2013

SEMINARIO DE INVESTIGACIN I
Metodologa de la investigacin Hernndez Sampieri, Carlos Fernndez, Pilar Baptista
Resumen de los captulos 1, 2, 3, 4, 5 y 6

Nidia Lizeth Vilchis Quijano

Doctorado en Administracin
25/05/2013

CAPITULO 1 LOS ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO EN LA INVESTIGACIN CIENTFICA

La investigacin se define como un conjunto de procesos sistemticos que se aplican al estudio de un fenmeno. Los enfoques que con los cuales se hace investigacin son el enfoque cualitativo y el enfoque cualitativo, ambos emplean enfoques cuidados, sistemticos y empricos para generar conocimiento; dichos enfoques constituyen un proceso que, a su vez, integra diferentes procesos: el enfoque cuantitativo es secuencial y probatorio, cada etapa precede a la siguiente y no podemos brincar a la otra, mientras el cualitativo es en espiral o circular, donde las etapas a interactuar actan entre si y no siguen una secuencia rigurosa. En el enfoque cuantitativo, los planteamientos a investigar son especficos y delimitados desde el inicio de un estudio, as mismo, la hiptesis se establece previamente antes de recolectar y analizar los datos y estos se fundamentan en procedimientos estadsticos. La meta principal de los estudios cuantitativos es la construccin y demostracin de teoras; este enfoque utiliza la lgica o razonamiento deductivo. En cuanto al enfoque cualitativo es imprtate mencionar que tambin se conoce como investigacin naturalista, fenomenolgica, interpretativa o etnogrfica; en el cual se incluye una variedad de concepciones, visiones, tcnicas y estudios no cuantitativos, se utiliza para descubrir y refinar preguntas de investigacin. En la mayora de los estudios cualitativos no se prueban hiptesis stas se generan durante el proceso y van refinndose conforme se recaban ms datos o son un resultado del estudio. El enfoque se basa en mtodos de recoleccin de datos no estandarizados, toda vez que no se efecta una medicin numrica, por tanto, el anlisis no es estadstico, es importante sealar que la recoleccin de datos consiste en obtener las perspectivas y puntos de vista de los participantes. El proceso de indagacin de este enfoque es flexible y se mueve entre los eventos y sus interpretaciones; consiste en reconstruir la realidad tal y como la observan los actores de un sistema social previamente definido. Este enfoque busca principalmente dispersin o expansin de los datos e informacin; mientras que el cuantitativo pretende acotar la informacin. La investigacin cuantitativa ofrece gran posibilidad de rplica y un enfoque sobre puntos especficos de los fenmenos, adems de que facilita la comparacin entre estudios

similares; mientras que la investigacin cualitativa proporciona profundidad a los datos, dispersin, riqueza interpretativa, contextualizacin del ambiente o entrono, flexibilidad y contextualizacin del ambiente o entorno. Los mtodos cuantitativos han sido los ms usados por las ciencias exactas o naturales mientras que los cualitativos se han empleado ms bien en disciplinas humanistas. Es importante sealar que en ambos procesos las tcnicas de recoleccin de datos pueden ser mltiples.

CAPITULO 2 NACIMIENTO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIN CUANTITATIVA, CUALITATIVA O MIXTA: LA IDEA Las investigaciones se originan a parir de ideas, las cuales pueden provenir de distintas fuentes y su calidad no est necesariamente relacionada con la fuente de la que provienen. Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigacin, entre las cuales podemos mencionar las experiencias individuales, materiales escritos (libros, revistas, peridicos y tesis), teoras, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias y aun presentimientos. Sin embargo, las fuentes que originan las ideas no se relacionan con la calidad de stas. El hecho de que un estudiante lea un artculo cientfico y extraiga de l una idea de investigacin no implica que sta sea mejor que la de otro estudiante que la obtuvo mientras vea una pelcula o un juego de bisbol en la televisin. Estas fuentes pueden generar ideas, cada una por separado o conjuntamente. Con frecuencia las ideas son vagas y deben traducirse en problemas ms concretos de investigacin, para lo cual se requiere de una revisin bibliogrfica sobre la idea o buscar referencias. Necesidad de conocer los antecedentes Para adentrarse en el tema es necesario conocer los estudios, investigacin y trabajos anteriores. El conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a: 1) No investigar de la misma manera alguna cuestin que ya ha sido estudiada muy afondo. 2) Estructurar ms formalmente la idea de investigacin. 3) Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordar la idea de investigacin (psicolgica, sociolgica, antropolgica, comunicolgica).

Criterios para generar ideas Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal Las buenas ideas de investigacin no son necesariamente nuevas, sino novedosas Las buenas ideas de investigacin pueden servir para elaborar teoras y solucionar problemas. Las buenas ideas de investigacin pueden servir para generar nuevas interrogantes y cuestionamiento.

Las buenas ideas deben alentar al investigador a ser novedosas y servir para la elaboracin de teoras y la resolucin de problemas.

CAPITULO 3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Plantear el problema de investigacin cuantitativa consiste en estructurar y afirmar ms formalmente la idea de investigacin desarrollando cinco elementos de la investigacin: Objetivos Preguntas Investigacin Viabilidad Evaluacin de las deficiencias

Una vez concebida la idea de investigacin, profundizado el tema en cuestin y elegido el enfoque cualitativo, se plantea el problema de investigacin y consiste en: afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin. El paso de la idea al planteamiento del problema puede ser, en ocasiones, inmediato u otras veces llevar una considerable cantidad de tiempo. Ello depender del tema (su grado de dificultad) y del investigador (su nivel de familiarizacin). El problema especfico necesita ser formulado en trminos concretos y explcitos, de manera de poder ser estudiado con mtodos cientficos. Delimitar es la esencia de los planteamientos cuantitativos. En este enfoque los cinco elementos deben de ser capaces de conducir hacia una investigacin concreta y con posibilidad de prueba emprica, as mismo, en este enfoque el planteamiento del problema de investigacin precede a la revisin de la literatura y al resto del proceso de investigacin; sin embargo esta revisin pude modificar el planteamiento original.

Los objetivos y las preguntas de investigacin deben ser congruentes entre s e ir en la misma direccin. Los objetivos establecen que se pretende con la investigacin Las preguntas nos dicen qu respuesta deben encontrarse mediante la investigacin. La justificacin nos indica porqu y para qu debe hacerse la investigacin La viabilidad nos seala si es posible realizarla La evaluacin de deficiencias nos ubica en la evolucin del estudio del problema.

Los criterios principales para evaluar la importancia potencial de una investigacin son: Conveniencia Relevancia social Implicaciones prcticas Valor terico Utilidad metodolgica

Cabe sealar que adems de analizarse la viabilidad de la investigacin se debe considerar sus posibles consecuencias. Otro aspecto relevante a considerar es que el planteamiento del problema de investigacin no puede incluir juicios morales ni estticos, pero el investigador debe cuestionarse si es o no tico llevarlo a cabo.

CAPITULO 4 DESARROLLO DE LA PERSPECTIVA TERICA: REVISIN DE LA LITERATURA Y CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICO

El tercer paso del proceso de investigacin cuantitativa es sustentar tericamente el estudio. Qu es el desarrollo de la perspectiva terica? El desarrollo de la perspectiva terica es un proceso y un producto. Un proceso de inmersin en el conocimiento existente y disponible que puede estar vinculado con nuestro planteamiento del problema, y un producto (marco terico) que a su vez es parte de un producto mayor: el reporte de investigacin. Cuando se tiene planteado el problema de estudio (es decir, que se poseen objetivos y preguntas de investigacin) y cuando adems se han evaluado su relevancia y factibilidad, el siguiente paso consiste en sustentar tericamente el estudio, etapa que algunos autores llaman elaborar el marco terico. Ello implica analizar y exponer aquellas teoras,

enfoques tericos, investigaciones y antecedentes en general que se consideren vlidos para el correcto encuadre del estudio. El marco terico o la perspectiva terica se integran con las teoras, los enfoques tericos, estudios y antecedentes en general que se refieren al problema de investigacin. Para elaborar el marco terico es necesario detectar, obtener y consultar la literatura y otros documentos pertinentes para el problema de investigacin, as como extraer y recopilar de ellos la informacin de inters. La revisin de la literatura consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografa y otros materiales que pueden ser tiles para los propsitos del estudio, as como en extraer y recopilar la informacin relevante y necesaria que atae a nuestro problema de investigacin (disponible en distintos tipos de documentos). Al recopilar informacin de referencias es posible extraer una o varias ideas, datos, opiniones, etc. Las referencias se listan alfabticamente por autor o autores segn la clasificacin que se utilice para ordenarlas (por temas, cronolgicamente, rea de conocimiento, etctera). La construccin del marco terico depende de lo que encontremos en la revisin de la literatura: a. Que exista una teora completamente desarrollada que se aplique en nuestro problema de investigacin b. Que haya varias teoras que se apliquen al problema de investigacin c. Que haya generalizaciones empricas que se adapten a dicho problema d. Que encontremos descubrimientos interesantes, pero parciales que nos e ajustan a una teora e. Que solamente existan guas aun no estudiadas y vagamente relacionadas con el problema de investigacin. En cada caso, vara la estrategia para construir el marco terico. Una fuete importante para construir un marco terico son las teoras; las funciones ms importantes de las teoras son: explicar el fenmeno, predecirlo y sistematizar el conocimiento, as mismo, el marco o perspectiva terica oriente el rumbo de la etapas subsecuentes del proceso de investigacin. Al construir el marco terico debemos centrarnos en el problema de investigacin sin divagar en otro tema que no sea el del estudio. Para generar la perspectiva terica se sugieren dos mtodos: el mapeo y vertebracin.

CAPITULO 5 DEFINICIN DEL ALCANCE DE LA INVESTIGACIN A REALIZAR

Una vez hecha la revisin de la literatura, el siguiente paso consiste en visualizar el alcance inicial y final que tendr la investigacin y que puede ser: exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo. Es decir, hasta donde en trminos del conocimiento es posible que llegue el estudio. Ningn alcance de la investigacin es superior a los dems, todos son significativos y valiosos, la diferencia para elegir uno de otro estriba en el grado de desarrollo del conocimiento respecto al tema a estudiar y a los objetivos y las preguntas planteadas. Los estudios descriptivos por la general son la base de investigaciones correlacinales, proporcionan informacin para llevar a cabo estudios explicativos que generan un sentido de entendimiento. Las investigaciones que realizan en un campo de conocimiento especfico pueden incluir diferentes alcances en las distintas etapas de su desarrollo. Surgen necesariamente las preguntas de qu depende que nuestro estudio se inicie como explicativo, descriptivo, correlacional o explicativo? Fundamentalmente depende de 2 factores: el estado de conocimiento sobre el problema de investigacin mostrado por la revisin de la literatura as como la perspectiva que se pretenda dar al estudio. Los estudios exploratorios tienen como objetivo esencial familiarizarnos con un tpico desconocido o poco estudiado o novedoso. Esta clase de investigaciones sirven para desarrollar mtodos que se utilicen en estudios ms profundos. Los estudios correlacionales pretender determinar cmo se relacionan o vinculan diversos conceptos, variables o caractersticas entre s o tambin, si no se relacionan. Los estudios exploratorios se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado, se tienen muchas dudas o no se han abordado antes. Cuando la revisin de la literatura revelo que tan solo hay guas no investigadas o ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio. Tal sera el caso de investigadores, una enfermedad de reciente aparicin con catstrofe ocurrida en un lugar, donde nunca se haba presentado. Los estudios exploratorios son como realizar un viaje a un sitio desconocido, en otras palabras, se ignora mucho del sitio. Una misma investigacin puede abarcar fines exploratorios, en su inicio y terminar siendo descriptiva, correlacional y hasta explicativa, todo depende de los objetivos del investigador.

CAPITULO 6 FORMULACIN DE HIPTESIS En esta parte de la investigacin es necesario analizar si es conveniente formular o no hiptesis, esto depende del alcance inicial del estudio (exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo). La hiptesis es la gua para una investigacin o estudio. Indican lo que tratamos de probar y se definen explicaciones tentativas del fenmeno investigado. Son respuestas provisionales a las preguntas de investigacin. Es importante sealar que no en toda la investigacin cuantitativa se debe de plantear hiptesis. El hecho de que formulemos o no hiptesis depende de un factor esencial; el alcance inicial del estudio. Las investigaciones cuantitativas que formulan hiptesis son aquellas cuyas planteamiento define su que su alcance ser correlacional o explicativo, o las que tienen un alcance descriptivo, pero intentan pronosticar una cifra o un hecho. Las hiptesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o ms variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados, as mismo, son el centro del enfoque cuantitativo-deductivo. Las hiptesis contiene variables; una variable es una propiedad que puede fluctuar y cuya variacin es susceptible de medirse u observarse. El concepto de variable se aplica a personas u otros seres vivos, objetos, hechos y fenmenos, los cuales adquieren diversos valores respecto de la variable referida. Las variables adquieren valor para la investigacin cientfica cuando llegan a relacionarse con otras variables, es decir, si forman parte de una hiptesis o una teora. En este caso se les suele denominar construcciones hipotticas. Las hiptesis surgen de un postulado o de una teora, del anlisis de esta, de generalizaciones empricas pertinentes a nuestro problema de investigacin y de estudios revisados o antecedentes consultados. Existe una relacin muy estrecha entre el planteamiento del problema, la revisin de la literatura y algunas veces a partir de las teoras. Las hiptesis deben referirse a una situacin, un contexto, un ambiente o un evento emprico. Las variables contenidas deben ser precisas, concretas y poder observarse en la realidad; la relacin entre las variables debe ser clara, verosmil y medible. As mismo, las hiptesis tienen que vincularse con tcnicas disponibles para probarse. Las hiptesis se clasifican en: hiptesis de investigacin, hiptesis nulas, hiptesis alternativas e hiptesis estadsticas.

PREGUNTAS

CUL ES LA TESIS CENTRAL QUE PRESENTA EL AUTOR? Una 'tesis Tesis es el inicio de un texto argumentativo;(del griego thsis establecimiento, proposicin, colocacin, aqu en el sentido de lo propuesto, lo afirmado, lo que se propone; originalmente de tithenai archivar) es una afirmacin cuya veracidad ha sido argumentada; demostrada o justificada de alguna manera. Generalmente enuncia una proposicin cientfica, un axioma o un hecho demostrable. La tesis del autor es pragmtica porque inicia con una serie de pasos que conlleva a todo el proceso de investigacin que se realiza de forma secuencial y el resultado de la misma, deber revisar el paso uno de forma cclica y dialctica; abarca desde la concepcin de la idea de la investigacin hasta la elaboracin del reporte de investigacin.

CUL ES EL PARADIGMA FILOSFICO Y EPISTEMOLGICO QUE SUSTENTA SU TESIS? El paradigma que la sustenta es que no se puede violentar la secuencia de la investigacin, dado que cada paso lleva su antecedente y debe cumplir su propsito lo que refleja toda la metodologa de la misma. Entendiendo a la epistemologa como la disciplina que estudia cmo se crea y se valida el conocimiento de las ciencias, se puede decir que el autor en su obra, refleja que sta se hace evidente a lo largo de la historia de la Ciencia, como lo explica cuando seala que han surgido diferentes corrientes de pensamiento, como el empirismo, el dialctico, el positivismo, la fenomenologa, el estructuralismo y diferentes marcos interpretativos como la etnografa y el constructivismo, mismas que han originado diferentes rutas de investigacin en la bsqueda del conocimiento, mismo que se refleja en su actualizacin continua de las diferentes ediciones de su obra de corte dialecto, dado que como es sabido, la bsqueda hacia la verdad, es inacabada.

CUL ES SU ORIGEN? Ofrecer una metodologa de la investigacin que permita presentar un escrito que defina paso a paso investigaciones o estudios de forma didctica, novedosa, actualizada, integral, completa, entre otra, siempre y cuando se conduzca ticamente, de manera legal y con respeto de los derechos humanos.

OBJETIVO QUE PERSIGUE EL AUTOR Y CMO LO FUNDAMENTA? El autor tiene como objetivo que de una manera clara y sencilla el lector comprenda diversos conceptos de investigacin y ver a sta, como un proceso compuesto de varios procesos interrelacionados, as mismo que la investigacin se vuelva habitual en su entorno y sea aplicada como una prctica cotidiana, haciendo uso de cuestiones bsicas. Lo fundamenta bajo el enfoque de que una buena investigacin es aquella que de manera clara plantea los aspectos metodolgicos que de certidumbre asegurando la validez y confiabilidad de su resultado a fin de conocer lo que nos rodea y su carcter universal.

CONCEPTOS ESTELARES UTILIZADOS? Captulo 1: Enfoque cuantitativo, enfoque cualitativo, hiptesis. Captulo 2: Enfoque de investigacin, ideas de investigacin, innovacin en la investigacin, perspectiva de investigacin, tema de investigacin. Captulo 3: Justificacin de la investigacin, objetivos de la investigacin, planteamiento del problema, preguntas de investigacin, viabilidad de la investigacin. Captulo 4: Bases de referencia, marco terico, modelo terico, referencia, revisin de la literatura, teora. Captulo 5: Alcance del estudio, correlacin, descripcin, explicacin, exploracin. Captulo 6: Hiptesis, tipos e hiptesis, variables

PROBLEMAS QUE PLANTEA EL AUTOR Y SOLUCIONES QUE PROPONE? Ofrecer un documento metodolgico que guie al docente y al alumno en el proceso de investigacin en forma didctica, como facilitador del aprendizaje que incluya ejercicios, ejemplos induciendo al lector a desarrollar los propios.

A PARTIR DE TU CONOCIMIENTO EMPRICO Y DEL ANLISIS DE LOS ASPECTOS TERICOS, QU ELEMENTOS DEBEMOS CONSIDERAR EN UN PROYECTO DE INVESTIGACIN DE DOCTORADO EN ADMINISTRACIN? Los elementos con los que deber contar son: Filosfico - > Paradigma - > Epistemolgico - > Metodolgico Desde el punto de vista filosfico, se fundamenta en Descartes toda vez que maneja la duda metodolgica, sin embargo se apoya en David Hume con su dialctica fenomenolgica.

LO MS SIGNIFICATIVO PARA M DE ESTA LECTURA? Esta lectura me ha permitido analizar y entender conceptos y el cmo hacer uso de ellos de una forma sencilla, mismo que me aportan las herramientas necesarias para aplicarlas no slo desde el punto de vista educativo sino tambin laboral, toda vez que estamos en un entorno competitivo que reclama tener dichos conocimientos a fin de no estar en desventaja frente a otros colegas. As mismo, los mtodos de investigacin tienen impacto no slo en la administracin, sino en diferentes reas y bajo diferentes contextos; el contar con estos conocimientos me permiten ampliar mi horizonte verme como un investigador que sabe hacer investigacin y con ello, resolver problemas, crear nuevas cosas, disear soluciones, etc. que no slo van a favorecer mi entorno, sino me van a permitir evolucionar profesionalmente hablando, dado que al investigar genero conocimiento y puedo resolver las diferentes situaciones que como problemtica se me presenten.