EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD

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0187 Sexto 8 Mtra. Ma. del Carmen Montenegro Núñez Mtra. Karina Torres Maldonado

INTRODUCCIÓN Evaluar la personalidad es una actividad propia del psicólogo en general y no del clínico en particular ya que encuentra su aplicación por igual en los ámbitos educativo y del trabajo.

La evaluación en términos generales es algo más complejo que el solo aplicar un conjunto de pruebas a un individuo, implica una postura teórica frente a un fenómeno psicológico, el cual en un primer momento es necesario conceptuar y en un segundo tratar de comprender empíricamente su causalidad y pronosticar sus alcances. Por tal razón no debe confundirse el fin con el medio, ya que las pruebas psicológicas son sólo herramientas útiles de acopio de información.

Al evaluar la personalidad se requiere segmentarla presuponiendo por ejemplo, que en un individuo la inteligencia está por un lado y el área afectiva por otra, ahora bien, armar el rompecabezas a través de un análisis riguroso (integración del estudio) es una tarea laboriosa que demanda conocimientos previos, que en nuestro plan de estudio los proporcionan asignaturas tales como “Teorías de la Personalidad”, “Psicopatología” y “Desarrollo Psicológico” entre otras. Finalmente como todo buen proceso de

evaluación, debe promover y facilitar la toma de decisiones, lo cual se plasmará como síntesis. Es decir, se debe concluir respondiendo al motivo de consulta de una manera clara y bien fundamentada.

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Paidos. BIBLIOGRAFÍA Berger. clínico o del trabajo debidamente fundamentado a partir del contexto del individuo y de los resultados obtenidos con las pruebas psicológicas revisadas en la asignatura. 2. (1996) “Evaluación de la Personalidad: observaciones. Conceptuará la evaluación psicológica y analizará las áreas y factores que frecuentemente se evalúan. p. BIBLIOGRAFÍA ABT L. Aiken L. Ed. “Los fundamentos del conocimiento en la vida cotidiana”. En: La Construcción social de la realidad. 2. 1.. conceptos. métodos y práctica. con base a una problemática.) México: Prentice Hall. En Psicología Proyectiva. 25 a 36 y 37 a 51.“CONCEPTOS BÁSICOS DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA” OBJETIVO GENERAL El alumno 1. Manual Moderno UNIDAD 2 .¿QUÉ ES UN PROBLEMA PSICOLÓGICO? OBJETIVO GENERAL El alumno: 1.OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA El alumno emitirá un juicio psicológico de una problemática dentro del ámbito educativo. 36-65 Phares. y Bellack L. (1967) “Sobre los problemas del concepto de proyección” y “Una teoría de la Psicología Proyectiva”. P. los factores psicológicos posibles y necesarios a evaluar.. Comprenderá el problema como una construcción social. En: Tests Psicológicos y Evaluación. (8ª. Ed. Psicología clínica.E. Buenos Aires. estimaciones y valoraciones”. Cap. Analizará. Analizará los alcances y limitaciones de la evaluación psicológica. Comprenderá el problema bajo el esquema de salud-enfermedad 3. pp. (2001). entrevistas. Amorrortu Editores (17 reimpresión). UNIDAD 1 . Jerry (1999). y Luckmann. 2 . T.

(1973) WAIS. F. UNIDAD 3 . J.Anastasi A. Manual Moderno. “Tests de Inteligencia“. (1991). “Aspectos básicos de la evaluación de las funciones del Yo”. Ed. (1971). p.A.V. S. Analizará desde distintos enfoques el conceptos de inteligencia.L. Manual Moderno.). Ed. México. Capítulo 1 a 14.M.“DIAGNÓSTICO DE LA INTELIGENCIA” OBJETIVO GENERAL El alumno: 1. Buenos Aires: Paidos. Cap. Reportará por escrito la interpretación clínica de las funciones intelectuales de un niño. L.) Manual Moderno. Rapaport. Sattler. Buenos Aires.A. D. TEA. En: Metas amplias para la evaluación de las funciones del Yo. Identificará lo común y diferente entre el WAIS-III y el Beta III 4. Tests Psicológicos. Psicometría Razonada con el WISC-R. México. de C. p. 3 . (1997) “Retos en la Evaluación Infantil”. Cap. Español. (1997) “Aspectos de la Consulta”. Ediciones.. J. 2. Comprenderá los fundamentos esenciales para interpretar el WAIS-III 3. (1998). S. En: Evaluación Infantil. Zimmerman I. Ed) Madrid.Manual Moderno. de C.A..V.. Urbina S. M. Ed. (3ª.F. Anna. pp. D. Capítulo 24. (2ª. D. 2. (1979) El Yo y los Mecanismos de Defensa. Wechsler. adolescente o adulto a través de la prueba de Wechsler.. Manual. Mannoni M. Paidos. Sattler. Bellack L y Goldsmith. Ed. En: Test de Diagnóstico Psicológico.. 31-85. D. M. (1982) La Primera Entrevista con el Psicoanalista. (4ª. J.) Gedisa Sattler. 912-950. En: Evaluación Infantil.F. (1993) Evaluación de la Inteligencia Infantil y Habilidades Especiales. (5ª.: (1989) Interpretación clínica de La Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos.) México: Prentice Hall. Prefacio. (7ª Ed. Woo-Sam J. 719. BIBLIOGRAFÍA Kaufman A. Escala de Inteligencia Wechsler para Adultos. II.

(1966) Técnicas Proyectivas para niños. Rabin A. Machover K.F. Cap. Reportará por escrito el perfil básico de la personalidad con base en el MMPI2. 65-111. Cap. D.. 4 p.. México. Paidos. y Bellack (1967) Abt L.UNIDAD 4 . Parte V.F. 3. Comprenderá los fundamentos esenciales para interpretar la prueba del MMPI-2 3. Ed. (1990) “Test de la Figura Humana”.Manual Moderno. Ed.) Buenos Aires: Paidos.“EVALUACIÓN DEL CONCEPTO DEL SÍ MISMO” OBJETIVO GENERAL El alumno: 1. Paidos. 4 . J. Portuondo.A. Comprenderá los fundamentos esenciales para interpretar el concepto del sí mismo a través de la Figura Humana (Machover y Koppitz). de C. (1993) Evaluación Psicológica de los dibujos de la Figura Humana por alumnos de educación media. S.E. Buenos Aires: UNIDAD 5 . 215-228. y Bellack (1967). “El dibujo de la Figura Humana como Test Proyectivo”. Analizará la estructura y el contenido del MMPI-2 2. Hammer E. BIBLIOGRAFÍA: Abt L.. México.V. (1993) El Dibujo de la Figura Humana en los niños. S. (1991) Humana. pp. y Haworth M.“DIAGNÓSTICO DE LA ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD A TRAVÉS DEL MMPI-2” OBJETIVO GENERAL El alumno: 1. Ed. Analizará teóricamente el concepto del sí mismo 2. Pp. Proyección de la Personalidad en el Dibujo de la Figura Münsterberg Koppitz E..E. Evaluará los indicadores emocionales vinculados al concepto del sí mismo obtenidos a través de la prueba de la Figura Humana aplicada a un niño o a un adulto. (3ª.Manual Moderno. (1979) Test Proyectivo de Karen Machover (la figura humana). En: Tests Proyectivos Gráficos. 156-175. de C. Münsterberg Koppitz E.) Biblioteca Nueva. D. En: Psicología Proyectiva. XlV. (1ª.A.V.

Ostrosky-Solis. (1980) El Test Guestaltico Visomotor para niños. Fundamentará por escrito la ausencia o presencia de indicadores vinculados a la integración precepto-motora o al desarrollo maduracional. México: Trillas. México: Manual Moderno Casullo Maria Martina (1999). en coedición con Universidad Nacional Autónoma de México.R. S. MMPI-2 Guía para principiantes. UNIDAD 6 .BIBLIOGRAFÍA James N. Buenos Aires: Paidos Hathaway. de C. y Mckinley (1994) Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota2 (MMPI-2). Bender.“DIAGNÓSTICO DE LA FUNCIÓN PRECEPTO-MOTORA A TRAVÉS DEL TEST DE BENDER” OBJETIVO GENERAL El alumno: 1.A. Lucio Gómez Maqueo. y Ardila. Y Ostrosky-Solis. México: Manual Moderno. (8ª. S.) Biblioteca Pedagógica.A. S.V.. Buenos Aires.F. Adaptación al español para México. Münsterberg Koppitz E. México: Trillas. Bender 2. Aplicaciones del MMPI-2 en los ámbitos clínico. L. Adaptación al español E. A. BIBLIOGRAFÍA Ardila. adolescente o adulto. Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota para adolescentes. Lucio Emilia. (1967) . según corresponda. Comprenderá los alcances y limitaciones de la prueba de L.V. F.Manual Moderno. en coedición con Universidad Nacional Autónoma de México. (1993) neuropsicológico. 5 . Butcher (2001). Diagnóstico de daño cerebral: enfoque Test Guestáltico Visomotor. A. Ed. a través de la prueba de Bender aplicada a un niño. D. Paidos. forense y laboral. (1986) Hemisferio derecho y conducta. México. F. de C.

UNIDAD 8 -“DIAGNOSTICO BREVE. con base a la prueba aperceptiva del CAT y de la entrevista basada en el DSM-lV BIBLIOGRAFÍA Abt.A. psicológico y social.V. Reportará por escrito el estado de salud que prevalece en un niño.A. Psicología Proyectiva. (coordinadores) (1999). (2ª. Buenos Aires.T. Manual.G. Reportará por escrito el área afectiva. L. Psicometría y Psicodiagnóstico. (1990). BIBLIOGRAFÍA Francesc Palmero y Fernández-Abascal. 2..T. (1979). ESCALAS DEL CAMPO DE LA SALUD” OBJETIVO GENERAL El alumno: 1.A.UNIDAD 7 -“EVALUACIÓN DEL ÁREA DE RELACIÓN Y ADAPTACIÓN INFANTIL” OBJETIVO GENERAL El alumno: 1. Delval.) México: Manual Bellak L. T. Conceptualizará el área de relación y la interiorización de las normas sociales en el niño. (1967). de C.T. la conducta adaptativa y socialización de un niño.. C.A. Bellak.. E. y Bellak S. Moderno. y S. y Bellak L. Buenos Aires: Paidos. El desarrollo humano. S. (6ª Ed. Uso clínico. 2.) México: Siglo XXl. Test de Apercepción Infantil (CAT-A). 6 . J. 3. Barcelona: Ariel. Analizará los problemas más frecuentes que promueven la desadaptación de los niños. (1994). Emociones y salud. Comprenderá el término de bienestar dentro del campo de la salud. Paidos. adolescente o adulto utilizando escalas breves que exploren bienestar físico. Ed.

España Klopfer W. Gregory. Ediciones Salamanca Buela Casal Gualberto (2001). Buenos Aires.. (2001) Evaluación Psicológica. Argentina.. España. Ed. Colección Fundamentos. E. Hammer E. X. Pax Ávila Espada Alejandro (Coord) (1992). El alumno fundamentará por escrito las conclusiones respecto del caso de un niño. Ed. (1975) “Organización”. principios y aplicaciones. Cap. Klopfer W. Cullari. Ed. 4. adolescente o adulto evaluado. Teorías de evaluación psicológica. Nuevos Temas en Evaluación Psicológica. .“EL REPORTE PSICOLÓGICO” OBJETIVO GENERAL 8. Robert. Editorial Tiempo Contemporáneo. Historia. (2002). S. 1. 5. (1990) “La integración Final”. método y estrategias psicométricas. y Arturo. p. Xl y Xll. C y Lucio. En: Tests Proyectivos Gráficos. (1999). Cap. Frank de Verthe Renata (1999).UNIDAD 9 . Cap. (1975) “Una nueva forma de organizar los informes psicológicos”. 387-393. Heredia. Colección Fundamentos. Técnicas Psicológicas de Evaluación y Exploración. J. Manual Moderno. Frank de Verthe Renata (1989).. Proceso. Salvatore (1998). Manual Moderno. Ed. 7 . Manual de Evaluación y tratamiento psicológico. Fundamentos de la Psicología Clínica. pp. mediante la integración sistemática de los resultados obtenidos con las pruebas psicológicas aplicadas. Editorial Tiempo Contemporáneo.F. Biblioteca Nueva Universidad. Cortada de Kohan Nuria (2000). 2 y 3. Esquivel. En: El Informe Psicológico. 63-83. Cap. Jiménez Gómez Fernando (1992). 28. pp. Parte Vlll. 43-62. Trillas. Laura E. Vol. Psicodiagnóstico Clínico del niño. F. Evaluación Psicológica en el área clínica. Evaluación en psicología clínica. método y estrategias. Evaluación en Psicología Clínica. BIBLIOGRAFÍA Aragón. Proceso. Cap. En: El Informe Psicológico.

F. (1987). Rivera. “Generalidades del Reporte Psicológico”.. Phares.. Diagnóstico de la personalidad. 17-25. Evaluación Psicológica en la Infancia y la adolescencia. En: Integración de Estudios Psicológicos. Woo-Sam J. O. Zimmerman I. Diana. Edición.Maganto. Madrid. métodos y práctica. Diana.: (1989) “Presentación de Resultados”.. Ed. pp. F. En: Interpretación clínica de La Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos. Núñez Rafael.. Desarrollos y estrategias combinados. Exposición: Dos exámenes: CRITERIOS DE EVALUACIÓN 15 % 20 % 25 % Actividades prácticas Evaluación de la personalidad: un 40 % caso 8 .. Integración de estudios psicológicos. pp. Jerry (1999). Esquivel. En: Integración de Estudios Psicológicos. Ediciones. Ed. 237-246. 27. Madrid. TEA. O.L. TEA. Ediciones. (1987) “Revisión de los indicadores que proporcionan las Técnicas Psicológicas”. pp. Ed. Psicología clínica. Esquivel. Lucio E. Lucio E.79 Veccia Teresa Ana (2002). C (2001). conceptos.M.. 5ª. Manual Moderno Rivera. Casos prácticos.

La persona B será una persona que requiera de atención psicológica y que haya buscado el servicio en la clínica de la Facultad de Psicología. será en un período no superior a un mes. ya revisado. generando algún marco teórico que la explique.ESQUEMA DE PRÁCTICAS PARA LA MATERIA EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD Para aprobar satisfactoriamente las prácticas de la materia el alumno deberá aplicar las pruebas psicológicas correspondientes a la materia. La persona A podrá ser cualquier persona que acceda a la aplicación de las pruebas. a dos personas (denominadas a partir de ahora A y B). 9 . Para la unidad 2. En este caso se hará un análisis del caso para determinar las pruebas que se usarán. Se indicarán otras actividades complementarias que se consideren pertinentes para dar contexto a las distintas evaluaciones. El Trabajo con estas pruebas será durante las primeras 5 semanas del semestre. se entregará un reporte al final de la evaluación. confiabilidad y los estándares de las pruebas. de tal manera que la entrega del reporte final. siempre y cuando muestre alguna problemática específica. se establecerán los vínculos de validez. En el caso de la Persona B el tiempo de evaluación no deberá superar los 15 días. Para la unidad 1 el alumno debe elegir una problemática e investigar sobre ella.

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