Segundo Alumnos

Este libro est dedicado a todos los nios y nias de Guatemala, a quienes confiamos el
futuro de nuestro pas.

Estamos seguros que lo aprovecharn al mximo, para aprender mejor y construir as
"Un maana mejor para todos"
Agencia de Cooperacin Internacional del Japn -JICA-
Segundo Grado Primaria
Quinta Edicin, enero 2009
Equipo Editorial
Autores y Coautores:
Equipo de Diagramacin, Revisin y Adaptacin:
Participantes en el Proceso de Validacin:
Voluntarios Japoneses Orientadores Metodolgicos
Grupo Ncleo
Directores y Docentes de las Escuelas de:
Quetzaltenango Solol
San Marcos Suchitepquez
Guatemala
Coordinadora General del Proyecto GUATEMATICA
Asistencia Tcnica:
Kohei Nakayama (JICA)
Satsuki Kawasumi (JICA)
Takashi Tsunagawa (JICA/JOCV)
Yoko Imai
Yukari Zushi
Kohei Nakayama Leonardo Mrquez
Satsuki Kawasumi Fabricio Tello Yumi Hosaka
Anbal Martnez
Emi Myosaku Mara Teresa Vesga Rodrguez
Kazumi Okazaki Lizzeth Vsquez
Hirofumi Obara Henry Manriquez
Shoko Nakajima Lorenzo Garca
Takashi Tsunagawa
Yoko Imai
Yukari Zushi Cayetano Salvador
Ryujiro Heta Alejandro Asijtuj
Shiho Kodama
EORM Cantn Las Tapias EORM Cantn Santa Mara, El Tabln
EORM Villa Hermosa, La Esperanza EORM Casero Los Cipresales, Xajaxac
EORM Excomuch EORMArgueta (JM)
EORM Chaquijy Central
EOUM El Centro, Olintepque
EORM Procopio Chvez Ramrez EOU para nias No. 2, 25 de Junio
Chamac EOUM Colonia San Andrs
EOUM 30 de Junio, San Jos EORM Gregorio Martn Sols Rodas,
El Rodeo Cantn Chiguaxt
EOUV Jos Batres Montfar EOUM Justo Rufino Barrios
EOUM Repblica de Panam EOUM Jos Francisco de Crdova
Autoridades y Tcnicos que apoyaron la ejecucin del Proyecto a nivel departamental en San Marcos,
Quetzaltenango, Solol Suchitepquez y Guatemala
Rina Rouanet de Nez JICA
Proyecto Regional Me Gusta Matemtica
,
, .
( )

(JICA/JOCV) Cayetano Salvador (DIGECADE/MINEDUC)
(JICA/JOCV) Daniel Caci (Proyecto GUATEMATICA)
Emi Myosaku (JICA/JOCV)
Fabiola Orantes
Rina Rouanet de Nez Mario Rodenas
Concepcin Chiquirichapa
EOUM Carlos Castillo Armas EOUM Lotificacin Daz Cajas
EORM Aldea El Rincn
Kazumi Okazaki (JICA/JOCV)
Hirofumi Obara (JICA/JOCV)
Shoko Nakajima (JICA/JOCV)
T1 Refuerzo ..........................................................................2
T2 Nmeros hasta 1,000..................................................22
T3 Suma con dos dgitos ..................................................38
T4 Resta con dos dgitos..................................................50
T5 Numeracin maya.........................................................62
T6 Multiplicacin (1)..........................................................66
T7 Multiplicacin (2).........................................................86
T8 Geometra....................................................................108
T9 Longitud .......................................................................120
T10 Peso...............................................................................128
T11 Capacidad.....................................................................132
T12 Horas ............................................................................136
T13 Grficas .......................................................................142
T14 Moneda.........................................................................146
T15 Suma o resta...............................................................152
Repaso del ao............................................................156
Material didctico manipulable..............................159
2
2
1
8
1
0
0
2
3
2
3
6
4
6
5
8
6
=
6
8
6
0
2
6
0
6
7
2
7
6
7
0
2
7
0
6
ndice
0
5
2
5
4
G
R
e
fu
e
r
z
o
T1
Recuerdo los contenidos de primer grado?
Los nmeros hasta 100
2 + 3 7 + 5
5 - 3 12 - 9
23
+ 21
47
- 22
2
2
T 1-1
Repaso la suma (1)
Resuelvo el problema.
4 + 6
1 + 0
Recuerdo la suma de primer grado.
Calculo.
a)
2 + 3 =
c)
2 + 2 =
b)
1 + 4 =
d)
2 + 0
e)
1 + 3
f)
8 + 1
g)
2 + 4
i)
5 + 5
h)
3 + 7
j)
4 + 0
k)
7 + 2
l)
6 + 2
m)
1 + 9
)
2 + 6
n)
4 + 3
o)
7 + 3
Luis tiene bananos. Compra bananos ms.
Cuntos bananos tiene en total?
5 3
Planteamiento: Respuesta:
bananos
b)
d)
2 + 1=
2 + 8
a)
c)
q)
0 + 0
p)
6 + 0
Calculo.
3 3
Calculo.
a) 3 + 6 b) 2 + 5 c) 5 + 4
T 1-2
En una caja hay pelotas. La maestra echa pelotas.
Cuntas pelotas hay en total?
9 8
Planteamiento:
Respuesta:
Repaso la suma (2)
Marta tiene panes. Su hermano compra panes.
Cuntos panes tienen entre los dos?
9 4
Planteamiento:
Respuesta:
6 + 9
3 + 10
b )
d )
7 + 4
10 + 1 =
a )
c )
Realizo las sumas.
Resuelvo.
g )
9 + 5
i )
3 + 9
h )
9 + 9
j )
2 + 9
k )
8 + 4
l )
6 + 8
m )
7 + 8
)
5 + 8
n )
6 + 6
a)
4 + 10 =
b )
10 + 2
c )
6 + 10
d )
10 + 9
f )
10 + 3
e )
5 + 10
Calculo.
4
4
Calculo.
a) 8 + 7 b) 6 + 7 c) 7 + 7
T 1-3
4 - 3
9 - 0
5 - 0
7 - 5
10 - 4
10 - 2
Hay mariposas en una flor.
mariposas se van.
Cuntas mariposas quedan?
8
4
Repaso la resta (1)
b)
d)
a)
c)
a)
5 - 1
c)
9 - 4
b)
10 - 3
d)
6 - 3
e)
4 - 0
f)
7 - 2
g)
2 - 0
i)
8 - 5
h)
10 - 7
j)
10 - 0
k)
5 - 4
l)
6 - 0
m)
10 - 9
)
0 - 0
n)
8 - 6
f) e)
Calculo.
Calculo.
5 5
Calculo.
a) 10 - 6 b) 9 - 3 c) 7 - 4
=
=
Repaso la resta (2)
T 1-4
En una librera hay libros. libros son de matemticas y
los dems son de lenguaje. Cuntos libros son de lenguaje?
17 9
En un aula hay nias y nios.
Cuntas nias ms hay ?
14 8
Planteamiento:
Respuesta:
Hay tortillas en un plato. Una familia come de
esas tortillas. Cuntas tortillas quedan?
13 7
Planteamiento:
Respuesta:
14 - 9
18 - 8 13 - 3=
16 - 7
b )
d )
a )
c )
Resuelvo.
Planteamiento:
Respuesta:
a)
b)
d )
14 - 7
e )
16 - 9
f )
13 - 8
g )
12 - 7
i )
17 - 7
h ) 11 - 3
a )
12 - 2=
c )
15 - 5
b )
11 - 7
Calculo.
Calculo.
6
6
Calculo.
a) 17 - 8 b) 16 - 8 c) 13 - 6
Repaso nmeros ordinales T 1-5
Observo.
quinto
cuarto tercero segundo
primero
1 2 3 4 5
noveno sptimo dcimo sexto octavo
Laura
Julio
Marta
Luca
Jos
Isabel
Alberto
Vernica
Juan
Pedro
Laura Julio Marta
Luca
Jos
Isabel Alberto Vernica Juan Pedro
Escribo el nmero ordinal que corresponde a cada nia
o nio.
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
d ) e )
(ejemplo )
a )
c )
b )
primero 1
Laura
Luca
Juan
Julio
Vernica
Pedro
Recuerdo.
Repaso y practico.
6 7 8 9
10
7 7
Escribo el nmero ordinal que corresponde
a Marta, Jos, Isabel y Alberto.
primer nivel
segundo
tercero
cuarto
quinto
sexto
octavo
noveno
sptimo
dcimo
Aprendo otros nmeros ordinales T 1-6
Edificio de Guatemtica
dcimo primero 11
o
dcimo segundo
dcimo tercero
dcimo cuarto
dcimo quinto
12
o
13
o
14
o
15
o
dcimo sexto
dcimo sptimo
dcimo octavo
dcimo noveno
vigsimo
16
o
17
o
18
o
19
o
20
o
Nmeros Ordinales
Quines estn en
este edificio?
En qu nivel estn?
8
8
Escribo los nmeros ordinales que faltan.
Escribo los nmeros ordinales que corresponden.
Observo el edificio de Guatemtica para responder.
e )
d )
b )
a )
c )
11
dcimo cuarto
dcimo sexto
dcimo octavo
vigsimo
12
13
15
17
19
dcimo primero
9 9
Escribo el nmero ordinal que corresponde a
pato, rana, caballo, elefante y cangrejo.
T 1-7 Juego con el calendario
Observo y aprendo.
Cules son
los das de
la semana?
Cuntos das
tiene una semana?
Domingo Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15
16 17 18 19
21 22
23 24 25 26 27
20
28 29 30
Octubre
31
Respondo. Utilizo la hoja de calendario que est arriba.
Qu fecha es el primer sbado?
a)
c)
e)
g)
b)
d)
En qu fechas caen los lunes?
f)
h)
Respondo. Utilizo esta hoja de calendario.
Qu fecha es el tercer sbado? Cul es nombre del da ? vigsimo
a)
Domingo Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado
3
24
10
17
4
25
11
18
5
26
12
19
6
27
13
20
7
28
14
21
8
29
15
22
9
30
16
23
1 2
Qu fecha es el quinto viernes? En qu fechas caen todos los domingos?
b)
d) c)
Junio
10
0
Cul es el nombre del da
dcimo sexto?
Si mi amiga cumple aos el
segundo Martes, qu fecha
es?
Cuntos domingos hay?
Qu da comienza el mes?
Qu fecha es el cuarto
Jueves?
Qu fecha es el ltimo da
del mes?
Leo y escribo el nombre del nmero.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
once
12
doce
13 trece
14
15
quince
16 diecisis
17 diecisiete
18 dieciocho
19 diecinueve
20 veinte
21 veintiuno
catorce
22 veintids
23 veintitrs
24 veinticuatro
25 veinticinco
26 veintisis
27 veintisiete
28
29 veintinueve
30 treinta
40 cuarenta
50 cincuenta
60 sesenta
70 setenta
80 ochenta
veintiocho
90 noventa
100 cien
Escribo el nombre del nmero.
a) b)
d) c)
e) f)
h)
g)
15
22
16
27
40
70
60
100
T 1-8
Repaso los nmeros hasta 100
cero
11
!
Escribo el nombre del nmero.
a) 67 b) 77 c) 97
Represento los nmeros con los bloques en la tabla de
posiciones.
(ejemplo)
a )
45
b )
67
d )
60
c )
86
Decena Unidad
4 5
51
e )
72
f )
98
a ) b )
c )
d )
Decena Unidad
Decena Unidad
Decena Unidad
Decena Unidad
Qu nmero representan los bloques?
Leo y aprendo. Confirmo con los bloques.
3
2
D
e
c
e
n
a
U
n
id
a
d
4
8
T 1-9 Repaso los nmeros hasta 100 (2)
7
4
5
8
12
0
2
Represento con bloques.
a) 20 b) 47 c) 38
Repaso los nmeros hasta 100 (3)
T 1-10
Qu nmero est en la decena?
Qu nmero est en la unidad?
Decena Unidad
3
9
Escribo el nmero que falta.
Con una lnea uno cada nmero con su descomposicin.
a)
33
b)
49
c)
65
40 + 9
6 decenas + 5 unidades
d)
87
30 + 3
8 decenas + 7 unidades
39 = decenas + unidades
39 = +
14 = +
14 = decena + unidades
a)
50 = +
c)
47 = +
b)
72 = +
d)
13
0
3
Escribo el nmero en el .
a) 2 decenas + 8 unidades = 15 b) 90 + 7 = 97
39
Encierro el nmero . mayor
29
68
65
Encierro el nmero . menor
Encierro el nmero . mayor
a)
b)
c)
d)
13 18
e)
f)
y
94 49
y
36 26
y
80 90
y
99 89
y
77 66
y
Encierro el nmero . menor
a) b)
c) d)
92 29
e) f)
y
31 30
y
60 58
y
48 84
y
76 79
y
55 45
y
Cul es el nmero
mayor?
Comparemos!
T 1-11 Repaso los nmeros hasta 100 (4)
14
$
Encierro el nmero mayor.
a) 37 y 73 b) 30 + 29 c) 98 + 89
Repaso suma y resta con 2 dgitos
T 1-12
43 + 50=
Forma vertical
d ) a )
30 + 20 = 60 - 40 =
e )
5 8
- 3 5
b )
2 3
+ 1 4
c )
a )
2 4
+ 6 0
b )
7 0
+ 1 8
4 5
- 2 5
d )
4 8
- 3 0
c ) a ) b )
f ) d ) e )
80 + 9=
Forma vertical
63 + 5=
Forma vertical
85 - 83=
Forma vertical
74 - 4=
Forma vertical
36 - 5=
Forma vertical
a )
50 + 40 =
c )
70 - 10=
d )
90 - 30=
c ) f )
3 3
+ 5
7 9
- 9
Sumo.
Sumo.
Sumo.
Resto.
Resto.
Resto.
Sumo.
Resto.
b )
30 + 40 =
15
%
Calculo.
a) 8 + 71 b) 34 + 5 c) 49 + 30
Resuelvo problemas
T 1-13
En casa estn 13
15
amigos .
Despus llegan otros .
Cuntos amigos hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
Leo y resuelvo.
En un cuarto hay sillas. Don Toms trae sillas ms.
Cuntas sillas hay en total?
33 20
Planteamiento:
Respuesta:
Hay patos en una laguna. se salen.
Cuntos patos quedan en la laguna?
47 6
Planteamiento:
Respuesta:
Leo y resuelvo.
Mario tiene mazorcas para desgranar.
Hoy desgrana
Cuntas mazorcas le falta desgranar?
52
30.
Planteamiento:
Respuesta:
En una bolsa hay dulces.
Una nia echa dulces ms.
Cuntos dulces hay en total?
42
7
Planteamiento:
Respuesta:
a )
b )
a )
b )
Leo y resuelvo.
Forma vertical
Forma vertical
Forma vertical
Forma vertical
amigos
Forma vertical
16
6
5
5
Ejemplo:
Planteamiento:
Respuesta:
4 3 cerdos estn comiendo. cerdos llegan a comer.
Cuntos cerdos estn comiendo en total?
T 1-14
Invento problemas de suma o resta
J K L
17 /
Invento un problema que sea 9 + 5
Vamos a inventar otros problemas
en el cuaderno. Despus los resolvemos.
Invento un problema de suma o resta donde hable de
manzanas.
Respuesta: Planteamiento:
c)
Invento un problema de resta donde hable de
pajaritos.
b)
Invento un problema de suma donde hable de
mariposas.
a)
18 (
Invento un problema que sea 17 - 8
T 1
Realizo las sumas. 5
b )
d )
a )
c )
e )
f )
g )
h )
i )
j )
k )
l )
Realizo las restas.
Escribo el nombre del nmero ordinal. 1
a) 1 b) 18
Escribo el nmero ordinal que corresponde. 2
a) dcimo cuarto b) vigsimo
Encierro el nmero mayor. 3
a) 17 19 b) 97 87
y y
Encierro el nmero menor. 4
a) 75 57 b) 87 84
y y
1 4
+ 3 4
2 7
+ 5 2
2 8
- 1 3
7 9
- 7 6
3 1
+ 6 6
2 9
+ 7 0
9 9
- 4 8
8 5
- 3 3
8 5
+ 4
7
+ 9 1
6 5
- 1 2
3 8
- 2 8
Contesto
19 )
T 1
Trato de resolver problemas nuevos de suma y resta.
En la seccin A de segundo grado hay 15 nias.
Hay 3 nios ms que las nias.
Cuntos nios hay en la seccin A?
15 nias.
3 nios ms.
15 nios.
s
s
s
s
s
s
s
s
z z
z z
z z
z z
g g
g g
s
s
s
s
s
s
s
s
z z
z z
z z
z z
g g
g g
Como hay 3 nios
ms, entonces...
Planteamiento:
Respuesta:
En la seccin B de segundo grado hay 15 nias.
Hay 3 nios menos que las nias.
Cuntos nios hay en la seccin B?
15 nias.
15 nias.
3 menos
Planteamiento:
Respuesta:
Como hay 3 nios
menos, entonces...
s
s
s
s
s
s
s
s
z z
z z
z z
z z
g g
g g
s
s
s
s
s
s
s
s
z z
z z
z z
z z
g g
g g
Ejercicios adicionales (1)
20
1
=
T 1
Ejercicios adicionales (2)
En el examen de lenguaje Luis obtiene 82 puntos. En el de
matemtica obtiene 7 puntos ms que en el de lenguaje. Cul
es el punteo en matemtica?
1
s
s
s
s
s
s
s
s
z z
z z
z z
z z
g g
g g
s
s
s
s
s
s
s
s
z z
z z
z z
z z
g g
g g
En primer grado hay 69 alumnos. En segundo grado hay 6 alumnos
menos que primer grado. Cuntos alumnos hay en segundo
grado?
2
Rosa tiene 13 quetzales. Para comprar una playera le faltan 6
quetzales. Cunto cuesta la playera?
3
Sergio tiene 21 tapitas. Para la clase de maana necesita 25 tapitas.
Cuntas tapitas le faltan?
4
Resuelvo.
Planteamiento :
Respuesta:
-----------------
-----------------
-----------------
-----------------
-----------------
-----------------
-----------------
82
puntos
Examen
S mejor!
-----------------
-----------------
-----------------
-----------------
-----------------
-----------------
-----------------
?
puntos
Examen
Forma vertical
Forma vertical
Forma vertical
Forma vertical
Planteamiento :
Respuesta:
Planteamiento :
Respuesta:
Planteamiento :
Respuesta:
? quetzales
21
1
1
G
N
me
r
o
s
h
a
st
a 1
,
0
00
T2
Me preparo para un nuevo reto!
6 decenas y 8 unidades forman
84 se forma con decenas y unidades
c) Cuento de 10 en 10 hasta 100.
a) Escribo el nmero.
Decena Unidad Decena Unidad
b) Escribo el nmero en el .
22
2
1
Cuntas flores hay?
Cuntos bananos hay?
Encierro 100 manzanas. Encierro 100 conejos.
10 10 grupos de son
flores.
10 10 grupos de son
bananos.
Cuntos pajaritos hay?
Si a le agregamos ,
tendremos
99 1
(en nmero) (en letra)
Recuerdo el 100
T 2-1
23
1
3
Respondo.
Cuento de 10 en 10 hasta 100.
Conozco la centena
T 2-2
Respondo.
Represento 100 con bloques de 10 y 1.
unidades = 1 centena
decenas = 1 centena
100 100
100 unidades = 10 decenas = centena centena
1 centena =
1 centena =
unidades decenas 10 decenas =
centena
1 centena =
decenas 10 decenas =
decenas
100 unidades =
unidades
d)
c)
b)
a)
d) c)
b) a)
Respondo.
24
1
4
a) 1 decena = 15 unidades b) 1 centena = 100 unidades
c) 1 centena = 15 decenas
T 2-3
Cuento de 100 en 100
Hay grupos de 100.
Cuento las mariposas.
100 100 100
Hay centenas.
Hay mariposas.
100
100 100
100 100 100 100 100
100 100 100
100 100 100
100 100 100 100 100
100 100
100 100 100 100 100
100
100 100 100 100
100 100 100 100 100
cien
Aprendo a contar de 100 en 100.
doscientos
trescientos
cuatrocientos
quinientos
setecientos
ochocientos
Cuento de 100 en 100.
seiscientos
100 100 100 100
100
100
100 100 100
novecientos
100 100 100 100 100 100 100 100 100
bloque
bloque bloque
25
1
5
Respondo.
Cuento tres veces de 100 en 100 hasta novecientos.
Aprendo a escribir nmeros de 100 en 100.
Cuento y escribo el nmero y su nombre.
a) b)
a) b)
c)
d)
100
100
100
100
100
(en nmero)
c) d)
100 100 100
e)
f)
100
100 100
100
100
100
100
100 100 100 100 100
100
cien
doscientos
trescientos
cuatrocientos
quinientos
100 100 100 100 100
100 100 100
100 100 100 100 100
100 100
100 100 100 100
100
100
100 100 100
seiscientos
setecientos
ochocientos
novecientos
setecientos ochocientos
quinientos
seiscientos
100
500
400
300
200
Escribo el nmero.
100 100
100 100 100
100 100 100 100
100 100 100 100 100
100 100
100 100
100 100
100 100 100
100 100 100
100 100 100
Escribo nmeros de 100 en 100
T 2-4
26
1
6
a) 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900
Cuento los puntos. Despus represento el nmero con
bloques en la tabla de posiciones.
Tabla de posiciones
Centena Decena Unidad
3 2 6
Represento los nmeros con bloques en la tabla de
posiciones.
200 y 36
En qu posicin coloco
cada bloque en la tabla
de posiciones?
200 y 36 da y se escribe . doscientos treinta y seis 236
d) e)
240
f)
405 700
setecientos cuatrocientos cinco doscientos cuarenta
a)
183
b)
357
c)
519
quinientos diecinueve ciento ochenta y tres trescientos cincuenta y siete
Uno de , ocho de , tres de .
Dnde y cmo
coloco el cero en
los ejercicios d),
e) y f)?
Coloco bloques
T 2-5
27
1
7
Represento con bloques.
a) 462 b) 360 c) 201
T 2-6
Leo y escribo nmeros
centena decenas unidades
ciento setenta y cuatro
Total:
Completo lo que falta. Despus escribo y leo el nmero.
a)
b)
Escribo el nmero.
a)
b)
c) d)
Cuntas manzanas hay?
(en nmero)
centenas decenas unidades
(en letras)
(en nmero)
(en letras) (en letras)
(en letras)
(en letras)
(en nmero)
(en nmero) (en nmero)
(en nmero)
(en letras)
(en nmero)
setecientos cuarenta ciento ocho
seiscientos ochocientos trece
cuatrocientos uno trescientos ochenta y ocho
28
1
8
Escribo en nmeros.
a) Novecientos quince b) Quinientos tres
f)
(en letras)
(en nmero)
quinientos treinta
e)
(en letras)
(en nmero)
ochocientos
Completo lo que falta. Despus escribo y leo el nmero.
a)
b)
centenas decenas unidades centenas decenas unidades
(en nmero) (en nmero)
cuatrocientos
doscientos cincuenta
Escribo el nmero.
a)
(en letras)
(en nmero)
novecientos cuarenta y cinco
b)
(en letras)
(en nmero)
quinientos noventa y tres
d)
(en letras )
(en nmero)
setecientos cuatro
c)
(en nmero)
trescientos ocho
(en letras)
29
1
9
Escribo en nmero.
a) Seiscientos cuarenta y dos b) Setecientos trece
Comparo 352 y 289. Me ayudo con los bloques.
289 352
a)
b)
es mayor que
centenas decenas unidades centenas decenas unidades
Escribo el nmero. Encierro el nmero . menor
b)
a)
Escribo el nmero. Encierro el nmero . mayor
b)
Escribo el nmero. Encierro el nmero . menor
a)
Comparo nmeros (1)
T 2-7
Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad
a)
b)
9 1 0 1 9 0
5 6 7 7 6 5
2 8 9 2 9 8
8 0 7 4 0 7
30
1
0
Encierro el nmero mayor.
a) 325 y 401 b) 672 y 227 c) 801 y 810
Comparo los nmeros. Escribo , . > < =
456 434
b)
435 523
c)
689 689
d)
72 602
a) b) c)
d)
350 530 998 989
899 899
647 86
f) e)
Qu escuela tiene ms estudiantes?
>
es mayor que
a)
Ejemplo
325 367
Comparo los nmeros. Escribo , . > < =
Comparo nmeros (2)
T 2-8
Qu escuela tiene ms estudiantes?
La Libertad
Los Amates
ESCUELA
La Libertad
589 578
ESCUELA
Los Amates
149 187
164 664
31
1
!
Signo
mayor que
menor que
igual a
>
=
>
Coloco el lado abierto
hacia el nmero mayor.
Lado
cerrado
Lado
abierto
>
Comparo los nmeros. Escribo >, < =.
a) 580 - 860 b) 664 - 98 c) 342 - 342
Cuento los puntos.
grupos de
forman y se
escribe .
100
mil
1,000
Dibujo tarjetas de 100 para completar 1,000.
100 100
100 100
100
100
100
a)
b)
Falta para llegar a 1,000 Falta para llegar a 1,000
c)
Falta para llegar a 1,000 Falta para llegar a 1,000
d)
Escribo el nmero que falta.
a)
b)
c)
d)
400 1,000 y son 500 1,000 y son
600 1,000 y son 200 1,000 y son
e)
f)
100 1,000 y son 900 1,000 y son
100 100
100 100
100 100
100 100
100 100
100
100 100
100 100 100 100
Cunto falta para
llegar a ? 1,000
T 2-9
Cuento hasta 1,000
32
1
0
2
100 100 100
a) 300 y 800 son 1,000 b) 800 y 800 son 1,000
T 2-10
Localizo nmeros en la recta numrica (1)
17 19 22
d)
85 88
e)
b)
57 59
a)
0 10 20 40
c)
77 80
d)
98 100
Escribo el nmero que va en cada .
0 100 10 30 60
a) b) c)
Quin patea ms lejos la pelota?
0 10 30 60 100
Mario
Julio
0 10 30 60 100
G
Mario patea hasta . Julio patea hasta .
Por eso, patea ms lejos.
33
1
0
3
a) 0, 10, 20, 30, 40, 50, 60
T 2-11 Localizo nmeros en la recta numrica (2)
Quin est en el nmero mayor?
Rosario est en ,Daniel est en ,Lina est en .
Por eso est en el nmero mayor.
c)
b)
d)
990 1,000 225 230
665 670 675
Daniel Rosario
0 100 500 900 1,000
50
d)
240 245 250 795 800 805
b)
e)
a) c)
0 100 500 900 1,000
50
Lina
a)
0 100 200 300
Observo que la recta de
abajo es una ampliacin
de la recta de arriba.
34
1
$
a) 0, 100, 200, 300, 400, 500, 600
T 2-12
Cul est ms cerca?
Encierro el que est ms cerca de . 800
b) c) a)
824 779 811 781
780 790 810 820 800
y y y
793 809
est ms cerca de 500 que . Respuesta:
487 y 523 500 Cul de los dos est ms cerca de ?
487 523
480 490 510 520 500
84 y 124 100 Cul de los dos est ms cerca de ?
80 90 110 120 100
84 124
est ms cerca de 100 que . Respuesta:
35
1
%
Encierro el que est ms cerca de 800.
Utilizo la ltima recta numrica.
a) 808 y 798 b) 794 y 802 c) 785 y 813
T 2
Contesto
a)
100
100 100
100
Escribo el nmero y lo leo.
b)
100
100
100
100 100
100
100
100
100 100
Escribo el nmero.
a) b)
Completo lo que falta. Escribo el nmero y lo leo.
a) b)
Escribo el nmero que falta para completar . 1,000
300 1,000 y son 900 1,000 y son
a) b)
580 590 610 620 600
Encierro el que est ms cerca de . 600
a)
y
b) c)
589 609
y
608 593
y
626
b)
a)
(en nmero)
(en letras)
(en nmero)
(en letras)
800 810
315 325
(en nmero)
(en nmero)
1
2
3
4
5
6
(en letras) (en letras)
ochocientos
ochocientos seis trescientos veinte
seiscientos
setecientos cuatrocientos
578
36
1
&
T 2
Ejercicios adicionales
Escribo el nmero.
0 100 200 300 500 600 800 900 1,000
200 210 300
700 710 800
Juego con las tarjetas de nmero.
1) Formo pareja. Conseguimos un juego de tarjetas de nmero del
0 al 9.
2. Colocamos las tarjetas bocabajo.
3. Cada uno da vuelta a 3 tarjetas.
4. Con las tarjetas forma el nmero
mayor que crea posible.
5. Gana quien tenga el nmero mayor.
6. Busca otra pareja y juega 5 veces.
5 3 2 7 6 4
Yo gan porque
764 es mayor que
532.
37
1
/
G
S
u
ma
co
n
T3
Me preparo para nuevo reto!
Realizo las sumas.
do
s
d
gi
to
s
a) 3 + 6 b) 3 + 4 c) 4 + 6
d) 5 + 7 e) 9 + 3 f) 7 + 8
g) 8 + 9 h) 6 + 8 i) 4 + 7
j) 23 + 21 k) 42 + 3 l) 30 + 8
38
3
5
5
5
1
T 3-1
Repaso sumas con nmeros de 2 dgitos
Resuelvo.
En una camioneta van 24 personas. Suben 13 ms.
Cuntas personas van en total en la camioneta?
Planteamiento:
Respuesta:
( Forma vertical)
a) 38 + 41 =
En una canasta hay 25 bananos. Juan coloca 30 ms.
Cuntos bananos hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
( Forma vertical)
Calculo. En la forma vertical.
b) 51 + 25 =
c)
d)
e)
34 + 13 =
f)
g)
66 + 2 =
h)
82 + 7 =
i)
30 + 24 =
59 + 40 = 3 + 74 = 8 + 21 =
39
1
)
Calculo en forma vertical.
a) 53 + 26 b) 20 + 48 c) 6 + 72
Aprendo sumas
con 2 dgitos (1)
T 3-2
Leo y aprendo. Utilizo los bloques de unidades y decenas.
Juan tiene dulces. Rosa tiene dulces.
Cuntos dulces tienen en total?
15 19
Planteamiento:
D U
a)
3 4
+ 2 9
b)
2 8
+ 2 6
c)
3 4
+ 2 7
d)
5 8
+ 2 5
e)
1 7
+ 2 8
Calculo. Utilizo los
bloques.
Decena Unidad
Respuesta:
Paso 10 unidades a la
decena.
40
2
=
Calculo. Utilizo bloques
a) 36 + 25 b) 29 + 28 c) 19 + 22
Calculo. Utilizo la forma vertical.
T 3-3
Aprendo sumas
con 2 dgitos (2)
Jos tiene manzanas. Mara tiene manzanas.
Cuntas manzanas tienen entre los dos?
18 14
Planteamiento:
a) b) c)
d)
19 + 14 25 + 17 29 + 26
37 + 24
e) f)
55 + 28 18 + 27
( Forma vertical)
1) Escribo en forma vertical.
2) Sumo . unidades
4) Sumo . decenas
Respuesta:
3) Escribo el nmero que
llevo a la decena en el
lugar indicado con el
crculo.
41
2
1
Calculo. Utiliz la forma vertical.
a) 48 + 37 b) 57 + 27 c) 67 + 17
Pasos:
=
Aprendo sumas especiales (1) T 3-4
Planteamiento:
Leo y aprendo. Utilizo bloques de unidades y decenas.
Respuesta:
(Forma vertical)
a) b) c)
26 + 9=
36 + 8 49 + 7
a) b) c)
27 + 8= 79 + 3 6 + 56
( Forma vertical) ( Forma vertical) ( Forma vertical)
d) e) f)
4 + 67= 5 + 58 6 + 86
Decena Unidad
2 6
+ 9
3 5
1
En una caja hay 35
lpices. Se agregan 7.
Cuntos lpices hay
en total?
42
2
2
Ordeno unidades
y decenas.
a) 28 + 3 b) 48 + 9 c) 9 + 78
T 3-5
Rosa tiene 16 tapitas
amarillas y 14 rojas.
Cuntas tapitas tiene
en total?
Planteamiento:
( Forma vertical)
Respuesta:
a) b) c)
59 + 11= 47 + 23 76 + 14
a) b) c)
24 + 36= 75 + 15 78 + 2
d) e) f)
7 + 63
46 + 4= 67 + 3
Decena Unidad
Aprendo sumas especiales (2)
( Forma vertical) ( Forma vertical) ( Forma vertical)
5 9
+ 1 1
7 0
1
43
2
3
Calculo. Utiliz la forma vertical.
a) 28 + 22 b) 37 + 43 c) 78 + 2
T 3-6
Vamos a jugar. Utilicemos tapitas.
Calculo.
a)
10 +10 +10 =
c)
40 +10 +10
e)
20 +10 +50
b)
20 +20 +10
d)
10 +20 +50
f)
30 +10 +10
Calculo.
a)
10 +40 +20 =
c)
20 +20 +20
e)
10 +10 +50
Cul es mi punteo?
g)
40 +20 +20
b)
30 +20 +20
d)
20 +30 +20
f)
10 +70 +10
h)
50 +20 +20
Yo saqu 10 y 20 y 10.
Gan 30.
Saqu 10 y 20 y ......
Sumo decenas completas
Cul es mi
punteo total?
Mi punteo:
Primera
tapita
Segunda
tapita
Tercera
tapita
Total
44
2
4
Calculo.
a) 30 + 30 + 30 b) 50 + 10 + 30 c) 10 + 40 + 30
La clase de segundo grado siembra rboles de pino y de
ciprs. Cuntos rboles siembra en total?
25 36
Resuelvo. Aplico los pasos para resolver problemas.
Resuelvo problemas
T 3-7
Pasos para resolver problemas
1) Leo e interpreto .
2) Escribo el planteamiento.
3) Calculo en forma vertical.
4) Escribo la respuesta.
rboles
a) En una tienda hay chicles.
La duea compra chicles.
Cuntos chicles hay en total?
39
15
b) En una camioneta van
pasajeros y suben .
Cuntos pasajeros hay en total?
15
18
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Resuelvo.
a) Hay pollitos. Nacen pollitos.
Cuntos pollitos hay en total?
15 8 b) Doa Mara vende bolsas de
arroz el lunes y bolsas el
martes. Cuntas bolsas vende
en total?
32
48
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Forma vertical Forma vertical
Forma vertical Forma vertical
(Forma vertical)
Leo y resuelvo.
45
2
5
Calculo.
a) 39 + 43 b) 47 + 23 c) 67 + 8
Calculo.
puntos
T 3-8
Practico
a) 18 + 64= b) 46 + 25 57 + 37 83 + 9
f) 9 + 64
i) 10 + 20 + 30= j) 20 + 20 + 30
puntos
a) 19 + 53= b) 37 + 39
c) 66 + 25 d) 43 + 29
f) 56 + 7= e) 8 + 67=
h) 4 + 66= g) 26 + 14=
i) 10 + 30 + 40= j) 30 + 30 + 10=
Calculo.
c) d)
g) 32 + 8
h) 4 + 78
e)
46 + 5=
46
2
6
Calculo.
a) 68 + 12 b) 77 + 8 c) 52 + 8
a) 13 + 68= b) 69 + 12 c) 45 + 18 d) 36 + 47
e) 64 + 7 f) 48 + 5 g) 7 + 25 h) 6 + 57
i) 57 + 23 j) 31 + 19 k) 28 + 12 l) 35 + 25
p) 40 + 20 + 10 q) 20 + 30 + 30 r) 30 + 30 + 30
Resuelvo.
Forma vertical
Un pastel me cuesta quetzales
y otro pastel quetzales. Si compro
los dos, cunto pago en total?
37
46
Planteamiento:
Respuesta:
) 4 + 36 n) 5 + 65 m) 3 + 87 o) 6 + 74
Calculo.
1
2
Contesto
T 3
47
2
7
T 3
a) 34 + 38 =
b) 68 + 27
c)
d)
e)
48 + 7
f)
g)
88 + 3
h)
8 + 49
i)
7 + 36
57 + 13 66 + 24 38 + 2
Resuelvo los problemas.
Planteamiento:
1) En la seccin A de segundo grado hay 44 alumnos y en la seccin
B 39. Cuntos alumnos hay en las dos secciones?
1
2
Respuesta:
3) Don Juan cosecha 77 sacos de papa este ao. Esta cantidad es
8 sacos menos comparado con la cosecha del ao pasado.
Cuntos sacos de papa cosech el ao pasado?
2) Hay 78 alumnos en segundo grado y aumentan 8 alumnos ms.
Cuntos alumnos hay en total?
48
2
8
Aprendo cmo calcular mentalmente . 32 + 9
Columna
Hago clculo mental
32 + 9
(30 + 2) + 9
30 + (2 + 9)
30 + 11
32 + 9 = 41
La respuesta es
Observo.
Busco otra forma de calcular
mentalmente . 32 + 9
49
2
9
G
R
e
s
t
a
co
n
T4
Me preparo para nuevo reto!
Realizo las restas.
do
s
d
gi
to
s
a) 6 - 4 b) 10 - 3 c) 10 - 8
d) 12 - 9 e) 14 - 7 f) 16 - 9
g) 13 - 6 h) 15 - 8 i) 18 - 9
j) 26 - 12 k) 36 - 32 l) 48 - 8
50 5
5
2
T 4-1
Resuelvo.
Toms tiene lpices. Le da a Manuel.
Cuntos lpices le quedan a Toms?
25 12
Planteamiento:
Respuesta:
( Forma vertical)
a)
3 8
- 1 6
b)
9 3
- 1 1
c)
7 8
- 2 1
d)
2 8
- 1 5
e)
4 7
- 3 0
f)
5 6
- 2 0
g)
7 8
- 1 8
h)
8 2
- 2 2
i)
4 8
- 4 1
j)
9 2
- 9 0
k)
3 8
- 5
l)
8 7
- 2
En un rbol hay ciruelas. ciruelas se caen.
Cuntas ciruelas quedan en el rbol?
34 14
Planteamiento:
Respuesta:
( Forma vertical)
Calculo.
51
2
!
Calculo.
a) 49 + 26 b) 39 - 32 c) 67 - 37
Repaso restas con nmeros de 2 dgitos
T 4-2
En el parque estn jugando estudiantes. Si de
ellos son mujeres, cuntos son hombres?
37 18
Planteamiento:
D U
a)
5 2
- 3 5
b)
6 3
- 2 9
c)
8 7
- 4 8
d)
7 4
- 2 7
e)
9 5
- 3 6
Calculo. Utilizo
los bloques.
Decena Unidad
Respuesta:
Quito
Quito
Presto una decena
a la unidad.
52
2
2
5
5
Calculo. Utilizo los bloques.
a) 42 - 28 b) 37 - 19 c) 54 - 27
Aprendo restas
con 2 dgitos (1)
T 4-3
Jos tiene manzanas. Vende manzanas.
Cuntas manzanas le quedan?
44 26
Planteamiento:
( Forma vertical)
1) Escribo en forma vertical.
2) Observo que no se puede
restar las unidades. Presto una
decena. Tacho y escribo lo que
queda.
4) Resto . las decenas
Respuesta:
a) b) c)
d)
34 - 18 = 42 - 24 71 - 55
52 - 16 =
e) f)
86 - 39 93 - 68
3) Resto . las unidades
53
2
0
3
Pasos:
a) 63 - 27 b) 73 - 49 c) 81 - 27
Aprendo restas
con 2 dgitos (2)
Aprendo restas especiales (1)
T 4-4
Hay mangos.
Comemos .
Cuntos mangos
quedan?
37
28
Planteamiento:
( Forma vertical)
Respuesta:
a) b) c)
21 - 17 = 35 - 28 43 - 39
a) b) c)
25 - 16 = 57 - 49 81 - 72
- - -
d) e) f)
66 - 58 = 52 - 45 94 - 86
Decena Unidad
2 1
- 1 7
54
2
$
a) 46 - 38 b) 73 - 69 c) 83 - 77
Aprendo restas especiales (2) T 4-5
Hay nios en segundo
grado. De ese grupo, 8 nios
no han llegado. Cuntos
nios estn en la clase?
37
Planteamiento:
Respuesta:
a) b) c)
35 - 7 = 64 - 6 47 - 9
a) b) c)
22 - 3 = 55 - 9 91 - 4
- - -
d) e) f)
56 - 8 71 - 2 83 - 5
Decena Unidad
( Forma vertical)
-
3 5
7
2 8
-
55
2
%
a) 24 - 8 b) 45 - 9 c) 81 - 9
2 15
Aprendo resta especiales (3)
T 4-6
a) En una bolsa hay dulces.
son de pia y el resto
son de fresa. Cuntos son
de fresa?
30
18
Planteamiento:
Leo y aprendo.
Respuesta:
a) b) c)
30 - 17 = 70 - 12 90 - 33
a)
60 - 24 =
-
d) e) f)
50 - 7 80 - 6 90 - 5
b)
80 - 53
-
c)
40 - 9
-
d)
60 - 2
-
( Forma vertical)
-
b) Hay personas. usan
anteojos. Cuntas personas
no usan anteojos?
30 8
Planteamiento:
Respuesta:
( Forma vertical)
-
1 3
3 0
- 1 7
56
2
&
Calculo. utilizo la forma vertical.
a) 40 - 17 b) 70 - 23 c) 70 - 7
2 10
T 4-7 Practico (1)
a) 84 - 49 = c) 72 - 9 d) 80 - 37
a) 51 - 44 b) 34 - 9 c) 50 - 34 d) 63 - 25
e) 33 - 5 f) 40 - 32 g) 70 - 8 h) 93 - 68
a) 81 - 25 b) 45 - 18 c) 50 - 16 d) 60 - 51
e) 30 - 6 f) 90 - 43 g) 72 - 67 h) 56 - 49
Calculo.
b) 46 - 38
57
2
/
Escribo un nmero en el .
a) 30 - 30 = 22 b) 30 - 3 0 = 3
En una red hay aguacates. De ese grupo aguacates estn
podridos. Cuntos aguacates no estn podridos?
91 15
Resuelvo.
Resuelvo problemas T 4-8
Planteamiento:
Respuesta:
a) De rboles que hay en un
bosque, son pinos y el
resto son cipreses. Cuntos
rboles son cipreses?
35
26
b) El padre de Jos tiene gallinas
y vende . Cuntas gallinas le
quedan?
60
8
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Resuelvo.
a) Julio tiene libros y su hermana
. Cuntos libros ms tiene
Julio?
38
19
b) En una laguna hay pjaros.
pjaros se van. Cuntos
pjaros quedan en la laguna?
30
18
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Forma vertical
Forma vertical
Resuelvo.
Forma vertical
Forma vertical
Forma vertical
58
2
(
a) 32 - 12 = 14 b) 14 - 25 = 28
Calculo.
puntos
T 4-9
Practico (2)
a) 36 - 17 = b) 42 - 38 c) 64 - 29 d) 81 - 73
e) 44 - 8 f) 74 - 8 g) 90 - 49 h) 60 - 21
i) 50 - 45 j) 40 - 9
puntos
a) 42 - 19 = b) 66 - 27 c) 73 - 66 d) 93 - 88
e) 37 - 9 f) 62 - 7 g) 80 - 32 h) 50 - 26
i) 70 - 63 j) 90 - 8
59
2
)
a) 1 5 - 28 = 12 b) 7 0 - 5 8 = 53
Calculo.
puntos
T 4-10
Practico (3)
a) 32 - 26 = b) 53 - 48 c) 65 - 49 d) 46 - 27
e) 52 - 7 f) 96 - 9 g) 60 - 17 h) 70 - 54
i) 30 - 7 j) 80 - 76
puntos
a) 47 - 38 b) 61 - 54 c) 84 - 37 d) 97 - 78
e) 72 - 8 f) 84 - 9 g) 60 - 29 h) 90 - 61
i) 60 - 56 j) 90 - 4
60
3
=
a) 1 5 - 1 = 4
Contesto
T 4
Realizo las restas.
a) 44 - 26 = b) 76 - 28 = c) 82 - 37 = d) 93 - 89 =
e) 78 - 69 = f) 87 - 79 = g) h) 85 - 7 =
i) 43 - 6 = j) 71 - 9 = k) l) 70 - 58 =
m) 40 - 34 = n) 90 - 86 = ) 40 - 7 = o) 70 - 9 =
Resuelvo
Forma vertical
En el parque hay personas. son hombres
y el resto son mujeres.
Cuntas mujeres hay en el parque?
45 28
Planteamiento:
Respuesta:
1
2
62 - 8 =
60 - 46 =
61
3
1
G
N
u
m
e
r
a
ci
n
T5
Escribo el nmero maya.
ma
ya
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4
a) b) c) d)
62
3
2
T 5-1
Conozco nmeros mayas
Observo y aprendo.
Uno cada nmero maya con el que le corresponde.
a ) b ) c ) d ) e )
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
16 17 18 19 0
9 16 19 14 5
63
3
3
Escribo en nmero maya.
a) 8 b) 15 c) 16
Utilizo nmeros mayas
T 5-2
Cuntos hay? Escribo el nmero maya.
a ) b )
Cuntos hay? Escribo el nmero maya.
a ) b ) c ) d )
a ) b ) c ) d )
Escribo el nmero.
10 17 14
a ) b ) c ) d )
0
64
3
4
Escribo en nmero maya.
a) 0 b) 19 c) 13
T 5
a ) b ) c ) d )
Contesto
a )
1
b)
Cuento y escribo el nmero maya.
Sabas que en los idiomas mayas, garfuna y xinca
hay otra lectura para los nmeros? Leo algunos ejemplos. Despus
averiguo y escribo cmo se lee el nmero en otro idioma maya, garfuna
o xinca.
2
Escribo el nmero.
Kaqchikel Qeqchi Achi
Jun Jun Jun
Kai Kiib Kaiib
Oxi Oxib Oxib
Kaji Kaahib Kajiib
Woo Oob Wooob
Waqi Waqib Waqiib
Wuqu Wuqub Wuquub
Waqxaqi Waqxaqib Wajxaqiib
Beleje Beljeeb Belejeeb
Lajuj Lajeeb Lajuuj
Julajuj Junlaju Junlajuuj
Kablajuj Kablaju Kablajuuj
Oxlajuj Oxlaju Oxlajuuj
Kajlajuj Kaalaju Kajlajuuj
Wolajuj Olaju Wolajuuj
Waqlajuj Qaqlaju Waqlajuuj
Wuqlajuj Wuqlaju Wuqlajuuj
WaqxaqlajujWaqxaqlajuWajxaqlajuuj
Belejlajuj Beleelaju Belejlajuuj
En el idioma
Mam se lee....
En mi idioma
se lee as.
En el idioma
Garfuna
se lee....
Nmero
Nombre del otro
idioma
65
3
5
G
T6
a) Cuento de 2 en 2 hasta 20.
b) Cuento de 5 en 5 hasta 50.
c) Calculo.
a) 2 + 2 + 2 b) 3 + 3 + 3
c) 5 + 5 + 5 b) 6 + 6 + 6
66
3
1
5
(1)
M
u
l
t
i
p
l
i
c
aci
n
T 6
Recuerdo
Respondo.
Viajan personas en el bus. Suben personas. Suben personas ms. 2 2 2
Julin tiene 4 dulces.
Su hermana Juana tiene 4 dulces
y su hermana Julieta tiene 4 dulces.
Cuntos dulces tienen en total?
Realizo los clculos.
a) 2 + 2 + 2 b) 3 + 3 + 3 c) 4 + 4 + 4
d) 5 + 5 + 5 e) 6 + 6 + 6 f) 7 + 7 + 7
g) 8 + 8 + 8 h) 9 + 9 + 9 i) 1 + 1 + 1
Al final cuntas personas van en el bus?
67
3
7
Calculo.
a) 2 + 2 + 2 + 2 b) 5 + 5 + 5 + 5 c) 3 + 3 + 3 + 3
T 6-1
Cuntas hay?
68
3
3
5
Calculo.
a) 2 + 2 + 2 + 2 + 2 b) 5 + 5 + 5 + 5 + 5 c) 4 + 4 + 4 + 4 + 4
Observo y respondo.
c) En el suelo
a) hay Sobre la mesa
b) hay En la carreta
manzanas.
manzanas.
En la carreta hay canastos. Cada canasto tiene manzanas.
En total hay manzanas.
a) Hay Cada caja tiene . En total hay . cajas.
b) En el hay canastas. Cada canasta tiene . suelo
En total hay .
hay bolsas. Cada bolsa tiene . En total hay .
b) Con las nias
hay canastos. Cada canasto tiene . En total hay .
a) Con el seor
hay canastas. Cada canasta tiene . En total hay .
69
3
9
Calculo.
a) 4 + 4 + 4 + 4 b) 6 + 6 + 6 + 6 c) 7 + 7 + 7 + 7
Observo y respondo.
a)
Conozco la multiplicacin T 6-2
Cuntas manzanas hay?
Hay bolsas. Cada bolsa tiene manzanas. En total hay manzanas.
Planteamiento: = Respuesta: manzanas.
(Por)
(Por)
b)
b)
Cuntos chuchitos hay en total?
Planteamiento :
chuchitos
Respuesta:
Cuntas pelotas hay en total?
Planteamiento:
pelotas
Respuesta:
Cuntos conejos hay en total?
Planteamiento : Respuesta:
Cuntos huevos hay en total?
Planteamiento:
huevos
Respuesta:
Practico
Hay platos. Cada plato tiene chuchitos.
Hay redes. Cada red tiene pelotas.
Hay jaulas. Cada jaula tiene conejos.
conejos
Hay nidos. Cada nido tiene huevos.
a)
Resuelvo.
Resuelvo.
70
3
0
Calculo.
a) 2 + 2 + 2 b) 2 + 2 + 2 + 2 c) 2 + 2 + 2 + 2 + 2
Resuelvo. Compruebo con tapitas.
T 6-3 Aplico multiplicacin
a)
b)
a)
b)
Hay manojos de zanahorias. Cada manojo tiene
zanahorias. Cuntas zanahorias hay en total?
2 8
Hay bolsas. Cada bolsa tiene chiles.
Cuntos chiles hay en total?
5 4
Hay manojos de cebollas. Cada manojo tiene cebollas.
Cuntas cebollas hay en total?
2 4
Hay bolsas. Cada bolsa tiene pias.
Cuntas pias hay en total?
5 2
Resuelvo. Compruebo con tapitas.
Hay hojas. Cada hoja tiene caracoles. 4 3
Cuntos caracoles hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
Resuelvo.
71
3
!
Calculo.
a) 5 + 5 + 5 b) 5 + 5 + 5 + 5 c) 5 + 5 + 5 + 5 + 5
a) Cuntos patos hay?
Escribo la suma y la
multiplicacin.
T 6-4 Sumo y multiplico
Planteamiento de multiplicacin: X =
Planteamiento de suma: + + + =
Planteamiento de suma:
Planteamiento de multiplicacin:
b) Cuntos caballos hay?
Escribo la suma y la
multiplicacin.
Suma:
Multiplicacin:
Suma:
Multiplicacin:
Resuelvo
Cuntas bicicletas hay? Escribo la suma y la multiplicacin.
72
3
5
5
2
Hay platos. En cada plato hay panes. Cuntos panes hay en total? 4 3
Respuesta:
Respuesta: Respuesta:
Calculo.
a) 3 + 3 + 3 b) 3 + 3 + 3 + 3 c) 3 + 3 + 3 + 3 + 3
Respuesta: __________________
Observo y respondo.
Hay motos. Cada moto tiene llantas. Cuntas llantas hay en total? 6 2
+
Qu nmero se repite en la suma?
Cuntas veces se repite la cantidad?
T 6-5
Cuntas veces se repite?
Cuntas pelotas hay? Calculo con una multiplicacin.
8 pelotas 8 pelotas 8 pelotas
+ +
Qu nmero se repite en la suma?
Cuntas veces se repite?
Calculo el total con una multiplicacin.
a) b)
c) d)
veces es igual a
X =
+ + + +
veces es igual a
X =
veces es igual a
X =
veces es igual a
X =
veces es igual a
X =
veces es igual a
X =
73
3
5
5
3
Escribo la suma como una multiplicacin.
a) 2 + 2 + 2 + 2 b) 3 + 3 + 3 + 3 + 3 c) 4 + 4 + 4
Cuntos bananos hay en cada fila?
Realizo las multiplicaciones.
Aprendo la tabla de multiplicar del 2 T 6-6
a) 1 x 2 = 2 x 2 = b) 3 x 2 = c)
d) 4 x 2 = 5 x 2 = e) 6 x 2 = f)
7 x 2 = g) h) 8 x 2 = i) 9 x 2 =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
Observo y respondo.
74
3
$
Repaso tres veces la tabla del 2.
Aprendo la tabla del . Tapo y digo la multiplicacin con su
respuesta.
2
T 6-7
Memorizo la tabla de multiplicar del 2
La tabla del 2
Compruebo si ya he memorizado la tabla del . Lo
hago sola o solo y con una amiga o un amigo.
2
a) 8 x 2 = 1 x 2 b) 5 x 2 c)
d) 9 x 2 3 x 2 e) 6 x 2 f)
g) 4 x 2 7 x 2 h) 2 x 2 i)
1 x 2 = 2
2 x 2 = 4
3 x 2 = 6
4 x 2 = 8
5 x 2 = 10
6 x 2 = 12
7 x 2 = 14
8 x 2 = 16
9 x 2 = 18
con amiga/o sola o solo
Compruebo ( )
De arriba para abajo
De abajo para arriba
En desorden
Memorizo la tabla del . 2
3 x 2 6
1
2
1
2
3
75
3
%
Cuntos huevos hay en cada fila?
Observo y respondo.
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
a) 1 x 5 = 5 x 5 b) 3 x 5 c)
d) 2 x 5 4 x 5 e) 6 x 5 f)
g) 7 x 5 9 x 5 h) 8 x 5 i)
Calculo.
76
3
&
respuesta.
5
La tabla del 5
T 6-9 Memorizo la tabla de multiplicar del 5
a) 8 x 5 = 5 x 5 b) 3 x 5 c)
1 x 5 d) 7 x 5 e) 4 x 5 f)
6 x 5 g) 2 x 5 h) i) 9 x 5
1 x 5 = 5
2 x 5 = 10
3 x 5 = 15
4 x 5 = 20
5 x 5 = 25
6 x 5 = 30
7 x 5 = 35
8 x 5 = 40
9 x 5 = 45
4 x 5 20
5
Compruebo ( )
En desorden
1
2
1
2
3
77
3
/
Cuntas cebollas hay en cada fila?
Observo y respondo.
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
Escribo la tabla del 3 en mi cuaderno.
a) 1 x 3 = 5 x 3 b) 4 x 3 c)
d) 6 x 3 2 x 3 e) 8 x 3 f)
g) 3 x 3 9 x 3 h) 7 x 3 i)
Calculo.
78
3
(
De cunto en cunto aumentan los resultados en la tabla del tres?
Aprendo la tabla del 3. Tapo y digo la multiplicacin con su
respuesta.
T 6-11
8 x 3 = a) 5 x 3 b) 3 x 3 c)
7 x 3 d) 1 x 3 e) 9 x 3 f)
2 x 3 g) 4 x 3 h) 6 x 3 i)
La tabla del 3
1 x 3 = 3
2 x 3 = 6
3 x 3 = 9
4 x 3 = 12
5 x 3 = 15
6 x 3 = 18
7 x 3 = 21
8 x 3 = 24
9 x 3 = 27
6 x 3 18
3
Compruebo ( )
En desorden
1
2
1
2
3
79
3
)
Observo y respondo. Cuntas personas hay en cada fila?
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
Escribo la tabla del 4 en mi cuaderno.
a) 2 x 4 = 4 x 4 b) 3 x 4 c)
d) 1 x 4 8 x 4 e) 5 x 4 f)
g) 7 x 4 6 x 4 h) 9 x 4 i)
Calculo.
80
4
=
De cunto en cunto aumentan los resultados en la tabla del cuatro?
respuesta.
4
La tabla del 4
T 6-13
a) 3 x 4 = 6 x 4 b) 1 x 4 c)
2 x 4 d) 8 x 4 e) 5 x 4 f)
4 x 4 g) 9 x 4 h) 7 x 4 i)
1 x 4 = 4
2 x 4 = 8
3 x 4 = 12
4 x 4 = 16
5 x 4 = 20
6 x 4 = 24
7 x 4 = 28
8 x 4 = 32
9 x 4 = 36
3 x 4 12
4
Compruebo ( )
En desorden
1
2
1
2
2
81
4
1
Resuelvo.
Resuelvo problemas
T 6-14
A
z
u
l
V
e
r
d
e
R
o
j
o
N
e
g
r
o
Crayones
A
z
u
l
V
e
r
d
e
R
o
j
o
N
e
g
r
o
Crayones
A
z
u
l
V
e
r
d
e
R
o
j
o
N
e
g
r
o
Crayones
A
z
u
l
V
e
r
d
e
R
o
j
o
N
e
g
r
o
Crayones
A
z
u
l
V
e
r
d
e
R
o
j
o
N
e
g
r
o
Crayones
Resuelvo.
Hay cajas de crayones. Cada caja tiene crayones.
Cuntos crayones hay en total?
5 4
Planteamiento:
Respuesta:
a) En una clase hay estudiantes. Cada estudiante tiene cuadernos.
Cuntos cuadernos hay en total?
4 2
Planteamiento:
Respuesta:
b) Hay jaulas. Cada jaula tiene conejos. Cuntos conejos hay en total? 4 4
Planteamiento:
Respuesta:
c) Hay platos. Cada plato tiene panes. Cuntos panes hay en total? 4 7
Planteamiento:
Respuesta:
d) lpices. Cuntos lpices hay en total? 5 Hay bolsas. Cada bolsa tiene 6
Planteamiento:
Respuesta:
e) carro tiene llantas. Cuntas llantas hay en total? 4 Hay carros. Cada 6
Planteamiento:
Respuesta:
Resuelvo.
82
4
2
Repaso dos veces la tabla del 2, 3, 4 y 5
Escribo las multiplicaciones para cada dibujo.
Respuesta:
a)
T 6-15 Cambio orden de nmeros y multiplico
Planteamiento:
El orden como multiplicamos no cambia el resultado.
X =
Planteamiento:
X =
mangos
Respuesta:
mangos
b)
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
a)
b)
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
1 2 3 4 5 6 7 8
1 2 3 4 5 6 7 8
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
83
4
3
T 6-15
Cambio orden de nmeros y multiplico
84
T 6
Contesto
a) 5 x 5 =
b) 6 x 4
c) 6 x 5
d) 7 x 4
e) 8 x 3
f) 6 x 2
g) 7 x 3
h) 8 x 2
i) 4 x 5
a) 8 x 4 =
b) 5 x 2
c) 3 x 2
d) 5 x 3
e) 2 x 5
f) 4 x 4
g) 6 x 3
h) 1 x 3
i) 7 x 2
a) 9 x 3 =
b) 4 x 2
c) 3 x 5
d) 9 x 2
e) 3 x 4
f) 7 x 5
g) 5 x 4
h) 4 x 3
i) 9 x 4
j) 3 x 3 j) 8 x 5 j) 9 x 5
puntos puntos puntos
1 2
3
4
4
85
Multiplico los nmeros que se encuentran en cada cuadrito.
T 6
Contesto
Fecha:
Puntos:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2 3 4 5
Fecha:
Puntos:
5
3
9
2
8
1
7
4
6
4 2 3 5
4
5
G
M
u
l
t
i
p
l
i
c
a
ci
n
T7
(2)
Calculo.
a) 6 + 6 + 6 b) 6 + 6 + 6 + 6
c) 7 + 7 + 7 d) 7 + 7 + 7 + 7
e) 8 + 8 + 8 f) 8 + 8 + 8 + 8
g) 9 + 9 + 9 b) 9 + 9 + 9 + 9
86
4
1
5
Aprendo la tabla del . 6
T 7-1
Aprendo la tabla de multiplicar del 6
a) 1 x 6 =
b) 2 x 6 =
c) 3 x 6 =
d) 4 x 6 =
e) 5 x 6 =
f) 6 x 6 =
g) 7 x 6 =
h) 8 x 6 =
i) 9 x 6 =
Respondo cada multiplicacin.
De cunto en cunto aumentan los resultados en la tabla del 6?
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
Escribo la tabla del .
Me ayudo con los crculos
de arriba.
6
87
4
5
2
Memorizo la tabla de multiplicar del 6 T 7-2
1 x 6 = a) 3 x 6 b) 5 x 6 c)
7 x 6 d) 2 x 6 e) 9 x 6 f)
6 x 6 g) 4 x 6 h) 8 x 6 i)
1 x 6 =
2 x 6 =
3 x 6 =
4 x 6 =
5 x 6 =
6 x 6 =
7 x 6 =
8 x 6 =
9 x 6 =
8 x 6 48
Compruebo si ya he memorizado la tabla del .
Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo.
6
1
2
Compruebo ( )
En desorden
1
2
3
88
4
6
3
T 7-3 Aprendo la tabla de multiplicar del 7
a) 1 x 7 =
b) 2 x 7 =
c) 3 x 7 =
d) 4 x 7 =
e) 5 x 7 =
f) 6 x 7 =
g) 7 x 7 =
h) 8 x 7 =
i) 9 x 7 =
Respondo cada multiplicacin.
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
de arriba.
7
89
4
9
T 7-4
4 x 7 = a) 7 x 7 b) 9 x 7 c)
1 x 7 d) 2 x 7 e) 3 x 7 f)
5 x 7 g) 8 x 7 h) 6 x 7 i)
4 x 7
28
Compruebo si ya he memorizado la tabla del .
7
Compruebo ( )
En desorden
1
2
1 x 7 =
2 x 7 =
3 x 7 =
4 x 7 =
5 x 7 =
6 x 7 =
7 x 7 =
8 x 7 =
9 x 7 =
1
2
3
90
4
0
T 7-5
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X
Completo la tabla.
8
1
2
3
4
5
6
7
8
9
de arriba.
8
91
4
0
1
T 7-6
5 x 8 = a) 4 x 8 b) 3 x 8 c)
7 x 8 d) 9 x 8 e) 1 x 8 f)
2 x 8 g) 6 x 8 h) i) 8 x 8
8 x 8 64
Compruebo si he memorizado a tabla del .
8
Compruebo ( )
En desorden
1
2
1 x 8 =
2 x 8 =
3 x 8 =
4 x 8 =
5 x 8 =
6 x 8 =
7 x 8 =
8 x 8 =
9 x 8 =
1
2
3
92
4
0
2
T 7-7
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X
Completo la tabla.
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
de arriba.
9
93
4
0
3
Memorizo la tabla de multiplicar del 9 T 7-8
4 x 9 = a) 7 x 9 b) 8 x 9 c)
1 x 9 d) 9 x 9 e) 2 x 9 f)
6 x 9 g) h) 3 x 9 5 x 9 i)
7 x 9 63
Compruebo si he memorizado la tabla del .
9
Compruebo ( )
En desorden
1
1 x 9 =
2 x 9 =
3 x 9 =
4 x 9 =
5 x 9 =
6 x 9 =
7 x 9 =
8 x 9 =
9 x 9 =
1
2
2
3
94
4
5
5
4
T 7-9 Aprendo la tabla de multiplicar del 1
Escribo la tabla del . 1
X
Completo la tabla.
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
95
4
0
5
Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
Juego Tiro al blanco. Escribo mis resultados en la tabla.
Completo la tabla.
Escribo un planteamiento para cada puntaje.
Aprendo a multiplicar con 0 T 7-10
Escribo un planteamiento para cada puntaje.
Puntaje 3 x =
Puntaje 2 x =
Puntaje
3 2 1 0
TOTAL
Nmero de
veces que se
logr
TOTAL de
puntos
Mi resultado:
Puntaje
3 2 1 0 TOTAL
Nmero de
veces que se
logr
TOTAL de
puntos
2 0 5 3
1
2
0
3
0 x 2 = a) 0 x 5 b) 0 x 8 c)
3 x 0 d) 6 x 0 e) 9 x 0 f)
Puntaje 1 x =
Puntaje 0 x =
Puntaje 3 x =
Puntaje 2 x =
Puntaje 3 x =
Puntaje 2 x =
96
4
&
Calculo.
a) 0 x 7 b) 4 x 0 c) 1 x 0
T 7-11
Practico la multiplicacin
a) 9 x 7 = b) 6 x 4 c) 3 x 8 d) 4 x 9
e) 7 x 7 f) 3 x 7 g) 5 x 7 h) 2 x 6
i) 8 x 7 j) 1 x 3 k) 9 x 0 l) 4 x 7
m) 3 x 9 n) 8 x 8 ) 2 x 7 o) 9 x 8
p) 5 x 8 q) 6 x 7 r) 1 x 7 s) 6 x 9
Completo el tablero de multiplicacin.
Tabla del 1
Tabla del 2
Tabla del 3
Tabla del 4
Tabla del 5
Tabla del 6
Tabla del 7
Tabla del 8
Tabla del 9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1 2 3 4 5 6 7 8 9
97
4
/
Resuelvo.
Hay filas de matas de trigo. matas de trigo estn en cada fila.
Cuntas matas de trigo hay en total?
2 4
Resuelvo problemas T 7-12
Resuelvo.
Resuelvo.
a) Hay cajas. En cada caja hay
sandas. Cuntas sandas
hay en total?
3
6
b) Hay pasteles en cada caja.
Si hay cajas, cuntos pasteles
hay en total?
2
6
c) En una caja hay latas. Si hay
cajas, cuntas latas hay en
total?
7
9
d) En una maceta hay flores. Hay
macetas. Cuntas flores hay
en total?
4
7
b) Hay carros. Cada carro lleva
personas. Cuntas personas
hay en total?
9
4
a) Hay cajas. Cada caja tiene
huevos. Cuntos huevos
hay en total?
5 5
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
98
4
(
Observo el dibujo y pinto cada lugar con el color indicado.
Rojo 8 --------- los espacios donde las respuestas del clculo sea .
T 7
Contesto
Azul --------- los espacios donde las respuestas del clculo sea 12.
Amarillo---- los espacios donde las respuestas del clculo sea 24.
Verde ------- los espacios donde las respuestas del clculo sea 36.
Morado ----- los espacios donde las respuestas del clculo sea 48.
8 x 1
1 x 8 6 x 2
8
x
6
4 x 6
6 x 6
6 x 8
3 x 8
4 x 9
3 x 7
9 x 1
7 x 7
7 x 9
5 x 6
1 x 1
5 x 5
5 x 8
8 x 8
2 x 3
4 x 0
3 x 1
4 x 2
2 x 6
6
x
8
3 x 8
9 x 4
8 x 6
6 x 4
2 x 4
5 x 8
9 x 7
5 x 5
3 x 3
99
4
)
T 7
Contesto
a) 2 x 6 =
b) 4 x 8
c) 7 x 1
d) 8 x 9
e) 5 x 7
f) 4 x 0
g) 3 x 9
h) 6 x 8
i) 9 x 7
a) 6 x 6 =
b) 0 x 9
c) 8 x 7
d) 5 x 8
e) 8 x 1
f) 9 x 6
g) 7 x 7
h) 9 x 8
i) 1 x 1
a) 6 x 1 =
b) 8 x 8
c) 5 x 9
d) 7 x 6
e) 3 x 7
f) 4 x 6
g) 9 x 1
h) 6 x 9
i) 2 x 8
j) 5 x 6 j) 0 x 7 j) 9 x 9
puntos puntos puntos
1 2 3
100
5
=
T 7 Lleno la tabla de multiplicacin (a)
Fecha:
Puntos:
6
7
3
4
2
0
9
5
1
8
5 7 6 4 8 0 9 2 1 3
Tiempo:
101
5
1
T 7
Lleno la tabla de multiplicacin (b)
Fecha:
Puntos:
Tiempo:
7
3
4
9
0
1
2
8
6
5
3 7 6 4 9 0 2 8 5 1
102
5
2
T 7
Fecha:
Puntos:
9
3
5
7
2
8
4
1
0
6
2 8 4 9 1 6 0 7 3 5
Tiempo:
103
Lleno la tabla de multiplicacin ( )
c
5
3
T 7
Lleno la tabla de multiplicacin (d)
Fecha:
Puntos:
Tiempo:
1
5
3
9
0
6
8
4
2
7
3 0 6 8 9 2 4 5 1 7
104
5
4
T 7 Lleno la tabla de multiplicacin (e)
Fecha:
Puntos:
1
4
9
2
8
3
7
5
6
0
0 9 8 4 7 2 3 1 5 6
Tiempo:
105
5
5
T 7
Practico las tablas de multiplicar
Elaboro tablas de multiplicacin. Hago diferentes tablas.
a)
b)
106
5
6
Tema 7
Elaboro tablas de multiplicacin. Hago diferentes tablas.
c)
d)
T 7
Practico las tablas de multiplicar
107
5
7
G
G
e
o
m
e
t
r
a
T8
Aprendo ms de figuras!
108
5
3
5
109
Identifico diferentes lneas
T 8-1
Escribo las letras que corresponden.
Cules son lneas rectas? Cules son lneas curvas?
(b)
(c)
(e)
lneas rectas
lneas curvas
inclinada
vertical
horizontal
inclinada
vertical
horizontal
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
(a)
(c)
(b)
(d)
(e) (f)
Escribo si la lnea es inclinada, vertical u horizontal.
Trazo lnea vertical, horizontal o inclinada sobre las lneas punteadas. Utilizo lpiz
y regla.
(d)
Leo y observo.
(a)
Busco lneas inclinadas,
verticales y horizontales
en el dibujo de arriba.
Escribo las letras que
corresponden.
(a)
5
9
Refuerzo la tabla de multiplicar.
a) 8 x 7 b) 7 x 7 c) 6 x 7
T 8-2 Identifico el interior, exterior y borde
interior
exterior borde
Vamos a jugar con tapitas!
a
b
c
d
e
f
g
exterior
interior
borde
X
Saqu 10 puntos. Saqu 0 puntos. Saqu 5 puntos.
Aprendo.
interior
borde
exterior
exterior
Escribo los puntos que
estn en el interior,
exterior y borde.
Dibujo.
X
interior
borde
exterior
Ejemplo
interior
exterior
borde
exterior
Con una lnea uno cada nia o nio
con el nombre de la posicin que
tiene en el dibujo.
110
5
0
a) 9 x 8 b) 8 x 8 c) 7 x 8
Trabajo con slidos geomtricos T 8-3
Observo los slidos.
caras
b
a
c
d e
Aprendo.
cubo
prisma
rectangular
cilindro
cono
prisma
triangular
esfera
Cuento y escribo el nmero de caras curvas y planas de
cada slido.
cara
curva
cara
plana
Marco con una X los slidos
que tienen cara plana.
Marco con una X los slidos
que tienen cara curva.
111
5
!
a) 9 x 9 b) 8 x 9 c) 7 x 9
T 8-4
Busco tringulos y cuadrilteros. Escribo la letra en los espacios.
a
b
c
d
e
f
g
h
Encierro los animales. Uno los puntos con lneas rectas.
Utilizo regla y lpiz.
Conozco tringulos y cuadrilteros
Respondo.
Cuntas lneas rectas necesit
para encerrar la mariposa?
Respondo.
para encerrar el caballo?
para encerrar la gallina?
para encerrar el cerdo?
Leo y aprendo. Leo y aprendo.
Respondo. Respondo.
Las figuras cerradas que se forman
con 4 lneas rectas se llaman
cuadrilteros.
Las figuras cerradas que se forman
con 3 lneas rectas se llaman
tringulos.
Cmo se llama la figura que encierra a la
mariposa y al cerdo?
Cmo se llama la figura que encierra al caballo
y a la gallina?
tringulos
cuadrilteros
112
5
5
5
2
a) 9 x 6 b) 8 x 6 c) 7 x 6
Escribo el nmero de vrtices y
lados de cada figura.
Leo y aprendo.
lado
vrtice
Los son los puntos de las esquinas
de una figura.
vrtices
vrtices
lados
vrtices
lados
Ejemplo
Los son las lneas rectas que forman
una figura.
lados
T 8-5
Descubro tringulos y cuadrilteros dentro de los dibujos.
Repaso los tringulos con crayn rojo y los cuadrilteros con
crayn amarillo.
Exploro tringulos y cuadrilteros
Uno los puntos para trazar 2 tringulos y 2 cuadrilteros.
Utilizo mi regla y lpiz. En cada figura repaso con color azul los
lados y con color amarillo los vrtices.
113
5
0
3
a) 9 x 7 b) 6 x 8 c) 8 x 7
Trabajo con ngulos rectos
T 8-6
Busco papel, lo doblo y lo corto de la manera como se
observa en la figura.
En los tringulos y en los cuadrilteros puede haber ngulos rectos.
Coloco el papel doblado sobre mi texto de Guatemtica.
Lo hago como se observa en la figura.
Qu descubro?
La forma de la esquina del papel y la
esquina del texto se llama ngulo recto.
Coloco el papel doblado sobre la parte sombreada en las figuras
Qu descubro?
Cuntos ngulos rectos
hay en este tringulo?
Cuntos ngulos rectos
hay en este cuadriltero?
Busco ngulos rectos en objetos que estn a mi
alrededor. Para comprobar me ayudo con la esquina de
mi papel doblado.
114
5
$
a) 4 x 8 b) 3 x 9 c) 6 x 4
T 8-7
Exploro el rectngulo
ngulos rectos
ngulos rectos
Los cuadrilteros que se presentan a continuacin se
llaman . Con una hoja de papel descubro
cuntos ngulos rectos tienen.
rectngulos
Son iguales o diferentes los lados que se
juntan cuando se dobla el papel?
En qu se diferencian los pares de lados
opuestos del rectngulo?
Repaso los rectngulos con crayn de color
azul.
(a)
(c)
(d) (f)
(b)
(e)
Los tienen 4 ngulos rectos. rectngulos
En un rectngulo, los lados opuestos son del mismo tamao.
Busco una hoja de papel que tenga
la forma de rectngulo. Doblo el papel
de la manera como se observa en
la pgina. Descubro y respondo.
115
5
%
a) 7 x 9 y 9 x 7 b) 8 x 6 y 6 x 8 c) 8 x 7 y 7 x 8
Exploro el cuadrado T 8-8
Consigo una hoja de papel. Doblo y
recorto tal como se ve en la figura.
Despus pinto los ngulos rectos
que encuentre.
Cuntos ngulos
rectos hay en este
cuadriltero?
Doblo este cuadriltero de la manera
como observo.
Son iguales o diferentes los 4 lados de este
cuadriltero?
Dibujo un cuadrado de 2 cm por lado y otro de 4 cm por lado.
(a)
(b) (c)
(d)
(e)
(f)
cuadrado
recorto
( )
( )
Los cuadrilteros tienen 4 ngulos rectos y 4 lados del mismo tamao se
llaman . cuadrados
Descubro cuadrados. En los espacios escribo la letra que
corresponde.
116
5
&
a) 3 x 4 y 2 x 6 b) 4 x 6 y 8 x 3 c) 4 x 9 y 6 x 6
Cuntas caras planas
tiene el slido (b)?
(d)
(e)
1
2
3 4
5 6
7 8 9 10
11
12
13
T 8
Contesto
1
a
b
c
d
e
f
g
Respondo observando el dibujo.
Qu puntos estn en el borde?
Qu puntos estn en el exterior?
Qu puntos estn en el interior?
2
Cul tiene cara curva?
Cul tiene cara plana?
Observo los dibujos y respondo. Utilizo letras para responder cada
pregunta.
(b)
3
(a)
Trazo lneas rectas, curvas,
verticales, horizontales
e inclinadas. Sigo el orden
de los nmeros.
117
5
/
Escribo multiplicaciones que da 18.
c
T 8
Contesto
(b)
(c)
(d) (e)
(f)
(a)
Identifico las figuras. Escribo la letra correspondiente.
rectngulo cuadrado
(h)
4
5 Trazo un cuadrado y un rectngulo.
118
5
8
5
5
T 8 Ejercicios adicionales
Elaboro un cuadrado y un
rectngulo con 6 pajillas o
palitos del mismo largo y 2 de
otro largo.
Utilizo el cuadrado y el
rectngulo que elabor en
T8-7 y T8-8.
Comparo las dos figuras.
En qu se parecen?
En qu se diferencian?
Uno puntos para dibujar un tringulo, cuadrado y
rectngulo.
Yo comparo
sobreponiendo.
Yo comparo
lados y esquinas.
119
9
5
5
5
G
L
o
n
g
i
t
u
d
T9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
cm
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
cm
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
cm
( )centmetros
( )centmetros
( )centmetros
Escribo las medidas.
120
1
5
=
Guatemtica
Guatemtica
Comparo mi Guatemtica
con su Guatemtica.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Utilizo
mi regla.
Utilizo mi regla para medir con centmetro.
Observo y escribo la medida de los objetos.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Estimo la medida de las lneas. Despus compruebo con la regla.
( )centmetros
a) b)
( )centmetros
a)
b)
estimacin medida
( )centmetros
( )centmetros
( )centmetros
( )centmetros
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
cm
cm
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
La regla es muy til y fcil para medir.
Utilizo
sacapuntas.
Mido longitud
T 9-1
Guatemtica
Guatemtica
G
u
a
t
e
m
t
i
c
a
G
u
a
t
e
m
t
i
c
a
Comparo el ancho y largo de Guatemtica.
Cul es mayor? Cmo puedo comparar?
ejemplo
estimacin
medida
( )centmetros
( )centmetros
( )centmetros
( )centmetros
Ancho de
mi cuaderno
Largo de
mi dedo pulgar
( 16 )centmetros
( 18 )centmetros
Largo de mi lpiz
a)
b)
121
Guatemtica
6
1
a) x 6 = 42 b) x 5 = 40 c) x 8 = 56
ejemplo)
a)
b)
c)
( 4 cm )
( )
( )
( )
Mido las lneas con la regla.
T 9-2
Mido con centmetros
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
cm
Practico la forma corta para escribir centmetro.
Escribo la medida. Respondo con la forma corta para
centmetro.
a)
cm
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
9
cm
ejemplo
a)
Mido objetos reales segn lo que indican los dibujos.
Utilizo centmetros y respondo con la forma corta de esa
palabra.
b)
cm
b)
c) Guatemtica
122
6
2
a) x 7 = 63 b) x 9 = 36 c) x 8 = 64
Desde aqu
hasta la
casa hay
20 metros.
Desde aqu
hasta la casa
hay 20 metros.
T 9-3
Conozco con el metro
Cmo puedo medir estas distancias?
De la entrada del aula a
la puerta de la escuela
Largo y ancho de la
cancha de bsquetbol
( )
( )
medida estimacin
Mido distancias. Utilizo pasos.
Primero estimo y despus mido. Observo los ejemplos.
Ejemplo
De la entrada del aula a la puerta de la
escuela
( 30 pasos ) ( 40 pasos )
estimacin medicin
Existe otra unidad que facilita la medida de longitudes. Este es el
. metro
Largo del aula
m
Practico la forma corta para escribir metro (m).
15 pasos
necesito
para llegar
a la casa.
30 pasos necesito
para llegar a
la casa.
Largo y ancho
del aula
1 100 metro = centmetros
123
6
3
a) x 6 = 48 b) x 7 = 56 c) x 9 = 72
T 9-4 Mido con metros y centmetros
Camin 10 pasos. Cuntos metros hay en 10 pasos?
Observo el dibujo y respondo.
Cuntos metros y centmetros midieron los 10 pasos?
cm
Con el metro puedo medir distancias largas.
1m 1m 1m 1m 1m
20cm
m
a) Caminamos 10 pasos.
b) Medimos la cantidad de metros y
centmetros que miden los 10 pasos.
m
cm
Experimentamos
a) Largo del patio b) Ancho del patio
c) Largo del aula d) Ancho del aula
Medimos en grupo. Unimos metros para medir.
c)
( )m ( )cm
5m
3
7 8 9 1 2 4 5
a)
cm
( )m ( )cm
2m 3m
10 20 30 40 50 60 70 80 90
b)
cm
( )m ( )cm
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 10 20 1m cm
Observo los dibujos. Escribo la medida.
124
6
4
a) 3 x 7 = 27 b) 6 x 9 = 30 c) 7 x 8 = 42
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 10 20 1m
T 9-5 Resuelvo problemas
Mara tiene una cinta de . Luisa tiene otra cinta de . 46 centmetros 32 centmetros
a) Si juntan las dos cintas,
cuntos cm de cinta tendrn en total?
b)Cunto ms mide la cinta de Mara?
Planteamiento:
a) Rosa tiene centmetros de
listn. Compra centmetros
ms. Cuntos centmetros tiene
en total?
50
42
Planteamiento:
Respuesta:
b) Luis lanza una pelota a metros de
distancia. Pedro lanza una pelota a
metros de distancia Quin lanza la
pelota a mayor distancia?
Cunto ms?
12
25
Planteamiento:
Respuesta:
a) El lpiz de Marta mide centmetros.
El lpiz de su hermano mide centmetros.
Cuntos centmetros ms largo es el lpiz de Marta?
12
3
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Resuelvo.
En las medidas de longitud se puede utilizar suma y resta.
Respuesta:
Calculo.
a) 20 cm + 18 cm b) 9 m + 7 m
c) 76 cm - 40 cm d) 34 m - 12 m
Resuelvo.
125
6
5
a) 5 x 7 = 45 b) 8 x 9 = 48 c) 7 x 8 = 49
15 m - 9 m
T 9
a)
( )
Mido las longitudes en centmetros.
2
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
0 1 2 3 4 5 6 7
( )
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
c
m
a)
( )
cm
crayon
b)
libro
Contesto
Escribo las medidas.
(a) (b)
Escribo la medida que corresponde a cada letra.
b)
( )
70 80 90 10 20 30 40 50 60 7m
50 60 70 80 90 10 20 30 40 17m
(c) (d)
1)
2)
(b)
(c)
(d)
(a)
3
cm
cm
Hay cm de hilo. Luis utiliza cm.
Cuntos centmetros quedan?
12 5
Planteamiento:
Respuesta:
a) 36 cm + 21 cm
b)
a)
4
126
6
6
a) 6 x 7 = 54 b) 7 x 9 = 63 c) 8 x 8 = 72
T 9 Ejercicios adicionales
Cunto mide el largo del patio de la escuela? Estimo
la longitud. Despus los mido con mis compaeros
uniendo reglas de un metro.
Cul es mi estatura? Cunto mido desde los pies
hasta la cabeza? Estimo. Despus busco pareja y mido.
Cunto mide un paso mo?
Estimo. Despus mido para comprobar.
estimacin
medicin
estimacin
medicin
estimacin
medicin
estimacin
medicin
s
s
s
s
s
s
s
s
z z
z z
z z
z z
g g
g g
s
s
s
s
s
s
s
s
z z
z z
z z
z z
g g
g g
ss
ss
ss
ss
z zz z z z
z z g g g g
ss
ss ss ss
z zz z z z
z z g g g g ss
ss ss ss
z zz z z z
z z g g g gss
ss
ss
ss
z zz z z z
z z g g g g ss
ss
ss
ss
z zz z z z
z z g g g g ss
ss
ss
ss
z zz z z z
z z g g g g
ss
ss
ss
ss
z zz z z z
z z g g g g
ss
ss
ss
ss
z zz z z z
z z g g g g
ESCUELA
Patio
6
7
127 a) 3 x 7 = 18 b) 2 x 9 = 18 8 c) 4 x = 24 d) 8 x = 24
G
P
e
s
o
T10
Vamos a aprender del peso!
Cul pesa
ms?
128
1
5
5
3
T 10-1
Utilizo una
balanza
para
comprobar.
Antes de pesar
verifico si estn
en el mismo
nivel los 2 platos.
Cul pesa ms?
Comparo el peso de las 2 piedras. Compruebo mi
respuesta con la balanza.
d) Cul pesa ms? La taza gris o la blanca? Cunto ms?
La taza gris pesa 1 ficha
ms que la taza blanca.
1 Quetzal 1 Quetzal
1 Quetzal
1 Quetzal
1 Quetzal
1 Quetzal
1 Quetzal
Pesa 6 fichas
de 1 quetzal.
1 Quetzal 1 Quetzal
1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal
Pesa 7 fichas de
1 quetzal.
1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal
1 Quetzal
1 Quetzal 1 Quetzal
1 Quetzal
1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal
a) b) c)
Circulo lo que pesa ms.
d) Cul pesa ms? La lata blanca o la gris? Cunto ms?
cc
Goma
1 Quetzal
1 Quetzal 1 Quetzal
1 Quetzal
1 Quetzal
1 Quetzal 1 Quetzal
1 Quetzal 1 Quetzal
1 Quetzal
Jugo
Jugo
Pesa 9 fichas de 1 quetzal.
1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal
Pesa 7 fichas de 1 quetzal.
1 Quetzal 1 Quetzal
1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal 1 Quetzal
1 Quetzal
1 Quetzal
1 Quetzal
La lata blanca
pesa fichas
ms que la lata gris.
a)
Circulo lo que pesa ms.
b) c)
Mido y estimo peso
129
6
9
Refuerzo. Escribo el nmero.
a) doscientos treinta y dos b) setecientos seis c) novecientos ochenta
T 10-2
Resuelvo.
Cuntas fichas pesa la piedra?
Julio pesa con fichas de 25 centavos.
Pesa fichas de 25 centavos.
Ana pesa con fichas de 1 quetzal.
Pesa fichas de 1 quetzal.
Por qu son diferentes los pesos?
En Guatemala, la es la unidad
de medida de peso ms utilizada.
libra
Observo los dibujos y busco objetos reales para cada uno.
Descubro si pesan ms que una libra o menos que una libra. Para
comprobarlo utilizo una balanza.
ejemplo
ms
menos
ms
menos
ms
menos
ms
menos
a)
b)
c)
1 Quetzal
1 Quetzal
1 Quetzal
1 Quetzal 1 Quetzal
1 Quetzal
1 Quetzal 1 Quetzal
1 Quetzal
1 Quetzal 1 Quetzal
1 Quetzal
1 Quetzal 1 Quetzal
Una piedra
pequea
Un lpiz Una botella
de gaseosa
20 fichas de
un quetzal
25 S
cENTAVO
25 S
cENTAVO
25 S
cENTAVO
1 Quetzal
1 Quetzal
En forma corta, la libra se escribe . Practico la escritura. lb
lb
Utilizo la libra
130
6
5
5
Refuerzo. Comparo y escribo >, < o = .
a) 306___298 b) 483___469 c) 500___478
Pido ayuda del maestro o de la maestra. Busco cosas
en mi alrededor que estime que pesan una libra.
Elaboro modelo de una libra con una bolsa y tierra (o
granos de maz). Me ayudo con el objeto que encontr
en la actividad anterior.
tienda
Yo busco en
una tienda.
Cunto
pesar una
bolsa de caf?
Cafemtica
Peso neto.
Ya lo hice!
Yo estimo
con un modelo.
Cafemtica
Peso neto.
s
s
s
s
s
s
s
s
z z
z z
z z
z z
g g
g g
s
s
s
s
s
s
s
s
z z
z z
z z
z z
g g
g g
s
s
s
s
s
s
s
s
z z
z z
z z
z z
g g
g g
s
s
s
s
s
s
s
s
z z
z z
z z
z z
g g
g g
s
s
s
s
s
s
s
s
z z
z z
z z
z z
g g
g g
s
s
s
s
s
s
s
s
z z
z z
z z
z z
g g
g g
s
s
s
s
s
s
s
s
z z
z z
z z
z z
g g
g g
s
s
s
s
s
s
s
s
z z
z z
z z
z z
g g
g g
T 10
Cul pesa ms?
Encierro lo que pesa ms.
Goma
MinisteriodeEducacin
DireccindeCalidadyDesarrolloEducativo-DICADE-
Guatemala
131
6
!
Refuerzo. Encierro el nmero que est ms cerca de 500 .
a) 485 y 510 b) 497 y 508 c) 490 y 506
G
C
a
p
ac
i
d
a
d
T11
Vamos a aprender la capacidad!
En cul recipiente
cabe ms agua?
132
1
5
5
2
5
b)
T 11-1
Encierro el que tiene ms agua. Encierro el que tiene
ms agua.
a)
Encierro el que tiene
ms agua.
Cuntas tazas de agua
caben en cada recipiente?
Cul tiene ms
capacidad?
Mido con unidades de capacidad
133
6
0
3
Refuerzo. Realizo la sumas.
a) 58 + 27 b) 63 + 7 c) 18 + 72
Cuantos vasos de agua caben en
cada recipiente?
Cul tiene ms agua?
Cul tiene ms agua?
T 11-2
Cul tiene ms agua?
a)
b)
Por qu son
diferentes las
medidas?
Qu se puede
hacer para lograr
medidas iguales?
El y el son unidades que se utilizan para medir la
capacidad de un recipiente.
litro galn
En una caja de leche cabe un
litro.
En un recipiente de aceite cabe un
galn.
Practico la forma corta para escribir litro y galn.
litro
galn
gal gal
Conozco el galn y el litro
134
6
9
5
Refuerzo. Realizo la sumas.
a) 39 + 39 b) 46 + 24 c) 82 + 8
Para 1 galn:
1) Preparo 2 botellas plsticas de gaseosa.
2) Lleno con agua las dos botellas.
3) Observo la cantidad de agua.
4) Lo que hay all es aproximadamente 1 galn.
s
s
s
s
s
s
s
s
z z
z z
z z
z z
g g
g g
s
s
s
s
s
s
s
s
z z
z z
z z
z z
g g
g g
s
s
s
s
s
s
s
s
z z
z z
z z
z z
g g
g g
s
s
s
s
s
s
s
s
z z
z z
z z
z z
g g
g g
s
s
s
s
s
s
s
s
z z
z z
z z
z z
g g
g g
s
s
s
s
s
s
s
s
z z
z z
z z
z z
g g
g g
Pienso: Cuntos galones de agua utilizo para baarme?
T 11
Busco un recipiente al que le cabe aproximadamente
1 litro y otro 1 galn.
tienda
Yo busco en
una tienda.
Cunto le cabe a
un bote de aceite
y a una botella?
aceite
Elaboro un modelo en el que cabe 1 galn y 1 litro
aproximadamente.
Para 1 litro:
1) Preparo 2 botellas plsticas de gaseosa.
2) Lleno con agua una botella.
3) Echo el agua de una botella a la otra vaca de manera que
llegue hasta la mitad.
4) Observo la cantidad de agua. Lo que hay all es
aproximadamente 1 litro.
Pienso: Cuntos litros de agua tomo en un da?
135
6
%
Refuerzo. Escribo un nmero en el .
a) 7 + 3 = 60 b) 4 + 7 = 55 c) 3 + 8 = 4
G
H
o
r
as
T12
136
1
5
Escribo la hora.
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
a)
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
c)
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
b)
5
1
5
5
T 12-1
Actividades de Juana por la maana.
a) A qu hora se levanta en la maana?
b) A qu hora sale de la casa?
Cuando la aguja larga
seala el 9, se lee
o
.
menos cuarto
y cuarenta y cinco
seala el 6, se lee
. y media
seala el 3, se lee
. y cuarto
Respondo. Me guo con la informacin de las actividades
de Juana.
a) A qu hora desayuna?
c) A qu hora llega a la escuela?
b) A qu hora sale de la casa?
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Se levanta
ESCUELA
Desayuna Sale de la casa Llega a la escuela
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Escribo la hora con nmero y letras.
a)
b) c) d)
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Hora y cuarto
137
6
/
a) 7 7 + 8 = 80 b) + 7 = 60 c) 6 + 8 = 53
T 12-2
Escribo la hora observando las actividades de Mariela.
Juega
11 menos cuarto
Cuando la aguja larga da una vuelta, la corta avanza una hora.
Observo el reloj y respondo.
La aguja larga indica
minutos.
Una divisin pequea
del reloj representa 1
minuto.
Respondo.
a) Cuntos minutos tiene una hora?
b) Son las 7. Si la aguja larga da una vuelta completa,
qu hora ser?
Termina recreo
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2x2=4
Estudia
10 y cuarto
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
30
5
10
15
20
25 35
40
45
50
55
0
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Cuntos minutos tiene
una hora?. Respondo
contando las divisiones
del reloj.
Aprendo ms de la hora
138
6
(
Refuerzo. Realizo las restas.
a) 43 - 27 b) 64 - 48 c) 53 - 9
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
T 12-3
0 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2
0 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2
0 1
12 11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Se levanta
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Cena
Un da de Juana.
media noche
de la maana de la tarde de la noche
ayer
maana
hoy
Escribo la hora e indico si es por la maana, tarde, medio da o
media noche.
Escribo la hora. Utilizo la informacin sobre otras actividades
de Juana. Indico si es por la maana, tarde o noche.
0 12 0
desayuna hace tarea ayuda a su mam
a) Juana desayuna a las
b) Juana hace tarea a las
c) Juana ayuda a su mam a las
d) Cuntas horas tiene un da?
Un da tiene 24 horas.
f) Un da termina a las
medio da
a) Juana se levanta a las
b) Juana almuerza a las
c) Juana cena a las
d) Juana se acuesta a las
e) Un da empieza a las
Juega
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Almuerza
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Se acuesta
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
media noche
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Ubico horas en la maana y en la tarde
139
6
)
Refuerzo. Realizo las restas.
a) 50 - 18 b) 73 - 66 c) 80 - 73
Un ao de Toms
septiembre
octubre
Cuntos meses de clases recibe Toms?
Cuntos meses tiene el ao?
En el caso de Toms, cuntos meses hay desde el inicio
de clases hasta el aniversario de la escuela?
Contesto.
T 12-4
Cuntos meses hay entre abril y diciembre?
a)
b)
c)
1 + 1 = ?
febrero marzo abril
Procesin
Inicio de clases Repaso Semana deportiva Semana Santa
Mucho
gusto!
enero
Aniversario de
independencia
ESCUELA
Aniversario
julio
Aniversario
de la escuela
junio agosto
Feria
Final de
segundo grado
Terminamos!
Da del maestro
Felicidades!
mayo
Da de la
madre
Conozco el ao y los meses
140
7
=
Da de
los santos
noviembre
Fin de ao
diciembre
T 12
Escribo la hora.
Dibujo las agujas segn la hora indicada.
12 menos cuarto 3 menos cuarto 9 y cuarto 6 y cuarto
Escribo en espacio lo que corresponde.
a) Una hora es igual a minutos.
b) Un da es igual a horas.
c) 60 minutos es igual a hora.
d) 24 horas es igual a da.
Respondo la pregunta. Utilizo la grfica.
0 12 0
Se levanta Almuerza Se acuesta
Un da de Carlos.
a) Carlos se levanta a las
b) Carlos almuerza a las
c) Carlos se acuesta a las
Contesto.
Don Emilio siembra maz a principios de mayo y cosecha a finales de
septiembre. Cuntos meses pasan para que coseche?
1
2
3
4
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Contesto
141
7
1
a) 7 0 - 3 = 57 b) 3 - 7 = 23 c) 2 - 1 = 2
G
G
r
fi
c
as
T13
Aprendo ms de la grfica!
Nmero de frutas
Frutas
Nmero
manzanas bananos sandas mandarinas pias
Nmero de frutas
142
2
5
2
T 13-1
Cuntos hay de cada animal?
Ordeno en la tabla.
a) De cul animal hay
ms?
Cuants ms hay?
tigres
Animal
Nmero
tigres venados conejos pjaros ardillas
ardillaspjaros conejos venados
Animales del bosque
b) Qu hay ms?
ardillas o venados?
Animales
C
a
n
t
i
d
a
d
Nmero de animales.
Nmero de animales
Represento la cantidad de animales en la grfica.
Utilizo tablas y grficas
0
5
10
143
7
3
a) 20 + 3 = 4 b) 20 + = 5 c) 20 - = 6
a) De cul libro hay ms?
b) De cul libro hay menos?
matemticas lenguaje sociales
ciencias
naturales
Textos escolares
C
a
n
t
i
d
a
d
Tema 13-2
Observo la grfica y
respondo.
Leo la grfica y respondo.
c) Cules son los tiles escolares de los
que hay la misma cantidad?
a) Cuntos lpices hay?
b) Cuntos sacapuntas hay?
d) Si comparamos lpices con tijeras,
de cul hay ms? cuntos ms?
sacapuntas
bolgrafo
tijeras
lpiz
lpices sacapuntas bolgrafos tijeras
Nmero de tiles escolares
Matemtica
Ciencia
naturales
Sociales
Espaol Observo y respondo.
Nmero de textos escolares
c) Cules son los libros de los
que hay la misma cantidad?
d)Si comparo libros de
matemtica con los de lenguaje,
de cul hay ms? cuntos
ms?
0
5
10
0
5
10
15
C
a
n
t
i
d
a
d
Leo grficas
tiles escolares
144
7
4
Refuerzo dos veces la tabla de multiplicar del 1 al 9.
Animal
Nmero
patos ranas peces cangrejos
a) De cul grupo de animales hay ms?
b) Qu hay ms? ranas o peces?
Escribo el nmero de animales
en la tabla. Despus lo represento
en la grfica.
Nmero de animales
2 Observo la grfica
y respondo.
a) Cuntos bananos hay?
b) Qu hay ms ?
sandas o naranjas?
c) Si comparo manzanas con
mangos, de cul hay ms?
cuntos ms?
Nmero de frutas
C
a
n
t
i
d
a
d
sandas manzanas mangos bananos naranjas
patos ranas peces
can-
grejos
C
a
n
t
i
d
a
d
Nmero de animales
T 13
1
Cuntos hay de cada animal?
Contesto
Animales
0
5
Frutas
0
5
145
7
5
Refuerzo dos veces la tabla de multiplicar del 1 al 9.
G
M
o
n
ed
a
T14
Aprendo ms de la moneda nacional!
146
2
5
5
1
Todas las fichas
Todos los billetes
T14-1
Escribo el valor de cada moneda.
Escribo el valor de cada billete.
Con una lnea uno cada billete con su valor.
quetzal
a)
c)
b)
e) f)
quetzales
quetzales
quetzales quetzales
a)
c)
e)
b)
d)
f)
a) 5 quetzales
b) 10 quetzales
c) 20 quetzales
d) 50 quetzales
centavo
centavos
centavos
centavos
centavos
quetzal
d)
quetzales
Moneda nacional
147
7
7
Refuerzo. Realizo las multiplicaciones.
a) 8 x 7 b) 6 x 9 c) 8 x 9
Encierro el grupo de monedas que equivale a un quetzal.
Despus escribo el total de dinero.
T14-2
Quetzales y centavos
Escribo cunto dinero hay.
centavos quetzal
a) b)
centavos quetzal
Con una lnea uno cada cantidad con el grupo de
monedas y billetes que le
corresponde.
45 quetzales 35 centavos
centavos quetzales
a) b)
centavos quetzales
148
7
8
a) + 9 = 63 b) 4 x = 36 c) 8 x = 56
S calcular
con quetzales y
centavos!
Resuelvo.
a) Doa Esperanza tiene 84 quetzales. Compra
un tejido que cuesta 65 quetzales. Cuntos
quetzales le quedan a Doa Esperanza?
b) Anglica tiene 50 centavos y su hermana 30
centavos si los juntan, cuntos centavos tienen
en total?
Resuelvo.
a) Rodrigo compr 6 gaseosas y cada una
le cost 3 quetzales. Cunto pag?
b) Erika tiene 75 centavos y su ta le regala
50 centavos. Cuntos quetzales y
centavos tiene?
Resuelvo.
a) Doa Sara compra 7 sandas que valen 8
quetzales cada una. Cunto paga?
b) Brenda tiene 45 centavos y su hermana
tiene 42 ms que ella. Cuntos centavos
tiene su hermana?
Planteamiento:
Respuesta:
Forma Vertical
Forma Vertical
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Forma Vertical
Planteamiento:
Respuesta:
T14-3
Problemas
149
7
9
Refuerzo. Escribo multiplicaciones que dan
12, 18 y 24.
T14
Contesto
Escribo el valor del billete.
a) Jos tiene 47 quetzales y Mara tiene 37 quetzales. Si los
juntan, cuntos quetzales tienen en total?
b) Francisco tiene 76 centavos. Su hermana tiene 29 centavos.
Cuntos centavos ms tiene Francisco?
c) Ana compr 9 melones y cada uno le cuesta 5 quetzales.
Cunto paga en total?
Resuelvo.
a)
c)
b)
d)
b)
c)
d)
e)
f)
Escribo cunto dinero hay.
1
2
3
quetzales
quetzales
quetzales
quetzales
quetzales
foma vertical
quetzal centavos
quetzales centavos
quetzales centavos quetzales centavos
foma vertical
a)
quetzal
150
7
5
5
Respondo.
Hay tres hermanos: Alex, byron y Carlos. Byron es menor
que Alex. Carlos es menor que Byron. Quin es el mayor?
T14
Hago compras en una tienda.
gaseosa
3 quetzales
1 quetzal
25 centavos
12 quetzales
con 25 centavos
6 quetzales con
50 centavos
Imagino que puedo comprar tres artculos. Calculo el costo
total de mis compras y encierro los billetes y las monedas
para pagar exactamente.
Los 3 artculos que compro.
1.
2.
3.
Calculo mi total.
Planteamiento:
Respuesta:
151
7
!
Respondo.
Hay tres hermanas: Ana, Belinda y Carmen. Ana es mayor
que Carmen, pero es menor que Belinda. Quin es la mayor?
G
S
u
m
a o
r
e
s
t
a
T15
Aprendo ms de suma y resta!
152
Aplico suma? o
Aplico resta?
2
5
5
2
5
En la cancha jugaban cierta cantidad de nios. Llegaron nios y ahora
juegan . Cuntos nios jugaban al inicio?
15
28
Llegaron nios.
?
Ahora juegan nios.
Jugaban nios.
Forma Vertical
T 15-1
Sumo o resto (1)
Brenda tena cierta cantidad de dulces. De esa cantidad regal dulces y le
quedaron . Cuntos dulces tena al inicio? Observo y
encuentro la solucin.
4
3
Tena duraznos
Regal
duraznos.
Le quedan
duraznos.
?
Planteamiento:
Respuesta:
Escribo el nmero y resuelvo.
Tena dulces.
?
Tena dulces.
?
Tena dulces.
Tena cierta
cantidad
de dulces.
Regal 4
dulces.
Le quedaron
3 dulces.
Regal 4
dulces.
Regal 4
dulces.
Quedaron
3 dulces.
Ramiro tena cierta cantidad de duraznos. Le regal duraznos a su
hermano y le quedaron Cuntos duraznos tena al inicio?
5
7.
Resuelvo.
153
7
3
0
Respondo.
Cul es el nmero que al sumar 3 da 10?
Sumo o resto (2)
T 15-2
Silvia tena cierta cantidad de tapitas en un bote. Echa tapitas y ahora
tiene tapitas en total. Cuntas tapitas tena al inicio?
7
16
Escribo el nmero y resuelvo.
?
Le regalaron chicles. 7
En total tiene chicles. 10
?
Le regalaron chicles. 7
Planteamiento:
Respuesta:
Echa tapitas.
En total tiene tapitas.
?
Tena tapitas.
Resuelvo.
Carlos tena cierta cantidad de chicles. Le regalaron ms y ahora tiene
chicles en total. Cuntos chicles tena Carlos al inicio?.
7 10
Tena cierta
cantidad
de chicles.
Le regalaron
7 chicles.
154
7
9
5
En total tiene
10 chicles.
Tena
chicles.
Tena
chicles.
Tena
chicles.
Respondo.
Cul es el nmero que al multiplicar por 5 da 30?
T 15-3
Sumo o resto (3)
Le quedan
lpices.
?
Tena lpices.
Vendi
lpices.
Sofa tena duraznos dentro de una canasta. Ech ms duraznos
y ahora tiene . Cuntos duraznos ech?
12
25
En la cancha jugaban cierta cantidad de nios. Llegaron nios y ahora
juegan . Cuntos nios jugaban al inicio?
15
28
Ech duraznos.
?
Ahora tiene duraznos.
Tena
duraznos.
Llegaron nios.
?
Ahora juegan nios.
Jugaban nios.
Resuelvo.
Ral tenia cierta cantidad de lpices. Como vendi lpices
ahora le quedan lpices. Cuntos lpices tena al inicio?
12
16
Forma Vertical
Forma Vertical
Forma Vertical
155
7
5
0
Respondo.
Cul es el nmero que al restarle 3 da 9?
G
R
e
p
aso
d
e
l
a
o
156
2
5
5
5
5
Repaso del ao (1)
Calculo las sumas y las restas.
Resuelvo.
En un supermercado Manuel gast 46 quetzales en comida y 28
quetzales en otras cosas. Pag con 80 quetzales.
a) 28 + 35 = b) 59 + 18 c) 46 + 8
d) 8 + 54 e) 69 + 21 f) 36 + 4
g) 45 - 26 h) 54 - 46 i) 88 - 79
j) 67 - 9 k) 80 - 57 l) 90 - 84
Planteamiento:
a) Cunto gast en total?
b) Cunto es su vuelto?
Respuesta:
Escribo el nmero que corresponde a cada nmero maya.
157
7
7
5
5
Respondo.
Juana es menos alta que Mara, pero ms
alta que Josefa. Quin es ms alta?
Repaso del ao (2)
Resuelvo.
Hay 7 cajas. En cada caja hay 8 pias.
Cuntas pias hay en total?
Escribo el nmero que falta en cada multiplicacin.
x 5 = 10 x 5 = 15
x 7 = 14 x 8 = 24
x 6 = 48 x 4 = 28 x 8 = 64
2 x = 12 5 x = 15 5 x = 45
7 x = 49 6 x = 54 8 x = 64
x 3 = 18
x 6 = 36
Formo pareja. Uno al otro o a la otra pregunta por una
tabla de multiplicar.
Elijo la unidad adecuada para medir lo que se indica de
cada objeto. Uno con una lnea.
libra metro centmetro litro galn
largo de lpiz
largo de pizarrn
peso de carne
capacidad de
una botella
capacidad de tonel
Tabla del 3!
1 x 3 =3
2 x 3 =6
...........
158
7
8
5
5
Respondo.
Cules son los nmeros que multiplicados da 24?
B
l
o
q
u
e
s
d
e
1
0
B
l
o
q
u
e
d
e
1
0
0
(
T
3
,
4
y
5
)
159
5
2
5
5
5
4
B
l
o
q
u
e
s
d
e
1
0
B
l
o
q
u
e
d
e
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T
3
,
4
y
5
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B
l
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q
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s
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1
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B
l
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q
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e
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0
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T
3
,
4
y
5
)
B
l
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q
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1
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B
l
o
q
u
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d
e
1
0
0
(
T
3
,
4
y
5
)
B
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o
q
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e
s
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B
l
o
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1
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0
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T
3
,
4
y
5
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B
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B
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4
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4
y
5
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1
0
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1
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1
0
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1
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1
0
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0
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1
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1
0
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1
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0
1
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1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
Tarjetas numricas de 100 (T3)
"
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
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1
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0
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l
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I
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a
l
e
s
:
I
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i
c
i
a
l
e
s
:
1
2
3
4
5
7
6
8
9
0
Tarjetas de nmero (T3)
"
Tarjetas de Multiplicacin Tablas de 1, 2 y 3 (T6 y 7)
1 x 1 1 x 2 1 x 3
2 x 1 2 x 2 2 x 3
3 x 1 3 x 2 3 x 3
4 x 1 4 x 2 4 x 3
5 x 1 5 x 2 5 x 3
6 x 1 6 x 2 6 x 3
7 x 1 7 x 2 7 x 3
8 x 1 8 x 2 8 x 3
9 x 1 9 x 2 9 x 3
Tarjetas de Multiplicacin Tablas de 1, 2 y 3 Respuesta (T6 y 7)
Nombre: Nombre: Nombre:
Tarjetas de Multiplicacin Tablas de 4, 5 y 6 (T6 y 7)
1 x 4 1 x 5 1 x 6
2 x 4 2 x 5 2 x 6
3 x 4 3 x 5 3 x 6
4 x 4 4 x 5 4 x 6
5 x 4 5 x 5 5 x 6
6 x 4 6 x 5 6 6 x
7 x 4 7 x 5 7 x 6
8 x 4 8 x 5 8 x 6
9 x 4 9 x 5 9 6 x
Tarjetas de Multiplicacin Tablas de 7, 8 y9 (T6 y 7)
1 x 7 1 x 8 1 x 9
2 x 7 2 x 8 2 x 9
3 x 7 3 x 8 3 x 9
4 x 7 4 x 8 4 x 9
5 x 7 5 x 8 5 x 9
6 x 7 6 x 8 6 9 x
7 x 7 7 x 8 7 x 9
8 x 7 8 x 8 8 x 9
9 x 7 9 x 8 9 9 x
tringulo, rectngulo, y cuadrado (T 8)
0
8
9
3
4
N
o
m
b
r
e
(
)
0
1
2
5
6
7
1
0
8
9
3
4
1
1
1
2
Nombre
( )
escuadra (T 8)
2
1
5
6
7
Patrn final
prisma rectangular (T8-3)
Recorto y armo el siguiente patrn.
P
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a
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P
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P
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a
P
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s
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a
a
Patrn final
cubo (T8-3) Recorto y armo el siguiente patrn.
prisma triangular (T8-3)
Recorto y armo el siguiente patrn.
P
e
s
t
a
a
P
e
s
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a
a
P
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s
t
a
a
P
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s
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a
a
P e s t a a
Patrn final
Patrn final
cono (T8-3)
Recorto y arme el siguiente patrn.
P
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a
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e
P
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a
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3
2
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5
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6
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0
3
1
3
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3
3
3
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3
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3
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3
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4
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0
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3
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4
5
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6
0
6
1
6
2
6
3
6
6
6
7
6
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0
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2
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4
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0
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1
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8
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0
9
1
9
2
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3
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7
9
8
9
9
1
0
0
4
1
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2
6
4
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5
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6
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2
1
4
3
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5
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7
2
3
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1
0
1
1
1
2
1
1
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
1
0
P
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1
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(
T
9
)
Este material se elabor gracias a la asistencia tcnica y financiera de la Agencia de Cooperacin
Internacional del Japn (JICA) a travs del Proyecto GUATEMTICA en el marco del Proyecto Regional
Me gusta Matemtica
Este libro contribuye a la construccin de nuevos conocimientos de las alumnas y alumnos que lo utilizan por lo tanto, apoya el alcance efectivo de
las competencias propuestas en el CurrculumNacional Base -CNB- y los estndares de aprendizaje definidos para el pas.
Se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite la autoria de JICAcomo fuente de origen y que no sea con usos comerciales.

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Este libro est dedicado a todos los nios y nias de Guatemala, a quienes confiamos el

futuro de nuestro pas.

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