Gua para el estudiante Examen de Competencia de Especializacin

Odontologa

Gua para el estudiante Examen de Competencia de Especializacin en Odontologa ECUADOR 2012

ndice
1. Presentacin ................................................................................................................... 1 2. Propsito y alcance del ECE-ODON. ............................................................................. 1 3. Destinatarios del ECE-ODON. ........................................................................................ 1 4. Caractersticas del ECE-ODON. ..................................................................................... 2 5. Qu evala el ECE-ODON? ......................................................................................... 3 6. Examen en papel y lpiz ................................................................................................ 5 Hoja de respuestas ......................................................................................................... 5 Cuadernillo de preguntas ............................................................................................... 6 Portada del cuadernillo .................................................................................................. 6 Instrucciones para contestar la prueba ........................................................................... 7 Qu tipo de preguntas se incluyen en el examen? ........................................................ 9 7. Cdigo de registro ........................................................................................................ 15 8. Condiciones de aplicacin ............................................................................................ 15 Recomendaciones tiles para presentar el examen ...................................................... 15 Procedimiento por seguir al presentar el examen.......................................................... 15 Reglas durante la administracin del instrumento ......................................................... 16 Sanciones ...................................................................................................................... 17 9. Recomendaciones y estrategias de preparacin para el examen ................................ 17 Cmo prepararse para el examen? ............................................................................. 17

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1. Presentacin En el terreno de la educacin, como en todas las actividades humanas, la evaluacin es el proceso que permite valorar los aciertos, reconocer las fallas y detectar potencialidades. Contar con informacin vlida y confiable garantiza tomar decisiones acertadas. Esta gua est dirigida a quienes sustentarn el Examen de Competencia Profesional en Odontologa (ECE-ODON). Su propsito es ofrecer informacin que permita a los estudiantes familiarizarse con las principales caractersticas del examen, los contenidos que se evalan, el tipo de preguntas (reactivos) que encontrarn en el examen, as como con algunas sugerencias de estudio y de preparacin para presentar el examen. Se recomienda al estudiante revisar con detenimiento la gua completa y recurrir a ella de manera permanente durante su preparacin o para aclarar cualquier duda sobre aspectos acadmicos, administrativos o logsticos en la presentacin del ECE-ODON. 2. Propsito y alcance del ECE-ODON El ECE-ODON tiene como propsito identificar si los estudiantes de la carrera de Odontologa cuentan con los conocimientos y habilidades necesarios para iniciarse eficazmente en el rea. 3. Destinatarios del ECE-ODON Est dirigido a los estudiantes de la carrera de Odontologa que estn prximos a concluir.

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4. Caractersticas del ECE-ODON Es un instrumento de evaluacin que puede describirse como un examen con los siguientes atributos:
Atributo Especializado para la carrera profesional de Odontologa Estandarizado Criterial Definicin Se orienta a evaluar los conocimientos y habilidades especficos de la formacin profesional de la carrera de Odontologa. No incluye conocimientos y habilidades profesionales genricos o transversales. Cuenta con reglas fijas de diseo, elaboracin, aplicacin y calificacin. Los resultados de cada estudiante se comparan contra un patrn o estndar de desempeo preestablecido por el Consejo Tcnico del examen. Permite establecer el nivel de rendimiento del estudiante, sobre la base de que este hace su mejor esfuerzo al resolver los reactivos de la prueba. Tiene criterios de calificacin unvocos y precisos, lo cual permite su automatizacin. Evala los resultados de aprendizaje del programa de formacin profesional de la carrera de Odontologa, los cuales son una consecuencia de la experiencia educativa institucionalmente organizada.

De mximo esfuerzo

Objetivo Sensible a la instruccin

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5. Qu evala el ECE-ODON? El examen est organizado en 2 subreas y 12 temas.

Subrea Tema Da tratamiento a las enfermedades y alteraciones de la mucosa bucal, glndulas salivales y huesos maxilares en los pacientes Da tratamiento a las enfermedades periodontales de los pacientes Da tratamiento a la patologa carigena de los pacientes Da tratamiento a las alteraciones dentarias no cariognicas de los pacientes Realizar tratamientos de las afecciones o problemas estomatolgicos de prctica general Da tratamientos a alteraciones pulpares de los pacientes Realiza procedimientos preventivos e interceptivos de las maloclusiones en la denticin primaria, mixta o permanente de los pacientes Da tratamiento a las complicaciones que se presentan durante y despus de los procedimientos quirrgicos y no quirrgicos Prescribe tratamiento farmacolgico a los pacientes de acuerdo con el diagnstico Vigila los efectos de los agentes farmacolgicos utilizados durante el tratamiento de los pacientes Evala los resultados del tratamiento inmediato para establecer un programa de mantenimiento para los pacientes Subtotal Rehabilita la forma, funcin y esttica a travs de prtesis dentales Devuelve la funcin muscular a la cavidad bucal para optimizar masticacin, fontica, deglucin y respiracin Subtotal % en el examen 6.9 12.5 18.1 8.3 6.9 6.9 Distribucin de reactivos 5 9 13 6 5 5

2.8 12.5 4.2 6.9 86.1 9.7 4.2 13.9 100.0

2 9 3 5 62.0 7 3 10.0 72

Rehabilitar tejidos duros y blandos del aparato estomatogntico a nivel de prctica general

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Bibliografa sugerida Atlas de tcnicas quirrgicas periodontales. Cap. 4. Berini, L. y Gay, C. (2004). Ciruga Bucal. Ocano/Ergon, vol. I. Carranza F. (2004). Periodontologa clnica. McGraw-Hill. Catal, M. et al. (2004). Odontopediatra. Espaa: Masson. Escobar, F. (2004). Odontologa Peditrica. 2 ed. Venezuela: Actualidades mdico odontolgicas Latinoamrica, C.A. Goodman, L. y Gilman, G. (2007). Las bases farmacolgicas de la teraputica. 11 ed. McGraw-Hill. Pearrocha, M. (2007). Anestesia local en odontologa. Espaa: Artes mdicas. Quiroz, A. y Oscar, J. (1994). Manual de ortopedia funcional de los maxilares y ortodoncia interceptiva. 1 reimp. Colombia: Actualidades mdico odontolgicas Latinoamrica, C.A. Ralph, E., Mc Donald, D. (2000). Odontologa peditrica y del adolescente, 6 ed. Avery Editorial Harcourt Brace. Stephen, C. (2008). Vas de la pulpa. 9 ed. Elsevier Mosby.

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6. Examen en papel y lpiz Hoja de respuestas La hoja de respuestas est diseada para ser leda por una mquina denominada lector ptico. Por esta razn, cualquier doblez, enmendadura o marcas diferentes a las que se solicitan pueden alterar dicha lectura y, por lo tanto, los resultados. ES IMPORTANTE QUE USTED REVISE LA HOJA DE RESPUESTAS CUANDO SE LA ENTREGUEN Y LA CUIDE MIENTRAS EST EN SUS MANOS PARA EVITAR QUE EST EN MALAS CONDICIONES AL MOMENTO DE DEVOLVERLA.

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Cuadernillo de preguntas El cuadernillo de preguntas consta de los siguientes elementos: portada, instrucciones y reactivos. Portada del cuadernillo A continuacin se presenta un ejemplo de la portada de uno de los cuadernillos del examen. En la parte inferior, usted deber anotar su nombre completo y el cdigo de registro que le fue asignado cuando se registr para el ECE-ODON.

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Instrucciones para contestar la prueba Para responder el examen se le darn diversas indicaciones, tanto en forma oral como escrita. A continuacin se presentan las instrucciones que encontrar al final del cuadernillo de preguntas, las cuales debe leer antes de llevarlas a cabo. 1. Asegrese de que entiende perfectamente todas las instrucciones. Pregunte al examinador lo que no le parezca claro. 2. Anote su nombre completo y cdigo de registro en la portada de este cuadernillo. 3. Verifique que la hoja de respuestas corresponda. En ella anote y llene los valos con los siguientes datos: cdigo de registro y nombre iniciando con el apellido paterno, materno y nombre(s). 4. Lea cuidadosamente cada pregunta antes de marcar la respuesta. Recuerde que para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras: A), B), C) y D), y solo una es la correcta. 5. La opcin correcta debe marcarla en la hoja de respuestas. Dado que la hoja se procesar por computadora, tome en cuenta lo siguiente: a) b) c) Utilice solamente lpiz del nmero 21/2. Solo llene la informacin que se le solicita. No haga otro tipo de anotaciones. Llene completamente el valo que corresponda a la opcin elegida. INCORRECTO CORRECTO

d) Marque solo una opcin de respuesta en cada pregunta. Si marca ms de una, el programa de cmputo la considerar incorrecta. e) Si quiere cambiar alguna respuesta, con borrador blanco borre por completo la marca original y llene totalmente el valo de la nueva seleccin. No use ningn tipo de corrector! f) Asegrese de marcar la respuesta en el rengln correspondiente al nmero de la pregunta. g) No maltrate ni doble la hoja de respuestas. h) Si necesita hacer clculos o anotaciones, hgalo en los espacios en blanco del cuadernillo de preguntas. 6. Administre su tiempo: a) Tome en cuenta que no todas las preguntas requieren del mismo tiempo para responderlas. b) Es importante contestar todas las preguntas; sin embargo, no se detenga demasiado en las preguntas que le parezcan particularmente difciles. Contine con el examen, o bien, mrquelas en este cuadernillo de preguntas y, si tiene tiempo, antes de entregar el examen regrese a ellas.

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c) El examen no tiene preguntas capciosas. Si alguna le resulta particularmente fcil, no es capciosa!, es fcil! Respndala y contine el examen. d) No trate de ser de los primeros en terminar. Si otros acaban rpido o antes que usted, no se inquiete ni se presione. Si le sobra tiempo, revise y verifique sus respuestas. 7. Recuerde que no es tico, ni est permitido, intentar copiar las respuestas de otro estudiante o los reactivos del examen; estas conductas sern sancionadas. 8. Puede usar calculadora cientfica no programable. Recuerde que no est permitido prestarse materiales entre los estudiantes. 9. Durante el examen trate de mantenerse tranquilo y relajado. Concentre toda su atencin en el contenido del examen. En tanto se distraiga menos y se concentre ms en la tarea, tendr un mejor desempeo. 10. Familiarcese con el examen. Recuerde que hay diferentes tipos de instrucciones para las preguntas. 11. El examinador no podr atenderle para resolver dudas relacionadas con el contenido e interpretacin de las preguntas del examen. 12. Cuando termine de contestar o finalice el tiempo de la sesin, devuelva este cuadernillo de preguntas y la hoja de respuestas al examinador.

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Qu tipo de preguntas se incluyen en el examen? En el examen se utilizan reactivos o preguntas de opcin mltiple que contienen fundamentalmente los siguientes dos elementos: La base es una pregunta, afirmacin, enunciado o grfico acompaado de una instruccin que plantea un problema explcitamente. Las opciones de respuesta son enunciados, palabras, cifras o combinaciones de nmeros y letras que guardan relacin con la base del reactivo, donde solo una opcin es la correcta. Para todas las preguntas del examen siempre se presentarn cuatro opciones de respuesta.

Durante el examen usted encontrar diferentes formas de preguntar. En algunos casos se le hace una pregunta directa, se le solicita elegir un orden determinado, otros requieren de usted la eleccin de elementos de una lista dada y otros ms le piden relacionar columnas. Comprender estos formatos le permitir llegar mejor preparado al examen. Con el fin de apoyarlo para facilitar su comprensin, a continuacin se presentan algunos ejemplos. 1. Preguntas o reactivos de cuestionamiento directo En este tipo de reactivos el estudiante tiene que seleccionar una de las cuatro opciones de respuesta a partir del criterio o accin que se solicite en el enunciado, afirmativo o interrogativo, que se presenta en la base del reactivo. Ejemplo: Un paciente de 59 aos con antecedentes de insuficiencia renal aguda se presenta a consulta para reextraccin del resto radicular del primer molar superior izquierdo. De acuerdo con los datos, cul es el anestsico de primera eleccin para tratar al paciente? A) B) C) D) Mepivacaina Articaina Prilocaina Lidocaina

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Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es la D, porque es un anestsico tipo amida y es menos alergnico que los steres. Las opciones A y B son incorrectas porque son anestsicos que generalmente contienen vasoconstrictor, no recomendable para pacientes con problemas renales. La opcin C esa incorrecta porque es un anestsico que reporta efectos secundarios. 2. Ordenamiento Este tipo de reactivos demandan el ordenamiento o jerarquizacin de un listado de elementos de acuerdo con un criterio determinado. La tarea del estudiante consiste en seleccionar la opcin en la que aparezcan los elementos en el orden solicitado. Ejemplo: Se presenta a consulta un paciente de 65 aos para la eliminacin quirrgica de un fibroma irritativo, confirmado por el patlogo. Ordene los tiempos quirrgicos: 1. Levantamiento de colgajo mucoperistico 2. Osteotoma 3. Tratamiento de la cavidad 4. Incisin 5. Odontoseccin 6. Sutura A) B) C) D) 3, 4, 2, 1, 5, 6 4, 1, 2, 5, 3, 6 4, 3, 1, 5, 6, 2 5, 1, 2, 6, 3, 4

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es C, porque son los tiempos universales operatorios de una ciruga bucal. Las opciones A, B y D son incorrectas porque presentan pasos para tejido duro y la lesin corresponde a tejido blando.

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3. Eleccin de elementos En este tipo de reactivos el estudiante tiene que seleccionar o elegir de un listado una serie de hechos, conceptos, fenmenos o procedimientos de acuerdo con un criterio especfico solicitado en la base del reactivo. Ejemplo: Seleccione los antibiticos idneos para una paciente de 25 aos, sin enfermedades sistmicas de importancia, con alergia a la penicilina y que acude al consultorio dental por presentar un absceso periapical en el rgano dentario 11. 1. Clindamicina 2. Dicloxacilina 3. Eritromicina 4. Amikacina 5. Sulfonamida

A) B) C) D)

1y2 2y4 3y1 4y5

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es C, porque la clindamicina es una lincosamida y la eritromicina es un macrolido. Las opciones A y B son incorrectas porque la dicloxacilina es una penicilina. La opcin D es incorrecta ya que las sulfonamidas no son especficas para las infecciones de cavidad oral.

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4. Relacin de columnas En este tipo de reactivos se presentan dos columnas, cada una con contenidos distintos, que el estudiante tiene que relacionar de acuerdo con el criterio especificado en la base del reactivo. Ejemplo: Relacione las pruebas de laboratorio con los elementos celulares previos a la realizacin de un procedimiento en ciruga bucal.

Estudios 1. Biometra hemtica 2. Qumica sangunea 3. Electrolitos sricos 4. Tiempos de coagulacin

Elementos celulares a) Factor reumatoide b) Plaquetas c) Sodio d) Tromboplastina e) Glucosa

A) B) C) D)

1a, 2b, 3d, 4e 1b, 2e, 3c, 4d 1c, 2a, 3e, 4d 1d, 2c, 3a, 4e

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin B es correcta, ya que las plaquetas se encuentran en la biometra hemtica, la glucosa en qumica sangunea, el sodio en electrolitos sricos y la tromboplastina en los tiempos de coagulacin. La opcin A es incorrecta porque las plaquetas no se observan en la qumica sangunea. Las opciones C y D son incorrectas debido a que el sodio y la tromboplastina no se encuentran en la biometra hemtica.

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5. Multirreactivo El multirreactivo es un formato que permite evaluar conocimientos y habilidades interrelacionados a partir de una temtica comn en un rea de conocimiento determinada o de la descripcin de una situacin o problema profesional especfico. Su estructura presenta primero la descripcin de una situacin, problema o caso, el cual puede incluir un texto, una tabla, una grfica, un mapa o un dibujo seguido por una serie de reactivos que deben ser contestados considerando la informacin presentada inicialmente. Cada pregunta se evala de manera independiente. As, si de una pregunta no se conoce la respuesta, conviene continuar con el resto de interrogantes relacionadas con el mismo problema. Los reactivos pertenecientes al multirreactivo pueden adoptar distintos formatos, como los que se han descrito anteriormente. Ejemplo de un multirreactivo correspondiente al rea Inicia grupo de reactivos asociados a un caso. Una paciente de 20 aos presenta movilidad dentaria grado II en los rganos 11 y 21. En la evaluacin periodontal se aprecian bolsas profundas, as como en los primeros molares superiores. En la serie radiogrfica se observa prdidas seas en forma de semiluna en 11, 21, 16, 26, 41, 31, 46 y 36. No se aprecian irritantes locales y en la historia clnica no hay datos de importancia clnica. El diagnstico de esta patologa es una periodontitis: A) B) C) D) juvenil localizada juvenil generalizada Refractaria prepuberal

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es A, ya que la periodontitis juvenil localizada se presenta en pacientes sistmicamente sanos y se relaciona con las caractersticas clnicas mencionadas. La opcin B es incorrecta porque la periodontitis juvenil generalizada se presenta en pacientes clnicamente comprometidos. La opcin C es incorrecta porque es una periodontitis agresiva y no responde al tratamiento convencional. La opcin D es incorrecta porque este tipo de periodontitis se presenta en pacientes que padecen sndromes tipo Papillon Lefevre y Down.

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Cul es el antibitico de primera eleccin para esta patologa? A) B) C) D) Amoxicilina combinada Amoxicilina simple Tetraciclina simple Eritromicina

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es A porque la combinacin de amoxicilina con clavulonato de potasio tiene un efecto de beneficio sobre las bacterias productoras de penicilinasa; adems, se ha observado que detiene la prdida del hueso. La opcin B no es correcta porque es un antibitico susceptible a la penicilinasa que producen las bacterias principalmente las anaerobias y por lo tanto es ineficaz a ciertas bacterias de la enfermedad periodontal. La opcin C es incorrecta ya que se trata de un antibitico bacteriosttico muy eficaz para las bacterias de multiplicacin rpida y con las bacterias grampositivas, pero no contra las gramnegativas. La opcin D no es correcta porque es un antibitico que no se concentra en el lquido gingival y adems no es eficaz contra los patgenos.

3.

Cul es el tratamiento indicado para este caso?

A) B) C) D) Ciruga periodontal Raspado y alisado radicular Regeneracin tisular guiada Curetaje cerrado

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es C debido a que con este tratamiento se regeneran los tejidos periodontales de soporte por medio de la colocacin de injertos aloplsticos, xenoinjertos o autoinjertos. La opcin B es incorrecta porque, aunque es una indicacin para alcanzar las zonas profundas de las lesiones, se puede tener la migracin del epitelio, el cual no tiene la capacidad de regenerar los tejidos. La opcin C es incorrecta porque en este tratamiento est incluida la regeneracin tisular guiada y la ciruga periodontal para la destoxificacin y acondicionamiento radicular de la superficie radicular, por lo que no tiene la capacidad de regenerar los tejidos. La opcin D no es correcta ya que este tratamiento no permite acceder a las zonas de mayor profundidad. Termina grupo de reactivos asociados a un caso.

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7. Cdigo de registro El cdigo de registro le ser proporcionado en su institucin; este se utiliza para la identificacin de los estudiantes en el proceso de aplicacin de los exmenes; se le asigna un cdigo de registro nico y personal, que tendr que registrar en su hoja de respuestas al momento de responder el examen. Este cdigo juega un papel importante en el proceso de aplicacin y calificacin del examen y la emisin de los resultados. Como puede deducirse, este nmero es de enorme importancia en el control de la informacin y es fundamental que el estudiante sea cuidadoso en el manejo de este dato. 8. Condiciones de aplicacin El examen se realizar en el transcurso de dos horas. La sesin es conducida y coordinada por personal previamente asignado y capacitado. Dicho personal ser responsable de entregar los materiales y dar las instrucciones necesarias Recomendaciones tiles para presentar el examen 1. Procure visitar o ubicar con anticipacin el lugar donde se llevar a cabo el examen, identifique las vas de acceso y los medios de transporte que garanticen su llegada a tiempo. 2. Presntese con puntualidad al examen. 3. Descanse bien la vspera del examen. 4. Ingiera alimentos saludables y suficientes. Si toma algn medicamento asegrese de traerlo consigo. 5. Porte un reloj. 6. Use ropa cmoda. 7. Asegrese de llevar el cdigo de registro que le fue entregado en su institucin. 8. Llegue por lo menos 30 minutos antes de iniciar el examen, con lo cual evitar presiones y tensiones innecesarias. 9. No debe ingresar al lugar con telfonos celulares o cualquier otro dispositivo electrnico de comunicacin. Procedimiento por seguir al presentar el examen 1. Para tener acceso al examen, antes de iniciar se le solicitar el cdigo de registro junto con una cdula de identificacin con fotografa y firma, despus de verificar su identidad se le devolvern los documentos. 2. Se realizar un registro de asistencia (en un formato especial previsto para ello). Es importante que verifique que su nombre est bien escrito y que firme su ingreso en el espacio que corresponde a la sesin que presenta.

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3. Con base en el registro de asistencia, se le informar el lugar fsico que se le ha designado 4. Escuche con atencin las indicaciones del examinador, quien le proporcionar informacin sobre el inicio y la terminacin del examen, as como otras instrucciones importantes. La misin principal del examinador consiste en conducir la aplicacin del examen y orientar a los estudiantes. Por favor, aclare con el examinador cualquier duda sobre el procedimiento. 5. Se le entregar un cuadernillo de preguntas y una hoja de respuestas. 6. En cada material deber anotar sus datos en los espacios destinados para ello, con el fin de identificar debidamente los materiales: cdigo de registro y nombre. 7. Debe asegurarse de que los datos anotados sean correctos; cualquier equivocacin en ellos puede ocasionar errores en el resultado. Al trmino de la aplicacin del examen, los examinadores darn las instrucciones para la recuperacin del material y para salir de manera ordenada. Reglas durante la administracin del instrumento 1. No se permitir el acceso a ningn estudiante 30 minutos despus de iniciada la aplicacin del examen. 2. El no llevar la cdula de identificacin es causa suficiente para que no se le permita la realizacin de su examen. 3. Le recordamos que usted ingresa al rea de aplicacin con: a) Cdula de identificacin b) Cdigo de registro c) Calculadora financiera o cientfica no programable Es fundamental considerar que es lo nico que le est permitido ingresar. 4. No est permitido fumar, comer o ingerir bebidas dentro del lugar de aplicacin donde se est resolviendo el examen. 5. Las salidas momentneas del recinto sern controladas por el supervisor y el examinador. En ellas no est permitido sacar ningn documento del examen ni materiales que se estn empleando para su realizacin. 6. Cualquier intento de copiar a otro estudiante o situacin de intercambio de respuestas; uso de claves; copia de reactivos a hojas, libros o cualquier otro mecanismo para llevarse el contenido del examen, causar su inmediata suspensin.

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Sanciones LA SUSTRACCIN INDEBIDA DE CUALQUIERA DE LOS MATERIALES DEL EXAMEN DE COMPETENCIA DE ESPECIALIZACIN O LA INFRACCIN DE ALGUNA DE ESTAS REGLAS ES CAUSA DE SUSPENSIN DE SU EXAMEN Y DE CUALQUIER OTRA SANCIN DERIVADA DE LA APLICACIN DE LAS LEYES ECUATORIANAS 9. Recomendaciones y estrategias de preparacin para el examen La mejor forma de preparacin para el examen parte de haber tenido una slida formacin acadmica y haber trabajado fuertemente durante sus estudios de la carrera. Sin embargo, las actividades de estudio y repaso que practique a partir de esta gua constituyen un aspecto importante para que su desempeo en el examen sea exitoso, por lo que se le sugiere considerar las siguientes recomendaciones. Cmo prepararse para el examen? Prepararse para un examen requiere poner en prctica estrategias que favorezcan recuperar lo aprendido para alcanzar un nivel de rendimiento deseado. En la medida en que organice sistemticamente sus actividades de preparacin, se le facilitar tomar decisiones sobre las estrategias que puede utilizar para lograr un buen resultado en el examen. Las estrategias para la preparacin del examen que le recomendamos a continuacin deben ser utilizadas tan frecuentemente como usted lo requiera, adaptndolas a su estilo y condiciones particulares. Es importante que no se limite a usar nicamente las estrategias fciles, de naturaleza memorstica, ya que ello resultara insuficiente para resolver el examen. El ECE-ODON no mide la capacidad memorstica de la persona, sino su capacidad de razonamiento y de aplicacin de los conocimientos adquiridos durante la carrera. El uso de estrategias adecuadas para la preparacin del examen debe facilitarle: Prestar la atencin y concentracin necesarias para consolidar el aprendizaje alcanzado durante su formacin universitaria. Mejorar la comprensin de lo aprendido. Recordar rpido y bien lo que ya se sabe para poder aplicarlo a situaciones y problemas diversos.

Una estructuracin eficaz de los conocimientos no solo mejora la comprensin de los materiales extensos y complejos, sino que facilita el recuerdo y la aplicacin de lo aprendido para resolver problemas. Preprese para una revisin eficiente Es importante definir un plan general de trabajo, estableciendo un calendario general de sesiones de estudio y repaso. Decida fechas, horarios y lugares para las actividades

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necesarias en su preparacin, esto le permitir avanzar con tranquilidad sabiendo que tiene perfilada una ruta que lo preparar para presentar el examen. Para construir el plan se recomienda, en primera instancia, identificar las dificultades potenciales que necesita superar: lo que le falta saber o saber hacer sobre un tema. Dicha identificacin implica: Revisar la estructura del examen: subreas y temas. Sealar aquellas reas en las que se perciba la falta de preparacin y en las que se tengan dudas, carencias o vacos. Se debe reconocer honestamente aquellos conocimientos tericos o conceptuales y habilidades que requieran mayor atencin.

Para una revisin ms efectiva, puede elaborar una tabla donde seale los temas, conceptos, principios y procedimientos que le presenten mayor dificultad; en ella escriba las dificultades correspondientes y especifique en otra columna, con suficiente detalle, las estrategias para revisarlos. Aspectos por evaluar Dificultades al aprender o revisar Realiza tratamiento de las complicaciones que se presentan durante y despus de los procedimientos quirrgicos y no quirrgicos Estrategias pertinentes Identificar la causa de la complicacin durante y despus del los procedimientos quirrgico y no quirrgico y enlistar los procedimientos de atencin a la complicacin de manera inmediata

Realizar tratamientos de las afecciones o problemas estomatolgicos de prctica general

La tabla puede tener tantas columnas o ttulos como usted lo requiera, por lo que es una herramienta personal que permite detectar y relacionar lo que se sabe, lo que se debe repasar con ms dedicacin y las mejores formas para resolver la comprensin de dichos aspectos. Es comn que los estudiantes concentren su estudio en temas que desconocen o de los cuales tienen poco dominio. Si bien esta es una estrategia til y pertinente, es importante cuidar que no lleve a agotar el tiempo de estudio ni afectar su desempeo en el examen. Por ello, adems de identificar aspectos en los que est dbil, es importante considerar los pesos de cada aspecto en la estructura del examen. En la tabla correspondiente (p. 5) se indica la proporcin que representa cada rea en el examen. Distribuya su tiempo de estudio en los aspectos con mayor ponderacin. Seleccione la informacin que debe revisar Una vez que ha identificado los aspectos que deber revisar para prepararse para el examen, ya que forman parte de la estructura de la prueba y adems tienen un peso

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considerable, es momento de que seleccione la informacin especfica que habr de revisar. Para ello: Localice las fuentes de informacin relacionadas con el contenido del examen que debe revisar y seleccione lo ms til. Busque esas fuentes de informacin en sus propios materiales o en la bibliografa sugerida en la Gua. Identifique aquellos aspectos que deber consultar en otros medios (biblioteca, internet, etctera).

Es importante que tenga los materiales de consulta a la mano; reconozca si le hace falta algo y si tiene ubicada toda la informacin necesaria para el estudio a fin de no sufrir contratiempos por la ausencia de recursos en el momento de prepararse. Conviene tambin tener presente que, aunque se dedique tiempo suficiente para la preparacin del examen, es prcticamente imposible y poco til pretender leer todo lo que no se ha ledo en aos. Cuando est revisando los contenidos por evaluar, tenga siempre cerca esta Gua para tomar decisiones respecto del momento adecuado para pasar a otro tema y no agotar su tiempo en una sola rea del examen. Autorregule su avance Mediante la autoevaluacin, planeacin y supervisin de lo logrado puede identificar si ha logrado sus metas de aprendizaje. Considere el grado en que se han logrado y, si es el caso, haga modificaciones o incorpore nuevas estrategias. Es importante evaluar tanto lo que aprendi como las maneras en que logr aprender. Si logra identificar estas ltimas, puede mejorar sus hbitos de estudio para este momento y para el futuro. Una preparacin consciente y consistente le apoyar en el desarrollo personal y le permitir construir un repertorio de estrategias eficientes que le harn mejorar su eficiencia en el aprendizaje. Las estrategias que se han presentado de ninguna manera deben concebirse como una lista de habilidades de aprendizaje rgidas, estticas y mutuamente excluyentes. Utilcelas de acuerdo con sus necesidades. Recomendaciones finales Es importante que adems de seguir las sugerencias arriba enunciadas, considere la importancia de iniciar el estudio con anticipacin y de manera organizada. No es de utilidad hacerlo pocos das antes del examen y en sesiones excesivamente largas. Es fundamental descansar y dormir lo suficiente el da anterior al examen; as se tendrn mejores condiciones para la jornada.

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