Aguascalientes; Ags, 08 de Febrero del 2014.

A quien Corresponda:

Estimado ro!esor "a#, le escribo esta bre$e carta con la !inalidad de contarle algo que aprend% en una &iplomado ' quiero compartir con usted, espero que la in!ormaci(n que )o' le comparto e sea de utilidad alg*n d%a dentro de su traba+o docente. ,abias que las Competencias docentes son las que !ormulan las cualidades indi$iduales, de car-cter .tico, acad.mico, pro!esional ' social que debe reunir el docente ' las cuales consecuentemente de!inen su per!il. En la actualidad se sabe que las competencias docentes son el con+unto de recursos, conocimientos, )abilidades ' actitudes que necesitan los pro!esores para resol$er de !orma satis!actoria las situaciones a las que se en!rentan en su que)acer pro!esional. &el mismo modo implican la interrelaci(n entre !ormaci(n te(rica ' aplicabilidad de lo aprendido, este con+unto de recursos solo adquieren sentido cuando se ponen en pr-ctica, orquestados al conte/to en los que se aplican, ' determinados por la e!icacia del aprendi0a+e de los alumnos en esas circunstancias espec%!icas. 1as sin embargo recordemos que en el pasado, ser pro!esor era m-s !-cil; por un lado, la escuela no ten%a ning*n otro competidor a la )ora de impartir ' regentar el conocimiento de los m-s +($enes, ' por el otro, ir a la escuela era un pri$ilegio reser$ado a grupos reducidos ' )omog.neos ' la lla$e para el ascenso social. El sistema educati$o estaba pensado para unos pocos ' se pod%a permitir seleccionar, porque la sociedad ten%a claro su papel de garante de un !uturo me+or para los +($enes que no !ormaban parte 'a, por nacimiento, de una .lite social e intelectual. ero a)ora las !uentes de conocimiento se )an multiplicado ' la !ormaci(n necesaria para conseguir un buen empleo, cambia constantemente. En este nue$o conte/to la escuela muestra, !recuentemente, una capacidad de reacci(n a menudo m-s lenta que la de la sociedad ' los propios alumnos !rente a estos cambios. ,u !unci(n de impartir contenidos se $e !renada, adem-s, porque la educaci(n es un derec)o uni$ersal en una sociedad cada $e0 m-s multicultural. Aunque todos reconocemos el logro que esto supone, una de sus consecuencias de la educaci(n obligatoria es que las aulas, cuando los alumnos no le $en el sentido a estar en ellas, de+an de ser d(ciles a la labor docente. Algunas de las competencias que complementan el que)acer docente en la actualidad, nos brindan la oportunidad de re!le/iona e in$estiga sobre la ense2an0a ' sus propios procesos de construcci(n del conocimiento, del mismo modo incorpora nue$os conocimientos ' e/periencias al acer$o con el que contamos ' lo traduce en estrategias de ense2an0a ' de aprendi0a+e. 3ambi.n nos brinda la oportunidad de e$aluar para me+orar el proceso de construcci(n del conocimiento ' adquisici(n de competencias, ' cuenta con una disposici(n !a$orable para la e$aluaci(n docente ' de pares. Crea un espacio para aprender de las e/periencias de otros docentes ' participa en la con!ormaci(n ' me+oramiento de su comunidad acad.mica. &el mismo modo nos permite mantenernos actuali0ados en el uso de la tecnolog%a de la in!ormaci(n ' la comunicaci(n; es as% que en la !ormaci(n continua de los docentes ser-n determinantes la actitud indi$idual del pro!esor )acia la e/perimentaci(n ' la puesta en pr-ctica de lo aprendido ' el apo'o de las instituciones para !omentarla ' premiarla. 4inculando todo lo anterior se constru'en una situaci(n aut.ntica de aprendi0a+e, como lo se2ala la autora "&%a0 5arriga, Frida. Estrategias para el aprendi0a+e signi!icati$o# menciona que

las situaciones autenticas son aquellas que mo$ili0a di$ersos recursos internos "cogniti$os, metacogniti$os, disposicionales, atributos !%sicos# ' e/ternos "materiales, sociales, simb(licos: tales como lengua+es ' c(digos#, con el !in de solucionar un problema. &ic)as situaciones son e/periencias de rele$ancia colecti$a que implican un traba+o colaborati$o a partir del desarrollo indi$idual ' social de los agentes in$olucrados. Adquieren sentido en el marco del conte/to en que se originan ' son situaciones reales que implican la soluci(n de problemas espec%!icos a partir de las acciones constructi$as ' propositi$as de los participantes in$olucrados. Estos espacios '6o momento permiten !a$orecer entre los estudiantes el autoconocimiento ' la $aloraci(n de s% mismos, al mismo tiempo !a$orece entre los estudiantes el deseo de aprender ' les proporciona oportunidades ' )erramientas para a$an0ar en sus procesos de construcci(n del conocimiento. romue$en el pensamiento cr%tico, re!le/i$o ' creati$o, a partir de los contenidos educati$os establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes, moti$a a los estudiantes en lo indi$idual ' en grupo, ' produce e/pectati$as de superaci(n ' desarrollo que !omente el gusto por la lectura ' por la e/presi(n oral, escrita o art%stica. Considero que el principal reto que tienen los docentes de educaci(n b-sica para ser part%cipes de la !ormaci(n de sociedades del conocimiento, es o!recer una educaci(n a lo largo de la $ida porque implica 7un aprender a aprender8 ' para ello se requiere la capacidad para buscar, +erarqui0ar ' organi0ar in!ormaci(n, en donde alumno no es un simple usuario de la in!ormaci(n, sino que la adapta a sus usos ' a su cultura. Espero que la in!ormaci(n que anteriormente compart% le sea de utilidad ' al mismo tiempo darle las gracias por el tiempo prestado a la lectura de esta carta, sin otro particular por el momento me despido de usted esperando tener noticias su'as mu' pronto.

Atentamente: ro!ra. 5rigida aulina 9osales :and%n