EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD

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0187 Sexto 8 Mtra. Ma. del Carmen Montenegro Núñez Mtra. Karina Torres Maldonado

INTRODUCCIÓN Evaluar la personalidad es una actividad propia del psicólogo en general y no del clínico en particular ya que encuentra su aplicación por igual en los ámbitos educativo y del trabajo.

La evaluación en términos generales es algo más complejo que el solo aplicar un conjunto de pruebas a un individuo, implica una postura teórica frente a un fenómeno psicológico, el cual en un primer momento es necesario conceptuar y en un segundo tratar de comprender empíricamente su causalidad y pronosticar sus alcances. Por tal razón no debe confundirse el fin con el medio, ya que las pruebas psicológicas son sólo herramientas útiles de acopio de información.

Al evaluar la personalidad se requiere segmentarla presuponiendo por ejemplo, que en un individuo la inteligencia está por un lado y el área afectiva por otra, ahora bien, armar el rompecabezas a través de un análisis riguroso (integración del estudio) es una tarea laboriosa que demanda conocimientos previos, que en nuestro plan de estudio los proporcionan asignaturas tales como “Teorías de la Personalidad”, “Psicopatología” y “Desarrollo Psicológico” entre otras. Finalmente como todo buen proceso de

evaluación, debe promover y facilitar la toma de decisiones, lo cual se plasmará como síntesis. Es decir, se debe concluir respondiendo al motivo de consulta de una manera clara y bien fundamentada.

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E. y Luckmann. p.. “Los fundamentos del conocimiento en la vida cotidiana”. Comprenderá el problema bajo el esquema de salud-enfermedad 3. Analizará. BIBLIOGRAFÍA ABT L.¿QUÉ ES UN PROBLEMA PSICOLÓGICO? OBJETIVO GENERAL El alumno: 1. En Psicología Proyectiva. los factores psicológicos posibles y necesarios a evaluar. (1967) “Sobre los problemas del concepto de proyección” y “Una teoría de la Psicología Proyectiva”. Jerry (1999). (2001). y Bellack L. Ed. 1. Ed. P. pp. 2. con base a una problemática. En: Tests Psicológicos y Evaluación. Paidos. 2. clínico o del trabajo debidamente fundamentado a partir del contexto del individuo y de los resultados obtenidos con las pruebas psicológicas revisadas en la asignatura. 25 a 36 y 37 a 51. conceptos. 36-65 Phares. UNIDAD 1 . BIBLIOGRAFÍA Berger. estimaciones y valoraciones”.“CONCEPTOS BÁSICOS DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA” OBJETIVO GENERAL El alumno 1. métodos y práctica. T.) México: Prentice Hall.OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA El alumno emitirá un juicio psicológico de una problemática dentro del ámbito educativo.. (8ª. Analizará los alcances y limitaciones de la evaluación psicológica. Amorrortu Editores (17 reimpresión). Aiken L. Conceptuará la evaluación psicológica y analizará las áreas y factores que frecuentemente se evalúan. Psicología clínica. Buenos Aires. Cap. entrevistas. En: La Construcción social de la realidad. 2 . Manual Moderno UNIDAD 2 . (1996) “Evaluación de la Personalidad: observaciones. Comprenderá el problema como una construcción social.

UNIDAD 3 . Buenos Aires. Escala de Inteligencia Wechsler para Adultos. Capítulo 24. “Tests de Inteligencia“.“DIAGNÓSTICO DE LA INTELIGENCIA” OBJETIVO GENERAL El alumno: 1. M. D. p.M. Identificará lo común y diferente entre el WAIS-III y el Beta III 4. Psicometría Razonada con el WISC-R. (5ª. D. En: Evaluación Infantil. Cap. En: Evaluación Infantil. Cap.. 31-85.A. (1971).) Manual Moderno. 2. S. (3ª. L.A. Ediciones. p. (2ª. D. Bellack L y Goldsmith. (1991).F. Manual Moderno. 912-950. de C. Sattler.L. TEA.Manual Moderno.V.V. Zimmerman I. II. (1982) La Primera Entrevista con el Psicoanalista. Manual. (7ª Ed. Sattler. (1979) El Yo y los Mecanismos de Defensa. Comprenderá los fundamentos esenciales para interpretar el WAIS-III 3. 3 . Analizará desde distintos enfoques el conceptos de inteligencia. Manual Moderno. J. (1973) WAIS. (1998). Rapaport. (4ª. Buenos Aires: Paidos.) México: Prentice Hall. Ed.). En: Test de Diagnóstico Psicológico. Wechsler.. Tests Psicológicos. (1997) “Aspectos de la Consulta”.F. de C. Ed. S. (1997) “Retos en la Evaluación Infantil”. F. Prefacio.) Gedisa Sattler. México. J. adolescente o adulto a través de la prueba de Wechsler. Woo-Sam J. En: Metas amplias para la evaluación de las funciones del Yo. Urbina S. Español. J. BIBLIOGRAFÍA Kaufman A. Paidos. “Aspectos básicos de la evaluación de las funciones del Yo”.. Ed) Madrid. Capítulo 1 a 14..A. Ed. México.: (1989) Interpretación clínica de La Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos.. 719. Ed. 2. pp. Reportará por escrito la interpretación clínica de las funciones intelectuales de un niño. (1993) Evaluación de la Inteligencia Infantil y Habilidades Especiales. D. Mannoni M. Anna. M.Anastasi A.

S. y Bellack (1967) Abt L.. S. Paidos.. En: Tests Proyectivos Gráficos. Pp. de C. pp. D. (1993) Evaluación Psicológica de los dibujos de la Figura Humana por alumnos de educación media. Parte V. Comprenderá los fundamentos esenciales para interpretar la prueba del MMPI-2 3.V.“EVALUACIÓN DEL CONCEPTO DEL SÍ MISMO” OBJETIVO GENERAL El alumno: 1. Ed. Comprenderá los fundamentos esenciales para interpretar el concepto del sí mismo a través de la Figura Humana (Machover y Koppitz). Evaluará los indicadores emocionales vinculados al concepto del sí mismo obtenidos a través de la prueba de la Figura Humana aplicada a un niño o a un adulto.. de C. Analizará teóricamente el concepto del sí mismo 2. D. y Haworth M. Cap. (3ª. 4 p. México. Münsterberg Koppitz E.) Buenos Aires: Paidos. BIBLIOGRAFÍA: Abt L.“DIAGNÓSTICO DE LA ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD A TRAVÉS DEL MMPI-2” OBJETIVO GENERAL El alumno: 1. 4 . Hammer E.V.F.Manual Moderno.E. (1993) El Dibujo de la Figura Humana en los niños.A. “El dibujo de la Figura Humana como Test Proyectivo”.F.A. (1966) Técnicas Proyectivas para niños. 3.Manual Moderno. Paidos. (1ª. Analizará la estructura y el contenido del MMPI-2 2. En: Psicología Proyectiva. Cap.) Biblioteca Nueva. México. J. y Bellack (1967). Ed. Rabin A. Reportará por escrito el perfil básico de la personalidad con base en el MMPI2. 65-111. XlV. (1979) Test Proyectivo de Karen Machover (la figura humana). (1990) “Test de la Figura Humana”. Proyección de la Personalidad en el Dibujo de la Figura Münsterberg Koppitz E.UNIDAD 4 .E. Buenos Aires: UNIDAD 5 . 215-228. 156-175. Ed. Portuondo. Machover K.. (1991) Humana.

Aplicaciones del MMPI-2 en los ámbitos clínico. Adaptación al español E. A. Comprenderá los alcances y limitaciones de la prueba de L. 5 . Lucio Gómez Maqueo. L. (1986) Hemisferio derecho y conducta. (1993) neuropsicológico. México: Manual Moderno Casullo Maria Martina (1999). (8ª. BIBLIOGRAFÍA Ardila. México: Trillas. en coedición con Universidad Nacional Autónoma de México.A. Ostrosky-Solis. de C. y Ardila. S.A. Bender. forense y laboral. Lucio Emilia. Fundamentará por escrito la ausencia o presencia de indicadores vinculados a la integración precepto-motora o al desarrollo maduracional. Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota para adolescentes. (1980) El Test Guestaltico Visomotor para niños. F.“DIAGNÓSTICO DE LA FUNCIÓN PRECEPTO-MOTORA A TRAVÉS DEL TEST DE BENDER” OBJETIVO GENERAL El alumno: 1.R.BIBLIOGRAFÍA James N. Paidos. A. Ed. MMPI-2 Guía para principiantes. en coedición con Universidad Nacional Autónoma de México. Bender 2. y Mckinley (1994) Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota2 (MMPI-2). Adaptación al español para México. México: Trillas. según corresponda. México. México: Manual Moderno. Buenos Aires..F. a través de la prueba de Bender aplicada a un niño. Butcher (2001). de C. Y Ostrosky-Solis. Diagnóstico de daño cerebral: enfoque Test Guestáltico Visomotor. S. D. Buenos Aires: Paidos Hathaway.) Biblioteca Pedagógica.V. Münsterberg Koppitz E.Manual Moderno. adolescente o adulto. UNIDAD 6 .V. F. (1967) . S.

Reportará por escrito el área afectiva.T. Psicología Proyectiva. (1994). con base a la prueba aperceptiva del CAT y de la entrevista basada en el DSM-lV BIBLIOGRAFÍA Abt. Psicometría y Psicodiagnóstico. 2.A. Delval. BIBLIOGRAFÍA Francesc Palmero y Fernández-Abascal. Paidos. 6 . y Bellak S..G. de C. C. y S. Conceptualizará el área de relación y la interiorización de las normas sociales en el niño. Buenos Aires.A. 2.UNIDAD 7 -“EVALUACIÓN DEL ÁREA DE RELACIÓN Y ADAPTACIÓN INFANTIL” OBJETIVO GENERAL El alumno: 1. S. Emociones y salud. (1979).A.. Analizará los problemas más frecuentes que promueven la desadaptación de los niños. Barcelona: Ariel. (1967). Moderno.. 3. psicológico y social. Bellak. ESCALAS DEL CAMPO DE LA SALUD” OBJETIVO GENERAL El alumno: 1.A. Manual. Uso clínico. L. (2ª.T. T.) México: Manual Bellak L. y Bellak L.) México: Siglo XXl. E. Ed.T. (coordinadores) (1999). J. la conducta adaptativa y socialización de un niño. El desarrollo humano. (6ª Ed. adolescente o adulto utilizando escalas breves que exploren bienestar físico. Buenos Aires: Paidos. Comprenderá el término de bienestar dentro del campo de la salud. UNIDAD 8 -“DIAGNOSTICO BREVE. Test de Apercepción Infantil (CAT-A).V. (1990). Reportará por escrito el estado de salud que prevalece en un niño.

Editorial Tiempo Contemporáneo.“EL REPORTE PSICOLÓGICO” OBJETIVO GENERAL 8. 7 . Ed.. 387-393. 1. (2002). Cortada de Kohan Nuria (2000). En: Tests Proyectivos Gráficos. 4. Nuevos Temas en Evaluación Psicológica. Esquivel. En: El Informe Psicológico. Cap. Colección Fundamentos. Ed. 2 y 3. Editorial Tiempo Contemporáneo. E. Laura E. 28. J. Parte Vlll. . pp. S. 63-83. Xl y Xll.UNIDAD 9 . Biblioteca Nueva Universidad. Trillas. método y estrategias psicométricas. Cap. Técnicas Psicológicas de Evaluación y Exploración. Cap. (2001) Evaluación Psicológica. (1975) “Organización”. Manual de Evaluación y tratamiento psicológico. Evaluación en psicología clínica. Hammer E. y Arturo. 43-62. Gregory. Teorías de evaluación psicológica. Proceso. 5. Manual Moderno... Ed. España Klopfer W. Heredia. pp. En: El Informe Psicológico. (1990) “La integración Final”. adolescente o adulto evaluado. Argentina. Fundamentos de la Psicología Clínica. Buenos Aires. Pax Ávila Espada Alejandro (Coord) (1992). p. Cullari. Proceso. Vol. Klopfer W. C y Lucio. Psicodiagnóstico Clínico del niño. BIBLIOGRAFÍA Aragón. método y estrategias. Frank de Verthe Renata (1999).F. Colección Fundamentos. El alumno fundamentará por escrito las conclusiones respecto del caso de un niño. Frank de Verthe Renata (1989). Evaluación Psicológica en el área clínica. mediante la integración sistemática de los resultados obtenidos con las pruebas psicológicas aplicadas. (1975) “Una nueva forma de organizar los informes psicológicos”. Historia. F. España. Manual Moderno. principios y aplicaciones. Ediciones Salamanca Buela Casal Gualberto (2001). Jiménez Gómez Fernando (1992). Cap. Salvatore (1998). X. Cap. Robert. Evaluación en Psicología Clínica. (1999). Ed.

. En: Integración de Estudios Psicológicos. En: Interpretación clínica de La Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos. F. Woo-Sam J. Diana.. Ed. F. 17-25. Exposición: Dos exámenes: CRITERIOS DE EVALUACIÓN 15 % 20 % 25 % Actividades prácticas Evaluación de la personalidad: un 40 % caso 8 . Edición. “Generalidades del Reporte Psicológico”. Evaluación Psicológica en la Infancia y la adolescencia. Ed. TEA. Ed. conceptos. En: Integración de Estudios Psicológicos. 5ª.79 Veccia Teresa Ana (2002). pp. 237-246. Rivera. TEA. Desarrollos y estrategias combinados. (1987) “Revisión de los indicadores que proporcionan las Técnicas Psicológicas”. Diana. pp. Jerry (1999).. Lucio E. Zimmerman I.Maganto. Phares. Ediciones. Lucio E. Psicología clínica. 27. (1987). métodos y práctica. Manual Moderno Rivera. Casos prácticos.M. Esquivel. Madrid.. Madrid. Integración de estudios psicológicos. O. C (2001).: (1989) “Presentación de Resultados”. Núñez Rafael.L. O. Esquivel.. Diagnóstico de la personalidad. pp.. Ediciones.

Se indicarán otras actividades complementarias que se consideren pertinentes para dar contexto a las distintas evaluaciones. ya revisado. se establecerán los vínculos de validez. a dos personas (denominadas a partir de ahora A y B). se entregará un reporte al final de la evaluación. 9 . En el caso de la Persona B el tiempo de evaluación no deberá superar los 15 días. siempre y cuando muestre alguna problemática específica. El Trabajo con estas pruebas será durante las primeras 5 semanas del semestre. La persona A podrá ser cualquier persona que acceda a la aplicación de las pruebas.ESQUEMA DE PRÁCTICAS PARA LA MATERIA EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD Para aprobar satisfactoriamente las prácticas de la materia el alumno deberá aplicar las pruebas psicológicas correspondientes a la materia. Para la unidad 2. de tal manera que la entrega del reporte final. La persona B será una persona que requiera de atención psicológica y que haya buscado el servicio en la clínica de la Facultad de Psicología. En este caso se hará un análisis del caso para determinar las pruebas que se usarán. será en un período no superior a un mes. Para la unidad 1 el alumno debe elegir una problemática e investigar sobre ella. generando algún marco teórico que la explique. confiabilidad y los estándares de las pruebas.

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