Espacio para la socialización

de las tendencias en
E-Learning
Palabras Clave: M- Learning – Aprendizaje Beneficios del Móvil
Móvil – Tecnología Móvil
θ Ofrece gran flexibilidad en el acceso de
materiales educativos y
El Aprendizaje Móvil se concibe como la
contenidos, promoviendo
convergencia del "e-Learning" y el uso de el aprendizaje desde
tecnología móvil, permitiendo integrar tres cualquier lugar.
elementos fundamentales de flexibilidad en θ Potencia la personalización
tiempo, espacio y lugar; con la intención de de experiencias de
fortalecer las capacidades de interacción y aprendizaje al poder
ofrecer el contenido
apoyo en el proceso de enseñanza-
correcto, en el dispositivo adecuado,
aprendizaje, así como de comunicación en para la persona indicada, en el tiempo
los distintos procesos del modelo educativo. adecuado.
θ Promueve el aprendizaje significativo a
Este tipo de aprendizaje provee de través del diseño de ambientes
nuevas oportunidades de éxito en los instruccionales que propicien
estudiantes al alinear las necesidades reales experiencias.
del mundo laboral con el desarrollo de θ Apoya a los estudiantes a desarrollar
habilidades tecnológicas y administrativas. nuevas habilidades profesionales, así
La flexibilidad de acceder a materiales y como también, ofrece fortalecer las
existentes a través del reconocimiento
contenidos desde cualquier lugar -justo en
de las mismas.
el momento que se necesita para referencia θ Incentiva el aprendizaje de los
y/o aplicación, son bondades altamente estudiantes al promover una atención
valoradas en una economía dinámica y activa por periodos más largos.
altamente competida por la nueva
REFERENCIAS
generación de ejecutivos y profesionales.
http://www.ruv.itesm.mx/portal/mlearning/
http://sitios.ruv.itesm.mx/portales/serviciosmo
viles/alumnos/faq/homedoc.htm
http://fjsuarezv.blogspot.com/

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 Palabras Claves: Web Semántica – Web
3.0 – Retos del docente - Ontología
Los estudiantes que están cursando
estudios hoy en día, han crecido con las
tecnologías. Esto repercute para que los
jóvenes se relacionen de otra manera, que
procesen la información de modo distinto,
cambien el concepto de tiempo, formen
redes sociales, y por supuesto aborden
proceso de formación desde otro enfoque.
Sin duda alguna, una herramienta que
permite afrontar el desafío de la formación
en este milenio es la Web 2.0.
La Web 2.0, se ha
convertido en un software
social, que por su
dinamismo, adquisición
libre y facilidad de uso, es
una opción en el contexto
educativo que brinda
oportunidades y expresadas
bondades para que los
docentes replanteen y piensen sobre ajustes
que deben hacerse en la formación de los
jóvenes en los tiempos actuales.
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Sin duda alguna la Web 2.0 es una
revolución social, que busca una arquitectura
de la participación a través de aplicaciones y
servicios abiertos, no solo a códigos sino
socialmente abiertos, con posibilidad de
utilizar los contenidos en contextos nuevos e
inteligencia artificial, genera una vía para
razonar en la Web, “a través de operaciones
bien definidas que se llevan sobre datos
existentes bien definidos” (W3C, 2008). Es
decir, se realizan búsquedas a través de
lenguaje natural, que además de reconocer
las palabras y las sucesiones de ellas,
interpreta frases en diferentes contextos,
facilitando una mejor
jerarquización de los
resultados.
Las posibilidades que
ofrece la Web Semántica
son innumerables, sin
embargo resaltaremos las
por
Lozano(S/F), por considerarlas globales e
integradoras sobre el salto cualitativo que
representa esta Web. Veamos:
 θ Proporciona un salto cualitativo
sobre el potencial de la actual Web.
θ Ofrece la posibilidad de desarrollo de
aplicaciones con esquemas de datos
comunes, el fomento de
transacciones entre organizaciones y
la búsqueda de información con
inferencia.
θ Formalización de conocimiento de
manera consensuada y reutilizable
θ Consolidación de contenidos
semánticos por medio de ontologías.
θ Capacidad expresiva y de
razonamiento suficiente para poder
expresar la semántica de la ontología
Con todas las bondades señaladas
anteriormente, resulta lógico preguntarse
sobre la posibilidad que tienen los docentes
de incorporar los recursos basados en la Web
Semántica en el ámbito educativo. Siguiendo
a Llorente (2009), la Web Semántica
posibilita la disminución de dependencia de
menos personas en el diseño de contenidos,
debido a que están desarrollando
herramientas amigables que permiten una
producción más con niveles de diseño
aceptable. Igualmente, hay una orientación
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hacia la construcción de herramientas que
posibilitan la integración de una gran
cantidad de recursos que existen
actualmente en la red (blogs, wikis, foros,
entre otros), de una manera que los
docentes, consigan que los estudiantes no se
dispersen, debido a que l Web semántica da
la posibilidad a ellos de ir filtrando la
información sin necesidad de tener
visualmente todo disponible, lo que facilitaría
la selección de la información más rápida,
motivante y atractiva.
En definitiva, la Web Semántica coloca en
manos de docentes y estudiantes, tantas y
tan poderosas herramientas para intentar
una verdadera transformación en la
educación. Ese es el reto: el cambio,
utilizando las herramientas, pero sin
perdernos en ellas.
REFERENCIAS
Lozano, A (s/f).Ontologías en la Web Semántica. I
Jornadas de Ingeniería Web'01. Disponible en
http://www.informandote.com/jornadasIngWEB/artic
ulos/jiw02.pdf
Llorente, M. (2009). No le llamaremos tres punto cero,
pero ¿Por qué no Web Sociedad del Conocimiento.
Cap. 10 (pp217-238). Caracas: Universidad
Metropolitana.
Palabras clave: Web 2.0, enseñanza, educación
El término Web 2.0 fue acuñado por o’reilly
media en 2004, para referirse a una segunda
generación de web basada en comunidades de
usuarios y una gama especial de servicios, como
las redes sociales, los blogs, los wikis que
fomenta la colaboración y el intercambio ágil de
información entre los usuarios (wikipedia).
Al inicio de la web, el html era rígido,
predefinido, el contenido y la forma eran
inseparables. Ahora la forma y el contenido
pueden estar separados gracias al xml. Con las
formas separadas del contenido, los usuarios no
necesitan saber códigos
complicados para subir
contenidos a la web. Esto
facilita el intercambio
automático de datos,
todos podemos
compartir información en
la red. hay gran cantidad de
respuestas a nuestras preguntas.
¿Quién organiza todo esto? nosotros lo hacemos,
xml, usted y yo crearemos una web con el
conocimiento humano a nuestro alcance.
La web 2.0 es diferente, nosotros somos la
web, cuando posteamos y etiquetamos fotos,
estamos sustentando la red, cada vez que
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creamos un link, enseñamos una idea. los 100
billones de veces por día que los humanos
hacemos clic en páginas web, estamos
alimentando a la matriz, la red somos nosotros, la
web ya no solo enlaza información, la web 2.0
enlaza gente, gente que comparte, negocia,
colabora.
En donde no se necesitan de intermediarios,
se prescinde de ellos, los consumidores tratan
directamente con los productores. los usuarios
somos una familia que crea contenido, se
conecta, se comunica, colabora.
Lo que sucede en las comunidades virtuales ya
no se puede ignorar en los entornos educativos,
nos vemos empujados a entrar en este
nuevo mundo. Se han creado
nuevos paradigmas, nuevas
definiciones de términos
conocidos: derechos de autor,
identidad, educación, comercio,
amor, familia. Esto nos obliga incluso
a repensarnos a nosotros mismos.
Los profesores, que damos clases
presenciales, nos encontramos ante el reto de
aprender a utilizar las herramientas de la web
2.0, so pena de quedarnos viviendo en una época
oscura. En este camino, los maestros pasamos
por varias etapas:
 θ No tengo interés en integrar las bloqueos mentales y buscar casos de éxito y
herramientas 2.0 modelos a seguir:
θ Quiero entender las herramientas de la
web 2.0 y cómo pueden mejorar la
enseñanza.
θ Quiero comenzar a implementar
herramientas 2.0 en las clases.
θ Quiero mejorar y expandir la integración
de las herramientas 2.0 en las clases.
Podemos empezar con un aula básica que
contenga la información de contacto, el sílabo,
materiales del curso. En un nivel intermedio
tendremos vídeos, fotos, enlaces, bookmarks. Y
por último pasaremos a los blogs, wikis, RSS.
Tengamos presente que quien se niegue dar el
Este proceso se hace cuesta arriba al salto del mundo real al mundo virtual; y que se
principio, se dificulta tener apertura a ideas conforme con visitas de turista a ese mundo
nuevas, a tecnologías diferentes. Pero cuando se virtual, en lugar de construir su casa y habitar en
empieza, ya no se puede detener, toda la dicho mundo, seguirá en el aula cavernosa, entre
experiencia es apasionante. cuatro paredes, desfasado, fuera de la realidad.
El desinterés se convierte en implicación. Traducido de http:/bit.ly/teach20, Sacha Chua
Toda la comunidad se conecta y construye una (LivingAnAwesomeLife.com)
base de conocimiento. En la medida en que cada
profesor añade sus propios recursos Web 2.0, el
efecto global será un mayor acceso a una base de REFERENCIAS
conocimiento más grande. http://www.computerworld.com/s/article/90308
02/Wiki_becomes_textbook_in_Boston_College_
“Toma un esfuerzo consciente salir del classroom
aislamiento de las 4 paredes de su clase”, Peter http://bit.ly/teach20
http://campuscomunicativo.com/?p=619
Cookson, Jr. Lewis & Clark College. ¿Cómo
hacerlo? Primero se debe dejar los pretextos y

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Palabras Claves: M-Learning – Aprendizaje muestren y además de que puedan contar con
Móvil – Tecnología Móvil diferentes tipos de terminales móviles que le
permitan la interacción con la información sin
En virtud de que la tecnología cada vez contar límites de espacio y tiempo.
con diferentes tipos de terminales móviles que
En tal sentido esta experiencia será exitosa
le permitan la interacción con la información sin
límites de espacio y en la medida que se establezcan políticas y
tiempo. Adquieren mayor lineamientos institucionales para que éstos
importancia en todos los dispositivos estén disponibles para el
aspectos de la vida aprendizaje y el estudiante asuma que él será el
cotidiana de los responsable de su propio avance, eligiendo, las
individuos, es importante estrategias, las
y necesario conjugar su
herramientas y los
evolución con la
enseñanza. momentos que
Tal es el caso de la combinación del E- considere
learning y la computación móvil, lo cual definen pertinentes para
una nueva forma de educación denominada aprender y poner en
aprendizaje móvil, o M-learning. Orientada a práctica de manera
impulsar y mejorar los procesos de aprendizaje independiente lo
del futuro, bajo esquemas flexibles apoyados que ha aprendido.
por las tecnologías.

La inserción del M-learning al aula (virtual REFERENCIAS

o presencial) ha cambiado la visión existente del
contexto actual del aprendizaje, su orientación
será darle al estudiante la posibilidad de usar
estas herramientas como una alternativa que
permita potenciar la construcción de su
conocimiento apoyado en esta tecnología, sin
embargo su éxito estará determinado por las
diferentes motivaciones e intereses que éstos
http://www.masternewmedia.org/cgi-bin/mt-
tb.r532.cgi/4085
http://blogmasterd.es/index.php/2009/02/17/
m-learning-nuevo-metodo-de-aprendizaje/
http://www.masternewmedia.org/es/tecnologa
as_de_aprendizaje_y_educacionales.htm

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 Palabras clave: B-learning, FATLA, PACIE y uso oportuno de estas genera resultados que
Educación benefician tanto a las instituciones educativas,
docentes y estudiantes.
La fase Presencia se refiere especialmente al
impacto visual del aula y el uso correcto de los En B-learning es muy importante que tanto
recursos propios y adicionales de la plataforma las actividades virtuales como la presencia del
de trabajo, la fase Alcance determina los aula sean atractivas interesantes y funcionales
estándares y marcas académicas definiendo las para lograr la participación y motivación de los
habilidades y destrezas a desarrollar, por su estudiantes, es decir, las actividades incluyendo
parte la fase Capacitación prepara y concientiza especialmente las de las de interacción deben
al docente en cuanto a la preparación para ser originales, creativas, orientadas a la solución
emprender y desarrollar aulas virtuales que de casos reales; en igual medida el valor
generen conocimiento, la fase Interacción académico de estas tiene que ser de
resalta la importancia de la creación de aulas importancia para el estudiante.
virtuales interactivos que garanticen el
Para combinar, diseñar, estructurar e
intercambio y la construcción de conocimientos,
implementar un aula virtual que cumpla con las
y por último la fase E-learning se orienta
características antes mencionadas
al conocimiento y dominio de
necesitamos base, orientación,
actividades virtuales y
directrices que guíen el trabajo,
presenciales así como su
y es aquí donde se incorpora
automatización.
la Metodología PACIE, un
Con el conocimiento, recurso creado por Pedro
dominio y combinación Camacho Director de la
de estas poderosas Fundación para la
herramientas como lo Actualización Tecnológica
es el B-learning y la de Latinoamérica,
Metodología PACIE, se definiéndola como “PACIE, es
puede enfrentar con éxito una metodología de trabajo en
cualquier proceso educativo, el línea a través de un Campus
Virtual´, que permite manejar de la

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mejor manera, ese proceso de transición, tanto
en los procesos áulicos convencionales, como
en los institucionales, de enseñar en el aula a
guiar por internet como un soporte adicional a
los recursos didácticos usados por nosotros
actualmente en las clases”.
PACIE comprende cinco fases. Presencia,
Alcance, Capacitación, Interacción, E-learning y
la combinación efectiva de ellas garantiza
excelente resultados en procesos educativos
con soporte tecnológico.
El amplio mundo de las TIC´s ofrece un
abanico de oportunidades, especialmente en el
ámbito educativo, como lo es la aplicación de
procesos E-learning, B-learning y M-learning
entre los más
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importantes.
El B-learning es la modalidad usada en la
educación semi presencial, no es más que la
combinación de actividades tanto presenciales
como virtuales, dicha combinación debe ser
coherente de tal forma que no cree confusión
en el estudiante y sobrecarga al docente, es
decir, el objetivo es crear un ambiente cónsono
con las necesidades planteadas y orientado a
los contenidos debidamente seleccionados
respetando la secuencia entre las actividades
presenciales y las virtuales.
Según Heinze, A. “Blearning es el
aprendizaje facilitado a través de la
combinación eficiente de diferentes métodos
de impartición, modelos de enseñanza y estilos
de aprendizaje, y basado en una comunicación
transparente de todas las áreas implicadas en el
curso”.
REFERENCIAS
http://vgcorp.net/pedro/?page_id=20
http://es.wikipedia.org/wiki/B-learning
http://www.fatla.org/esv/mod/slideshow/vi
ew.php?id=18