Mg.

Cecilia Baldwin Olguin

E! constante movimiento del mundo, su desarrollo y evolucin vertiginosa obligan al

hombre a desechar objetos, a crecer y desarrollar nuevos inventos, objetos, obras de

arte, y ciencia que no dejan de asombrarnos.

La creatividad del ser humano es inagotable, imparable e implica segn M. Estrada dos ideas bsicas: la de novedad y la de valor o vala. Es creativa la innovacin sorprendente, es creativo el cambio valioso. Ligado a este concepto se deriva el de proceso, las cosas no son estticas, sino procesos en constante movimiento, todo se va desenvolviendo, desarrollando, transformando: la universidad, la familia, la

empresa, la tecnologa.

El mundo avanza, sigue, se mejora, lo de ayer es mejor que lo del ao anterior y lo de maana utilizar los inventos de hoy para modificarlos, transformarlos y

perfeccionarlos.

El avance de !a humanidad ha originado la creacin de una nueva ciencia: la

prospectiva, dedicada al estudio de las causas que aceleran la evolucin del mundo moderno y la provisin de las situaciones que podran derivarse de su accionar. La visin est pues en una constante mirada hacia el futuro, como reto para inventar, aprender, disear, construir, crear; son las personas creativas las que obtienen xito, son las personas que destacan por su creatividad quienes obtienen lauros.

Si queremos ubicarnos con xito en la sociedad actual debemos demostrar flexibilidad, y construir nuestras ideas con una visin persona! del mundo real. Los

progresos tecnolgicos durante los ltimos 200 aos han sido espectaculares, si
vernos cmo ha variado la vida gracias al telfono, a la TV a! auto, al avin, a la refrigeradora, a las conservas, nos daremos cuenta que han revolucionado el sistema de alimentacin, de salud y, en general, la forma de vida.

Piaget (1996, en Waisburd) sostiene que el principal objetivo de la Educacin es el de

crear individuos capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente repetir lo que

hicieron otras generaciones; individuos creativos, inventivos y descubridores cuyas mentes puedan criticar, verificar y que no acepten todo lo que se les ofrezca. Afirma Gilda Waisburd (19%) que se ha confundido la creatividad con la habilidad de hacer

cosas con las manos, o con un privilegio que slo poseen los genios o los grandes
artistas. Para ella, la creatividad es la capacidad de amar, de dar respuesta a los problemas cotidianos, de innovar, de arriesgarse, de recrear; de tal modo, que la creatividad es un acto que se transforma en una forma de ser y estar en el mundo es; de hecho, una actitud hacia la vida.

Sea cual fuere su estilo de vida, la persona creativa se caracteriza por la produccin de

propuestas ingeniosas, los problemas que se le presenten deben ser resueltos demostrando
apertura a la diversidad de ideas, agota posibilidades y genera alternativas originalidad, cuando se le presenta un problema se distingue porque no se amilana ni se queda en el problema, es capaz de superar el obstculo y de concebir nuevas ideas, tolera la ambigedad: Me contaba la directora de un departamento de la universidad qu no podra

atender al pblico pues remodelaran la escalera que llega a su oficina, y ahora, le pregunt
Cerrars tu oficina? Quieres que te preste un espacio en la ma? Tuve una grata sorpresa a! escucharla decir a su asistente: el lunes vienes con jeans pues entraremos a la oficina al estilo Tarzn, una persona creativa convierte los problemas en retos. Mi amiga Nelly rescat unos collares y aretes, listos para ser tirados al basurero, al poco tiempo lleg con una hermosa chompa bordada con una bellsima flor de las piedras y perlas de los collares y aretes, ella reconstruye viejos diseos, perfecciona sustancial y minuciosamente el objeto innovado, ejecuta sus ideas, las mejora e incluye una cantidad de detalles, posee originalidad, va ms all de ideas comunes.

Thoms Alva Edison demostr su fluidez al dedicarse a la bsqueda permanente y a la generacin de ideas, logr patentar ms de mil quinientos inventos: el telgrafo mltiple, la lamparilla incandescente (despus de dos mil cuatrocientos experimentos), el primer ferrocarril elctrico, el gramfono, una cmara cinematogrfica de alta velocidad. La persistencia y concentracin de Mare Curie Premio Nobel de fsica 1903 y de qumica en 1911) y su esposo, quienes durante cuatro aos probaron diferentes tcnicas, hasta extraer el elemento radio, hallazgo de gran contribucin para la ciencia que, mediante el estudio de la radioactividad, logr desde terapias contra el cncer hasta pinturas luminiscentes. Miguel de Cervantes Saavedra a pesar de llevar una vida llena de peripecias nos demostr su decisin inquebrantable y originalidad en la

amplitud de los gneros que abarca su obra.

Flexibilidad. Implica cambio, renovacin o replanteamiento del proceso a fin de

lograr la solucin de un problema, aceptar diferentes puntos de vista, imaginarse

todos les usos posibles que se podra dar a algo. Es contraria a la intransigencia y estrechez menta!.

Fluidez: Es la facilidad para concebir la mayor cantidad de ideas, proponer

alternativas para resolver un problema. Se opone a la respuesta nica

Originalidad. Defina a la idea, proceso o producto como algo nico, es diferente e ingenioso, grado de innovacin de la respuesta, creacin ideas nicas, absurdas, rompe esquemas, reformula patrones. Se contrapone a ideas convencionales.

Elaboracin: Es la mejora sustancial, a nivel de detalles o complejidad del cuerpo creativo; reparacin, remodelacin de las deficiencias, ejecucin de la idea. Se contrapone a falta de produccin o logro.

Todos los seres humanos poseen creatividad, pero no todos la desarrollan en un alto

grado, Edward De Bono afirma que slo unas cuantas personas tienen una aptitud
natural para la creatividad, pero todas pueden desarrollar una cierta habilidad si se lo proponen deliberadamente, pero existen trabas externas, ambientes y autoridades que obstaculizan su desarrollo al frenar la prctica de ideas que no sean las propias

al creerse dueos de la verdad. El autoritarismo anula la creatividad y reduce la

mstica y el esfuerzo en un ambiente de trabajo, convirtindolos en conformistas y timoratos.

En la educacin sucede algo similar cuando el docente es intolerante y considera la curiosidad e inquietud del alumno como indisciplina y no como inters y expectativa, indispensables en un creativo; la rigidez y tendencia a verlo todo mal, a ridiculizar, a criticar las iniciativas llevan a uniformizar y encasillar la mente del alumno, como aquella maestra que en vez de pedir a sus alumnos que dibujen la flor que ms les guste, impone que copien la que ella dibuja en la pizarra y, s el nio hace otra de su propia inventiva, lo castiga y pone un cero; en a delante, aquel nio slo pintar lo que le pongan la maestra y ver como negativo utilizar su propia imaginacin.

Existen adems, obstculos personales que dificultan el incremento y obtencin del propio potencial: El agotamiento y exceso de carga laboral impide estimular nuestra energa mental. La desorganizacin personal y las constantes distracciones limitan

nuestra concentracin, entorpecen el desarrollo de nuestro potencial y el acrecentar

nuestra energa. Es negativo tambin, el no saber encaminar nuestro riqueza y energa interior hacia su expresin; debemos aperturas nuestra mente al esfuerzo, estar conscientes que la creatividad tiene sus bases en la perseverancia, el empeo,

la entrega y la paciencia. (Flores Velazco, 1998)

Adaptacin

Nuestro cerebro viene a ser para el ser humano corno una central telefnica, conformado por cerca de 15 mil millones de clulas nerviosas (neuronas) con innumerables conexiones que permiten el funcionamiento cerebral. Al ser

estimuladas, desarrollan nuevas conexiones, mejorando su capacidad para pensar y descifrar informacin sensorial procedente de nuestro cuerpo y del mundo externo.

La corteza cerebral contiene tres reas principales: motora, sensorial y asociativa que controlan los movimientos voluntarios, los sentidos y los procesos mentales

superiores. Algunos procesos que estn controlados por el cerebro son el

pensamiento, la memoria, el habla, la escritura y la respuesta emocional.

Nuestro cerebro est dividido en dos hemisferios

derecho e izquierdo, conectados por un cuerpo

calloso (red de nervios). Ambos poseen Una estructura similar pero se especializan en diferentes funciones. Cada hemisferio controla el lado opuesto del cuerpo, as el hemisferio derecho controla el lado izquierdo de nuestro cuerpo y el hemisferio izquierdo el lado derecho. A esto lo conocemos como lateralizacin que viene a ser dominio de un hemisferio del cerebro en funciones especficas. Los estudios realizados por Roger Sperry, ( Premio Nobel de Medicina 1981) en enfermos de epilepsia, permiti descubrir que estas dos mitades contribuyen de manera diferente a os

procesos mentales.

Los hemisferios derecho e izquierdo estn conectados a travs de una inmensa red nerviosa que contiene alrededor de 200 millones de fibras. Despus que cada hemisferio haya analizado la informacin en fundn de sus habilidades

especializadas, sta pasa el mensaje a la otra mitad del cerebro.

Sabemos que el cerebro izquierdo se utiliza para el pensamiento analtico, raciona! y lgico y para las funciones verbales como hablar, escribir y leer, pensar y razonar, se ocupa de la informacin poco a poco, identifica palabras habladas o imprecisas,

funcionando de este modo como intrprete, nos ayuda con secuencias lgicas, por lo
que es usado por los matemticos, fsicos analticos.

Pon atencin al control de los movimientos hbiles y los gestos con la mano derecha.

Tiende a considerar la informacin de manera secuencia!, simblica, lineal y objetiva.

Es utilizada mayormente en la educacin: lectura, escritura, aritmtica; usada generalmente por abogados, contadores, mdicos, etc.

Las personas con predominio de este lado, son lgicas, razonan todo paso a paso se informan exhaustivamente antes de actuar y muchas veces no concretan lo que quieren por exceso de razonamiento.

Por el contrario el cerebro derecho se ocupa de las imgenes y las recoge

balsticamente, como un todo, tiende a procesar lo emocional, las imgenes, lo creativa; se ocupa de la informacin compleja que no puede expresarse del todo con palabras, percibe y absorbe informacin a medida que cambia; es la sede de nuestra

intuicin. El lado derecho de nuestro cerebro se especializa en habilidades no

verbales como msica, llanto, comprensin de relaciones espaciales, reconocimiento de patrones, en la percepcin tctil, informacin visual y localizacin espacial de los objetos.

Con este lado del cerebro soamos, integramos ideas, intuimos soluciones y aceitamos, con l podemos seguir indicaciones y resolver diagramas por tanto es contractivo, busca pautas, ayuda en las relaciones interpersonales, siendo utilizado por artistas creativos: poetas, bailarines, msicos y pintores.

Las personas con predominio de este lado son emocionalmente intuitivos, poco dadas a razonar, en algunos casos extremadamente sensibles y perceptivos. Estas personas suelen sacar conclusiones por lo que sienten y no por lo que piensan; pese a ello, cuando siguen la voz de su intuicin, generalmente no se equivocan. Nuestra educacin est dirigida, mayormente, a desarrollar el hemisferio izquierdo en actividades como lectura, escritura, aritmtica, pensamiento analtico y racional, es usada por abogados, contadores y mdicos; mientras que muchos tenemos dificultades con las tareas propias del lado derecho como: bailar y dibujar, ste es utilizado con facilidad por artistas

creativos: poetas, bailarines, msicos y pintores.