?3 3; DD ?E ?? $J 3E 3D 3J D3 ?? ?$ ?6 $7 $6 ?$ 33 37 D? ?E $E $D $; $8 7 8 $3 6 J ; 7 D 8 8 J 6 $D $J ?7 3E 3D 36 $? $8 $6 ?6 $3 ?; 38 $7 33 $$ $J $8 3J ?D ?8 $? $; 3? 37 D? D$ DE 7 36 J $E 8 $$ $? $3 $6 ?E ?J 3$ 3; DE D3 J 6 $? $3 $D ?8 3? D$ DD $3 /1V 6 $E $$ $? ?E $? $; ?E $6 $D $$ $6 $8 $8 $3 $8 ;E $E D6 D8 6 DJ D7 D; 8 $D $E $D $$ $; $; $; $? $7 $7 $7 $J $J $J $6

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$E 8 J ; 3 D ? 7 3 $ $ ? ; $ 7 3 TAV. 8 6 ; 8 D 7 6 ; J $E J ? 7 8 ; $E 8 D 6 3 J 6 7 $$ $D

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Tabla Punta"e T para el grupo de =:E Ba"o

T J 8E J6 J8 JJ J7 J; JD J3 J? J$ JE 76 78 7J 77 7; 7D 73 7? 7$ 7E ;6 ;8 ;J ;7 ;; ;D ;3 ;? ;$ ;E D6 D8 DJ D7 D; DD $E $3 $; 6 $E $? $D $J ?$ 8 6 6 J 8 $E ?$ ?? 33 $8 ?? TAV. 8 6 31/ 6 $E $$ $? ?D ?D $6 ?3 ?? ?3 3D ?3 37 ?D 3; 0AT 1 V 6 $E $$ 38 D7 ;E 3J D6 D; D8 37 DD DJ 3; D7 D3 D; D? 3D DD D$ 33 D3 D? DE 3? D$ 3$ DE 38 /1V 6 $E $$ $? $3 $3 $; $J ;E D6 8 $? D8 DJ D7 J $$ $$ $? $3 $; $D $7

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