Carrera de Psicologa Universidad Santo Toms Talca

Anlisis de Hbitos de Estudio en 30 alumnos de primer ao de la carrera de Psicologa de la Universidad Santo Toms- Talca

Integrantes: Claudia F. Astorga Daniela A. Soto Troncoso Valeria A. Vsquez Asignatura: Metodologa de la Investigacin Psicolgica Profesor: Lus R. Cofre Rojas

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-Talca, 17 de noviembre de 2010-

ndice Pg. Introduccin..3 Planteamiento del problema...4 Marco Terico5 Marco Metodolgico.6 Tipo de estudio ..13 Objetivos..15 Hiptesis..16 Diseo de estudio...16 Diseo muestral..17 Instrumento a utilizar..18 Definicin de variables...21

Bibliografa...26

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Introduccin La preocupacin por los hbitos de estudio de los alumnos viene de muchos aos atrs. Hoy en da este tema es de mucho inters debido a la extensin de la educacin, as como las altas tasas de fracaso escolar. Existen muchas investigaciones relacionadas con los procesos de aprendizaje, dentro de las cuales podemos mencionar el grado de hbitos y tcnicas que influyen en el rendimiento escolar, las cuales se han propuesto ayudar a los estudiantes a conseguir el mximo rendimiento en el estudio. Los estudiantes en tanto requieren de un esfuerzo intencional que se encuentra encaminado al aprendizaje, lo que condiciona el rendimiento intelectual y acadmico de los alumnos. Se da por hecho que todos los estudiantes al ingresar a la universidad deberan poseer hbitos de estudio necesarios, para as cumplir con las exigencias que se requieren en los estudios superiores. No obstante, para lograr un ptimo hbito de estudio se deben considerar distintos tipos de variables (factores ambientales, estados emocionales, organizacin de horarios entre otros) que se encuentran inmersos en ellos y que a su vez influyen en estos. Los hbitos de estudio en los estudiantes universitarios ser el tema a abordar en el presente trabajo en el cual se exponen los resultados de una investigacin realizada con universitarios de primer ao de Psicologa de la Universidad Santo Toms Talca.

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Planteamiento del problema. Los hbitos de estudio es un tema relevante para la Psicologa. Es por ello, que nos centramos en estudiantes universitarios de primer ao de de la carrera de Psicologa, para analizar los hbitos de estudio que tienen al ingresar a la Universidad Santo tomas Hoy este tema tiene un mayor auge debido al aumento de los aos de escolaridad y el alto grado de fracaso escolar. Nos llama la atencin la poca cantidad de investigacin referida a la relacin entre los hbitos de estudio y la influencia de estos en el rendimiento escolar, en los estudiantes que ingresan a la educacin superior. Al parecer gran cantidad de los alumnos universitarios chilenos obtienen bajos resultados, ya que se infiere a priori que poseen un ptimo desarrollo en las habilidades de estudio al ingresar a la enseanza media. Los desafos que la implica el ingreso a la enseanza superior, son altos en exigencia: mayor organizacin en el trabajo acadmico y mayor dedicacin al estudio, autonoma, entre otras. Debido a lo planteado anteriormente, nos surge la siguiente interrogante: Poseen hbitos de estudio los alumnos de primer ao de Psicologa de la Universidad Santo Toms, sede Talca? . Es por esto, que nos plantemos el objetivo general que es identificar la correlacin entre los hbitos de estudio y el rendimiento acadmico donde no determinaremos causa ni efecto. Creemos que los estudiantes de primer ao de Psicologa de la Universidad Santo Toms de Talca poseen hbitos arraigados de la enseanza

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bsica y media que muchas veces no son eficaces segn la exigencia acadmica de la enseanza superior que se requiere.

Marco Terico

Recursos de Aprendizaje Mangrum-Strichart1, propone 10 hbitos de

estudio en estudiantes exitosos: 1. Tratan de no estudiar demasiado cada vez. 2. Planifican horarios especficos para el estudio. 3. Tratan de estudiar a las mismas horas cada da.4. Se fijan metas especficas para sus horarios de estudio. 5. Empiezan a estudiar en los horarios programados.6.Trabajan de primero en la asignacin que encuentran ms difcil. 7. Repasan sus notas antes de comenzar una asignacin. 8. Les dicen a sus amigos que no los llamen durante sus horas de estudio. 9. Llaman a otro estudiante cuando tienen dificultad con una asignacin.10.Repasan su trabajo escolar el fin de semana.

Segn el Gabinete Psicolgico de la Universidad de Granada 2, Espaa:

Durante la educacin secundaria, por lo general vamos incorporando unos hbitos de estudio de manera no sistemtica, ya que no suelen ensearse directamente. Al iniciar la universidad no slo tenemos ms contenido y niveles de exigencia, sino que tenemos menos control externo, porque vivimos solos, porque nuestro entorno inmediato nos supervisa menos, y porque el estilo
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Recursos de Aprendizaje Mangrum-Strichart, 10 hbitos de estudio en estudiantes exitosos, Extrado el da 27 de septiembre de 2010, desde http://www.how-to-study.com/studyskills/es/tecnicas-de-estudio/68/los-diez-h%C3%A1bitos-de-estudiantes-exitosos/ 2 Gabinete Psicologico Universidad de Granada (2001). Hbitos de Estudio. Extrado el 28 de septiembre de 2010 desde http://www.ugr.es/~ve/pdf/estudio.pdf

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pedaggico es diferente (menos exmenes y controles peridicos). As, comenzar la universidad exige a la mayora de la gente mejorar sus estrategias de organizacin del tiempo, su habilidad para tomar notas, sus tcnicas de bsqueda y seleccin de informacin, su atencin y concentracin prolongadas. Los hbitos de estudios es definido por Garca 3 (1977), como la

repeticin del acto realizado bajo condiciones ambientales del espacio, caractersticas y tiempos iguales; los hbitos y las actitudes propias del estudio de estudio se adquieren (Amenestoy, 1993). Todo lo anterior denota que si es posible que aquellos alumnos de primer ao de psicologa que no adquirieron estos hbitos de estudio, los pueden adquirir todo en pro a su rendimiento acadmico Las estrategias de habilidades de estudio que posean los alumnos tener claro los

estn de la mano con los procesos meta cognitivos que consiste en un mecanismo intrapsicologico que les permite a estos conocimientos que manejan y los procesos mentales que se utilizan para realizar dichos conocimientos , estos pueden ser observacin , de audicin , (Moreno y Castell 2001)4. Un proceso de toma de decisiones conciente e intencional de que conocimientos intelectuales, procedimentales y actitudinales para poner en marcha para dicho aprendizaje en un ambiente definido Caractersticas de los alumnos de psicologa de primer ao 5 que posean

habilidades de estudio, seran: 1. Ellos deberan poder Identificar los motivos y objetivos del aprendizaje que quieren realizar; lo que manifiesta este punto es que los alumnos deberan
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Reyes Snchez y Obaya (2003).Hbitos de Estudio. Extrado el 24 de septiembre de 2010 desde http://wwww.psicologiacientifica.com 4 Muoz Quezada, Mara Teresa (2003). Hbitos de Estudio. Extrado el 25 de septiembre de 2010 desde http://www.psicologiacientifica.com)
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Muoz Quezada, Mara Teresa (2003). Hbitos de Estudio. Extrado el 25 de septiembre de 2010 desde htp//www.psicologiacientifica.com/bv/index/php 2005.

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tener claro porque estn estudiando, una asignatura X, para que les servir dicho conocimiento en un futuro. 2. Ellos deben ser capaces de Anticipar, crear una idea y planificar los pasos a seguir para llegar al aprendizaje esperado, donde se tomaran en cuenta procedimientos, estrategias (mapa conceptual, subrayado, etc.) para claros los resultados esperados 3. tienen que Identificar si lo que han hecho en los puntos anteriores esta acorde con las exigencias de la evaluacin y si no es as corregirlas a tiempo. A partir de las conclusiones del Dr Garjales 6, del Centro de Investigacin tener

Educativa sostiene: Uno de los propsitos ms comunes en todo sistema educativo formal tiene que ver con el cultivo y desarrollo de destrezas cognitivas y psicomotoras que capaciten al individuo para comportarse como un ciudadano productivo y eficiente. Para lograr estos propsitos el sistema planifica un curriculo, selecciona y capacita al personal, se provee de materiales, equipo y recursos varios, diagnostica y evala el proceso. Pero el xito de la educacin no es completo a menos que cada una de las partes y elementos intervenga de manera apropiada. El esfuerzo del maestro no es suficiente a menos que el estudiante asuma su responsabilidad y aporte las condiciones que se requieren de su parte. Esta investigacin que indag, entre otras cosas, sobre los hbitos de estudio del estudiante, su concepto de inteligencia y locus de control, la cantidad de tiempo que dedica al trabajo acadmico fuera del aula y la cantidad de tiempo que dedica al trabajo no acadmico. Existe un trabajo de investigacin de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico7, en donde se analizan los hbitos de estudio de estudiantes de la carrera de Ingeniera Agrcola en cursos de Qumica Bsica. Se describen las
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Grajales, Tevni (2002). Hbitos de estudio de estudiantes universitarios. Extrado el 29 de septiembre de 2010 desde http://tgrajales.net/habitosdeestudio.pdf
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Reyes S.L. y Obaya V.A.(2008) Hbitos de Estudio de Alumnos de Ingeniera Agrcola y su Impacto en el Rendimiento Obtenido en un Curso de Qumica Bsica. Extrado el 29 de septiembre de 2010 desde http://www.citrevistas.cl/revista-formacion/v1n5fu/art05.pdf

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pruebas y metodologas utilizadas para la evaluacin de los hbitos de estudio de los alumnos antes y despus del curso, y se discuten los resultados. Se concluye que la escasa disciplina para el estudio y la falta de concentracin en lo que estudian, as como la falta de organizacin de su tiempo y la dificultad para relacionar lo aprendido en diferentes reas del conocimiento, son los principales obstculos para un mejor aprendizaje de la Qumica Bsica En este artculo del Centro de Enseanza Superior "Don Bosco" 8,

Madrid, Espaa, Se ahonda en la idea de que el estudio, en tanto que esfuerzo intencional encaminado al aprendizaje, condiciona el rendimiento intelectual y acadmico de los alumnos. Por esta razn, se exponen los resultados de una investigacin realizada con universitarios de primer curso de las diplomaturas de Magisterio y de Educacin Social, al tiempo que se repasan algunos relevantes aspectos relativos a la actividad de estudiar La Universidad de Costa Rica9 expone en una revista de educacin

algunas estrategias de apoyo pedaggico que: articuladas con la estructura curricular del Programa de Fisioterapia de la Universidad del Rosario, apoyan el proceso de aprendizaje de los estudiantes a partir de las categoras analizadas con la aplicacin del instrumento Inventario de hbitos de estudio a los estudiantes que cursaron una de las asignaturas de mayor fracaso acadmico. Los hbitos de estudio tienen una implicacin en el rendimiento acadmico y esto influye en cmo se enfrenta el reto de asumir las responsabilidades de ser universitario. Como parte de la metodologa, se realiz un anlisis de los resultados de la aplicacin del inventario antes nombrado, en aras de identificar y replantear las estrategias pedaggicas
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Martnez-Otero Prez, Valentn y Torres Barberis, Liliana (2005). Anlisis de los hbitos de estudio en una muestra de alumnos universitarios anlisis. Extrado el da 28 de septiembre de 2010 desde http://www.rieoei.org/inv_edu40.htm
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Torres Narvez, Martha Roco; Tolosa Guzmn, Ingrid; Urrea Gonzlez, Mara del Carmen; Monsalve Robayo, Anglica Mara (2009) HBITOS DE ESTUDIO VS. FRACASO ACADMICO. Educacin, Vol. 33, Nm. 2, 2009, pp. 15-24 Universidad de Costa Rica, Costa Rica. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=44012058002

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- Segn la red universitaria Universia10: Desarrollar hbitos de estudio implica el desarrollo de acciones realizadas de manera perseverante y con esfuerzo para lograr resultados personales satisfactorios. Lo indispensable para lograr desplegar eficazmente hbitos de estudio que reflejen una mejora en el rendimiento son la voluntad, la disciplina, la planificacin, organizacin de ideas, orden, ejercicio, etc. Es de suma importancia tener en cuenta algunas condiciones para desarrollar de manera productiva tus hbitos de estudio: Condiciones Ambientales: El entorno en el cual se estudia, considerando la iluminacin, ventilacin, limpieza y ruidos pueden interferir en la concentracin y atencin para el estudio. Debes buscar el lugar ms cmodo y alejado de interferencias para poder estudiar. Condiciones Personales: Cuida tu alimentacin y salud ya que muchas veces es la causante de cansancio, fatiga y dolores de cabeza. El ejercicio y aseo condiciones muy importantes para tu comodidad. La predisposicin psicolgica y la motivacin tambin intervendrn en el espacio que dedicas a estudiar, por ello te recomendamos dejar de lado tus problemas personales y emprender con perseverancia tus horas de estudio. Planificacin y Organizacin: Es necesario planificar un horario de estudio semanalmente, considerando horas inamovibles de estudio y fechas importantes como prcticas, pruebas, exmenes, reuniones, etc. Grupo de Estudio: La formacin de grupos de estudio pueden facilitar el aprendizaje. El estudio grupal no reemplaza el estudio individual por lo cual se recomienda considerar al grupo como un apoyo para reforzar los conocimientos debiendo acudir a cada reunin con la leccin aprendida.

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Red de universidades Universia (2006) Hbitos de estudio para mejorar tu rendimiento acadmico. Extrado el 27 de septiembre de 2009 desde http://www.universia.edu.pe/noticias/principales/destacada.php?id=53717

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Referencias electrnicas. Recursos de Aprendizaje Mangrum-Strichart. estudiantes exitosos. Disponible en: http://www.how-to-study.com/study-skills/es/tecnicas-de-estudio/68/los-diez-h %C3%A1bitos-de-estudiantes-exitosos/ 1. Tratan de no estudiar demasiado cada vez. 2. Planifican horarios especficos para el estudio. 3. Tratan de estudiar a las mismas horas cada da.4. Se fijan metas especficas para sus horarios de estudio. 5. Empiezan a estudiar en los horarios programados.6.Trabajan de primero en la asignacin que encuentran ms difcil. 7. Repasan sus notas antes de comenzar una asignacin. 8. Les dicen a sus amigos que no los llamen durante sus horas de estudio. 9. Llaman a otro estudiante cuando tienen dificultad con una asignacin.10.Repasan su trabajo escolar el fin de semana. Gabinete Psicolgico Universidad de Granada (2001). Hbitos de Estudio. Disponible en: http://www.ugr.es/~ve/pdf/estudio.pdf Durante la educacin secundaria, por lo general vamos incorporando unos hbitos de estudio de manera no sistemtica, ya que no suelen ensearse directamente. Al iniciar la universidad no slo tenemos ms contenido y niveles de exigencia, sino que tenemos menos control externo, porque vivimos solos, porque nuestro entorno inmediato nos supervisa menos, y porque el estilo pedaggico es diferente (menos exmenes y controles peridicos). As, comenzar la universidad exige a la mayora de la gente mejorar sus estrategias de organizacin del tiempo, su habilidad para tomar notas, sus tcnicas de bsqueda y seleccin de informacin, su atencin y concentracin prolongadas. 10 hbitos de estudio en

Reyes Snchez y Obaya (2003).Hbitos de Estudio. Disponible en: http://wwww.psicologiacientifica.com 10

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La repeticin del acto realizado bajo condiciones ambientales del espacio, caractersticas y tiempos iguales; los hbitos y las actitudes propias del estudio de estudio se adquieren (Amenestoy, 1993). Todo lo anterior denota que si es posible que aquellos alumnos de primer ao de psicologa que no adquirieron estos hbitos de estudio, los pueden adquirir todo en Pro a su rendimiento acadmico. Muoz Quezada, Mara Teresa (2003). Hbitos de Estudio. Disponible en: http//www.psicologiacientifica.com/bv/index/php 2005. Un proceso de toma de decisiones conciente e intencional de que conocimientos intelectuales, procedimentales y actitudinales para poner en marcha para dicho aprendizaje en un ambiente definido

Grajales, Tevni (2002). Hbitos de estudio de estudiantes universitarios. Disponible en: http://tgrajales.net/habitosdeestudio.pdf Uno de los propsitos ms comunes en todo sistema educativo formal tiene que ver con el cultivo y desarrollo de destrezas cognitivas y psicomotoras que capaciten al individuo para comportarse como un ciudadano productivo y eficiente. Para lograr estos propsitos el sistema planifica un currculo, selecciona y capacita al personal, se provee de materiales, equipo y recursos varios, diagnostica y evala el proceso...

Reyes S.L. y Obaya V.A. (2008). Hbitos de Estudio de Alumnos de Ingeniera Agrcola y su Impacto en el Rendimiento Obtenido en un Curso de Qumica Bsica. Disponible en: http://www.citrevistas.cl/revista-formacion/v1n5fu/art05.pdf Se describen las pruebas y metodologas utilizadas para la evaluacin de los hbitos de estudio de los alumnos antes y despus del curso, y se discuten los 11

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resultados. Se concluye que la escasa disciplina para el estudio y la falta de concentracin en lo que estudian, as como la falta de organizacin de su tiempo y la dificultad para relacionar lo aprendido en diferentes reas del conocimiento, son los principales obstculos para un mejor aprendizaje de la Qumica Bsica

Martnez-Otero Prez, Valentn y Torres Barberis, Liliana (2005). Anlisis de los hbitos de estudio en una muestra de alumnos universitarios anlisis. Disponible en: http://www.rieoei.org/inv_edu40.htm Se ahonda en la idea de que el estudio, en tanto que esfuerzo intencional encaminado al aprendizaje, condiciona el rendimiento intelectual y acadmico de los alumnos. Por esta razn, se exponen los resultados de una investigacin realizada con universitarios de primer curso de las diplomaturas de Magisterio y de Educacin Social, al tiempo que se repasan algunos relevantes aspectos relativos a la actividad de estudiar

Captulos de libros escritos. Nombre del libro: EDUCACION. Nombre del capitulo: HBITOS DE ESTUDIO VS. FRACASO ACADMICO. Torres Narvez, Martha Roco; Tolosa Guzmn, Ingrid; Urrea Gonzlez, Mara del Carmen; Monsalve Robayo, Anglica Mara Costa Rica (2009), Vol. 33, Nm. 2, 2009, pp. 15-24 Universidad de Costa Rica. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=44012058002 Articuladas con la estructura curricular del Programa de Fisioterapia de la Universidad del Rosario, apoyan el proceso de aprendizaje de los estudiantes a partir de las categoras analizadas con la aplicacin del instrumento Inventario de hbitos de estudio a los estudiantes que cursaron una de las asignaturas

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de mayor fracaso acadmico. Los hbitos de estudio tienen una implicacin en el rendimiento acadmico y esto influye en cmo se enfrenta el reto de asumir las responsabilidades de ser universitario Tipo de estudio El tipo de estudio que utilizaremos en nuestra investigacin es correlacional, puesto que: Buscaremos medir el grado de relacin que existe entre los hbitos de estudio y el rendimiento acadmico. Analizaremos variables relacionadas con el estudio, tales como: Factores ambientales: En este caso, analizaremos los elementos del entorno que afectan de manera directa o indirecta, como tambin de forma positiva o negativa sobre los hbitos de estudio de los alumnos Salud fsica/emocional: Para analizar los hbitos de estudio arraigados en los alumnos de psicologa de primer ao, debemos saber el estado de la salud fsica y mental de los estudiantes. Mtodo de estudio: Una tcnica de estudio es una herramienta para facilitar el estudio y mejorar sus logros. Por eso es importante conocer qu mtodos de estudio poseen los alumnos Organizacin de Planes y horarios: En este estudio, se identificar el nivel de orden y estructuracin de planes y horarios de estudio y el cmo lo efectan los alumnos de primer ao de psicologa de la universidad Santo Toms, Talca. Realizacin de evaluaciones: En este caso, una evaluacin nos permite calificar los conocimientos, las aptitudes y el rendimiento de los alumnos. Esta variable nos indicar la manera de cmo se realiza esta

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accin por parte de los alumnos novatos de la carrera de psicologa de UST, Talca. Bsqueda de informacin : El qu, cmo y dnde buscan informacin, los alumnos de psicologa de primer ao de la UST, Talca, nos servir para saber el nivel de conocimiento y dominio que poseen. Comunicacin acadmica oral y escrita : Esta variable nos informar el nivel de desempeo comunicacional, ya sea oral y escrita, de los estudiantes novatos de la carrera de la carrera de psicologa Motivacin para aprender : Cuando una persona est motivada a algo, considera que ese algo es necesario o conveniente. Por lo tanto, la motivacin es el lazo que lleva esa accin a satisfacer la necesidad. En este caso la necesidad de aprender de los alumnos. La utilidad y propsito de nuestro estudio, es saber cmo se puede comportar una variable (hbitos de estudio), conociendo el comportamiento de otras variables que estn relacionadas y que fueron mencionadas con anterioridad. Sabemos que la correlacin, entre las variables, puede llevar a un resultado comportamental positivo o negativo. Adems, nuestro estudio tiene valor explicativo parcial, ya que es complejo explicar la direccin de la correlacin.

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Objetivos Objetivo general: Identificar la correlacin entre los hbitos de estudio y el rendimiento acadmico, donde no determinaremos causa ni efecto.

Objetivos especficos: Describir los hbitos de estudio que tienen los alumnos de primer ao de psicologa de la universidad santo tomas. Indagar el tiempo que los alumnos de primer ao de psicologa de la universidad santo tomas Talca dedica el estudio en la semana. Detectar cuales son los hbitos de estudio de los alumnos de primer ao de psicologa de la universidad santo tomas Talca.

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Hiptesis. Las hiptesis nos indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden definirse como explicaciones tentativas del fenmeno investigado formulado a manera de preposiciones, estas no necesariamente son verdaderas, pueden o no serlo, pueden o no probarse con los hechos. Teniendo en cuenta cuales son nuestros objetivos en nuestra investigacin podemos plantear las siguientes hiptesis: Los jvenes universitarios que han obtenido mejores resultados acadmicos, son los que dedican mayor cantidad de horas al estudio Existe un considerable nmero de estudiantes universitarios que fracasan acadmicamente, debido a que poseen hbitos arraigados de la enseanza bsica y media, que no son eficaces ni coherentes a la exigencia acadmica que la enseanza superior requiere

Diseo de Estudio En nuestro trabajo nos centraremos en el diseo de investigacin no experimental (expost-facto), en el cual lo que se realizan es manipular deliberadamente las variables. El fenmeno u objeto de investigacin se observa tal y como se da en la realidad. Los diseos no experimentales se subdividen en:

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Diseo no experimentales transaccionales o transversales y en longitudinal. Nuestra investigacin se enfocar en los diseos no experimental transaccional donde se recolectan datos en un slo momento del tiempo y en una nica oportunidad. Y estos a su vez se dividen en investigaciones no experimentales transversales descriptivas y correlacionales, el cual este ltimo es el que describen relaciones entre dos o ms variables en un momento determinado. Nuestro tipo de investigacin es no experimental cuantitativa continua, puesto que no manipularemos deliberadamente las variables, sino que estas sern observadas tal y como se dan en la realidad, evitando alterar los resultados de los hechos. Adems de ser una investigacin transaccional correlacional, puesto que analizaremos las horas de estudio que le dedican los alumnos de primer ao de Psicologa de la Universidad Santo Tomas Talca versus el rendimiento acadmico de la poblacin que se estudiara.

Diseo muestral Tema: Hbitos de estudio Universo: Hbitos de estudio en estudiantes universitarios. Poblacin: Alumnos de primer ao de la carrera de psicologa de la universidad santo tomas Talca. Muestra: 30 alumnos de primer ao de la carrera de psicologa de la universidad santo tomas.

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Instrumento de Medicin La Escala de Likert

Es un tipo de instrumento de medicin o de recoleccin de datos que disponemos en la investigacin social. Es una escala para medir las actitudes. Consiste en un conjunto de tems bajo la forma de afirmaciones o juicios ante los cuales se solicita la reaccin (favorable o desfavorable, positiva o negativa) de los individuos.

Esta escala va desde muy de acuerdo a muy en desacuerdo.

Para ello hemos utilizado como base, un cuestionario de Hbitos de Estudio y Motivacin para el Aprendizaje (H.E.M.A.) que se aplicar al presente estudio.

Cuestionario Este cuestionario se inserta en la dinmica habitual del diagnstico de hbitos y actitudes referidas al estudio acadmico, pero trata de trascender los objetivos que tradicionalmente le han sido asignados a estas pruebas, empezando precisamente por una ampliacin de los mismos, es decir, intentando conseguir ms cosas de una sola vez, pero no a travs de un simple aumento sumativo, sino llevndolo a un nuevo contexto que contemple metas ms ambiciosas y atractivas que es tanto como decir que estamos trabajando ya en otro nivel de mayor calidad. El presente cuestionario ser aplicado a 30 alumnos de primer ao de la carrera de Psicologa de la Universidad Santo Toms, sede Talca.

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Diseo de Cuestionario INDICADORES

I. Factores que favorecen el estudio 1. Tienes un lugar permanente de estudio 2. Puedes eliminar fcilmente los ruidos molestos 3. Posees un escritorio para estudiar 4. Utilizas la luz diurna preferentemente II. Salud fsica y emocional 5. Cambias de actividad cuando te sientes cansado 6. Duermes generalmente ocho horas diarias 7. Tienes en cuenta la incidencia de los problemas afectivos en el rendimiento III. Aspectos sobre el mtodo de estudio 8. Comienzas con una lectura rpida de todo lo que tienes que estudiar cada vez 9. Puedes comprender con claridad el contenido de lo que estudias 10. Haces esquemas clasificadores o resumenes de cada unidad de contenido 11. Dispones del material necesario complementario para estudiar IV. Organizacin de los planes y horarios 12. Acostumbras a tener un horario ms o menos habitual de estudio 13. Te centras fcilmente en el estudio 14. Consigues resultados
MUY DE ACUERDO DE ACUERDO EN DESACUERDO MUY EN DESACUERDO

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satisfactorios cuando te pones a estudiar 15. Piensas en las prioridades, en tu estudio y trabajos, en el tiempo que dedicas a estudiar V. Realizacin de evaluaciones 16. Estudias la noche anterior a un examen 17. Lees detenidamente las instrucciones 18. Escribes con claridad y buena ortografa 19. Relees el ejercicio antes de entregarlo VI. Bsqueda de informacin 20. Sabes rellenar fichas bibliogrficas 21. Conoces la clasificacin APA aplicada a la documentacin 22. Conoces la biblioteca de la universidad y su manejo 23. Tienes localizada una o varias fuentes de informacin de tu lnea de estudio VII. Comunicacin acadmica escrita y oral 24. Conoces la estructura general de un trabajo cientfico 25. Sabes argumentar para defender tus aportaciones 26. Te es fcil trabajar en equipo 27. Te expresas con claridad y precisin al comunicar algo VIII. Acerca de la motivacin para aprender 28. Tienes confianza en tu capacidad de aprender 29. Consideras que lo que estudias est en relacin con tus intereses 30. Tratas de comprender lo que estudias aunque te resulte difcil entenderlo o aceptarlo 31. Procuras participar activamente en las propuestas de los profesores y

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compaeros 32. Piensas que la asistencia a clase es muy importante para orientarte en tu proceso de estudio 33. Las bajas puntuaciones te hacen reaccionar para estudiar ms y mejor

Variables 1. Factores ambientales: glosario.net (2007) lo define como componentes que actan

directamente sobre los seres vivos. Estos componentes pueden ser biticos (relacin, competencia) y abiticos (climticos, edficos, qumicos). En este caso, analizaremos los elementos del entorno que afectan de manera directa o indirecta, como tambin de forma positiva o negativa sobre los hbitos de estudio de los alumnos

2. Salud fsica/emocional: La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) define a la salud como el estado de completo bienestar fsico, mental y social. Es decir, el concepto de salud trasciende a la ausencia de enfermedades y afecciones. En otras palabras, la salud puede ser definida como el nivel de eficacia funcional y metablica de un organismo a nivel micro (celular) y macro (social). Para analizar los hbitos de estudio arraigados en los alumnos de psicologa de primer ao debemos saber el estado de la salud fsica y mental de los estudiantes.

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3. Mtodo de estudio: El aprendizaje es un proceso de adquisicin de habilidades y conocimientos, que se produce a travs de la enseanza, la experiencia o el estudio. Respecto al estudio, puede decirse que es el esfuerzo o trabajo que una persona emplea para aprender algo. Por otra parte, una tcnica es un procedimiento cuyo objetivo es la obtencin de un cierto resultado. Supone un conjunto de normas y reglas que se utilizan como medio para alcanzar un fin. Por lo tanto, una tcnica de estudio es una herramienta para facilitar el estudio y mejorar sus logros. Por eso es importante conocer qu mtodos de estudio poseen los alumnos.

4.Organizacin de Planes y horarios: El diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola define organizar como Planificar o estructurar la realizacin de algo, distribuyendo convenientemente los medios materiales y personales con los que se cuenta y asignndoles funciones determinadas En este estudio, se identificar el nivel de orden y estructuracin de planes y horarios de estudio y l cmo lo efectan los alumnos de primer ao de psicologa de la universidad Santo Toms, Talca.

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5. Realizacin de evaluaciones: El concepto de evaluacin se refiere a la accin y efecto de evaluar, un verbo cuya etimologa se remonta al francs valuer y que permite sealar, estimar, apreciar o calcular el valor de algo. En este caso una evaluacin nos permite calificar los conocimientos, las aptitudes y el rendimiento de los alumnos. Esta variable nos indicar la manera de cmo se realiza esta accin por parte de los alumnos novatos de la carrera de psicologa de UST, Talca.

6. Bsqueda de informacin : La bsqueda de informacin tiene diversas formas: Una de ellas es la investigacin documental. Esta se realiza para obtener informacin orientada a descubrir un conocimiento nuevo, elaborar uno propio, identificar algn conocimiento que se deriva del uso creativo de la informacin. Se realiza en bibliotecas, hemerotecas, archivos, centros de informacin. Otra forma es la bsqueda en Internet. La bsqueda se hace para reconocer la informacin existente, determinar la que hace falta o es limitada o actualizar la que se tiene. Una forma de bsqueda tambin es la que se hace en bases de datos. Tiene iguales propsitos que la bsqueda en Internet. Cuando hay que buscar informacin acerca de un asunto, es necesario emplear una estrategia de bsqueda para que el resultado de la bsqueda sea exitoso: ms rpido, con la mejor, la mayor informacin y con la informacin vlida (objetiva, significativa, pertinente, confiable, actual o vigente).

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Una estrategia de bsqueda de informacin se define con acciones u operaciones lgicas que resuelven cosas como: Sobre qu buscar informacin (se definen necesidades existentes). La manera qu cmo, dnde, para y buscan informacin los alumnos de psicologa de primer ao de la UST, Talca, nos servir para saber el nivel de dominio que poseen segn esta variable.

7. Comunicacin acadmica oral y escrita : Un primer acercamiento a la definicin de comunicacin puede realizarse desde su etimologa. La palabra deriva del latn communicare, que significa compartir algo, poner en comn. Por lo tanto, la comunicacin es un fenmeno inherente a la relacin que los seres vivos mantienen cuando se encuentran en grupo. A travs de la comunicacin, las personas o animales obtienen informacin respecto a su entorno y pueden compartirla con el resto. En el caso de los seres humanos, la comunicacin es un acto propio de la actividad psquica, que deriva del pensamiento, el lenguaje y del desarrollo de las capacidades psicosociales de relacin. El intercambio de mensajes (que puede ser verbal o no verbal) permite al individuo influir en los dems y a su vez ser influido. Esta variable nos informar el nivel de desempeo comunicacional, ya sea oral y escrita, de los estudiantes novatos de la carrera de la carrera de psicologa

8. Motivacin para aprender : La palabra motivacin proviene de los trminos latinos motus (movido) y motio (movimiento). Para la psicologa y la filosofa, la motivacin son aquellas cosas que impulsan a una persona a realizar determinadas acciones y 24

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a persistir en ellas hasta el cumplimiento de sus objetivos. El concepto tambin se encuentra vinculado a la voluntad y al inters. En otras palabras, analizaremos la motivacin y la voluntad, por parte de los alumnos novatos de psicologa hacer un esfuerzo y alcanzar ciertas metas, referidas al aprendizaje. La motivacin implica la existencia de alguna necesidad, ya sea absoluta, relativa, de placer o de lujo. Cuando una persona est motivada a algo, considera que ese algo es necesario o conveniente. Por lo tanto, la motivacin es el lazo que lleva esa accin a satisfacer la necesidad. En este caso la necesidad de aprender.

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