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evaluacion personalidad

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EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD

Clave: Semestre: Créditos: Elaborado por:

0187 Sexto 8 Mtra. Ma. del Carmen Montenegro Núñez Mtra. Karina Torres Maldonado

INTRODUCCIÓN Evaluar la personalidad es una actividad propia del psicólogo en general y no del clínico en particular ya que encuentra su aplicación por igual en los ámbitos educativo y del trabajo.

La evaluación en términos generales es algo más complejo que el solo aplicar un conjunto de pruebas a un individuo, implica una postura teórica frente a un fenómeno psicológico, el cual en un primer momento es necesario conceptuar y en un segundo tratar de comprender empíricamente su causalidad y pronosticar sus alcances. Por tal razón no debe confundirse el fin con el medio, ya que las pruebas psicológicas son sólo herramientas útiles de acopio de información.

Al evaluar la personalidad se requiere segmentarla presuponiendo por ejemplo, que en un individuo la inteligencia está por un lado y el área afectiva por otra, ahora bien, armar el rompecabezas a través de un análisis riguroso (integración del estudio) es una tarea laboriosa que demanda conocimientos previos, que en nuestro plan de estudio los proporcionan asignaturas tales como “Teorías de la Personalidad”, “Psicopatología” y “Desarrollo Psicológico” entre otras. Finalmente como todo buen proceso de

evaluación, debe promover y facilitar la toma de decisiones, lo cual se plasmará como síntesis. Es decir, se debe concluir respondiendo al motivo de consulta de una manera clara y bien fundamentada.

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2 . con base a una problemática. Analizará.. BIBLIOGRAFÍA Berger. entrevistas. los factores psicológicos posibles y necesarios a evaluar. métodos y práctica. (2001). En: Tests Psicológicos y Evaluación. 2. Manual Moderno UNIDAD 2 . estimaciones y valoraciones”. P.) México: Prentice Hall. 36-65 Phares. Ed. En: La Construcción social de la realidad.“CONCEPTOS BÁSICOS DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA” OBJETIVO GENERAL El alumno 1. Aiken L. Jerry (1999). BIBLIOGRAFÍA ABT L. Psicología clínica. Buenos Aires. En Psicología Proyectiva. Comprenderá el problema como una construcción social. Comprenderá el problema bajo el esquema de salud-enfermedad 3. 25 a 36 y 37 a 51.OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA El alumno emitirá un juicio psicológico de una problemática dentro del ámbito educativo. Cap. Conceptuará la evaluación psicológica y analizará las áreas y factores que frecuentemente se evalúan. 2.. y Luckmann. Amorrortu Editores (17 reimpresión). “Los fundamentos del conocimiento en la vida cotidiana”. conceptos. p. UNIDAD 1 . Analizará los alcances y limitaciones de la evaluación psicológica.¿QUÉ ES UN PROBLEMA PSICOLÓGICO? OBJETIVO GENERAL El alumno: 1.E. (1996) “Evaluación de la Personalidad: observaciones. T. (1967) “Sobre los problemas del concepto de proyección” y “Una teoría de la Psicología Proyectiva”. 1. clínico o del trabajo debidamente fundamentado a partir del contexto del individuo y de los resultados obtenidos con las pruebas psicológicas revisadas en la asignatura. Paidos. y Bellack L. Ed. pp. (8ª.

Escala de Inteligencia Wechsler para Adultos. (4ª. Anna. Prefacio. S. UNIDAD 3 ...V. (1973) WAIS. En: Evaluación Infantil. Bellack L y Goldsmith.L. Manual Moderno. S.) Manual Moderno. de C. II. Cap.A. 3 . (1998). de C.F. 2.) México: Prentice Hall. Manual Moderno. “Aspectos básicos de la evaluación de las funciones del Yo”. 912-950. (5ª.Manual Moderno. México. Ediciones. F. Capítulo 24.: (1989) Interpretación clínica de La Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos. L. Tests Psicológicos. Ed. (1982) La Primera Entrevista con el Psicoanalista. D. J. Woo-Sam J.) Gedisa Sattler. D. Psicometría Razonada con el WISC-R.Anastasi A. 719. (1997) “Aspectos de la Consulta”. En: Metas amplias para la evaluación de las funciones del Yo. (3ª. Ed. D. Paidos. Mannoni M.).M. Ed.. Buenos Aires: Paidos. p. Comprenderá los fundamentos esenciales para interpretar el WAIS-III 3. (1979) El Yo y los Mecanismos de Defensa. En: Evaluación Infantil. 2. TEA. M. Manual.A. p. (2ª. Zimmerman I. Buenos Aires. México. J. Ed.A. Español. D. Sattler. Ed) Madrid. M.F. Wechsler. 31-85. Rapaport. BIBLIOGRAFÍA Kaufman A. Capítulo 1 a 14. (1991). Urbina S.“DIAGNÓSTICO DE LA INTELIGENCIA” OBJETIVO GENERAL El alumno: 1. (7ª Ed. Sattler. Identificará lo común y diferente entre el WAIS-III y el Beta III 4.. Cap. (1971). Analizará desde distintos enfoques el conceptos de inteligencia. (1993) Evaluación de la Inteligencia Infantil y Habilidades Especiales. pp. En: Test de Diagnóstico Psicológico. (1997) “Retos en la Evaluación Infantil”. Reportará por escrito la interpretación clínica de las funciones intelectuales de un niño.V. adolescente o adulto a través de la prueba de Wechsler.. J. “Tests de Inteligencia“.

En: Psicología Proyectiva. D. y Haworth M. Paidos. 4 . (1990) “Test de la Figura Humana”. 156-175. D.E. Buenos Aires: UNIDAD 5 . “El dibujo de la Figura Humana como Test Proyectivo”.UNIDAD 4 . (1979) Test Proyectivo de Karen Machover (la figura humana).“DIAGNÓSTICO DE LA ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD A TRAVÉS DEL MMPI-2” OBJETIVO GENERAL El alumno: 1. y Bellack (1967). Münsterberg Koppitz E. Hammer E.. Portuondo. XlV.F. En: Tests Proyectivos Gráficos. Ed. Evaluará los indicadores emocionales vinculados al concepto del sí mismo obtenidos a través de la prueba de la Figura Humana aplicada a un niño o a un adulto. (1993) El Dibujo de la Figura Humana en los niños. Pp. BIBLIOGRAFÍA: Abt L..“EVALUACIÓN DEL CONCEPTO DEL SÍ MISMO” OBJETIVO GENERAL El alumno: 1. S. Cap. Paidos. (1993) Evaluación Psicológica de los dibujos de la Figura Humana por alumnos de educación media.A.E. Parte V. México. Comprenderá los fundamentos esenciales para interpretar el concepto del sí mismo a través de la Figura Humana (Machover y Koppitz). 65-111.A. 4 p. (1ª. Reportará por escrito el perfil básico de la personalidad con base en el MMPI2. (1991) Humana. pp. Ed. Ed. México. Analizará la estructura y el contenido del MMPI-2 2. Analizará teóricamente el concepto del sí mismo 2. 3. (1966) Técnicas Proyectivas para niños.F.V. 215-228.) Buenos Aires: Paidos. de C..Manual Moderno.. Machover K.Manual Moderno. Proyección de la Personalidad en el Dibujo de la Figura Münsterberg Koppitz E.) Biblioteca Nueva. Rabin A. Cap. Comprenderá los fundamentos esenciales para interpretar la prueba del MMPI-2 3.V. S. de C. y Bellack (1967) Abt L. (3ª. J.

S. (8ª. México: Trillas. adolescente o adulto. y Ardila. D. Münsterberg Koppitz E. Ostrosky-Solis. Buenos Aires.F. L. según corresponda.R. Diagnóstico de daño cerebral: enfoque Test Guestáltico Visomotor. Bender. México: Trillas. MMPI-2 Guía para principiantes. A. Comprenderá los alcances y limitaciones de la prueba de L. Butcher (2001).V. y Mckinley (1994) Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota2 (MMPI-2). S. S. Paidos. forense y laboral.. de C. A. Buenos Aires: Paidos Hathaway. Lucio Emilia.BIBLIOGRAFÍA James N. Adaptación al español E. Aplicaciones del MMPI-2 en los ámbitos clínico.A. (1993) neuropsicológico. BIBLIOGRAFÍA Ardila. F. México: Manual Moderno. Fundamentará por escrito la ausencia o presencia de indicadores vinculados a la integración precepto-motora o al desarrollo maduracional. F.V. a través de la prueba de Bender aplicada a un niño. Lucio Gómez Maqueo. en coedición con Universidad Nacional Autónoma de México. Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota para adolescentes. Adaptación al español para México. México. México: Manual Moderno Casullo Maria Martina (1999).A. Bender 2.) Biblioteca Pedagógica. UNIDAD 6 . (1980) El Test Guestaltico Visomotor para niños. (1986) Hemisferio derecho y conducta. (1967) . 5 .Manual Moderno. Y Ostrosky-Solis. Ed.“DIAGNÓSTICO DE LA FUNCIÓN PRECEPTO-MOTORA A TRAVÉS DEL TEST DE BENDER” OBJETIVO GENERAL El alumno: 1. de C. en coedición con Universidad Nacional Autónoma de México.

(2ª. Manual. UNIDAD 8 -“DIAGNOSTICO BREVE. T. L. Uso clínico. Conceptualizará el área de relación y la interiorización de las normas sociales en el niño. (1979). C. Analizará los problemas más frecuentes que promueven la desadaptación de los niños. (6ª Ed.. Comprenderá el término de bienestar dentro del campo de la salud. Delval. y Bellak S. Moderno.) México: Siglo XXl. (coordinadores) (1999). 2. con base a la prueba aperceptiva del CAT y de la entrevista basada en el DSM-lV BIBLIOGRAFÍA Abt.. Bellak.A.. Barcelona: Ariel. BIBLIOGRAFÍA Francesc Palmero y Fernández-Abascal. la conducta adaptativa y socialización de un niño.A.A. 3. El desarrollo humano. Psicología Proyectiva.) México: Manual Bellak L.T. Emociones y salud.UNIDAD 7 -“EVALUACIÓN DEL ÁREA DE RELACIÓN Y ADAPTACIÓN INFANTIL” OBJETIVO GENERAL El alumno: 1. ESCALAS DEL CAMPO DE LA SALUD” OBJETIVO GENERAL El alumno: 1. Psicometría y Psicodiagnóstico. de C. Buenos Aires. Reportará por escrito el estado de salud que prevalece en un niño.T. (1994). 2.V.G. psicológico y social. Test de Apercepción Infantil (CAT-A). (1967). (1990). J. Buenos Aires: Paidos. 6 . S. Reportará por escrito el área afectiva. E. Paidos. adolescente o adulto utilizando escalas breves que exploren bienestar físico.A. y S. y Bellak L. Ed.T.

(1999).F. Cap. Buenos Aires. 63-83. Manual Moderno. España. 43-62. Frank de Verthe Renata (1989). Ed. Manual Moderno.. 387-393. En: Tests Proyectivos Gráficos. método y estrategias psicométricas. 5. España Klopfer W.“EL REPORTE PSICOLÓGICO” OBJETIVO GENERAL 8. En: El Informe Psicológico. Heredia. (2002). 4. Evaluación en Psicología Clínica. p. F. adolescente o adulto evaluado. 28.. Cap. Evaluación en psicología clínica. Colección Fundamentos. método y estrategias. Evaluación Psicológica en el área clínica. Cortada de Kohan Nuria (2000). 7 . Proceso. S. Gregory. Klopfer W. Argentina. (1975) “Una nueva forma de organizar los informes psicológicos”. Fundamentos de la Psicología Clínica. pp. (1990) “La integración Final”. Ediciones Salamanca Buela Casal Gualberto (2001). (1975) “Organización”. E. Cap. pp. Teorías de evaluación psicológica.. . C y Lucio. El alumno fundamentará por escrito las conclusiones respecto del caso de un niño. Nuevos Temas en Evaluación Psicológica. Robert. (2001) Evaluación Psicológica. 1. Técnicas Psicológicas de Evaluación y Exploración. Ed. Colección Fundamentos. Jiménez Gómez Fernando (1992). Manual de Evaluación y tratamiento psicológico. Cap. Cap. Biblioteca Nueva Universidad. Laura E. principios y aplicaciones. Vol. En: El Informe Psicológico.UNIDAD 9 . Frank de Verthe Renata (1999). Xl y Xll. J. Ed. X. BIBLIOGRAFÍA Aragón. Editorial Tiempo Contemporáneo. Hammer E. Psicodiagnóstico Clínico del niño. Cullari. Parte Vlll. mediante la integración sistemática de los resultados obtenidos con las pruebas psicológicas aplicadas. Proceso. Ed. Trillas. y Arturo. Salvatore (1998). Historia. Pax Ávila Espada Alejandro (Coord) (1992). Editorial Tiempo Contemporáneo. Esquivel. 2 y 3.

Exposición: Dos exámenes: CRITERIOS DE EVALUACIÓN 15 % 20 % 25 % Actividades prácticas Evaluación de la personalidad: un 40 % caso 8 . Integración de estudios psicológicos. Esquivel. Madrid. Psicología clínica. Manual Moderno Rivera. Diana. Ed. Evaluación Psicológica en la Infancia y la adolescencia.. Madrid. Jerry (1999). Woo-Sam J. O. TEA. 27. “Generalidades del Reporte Psicológico”. Rivera.79 Veccia Teresa Ana (2002). Desarrollos y estrategias combinados. pp. Lucio E.: (1989) “Presentación de Resultados”. F. Edición. En: Integración de Estudios Psicológicos. Esquivel. Lucio E.. métodos y práctica.. pp. Diana. Zimmerman I. Núñez Rafael. Ediciones. TEA. En: Interpretación clínica de La Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos. En: Integración de Estudios Psicológicos. Ediciones. F. 237-246.L.M. Ed. C (2001). 5ª. Phares. Diagnóstico de la personalidad.. pp. O. Ed. 17-25. (1987) “Revisión de los indicadores que proporcionan las Técnicas Psicológicas”. conceptos.Maganto. (1987)... Casos prácticos.

siempre y cuando muestre alguna problemática específica. se establecerán los vínculos de validez. ya revisado. será en un período no superior a un mes. Se indicarán otras actividades complementarias que se consideren pertinentes para dar contexto a las distintas evaluaciones. generando algún marco teórico que la explique. La persona B será una persona que requiera de atención psicológica y que haya buscado el servicio en la clínica de la Facultad de Psicología. Para la unidad 2. de tal manera que la entrega del reporte final. Para la unidad 1 el alumno debe elegir una problemática e investigar sobre ella. En el caso de la Persona B el tiempo de evaluación no deberá superar los 15 días. 9 . El Trabajo con estas pruebas será durante las primeras 5 semanas del semestre. se entregará un reporte al final de la evaluación. La persona A podrá ser cualquier persona que acceda a la aplicación de las pruebas.ESQUEMA DE PRÁCTICAS PARA LA MATERIA EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD Para aprobar satisfactoriamente las prácticas de la materia el alumno deberá aplicar las pruebas psicológicas correspondientes a la materia. En este caso se hará un análisis del caso para determinar las pruebas que se usarán. a dos personas (denominadas a partir de ahora A y B). confiabilidad y los estándares de las pruebas.

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