I.E.S. N 6.043 Instituto de Educacion Superior . Profesorado de 3 Ciclo de la EGB y de la Educacion Polimodal . Periodo de Orientacion , Ambientacion y Diagnostico . Lic.

. Y Prof. Sofia Chavez . Integrantes del grupo : . Secuencia de Actividades y Material de Lectura . Encuentro I : ( 25/02/2013 ) La Reforma Educativa presenta el enfoque por competencias como verdad nica , pero hay otras visiones educativas . Tal es el caso del pensamiento educativo de Paulo Freire , centrado en el entorno del alumno , un sujeto de su propio destino , y no solo objeto . Algunas de sus ideas principales : 1. La Practica Educativa debe incluir la lectura del contexto , la lectura del mundo .Es una experiencia creativa de la comprensin y la comunicacin . 2. Hay una relacin entre el nivel del contenido del libro y el nivel de capacitacin del lector . 3. Si la distancia entre esos niveles (contenido del libro-capacitacion) es grande , la comprensin es inutil . 4. El acto educativo es un acto poltico . Decir que los hombres son personas libres debe ser volverse una afirmacin objetiva . 5. Estudiar es un quehacer exigente , un proceso . 6. La deshumanizacin es consecuencia de la opresin . La pedagoga debe ser humanista y liberadora . Sin educacin la transformacin social no se concretara . 7. El conocimiento no se transmite , se construye .Todos estamos programados para aprender . 8. Los hombres se liberan en comunin . La practica docente debe forjar mentes criticas , audaces , creativas , libres , desafiantes. 9. La tarea del docente es placentera y exigente . Es una tarea del querer bien , de valenta , de capacidad forjada , inventada , bien cuidada de amar . Aprendemos , enseamos y conocemos con nuestro cuerpo entero ( sentimientos , emociones , miedos , dudas , con razn critica , por la defensa de derechos , etc ) . 10. Planear y evaluar son dos momentos separados . Evaluar implica reprogramar , rectificar , capacitar , no castigar . 11. El maestro debe ser creativo , imaginar y estimular al alumno y usar esto en el diseo de la escuela libre y democrtica . 12. La escuela es aventura , en ella se piensa , se actua , se crea , se habla , se ama , se adivina. 13. El maestro debe ser un militante poltico , con un compromiso y una actitud contra las injusticias sociales . Debe buscar transformaciones sociales . A nuestro entender , Para Freire , educar es conocer crticamente la realidad . La prctica educativa debe reconocer lo que educandos y educadores saben sobre el tema y generar

experiencias colectivas y dialgicas para que unos y otros construyan nuevo saber . El educar tambin implica comprometerse con la utopia de transformar la realidad , nuestras practicas deben forjar mentes mentes criticas , audaces , creativas , libres . Con esto estaremos formando formando sujetos para dicho cambio , dicha transformacin . Las prcticas educativas crticas , articuladas a praxis sociales transformadoras , hacen posible que la gente escriba su propia historia , es decir , sea capaz de superar las circunstancias y factores adversos que lo condicionan. Cabe destacar la importancia del dialogo que le otorga Freire . La educacin de posibilidad de constituirnos como sujetos ; slo a travs de la conversacin basada en una prctica compartida y en la apertura el otro , que a su vez me escucha y me habla , es que me reconozco como sujeto ; no como sujeto dado, sino como sujeto en permanente construccin.