El Instituto Canario de Estadstica (ISTAC) mantiene un compromiso de colaboracin en el mbito escolar, promoviendo acciones que favorezcan el conocimiento de la Estadstica,

con el fin de ayudar a profesores y alumnos en su labor de enseanza y aprendizaje de esta materia, a travs de datos de nuestro entorno. http://www.gobiernodecanarias.org/istac

La Estadstica mediante Proyectos

3. de E.S.O.
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La Estadstica mediante Proyectos 3. de E.S.O.

Cuaderno de trabajo
Autoras: Antonia R. Gil Armas Josefa Martn Gonzlez

Diseo y Edicin:

Instituto Canario de Estadstica CONSEJERA DE ECONOMA Y HACIENDA GOBIERNO DE CANARIAS

Avda. Juan XXIII, 2 Edificio Humiaga-II 35004 Las Palmas de Gran Canaria Tlf: 928 290 062 - Fax: 928 243 354 Avda. Tres de Mayo, 2-1 planta 38003 Santa Cruz de Tenerife Tlf: 922 592 730 - Fax: 922 592 749

Primera Edicin: 1500 Ejemplares Depsito Legal: GC-233-2007 I.S.B.N. 978-84-96861-00-8

Esta publicacin se compone de un cuaderno de trabajo y una carpeta con fichas, que incluye material para desarrollar cuatro proyectos diferentes. Servidor Web: http://www.gobiernodecanarias.org/istac E-mail: istac@gobiernodecanarias.org

Esta obra es propiedad del Instituto Canario de Estadstica, conforme a lo dispuesto en el artculo 8 del Real Decreto Legislativo 1/1996, de 12 de abril, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley de Propiedad Intelectual, regularizando, aclarando y armonizando las disposiciones legales vigentes sobre la materia. Se autoriza al profesorado de la educacin reglada la reproduccin, distribucin y comunicacin pblica de la obra, siempre que se reconozca e incluya al Instituto Canario de Estadstica como autor de la misma. Asimismo, se autoriza su adaptacin, a efectos didcticos, a la materia de que se trate, siempre que se respete su estructura, secuenciacin y referencias.

Presentacin
La publicacin que el lector tiene en sus manos inicia una nueva experiencia
para el Instituto Canario de Estadstica. Desde que en el ao 2002 comenzara la incursin del ISTAC en el mundo educativo -con la primera convocatoria del ya consolidado Concurso Escolar de Trabajos Estadsticos-, las actuaciones en este mbito han ido progresivamente en aumento. La conexin de este nuevo trabajo con el concurso citado es evidente y cohesiona ambas actividades en torno a un objetivo comn. Esta gua para realizar proyectos de investigacin estadstica pretende servir a la formacin en materia estadstica desde un punto de vista prctico, de acuerdo con los contenidos curriculares. Estamos convencidos de que este tipo de acciones favorecer, adems, el conocimiento de nuestra tierra y nuestra gente, a travs del uso de datos estadsticos actuales y cercanos a los alumnos, que caracterizan distintos aspectos de nuestra sociedad. ste es uno de los objetivos del ISTAC en materia de difusin. Iniciamos la serie con este cuaderno, dirigido a 3. de ESO, con la pretensin de completarla en breve con materiales similares adecuados a todos los niveles educativos de la Enseanza Secundaria (obligatoria y postobligatoria), con elcompromiso de actualizar los datos peridicamente y de mantener siempre estos materiales accesibles y gratuitos a travs de nuestra web. Por ltimo, queremos destacar la minuciosa labor realizada por las autoras. Su dedicacin, entusiasmo y experiencia demostrada en este tipo de trabajos con alumnos avalan la calidad del trabajo realizado.

lvaro Dvila Gonzlez DIRECTOR DEL INSTITUTO CANARIO DE ESTADSTICA

Pa r m e t r o s Proyecto (5. FASE) 1) Responde a las preguntas y realiza los clculos que se te proponen en el ANEXO IV. 2) Calcula los parmetros del resto de las tablas que hayas construido en las fases anteriores.

Introduccin
Este cuaderno tiene como objetivo principal crear una oportunidad para que el alumno site el campo de la Estadstica en un entorno que, para l, tenga sentido. La actividad principal que da consistencia a los conceptos estadsticos de 3. de ESO, y los coloca en su contexto, es la realizacin de un proyecto de investigacin estadstica que se realizar por fases. El objetivo es que el alumno defina variables, calcule parmetros, etc., y que lo haga todo de forma relacionada y con datos que para ellos tengan significado, en este caso, los obtenidos de sus propias encuestas u observaciones. Los proyectos que aqu aparecen han sido diseados y adaptados a este nivel, a partir de la informacin que ofrece el Instituto Canario de Estadstica (ISTAC). La realizacin de stos, mediante fases guiadas, es el hilo conductor del cuadernillo. Adems, hay otro tipo de actividades que inician y definen los conceptos que debern luego aplicar en su investigacin. Los datos que en ellas se utilizan son datos reales que estn disponibles en la pgina web del ISTAC (http://www.gobiernodecanarias.org/istac). Es recomendable el uso de esta pgina para posteriores actualizaciones de datos o la bsqueda de nuevos temas para la realizacin de otros proyectos. Cada tipo de actividad viene diferenciada por un icono: Indica que el alumno tiene que realizar una actividad individual.

Proyecto (6. FASE) 1) Rene todo el trabajo realizado y revsalo para extraer conclusiones. Las conclusiones no son opiniones personales, se trata de redactar la informacin contenida en los resultados de tu proyecto. 2) Compara los datos que has obtenido con los del ISTAC. Esta informacin la encontrars en su pgina web (http://www.gobiernodecanarias.org/istac). Segn el proyecto que hayas desarrollado, encontrars la informacin necesaria en estos apartados de la web: Uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC): Estadsticas por temas ! Ciencia y Tecnologa !Encuesta TIC-Hogares 2006 (ISTAC) Actividad fsica realizada en el tiempo libre: Estadsticas por temas ! Sanidad ! Encuestas ! Encuesta sobre salud e ingresos de Canarias 2004 Reciclaje: Estadsticas por temas ! Territorio y Medio Ambiente ! Residuos Encuesta de Poblacin Activa: Destacamos ! Encuesta de Poblacin Activa 3) Si como resultado de la comparacin obtienes datos relevantes, adelos a tus conclusiones.

Enhorabuena! Ya has terminado tu proyecto!

Representa los ejemplos aclaratorios y los conceptos tericos que podrn ser completados con las aclaraciones del profesor.

Revsalo, ordnalo, ilstralo y encuadrnalo. Tambin puedes aadirle una portada, un mural, una presentacin de Powerpoint o cualquier otro material auxiliar que ayude a su comprensin y difusin.

Anuncia una nueva fase del proyecto (actividad de grupo).

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Pa r m e t r o s

Encuestas y tablas

Si leemos el peridico de un da cualquiera, seguro que encontramos informaciones de contenido estadstico.

Ejemplo para variable cualitativa: El siguiente fragmento es una noticia extrada del peridico El Da, 14 de marzo de 2006:

Sabras decir... a quin se va realizar la encuesta? cul es el objetivo de la encuesta?

Subraya en el texto las frases que hacen referencia a las preguntas que crees que deben aparecer en el cuestionario. Completa el siguiente cuadro teniendo en cuenta si la respuesta a las frases que has subrayado sern numricas o no. Por ejemplo edad? 15, numrica; color de pelo? rubio, no numrica. Observa los datos correspondientes al tipo de alimento que se consume a diario y al tipo de alimento que no se consume nunca o casi nunca. La variable tipo de alimento es una variable cualitativa, de la que el nico parmetro de centralizacin que podemos estudiar es la moda. Observando la tabla y teniendo en cuenta que la poblacin total de Canarias en el momento de la encuesta era de 1.912.734 personas, intenta responder a estas cuestiones: Qu tres alimentos se consumen mayoritariamente a diario? Qu porcentaje de la poblacin canaria los consume? numrica no numrica

Crees que sera posible obtener la informacin de todos los hogares canarios? S Qu tres alimentos son los menos consumidos por los canarios? Qu porcentaje de la poblacin no los consume nunca o casi nunca? Cmo?

No

Por qu?

Qu entiendes por muestra?

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Encuestas y tablas Si las viviendas censadas en Canarias son 472.567, las respuestas dadas por una vivienda de la muestra a cuntos hogares de la poblacin est representando? VARIABLE: Nmero de horas diarias que se dedica a leer (cuantitativa continua).

Pa r m e t r o s

Expresa el resultado en porcentajes.

Cmo crees que se eligen los hogares que van a formar parte de la muestra?

Calcula el valor de la media, mediana, moda y recorrido para la variable tiempo diario dedicado a leer.

En el texto se afirma que los datos son estrictamente confidenciales. Crees que es importante la confidencialidad de la encuesta? Por qu?

Cul es el tiempo medio que dedican los nios a la lectura?

Las cuestiones a las que acabas de responder forman parte de una rama de las matemticas llamada ESTADSTICA. Un estudio de estadstica se divide en varias etapas, la primera de ellas la acabas de realizar y consiste en definir la caracterstica que queremos estudiar (variable) y el conjunto de individuos sobre el que vamos a hacer el estudio (poblacin). Si es imposible trabajar con toda la poblacin de estudio se seleccionar una muestra. Despus, se disear el mtodo para recoger la informacin, en el caso de personas, normalmente, una encuesta. Los datos recopilados deben ser depurados, ordenados, clasificados y presentados mediante tablas y grficos para posteriormente analizarlos y sacar conclusiones. Las variables que se estudian pueden tomar valores numricos (cuantitativas) y valores no numricos (cualitativas).
Discreta: aquella a la que se le puede asociar un nmero entero, (n de hermanos, pginas de un libro...) Continua: aquella que no puede expresarse mediante un nmero entero porque puede tomar cualquier valor intermedio (tiempo, estatura, peso)
No obstante, en muchos casos, el tratamiento estadstico hace que las variables discretas las trabajemos como si fuesen continuas y viceversa

Aproximadamente la mitad de los nios dedican a leer

Cul es el tiempo de lectura diaria ms frecuente en los nios?

Qu diferencia de tiempo hay entre los que leen ms y los que menos?

Cuantitativa
numrica

Variable
Cualitativa
no numrica
(color del pelo, profesin, estado civil)

Por trmino medio, a qu dedican ms tiempo los nios, a leer o a ver la televisin?

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Pa r m e t r o s

Encuestas y tablas

Te proponemos que te conviertas, junto con tus compaeros, en un equipo de investigacin estadstica.
Ejemplo para variable cuantitativa continua: Para ello, slo tienes que seguir los pasos que se detallan en el PROYECTO. Proyecto (1. FASE) 1) Formar grupos de cuatro a ocho alumnos. 2) Cada grupo debe elegir uno de los siguientes temas, que puede ser el mismo para varios equipos: Uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC): si tienen ordenador y uso que hacen de l. Actividad fsica realizada en el tiempo libre: frecuencia y tipo de actividad fsica que realizan los alumnos en su tiempo libre. Reciclaje: si en los hogares se separa la basura para reciclar y motivos por los que no se hace. Encuesta de Poblacin Activa: nivel de estudios, situacin laboral y sector de trabajo. 3) Seala a qu grupo de personas afecta tu estudio. Vamos a extraer de esta tabla los datos del tiempo que dedican los nios entre 2 y 15 aos a ver la televisin y leer. Trabajaremos con dos tablas de frecuencias en las que recogeremos los intervalos de tiempo dedicados a cada una de estas actividades. Vamos a suprimir los datos de la columna No sabe/No contesta para el clculo de los parmetros. Los datos de la columna Nunca los vamos a sumar a los de Menos de 1 hora. 4) Disea una encuesta sencilla (mximo seis preguntas) que te permita recoger la informacin que necesitas. Dos datos que siempre resulta til recoger son edad y sexo, no olvides incluirlo en tu cuestionario. 5) En cada una de las preguntas de la encuesta indica la variable que ests analizando y su tipo.

Vamos a recordar de forma esquemtica las etapas de un estudio estadstico:

VARIABLE: Nmero de horas que se dedica a ver la televisin (cuantitativa continua).

Aadimos la columna para la marca de clase del intervalo (punto medio)

Nos encontramos en esta FASE

Media: x

484.928 309.932

156, el tiempo medio dedicado a ver la tele diariamente es de 1'56

horas (1'56 horas = 1 hora, 33 minutos y 36 segundos).

Mediana: Me = 15, aproximadamente la mitad de los nios ve la tele entre una hora y media
y tres horas diarias.

Moda: Mo = 15, la mayora de los nios ve la tele una hora y media diaria. Recorrido: R = 3 - 0 = 3, la diferencia entre los nios que ms tiempo dedican a ver la tele y
los que menos, es de 3 horas.

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Encuestas y tablas Ahora imagina que hemos realizado una encuesta sobre el tipo de pelcula que prefieren ver los alumnos y alumnas que cursan Secundaria Obligatoria en tu centro. Los resultados obtenidos aparecen recogidos en la tabla:

Pa r m e t r o s

Media: x

2.404.278 558.362

431, el nmero medio de habitaciones

en las viviendas es, aproximadamente 4.

Mediana: Me = 4, aproximadamente la mitad de las viviendas tiene entre

Tipo de pelcula
Aventura/accin Misterio/terror Ciencia ficcin Comedia/ romntica Dramas Otros No les gusta el cine

1. ESO chico 15 13 7 8 2 10 5 chica 8 7 13 14 3 5 10

2. ESO chico 13 15 8 7 5 6 6 chica 15 10 6 12 4 8 5

3. ESO chico 18 12 5 5 2 8 10 chica 10 17 7 13 3 7 3

4. ESO chico 15 12 8 5 5 5 10 chica 6 15 9 16 8 4 2

1 y 4 habitaciones.

Moda: Mo = 5, la mayora de las viviendas tiene 5 habitaciones. Recorrido: R = 10 - 1=9, hay una diferencia de 9 habitaciones entre la
vivienda con ms habitaciones y con menos.

Siguiendo los pasos del ejemplo anterior, vas a calcular los parmetros que describen el nmero de habitaciones de los canarios que viven en casas de alquiler. Completa la siguiente tabla: VARIABLE: nmero de habitaciones en las viviendas familiares principales de alquiler (cuantitativa discreta)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 7.132 17.795

Hay 14 chicas de 1. ESO a las que les gusta el cine romntico.

Esta tabla contiene el recuento de datos por sexos. A estos valores se les llama frecuencia absoluta (fi).

A partir de la informacin anterior construye dos tablas, una para el total de chicos y otra para el total de chicas en las que aparezcan el tipo de pelcula favorita y las frecuencias absolutas:

Aventura/ accin

10 N=

Calcula el valor de la media, mediana, moda y recorrido de la variable.

Cul es el nmero medio de habitaciones en las viviendas de alquiler?

Aproximadamente la mitad de las viviendas de alquiler tiene entre El nmero de habitaciones ms frecuente en las viviendas de alquiler es

habitaciones.

Cul es la diferencia de habitaciones entre las viviendas de alquiler que ms tienen y las que menos?

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Pa r m e t r o s Veamos con ejemplos cmo se realiza el clculo de los parmetros de centralizacin y el rango (la desviacin tpica es un poco ms compleja y la estudiars ms adelante):

Encuestas y tablas Las frecuencias absolutas nos dan cantidades, pero no nos permiten conocer la proporcin sobre el total. Crees que es lo mismo que haya en tu clase cinco chicas a las que les guste el cine de accin a que las haya en todo el centro? Por tanto, necesitamos realizar el clculo en proporcin al total para valorar mejor los resultados. As aparecen las frecuencias relativas (fri), que se obtienen como el cociente entre las frecuencias absolutas (fi) y el nmero total de observaciones realizadas (N):

Ejemplo para una variable cuantitativa discreta:

Vuelve a las tablas anteriores y en la tercera columna aade las frecuencias relativas. En la cuarta columna pasa las cantidades a porcentajes. Suma las columnas de frecuencias absolutas, frecuencias relativas y porcentajes e interpreta los resultados.

Proyecto (2. FASE) Para el clculo de parmetros vamos a convertir esta tabla de datos en una tabla de frecuencias, en la que aadimos las columnas que necesitamos en nuestros clculos. Trabajaremos solamente con los datos del nmero total de viviendas familiares principales existentes en Canarias (columna total): VARIABLE: nmero de habitaciones (cuantitativa discreta)
Fi: Frecuencia absoluta acumulada Primera frecuencia absoluta acumulada que supera la mitad de los datos.

1) Cada uno de los equipos formados para realizar el proyecto debe pasar la encuesta del tema elegido que encontrar en el ANEXO 1. 2) La encuesta se ha de pasar a todos tus compaeros de clase o, en algunos casos, a las familias de los alumnos de tu clase. El sexo y edad corresponder al del compaero al que ests entrevistando, excepto en el proyecto de la Encuesta de Poblacin Activa.

Proyecto (3. FASE) 1) Para depurar los resultados, desecha aquellas encuestas cuyas respuestas no consideres vlidas: incoherentes, si han marcado ms opciones de las permitidas, etc. 2) Con las respuestas vlidas haz un vaciado de datos en tablas de frecuencias. En el ANEXO 2 encontrars modelos de tablas para algunas preguntas; para las otras, disea tus propias tablas. 3) Compara los datos de las distintas tablas, por si hay resultados contradictorios y tienes que revisar los pasos anteriores. 4) Puedes rellenar las tablas a mano o introducir los datos en una hoja de clculo.

Mayor frecuencia absoluta

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Grficos

Pa r m e t r o s Una expresin muy utilizada es la edad media de un grupo de personas. Si te decimos que pienses en dos personas cuya edad media sea de 15 aos, cmo te las imaginas? Caso 1 Caso 2

Con la informacin recogida en las tablas ya puedes realizar una primera interpretacin de los datos. Aunque
es aconsejable que la presentacin de resultados numricos se haga habitualmente por medio de tablas, en ocasiones un diagrama o un grfico pueden ayudarnos a representar de un modo ms eficiente nuestros resultados. Los grficos estadsticos dan una informacin ms rpida que la que aparece en las tablas, y es fcilmente interpretable por personas que no tengan conocimientos de estadstica. Existen muchos tipos de grficos estadsticos; nosotros vamos a trabajar con los ms usuales, segn sea el tipo de variable que estamos estudiando o la finalidad de nuestro estudio estadstico. Veamos un ejemplo: El Instituto Canario de Estadstica (ISTAC) nos da la siguiente informacin:

Ins: 3 aos Esther: 27 aos Halla la edad media de cada caso. Nos interesa representar el nmero de donaciones por isla, mediante un grfico:

Jorge y Mara tienen 15 aos

Explica brevemente la situacin y qu informacin te da el dato que acabas de obtener.

Donaciones de sangre en Canarias 2005

N. de donaciones
30.000 25.000 20.000 15.000 10.000 5.000 0

27.947

23.746

La nz ar ot Fu e er te ve nt G ur ra a n C an ar ia Te ne rif e La G om er a La Pa lm a El H ie rro

En el eje vertical ponemos las frecuencias absolutas

3.397

2.388

762

2.500

Como ves, no es suficiente conocer un valor promedio para interpretar todos los datos, porque valores distintos nos pueden llevar a la misma media. Adems, no siempre es posible calcular dicho valor. Para superar estos inconvenientes es necesario trabajar con dos tipos de parmetros:
422

Media: (x)
nos indican en torno a qu valores se distribuyen los datos obtenidos

De centralizacin

Mediana: (Me) Moda: (Mo)

En el eje horizontal se indican los valores que toma la variable

PA R M E T R O S ESTADSTICOS De dispersin
Rango: (R) Desviacin Tpica: !

Letra griega que se lee sigma nos sirven para saber si los datos obtenidos estn cerca o lejos de los valores centrales.

Este grfico se llama diagrama de barras, se utiliza tanto para variables cuantitativas discretas como cualitativas. Su construccin es muy sencilla: partimos de dos ejes perpendiculares; en el eje horizontal indicamos los valores que toma la variable y en el vertical las frecuencias; luego, sobre cada valor del eje horizontal se dibuja una barra vertical cuya altura coincida con la frecuencia de dicho valor. Se pueden construir diagramas de barras horizontales o verticales, con frecuencias absolutas o relativas.

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Pa r m e t r o s De un grupo de alumnos se tienen las calificaciones correspondientes a tres pruebas:

Grficos Veamos si lo has entendido. Construye un diagrama de barras para la tabla tipo de pelcula favorita. Puedes elegir representar slo un nivel o los cuatro para comparar. Tambin puedes optar por representar preferencias de chicos y chicas.

frecuencia absoluta

Cul sera la nota media de cada alumno? Qu proceso has seguido para calcularla?

Quin tiene la nota media ms alta?

Tipo de pelcula
Si el profesor decide dar un punto extra al mejor de los alumnos, a quin propondras que se lo d? Por qu? Histograma: su construccin es similar a la del diagrama de barras pero se utiliza para variables cuantitativas continuas; por ello en el eje horizontal se representan los extremos de los intervalos y las barras quedan unidas. Te mostramos a continuacin una tabla extrada del estudio sobre actividad fsica y uso del tiempo libre realizado por el ISTAC dentro de la Encuesta de Salud de Canarias 2004. Nos informa sobre el nmero de horas que dormimos cada da los hombres y mujeres canarios.

Calcula la diferencia entre las notas mxima y mnima de cada uno. Qu informacin te dan estos resultados?

Si las notas de los alumnos fueran cualitativas (insuficiente, suficiente, bien, notable, sobresaliente), cul sera la nota media?

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Grficos Cul es el intervalo de nmero de horas diarias de sueo ms frecuente en hombres y mujeres?
N. de horas diarias de sueo. HOMBRES
n. de hombres
500.000 400.000 300.000 200.000 100.000 0
Menos de 6 horas Entre 6 y menos de 8 horas Entre 8 y menos de 10 horas 10 ms horas

Pa r m e t r o s

Vamos a recordar las etapas que hemos cubierto de nuestro trabajo estadstico:

horas de sueo

Hemos llegado aqu!

N. de horas diarias de sueo. MUJERES

n. de mujeres
500.000 400.000 300.000 200.000 100.000 0
Menos de 6 horas Entre 6 y menos de 8 horas Entre 8 y menos de 10 horas 10 ms horas

Indica quin duerme menos de seis horas en mayor proporcin hombres o mujeres?, y entre seis y ocho horas?

Ahora debemos analizar toda la informacin recopilada. La primera forma de interpretar los datos es respondiendo a cuestiones sencillas, por ejemplo:

horas de sueo

En la tabla sobre el tipo de pelcula preferido por el alumnado de un centro: A partir de la tabla anterior construimos el siguiente grfico: Qu porcentaje del alumnado prefiere pelculas de ciencia ficcin?

Distribucin de horas de sueo de hombres por intervalos de edad

n. de hombres
140000 120000 100000 80000 60000 40000 20000 0 0 a 15 16 a 29 30 a 44 45 a 64 65 ms

[0, 6) horas [6, 8) horas [8, 10) horas >10 horas

Cul es tipo de pelcula elegido por la mayora?

edad

Al responder a estas preguntas ya ests realizando un anlisis. Vamos a ver cmo a travs del clculo de unos pocos valores podemos sacar ms conclusiones. Estos valores reciben el nombre de parmetros estadsticos. 10 15

Grficos Busca en la prensa un grfico estadstico. Identifica el tipo de grfico, la poblacin y el estudio que se est realizando. Haz un breve comentario de la informacin que aparece reflejada en dicho grfico.

Grficos

Qu variable est representada?

De qu tipo de grfico se trata? Por qu?

Comenta brevemente la informacin representada.

Construye un histograma que represente el nmero de horas de sueo de las nias entre 0 y 15 aos.
150.000

n. de nias de 0 a15 aos

125.000 100.000 75.000 50.000 25.000 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Proyecto (4. FASE) 1) Refleja la informacin que has recogido en las tablas con el grfico estadstico ms adecuado. 2) En el ANEXO III encontrars sugerencias y modelos para realizar los grficos.

Si quieres aprender ms sobre grficos estadsticos pdele a tu profesor las fichas de ampliacin de grficos. Puedes hacerlos dibujando a mano o con ordenador.

n. de horas de sueo

Diagrama de sectores: se utiliza para todo tipo de variable, aunque con ms frecuencia para variables cualitativas. Se construye a partir de un crculo que se divide en tantos sectores como valores toma la variable, y en el que el tamao de cada sector es proporcional al porcentaje de dicho valor. Siempre va acompaado de una leyenda. 14 11

Grficos Cuntos incendios se registraron en el ao 2005 en Canarias? Fjate en el que hemos construido sobre las causas de los incendios en Canarias.

Grficos

Cul es la causa por la que se originan la mayora de los incendios?

Diagrama lineal: se utiliza cuando nos interesa ver la evolucin de una variable a lo largo del tiempo. Sobre dos ejes, en el horizontal se marcan las unidades de tiempo (horas, das, meses, aos) y en el vertical los valores que alcanza dicha variable. El siguiente grfico lineal refleja la evolucin del nmero de incendios en Canarias en los ltimos cinco aos:

Causas de incendios forestales en Canarias 2005

Rayo Negligencias y causas accidentales Intencionado Causa desconocida Incendio reproducido
sta es la leyenda del grfico

Incendios forestales en Canarias

Para comprobar los resultados que aparecen en el grfico vamos a calcular los porcentajes de la tabla anterior:
Incendios en Canarias. Ao 2005 Causas
Rayo Negligencia Accidentes Intencionados Desconocidos Incendio reproducido Total

Valora la evolucin del nmero de incendios. Podras predecir el nmero de incendios para el ao 2008?

Observa los datos correspondientes a los aos 2000, 2002 y 2003. Por qu parecen tan similares el nmero de incendios en la grfica? De qu forma se puede modificar el grfico para que quedara ms clara la diferencia?

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