LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACION

1) Aprender a conocer: dominar los instrumentos del conocimiento, vivir dignamente y hacer mi propio aporte a la sociedad. Hace nfasis en los mtodos que se deben utilizar para conocer porque no todos los mtodos que se utilizan sirven para aprender a conocer y asegura que, en el fondo, debe haber el placer de conocer, comprender y descubrir.

2) Aprender a hacer: aprendemos para hacer cosas y nos preparamos para hacer una aportacin a la sociedad. Las personas se forman para hacer un trabajo, aunque muchas veces no puedan ejercerlo. En lugar de conseguir una cualificacin personal (habilidades), cada vez es ms necesario adquirir competencias personales, como trabajar en grupo, tomar decisiones, relacionarse, crear sinergias, etc. Aqu importa el grado de creatividad que aportamos.

3) Aprender a convivir y a trabajar en proyectos comunes: en el Informe se asegura que este es uno de los retos ms importantes del siglo XXI. Nunca en la historia de la humanidad se haba llegado a tener tanto poder destructivo como actualmente. Ante tal situacin, debemos aprender a descubrir progresivamente al otro; debemos ver que tenemos diferencias con los otros, pero sobre todo tenemos interdependencias, dependemos los unos de los otros. Y para descubrir al otro, debemos conocernos a nosotros mismos: cuando sepa quin soy yo, sabr plantearme la cuestin de la empata, entender que el otro piense diferente de m y que tiene razones tan justas como las mas para discrepar.

El Informe Delors propone que se favorezcan los trabajos en comn, que se preste atencin al individualismo que no est en contra de la individualidad, y que destaque la diversidad, como elemento necesario y

creador. Tengo la sensacin de que cuando se habla de la atencin a la diversidad, se intenta romper la diversidad; pero no se trata de eso, no es acabar con la riqueza de la diferencia, sino tratarla adecuadamente para igualar a todos y as evitar conflictos. Este tercer pilar est muy influido por la actitud del maestro y por su relacin con los alumnos.

4) Aprender a ser: es el desarrollo total y mximo posible de cada persona. La educacin integral de la que se viene hablando desde finales del siglo XIX y comienzos del XX; aquella del pensamiento autnomo.

ORGANISMOS RELACIONADOS CON LA EDUCACION

Historia de la SEP Creacin de la Secretara de Educacin Pblica

De acuerdo con las ideas defendidas por Carranza acerca de la autonoma municipal, en la Constitucin de1917 se suprimi la Secretara de Instruccin Pblica y Bellas Artes, pues contraria a la aspiracin de democratizar la administracin educativa, slo abarcaba al Distrito Federal y los territorios federales. A pesar de las buenas intenciones, los municipios fueron incapaces de afrontar la problemtica educativa y ya para 1919, la educacin pblica resenta gravemente la falta de una adecuada organizacin: tan slo en el Distrito Federal, quedaban abiertas148 de las 344 escuelas existentes en 1917.

Con la llegada de Adolfo de la Huerta al poder, se iniciaron los cambios para poner remedio a esta situacin. En primer trmino, se le otorg al Departamento Universitario la funcin educativa que tena el gobierno del Distrito Federal. Para cumplir con la democratizacin de la administracin educativa, y con los postulados del Artculo Tercero Constitucional, era ya necesaria una accin a nivel nacional, pues no bastaba con slo declarar la educacin gratuita, laica y obligatoria: se necesitaba tomar medidas para realizarla. El proyecto de crear una Secretara de Educacin Pblica Federal, requera de una reforma constitucional; en tanto esto ocurra, asume la rectora de la Universidad Nacional, el Licenciado Jos Vasconcelos Caldern, quien se haba revelado como uno de los ms firmes partidarios de dar a la educacin carcter federal. Como rector de la Universidad y titular del Departamento Universitario, el Lic. Vasconcelos inici la formulacin prctica del proyecto, emprendiendo diversas medidas con el objeto de reunir a los distintos niveles educativos; depur las direcciones de los planteles, inici el reparto de desayunos escolares y llev a cabo su idea fundamental: que la nueva Secretara de Educacin tuviese una estructura departamental.

Los tres departamentos fundamentales fueron:

1. El Departamento Escolar en el cual se integraron todos los niveles educativos, desde el jardn de infancia, hasta la Universidad. 2. El Departamento de Bibliotecas, con el objeto de garantizar materiales de lectura para apoyar la educacin en todos los niveles, y

3. El Departamento de Bellas Artes para coordinar las actividades artsticas complementarias de la educacin. Ms adelante se crearon otros departamentos para combatir problemas ms especficos, tales como la educacin indgena, las campaas de alfabetizacin, etctera. Vasconcelos asumi las tareas educativas desde la perspectiva de la vinculacin de la escuela con la realidad social; en su discurso de toma de posesin como rector de la Universidad afirm:

"Al decir educacin me refiero a una enseanza directa de parte de los que saben algo, en favor de los que nada saben; me refiero a una enseanza que sirva para aumentar la capacidad productiva de cada mano que trabaja, de cada cerebro que piensa [...]Trabajo til, trabajo productivo, accin noble y pensamiento alto, he all nuestro propsito [...] Tomemos al campesino bajo nuestra guarda y ensemosle a centuplicar el monto de su produccin mediante el empleo de mejores tiles y de mejores mtodos. Esto es ms importante que distraer los en la conjugacin de los verbos, pues la cultura es fruto natural del desarrollo econmico[...]"

Con estas ideas, y a travs de la publicacin del decreto en el Diario Oficial de la Federacin (DOF), se cre la Secretara de Educacin Pblica el 3 de octubre de 1921.

El 12 de octubre del mismo ao, el Lic. Jos Vasconcelos Caldern asume la titularidad de la naciente Secretara. Una nota de prensa de la poca lo refiere de esta manera: En sus inicios la actividad de la Secretara de Educacin Pblica se caracteriz por su amplitud e intensidad: organizacin de cursos, apertura de escuelas, edicin de libros y fundacin de bibliotecas; medidas stas que, en su conjunto, fortalecieron un proyecto educativo nacionalista que recuperaba tambin las mejores tradiciones de la cultura universal. En 1921 el nmero de maestros de educacin primaria aument de 9,560, en 1919, a 25,312; es decir, se registr un aumento del 164.7 por ciento; existan 35 escuelas preparatorias, 12 de abogados, siete de mdicos alpatas, una de mdicos homepatas, cuatro de profesores de obstetricia, una de dentistas, seis de ingenieros, cinco de farmacuticos, 36 de profesores normalistas, tres de enfermeras, dos de notarios, diez de bellas artes y siete de clrigos.

En materia de enseanza tcnica, Vasconcelos rechaza el pragmatismo de la escuela norteamericanas ostentada por Dewey, lo que no significa rechazo al trabajo manual: ste se aprecia pero sin descuidar la necesidad del razonamiento y del conocimiento terico. El Lic. Vasconcelos, todava como titular del Departamento Universitario, cre el primero de marzo de 1921 la Direccin General de Educacin Tcnica. Desde esta Direccin General se crearon las siguientes instituciones: la Escuela de Ferrocarriles, Escuela de Industrias Textiles, Escuela Nacional de Maestros Constructores, Escuela Tecnolgica para Maestros, Escuela Tcnica de Artes y Oficios, Escuela Nacional de Artes Grficas, Escuela Tcnica de

Taquimecangrafos, Escuela Hogar para Seoritas "Gabriela Mistral".

Adems de estas escuelas, existan otras 88 de tipo tcnico: mineras, industriales, comerciales y de artes y oficios, 71 de carcter oficial y 17 particulares.

En la poltica educativa oficial se propuso la ampliacin de la infraestructura y extensin de la educacin, as como la elevacin no slo de la calidad, sino de la especializacin. Sin embargo, a pesar de los avances logrados en el impulso inicial de la Secretara, la lucha electoral por la sucesin presidencial de 1924, que desemboc en la rebelin de la huertista, y, las presiones norteamericanas plasmadas en los compromisos acordados en las conferencias de Bucareli, limitaron el alcance nacionalista que se pretenda en el proyecto vasconcelista, pues aunque no se abandona el proyecto original, ste se modera.

MISIN/PROPSITO: La SEP tiene como propsito esencial crear condiciones que permitan asegurar el acceso de todas las mexicanas y mexicanos a una educacin de calidad, en el nivel y modalidad que la requieran y en el lugar donde la demanden. VISIN: En el ao 2025, Mxico cuenta con un sistema educativo amplio, articulado y diversificado, que ofrece educacin para el desarrollo humano integral de su poblacin. El sistema es reconocido nacional e internacionalmente por su calidad y constituye el eje fundamental del desarrollo cultural, cientfico, tecnolgico, econmico y social de la Nacin. VALORES:

Honestidad Responsabilidad Honradez Respeto

Compromiso Integridad Liderazgo Actitud de Servicio Disciplina Igualdad

Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior La Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior, (ANUIES) de Mxico, fundada en 1950, es el organismo que agrupa a las principales instituciones de educacin superior pblicas y privadas de Mxico. Histricamente, ANUIES ha participado activamente en la formulacin de programas, planes y polticas nacionales, as como en la creacin de organismos orientados al desarrollo de la educacin superior mexicana.1 Los miembros de ANUIES son 149 universidades e instituciones de educacin superior de Mxico,2 tanto pblicas como particulares, que atienden al 80% de la matrcula de alumnos que cursan estudios de licenciatura y de posgrado en Mxico. La ANUIES es el organismo interlocutor ante entidades gubernamentales representando el inters de las instituciones de educacin superior. Especialmente en aos recientes, la ANUIES ha estado adoptando un papel creciente de cabildeo ante la Cmara de Diputados y ante la Secretara de Educacin Pblica y ante la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico en lo referente a la negociacin del presupuesto del Gobierno Federal dedicado a la educacin superior.

INEGI

Institucin con historia El 25 de enero de 1983 se cre, por decreto presidencial, el Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica (INEGI), que integr en su estructura a: La Direccin General de Estadstica, en funciones desde 1882, cuando perteneca a la Secretara de Fomento, Colonizacin, Industria y Comercio. La Direccin General de Geografa, establecida en 1968 y que estaba adscrita a la Secretara de la Presidencia. La Direccin General de Poltica Informtica. La Direccin General de Integracin y Anlisis de la Informacin

Con su creacin, el INEGI moderniz la valiosa tradicin que tena nuestro pas en materia de captacin, procesamiento y difusin de informacin acerca del territorio, la poblacin y la economa. Conjunt en una sola institucin la responsabilidad de generar la informacin estadstica y geogrfica.

Desde 1985, el Instituto se desconcentr para ubicar su sede en la ciudad de Aguascalientes, Aguascalientes.

Bibliografa

Libros y artculos: Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (2001) Acciones de Transformacin de las Universidades Pblicas Mexicanas, 1994-1999, ANUIES, Mxico. Brunner, Joan, (1991) Educacin Superior en Amrica Latina, FCE, Mxico. Clark, Bruce, (1990) El sistema de Educacin Superior: Una Visin Comparativa Internacional del Sistema Acadmico, Nueva Imagen, Mxico. Delors, Jaques, (1996) La Educacin Encierra un Tesoro, UNESCO, Santillana, Madrid, Escalante, Pablo, (1985) Educacin e Ideologa en el Mxico Antiguo, SEP y Ed. El Caballito, Mxico. Fuentes, Olac, (1979) Educacin pblica y sociedad, en Pablo Gonzlez Casanova (coord.) Mxico, Hoy, Siglo XXI, Mxico.

 Gil Antn, Manuel, (1991) La Formacin del Cuerpo Acadmico en Mxico, 1960-1990, Universidad Autnoma Metropolitana-Azcapotzalco, Mxico. Guevara, Gilberto, (1985) La Educacin Socialista en Mxico, SEP y Ed. El Caballito, Mxico. Latap, Pablo, (coord.) (1998) Un siglo de educacin en Mxico I y II, FCE, Mxico. Loaeza, Soledad (1988) Clases Medias y Poltica en Mxico. La Querella Escolar, 1959-1963, El Colegio de Mxico, Mxico. Meneses, Ernesto, (1986) Tendencias Educativas Oficiales en Mxico. 1911-1934, Centro de Estudios Educativos, Mxico. _____________ (1988) Tendencias Educativas Oficiales en Mxico. 19341964, Centro de Estudios Educativos, Mxico. Rangel, Alfonso, (1983) La Educacin Superior en Mxico, El Colegio de

tras fuentes: Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica, (1993 a 2005) Anuario Estadstico de los Estados Unidos Mexicanos, INEGI, Mxico. ______ (1990). Estadsticas Histricas de Mxico. Tomo I, INEGI, Mxico. ______ (1980 a 2000) Censos Generales de Poblacin y Vivienda, INEGI, Mxico.