Los retos, problemas y posibilidades de la formacin y profenalizacion de la docencia en la actualidad.

Pues unos de sus retos que se considera necesario, o al menos se proyecta as desde diversas perspectivas es que toda Institucin educativa (desde la que se encarga de la etapa ms temprana hasta la que organiza la Formacin permanente, como instituciones que tienen la funcin de educar) y la profesin docente(Entendida como algo ms que la suma del profesorado que se dedica a esa tarea dentro de esas Instituciones) deben cambiar radicalmente, deben convertirse en algo verdaderamente diferente, Adecuado a los cambios vertiginosos que han sacudido el siglo XXI. En decir, la profesin docente Debe abandonar la concepcin decimonnica, de donde procede realmente pero que ha quedado Totalmente obsoleta.

La institucin educativa necesita que otras instancias sociales se impliquen y Le ayuden en el proceso de educar. Y ello comporta que la educacin se haga ms y ms difcil, mucho ms que ese mero ensear lo bsico y elemental a una minora homognea en una poca en la que el conocimiento. Una consecuencia, si la educacin de los seres humanos se hace ms difcil, la profesin docente tambin lo ser. Esa dificultad se ve incrementada por el cambio radical y vertiginoso de Las estructuras cientficas, sociales y educativas (en sentido amplio) que son las que dan apoyo y sentido al carcter institucional del sistema educativo. En los ltimos tiempos se han cuestionado muchos aspectos que, hasta ese momento, se consideraban inamovibles. Hemos visto cmo se ha ido cuestionando el conocimiento nocionista e inmutable de las ciencias como substrato de la educacin y se ha ido abriendo a otras concepciones en las que la complejidad y la incertidumbre tiene un papel importante. Pero sobre todo ha ido incorporando tambin los aspectos ticos, colegiales, actitudinales, emocionales, todos ellos necesarios para alcanzar una educacin democrtica de los futuros ciudadanos. Esta renovada institucin educativa, y esta nueva forma de educar, requieren una re conceptualizacin importante de la profesin docente y una asuncin de nuevas competencias profesionales en el marco de un conocimiento pedaggico, cientfico y cultural revisado.

La nueva era requiere un profesional de la educacin distinto. Pero no podemos analizar los cambios de la profesin docente sin obviar que ello ha planeado durante muchos aos alrededor del debate sobre la profesionalizacin docente. Tambin hay que destacar la enorme pobreza de las polticas de actualizacin cultural y psicopedaggica del profesorado. Polticas que, adems las legislaciones existentes hasta el momento solo contemplan como voluntarias, no obligatorias. A este respecto conviene tener presente que la mayora del profesorado de educacin preescolar y primaria mayor a 50 aos finalizo sus estudios del magisterio a los 17 aos de edad; sus estudios de especializacin comenzaban a los 14 aos de edad. Pues tambin se dice que el maestro ya se debe de actualizar ms por decir tomando cursos de capacitacin y por ejemplo, hay maestros que quieren seguir estudian pues unos si tienen licenciaturas quieren ser sus maestra o algunos hasta su doctorado pero dicen que eso est muy caro, que an no ganan lo suficiente para que ellos puedan estudiar ms as que ahorita dicen que el maestros siga estudiando pero con el sueldo no suficiente para seguir estudiando. Uno de los problemas que enfrenta un docente de hoy en da es muy famosa y muy mencionada la nueva REFORMA EDUCATIVA que fue promulgada por el nuevo presidente de los Estados Unidos Mexicanos, Enrique Pea Nieto, pues esta est reforma afecta mucho a los

maestros por lo cual los maestros estn haciendo plantones pues dice que el maestro ser evaluado y pues los maestros no dicen que se evalen pero lo que pasa es que el maestro ser evaluado igual en todo el pas y no es justo porque ellos no toman el contextos en los que se encuentran algunos Estados por lo cual no puede ser evaluado por igual, hay estados que son muy pobres, como vas a evaluarlos, por decir en las zonas marginadas e indgenas ah el 80% no tiene luz, por lo cual no tienen computadoras u otras cosas que un Estado desarrollado tiene y como dice que se les va a evaluar en todas las perspectivas, es obvio que un Estado desarrollado va sacar mejor calificacin porque est en mejores condiciones y en las zonas marginadas o indgenas ah ni tan siquiera reciben apoyo por parte del Gobierno por eso los maestros no pueden ser evaluados de esta manera y lo otro que an mas su inconformidad del maestros es que el maestro no aprueba su evaluacin ser despojado de su cargo y ocupara un cargo administrativo y por lo que han llegado a identificar los que esta nueva Reforma Educativa viene a despojar al maestros a sus derechos laborales. -Los profesores de nuevo ingreso que si en los dos aos no pasan los exmenes como castigo se le quitara la plaza y en cambio el que ya es fijo como maestros si no pasa las evaluaciones solo se les va cambiar de cargo.

Aparte de esto aqu tambin sale perjudicado todos los padres de familia porque tambin dice que las escuelas ya no sern pblicas ya sern privadas y si se vuelven privadas est peor porque si un padre de familia manda a su hijo a una escuela pblica es porque es pobre porque no tiene gran economa para pagar una escuela privada. Aparte de esto los maestros se tienen que acoplar a los nuevos planes y programas que es dada por Secretaria de Educacin Pblica pero como se le har si como les dije has escuelas que estn en mal estado y no tienen los recursos necesarios para que se apliquen.

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

ASIGNATURA:
SUJETO Y SU FORMACIN COMO DOCENTE

TEMA:
ENSAYO DE LOS RETOS, PROBLEMAS Y POSIBILIDADES DE LA FORMACIN Y PROFENALIZACION DE LA DOCENCIA EN LA ACTUALIDAD.

ALUMNO:
RUBN RASGADO LORENZO

GRADO:
PRIMERO

GRUPO:
1B PRIMARIA