COGNITIVISMO

AUTORES REPRESENTATIVOS

Albert Bandura (1925)

Tuvo influencia decisiva en la transicin entre el conductismo y la psicologa cognitiva. CREADOR DE LA TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL

LEV SEMINOVICH VIGOTSKY

DESTACADO TERICO DE LA SPICOLOGA DEL DESARROLLO PRECURSOR DE LA NEUROPSICOLOGA SOVIETICA SEALA QUE LA INTELIGENCIA SE DESARROLLA GRACIAS A CIERTOS INSTRUMENTOS O HERRAMIENTAS PSICOLGICAS QUE EL NIO (A) ENCUENTRA EN SU MEDIO AMBIENTE. ENTRE LOS QUE EL LENGUAJE SE CONSIDERA COMO HERRAMIENTA FUNDAMENTAL , ESTAS AMPLIAN LAS HABILIDADES MENTALES, COMO LA ATENCIN, MEMORIA, CONCENTRACIN. SU TEORIA SE BASA PRINCIPALMENTE EN EL APRENDIZAJE SOCIOCULTURAL DE CADA INDIVIDUO. ALBERT BANDURA HIZO GRANDES CONTRIBUCIONES EN CAMPOS MUY DIFERENTES DE LA PSICOLOGA, INCLUYENDO LA TEORA SOCIAL-COGNITIVA, TERAPIA Y PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD.

JEAN PIAGET SE LE CONSIDERA EL CREADOR DEL COGNITIVISMO SE BASA EN QUE EL LENGUAJE ESTA SUBORDINADO AL PENSAMIENTO, Y SE ENCUADRA DENTRO DE LAS TEORAS DE TIPO INNATISTA. LA ADQUISICIN DEL LENGUAJE SE DEBE A FACTORES BIOLGICOS Y NO CULTURALES. EL APRENDIZAJE ES UNA ACTIVIDAD INDIVISIBLE CONFORMADA POR PROCESOS: ASIMILACIN, ACOMODACIN Y EQUILIBRIO. SOSTIENE QUE EL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE SE DESARROLLAN POR SEPARADO. PUES LA INTELIGENCIA EMPIEZA A DESARROLLARSE DESDE EL NACIMIENTO ANTES DE QUE HABLE. EN CUANTO A LA APARICIN DE LOS SENTIDOS, LA TEORA DE PIAGET REFIERE QUE: LA PERCEPCIN MEDIANTE LOS CINCO SENTIDOS QUE SE DA DESDE EL NACIMIENTO PUES LOS RECIEN NACIDOS SON CAPACES DE VER, OIR, OLER Y PERCIBIR TANTO LOS SABORES COMO LA PRESIN TCTIL.

DAVID AUSUBEL
LA TEORA SE REFIERE A COMO LOS INDIVIDUOS APRENDEN GRANDES CANTIDADES DE MATERIAL VERBAL SIGNIFICATIVA DE PRESENTACIN DE TEXTO EN UN AMBIENTE ESCOLAR. EL APRENDIZAJE SE BASA EN EL TIPO DE ORDEN SUPERIOR DE REPRESENTACIONES Y LOS PROCESOS DE COMBINATORIA QUE SE PRODUCEN MEDIANTE LA REPRESENTACIN DE LA INFORMACIN. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ES PRODUCTO DE LA INTERACCIN ENTRE UN MATERIAL O INFORMACIN NUEVA Y LA ESTRUCTURA COGNITIVA PREEXISTENTE

JEROME BRUNER
EL COGNITIVISMO NO VENA A REFORMAR EL CONDUCTISMO SINO A REEMPLAZARLO, PARA BRUNER EL COGNITIVISMO ES EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS MENTALES Y COMO TAL DEBEN ESTAR VOLCADO AL ESTUDIO DEL ACTO DE SIGNIFICADO DEL HOMBRE. EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO CONSISTE ESENCIALMENTE EN LA CATEGORIZACIN (QUE OCURRE PARA SIMPLICAR LA INTERACCIN CON LA REALIDAD Y FACILITAR LA ACCIN). SELECCIN DE INFORMACIN-GENERACIN DE PROPOSICIONES-SIMPLIFICACIN-TOMA DE DESICIONESCONSTRUCCIN-VERIFICACIN DE HIPTESIS.

Fundamentos epistemolgicos de la teoria

El ser humano al realizar sus actividades se basa en el procesamiento de informacin. El sujeto elabora representaciones y entidades internas. Estas determinan las formas de actividad de cada persona. Las personas organizan, filtran, codifican y categorizan la informacin y la forma en que estas estructuras o esquemas mentales son empleados para utilizarlos en la vida cotidiana. Dentro de la teora cognitiva los psiclogos del procesamiento de la informacin usan la analoga de la computadora para explicar el aprendizaje humano, con el supuesto bsico de que todo aprendizaje consiste en formar asociaciones entre estmulo y respuesta

Conceptos clave
Atencin Percepcin Memoria Razonamiento Inteligencia Pensamiento Lenguaje Papel de la memoria

Los estmulos que recibe el estudiante son ingresados a su memoria de corto alcance. Posteriormente estos estmulos pasaran a una memoria de largo alcance, momento en que se puede decir que el estudiante ha fijado un elemento y puede recuperarlo cuando lo necesite.

Mapa de Palabras

IMPACTO SOCIAL DEL COGNITIVISMO

En la actualidad se observa en Mxico:

Con el cambio del nuevo Plan de estudios 2011 Los nuevos programas de las asignaturas. La forma de planear en base a competencias y con rubricas Trabajos en base a proyectos. Actividades en equipos.

Donde de observa en la PLANEACIN:

Aprendizaje significativo (Ausubel)
En los aprendizajes esperado.

Asimilacin acomodacin y equilibrio. (Piaget)

Conflicto cognitivo.

La inteligencia se desarrolla gracias a ciertos instrumentos o herramientas psicolgicas que el nio (a) encuentra en su medio ambiente. (Vigotsky)
En las actividades de la secuencia didctica debes tomar en cuenta el entorno y factores externos.