EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD

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0187 Sexto 8 Mtra. Ma. del Carmen Montenegro Núñez Mtra. Karina Torres Maldonado

INTRODUCCIÓN Evaluar la personalidad es una actividad propia del psicólogo en general y no del clínico en particular ya que encuentra su aplicación por igual en los ámbitos educativo y del trabajo.

La evaluación en términos generales es algo más complejo que el solo aplicar un conjunto de pruebas a un individuo, implica una postura teórica frente a un fenómeno psicológico, el cual en un primer momento es necesario conceptuar y en un segundo tratar de comprender empíricamente su causalidad y pronosticar sus alcances. Por tal razón no debe confundirse el fin con el medio, ya que las pruebas psicológicas son sólo herramientas útiles de acopio de información.

Al evaluar la personalidad se requiere segmentarla presuponiendo por ejemplo, que en un individuo la inteligencia está por un lado y el área afectiva por otra, ahora bien, armar el rompecabezas a través de un análisis riguroso (integración del estudio) es una tarea laboriosa que demanda conocimientos previos, que en nuestro plan de estudio los proporcionan asignaturas tales como “Teorías de la Personalidad”, “Psicopatología” y “Desarrollo Psicológico” entre otras. Finalmente como todo buen proceso de

evaluación, debe promover y facilitar la toma de decisiones, lo cual se plasmará como síntesis. Es decir, se debe concluir respondiendo al motivo de consulta de una manera clara y bien fundamentada.

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y Luckmann. Jerry (1999).OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA El alumno emitirá un juicio psicológico de una problemática dentro del ámbito educativo. En: La Construcción social de la realidad. P. (1967) “Sobre los problemas del concepto de proyección” y “Una teoría de la Psicología Proyectiva”. métodos y práctica. estimaciones y valoraciones”. Aiken L. Comprenderá el problema bajo el esquema de salud-enfermedad 3. BIBLIOGRAFÍA ABT L.. Analizará. Comprenderá el problema como una construcción social. En: Tests Psicológicos y Evaluación.E.¿QUÉ ES UN PROBLEMA PSICOLÓGICO? OBJETIVO GENERAL El alumno: 1. Paidos. y Bellack L. Buenos Aires. los factores psicológicos posibles y necesarios a evaluar. Ed.. Psicología clínica. Amorrortu Editores (17 reimpresión). p. 2. 1. conceptos. 2. 25 a 36 y 37 a 51. Manual Moderno UNIDAD 2 . “Los fundamentos del conocimiento en la vida cotidiana”.) México: Prentice Hall. Conceptuará la evaluación psicológica y analizará las áreas y factores que frecuentemente se evalúan. entrevistas. clínico o del trabajo debidamente fundamentado a partir del contexto del individuo y de los resultados obtenidos con las pruebas psicológicas revisadas en la asignatura. (2001). 36-65 Phares. Cap. pp. T. Analizará los alcances y limitaciones de la evaluación psicológica. UNIDAD 1 . En Psicología Proyectiva. con base a una problemática. 2 . BIBLIOGRAFÍA Berger. (1996) “Evaluación de la Personalidad: observaciones. Ed. (8ª.“CONCEPTOS BÁSICOS DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA” OBJETIVO GENERAL El alumno 1.

Rapaport.. de C. Woo-Sam J. J. J. Prefacio.M.: (1989) Interpretación clínica de La Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos.. (1997) “Aspectos de la Consulta”. Ed. Anna. (5ª. (1991). (1982) La Primera Entrevista con el Psicoanalista. 31-85. p. Comprenderá los fundamentos esenciales para interpretar el WAIS-III 3. (1979) El Yo y los Mecanismos de Defensa. (4ª.F. Sattler. En: Evaluación Infantil. (2ª. En: Test de Diagnóstico Psicológico. Analizará desde distintos enfoques el conceptos de inteligencia. (1998). J.. (1971). En: Metas amplias para la evaluación de las funciones del Yo. Tests Psicológicos. Español.“DIAGNÓSTICO DE LA INTELIGENCIA” OBJETIVO GENERAL El alumno: 1..) México: Prentice Hall.A. D. Ed. Reportará por escrito la interpretación clínica de las funciones intelectuales de un niño. Ediciones. Ed.Anastasi A. Urbina S. Identificará lo común y diferente entre el WAIS-III y el Beta III 4. Cap. Cap. Capítulo 24. Buenos Aires. M. Psicometría Razonada con el WISC-R. 2. “Aspectos básicos de la evaluación de las funciones del Yo”. 719. BIBLIOGRAFÍA Kaufman A. II. Capítulo 1 a 14.) Gedisa Sattler. Paidos. “Tests de Inteligencia“. Sattler.F. Manual Moderno. S.). D. adolescente o adulto a través de la prueba de Wechsler. S. p. 2. 3 . Wechsler. UNIDAD 3 . F. 912-950. Escala de Inteligencia Wechsler para Adultos.V. D. Manual. Bellack L y Goldsmith. Mannoni M. M.. L.A. (1997) “Retos en la Evaluación Infantil”.L.V. México. pp. Zimmerman I. (7ª Ed. TEA. Ed.) Manual Moderno. Manual Moderno. D. Ed) Madrid. (1993) Evaluación de la Inteligencia Infantil y Habilidades Especiales. México.A. (1973) WAIS.Manual Moderno. de C. Buenos Aires: Paidos. En: Evaluación Infantil. (3ª.

Proyección de la Personalidad en el Dibujo de la Figura Münsterberg Koppitz E. S.A.V..V.) Buenos Aires: Paidos. Reportará por escrito el perfil básico de la personalidad con base en el MMPI2. (1ª.UNIDAD 4 . (1966) Técnicas Proyectivas para niños. Cap.Manual Moderno. 215-228.. de C. 156-175. Münsterberg Koppitz E. (1993) Evaluación Psicológica de los dibujos de la Figura Humana por alumnos de educación media. 4 p. En: Psicología Proyectiva. y Bellack (1967). Hammer E. Cap. y Bellack (1967) Abt L. Pp.F. (1990) “Test de la Figura Humana”. 65-111. Machover K.E.“DIAGNÓSTICO DE LA ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD A TRAVÉS DEL MMPI-2” OBJETIVO GENERAL El alumno: 1. En: Tests Proyectivos Gráficos.E.F. 3. (1993) El Dibujo de la Figura Humana en los niños. (3ª. Analizará la estructura y el contenido del MMPI-2 2. pp.A. México. “El dibujo de la Figura Humana como Test Proyectivo”. Buenos Aires: UNIDAD 5 . Analizará teóricamente el concepto del sí mismo 2. Paidos.) Biblioteca Nueva. 4 . XlV. (1991) Humana. Ed. Comprenderá los fundamentos esenciales para interpretar la prueba del MMPI-2 3. México. (1979) Test Proyectivo de Karen Machover (la figura humana). Comprenderá los fundamentos esenciales para interpretar el concepto del sí mismo a través de la Figura Humana (Machover y Koppitz). Evaluará los indicadores emocionales vinculados al concepto del sí mismo obtenidos a través de la prueba de la Figura Humana aplicada a un niño o a un adulto..Manual Moderno.“EVALUACIÓN DEL CONCEPTO DEL SÍ MISMO” OBJETIVO GENERAL El alumno: 1. Paidos. Parte V. y Haworth M. D. S. Rabin A. BIBLIOGRAFÍA: Abt L. de C. Ed. Ed. J. D. Portuondo..

y Ardila. México. Diagnóstico de daño cerebral: enfoque Test Guestáltico Visomotor. México: Trillas. Lucio Gómez Maqueo. en coedición con Universidad Nacional Autónoma de México. 5 . y Mckinley (1994) Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota2 (MMPI-2). Butcher (2001). según corresponda. México: Manual Moderno.“DIAGNÓSTICO DE LA FUNCIÓN PRECEPTO-MOTORA A TRAVÉS DEL TEST DE BENDER” OBJETIVO GENERAL El alumno: 1. D. adolescente o adulto. Bender. Fundamentará por escrito la ausencia o presencia de indicadores vinculados a la integración precepto-motora o al desarrollo maduracional. S. México: Trillas. en coedición con Universidad Nacional Autónoma de México. UNIDAD 6 .) Biblioteca Pedagógica.A. A. Bender 2. Y Ostrosky-Solis. L. Buenos Aires: Paidos Hathaway.V.R. (1980) El Test Guestaltico Visomotor para niños. Comprenderá los alcances y limitaciones de la prueba de L.BIBLIOGRAFÍA James N. BIBLIOGRAFÍA Ardila. Adaptación al español para México. Lucio Emilia. México: Manual Moderno Casullo Maria Martina (1999). Münsterberg Koppitz E. (1967) .. F. de C. de C. forense y laboral. F. Paidos. Buenos Aires. Ostrosky-Solis. S.F. Adaptación al español E. A. (1993) neuropsicológico. a través de la prueba de Bender aplicada a un niño. Aplicaciones del MMPI-2 en los ámbitos clínico. (8ª. Ed. S. Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota para adolescentes.V.Manual Moderno. (1986) Hemisferio derecho y conducta.A. MMPI-2 Guía para principiantes.

Reportará por escrito el estado de salud que prevalece en un niño. 3. (1967). (1994). 2.A.T. (coordinadores) (1999). (2ª. y Bellak L. Manual. UNIDAD 8 -“DIAGNOSTICO BREVE. de C.A. psicológico y social. y S. 6 . BIBLIOGRAFÍA Francesc Palmero y Fernández-Abascal.T. Conceptualizará el área de relación y la interiorización de las normas sociales en el niño. Emociones y salud.T.. (6ª Ed. Paidos. J. T. 2. Moderno.) México: Siglo XXl.G. Delval. ESCALAS DEL CAMPO DE LA SALUD” OBJETIVO GENERAL El alumno: 1.UNIDAD 7 -“EVALUACIÓN DEL ÁREA DE RELACIÓN Y ADAPTACIÓN INFANTIL” OBJETIVO GENERAL El alumno: 1. Buenos Aires. (1990). S. y Bellak S. L. (1979).. con base a la prueba aperceptiva del CAT y de la entrevista basada en el DSM-lV BIBLIOGRAFÍA Abt.A. Reportará por escrito el área afectiva.A. C. Psicología Proyectiva. Uso clínico. Buenos Aires: Paidos. la conducta adaptativa y socialización de un niño.V. Ed. Psicometría y Psicodiagnóstico. Comprenderá el término de bienestar dentro del campo de la salud.) México: Manual Bellak L. Bellak.. adolescente o adulto utilizando escalas breves que exploren bienestar físico. El desarrollo humano. E. Analizará los problemas más frecuentes que promueven la desadaptación de los niños. Barcelona: Ariel. Test de Apercepción Infantil (CAT-A).

. (1975) “Organización”. Proceso. Buenos Aires. Teorías de evaluación psicológica. Evaluación en psicología clínica. Nuevos Temas en Evaluación Psicológica. (2001) Evaluación Psicológica. Fundamentos de la Psicología Clínica. Klopfer W. Cap. S. Manual Moderno. En: Tests Proyectivos Gráficos. mediante la integración sistemática de los resultados obtenidos con las pruebas psicológicas aplicadas. Colección Fundamentos. Xl y Xll. 2 y 3. 4. F. Heredia. Jiménez Gómez Fernando (1992). Editorial Tiempo Contemporáneo. Ed. Manual de Evaluación y tratamiento psicológico. Argentina. E. adolescente o adulto evaluado. Evaluación Psicológica en el área clínica. Psicodiagnóstico Clínico del niño. Ed. Ediciones Salamanca Buela Casal Gualberto (2001). 43-62. Proceso. método y estrategias. Laura E. Historia. Vol. . 387-393.F. Ed. pp. En: El Informe Psicológico.UNIDAD 9 . Frank de Verthe Renata (1999). J. Hammer E. Manual Moderno. Frank de Verthe Renata (1989). Cortada de Kohan Nuria (2000). Salvatore (1998). Robert. principios y aplicaciones. (1975) “Una nueva forma de organizar los informes psicológicos”. p. Gregory. Cap. C y Lucio. (1999). Ed. (1990) “La integración Final”. 5. España Klopfer W. Cap. Evaluación en Psicología Clínica. Pax Ávila Espada Alejandro (Coord) (1992). 28. Cullari. X. Biblioteca Nueva Universidad. El alumno fundamentará por escrito las conclusiones respecto del caso de un niño. Técnicas Psicológicas de Evaluación y Exploración. Cap.. BIBLIOGRAFÍA Aragón. Trillas. Colección Fundamentos. pp. 63-83.“EL REPORTE PSICOLÓGICO” OBJETIVO GENERAL 8. Esquivel. Editorial Tiempo Contemporáneo. Parte Vlll. (2002). y Arturo. 1. método y estrategias psicométricas. En: El Informe Psicológico. Cap. España. 7 ..

O.L. Madrid. TEA. Ediciones. 17-25. En: Interpretación clínica de La Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos. pp. O.Maganto. “Generalidades del Reporte Psicológico”. TEA. pp. Ediciones. F. Integración de estudios psicológicos. Psicología clínica. Ed. C (2001).. Manual Moderno Rivera. Esquivel.M. Diagnóstico de la personalidad.79 Veccia Teresa Ana (2002). 237-246. Madrid. Lucio E. Desarrollos y estrategias combinados.. Ed. Jerry (1999). En: Integración de Estudios Psicológicos. conceptos. métodos y práctica. Zimmerman I.: (1989) “Presentación de Resultados”. 27. Exposición: Dos exámenes: CRITERIOS DE EVALUACIÓN 15 % 20 % 25 % Actividades prácticas Evaluación de la personalidad: un 40 % caso 8 . En: Integración de Estudios Psicológicos. Rivera. 5ª.. Casos prácticos. F. Núñez Rafael. Woo-Sam J. Ed. (1987) “Revisión de los indicadores que proporcionan las Técnicas Psicológicas”. Edición. Phares. Esquivel.. Diana. Evaluación Psicológica en la Infancia y la adolescencia. Diana. (1987). pp. Lucio E...

La persona A podrá ser cualquier persona que acceda a la aplicación de las pruebas. siempre y cuando muestre alguna problemática específica. generando algún marco teórico que la explique. En el caso de la Persona B el tiempo de evaluación no deberá superar los 15 días. a dos personas (denominadas a partir de ahora A y B).ESQUEMA DE PRÁCTICAS PARA LA MATERIA EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD Para aprobar satisfactoriamente las prácticas de la materia el alumno deberá aplicar las pruebas psicológicas correspondientes a la materia. será en un período no superior a un mes. de tal manera que la entrega del reporte final. se entregará un reporte al final de la evaluación. Se indicarán otras actividades complementarias que se consideren pertinentes para dar contexto a las distintas evaluaciones. El Trabajo con estas pruebas será durante las primeras 5 semanas del semestre. se establecerán los vínculos de validez. 9 . ya revisado. La persona B será una persona que requiera de atención psicológica y que haya buscado el servicio en la clínica de la Facultad de Psicología. Para la unidad 1 el alumno debe elegir una problemática e investigar sobre ella. confiabilidad y los estándares de las pruebas. Para la unidad 2. En este caso se hará un análisis del caso para determinar las pruebas que se usarán.