*PSICOLOGIA DEL DESARROLLO INFANTIL*

ERANDY YUDITH VALDEZ CORTEZ 1 B

RELACION DE PADRES DE FAMILIA Y MAESTROS

SE DEBE DE TERMINAR CON LA DIVISION ENTRE HOGAR Y ESCUE

Cuando se es el primer maestro del nio, debe de encontrar la estrategia para iniciar una relacin entre padres de familia y escuela, hay que alentar a los padres y a las madres a que participen. Tambin los padres les preocupan la relacin con los maestros. Esperan que el nio y el maestro se simpaticen, suponen que el maestro conoce su campo y sabe desenvolverse con los nios. Algunos padres tienen una actitud de de!ar las cosas a los e"pertos# Estos padres creen que el maestro sabe lo que hace#, rara ve$ critican lo que pasa en la escuela, si los nios reciben un castigo piensan que es merecido# sin darle importancia a lo que ocurre en las escuelas. %ero hay otros padres que desean participar en todo lo relacionado con la escuela, les preocupa que su hi!o no est preparado para el futuro. &i no est'n de acuerdo con algo, lo dicen. ( si los padres tuvieron estudio ser'n m's e"igentes, pero aun si no disponen de mucho tiempo para dicho asuntos, por motivo de su profesin .

El intercambio con los padres puede iniciarse dici ndoles a los padres sobre al!una e"periencia de su #i$o en la escuela %conociendo a los padres los maestros pueden alentarlos para &ue le den importancia a la educaci'n de sus #i$os% Para &ue as( apro)ec#en las #oras &ue est*n en casa con el ni+o para darle se!uimiento a su educaci'n% Entre m*s se conocen padres , maestros aprenden , -omentan $untos las metas educati)as para los ni+os% Aun&ue cada -amilia es un mundo as( como los inte!rantes de la -amilia. esto sir)e para &ue el maestro ten!a e"periencias , pueda relacionarse en el -uturo con otras -amilias%

Es mu, importante la presencia delos padres durante los primero d(as. se moti)a a los padres a &ue dedi&uen tiempo a su #i$o para &ue les den la su-iciente con-ian/a a los ni+os. para &ue ellos permane/can en el aula sin su compa+(a% Pero cuando los padres no pueden asistir por di-erentes moti)os. los docentes deben de disponer de distintas t cnicas para contribuir a &ue el ni+o ten!a se!uridad%

Hay distintos tipos de contactos entre padres y maestros:

Encuentro inicial: los padres de familia se informan con otros padres a cerca de los maestros, y tienen opiniones sobre ellos, al inicio del ciclo escolar. Visita al domicilio: los maestros pueden planear visitas a las casas de sus alumnos, para conocer al futuro alumno, esto ayuda a que el nio se vaya dando a la idea de que va a ir a la escuela y tenga menos dificultad. Visita a la escuela: algunos maestros prefieren el encuentro de padres y maestros en la escuela, donde se les da a conocer los planes did'cticos y la forma de proceder del docente. &e les invitara a los padres a que asistan a las instalaciones de la escuela, que el padre se sienta bien recibido y sin problema alguno, para evitar malos entendidos.

Re acionar a os padres con e pro!rama:

C"ando os docentes conocen a os padres se enteraran de #"e a !"nos de e os tienen ta entos #"e es podr$an interesar a os ni%os si os mostraran en e a" a& M"c'os padres son m(sicos o tienen aptit"des m"sica es #"e res" tan )ascinantes c"ando se comparten con os ni%os& Por e*emp o "n pap+ o "na mam+ #"e to#"e a !"itarra y cante canciones de !"arder$a p"eden participar en "n )esti,a para os ni%os&

Adem*s #a, padres &ue traba$an en lu!ares &ue los ni+os pueden )isitar% Por e$emplo un pap* &ue sea odont'lo!o. puede darle a los ni+os una lecci'n de #i!iene bucal% Esas colaboraciones son mu, )aliosas , contribu,en a cubrir la brec#a entre #o!ar , escuela% Cuando al!0n padre de -amilia presenta al!o especial o de al!una manera a,uda en el pro!rama% Los padres deben de ser conscientes de &ue uno de los )alores de participaci'n en e)entos especiales es reconocimiento &ue recibe el ni+o% El or!ullo del ni+o por la participaci'n de uno de sus padres debe ser reconocido%

Entrevistas con los padres 1na entre)ista cara a cara es muc#o m*s satis-actoria para in-ormar datos del ni+o &ue un escrito% Al entre)istarse con los padres. los docentes pueden a,udarles a buscar soluciones a los problemas% 1n in-orme escrito puede dar como resultado un mal entendido% El maestro descubrir* &ue la entre)ista contribu,e tambi n para conocer m*s a el ni+o a tra) s de los padres% El prop'sito de las entre)istas es enterarse de la opini'n de los padres respecto a la -orma de traba$ar del docente. del plan de estudios. la e)oluci'n de los ni+os , alentar a los padres entiendan el pro!rama , lo apo,en o den aportaciones%

En-rentarse a los problemas La ma,or(a de los padres a!radecen &ue los maestros mencionen los problemas del #i$o. , a!radecen al maestro #aberles a,udado a buscar soluci'n% Pero tambi n es com0n &ue se criti&ue a los maestros por esperar a &ue los problemas sur$an para mencionarlos% Si los padres , los docentes se conocen por )arios encuentros , #a, con-ian/a mutua. se podr* tratar el problema del ni+o sin nin!una di-icultad% Es importante no culpar a los padres del problema del ni+o%

Conc "si-n: Las relaciones entre padres , maestro son de suma importancia en la educaci'n de los ni+os pe&ue+os% Cuando la relaci'n entre la escuela , el #o!ar es estrec#a. es probable &ue el ni+o ten!a ma,or rendimiento en su educaci'n% Los maestros tomaran la iniciati)a para iniciar los contactos con los padres% Se comportaran con estos de manera abierta , amistosa. pero sin de$ar de ser pro-esionales en todo momento% El maestro considerara las relaciones con los padres como e"periencia docente , &ui/*. lo &ue es mas importante. como una e"periencia de aprendi/a$e con respecto al ni+o , a sus padres% Los planes para los padres. lo mismo &ue los planes para los ni+os se )an a reali/ar despu s de conocer sus necesidades e intereses% El maestro puede iniciar al!unas $untas%