Facultad de Educacin EDU 705: Didctica de las ciencias naturales

GUA DE TRABAJO ESTUDIANTES

Flujo de materia y energa en los ecosistemas

INTEGRANTES: Mara Eugenia Vega. Sandra Huerta Medina. Rossana Castro escobar.

Objetivo general: Resolver problemas que involucren la transferencia de materia y energa en los ecosistemas. Objetivos especficos:

1. Analizar la dependencia entre organismos respecto a los flujos de materia y energa en un

ecosistema. 2. Relacionar los eslabones de las tramas y cadenas trficas con la transferencia de energa y bioacumulacin de sustancias qumicas nocivas. 3. Describir cuantitativamente mediante pirmides la productividad y nmero de organismos de los niveles trficos de un ecosistema.

CONTEXTUALIZACIN De la energa solar que alcanza la superficie de la Tierra, solo una pequea fraccin muy es derivada a los sistemas vivos. Aun cuando la luz caiga en una zona con vegetacin abundante como en una selva, slo aproximadamente entre el 1 y el 3% de esa luz (calculado sobre una base anual) se usa en la fotosntesis. Aun as, una fraccin tan pequea como sta puede dar como resultado la produccin a partir del dixido de carbono, el agua y unos pocos minerales de varios millones de gramos (en peso seco) de materia orgnica por ao en un solo metro cuadrado de campo o de bosque: un total de aproximadamente 120 mil millones de toneladas mtricas de materia orgnica por ao en todo el mundo. Eugene P. Odum, uno de los investigadores norteamericanos que ms aport a la comprensin de la dinmica de funcionamiento de los ecosistemas, utiliz una serie de diagramas de flujo para representarla. El paso de energa de un organismo a otro ocurre a lo largo de una cadena o trama trfica (segn como se represente), realizndose mediante la transferencia (consumo) de molculas energticas, tales como carbohidratos, lpidos y protenas.

Sin embargo, la transferencia es altamente ineficiente: se calcula que en promedio slo el 10% de la energa disponible es aprovechada por un organismo, perdindose un gran porcentaje por el metabolismo (respiracin celular y calor generado, el cual no es una forma de energa til para la sntesis de molculas) o porque un individuo es incapaz de digerir y/o absorber todas las sustancias qumicas presentes en el organismo que consume.

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Las relaciones energticas entre los niveles trficos determinan la estructura de un ecosistema, en funcin de la cantidad de organismos y de la cantidad de biomasa presente: en la prctica, esto implica cul ser el largo de las cadenas trficas que se pueden establecer, as como el nmero de organismos presentes en cada nivel trfico. Una forma de representar lo anterior es mediante la elaboracin de pirmides trficas de nmero, biomasa y energa. Una tcnica didctica para abordar los conceptos involucrados en esta actividad prctica es la resolucin de problemas. Su principal finalidad es el desarrollo de habilidades y actitudes en los estudiantes, los cuales reunidos en pequeos grupos abordan una situacin incierta que provoca a quien la padece una conducta teniente a hallarle una solucin (sino no es problemtica), resolviendo la tensin inherente a dicha incertidumbre. Esto implica considerar situaciones que demandan reflexin, bsqueda, investigacin y donde para responder hay que pensar en las soluciones y definir una estrategia de resolucin que no conduce, precisamente, a una respuesta rpida e inmediata. La idea es que para comprender y resolver el problema se logra tambin el aprendizaje de los conceptos cientficos involucrados en l (pero contextualizados a la situacin), generndose al mismo tiempo actitudes tendientes a un trabajo en equipo colaborativo, al desarrollo de habilidades de anlisis y sntesis de informacin y a comprometerse los estudiantes con su aprendizaje. ORGANIZNDONOS Trabaja en grupos de mximo 3 personas para el anlisis y resolucin de los problemas que se presentarn a continuacin, debiendo entregar un informe simple (escrito en el computador) la siguiente sesin: tiene una hora para trabajar con las preguntas. DESARROLLO 1. Aunque un carnvoro como el len se encuentra en la cspide de una cadena trfica (y por ende est libre de ser depredado por otros seres vivos) es durante su vida una fuente de energa para muchas otras especies, que representan a cuatro reinos. Explique por qu se da este fenmeno. El len al ser un animal depredrador controla la poblacin de anomales que consume y conserva el equilibrio, tambien ayuda a los animales carroeros ya que estos consumen las sobras que el les deja, otra forma de ayudar a las otras especies es brindandoles proteccin de otros animales que le temen y por ltimo, el len al morir sus nitrientes son absiorvidos por la tierra lo que alimenta a los vegetales para iniciar nuevamente una cadena trofica.

2. Entre los pesticidas ms comunes se encuentran los insecticidas, de los cules el ms conocido es el DDT (diclorodifeniltricloroetano), el cual ha sido usado en el control de la malaria, fiebre amarilla y muchas otras infecciones causadas por insectos vectores. Esta sustancia es soluble el lpidos (pero no en agua) y no puede ser metabolizada por los seres vivos, es decir, no puede ser degradada: as, si en el agua de un ecosistema marino se encuentra en una concentracin de DDT de 0,0003 ppm (partes por milln), en el zooplancton 0.04 ppm y en grandes peces es de 0.5 ppm. Cuando se analiz su presencia en los seres humanos se detect las ms altas concentraciones dentro de la cadena trfica. A qu se debe esto? Esto se debe a que a medida que ba subiendo la trama trofica se concentra ms el nivel de DDT por ejemplo: el Zooplanton necesita menos consumo de alimento por su desgante de energa, los grandes peces han consumido para su alimetacipn grandes cantidades de peces ms pequeos contaminados por lo cual el consumo de DDT es mayor y por ltimo el hombre, para poder recuperar la energa que gasta debe consumir una myor cantidad de peces contaminados lo que produce que el nivel de DDT sea mayor.

3. Un tema que se considera prohibido social y legalmente en la mayora de las culturas humanas es el del canibalismo: el acto o la prctica de alimentarse de miembros de la propia especie. Existen varios fundamentos biolgicos para que no se produzca, pudindose haber seleccionado evolutivamente que sintamos rechazo por ella. Por qu no nos conviene ser canbales? Comer carne humana puede llebar a desarrollar enfermedades, en el proceso quimico de la digestin, cualquier virus, cualquier mutacion genetica puede ser adquirida por la persona que la come, pudiendo desarrollar todo tipo de enfermedades, incluso si se come carne humana presumiblemente sana, igual existe el riesgo de que esa carne tenta algun gen que transmita alguna enfermedad. Por eso es que la carne que consumimos de otros animales tales como vacuno, cerdo, pollo, etc, esta cuidada y sanitizada (igual que el resto de especies del planeta) y los virus y las enfermedades que llegacen a desarrollan muere una vez bien cocinada (que para eso se cocina la comida) as matas todos los virus, por lo cual, solo se puede consumir bien cocida. Imaginate si te comes a un humano infectado de tuberculosis, evola o cualquier virus, no tardaria mucho en haber una pandemia, por eso no se debe comer carne humana. Otros motivos por lo cual no somos canvales es por razones religiosas y sociales, a pesar, que si nos vemos enfrentados a una situacin de vida o muerte, como la d los jugadores uruguayos, no nos quedar otra que recurrir al canivalismo.

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4. Las pirmides de nmero suelen estar relacionadas con las de biomasa y energa, es decir tienen la misma forma: una base amplia de productores, un segmento menor de consumidores primarios y una punta con los consumidores secundarios y/o terciarios:

Sin embargo, en algunos ecosistemas como en un bosque o en el mar al representar una pirmide de nmeros esta resulta invertida, no calzando con la de biomasa y/o energa de ese ecosistema A qu se debe esto? Esto se debe en el caso del mar a que los productores (Planton) se encuentran en menos cantidad que los consumidores primarios (Zooplanton), ya que stos se reproducen con mucha facilidad incfrementando su poblacin repidamente. En el caso del bosque los productores estn formados por rboles, por lo que el nmero de organismos en el nivel trfico de productores es mucho menor que en la pradera ya que un rbol es capaz de sostener a una gran poblacin de herbvoros.

CIERRE Expongan sus resultados con el docente a cargo del laboratorio y a sus compaeros cuando se le indique. Relaten cuales fueron las principales dificultades que tuvieron al abordar los problemas y como los solucionaron. Analicen la factibilidad y condiciones necesarias para desarrollar un aprendizaje basado en problemas en el aula.