Diseo de las reas del currculum rea de msica

REA DE MSICA
1. Introduccin 1.1. Educacin primaria En la sociedad actual la msica est presente en muchas situaciones de la vida cotidiana de la persona. El consumo de la msica ha ido creciendo hasta ocupar un lugar relevante en nuestras vidas. Los medios de comunicacin y el avance de las nuevas tecnologas han contribuido en gran medida a la difusin de la msica y a su fcil acceso. La escuela es consciente de la relevancia de la msica en el alumnado y debe garantizar una educacin musical de calidad que contribuya a su desarrollo integral. La educacin musical forma al alumnado en la observacin, la experimentacin, el anlisis y apreciacin de las realidades sonoras, desarrollando el sentido auditivo y su potencial creador, as como sus habilidades de expresin y comunicacin. Adems contribuye a la socializacin participando en actividades musicales, a travs de la voz, los instrumentos y/o el movimiento y la danza. La msica ha sido y es uno de los elementos socioculturales ms significativos de Euskal Herria. Como toda cultura, el pueblo vasco ha desarrollado formas de expresin a travs del canto, la interpretacin instrumental y la danza. Por ello, la msica juega un papel clave en el descubrimiento de otras maneras de expresarse y en el conocimiento de sus diferentes usos y funciones. A travs de la msica se ofrece la oportunidad de desarrollar una visin amplia y abierta de la diversidad de culturas musicales que contribuyen a generar situaciones de convivencia colaborando en la formacin de los futuros miembros de la sociedad como personas comprometidas, crticas y solidarias. De ah que la Educacin Musical en la Etapa Primaria constituye un elemento indispensable en el desarrollo de capacidades que permiten percibir, expresarse y comunicarse a travs del lenguaje sonoro. La Educacin Musical interviene directamente en las competencias educativas fundamentales y va ms all del mero adiestramiento musical ya que colabora en la formacin integral del alumnado potenciando las facultades psicolgicas, sociolgicas, psicomotoras e intelectuales. Por lo tanto, no slo incide en el aspecto musical, sino que completa una dimensin importante de la personalidad del alumnado y ayuda en el desarrollo de capacidades de diferentes mbitos fomentando el aprendizaje significativo e interdisciplinar. El proceso de aprendizaje de la msica desde las edades ms tempranas se debe entender desde una perspectiva vivencial, de experimentacin, de exploracin y manipulacin, a la vez que buscar el grado de disfrute y creatividad, despertando sensaciones y estimulando procesos de desarrollo personal. 1.2. Educacin secundaria inferior La msica tiene, sin duda, una importantsima presencia en la vida diaria de nuestro alumnado por lo que ha de tenerla tambin en la educacin. En estas edades la msica adquiere una gran relevan-

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cia debido a su presencia en todos los mbitos de su vida y est ligada al desarrollo de las relaciones sociales, formacin de su identidad y pertenencia al grupo y es fuente de placer e instrumento de expresin y comunicacin. En la actualidad los medios de comunicacin influyen de forma decisiva en la formacin de los gustos musicales de las y los adolescentes lo que les conduce a un consumo dirigido de la msica, de ah la necesidad de capacitar a la persona para apreciar, analizar, expresar y realizar una reflexin crtica sobre la misma. La msica es un lenguaje no verbal basado en cdigos culturalmente establecidos en cada sociedad, medio de comunicacin entre los seres humanos y de expresin de obras artsticas. En el hecho musical se producen y combinan los sonidos segn unas reglas que varan en funcin del lugar y las pocas. Adems de la expresin personal de un estado interior es la traduccin sonora de una realidad sociocultural. El objetivo del rea de Msica en la Educacin Secundaria Inferior es lograr que el alumnado al final de la etapa haya obtenido unos conocimientos musicales mnimos que le conviertan en un elemento activo y consciente frente a la informacin de tipo cultural referida a la msica y que le permita poder manejar con cierta autonoma los medios musicales a su alcance. Es preciso, por ello, abordar tambin la funcin que desempea la msica en los diferentes estratos sociales, la msica de otras culturas y las situaciones musicales de la vida cotidiana. Por otro lado, el gran auge que tienen hoy en da los medios audiovisuales y las nuevas tecnologas como instrumentos de creacin y de difusin artstico-musical hace necesario un conocimiento de estos soportes para su utilizacin de forma creativa y crtica. La aproximacin al fenmeno musical puede abordarse como oyente o viviendo participativamente del proceso creativo mediante la creacin o la interpretacin musical. Esta doble dimensin de recepcin y de creacin articuladas a travs de la comprensin y expresin musical no deben ser excluyentes sino que se interrelacionan para posibilitar en el alumnado de Secundaria una sensibilizacin hacia la msica, lograr que se comunique a travs de ella, que comprenda mejor el hecho musical y adquiera una mayor capacidad de valoracin esttica de la misma y un mayor grado de satisfaccin y disfrute por la experiencia musical.

2. Competencias del rea 2.1. Educacin primaria Las competencias generales que recoge la enseanza obligatoria se articulan en funcin de los diferentes mbitos que aparecen estrechamente relacionados en el caso de la msica. La Educacin Musical en Primaria proporciona al alumnado una serie de herramientas que le ayudarn a desenvolverse como persona, dentro del grupo y de la comunidad en los diferentes contextos socio-culturales en los que la msica puede ser entendida y utilizada de diferentes maneras. Por ello se desarrollan capacidades que generan competencias en el mbito cognitivo, sensorio-motriz, afectivo, comunicativo, de integracin social y de emprendizaje.

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mbito cognitivo Unos conocimientos bsicos del lenguaje musical dotarn al alumnado de una serie de destrezas que le capacitarn para descubrir, explorar, identificar, argumentar y analizar diferentes experiencias musicales a las que se expone en su vida diaria y en el contexto escolar. Esto le va a permitir desarrollar un espritu crtico y propio ante cualquier estmulo sonoro. La prctica musical es fundamental para el desarrollo de estas capacidades y ayuda a relacionar la funcin del lenguaje musical como instrumento para la expresin. mbito sensorio-motriz Mediante esta competencia se pretende que el alumnado desarrolle al mximo sus capacidades fsicas, perceptivas y coordinativas para conocer sus lmites y ser consciente de sus posibilidades de mejora en los mbitos de expresin, interpretacin y creacin. La prctica musical colabora en la toma de conciencia de la realidad sonora y ayuda a adoptar hbitos saludables y adquirir un compromiso ante el uso y del abuso de los estmulos sonoros. mbito afectivo La msica juega un papel importante en la creacin de la identidad del nio y la nia frente al resto: familia, compaeras y compaeros, amigos y amigas Adems, contribuye a un mejor conocimiento de las posibilidades de expresin de uno mismo a travs de los sentimientos, emociones, experiencias que proporcionan las diferentes actividades. Todo ello ayudar al desarrollo de la autoestima, de actitudes de respeto, de la sensibilidad esttica y su capacidad de disfrute de las experiencias artsticas. mbito comunicativo La educacin musical colabora en el desarrollo de habilidades de expresin y comunicacin que toda persona utilizar a lo largo de su vida. La msica es un medio valioso para transmitir ideas, sentimientos, emociones que se materializan en diferentes formas de expresin: el canto, la interpretacin instrumental, la danza. La educacin musical, por tanto, debe garantizar que el alumnado se exprese y comunique para interactuar con los dems a travs de la msica en diferentes contextos. mbito de integracin social La msica constituye uno de los elementos ms importantes de toda cultura y contribuye a la integracin y al sentimiento de pertenencia al grupo. Hoy en da en la escuela conviven nios y nias procedentes de diversas culturas y la msica posee un efecto integrador, pues promueve el trabajo en equipo, el desarrollo de una visin abierta, tolerante y colaboradora con las diferentes manifestaciones culturales fomentando una actitud positiva hacia la diversidad. mbito emprendizaje La dimensin creativa de la msica estimula y propicia el desarrollo de la personalidad del nio y la nia ya que le provee de recursos que contribuyen a la toma de iniciativas, a la bsqueda de respuestas ante

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diferentes situaciones, a disponer de los recursos necesarios que en definitiva le ayudarn a convertirse en una persona autnoma. En la escuela la improvisacin y creacin estarn presentes en las diferentes actividades musicales tanto de percepcin auditiva, como de expresin y creacin. 2.2. Educacin secundaria inferior La educacin musical promueve el desarrollo de competencias bsicas: cognitivas, sensoriomotrices, afectivas, comunicativas, participativas y de socializacin y de emprendizaje. El desarrollo de estas competencias no se produce de manera aislada sino que unas y otras se entremezclan y se enriquecen en la prctica musical. El desarrollo de las competencias cognitivas se realiza a travs de la percepcin, la abstraccin y reflexin mediante la escucha atenta y activa y la puesta en accin de la memoria comprensiva. La escucha activa capacita de distinguir los elementos que integran el hecho musical y de diferenciar las cualidades musicales. La audicin atenta al significado de la obra musical, a sus diferentes elementos integrantes, relacionndola con los conocimientos musicales previos. Por su parte, la memoria comprensiva posibilita evocar experiencias sonoras previamente interiorizadas y asociar diferentes elementos musicales progresivamente ms largos y complejos. La msica como medio de expresin de emociones es un instrumento inmejorable para el desarrollo de las competencias afectivas, ofrece la posibilidad de manifestar sentimientos, emociones e ideas. Las competencias sensoriomotrices se desarrollan mediante la prctica musical a travs de la voz, los instrumentos y el movimiento y la danza. Con la interpretacin instrumental desarrollamos la coordinacin auditiva, visual y tctil. Con la voz se adquieren destrezas pertenecientes a la respiracin y emisin de sonidos. Con el movimiento y la danza, se potencia la coordinacin corporal, se estimula la observacin auditiva y se aporta un sentido global a la expresin musical. La educacin musical desarrolla asimismo las capacidades comunicativas y de socializacin. Hacer msica en grupo implica la aceptacin de una serie de normas, la atencin a las indicaciones de la persona que dirige el grupo, al resto de los integrantes, la escucha a uno mismo y a los dems, la actuacin en el momento preciso y la colaboracin proponiendo ideas y tolerando otras propuestas con el fin de perfeccionar la creacin musical comn. Por ltimo, la msica desarrolla a su vez la capacidad de emprendizaje. El aprendizaje musical induce a descubrir y experimentar con los componentes del sonido, a improvisar en la interpretacin, a anticipar ideas musicales en definitiva, a desarrollar su potencial creador en relacin al mundo sonoro ofreciendo la posibilidad de crear su propia msica. 3. Contenidos del rea 3.1. Educacin primaria La Educacin Musical contribuye a la formacin integral de la persona desde todos los aspectos de la personalidad a travs de la escucha, la expresin y la creacin musical. La msica entendida

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desde estas tres dimensiones juega un papel importante en la Educacin Primaria donde la socializacin, la autonoma y el dominio de los instrumentos aparecen como lneas bsicas de actuacin educativa. Por lo general, las sesiones de msica en la escuela discurren en torno a las tres actividades bsicas mencionadas: la apreciacin musical, la interpretacin y la creacin. stas, a su vez, se desarrollan a travs del canto, la interpretacin instrumental, el movimiento y la expresin corporal, la apreciacin musical y la creacin o composicin. Por ello, los contenidos del currculo se articularn en base a estos tres pilares de la Educacin Musical, ya que en los contenidos se plasman y toman cuerpo las competencias para las que se educa al alumnado dentro del sistema educativo en esta materia y ser en las actividades que se planteen en el aula cuando se materialicen estos contenidos a travs de diferentes propuestas metodolgicas. La Educacin Musical aborda diferentes contenidos relacionados con el conocimiento, funcin y uso del lenguaje musical, la educacin auditiva, la prctica vocal individual y colectiva, la interpretacin instrumental en grupo, la importancia y valor del hecho musical y sus implicaciones, etc. En definitiva, la Educacin Musical en primaria pretende suscitar una experiencia viva y directa de la msica que permita descubrir qu es, para qu sirve, conocer cmo se construye y funciona su lenguaje, su valor de uso social y disfrutar de ella a travs de la escucha inteligente y de la praxis interpretativa. Los bloques de contenidos del rea que se contemplan para la Educacin Primaria son: Lenguaje musical, Educacin auditiva, Expresin y Creacin musical (vocal, instrumental, movimiento y danza). Lenguaje musical Los contenidos comprendidos en Lenguaje Musical irn dirigidos a proporcionar al alumnado las herramientas necesarias para la expresin y comunicacin, la apreciacin musical a partir del anlisis y la audicin activa, y la creacin y la improvisacin a travs de la utilizacin de los elementos del lenguaje. Educacin auditiva Las fuentes sonoras, la diversidad de msicas desde su dimensin esttica, comunicativa y social de la msica, el desarrollo de una audicin interior y una capacidad crtica ante el estmulo sonoro estarn en la base de los contenidos de la educacin auditiva. Expresin y Creacin (vocal, instrumental, movimiento y danza) Los contenidos de este bloque temtico toman como punto de partida la experiencia con el fenmeno sonoro musical como agente de comunicacin y creacin.

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El objetivo de este bloque de contenido est dirigido a que el alumnado pueda construir y explorar creativamente sus formas de expresin y comunicacin. Formas propias, nicas e irrepetibles que se construyen desde lo personal y que se perciben de muy diversos modos. El acto creativo, por tanto, es la sntesis de componentes cognitivos, afectivos, sociales e imaginativos. Es, adems, el fruto del desarrollo de vivencias, sensibilizaciones y asimilacin de conocimientos. 3.2. Educacin secundaria inferior El rea de Msica de la Educacin Secundaria Inferior da una continuidad al currculum de Primaria, ya que se basa en la idea de promover el desarrollo de las capacidades perceptivas, expresivas y creativas y la utilizacin del lenguaje musical como instrumento para una mejor comprensin del hecho musical. De esta manera, se posibilita la interaccin entre las diferentes actividades en las que el alumnado se convierte en oyente, en intrprete y en creador. La edad del alumnado de esta etapa coincide con un momento crucial en su vida en la que se van a producir importantes cambios fisiolgicos y psicolgicos y la msica va adquirir un papel de especial relevancia. La msica se convierte en una compaa permanente de las y los adolescentes y es una de sus aficiones favoritas. Por lo tanto, en el mbito de la Educacin Musical se debern tomar en cuenta los gustos y preferencias musicales que el alumnado manifiesta en su vida cotidiana para poder relacionar su experiencia musical con la diversidad de expresiones musicales de otras culturas. Adems, la msica juega un papel muy importante en el proceso de integracin e interaccin social de las y los adolescentes, por lo que se deber reconocer y aprovechar educativamente esta circunstancia y utilizarla como elemento fundamental para contribuir al logro de aprendizajes musicales significativos. A travs de los contenidos del rea de Msica se debe desarrollar la capacidad de disfrutar de la msica como oyente y como intrprete, promover el inters por las msicas de otros contextos espacio-temporales de la msica, construir una opinin y pensamiento crtico ante la influencia de los medios de comunicacin, y estimular los procesos de creacin musical. En esta etapa ms analtica se opta por una profundizacin en lo que de especfico tiene la msica trabajando contenidos que requieran mayor nivel de anlisis y abstraccin del hecho musical en su triple vertiente expresiva, creativa y perceptiva. Fundamentos de la msica El conocimiento y uso del lenguaje pone a disposicin del alumnado las herramientas que le proporcionarn informacin y formacin de criterios para la construccin de un gusto propio y una opinin crtica de la msica que le rodea y la que por propia voluntad elija escuchar. Expresin y creacin musical (vocal, instrumental, movimiento y danza) El conocimiento de los recursos vocales que todos poseemos y la toma de conciencia de las posibilidades de expresin a travs de la voz, su cuidado y la satisfaccin que produce el canto estn

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en la base de una adecuada formacin vocal que, a su vez, se relaciona estrechamente con la educacin auditiva. La expresin mediante instrumentos y otros medios de produccin de sonido junto con el movimiento y la danza desarrolla las capacidades motrices bsicas a travs de la coordinacin auditiva, visual, tctil y corporal. Es un medio que permite vivenciar la experiencia musical propiciando la creacin, la improvisacin, la comunicacin y el trabajo cooperativo. Audicin y contextos musicales A travs de los contenidos de este bloque temtico se va a promover el acercamiento de diferentes manifestaciones musicales, sus usos y funciones, difusin, lenguaje entendidos dentro de la cultura y la vida cotidiana del alumnado. La motivacin, el hbito de escuchar, la percepcin, el conocimiento, el anlisis y las experiencias acumuladas a travs de los aprendizajes harn que la obra musical se aprecie y disfrute plenamente. 4. Criterios de evaluacin 4.1. Educacin primaria La evaluacin como parte del proceso educativo se considera una actividad compartida entre el profesorado y alumnado que va encaminada a conocer el logro de las competencias en base a las cuestiones que se plantea el currculo: qu, cmo, cundo y para qu se desarrollan dichas competencias. En Educacin Musical, el proceso de evaluacin no slo aporta informacin sobre los resultados en forma de datos, sino que debe abordar una reflexin sobre el proceso de enseanzaaprendizaje teniendo en cuenta el progreso del alumnado, su inters por la msica, la interaccin profesorado/alumnado, atencin a la diversidad, propuestas metodolgicas, etc. La evaluacin debe constituir un estmulo y una puesta en comn de todo el proceso educativo. En Primaria, la evaluacin de la Educacin Musical debe ser el reflejo del trabajo desarrollado para la adquisicin de las diferentes capacidades recogidas en las competencias que se plantea el currculo del rea. Con la utilizacin del lenguaje musical se trata de comprobar si son capaces de aplicar los elementos bsicos de la notacin en la lectura y escritura de esquemas rtmicos y meldicos sencillos en situaciones de creacin e interpretacin. Tambin se observa y valora la capacidad para extraer de una obra musical sus elementos constitutivos bsicos. A travs de la educacin auditiva, se comprueba si el alumnado est sensibilizado ante el entorno sonoro que le rodea y si muestra hbitos saludables relacionados con el sonido en su entorno medioambiental. Adems, se observa el inters que manifiesta el alumnado por explorar diferentes fuentes sonoras y la diversidad de msicas desde su dimensin esttica, comunicativa y social. Con la expresin y creacin musical se valora la capacidad de desarrollar los recursos expresivos y creativos a travs de la voz, el cuerpo y los instrumentos musicales utilizando las habilidades tcnicas trabajadas. Adems se valora el grado de satisfaccin y de respeto por las producciones propias

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y ajenas y la capacidad de ofrecer opiniones fruto de la construccin de argumentos slidos sobre el hecho musical. La interpretacin permite tambin comprobar el grado de desarrollo tcnico alcanzado, la participacin activa, la iniciativa personal, la adecuacin al resto del grupo y su aportacin al trabajo cooperativo. 4.2. Educacin secundaria inferior La evaluacin es una fase integrada dentro de todo el proceso educativo. El proceso de evaluacin tal como se entiende desde el rea es un modelo de evaluacin formativo que fomenta la motivacin, autosuperacin y la mejora continua de la accin educativa, ayuda a clarificar el proceso educativo y es un recurso didctico no slo para la medicin de los aprendizajes sino tambin para reconducir la prctica educativa. El rea de msica tiene un amplio contenido procedimental lo que facilita que las actividades para la evaluacin sean las propias actividades musicales realizadas en el aula. La audicin de obras musicales permite comprobar en qu medida el alumnado es capaz de distinguir auditivamente las caractersticas ms relevantes de la obra musical y expresar lo que ha reconocido con un vocabulario musical apropiado para comparar y enjuiciar distintos tipos de msica, situar en su contexto la obra musical La interpretacin permite comprobar el grado de desarrollo tcnico alcanzado, la participacin activa, la iniciativa personal, la adecuacin al resto del grupo y su aportacin al trabajo cooperativo. La lectura de distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales es un indicador del grado de comprensin de los signos y smbolos del lenguaje musical y la utilizacin funcional de la lectura musical. La utilizacin de los medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y comunicacin permite observar el inters y disposicin para utilizarlos de forma autnoma como herramientas para el aprendizaje, la produccin y disfrute de la msica. En Educacin Musical, el proceso de evaluacin no slo aporta informacin sobre los resultados en forma de datos, sino que debe abordar una reflexin sobre el proceso de enseanza-aprendizaje teniendo en cuenta el progreso del alumnado, su inters por la msica, la interaccin profesorado/ alumnado, atencin a la diversidad, propuestas metodolgicas, etc. La evaluacin debe constituir un estmulo y una puesta en comn de todo el proceso educativo.

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EDUCACIN PRIMARIA
Competencias del rea. Educacin primaria 1.  Identificar y relacionar los elementos fundamentales del lenguaje musical para su utilizacin con fines expresivos y comunicativos y desarrollar el pensamiento creativo. 2.  Analizar la obra musical utilizando los conocimientos del lenguaje musical para comprender las diferentes manifestaciones del arte y la cultura y promover un gusto musical propio y crtico. 3.  Explorar, descubrir y tomar conciencia de la realidad sonora para adquirir hbitos saludables en su vida cotidiana y contribuir a la mejora del entorno medioambiental. 4.  Desarrollar destrezas musicales bsicas (motoras, perceptivas, coordinativas) para expresar, interpretar y crear obras musicales. 5.  Valorar y respetar las producciones musicales propias y ajenas para lograr la autoestima, la aceptacin de la diversidad y la integracin en el grupo. 6.  Participar en actividades musicales colectivas, asumir distintas funciones dentro del grupo y aceptar ideas y crticas con el fin de elaborar un producto artstico satisfactorio fruto del trabajo en equipo. 7.  Indagar, experimentar, mostrar iniciativa, generar y proponer ideas para crear y disfrutar de diferentes producciones artsticas. 8.  Participar en diferentes manifestaciones artstico-musicales del patrimonio cultural propio y de otros pueblos para respetar y valorar la diversidad cultural.

Contenidos del rea. Educacin primaria Conceptuales Lenguaje Musical 1. Cualidades del sonido y fuentes sonoras: entorno sonoro y posibilidades del sonido. 2. Elementos constitutivos de la msica: meloda, ritmo, armona, forma y textura. 3. Representacin grfica de la msica: cdigos no convencionales de lecto-escritura musical.  lectura y escritura musical: pentagrama, notas, figuras (negra, corchea, blanca, semicorchea, redonda), silencios, clave de sol, comps... 4. Signos expresivos y agnica. 5. Formas musicales bsicas: motivo, frase, AA, ABA, rond, canon... Educacin auditiva 6. Sonidos del entorno sonoro y ecologa acstica. 7. Pautas bsicas de audicin activa: atencin, audicin interior, memoria musical. 8. Obras musicales breves de distintas pocas, estilos y culturas. 9. Manifestaciones musicales del entorno cercano.

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Conceptuales Expresin y creacin Expresin vocal 10. La voz como instrumento musical: respiracin, emisin, afinacin, entonacin. 11. La cancin: aspectos musicales, expresivos y literarios. 12. Elementos contextualizadores: tipos de voz y nmero de participantes. 13. Repertorio variado: canciones de Euskal Herria y otras culturas del mundo. Expresin instrumental 14.  Cuerpos sonoros e instrumentos musicales: posibilidades, caractersticas tmbricas, clasificacin 15.  El cuerpo como instrumento musical: percusin corporal, posibilidades sonoras y rtmicas. 16.  Tcnicas instrumentales y aspectos interpretativos: posicin corporal y respiracin, manipulacin, digitacin, precisin rtmica, control de la dinmica. 17.  Interpretacin: flauta, txistu, instrumentarium Orff 18.  La interpretacin: silencio, atencin al director/a, adecuacin al conjunto, memoria y audicin interior. 19.  Repertorio variado de piezas instrumentales y mixtas: msica de Euskal Herria y de otras culturas del mundo. Movimiento y danza 20.  Movimiento expresivo y msica: el gesto y el movimiento corporal como medio de expresin musical. 21.  Tcnicas bsicas del movimiento: pasos, locomocin, rotacin, elevacin, posicin 22.  Danzas de diversos tipos: tradicionales de Euskal Herria, de diferentes culturas, aerbicas, de saln, modernas y coreografas sencillas. Procedimentales Lenguaje Musical 1. Discriminacin auditiva y representacin grfica de las cualidades del sonido. 2. Exploracin del entorno sonoro y bsqueda de las posibilidades del sonido. 3.  Lectura de signos convencionales y no convencionales en la interpretacin piezas musicales sencillas. 4.  Escritura con signos convencionales y no convencionales de pequeas creaciones musicales. Educacin auditiva 5. Observacin y experimentacin con el sonido como fenmeno del entorno. 6.  Reconocimiento de los diferentes elementos de la msica y discriminacin tmbrica de diferentes instrumentos y voces a travs de audiciones de pequeas piezas musicales de diversos estilos, compositores y pocas. 7.  Participacin y asistencia a conciertos y acontecimientos musicales.

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Procedimentales Expresin y creacin Expresin vocal 8.  Experimentacin con las posibilidades sonoras de la voz como medio de expresin individual y colectivo. 9.  Pautas para la prctica de la tcnica vocal. 10.  Interpretacin en grupo de distintos tipos de canciones. 11.  Composicin de pequeas canciones a partir de la combinacin de elementos aprendidos. 12.  Improvisacin de pequeas frases rtmicas y / o meldicas. Expresin instrumental 13.  Experimentacin de las posibilidades sonoras y rtmicas tanto del cuerpo humano como de objetos sonoros e instrumentos musicales. 14.  Pautas para la puesta en prctica de tcnicas instrumentales y de aspectos interpretativos: posicin corporal y respiracin, manipulacin, digitacin, precisin rtmica, control de la dinmica. 15.  Interpretacin de forma individual y colectiva de piezas musicales sencillas atendiendo a sus aspectos tanto tcnicos como expresivos. 16.  Acompaamiento de canciones y melodas con bordones, obstinatos y otros efectos sonoros. 17.  Improvisacin y composicin de pequeas melodas individualmente y en grupo. 18.  Construccin de juguetes sonoros relacionndolos con los instrumentos musicales que conocen. 19.  Anlisis de los principales criterios de clasificacin de los instrumentos. Movimiento y danza 20.  Experimentacin de las posibilidades motrices del cuerpo como medio de expresin musical y comunicacin individual y colectiva. 21.  Interpretacin en grupo de danzas de diversos estilos, culturas... 22.  Elaboracin de sencillas coreografas. 23.  Improvisacin de movimientos corporales siguiendo una meloda. 24.  Reconocimiento de los elementos musicales a travs de las danzas Actitudinales Lenguaje Musical 1.  Valoracin del lenguaje musical como medio de transmisin de ideas y de conocimiento de composiciones musicales. 2.  Disfrute con la creacin de grafas propias para representar la msica. Educacin auditiva 3.  Actitud crtica y responsable ante el uso indiscriminado del sonido. 4.  Disfrute con la audicin de obras musicales de diversos estilos, compositores y pocas. 5.  Inters por la asistencia a conciertos y acontecimientos musicales.

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Actitudinales Expresin y creacin 6.  Inters por participar de manera activa en las actividades musicales. 7.  Valoracin de las posibilidades expresivas y comunicativas de la voz, de los instrumentos y del cuerpo. 8.  Confianza en las propias posibilidades de la produccin musical y respeto por las diferentes formas de expresin, tanto propias como ajenas. 9.  Disfrute con la interpretacin composicin y creacin vocal, instrumental y con el movimiento y la danza. 10.  Valoracin del trabajo en grupo, aceptacin de las normas y asuncin de responsabilidades. 11.  Valoracin de la calidad de la obra musical y gusto por el trabajo bien realizado. 12.  Cuidado en el manejo y mantenimiento de los instrumentos y utensilios utilizados en clase. 13.  Respeto e inters por las manifestaciones musicales de la propia cultura y de otros pueblos.

Criterios de evaluacin. Educacin primaria Competencias Criterios de evaluacin

1.  Identificar y relacionar los elementos funda- 1.  Utiliza la notacin musical para la lectura de mentales del lenguaje musical para su utiliesquemas rtmicos y meldicos sencillos en zacin con fines expresivos y comunicativos situaciones de creacin e interpretacin muy desarrollar el pensamiento creativo. sical. 2.  Analizar la obra musical utilizando los cono- 2.  Deduce los elementos fundamentales de la cimientos del lenguaje musical para comobra musical propuesta y expone verbalmenprender las diferentes manifestaciones del te su opinin argumentando con criterios arte y la cultura y formar un gusto musical musicales basados en los conocimientos propio y crtico. previamente adquiridos. 3.  Explorar, descubrir y tomar conciencia de la 3.  Identifica el uso del sonido y el silencio tanrealidad sonora para adquirir hbitos saludato en el mbito cotidiano como en el musical bles en su vida cotidiana y contribuir a la mostrando una actitud activa y crtica ante mejora del entorno medioambiental. el entorno sonoro. 4.  Desarrollar destrezas musicales bsicas (mo- 4.  Relaciona adecuadamente msica, movitoras, perceptivas, coordinativas) para exmiento y expresin aplicando la tcnica adepresar, interpretar y crear obras musicales. cuada a lo largo de la interpretacin. 5.  Valorar y respetar las producciones musica- 5.  Muestra satisfaccin y respeto por las difeles propias y ajenas para lograr la autoestima, rentes capacidades y formas de expresin la aceptacin de la diversidad y la integracin musical tanto propias como de los compaen el grupo. eros o compaeras. 6.  Participar en actividades musicales colecti- 6.  Realiza de forma cooperativa actividades vas, asumir distintas funciones dentro del musicales que impliquen organizacin y cogrupo y aceptar ideas y crticas con el fin de laboracin, analizando crticamente el proelaborar un producto artstico satisfactorio ceso y el resultado final. fruto del trabajo en equipo.

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Competencias

Criterios de evaluacin

7.  Indagar, experimentar, mostrar iniciativa, 7.  Utiliza recursos musicales para improvisar y generar y proponer ideas para crear y disfrurepresentar producciones artsticas propias tar de diferentes producciones artsticas. mostrando entusiasmo en la interpretacin y escucha. 8.  Participar en diferentes manifestaciones ar- 8.  Muestra gusto e inters por las actuaciones tstico-musicales del patrimonio cultural proy representaciones musicales tanto de nuespio y de otros pueblos para respetar y valorar tra cultura como de otras realidades cultula diversidad cultural. rales.

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EDUCACIN SECUNDARIA INFERIOR

Competencias del rea. Educacin secundaria inferior 1.  Desarrollar y aplicar habilidades y tcnicas que posibiliten la interpretacin y la creacin musical, para expresar ideas y sentimientos, tanto de forma individual como en grupo. 2.  Reconocer y relacionar las caractersticas de obras musicales de variados estilos, gneros, tendencias y culturas como fuente de patrimonio cultural y enriquecimiento intercultural aplicando la terminologa adecuada para descubrirlas y valorarlas crticamente. 3.  Analizar las relaciones entre la msica y otros lenguajes artsticos y mbitos de conocimiento para valorar su funcin en producciones artsticas y en los medios audiovisuales y de comunicacin. 4.  Participar en actividades musicales colectivas, asumir distintas funciones dentro del grupo y aceptar ideas y crticas para elaborar un producto artstico satisfactorio fruto del trabajo en equipo. 5.  Valorar el sonido y el silencio tanto como elementos musicales como parte del medioambiente para concienciarse de la ecologa acstica y de la agresin que supone el uso indiscriminado del sonido. 6.  Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin y los medios audiovisuales para desarrollar el aprendizaje autnomo y disfrute de la msica y como recurso para la produccin musical. 7.  Gestionar informacin de diversas fuentes (fonotecas, textos, Internet, partituras y otros recursos grficos) para conocer la msica de diferentes pocas y estilos y valorarla como fuente de enriquecimiento personal y cultural. Contenidos del rea. Educacin secundaria inferior Conceptuales Fundamentos de la msica 1.  Parmetros del sonido: altura, duracin, intensidad y timbre. Ecologa acstica. 2.  Lecto-escritura de las grafas musicales: notas, figuras y pausas, acento, compases, claves, escalas, intervalos, alteraciones, signos de repeticin, indicaciones de dinmica, aggica, frase y semifrase, cadencia, acordes. 3.  Elementos constitutivos de la msica: ritmo, meloda, armona, textura, dinmica e instrumentacin. 4.  La simultaneidad sonora. El sentido vertical y horizontal de la msica. 5.  Formas musicales simples y compuestas. Repeticin por secciones (forma binaria, ternaria, rond, libre). Repeticin por variacin (tema con variaciones, obstinato). Repeticin por imitacin (canon, fuga). Repeticin por desarrollo (forma-sonata). Expresin y creacin Expresin vocal 6.  La voz: aparato fonador y tcnicas de emisin y respiracin. 7.  La voz hablada y la voz cantada: caractersticas y habilidades tcnicas e interpretativas. 8.  La interpretacin grupal.

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Conceptuales 9.  Clasificacin de las voces y agrupaciones vocales. 10.  El repertorio: canciones de Euskal Herria y otras culturas del mundo. Expresin instrumental 11.  Bases fsicas de la produccin y amplificacin del sonido en los instrumentos musicales y cuerpos sonoros. 12.  Los criterios y la clasificacin de instrumentos. 13.  Tipos de instrumentos: tradicionales, orquesta, msica moderna. 14.  Instrumentos electroacsticos y archivos de sonido (MIDI, wav, mp3). 15.  Agrupaciones instrumentales: orquesta, banda, cmara, conjuntos instrumentales diversos. Constitucin y distribucin espacial. 16.  La interpretacin musical: silencio, atencin al director, adecuacin al conjunto, memoria y audicin interior. 17.  Repertorio de piezas musicales instrumentales y mixtas de Euskal Herria y otras culturas del mundo. Movimiento y danza 18.  Las tcnicas elementales del movimiento: locomocin, gestos, elevacin, rotacin y posicin. 19.  Combinaciones e improvisaciones: coreografas sencillas. 20.  Danzas de diversos tipos y estilos: tradicionales de Euskal Herria, de diferentes culturas, aerbicas, de saln, modernas, clsico, contemporneo... 21.  La danza como manifestacin cultural: contexto histrico y social. 22.  El movimiento y la danza en relacin con otras artes. Audicin y contextos musicales 23.  Pautas de la audicin activa: atencin, memoria comprensiva, audicin interior, anlisis elemental y apreciacin crtica. 24.  Manifestaciones musicales ms significativas del patrimonio musical. 25.  Periodos, estilos y autores de la historia de la msica. 26.  Pluralidad de estilos en la msica actual y su funcin social. 27.  Msica, imagen y tecnologa: la electrnica y la informtica aplicadas a la msica. 28.  Presencia de la msica en otras manifestaciones artsticas: danza, teatro, artes plsticas y visuales, cine). 29.  Msica y medios de comunicacin: influencia de los medios de comunicacin (la radio y la televisin) en la creacin, difusin y consumo de la msica. 30.  La msica en directo: conciertos y otras manifestaciones culturales.

Procedimentales Fundamentos de la msica 1.  Observacin y experimentacin con sonidos diversos atendiendo a sus cualidades fsicas. 2.  Lectura de partituras sencillas con la voz o los instrumentos y escritura de ideas musicales tanto con grafas convencionales como no convencionales.

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Procedimentales 3.  Identificacin de los elementos constitutivos de la composicin musical (ritmo, meloda, armona, dinmica e instrumentacin)y sus bases tericas. Expresin y creacin Expresin vocal 4.  Utilizacin de la voz de forma correcta mediante la prctica de ejercicios de relajacin, respiracin, articulacin, impostacin, resonancia y entonacin. 5.  Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz como medio expresivo. Utilizacin de fonemas, rimas, trabalenguas y textos. 6.  Interpretacin, memorizacin y composicin de canciones atendiendo tanto a sus aspectos musicales como a los literarios. 7.  Prctica de un repertorio vocal de obras de diversos estilos que incluya canciones de Euskal Herria y otras culturas del mundo. 8.  Canto a capella, con acompaamiento instrumental, con movimiento y sobre acompaamientos grabados. 9.  Audicin de diversos tipos de voces agrupaciones vocales. 10.  Audicin de fragmentos y obras vocales de diferentes estilos. 11.  Improvisaciones vocales (individuales y en grupo) meldicas sobre un texto y sobre esquemas armnicos sencillos. 12.  Grabacin de las prcticas vocales como modo de observacin y anlisis utilizando diversos medios de manipulacin del sonido. Expresin instrumental 13.  Interpretacin de piezas musicales con los instrumentos del aula tanto individualmente como en grupo con correccin tanto tcnica como expresiva y atendiendo a pautas previamente acordadas. 14.  Improvisaciones instrumentales sobre esquemas armnicos sencillos, motivos meldicos y rtmicos, diferentes escalas, etc. 15.  Composicin de acompaamientos para canciones y piezas instrumentales. 16.  Utilizacin de diferentes grafas para registrar por escrito las piezas instrumentales creadas. 17.  Utilizacin de diferentes recursos tecnolgicos para la creacin, edicin, interpretacin y reproduccin de msica. 18.  Reconocimiento y diferenciacin de los elementos constitutivos de la composicin musical (ritmo, meloda, armona, dinmica e instrumentacin)en las obras o en los fragmentos interpretados. 19.  Realizacin de grabaciones de las prcticas instrumentales como medio de observacin y anlisis utilizando diversos modos de manipulacin del sonido. Movimiento y danza 20.  Utilizacin de las tcnicas elementales del movimiento: locomocin, gestos, elevacin, rotacin y posicin de combinaciones e improvisaciones y de coreografas sencillas. 21.  Prctica de danzas de diversos tipos (tradicionales de Euskal Herria, didcticas, aerbicas, de saln, modernas).

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Procedimentales 22.  Improvisacin de pasos y movimientos segn frmulas rtmicas o meldicas dadas. 23.  Invencin de coreografas para canciones y piezas musicales de estilos y pocas diversas. 24.  Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para conocer danzas y formas de movimiento, as como para grabar actividades llevadas a cabo en el aula. Audicin y contextos musicales 25.  Audicin significativa de diversas obras analizando la instrumentacin, las formas, la cronologa, las tendencias estticas y los gneros. 26.  Utilizacin de textos, partituras y otros recursos grficos como apoyo a la actividad de la audicin para una mejor contextualizacin de las obras escuchadas. 27.  Utilizacin del lenguaje oral y escrito para expresar de forma comprensible y tcnica determinados aspectos de la obra musical trabajada. 28.  Investigacin de aspectos relacionados con la obra musical trabajada: contexto cultural, autor, gnero, forma y elementos constitutivos de la composicin. 29.  Utilizacin de diversos medios audiovisuales e informticos con fines creativos, de percepcin y de apreciacin musical. 30.  Anlisis de la msica grabada en relacin con los lenguajes visuales (cinematogrfico, teatral, publicitario). 31.  Realizacin de crticas sobre conciertos y otras manifestaciones musicales. 32.  Bsqueda en diversas fuentes de informacin (fonotecas, peridicos, revistas, Internet y otros medios informativos) de noticias, comentarios y crticas sobre conciertos y espectculos musicales que se celebran en nuestro entorno. Actitudinales Fundamentos de la msica 1.  Inters por la lectura y escritura musical y valoracin del lenguaje musical como medio de expresin y comunicacin. 2.  Valoracin de la msica como parte importante en la educacin integral y el desarrollo personal. Expresin y creacin 3.  Inters por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos. 4.  Aceptacin y predisposicin para mejorar las capacidades tcnicas e interpretativas (vocal, instrumental y corporal), as como disposicin favorable para disfrutar de la interpretacin. 5.  Respeto ante las capacidades y formas de expresin de las dems personas, manteniendo una actitud crtica. 6.  Aceptacin y cumplimiento de las normas que rigen la interpretacin en grupo con actitud solidaria y de colaboracin. 7.  Valoracin de las diferentes formas de expresin (vocal, instrumental y corporal) como medio de conocimiento personal, comunicacin y disfrute. 8.  Sensibilidad ante nuevas propuestas musicales valorando los elementos creativos e innovadores de las mismas. 9.  Apreciacin y disfrute de la improvisacin manifestando respeto a la creacin y ejecucin de formas espontneas de msica y danza.

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Actitudinales Audicin y contextos musicales 10.  Valoracin de la audicin musical como forma de comunicacin y fuente de conocimiento y enriquecimiento intercultural. 11.  Inters por desarrollar hbitos saludables de escucha y de respeto a los dems practicando una audicin atenta y consciente que estimule la reflexin y la investigacin. 12.  Respeto del hecho musical, aceptando criterios y gustos diferentes de los propios, y exponiendo el propio criterio con argumentaciones lgicas y razonadas. 13.  Valoracin de la interpretacin y de la audicin de msica en directo. 14.  Valoracin del patrimonio artstico-musical de Euskal Herria y de otros pueblos del mundo. 15.  Sensibilidad y actitud crtica ante el consumo indiscriminado de msica y polucin sonora con responsabilidad ante la ecologa acstica. 16.  Inters por conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologas de la informacin y la comunicacin como recursos para las actividades musicales.

Criterios de evaluacin. Educacin secundaria inferior Competencias Criterios de evaluacin

1.  Desarrollar y aplicar habilidades y tcnicas 1.  Lee msica y acompaa melodas sencillas que posibiliten la interpretacin y la creacin utilizando convenientemente la armona bmusical, para expresar ideas y sentimientos, sica, improvisar acompaamientos y coreotanto de forma individual como en grupo. grafas a propuestas musicales y asumir cualquiera de los papeles que demande una situacin musical (direccin, solista, miembro del grupo). 2.  Reconocer y relaciona las caractersticas de 2.  Identifica los rasgos distintivos de diferentes obras musicales de variados estilos, gneobras musicales utilizando la terminologa ros, tendencias y culturas como fuente de adecuada. patrimonio cultural y enriquecimiento intercultural aplicando la terminologa adecuada para descubrirlas y valorarlas crticamente. 3.  Analizar las relaciones entre la msica y otros 3.  Explica los procesos bsicos de creacin, lenguajes artsticos y mbitos de conociedicin y difusin musical en diversas promiento para valorar su funcin en produccioducciones musicales (discos, programas de nes artsticas y en los medios audiovisuales radio y televisin, cine, publicidad, etc.) y y de comunicacin. elabora una opinin crtica fundamentada sobre dichas producciones y su funcin en la sociedad. 4.  Participar en actividades musicales colecti- 4.  Se implica en las actividades musicales del vas, asumir distintas funciones dentro del aula respetando las normas que rigen la grupo y aceptar ideas y crticas para elabomsica en grupo: el marco de silencio, atenrar un producto artstico satisfactorio fruto cin al director o directora del grupo, comdel trabajo en equipo. paeras y compaeros, escucha a uno o una misma, actuacin en el momento preciso

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Competencias

Criterios de evaluacin

5.  Valorar el sonido y el silencio tanto como 5.  Identifica en el mbito cotidiano el uso del elementos musicales como parte del mediosonido y el silencio analizando su contribuambiente para concienciarse de la ecologa cin a la salud y el medio ambiente atendienacstica y de la agresin que supone el uso do especialmente a las situaciones de poluindiscriminado del sonido. cin sonora y la conservacin de entornos libre de ruidos molestos. 6.  Utilizar las tecnologas de la informacin y la 6.  Realiza sencillas producciones multimedia, comunicacin y los medios audiovisuales graba y produce msica utilizando de forma para desarrollar el aprendizaje autnomo y sencilla diversos programas de edicin de disfrute de la msica y como recurso para la msica. produccin musical. 7.  Gestionar informacin de diversas fuentes 7.  Elabora opiniones crticas y fundamentadas (fonotecas, textos, Internet, partituras y otros sobre diversas obras, espectculos y evenrecursos grficos) para conocer la msica tos musicales y argumenta correctamente de diferentes pocas y estilos y valorarla las propias ideas utilizando diferentes fuencomo fuente de enriquecimiento personal y tes documentales. cultural.

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