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DEPARTAMENTO DE ESPAOL Y LITERATURA INSTITUCION EDUCATIVA IRACA, SAN MARTIN META

GUIA 1 DE LECTURA GRADO SEPTIMO/ACTIVIDAD DE PREPARACION SABER/ICFES


ESTUDIANTE: ____________________________GRADO: ___________
ACTIVIDAD INTEGRADORA: Lee muy bien los textos y responde en la misma gua con letra pequea, legible y si tiene tachones se le anula la pregunta. Recuerda que si eres el que mas preguntas bien contestas tendrs la mxima nota

ENCIERRA EN UN CIRCULO LA RESPUESTA CORRECTA


1. En la primera vieta, la expresin Pero Mafalda! sugiere que quien la dice pretende: A. informar, porque sabe perfectamente lo que dice. B. amenazar, porque est seguro de que ser escuchado. C. convencer, porque siente que tiene autoridad. D. rogar, porque piensa que los hijos no le obedecen 2. Con la expresin Slo si tomas la sopa podrs llegar a ser grande!, se afirma que tomar la sopa es: A. la nica manera de llegar a ser grande. B. la forma ms rpida de llegar a ser grande. C. la mejor manera de llegar a ser grande. D. la forma ms segura de llegar a ser grande. 3. En la expresin As que encima,. ESO, la palabra subrayada significa: A. despus de. B. en lugar de. C. adems de. D. en medio de. 4. En la ltima vieta, la expresin ESO se refiere a:A. tomar siempre la sopa. B. aburrirse almorzando. C. llegar a ser grande. D. ser como los padres. 5. En las expresiones que acompaan las imgenes, los signos de admiracin ( !) permiten: A. reconocer el tono de voz de los que hablan. B. identificar cul de los personajes est hablando. C. sealar cundo un personaje est pensando. D. diferenciar cundo hablan los padres de la nia. 6. En la historieta anterior la organizacin de los recuadros obedece a: A. la secuencia lgica del dilogo entre los personajes. B. el cambio de escenario en el que aparecen los personajes. C. la situacin que vive cada personaje en la historia. D. el paso de una historia a otra. 7. Si la profesora te pide que realices un reportaje que sea de gran inters y diversin para nios y nias de 8 aos, escogeras un personaje del mundo. A. poltico. B. cientfico. C. humorstico. D. acadmico. 8. Ests elaborando un escrito en el que informas sobre los efectos psicolgicos y fisiolgicos de la cafena. En este caso tu escrito incluira: A. Las intoxicaciones fatales con cafena son raras. Grandes dosis, especialmente cuando son consumidas por sujetos no habituados o sensibles, pueden producir taquicardia y convulsiones. B. Consumir entre 75 mg y 150 mg de cafena eleva la temperatura, el ritmo respiratorio y el nivel de cido gstrico en el estmago. Un consumo ms alto produce ansiedad, agitacin, irritabilidad, insomnio y sudoracin. C. El poder para contrarrestar la fatiga fsica e incrementar el estado de alerta y de vigilia, es parte de la razn por la cual la cafena se ubica como un estimulante. D. La cafena est presente no slo en el caf sino tambin en bebidas energticas, en el chocolate, en ciertos ts, en varios medicamentos, en pldoras para adelgazar y en algunos analgsicos. 9. Ests redactando un prrafo sobre la importancia de la actividad fsica para nuestra salud. El texto dice: Hacer cualquier actividad fsica por lo menos durante treinta minutos al da mejora la circulacin, lo que previene enfermedades cardiovasculares. ________, se ha comprobado que veinte minutos de caminata diarios son suficientes para prevenir no slo alt eraciones fsicas sino mentales como el estrs. _________, hacer actividades fsicas exigentes sin regularidad puede alterar el ritmo cardiaco y producir un ataque respiratorio o al miocardio. Los conectores que te permiten completar de manera coherente los espacios sealados en el texto son, respectivamente. A. Aunque / En consecuencia. B. Pero / En primer lugar. C. Por tanto / As. D. En efecto / Sin embargo. 10. Durante la clase le escribiste a tu amiga Claudia un papelito, para convencerla de que te acompae al cine el sbado. El papelito deca: Hola amiga, no te gustara ver una divertida pelcula y comerte mientras tanto unos deliciosos chocolates?. Para que se cumpla el propsito del escrito dirigido a Claudia, sera importante. A. modificar el texto y hacer directamente la invitacin. B. dejar el texto como est, ya que es claro lo que se busca. C. adicionarle a la nota el da y hacer la invitacin. D. pedirle que consiga dinero para que te invite. 11. La profesora de espaol te solicit que redactaras un texto sobre el alcoholismo. En las correcciones que la profesora hace a tu escrito, te dice que en el enunciado El alcoholismo es algo que no podemos permitir, la palabra resaltada debe cambiarse por otra que le d precisin y claridad a la idea. Para corregir el enunciado, t cambiaras la palabra subrayada por: A. una virtud. B. un sentimiento. C. una aptitud. D. un vicio. 12. Elige entre las opciones de respuesta, las palabras que te permiten completar de manera coherente el siguiente texto: El agua es uno de los (______) ms preciados del (1) Planeta, es una necesidad y un derecho humano primordial. (______), casi una sexta parte de la poblacin mundial no (2) Tiene (_____) a ella. En los pases en desarrollo, (_____) (3) (4) Etiopa, Tanzania, Nigeria o Botsuana, las condiciones (_____) obtener agua son difciles. (5) A. (1) lquido, (2) pero, (3) como, (4) sin embargo, (5) as. B. (1) recursos, (2) sin embargo, (3) acceso, (4) como, (5) para. C. (1) medios, (2) como, (3) tal vez, (4) acceso, (5) sin embargo. D. (1) formas, (2) as, (3) casi, (4) pero, (5) sin embargo. 13. Faltando un minuto para que tus compaeros vuelvan del recreo, empiezas a escribir en el tablero el ttulo de la exposicin que tienes que hacer en la clase siguiente. Lo has escrito as: Simn Bolvar: Libertador ms no Dictador Luego, antes de que el saln se llene quitas rpidamente la tilde a la palabra ms porque esa palabra debe cumplir la misma funcin que: A. adems. B. entonces. C. sin embargo. D. tampoco. 14. En las correcciones que la profesora le hace a tu escrito, sobre la ltima novela leda en clase, te dice que en el enunciado Esa novela es una cosa admirable, la palabra subrayada debes cambiarla por otra que le d precisin y claridad a la idea. Para corregir el enunciado, t cambiaras la palabra subrayada por: A. obra. B. herramienta. C. vaina. D. escritura. 15. En las correcciones que la profesora le hace a tu escrito, sobre la ltima novela leda en clase, te dice que en el enunciado Esa novela es una cosa admirable, la palabra subrayada debes cambiarla por otra que le d precisin y claridad a la idea. Para corregir el enunciado, t cambiaras la palabra subrayada por: A. obra. B. herramienta. C. vaina. D. escritura

16. T y tus vecinos deciden vender helados en el parque para reunir un poco de dinero. Para promocionar el producto, tus amigos han escrito un cartel con el siguiente enunciado: Compren helados Consideras que se ha cometido un error, ya que la intencin del texto debe ser: A. advertir. Informar. B. denunciar. C. atraer. 17. T y tus padres estn redactando una nota, con el propsito de invitar a los vecinos del barrio a una reunin, en la que se discutir sobre la inseguridad del sector. Queridos vecinos: Contamos con su apoyo y participacin en este encuentro. Su presencia es importante. Hgase escuchar. Demuestre ante sus vecinos su responsabilidad e inters en este asunto. Jugosa recompensa a quien brinde informacin sobre esta banda de malhechores. Denncielos, no lo piense ms. No lo olviden. Con el esfuerzo de todos, recuperaremos la seguridad de nuestro barrio. Al leer la nota, consideras que para cumplir con el propsito sera necesario eliminar la siguiente frase: A. No lo olviden. Con el esfuerzo de todos, recuperaremos la seguridad de nuestro barrio. B. Jugosa recompensa a quien brinde informacin sobre esta banda de malhechores. Denncielos, no lo piense ms. C. Hgase escuchar. Demuestre ante sus vecinos su responsabilidad e inters en este asunto. D. Queridos vecinos: Contamos con su apoyo y participacin en este encuentro. Su presencia es importante. 18. Vas a escribir un texto para el peridico de tu colegio, en el cual quieres expresar tu postura (a favor o en contra) de las corridas de toros. De acuerdo con el propsito, el escrito debe cumplir las exigencias de un texto: A. informativo. B. argumentativo. C. descriptivo. D. narrativo. 19. Te piden construir un aviso publicitario en el que el propsito sea prevenir un problema ambiental. Para cumplir este propsito t haras un diseo parecido a: 20. Debes escribir un texto breve en el que expliques la funcin del titular en una noticia. Para cumplir con tu labor, consideras que la idea central del texto debe dar respuesta a: A. Dnde est ubicado? B. De qu se compone? C. Para qu sirve? D. Cmo se escribe? 21. La profesora de biologa de grado noveno te solicit escribir una nota enciclopdica sobre el gato. El texto que escribiste fue: A. El mundo animal es agradable. Habitan animales de todas clases y razas. Es tan grande como el continente llamado frica, que es hermoso y reconocido. B. Mi gato tiene las barbas largas, sus ojos son amarillos y su pelo es color caf con gris, le gusta jugar con lana y con la pelota de mi hermanita. C. Es un animal domstico, pequeo y sus costumbres son nocturnas por eso ha desarrollado una visin muy buena y en la noche ve mejor que de da. D. Es pequeo, juguetn, arua a la gente, es esquivo, carnvoro, malla, cuatro patas, cola larga, cuando sale de noche regresa hasta el otro da. 22. El refrn que mejor se acomoda a la expresin aunque se vista de ceda mono se queda es: A. Por sus frutos los conocers. B. No hay que ser inteligente para parecerlo. C. Crea fama y acustate a dormir. D. Te conozco bacalao aunque vengas disfrazado. ACTIVIDAD INTEGRADORA: Lee muy bien los textos y responde en la misma gua con letra pequea, legible y si tiene tachones se le anula la pregunta. Recuerda que si eres el que mas preguntas bien contestas tendrs la mxima nota

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Lee los textos y encierra la letra de la respuesta que decidiste o escribe en el espacio Ojo en esta prueba se sabr quien es el estudiante ms piloso del grado anmate tu eres el mejor concntrate...

Construye un texto cmico, uno triste y otro de terror utilizando todas las palabras que estan a continuacion, recuerda que en cada uno deben estar todas la palabras, se creativo lo nico es que debes cambiar el orden de las palabras en cada texto Casa, rio, parque, noche, sol, miedo, risa, trabajo, soledad, familia, carretilla, susto, alegra, auto, sueo, pieza, cuchillo, ponqu, baile, amigos, perro, paseo, cena, juego, salto, lloraba, todos, sala, corra, persegua, mama, abuelo, sombra, piscina, cubiertos, bicicleta, llego, puerta, lea, fuego, luna, observaba, amanecer, gato, alfombra, papa, Andrs, escuela, vecino, discusin, dormido, fuerza, capturado, ayuda, polica, tejado, ventana, corte, alegre.

LECTURA 42 ACERTIJOS ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: Utiliza tu inteligencia y responde en 1 rengln los acertijos en tu cuaderno enumralos con tu equipo de aprendizaje. Algunos meses tienen 31 das, otros solo 30. Cuantos tienen 28 das? A Pedrito se le cay un anillo dentro de una taza llena de caf, pero el anillo no se moj. Carlos y Daniel comenzaron el ao con slo 1000 pesetas cada uno. No pidieron prestado ni robaron nada. El da de reyes de este mismo ao tenan ms de 1000 millones de pesetas entre los dos. Cul es el animal que tiene l os pies en la cabeza? Cul es la cabeza que no tiene sesos? Cundo se puede transportar agua en un colador? Cunta tierra hay en un hoyo de un metro de largo por un metro de ancho y un metro de profundidad? Cuntas veces podra restarse el nmero 1 del nmero 1111? De qu color son los zapatos de serpiente? Dos indios americanos, uno nio y otro adulto, estn sentados en un tronco, el indiecito es hijo del adulto pero el adulto no es padre del indio pequeo. Cmo es posible? Dos personas fueron a pescar. La menor era hija de la mayor, pero la mayor no era su padre. En un rbol hay siete pajaritos. Pepito dispara y mata a dos pajaritos. En una determinada casa las dos alas del tejado tienen diferente inclinacin; una ala tiene una inclinacin de 60 y la otra de 70. Supongamos que un gallo pone un huevo exactamente en la cumbre. Hacia qu lado del tejado caera el huevo? En una lnea de ferrocaril, el tendido tiene doble va excepto en un tnel, que no es lo bastante ancho para acomodar ambas. Por ello, en el tnel, la lnea es de va simple. Una tarde, entr un ten en el tnel marchando en un sentido, y otro tren en el mismo tnel, pero en sentido contrario. Ambos iban a toda velocidad; y sin embargo no llegaron a colisionar. Explquelo. Es posible mediante cinco cifras impares sumar 20? En el espacio areo se cruzan un avin comercial y un caza militar. Con estos datos, podemos saber cmo se hablan los pilotos? En el restaurante de Pepito un cliente se sobresalt al encontrar una mosca en su caf. Pidi al camarero que le trajese una nueva taza. Tras tomar un sorbo, el cliente dijo: "sta es la misma taza de caf que tenia antes". Cmo lo supo? Este loro es capaz de repetir todo lo que oiga", le asegur a una seora el dueo de una pajarera. Pero una semana despus, la seora que lo compr estaba de vuelta en la tienda, protestando porque el loro no deca ni una sola palabra. Y sin embargo, el vendedor no le haba mentido. Puedes explicarlo tu? Juana le pregunta a Leocadia: Quin es el hermano de tu hermano que no es tu hermano?. Qu respondi Leocadia? Para qu usan los campesinos tirantes de color? LECTURA 43 CMO LA SABIDURA SE ESPARCI POR EL MUNDO En Taubilandia viva en tiempos remotos, remotsimos, un hombre que posea toda la sabidura del mundo. Se llamaba este hombre Padre Ananzi, y la fama de su sabidura se haba extendido por todo el pas, hasta los ms apartados rincones, y as suceda que de todos los mbitos acudan a visitarlo las gentes para pedirle consejo y aprender de l. Pero he aqu que aquellas gentes se comportaron indebidamente y Ananzi se enfad con ellos. Entonces pens en la manera de castigarlos. Tras largas y profundas meditaciones decidi privarles de la sabidura, escondindola en un lugar tan hondo e insospechado que nadie pudiera encontrarla. Pero l ya haba prodigado sus consejos y ellos contenan parte de la sabidura que, ante todo, deba recuperar. Y lo consigui; al menos as lo pensaba nuestro Ananzi. Ahora deba buscar un lugarcito donde esconder el cacharro de la sabidura; y, s, tambin l saba un lugar. Y se dispuso a llevar hasta all su preciado tesoro. Pero... Padre Ananzi tena un hijo que tampoco tena un pelo de tonto; se llamaba Kweku Tsjin. Y cuando ste vio a su padre andar tan misteriosamente y con tanta cautela de un lado a otro con su pote, pens para sus adentros: -Cosa de gran importancia debe ser sa! Y como listo que era, se puso ojo avizor, para vigilar lo que Padre Ananzi se propona. Como supona, lo oy muy temprano por la maana, cuando se levantaba. Kweku prest mucha atencin a todo cuanto su padre haca, sin que ste lo advirtiera. Y cuando poco despus Ananzi se alejaba rpida y sigilosamente, salt de un brinco de la cama y se dispuso a seguir a su padre por donde quiera que ste f uese, con la precaucin de que no se diera cuenta de ello. Kweku vio pronto que Ananzi llevaba una gran jarra, y le aguijoneaba la curiosidad de saber lo que en ella haba. Ananzi atraves el poblado; era tan de maana que todo el mundo dorma an; luego se intern profundamente en el bosque. Cuando lleg a un macizo de palmeras altas como el cielo, busc la ms esbelta de todas y empez a trepar con la jarra o pote de la sabidura pendiendo de un cordel que llevaba atado por la parte delantera del cuello. Indudablemente, quera esconder el Jarro de la Sabidura en lo ms alto de la copa del rbol, donde seguramente ningn mortal haba de acudir a buscarlo... Pero era difcil y pesada la ascensin; con todo, segua trepando y mirando hacia abajo. No obstante la altura, no se asust, sino que segua sube que te sube. El jarro que contena toda la sabidura del mundo oscilaba de un lado a otro, ya a derecha ya a izquierda, igual que un pndulo, y otras veces entre su pecho y el tronco del rbol. La subida era ardua, pero Ananzi era muy tozudo! No ces de trepar hasta que Kweku Tsjin, que desde su puesto de observatorio se mora de curiosidad, ya no lo poda distinguir. -Padre -le grit- por qu no llevas colgado de la espalda ese jarro preciado? Tal como te lo propones, la ascensin a la ms alta copa te ser empresa difcil y arriesgada! Apenas haba odo Ananzi estas palabras, se inclin para mirar a la tierra que tena a sus pies. -Escucha -grit a todo pulmn- yo crea haber metido toda la sabidura del mundo en este jarro, y ahora descubro, de repente, que mi propio hijo me da leccin de sabidura. Yo no me haba percatado de la mejor manera de subir este jarro sin incidente y con relativa comodidad hasta la copa de este rbol. Pero mi hijito ha sabido lo bastante para decrmelo. Su decepcin era tan grande que, con todas sus fuerzas, tir el Jarro de la Sabidura todo lo lejos que pudo. El jarro choc contra una piedra y se rompi en mil pedazos. Y como es de suponer, toda la sabidura del mundo que all dentro estaba encerrada se derram, esparcindose por todos los mbitos de la tierra. ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: Responde las preguntas acertadamente : 1. Cmo se comportaron la gente de Taubilandia? 2. De que pens privarle Pedro Ananzi a toda la gente de Taubilandia por su mal comportamiento? 3. Qu llevaba Pedro Ananzi la maana que Kweku lo vio salir temprano de la casa? 4. De dnde llevaba atado Pedro Ananzi la cuerda de donde penda la Jarra de la Sabidura? 5. Qu rbol era donde Pedro Ananzi quiso esconder la Jarra de la Sabidura?6. De dnde le recomend el hijo de Pedro Ananzi a su padre que llevara colgada la Jarra de la Sabidura? 7. Cuntos pedazos se hicieron de la Jarra de la Sabidura al chocar contra una piedra? 8. Por dnde se esparci la sabidura que estaba metida en la Jarra? 9. Tena Pedro Aninza que no tena un pelo de tonto? 10. Es verdad que Kweku le dio a su padre una leccin de sabidura? ACTIVIDAD ARGUMENTATIVA: A reconstruye la lectura en 10 caricaturas. B. consulta el significado de almenos 5 palabras desconocidas para ti, C. Escribe el mensaje del texto utilizando exactamente 10 palabras. D. escribe textualmente la frase que mas te gusto de el texto y escribe su significado. E. explica en 10 renglones lo que es para ti la sabiduria. ACTIVIDA PROPOSITIVA: Haz una historia similar en una pagina sobre un valor pero que sea distinto a los de tu compaero de equipo. LECTURA 44 RESPONSABILIDAD Al elegir la columna izquierda del tema anterior, me has demostrado que quieres ser responsable. Tienes deseos de preparar te para el futuro. Yo, tu amigo Ordenador, no puedo ser responsable. Soy una mquina que acta ciegamente. Si alguna vez te fallo, no me hagas responsable. No tengo conciencia de mis actos. Quiero decir que ni pienso las decisiones ni soy libre para elegirlas ni para ejecutarlas. T, si. Y porque eres libre e inteligente, puedes progresar en la virtud de la "responsabilidad". Quieres saber por qu? Primero quiero explicarte qu es responsabilidad. Una persona es responsable, cuando carga con las consecuencias de sus propios actos. Cuando responde de las decisiones que toma personalmente o de las que acepta venidas de otros. Responsable es el que se compromete, hasta las ltimas consecuencias, con las decisiones de su libertad. Es usar la libertad pensando de antemano lo que pueda sobrevenir. Es pensar antes de actuar y atenerse a lo que suceda. Es responder de los propios actos. Todo esto se puede resumir en estas palabras: "Pensar" antes de actuar. "Prever" las consecuencias. "Decidir" libremente. "Comprometerse" con lo decidido. "Responder". La responsabilidad modera las fluctuaciones de la libertad. La persona responsable decide teniendo en cuenta el deber; la irresponsable, en cambio, decide a impulsos de lo que le apetece o le disgusta. El primero usa la cabeza; el segundo los instintos. El responsable da respuesta de sus actos. Ante quin? Ante su propia conciencia. Ante sus padres, hermanos, amigos, compaeros. Ante su profesor. Ante las autoridades. Ante la sociedad. Ante Dios, si es creyente. Segn cada caso. Ya tienes las ideas claras; pero quieres educarte en la responsabilidad? Ejerctate frecuentemente en: * Pensar, antes de actuar, las consecuencias. * Consultar las decisiones a tomar con quien debes. * Pedir consejo a las personas competentes. * Cumplir los encargos y dar cuenta de ellos. * No culpar a los dems de lo que t has hecho mal. * Ser valiente para reconocer tus fallos ante quien debes. * Rectificar inmediatamente los actos mal hechos. * Reparar los daos que hayas causado. Acta siempre as y, sin darte cuenta, irs avanzando en Responsabilidad. Es virtud fundamental en la personalidad de cualquier hombre o mujer. El irresponsable es el que o no piensa o no prev o no decide o no se compromete o no responde. Puede ser todo a la vez. ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: escribe en tu cuaderno la respuesta correcta de cada pregunta y argumntala en 1 renglon 1.- El Ordenador no puede ser responsable porque: a) Es una mquina. b) Tiene fallos. c) No piensa las decisiones ni es libre para elegirlas. 2.- Una persona es responsable cuando: a) Carga con las consecuencias de sus actos. b) Conoce la moral. c) Responde a las llamadas. 3.No es responsable el: a) Decidir libremente. b) Actuar ciegamente. c) Comprometerse con lo decidido. 4.- La persona responsable: a) Decide teniendo en cuenta su deber. b) Tiene fluctuaciones. c) Hace lo que le apetece. 5.- Se mejora en responsabilidad cuando: a) No se pide consejo. b) Se echan las culpas a los dems. c) Se piensa en las consecuencias antes de actuar. 6.- La persona puede progresar en responsabilidad porque: a) Es libre e inteligente. b) No tiene fallos. c) No es una mquina. 7.- Una de estas caractersticas no es de responsabilidad: a) Pensar antes de actuar. b) Prever las consecuencias. c) Responder a las invitaciones de los dems. 8.- La responsabilidad hace de moderador en: a) La inteligencia. b) La libertad. c) Las pasiones. 9.- Se dice que el irresponsable usa: a) La cabeza. b) El corazn. c)

El estmago. 10.- No se gana en responsabilidad cuando: a) Se escusan los fallos. b) Se rectifican los actos malos. c) Se reparan los daos causados. ACTIVIDAD ARGUMENTATIVA: Escriba en 1 renglon lo que lo que debe realizar responsablementelas las siguientes personas: (policia, sacerdote, profesor, estudiante, politico, conductor, rector, secretaria, coordinador, granjero, celador, papa, mama, hermano)

LECTURA 45 "EL PROGRESO DE LA MENTE Y LA EVOLUCIN DE LA CULTURA"


"Ciertamente, el primitivo razona de una forma muy distinta a como lo hacemos nosotros, y, en muchos aspectos su pensamiento es, sin duda, inferior al nuestro, en el sentido de que acepta ms fcilmente, creencias falsas y comete ms errores objetivos. Pero esto, en rigor, no constituye una cuestin exclusivamente psicolgica. En rigor, el problema de la evaluacin de la mente humana es inseparable del de la evolucin de la cultura. Evidentemente los razonamientos primitivos resultan prelgicos para quienes los enjuician desde un nivel cultural como el nuestro; pero son bastante lgicos si se enjuician desde la situacin cultural en que se ejercen. De hecho, si a unos nios de nuestro mundo se les situara desde los primeros meses de la vida en una comunidad primitiva, acabaran por razonar de una manera muy semejante a la descrita; y, al revs, un nio primitivo incorporado desde el comienzo de su vida a nuestra civilizacin acabara por razonar como cualquiera de nosotros. Lo que se deduce, pues, de todo esto es que la "mente" y su nivel constituyen el resultado de una larga evolucin, biolgica primero y cultural despus. La mente humana no puede explicarse slo a partir de unos principios anmicos y unas facultades que despliegan sus potencialidades en abstracto; la mente humana ha de explicarse tambin como resultado de una interaccin social y de la participacin de cada individuo en una cultura que es transpersonal." ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: redacta una reflexion que te deja la lectura en 5 renglones. ACTIVIDAD ARGUMENTATIVA: Segn el texto anterior responde: Qu es la mente? Y Qu es la cultura?. ACCION PROPOSITIVA: crea una secuencia de 5 caricaturas de la evolucion de cada una de las siguientes formas de evolucion humana. ( vestido, transporte, alimentos, vivienda, danza, guerra, agricultura, la comunicacin y la diversion)

LECTURA 46 DIEZ CONSEJOS PARA SER UN BUEN ESTUDIANTE


1. No basta con ser inteligente. Hay personas bastante inteligentes que apenas necesitan estudiar, as como otras para quienes estudiar no es lo suyo. Sin embargo lo normal es tener una inteligencia media y por lo tanto los buenos resultados solo se obtienen con una motivacin adecuada que facilite el esfuerzo de estudiar. Sin voluntad de estudiar, no hay nada que hacer... y los motivos que se tengan para estudiar son decisivos. 2. Encuentre un motivo para estudiar. Aunque hay muchsimas otras cosas que son ms divertidas, estudiar es un deber inaplazable. En los aos escolares se juega el futuro, pues en esta corta poca se decide lo que se es el resto de la vida. Se debe tener un motivo para estudiar. Y ese motivo ha de salir de uno mismo. Los premios y los castigos pueden ser eficaces, pero a la larga no son lo decisivo. 3. Adopte su propia tcnica de estudio. De algunas personas se dice: "este chico no sabe estudiar". Hay maneras de aprender a hacerlo, muchos libros, pginas web, la ayuda de un profesor, de los padres. Pero en el fondo, todo es sentido comn. A estudiar se aprende estudiando y cada quien ver cules son los sistemas que le van mejor. 4. Sintase cmodo y concntrese. Para estudiar eficientemente se necesita un lugar de estudio tranquilo, donde todo est al alacance de la mano, con una silla cmoda y luz suficiente. No se engae, con msica no se puede estudiar: puede dibujar o copiar, pero no memorizar ni concentrarse. No se levante a cada momento y persevere sentado al menos 45 minutos. Luego descanse 5 a 10 para poder continuar. 5. Horario y planeacin. Tambin se debe tener un horario. No tiene por qu ser rgido, ha de ser flexible pero lo normal en el bachillerato es que se gaste entre media hora y una hora para hacer las tareas y tres cuartos o una hora para estudiar. Si entre lunes y viernes no ha dedicado 10 a 12 horas de estudio, el fin de semana hay que recuperar. Deje, si puede, para el fin de semana las tareas que le lleven ms tiempo: una lmina de dibujo, un trabajo para una asignatu ra. Es una lstima que pase el tiempo haciendo como que est estudiando cuando su cabeza est muy lejos. No suee despierto. Aproveche el tiempo y luego podr hacer muchas otras actividades. 6. Aprovechar las clases ahorra tiempo. Es una tontera perder el tiempo en clase. Si aprovecha ese rato, tendr mucho adelantado. Si, por alguna razn, le dejan tiempo libre de estudio, adelante tareas. Puede que el profesor siga el libro: en ese caso tome notas de lo que dice, de aquello en lo que insiste. Si da apuntes, siga atento y tome nota en todo lo que pueda, con sentido comn. Subraye aquello que repita, pues es lo que considera bsico. 7. Memorizar pero entendiendo el contenido. En la mayora de las asignaturas hay que memorizar los contenidos de las lecciones. No intente aprenderse algo que no entiende, por eso es tan importante lo del punto anterior. Cada persona tiene su propio sistema para fijar en la memoria las lecciones: leerlo en voz alta, repasarlo varias veces e intentar repetirlo sin mirar el texto... lo importante es que tenga en cuenta que no se sabe un tema si no es capaz de explicarlo. Y es muy conveniente que estudie cada da lo explicado en clase. Es mejor aprender un texto corto que enfrentarse a un montn de pginas cuando lleguen las pocas de evaluaciones. 8. Los exmenes: comience por lo ms fcil. "Ya estudiar cuando llegue el examen" Este es un enorme error. Si estudia cada da, cuando llegue el momento del examen slo tiene que repasar conocimientos ya adquiridos, recordar lo que ya se sabe. Si lo deja todo para el final, acabar con la cabeza llena de frmulas, definiciones, fechas, etc. un caos. Los exmenes son de distintos tipos: hay que preparar cada uno de modo diferente. Auto examinarse da buen resultado. Duerma bien la noche anterior al examen y ni se le ocurra tomar ninguna pastilla. As evitar el nerviosismo y el cansancio. Lea detenidamente las preguntas antes de lanzarse a responder. Si es posible, responda primero las preguntas ms fciles y deje para el final las que no se sabe bien. Esto es especialmente importante en problemas de matemticas, fsica, traducciones. Muchas veces se gasta todo el tiempo del que se dispone en hacer un problema y se deja el resto en blanco. Antes de entregar el examen revise cuidadosamente las respuestas. No se precipite en entregarlo: use todo el tiempo del que disponga. 9. Ayudas para resolver problemas. Aunque es difcil dar una regla comn, en matemticas, fsica y qumica muchas pruebas incluyen problemas: a partir de unos datos tiene que hallar otros, mediante una frmula o varias. En primer lugar elija la frmula adecuada, luego sustituya las variables por los valores que le den (las unidades) y le quedarn una o varias incgnitas para despejar. Hgalo con sumo cuidado: es muy probable que pidan los resultados exactos, y no bastar con que la solucin est bien planteada. 10. Y lo ms importante. "Una hora de estudio es una hora de oracin" ACTIVIDAD INTEGRADORA: resume el texto en un mapa conceptual, haz un dibujo que represente cada consejo, elabora una reflexin en 5 renglones sobre la importancia de estudiar, proponga un horario semanal para hacer tus tareas ^`Ojo para los mas pilos, los estudiantes que se aprendan los dos alfabetos se le cambiara la nota mas baja en espaol y en lectura por un 10.^`