“UNIVERSIDAD DE VALLADOLID YUCATÁN”

DOCENTE
MEDI. HELBERT ALFONSO ESTRELLA CEME.

ALUMNA
L.I. YURI ARAIANA YAM PUC.

ASIGNATURA
EVALUACIÓN CURRÍCULAR.

INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
¨MODELO DE DISEÑO CURRICULAR DE ACUERDO A HILDA TABA¨

Valladolid, Yucatán. A 09 de junio de 2020.

 En el siguiente documento se expondrá el trabajo realizado de la autora Hilda Taba
y su manifiesto del diseño curricular.

Hilda taba fue una pedagoga nacida en Estonia. Abrió su escuela elemental en 1906.
Al terminar su certificación como maestra en 1921, estudia en facultad de filosofía en 1926,
se muda a los Estados Unidos para estudiar su doctorado en el college Bryn Mawr en
Filadelfia en 1932. Fue una investigadora, científica y especialista en la organización del
curriculum y programas de estudios. Su labor académica culminó con la publicación de
monografía sobre la teoría y práctica de la elaboración de currículos y programas de
estudios, Curriculum Development (1962) que sigue con las investigaciones de Ralph
Tyler. Después de la segunda guerra mundial se hicieron cambios sociales muy importantes
en Estados Unidos; la reactivación y organización de la industria y los cambios de
población pusieron a Taba frente a un grupo de organizadores a cargo de propuestas y
soluciones para mejorar dentro las escuelas la tolerancia entre los diferentes grupos
sociales.

En su obra menciona que el currículo es en esencia un plan de aprendizaje y las

maneras para lograrlo, planificar un currículo es el resultado de la toma de decisiones que
afectan al proceso de enseñanza – aprendizaje, por tanto, estas condiciones no pueden ser
adaptadas sin tener un conocimiento amplio sobre los estudiantes y el aprendizaje.

Hilda Taba pensaba que la sociedad juega un papel importante dentro de la misma
para su estructuración, socialización y transmisión de cultura, por lo que se necesita de un
análisis para determinar las prioridades y las metas. Por consiguiente, la educación es un
agente de cambio para la restructuración de la sociedad y para satisfacer las necesidades
sociales e individuales, destacando tres elementos importantes los objetivos, los métodos de
enseñanza y la forma en la que el conocimiento llega a través de las actividades.

En su modelo curricular establece dos niveles el primero se basa de los

requerimientos de la sociedad y el alumno con la escuela para la elaboración del currículo,
fundamentado en las funciones de la escuela, los proceso y la naturaleza del conocimiento
ante una sociedad con cambios constante, analizando a futuro la funcionalidad, vigencia y
permanencia. El segundo describe las fases para elaborar y desarrollar un currículo, en
donde las partes importantes son la elaboración del objetivo y contenidos, selección de
contenido y experiencias y los métodos de evaluar precisando el qué y cómo hacerlo,
siguiendo una directriz para cada unidad primero los objetivos específicos, contenidos,
experiencias de aprendizaje y evaluación.

El proceso para una planificación de unidad es:

1. Diagnóstico de necesidades.
2. Formulación de objetivos.
3. Selección de contenido.
4. Organización de contenido.
5. Selección de actividades de aprendizaje.
6. Organización de actividades de aprendizaje
7. Sistema de evaluación.

En conclusión, considero al igual que la autora que la sociedad juega un cambio muy
importante dentro de las instituciones y los logros. Pues hoy en día podemos notar que la
actitud de los niños ha tenido un cambio muy radical con respecto a los años anteriores, sin
embargo, a pesar de que existen materias que están relaciones con la necesidades de los
niños, niñas y adolescentes no se le da la importancia que se requiere, es entonces cuando
se menciona que en el proceso de enseñanza – aprendizaje no solo es de maestro – alumno,
sino que tiene que ver con todo la administración institucional y los papás. Ya que, si el
entorno bueno y saludable genera cambios positivos, pues se nota con claridad el
paradigma cognoscitivista que Taba seguía pues las experiencias con el medio y solución
de problemas generan aprendizajes significativos.

Después las instituciones que se preocupan por las necesidades de la sociedad generan
egresados que ayuden tanto económicamente como moralmente a la sociedad, licenciaturas
que apartan beneficios a la ciudadanía, lamentablemente se ha ido perdiendo esta prioridad
a cambio de ganancias para la institución. Por último, hago una mención de una frase que
describe a la perfección esta definición de diseño curricular, “una buena enseñanza, genera
grandes”, en efecto si todos cambiáramos nuestra forma de pensar de acuerdo a lo que se
requiere en mi familia, casa, vecindario, comunidad, población y país, es una cadena que
beneficia a una y luego a otra hablando de educación, medio ambiente y economía.
 Referencias bibliográficas.

1. Méndez Morales, Jorge. Diseño y desarrollo curricular. Recuperado el 09 de junio

de 2020 de
http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/derecho_y_ciencias_sociales/Diseno_
y_desarrollo_curricular.pdf
2. Unesco. Educación comparada. Recuperado el 09 de junio de 2020 de
http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/tabas.pdf
3. Diaz, B. F. aproximaciones metodológicas al diseño curricular hacia una propuesta
integral. Recuperado el 09 de junio de 2020 de
http://www.profesaulosuna.com/data/files/EDUCACION/TEORIA%20Y%20DISE
%D1O%20CURRICULAR/CURRICULO/HILDA%20TABA/Aprox-metod.pdf