EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD

Clave: Semestre: Créditos: Elaborado por:

0187 Sexto 8 Mtra. Ma. del Carmen Montenegro Núñez Mtra. Karina Torres Maldonado

INTRODUCCIÓN Evaluar la personalidad es una actividad propia del psicólogo en general y no del clínico en particular ya que encuentra su aplicación por igual en los ámbitos educativo y del trabajo.

La evaluación en términos generales es algo más complejo que el solo aplicar un conjunto de pruebas a un individuo, implica una postura teórica frente a un fenómeno psicológico, el cual en un primer momento es necesario conceptuar y en un segundo tratar de comprender empíricamente su causalidad y pronosticar sus alcances. Por tal razón no debe confundirse el fin con el medio, ya que las pruebas psicológicas son sólo herramientas útiles de acopio de información.

Al evaluar la personalidad se requiere segmentarla presuponiendo por ejemplo, que en un individuo la inteligencia está por un lado y el área afectiva por otra, ahora bien, armar el rompecabezas a través de un análisis riguroso (integración del estudio) es una tarea laboriosa que demanda conocimientos previos, que en nuestro plan de estudio los proporcionan asignaturas tales como “Teorías de la Personalidad”, “Psicopatología” y “Desarrollo Psicológico” entre otras. Finalmente como todo buen proceso de

evaluación, debe promover y facilitar la toma de decisiones, lo cual se plasmará como síntesis. Es decir, se debe concluir respondiendo al motivo de consulta de una manera clara y bien fundamentada.

1

Analizará. Ed. Amorrortu Editores (17 reimpresión). En Psicología Proyectiva. los factores psicológicos posibles y necesarios a evaluar. (1996) “Evaluación de la Personalidad: observaciones. Analizará los alcances y limitaciones de la evaluación psicológica. métodos y práctica. 2. “Los fundamentos del conocimiento en la vida cotidiana”. 2. estimaciones y valoraciones”. pp. Paidos. Jerry (1999). UNIDAD 1 . BIBLIOGRAFÍA ABT L. En: La Construcción social de la realidad.. clínico o del trabajo debidamente fundamentado a partir del contexto del individuo y de los resultados obtenidos con las pruebas psicológicas revisadas en la asignatura. (8ª.OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA El alumno emitirá un juicio psicológico de una problemática dentro del ámbito educativo. Comprenderá el problema bajo el esquema de salud-enfermedad 3. 25 a 36 y 37 a 51.¿QUÉ ES UN PROBLEMA PSICOLÓGICO? OBJETIVO GENERAL El alumno: 1. Conceptuará la evaluación psicológica y analizará las áreas y factores que frecuentemente se evalúan. BIBLIOGRAFÍA Berger. En: Tests Psicológicos y Evaluación. Psicología clínica. y Bellack L. con base a una problemática. Aiken L. 36-65 Phares. p.“CONCEPTOS BÁSICOS DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA” OBJETIVO GENERAL El alumno 1. (2001). entrevistas. 2 .E. conceptos. (1967) “Sobre los problemas del concepto de proyección” y “Una teoría de la Psicología Proyectiva”.) México: Prentice Hall. y Luckmann. Ed. P. Manual Moderno UNIDAD 2 .. Cap. Comprenderá el problema como una construcción social. Buenos Aires. T. 1.

Bellack L y Goldsmith.) México: Prentice Hall. J. Sattler. Zimmerman I. de C.F. 719. Manual.V.. S. D.: (1989) Interpretación clínica de La Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos. Mannoni M.. D. México. (1993) Evaluación de la Inteligencia Infantil y Habilidades Especiales. L.F. Anna. Rapaport. Ed. Sattler.). (1973) WAIS. (1971).L. Paidos. Ed. 2. México. Ediciones. (7ª Ed. 912-950. Manual Moderno. Tests Psicológicos. BIBLIOGRAFÍA Kaufman A.) Gedisa Sattler. (4ª. p.A. (3ª. En: Evaluación Infantil.. Buenos Aires: Paidos. J. TEA. (1982) La Primera Entrevista con el Psicoanalista. F. Comprenderá los fundamentos esenciales para interpretar el WAIS-III 3. Ed) Madrid. J. Ed.A. 2. M. Identificará lo común y diferente entre el WAIS-III y el Beta III 4.“DIAGNÓSTICO DE LA INTELIGENCIA” OBJETIVO GENERAL El alumno: 1. Psicometría Razonada con el WISC-R. M. p. Ed.Anastasi A. D. (2ª. (1979) El Yo y los Mecanismos de Defensa. Prefacio. Woo-Sam J. Manual Moderno. UNIDAD 3 . adolescente o adulto a través de la prueba de Wechsler. Capítulo 1 a 14. D. Urbina S.Manual Moderno. Cap. Analizará desde distintos enfoques el conceptos de inteligencia.V. Capítulo 24. (1998). “Tests de Inteligencia“. (1997) “Aspectos de la Consulta”.) Manual Moderno. pp. Escala de Inteligencia Wechsler para Adultos. Wechsler. (1997) “Retos en la Evaluación Infantil”. En: Metas amplias para la evaluación de las funciones del Yo. En: Evaluación Infantil. de C. S.. En: Test de Diagnóstico Psicológico. 31-85. II. 3 . Español. Buenos Aires. (5ª. “Aspectos básicos de la evaluación de las funciones del Yo”. (1991).M. Cap.A. Reportará por escrito la interpretación clínica de las funciones intelectuales de un niño..

(1993) Evaluación Psicológica de los dibujos de la Figura Humana por alumnos de educación media.. Portuondo.V. “El dibujo de la Figura Humana como Test Proyectivo”.) Buenos Aires: Paidos. XlV. BIBLIOGRAFÍA: Abt L. (1966) Técnicas Proyectivas para niños.Manual Moderno. y Bellack (1967).E. Reportará por escrito el perfil básico de la personalidad con base en el MMPI2. J.F. (1990) “Test de la Figura Humana”. Rabin A. En: Tests Proyectivos Gráficos. (1979) Test Proyectivo de Karen Machover (la figura humana). (1ª.A. (1991) Humana.) Biblioteca Nueva. y Haworth M. Analizará teóricamente el concepto del sí mismo 2. Machover K. (3ª.. Parte V. Ed. de C.E.. Hammer E. En: Psicología Proyectiva.V. Pp.A. Paidos. Proyección de la Personalidad en el Dibujo de la Figura Münsterberg Koppitz E. D. México. 3. Ed. 215-228. pp. D. y Bellack (1967) Abt L.UNIDAD 4 . 65-111. de C. Paidos. (1993) El Dibujo de la Figura Humana en los niños. Münsterberg Koppitz E. Evaluará los indicadores emocionales vinculados al concepto del sí mismo obtenidos a través de la prueba de la Figura Humana aplicada a un niño o a un adulto. Comprenderá los fundamentos esenciales para interpretar el concepto del sí mismo a través de la Figura Humana (Machover y Koppitz). Cap. Buenos Aires: UNIDAD 5 .“EVALUACIÓN DEL CONCEPTO DEL SÍ MISMO” OBJETIVO GENERAL El alumno: 1. S. Cap. S.“DIAGNÓSTICO DE LA ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD A TRAVÉS DEL MMPI-2” OBJETIVO GENERAL El alumno: 1. 4 . 4 p. Ed.F. 156-175. México.Manual Moderno.. Comprenderá los fundamentos esenciales para interpretar la prueba del MMPI-2 3. Analizará la estructura y el contenido del MMPI-2 2.

“DIAGNÓSTICO DE LA FUNCIÓN PRECEPTO-MOTORA A TRAVÉS DEL TEST DE BENDER” OBJETIVO GENERAL El alumno: 1. (8ª. y Ardila. L. Münsterberg Koppitz E.V. México: Manual Moderno. México: Trillas. Bender 2. A. forense y laboral. (1993) neuropsicológico.A. México: Manual Moderno Casullo Maria Martina (1999). México: Trillas. y Mckinley (1994) Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota2 (MMPI-2). México. adolescente o adulto. (1986) Hemisferio derecho y conducta. (1980) El Test Guestaltico Visomotor para niños. D.Manual Moderno. (1967) . en coedición con Universidad Nacional Autónoma de México. Buenos Aires: Paidos Hathaway. 5 . Comprenderá los alcances y limitaciones de la prueba de L. Ostrosky-Solis. Y Ostrosky-Solis. Ed. A. BIBLIOGRAFÍA Ardila. UNIDAD 6 .. Paidos. Diagnóstico de daño cerebral: enfoque Test Guestáltico Visomotor. de C. de C. Adaptación al español E.F. en coedición con Universidad Nacional Autónoma de México. MMPI-2 Guía para principiantes. Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota para adolescentes.A. S. F. Adaptación al español para México. F.R. Lucio Emilia.BIBLIOGRAFÍA James N. Bender. Buenos Aires. según corresponda. Butcher (2001). Aplicaciones del MMPI-2 en los ámbitos clínico. S. Fundamentará por escrito la ausencia o presencia de indicadores vinculados a la integración precepto-motora o al desarrollo maduracional. Lucio Gómez Maqueo. S. a través de la prueba de Bender aplicada a un niño.V.) Biblioteca Pedagógica.

Manual. Comprenderá el término de bienestar dentro del campo de la salud. Conceptualizará el área de relación y la interiorización de las normas sociales en el niño. Reportará por escrito el estado de salud que prevalece en un niño.A. J.A. S. ESCALAS DEL CAMPO DE LA SALUD” OBJETIVO GENERAL El alumno: 1. T. 6 . Paidos. Uso clínico.T. (2ª. Psicometría y Psicodiagnóstico.. la conducta adaptativa y socialización de un niño.V. BIBLIOGRAFÍA Francesc Palmero y Fernández-Abascal. El desarrollo humano. Reportará por escrito el área afectiva. C. 2.UNIDAD 7 -“EVALUACIÓN DEL ÁREA DE RELACIÓN Y ADAPTACIÓN INFANTIL” OBJETIVO GENERAL El alumno: 1. (coordinadores) (1999). (1979). Moderno.. L. Test de Apercepción Infantil (CAT-A). 2. y Bellak S. y S. Barcelona: Ariel.) México: Siglo XXl.) México: Manual Bellak L.A. Delval. adolescente o adulto utilizando escalas breves que exploren bienestar físico. Bellak. Analizará los problemas más frecuentes que promueven la desadaptación de los niños.G. Psicología Proyectiva.T.. de C. (1967).T. psicológico y social. Buenos Aires: Paidos. (1990). (1994). Emociones y salud. Buenos Aires. con base a la prueba aperceptiva del CAT y de la entrevista basada en el DSM-lV BIBLIOGRAFÍA Abt.A. y Bellak L. E. Ed. 3. UNIDAD 8 -“DIAGNOSTICO BREVE. (6ª Ed.

7 . Psicodiagnóstico Clínico del niño. Ediciones Salamanca Buela Casal Gualberto (2001). p. principios y aplicaciones. método y estrategias.UNIDAD 9 . Manual de Evaluación y tratamiento psicológico. 1. 43-62. Trillas. Cap. Buenos Aires. Historia. Pax Ávila Espada Alejandro (Coord) (1992). Cullari. (2002). Argentina. Klopfer W.F. España. Teorías de evaluación psicológica. Evaluación Psicológica en el área clínica. método y estrategias psicométricas. Manual Moderno. Laura E. Proceso. Editorial Tiempo Contemporáneo. C y Lucio. pp. F. E. Cap. Ed. Jiménez Gómez Fernando (1992). Biblioteca Nueva Universidad. Proceso. (1975) “Organización”. y Arturo. 5. Evaluación en psicología clínica. Ed. Cap. 4. Salvatore (1998). Fundamentos de la Psicología Clínica. 387-393. . mediante la integración sistemática de los resultados obtenidos con las pruebas psicológicas aplicadas. Heredia. Técnicas Psicológicas de Evaluación y Exploración. BIBLIOGRAFÍA Aragón. España Klopfer W. 63-83. (1990) “La integración Final”. Xl y Xll. (2001) Evaluación Psicológica. 2 y 3. El alumno fundamentará por escrito las conclusiones respecto del caso de un niño. Hammer E. J. adolescente o adulto evaluado. Frank de Verthe Renata (1999). Editorial Tiempo Contemporáneo. Nuevos Temas en Evaluación Psicológica. Gregory. (1975) “Una nueva forma de organizar los informes psicológicos”.. Cap. Esquivel. Evaluación en Psicología Clínica. Ed.. 28. S. En: El Informe Psicológico. En: El Informe Psicológico. (1999).“EL REPORTE PSICOLÓGICO” OBJETIVO GENERAL 8. Frank de Verthe Renata (1989). X. Colección Fundamentos. Vol. Cortada de Kohan Nuria (2000). En: Tests Proyectivos Gráficos. Colección Fundamentos. Manual Moderno. Cap. Parte Vlll. Robert.. Ed. pp.

Evaluación Psicológica en la Infancia y la adolescencia. F. (1987) “Revisión de los indicadores que proporcionan las Técnicas Psicológicas”.. Zimmerman I. Edición. 17-25.79 Veccia Teresa Ana (2002). pp.. pp. TEA.Maganto. Desarrollos y estrategias combinados. Ediciones.: (1989) “Presentación de Resultados”. Núñez Rafael. Exposición: Dos exámenes: CRITERIOS DE EVALUACIÓN 15 % 20 % 25 % Actividades prácticas Evaluación de la personalidad: un 40 % caso 8 . 5ª. Diagnóstico de la personalidad. Woo-Sam J. Esquivel. Diana. pp. Ediciones. Manual Moderno Rivera.L. 237-246. Madrid. Casos prácticos. “Generalidades del Reporte Psicológico”.M. Rivera. En: Integración de Estudios Psicológicos. Lucio E. Diana. En: Interpretación clínica de La Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos.. Ed. Madrid. Phares. 27. Integración de estudios psicológicos. Psicología clínica. conceptos. Ed. O. C (2001). O. Esquivel. TEA. Jerry (1999). F.. En: Integración de Estudios Psicológicos... Lucio E. Ed. (1987). métodos y práctica.

ESQUEMA DE PRÁCTICAS PARA LA MATERIA EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD Para aprobar satisfactoriamente las prácticas de la materia el alumno deberá aplicar las pruebas psicológicas correspondientes a la materia. Para la unidad 1 el alumno debe elegir una problemática e investigar sobre ella. El Trabajo con estas pruebas será durante las primeras 5 semanas del semestre. se entregará un reporte al final de la evaluación. En este caso se hará un análisis del caso para determinar las pruebas que se usarán. siempre y cuando muestre alguna problemática específica. generando algún marco teórico que la explique. 9 . a dos personas (denominadas a partir de ahora A y B). será en un período no superior a un mes. En el caso de la Persona B el tiempo de evaluación no deberá superar los 15 días. de tal manera que la entrega del reporte final. La persona A podrá ser cualquier persona que acceda a la aplicación de las pruebas. ya revisado. Se indicarán otras actividades complementarias que se consideren pertinentes para dar contexto a las distintas evaluaciones. La persona B será una persona que requiera de atención psicológica y que haya buscado el servicio en la clínica de la Facultad de Psicología. confiabilidad y los estándares de las pruebas. Para la unidad 2. se establecerán los vínculos de validez.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful