ETIMOLOGAS GRECOLATINAS.

rea: LENGUAJE Y COMUNICACIN. Ncleo: BSICO. $.).: (& $ora" !o!ale" *or "e+e"!re: #,.

Clave: 115. Crd !o": #. $.S%M: &. $.'.: (&.

UBICACIN DE LA ASIGNATURA EN EL CURRICULUM:

La materia de ETIMOLOGAS, pertenece al rea de lenguaje y comunicacin y junto con el taller de lectura y redaccin I, esta lece el primer contacto con el estudio de la lengua en el ac!illerato de la "AG# $unto con el taller de lectura y redaccin II y Literatura I y II, %orman el lo&ue de lengua espa'ola# Su carga !oraria es de () !oras y siendo una asignatura terico*prctica de carcter instrumental, +, !oras de teor-a y +, !oras de prctica# A lo largo de la escuela primaria y la secundaria los alumnos !an ad&uirido conocimientos pre.ios &ue es necesario recuperar en relacin con el o jeto de estudio del curso de ETIMOLOGAS, en este apartado simplemente los enumeramos por&ue es necesario tenerlos en cuenta/ La pala ra

0lasi%icacin de las pala ras/ simples, primiti.as, deri.adas, compuestas y parasint1ticas# Sinonimia, antonimia, !omonimia y polisemia La relacin del signi%icado con el signi%icante# Mor%olog-a de las pala ras/ los mor%emas a2 le3ema y 2 gramema# 4on1tica/ los sonidos y las letras, a2 %onolog-a y 2 ortogra%-a#

0omo se puede apreciar los contenidos de este curso no son del todo nue.os, aun&ue por primera .e5 se estudien las Etimolog-as Grecolatinas del Espa'ol# PERFIL DEL DOCENTE: Tener t-tulo a ni.el licenciatura en el rea de Espa'ol y participar en el curso de capacitacin para los docentes de esta asignatura#

JUSTIFICACIN: 6or su propio naturale5a, las Etimolog-as constituyen un apoyo importante en la %ormacin del ac!iller dndole a conocer las ra-ces !istricas de la %ormacin y e.olucin de la lengua castellana, as- como su relacin con otras lenguas de la gran %amilia indoeuropea# El estudio de las ETIMOLOGAS, le ayudar a comprender la importancia de nuestro idioma como una lengua moderna# 6ara nuestro curso, el conocimiento gen1rico de las lenguas clsicas es importante como ase de numerosos tecnicismos usados en la ciencia y en la tecnolog-a deri.ados del lat-n y del griego# Se prescinde del estudio de la gramtica griega y latina , para centrarse en el estudio de las pala ras ms importantes de las &ue se !an deri.ado o %orman parte de la composicin de numerosos tecnicismos# 0onocer la etimolog-a grecolatina del espa'ol nos posi ilita el dominio de la lengua &ue !a lamos, conociendo el .erdadero signi%icado de las pala ras de nuestro idioma# Tam i1n sa emos &ue el lenguaje cient-%ico es li erador, integrador y pro.oca el desarrollo social y econmico# 0onocer el signi%icado del tecnicismo, del neologismo y !asta crearlos es la tarea de las etimolog-as grecolatinas7 por eso a%irmamos &ue &uien conoce las ra-ces, el origen y el signi%icado de las pala ras, se li era del dominio del lenguaje
PRIMER SEMESTRE

especiali5ado, de la ansiedad producida por la no decodi%icacin del mensaje cient-%ico y se apropia de los conocimientos &ue d-a a d-a surgen# 6ensamos &ue esta .isin resalta la utilidad del curso de etimolog-as, ya &ue as- asigna el lugar e3acto a la pala ra en el &ue!acer supremo del !om re/ del !om re &ue la pronuncia o la escri e, del !om re &ue la escuc!a o la lee# Tam i1n as- se e.idencian las %unciones !umanas y %ormati.as de la pala ra/ conocer y comprender mejor los signi%icados de los .oca los colo&uiales y cient-%icos as- como aumentar el acer.o para la escuela# Los neologismos, necesarios en cuanto tecnicismos cient-%icos, pueden ser un pro lema si no salen de su reser.a y pasan al dominio del apre!endente preparatoriano &ue .e cada .e5 ms cerca su carrera pro%esional o &ue necesitan nom rar siempre nue.as realidades, so pena de alejarse paulatinamente del cometido# 6or 8ltimo a%irmamos &ue 0O9O0E: "9A 6ALA;:A es apropiarse de su signi%icado uso y .italidad in!erente# Solo as- el preparatoriano podr generar los conceptos*!om res nue.os cuando lo e3ija la realidad siempre cam iante#

Etimologas G !"olati#as

O%JETI&OS GENERALES: 6:O6O:0IO9A: AL AL"M9O

MO?I4I0A:

"9 I9ST:"ME9TO <TIL 6A:A LA 0OM6:E9SI=9 > MA9E$O ?EL LE9G"A$E T@09I0O > 0IE9T4I0O 6:O6IO ?E LA ES6E0IALI?A? A"E SE ELI$A#

> AM6LIA: S" L@BI0O ME?IA9TE EL A6:E9?ICA$E ?E :A0ES, E$E:0I0IOS, SOL"0I=9 ?E DO0A;"LA:IOS ES6E04I0OS ?E LAS ?I4E:E9TES E:EAS > 6:E0TI0AS ?E :E?A00I=9#

CRITERIOS DE E&ALUACIN ' ACREDITACIN SUGERIDOS: 0ual aut1ntica e.aluacin, de e a arcar a todos los participantes del proceso/ Institucin, directi.os, plantel, docente, alumnos# La e.aluacin de e ser coordinada y e%ectuada por la academia de Lenguaje y comunicacin# Tam i1n ella de e procesarla y plantear los cam ios* remedios para a.an5ar# M-nimamente el docente*%acilitador de e ser lo su%icientemente a ierto para permitir &ue los alumnos se mani%iesten so re la e3periencia del curso y la participacin del docente y, de ser ello posi le, uscar la autoe.aluacin de alumno# Si de todo ello se lle.a un registro, muc!os datos y cuestionamientos no se ol.idarn# Se recomienda el pase de lista, control de tareas, participacin a ierta en el aula y las preguntas de las propias in.estigaciones del alumno# 9o se ol.ide &ue la e.aluacin parte de los o jeti.os &ue se tra5aron y se indaga so re si se lograron o no, las causas, los a.ances, las di%icultades# A&u- los e3menes parciales son ms importantes para el seguimiento &ue el mismo e3amen %inal &ue, incluso, puede no ser necesario#
Como ( o)*"tos +i#al!s,. !l al*m#o !#t !ga -:

4ic!as con los conceptos sicos por unidad# El glosario de las di%erentes reas de conocimiento, FGHH .oca los como m-nimo2# Las respuestas del cuestionario por unidad o glo almente#

UNIDAD I: DEFINICIN E IMPORTANCIA DE LAS ETIMOLOGAS.

O%JETI&O: Aue el alumno cono5ca la importancia de la etimolog-a en su &ue!acer acad1mico# CONTENIDO TEM.TICO: ?e%inicin %ormal y etimolgica de Ietimolog-aI 4inalidad e importancia del estudio de las etimolog-as grecolatinas del espa'ol# Encuadre !istrico del lat-n y del griego en la cultura occidental#

El al%a eto griego/ pronunciacin, acentuacin, esp-ritus, diptongos# Ejercicios de lectura y escritura# El a ecedario latino# La pronunciacin Iitlico modoI del lat-n# Los diptongos latinos# Ejercicios de lectura y escritura#

ACTI&IDADES DE APRENDI/AJE: E$E:0I0IOS ?E LE0T":A > ES0:IT":A ?EL G:IEGO > LAT9#

UNIDAD II: LAS LENGUAS: SU CLASIFICACIN.

O%JETI&O: J# Aue el alumno descu ra la organi5acin y e.olucin del lenguaje, conociendo el parentesco y las di%erencias de las lenguas !a ladas por el !om re, en especial el espa'ol# CONTENIDO TEM.TICO: La clasi%icacin de las lenguas# di%erentes criterios para !acerlo# El criterio genealgico# las %amilias lingK-sticas/ u icacin, la %amilia indoeuropea y las ramas griega e italoceltica# ACTI&IDADES DE APRENDI/AJE: ";I0A: E9 "9 6LA9IS4E:IO EL E:EA
4AMILIA

?E 0A?A

PRIMER SEMESTRE

Etimologas G !"olati#as

UNIDAD III: ORIGEN Y FORMACIN DEL ESPAOL.

O%JETI&OS:
El al*m#o:

J# ?istinguir y organi5ar las etapas %ormati.as del espa'ol# G# ?iscriminar las lenguas integradoras del actual espa'ol# CONTENIDO TEM.TICO: Las lenguas romances# El romance castellano# Lenguas %ormati.as del espa'ol# 4on1tica espa'ola# Los %onemas#

Los gramemas# ?i%erencias entre el espa'ol de Espa'a y el de M13ico#

ACTI&IDADES DE APRENDI/AJE: ";I0A: E9 "9 MA6A ?E ITALIA EL E:EA ?EL LA0IO# 0O9 0OLO:ES ?I4E:E9TES IL"MI9A: E9 "9 MA6A
LAS E:EAS :OMA90ES#

A"E

0OM6:E9?E9

LAS

LE9G"AS

4O:MA:

"9 DO0A;"LA:IO ?E 6ALA;:AS ES6ALOLAS ?E:IDA?AS ?E LAS ?I4E:E9TES LE9G"AS 9O LATI9AS A"E I9TE:DI9IE:O9 E9 LA 4O:MA0I=9 ?EL ES6ALOL#

UNIDAD IV.- LA PALABRA: FONTICA, MORFOLOGA Y SEMNTICA.

O%JETI&O: J# 0apacitar al alumno para descu rir los elementos mor%olgicos de las pala ras/ as- como el origen y el .ariado signi%icado# CONTENIDO TEM.TICO: Elementos %ormati.os de la pala ra/ ra-5, radical, a%ijos# El signi%icado de las pala ras/ natural, meta%rico# 0oncepto de Icam ioI en la e.olucin de las pala ras# Los cam ios de las pala ras/ %on1ticos, mor%olgicos y semnticos# La clasi%icacin de las pala ras/ primiti.as, deri.adas7 simples y compuestas# La declinacin latina, los casos/ nominati.o, geniti.o y acusati.o#

ACTI&IDADES DE APRENDI/AJE E$E:0I0IOS ?E O:TOG:A4A,

6:A0TI0AS 0O9O0IMIE9TO > "SO ?EL ?I00IO9A:IO # ?E LAS ME?I0I9A > 4SI0A# 0IE90IAS

?E

DO0A;"LA:IO

9AT":ALES/

UNIDAD V:- LA DERIVACIN Y LA COMPOSICIN EN ESPAOL: LA VIDA DE LAS PALABRAS.

O%JETI&O: J# Aue el alumno descu ra la prestancia y dominio &ue otorga el conocer las di%erentes ra-ces y terminaciones as- como su conjugacin para comprender o crear tecnicismos y neologismos# CONTENIDO TEM.TICO: La deri.acin latina# Los su%ijos de origen latino# 0onstantes de la deri.acin latina# ?eri.ando de las ra-ces griegas# Los su%ijos griegos, las pseudodesinencias griegas# 0onstantes de la deri.acin griega# 0omponiendo pala ras de origen latino# Los .oca los latinos &ue aportan radicales# Doca los latinos &ue aportan pre%ijos, los pre%ijos insepara les# 0onstantes de la composicin latina#

0omponiendo pala ras de origen griego# Doca los griegos ms usuales en la composicin de pala ras espa'olas/ sustanti.os, adjeti.os, adj# numerales, .er os, ad.er ios, preposiciones#

ACTI&IDADES DE APRENDI/AJE: LISTA?O ?E LO0"0IO9ES LATI9AS A"E SE E9 LA I9DESTIGA0I=9 ?O0"ME9TAL# 4O:MA: EL A0E:DO ?E LO0"0IO9ES 6:O6IAS ?E LA $":IS6:"?E90IA#

EM6LEA9 LATI9AS

PRIMER SEMESTRE

Etimologas G !"olati#as

UNIDAD VI: NEOLOGISMOS Y TECNICISMOS DEL ESPAOL.

O%JETI&O: J# Aue el alumno resuel.a las pala ras propias de la comunicacin educati.a presentes en los te3tos o en las e3posiciones de los %acilitadores# CONTENIDO TEM.TICO: Doca ulario t1cnico*cient-%ico# Erea 4-sico*Matemtica# Erea Au-mico*;iolgica# Erea Muman-stico*Social# Erea Econmica*Administrati.a# ACTI&IDADES DE APRENDI/AJE: E9T:EGA ?EL GLOSA:IO ?E LAS ?IDE:SAS E:EAS ?E 0O9O0IMIE9TO# FM9IMO NH DO0A;LOS ?E 0A?A "9A2 M2TODOS ' T2CNICAS DE ENSE3AN/A4 APRENDI/AJE. ?e acuerdo con el plan de estudios, la materia es terico*prctica, por tal moti.o se tra ajar distri uyendo el tiempo e&uitati.amente# La parte terica ser, e3positi.a en un NHO, uscando &ue el otro NHO sea la participacin de los alumnos por medio de distintas tareas &ue tendrn &ue in.estigar y de las cuales se presentar un listado posterior# Se pretende tam i1n, para las !oras de prctica, la participacin del alumno durante todo el proceso de ense'an5a*aprendi5aje y para lograrlo, se tendrn &ue emplear dinmicas grupales, escogiendo para cada caso la ms adecuada# METODOLOGA: ILa ense'an5a de esta materia de e ser eminentemente prctica y promo.er incesantemente la participacin acti.a del alumno, mediante la conjuncin de todos a&uellos recursos didcticos &ue rindan al pro%esor su competencia acad1mica y su e3periencia pedaggica# Se recomiendan, pues, ejemplos, tareas, res8menes, gr%icas, es&uemas, ela oracin de mapas con la locali5acin lingK-stica respecti.a, lectura de tra5os literarios seleccionados para mostrar la e.olucin de la lengua y %recuentes consultas en el diccionario, compro acin de conocimientos por m8ltiples medios, correccin de e3presiones usuales, reconocimiento y proscripcin de ar arismos, etc# "na copiosa ejempli%icacin a lo largo del curso, puede suministrar al estudiante un .oca ulario amplio y adecuadoI# ISi se &uiere e.itar su in%ecundidad, &ue su e3posicin sea eminentemente prcticaI# 6rlogo al compendio de Etimolog-as grecolatinas del Espa'ol de Agust-n Mateos# Dale la pena se'alar, desde un principio, &ue pri.ar el siguiente m1todo de tra ajo/ no se apuesta a la memori5acin de las pala ras o tecnicismos en particular, pero si al aprendi5aje de la !ec!ura, componentes y conjugacin de las ra-ces# Der i gratia/ colega, com ate, concurrir, coordenada, compadecer/ todas son pala ras compuestas y lle.an el pre%ijo preposicional co, com o con, &ue signi%ica compa'-a, por lo tanto todas estas pala ras lle.an la idea de compa'ero# Demoslo/ colega*el &ue lee con otro, com ate*la pelea con otro, concurrir*correr con otro, coordenada*en orden con otro, compadecer*padecer con otro, etc# Se recomienda, despu1s de conocer los al%a etos latino y griego respecti.amente, pasar lista en %orma alternada con numeracin latina y griega y con respuesta de adsum Flat-n2 o Fgriego/ alumno o alumna respecti.amente2, se aclara &ue am as respuestas signi%ican/ presente# MEDIOS ' RECURSOS DID.CTICOS: ?e acuerdo con las posi ilidades con las &ue se cuente en cada escuela, se puede acompa'ar el curso con mapas, rota%olio y lminas# Estos recursos son 8tiles para los tres primeros temas del curso# 6ara las clases de %on1tica se puede emplear es&uemas y lminas, cuadros y diapositi.as, adems, sern de gran utilidad/ 6royector, :etroproyector, 6i5arrn, Gises de colores, 0arteles, 4ilminas y di%erentes Lminas# MA6AS/ J#N 3 J m# FM9IMO2 Grecia antigua Grecia clsica Fcon di.isin pol-tica, etnias, etc#2 :oma antigua F con di.isin pol-tica, etnias, etc#2 :oma clsica Imperio romano Fdi.isin pol-tica, con&uistas, etc#/2 El mundo mediterrneo Las %amilias lingK-sticas La %amilia lingK-stica griega La %amilia lingK-stica italoceltica Las lenguas romances El espa'ol en el mundo

A0ETATOS/

Todos los mapas anteriores de ern estar en acetato mas/ ?i%erentes concentrados de in%ormacin El programa Al%a eto latino

Al%a eto griego ?IA6OSITIDAS/ 4oto ortogr%ica de Acapulco Frecorrido de anuncios de Acapulco2# Seleccin de mapas anteriores Fcoloreados2# DI?EOG:AMAS ?E 0OLE00I=9/ G:E0IA > :OMA#

ACTI&IDADES DE APRENDI/AJE. J# ?e%ine etimolgicamente a la pala ra/ G(# P0ules son las principales etapas %ormati.as del ETIMOLOGA# espa'olQ G# ?e%ine %ormalmente a la disciplina/ Etimolog-a del GR# P0untas y cules son las lenguas integradoras del espa'ol# espa'olQ +# Anota tres ra5ones para &ue el estudio de las G)# 0oncepto de Icam io*.idaI de las pala ras en la etimolog-as del espa'ol# e.olucin del espa'ol# ,# P6or &u1 las ciencias utili5an al griego y al lat-n GS# P0ules son los di%erentes cam ios &ue su%ren las como %uente de .oca losQ pala ras en su e.olucinQ N# P0ules son las ra5ones !istricas y culturales de la +H# PAu1 es Icam io mor%olgicoI de la pala raQ presencia del lat-n y del griego en la cultura +J# PAu1 son los cam ios semnticos de las pala rasQ occidentalQ +G# P0ules son los elementos %ormati.os de la pala raQ (# Lectura y pronunciacin del al%a eto griego# ++# P0ules son las di%erencias entre ra-5 y radicalQ R# P0untos y cules son los acentos y esp-ritus +,# P0mo se clasi%ican los a%ijosQ griegosQ +N# P0ul es la posicin de los su%ijos en los .oca los )# P0omo se pronuncian los diptongos griegosQ latinosQ S# En el te3to !acer los ejercicios de lectura para +(# PLa met%ora es un cam io semnticoQ deducir radicales, pre%ijos y su%ijos de origen griego# +R# ?e%ine la pala ra primiti.a y a la deri.ada# JH# 6rincipales normas de la pronunciacin IITELI0O +)# ?e%ine la pala ra simple y a la compuesta# MO?OI del lat-n# +S# P0untas declinaciones !ay en lat-nQ JJ# P0omo se pronuncian los diptongos latinosQ ,H# P0untos casos tiene la declinacin latinaQ JG# Lectura y pronunciacin del a ecedario latino# ,J# P6or &u1 nos interesa conocer el caso Inominati.oI J+# Ejercicios de lectura y escritura de te3tos# y el Igeniti.oT de los sustanti.os latinosQ J,# P0ules son los di%erentes criterios para el estudio ,G# PAu1 nos dice la terminacin del geniti.o singular de las lenguasQ de los sustanti.os latinosQ JN# P0ul es la ase de la clasi%icacin geogr%icaQ ,+# P0mo se clasi%ican %on1ticamente las .ocales J(# PEn cuntos y cules grupos clasi%ica a las lenguas latinasQ del criterio mor%olgicoQ ,,# P6or su posicin en la pala ra, cuntas .ocales JR# ?e%ine el criterio genealgico para clasi%icar a las tonas !ay en lat-nQ Mencinalas# lenguas# ,N# P0mo se clasi%ican las consonantes latinas J)# P0untas y cules son las %amilias lingK-sticas &ue simplesQ propone el criterio genealgicoQ ,(# P0mo se clasi%ican las consonantes latinas JS# P0untas y cules ramas componen a la %amilia agrupadasQ indoeuropeaQ ,R# PAu1 .oca los latinos aportan los radicales para la GH# P0ules lenguas comprende la rama italoc1lticaQ deri.acin y %ormacin de nue.as pala rasQ GJ# PA &u1 llamamos lat-n culto y lat-n .ulgarQ ,)# Enlista los ms usuales su%ijos de origen latino y su GG# P0ules son las principales di%erencias entre el lat-n denotacin# culto y .ulgarQ ,S# Enlista los su%ijos de origen griego y su G+# PAu1 se entiende por I:omanceamientoIQ correspondiente denotacin# G,# P0untas y cules son las lenguas romancesQ NH# Transcri e las pseudodesinencias griegas y su GN# Enumera a los pue los !a lantes de las lenguas signi%icado# romances# NJ# ?e dos %ormas se ela oran compuestos latinos# En8ncialos#

NG# Enlista a los pre%ijos insepara les latinos y el signi%icado &ue a'aden a las pala ras# N+# Enlista a los pre%ijos preposicionales latinos y su denotacin# N,# Transcri e los radicales de los numerales ms utili5ados en la composicin de origen griego# NN# 6rincipales ad.er ios utili5ados en la composicin griega# N(# Anota las preposiciones, junto con su signi%icado, &ue ms se utilicen en la composicin griega# NR# P0ules son los tres pre%ijos insepara les griegosQ N)# 6rincipales modi%icaciones &ue su%ren los %onemas griegos al pasar al espa'ol# NS# Ma5 el cuadro de los diptongos griegos y de los cam ios &ue su%ren al generar la pala ra espa'ola# (H# PAu1 letra espa'ola genera el esp-ritu spero de inicio de pala raQ (J# Transcri e los siete pasos para ela orar neologismos de procedencia griega# (G# 6ala ras cultas# (+# 6ala ras populares# (,# P0ules son las lenguas de Am1rica ms importantesQ (N# P0ules son los principales aportes lingK-sticos de las lenguas de Am1rica al mundoQ ((# P0ules son los aportes de las lenguas de Am1rica al espa'olQ (R# 6rincipales radicales na!uas en toponim-cos de M13ico#

%I%LIOGRAFA: a5 Pa a !l al*m#o: J# ETIMOLOGAS G:E0OLATI9AS ?EL ES6ALOL F6:E0TI0A 0E:?E9AS# E?# "AG#
65 Pa a !l )o"!#t! 7 )! "o#s*lta:

> TEO:A2#

A:T":O ?AC

J# ETIMOLOGA G:E0OLATI9A ?EL ES6ALOL > 0"A?E:9O ?E T:A;A$O ?E ETIMOLOGA GE9E:AL > ETIMOLOGA ME?I0A# ?:# TA:SI0IO ME::E:A C > ?:# $"LIO 6IME9TEL, E?# 6O::"A# G# 0OM6E9?IO ?E ETIMOLOGAS G:E0OLATI9AS ?EL ES6ALOL > 0"A?E:9O ?E ETIMOLOGAS G:E0OLATI9AS ?EL ES6ALOL# AG"ST9 MATEOS M"LOC, E?# ES4I9GE# +# MA9"AL ?E ETIMOLOGAS G:E0OLATI9AS# E:I;E:TO 0AMA0MO ;E0E::A, $"A9 I# 0OM6A:A9 :ICO > 4ELI6E 0ASTILLO :O;LES# 9O:IEGA E?ITO:ES, E?ITO:IAL LIM"SA, JSSH# ,# 0":SO ?E ETIMOLOGAS LATI9AS > G:IEGAS ?EL 0ASTELLA9O# GA;:IEL 0O:TES EDILA# M@BI0O, ?#4# JSRJ# N# ETIMOLOGAS, LE9G"A$E 0"LTO > 0IE9T4I0O# ESTE;A9 O:TEGA 6E?:ACA# ?IA9A, E?ITO:IAL ?IA9A, M@BI0O JS)S# (# ETIMOLOGAS, 0"A?E:9O ?E 6:A0TI0AS# ESTE;A9 O:TEGA 6E?:ACA# E?ITO:IAL ?IA9A, M@BI0O# R# ETIMOLOGAS G:IEGAS ?EL ES6ALOL# AG"ST9 MATEOS M"LOC# E?ITO:IAL ES4I9GE, S#A# JS)S# )# ETIMOLOGAS LATI9AS ?EL ES6ALOL# AG"ST9 MATEOS M"LOC# E?ITO:IAL ES4I9GE, S#A# JS)S# S# 4ILOLOGA/ A6"9TES ?E ETIMOLOGAS# TO::ES LEM"S, AL4O9SO# M@BI0O JSR(# E?ITO:IAL 6O::"A, S#A# M@BI0O JSSH# JH# ?I00IO9A:IO ?E MEBI0A9ISMOS, TE:0E:A E?I0I=9, E?ITO:IAL 6O::"A, S#A#, M@BI0O, S#A# JSR)# JJ# ;:EDE ?I00IO9A:IO ETIMOL=GI0O ?E LA LE9G"A 0ASTELLA9A# $OA9 0O:OMI9AS# E?ITO:IAL G:E?OS, MA?:I?, JS)+# JG# ?I00IO9A:IO MA9"AL G:IEGO*ES6ALOL# $OS@ M# 6AD=9 S# ?E ":;I9A# E?IDOB, ;I;LIOG:A4#, S#A# ;A:0ELO9A JSR+# J+# ?I00IO9A:IO ?E ACTEA"ISMOS, OASIS, S#A# M@BI0O, ?#4# JSR,# 0"ESTIO9A:IO ?E ETIMOLOGAS G:E0OLATI9AS * G"A ?E EST"?IO ?EL 0":SO ?E ETIMOLOGAS G:E0OLATI9AS ?EL ES6ALOL#