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PLAN ANUAL MATEMÁTICAS 4TO.

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UNIDAD EDUCATIVA MIXTA Nº 625 “OLYMPUS”

BLOQUE CURRICULAR # 1
AÑO LECTIVO 2012 - 2013 PROFESOR(A):RONALD FLORES FAJARDO AÑO DE BÁSICA:CUARTO ÁREA:MATEMÁTICA TÍTULO DEL BLOQUE: AVENTURA NUMÉRICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR:DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO Y CRÍTICO PARA INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA EJES DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO, DEMOSTRACIÓN, COMUNICACIÓN, CONEXIONES Y REPRESENTACIÓN EJES TRANSVERSALES: FORMACIÓN CIUDADANA Y PARA LA DEMOCRACIA, IDENTIDAD ECUATORIANA Y VALORES TIEMPO APROXIMADO: SEIS SEMANAS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS ASOCIADOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Bloque numérico
 Escribir y leer números naturales hasta el 9999 Reconocer el valor posicional en base a la composición y a la descomposición Establecer relaciones de secuencia, de unidades de millar, centenas, decenas y unidades.Resolver sumas con reagrupación y restas

Números naturales hasta 9999
Tema 1:

Solicitar que propongan varias series numéricas ascendentes y descendentes Observar proceso de resolución y relacionar con el proceso utilizado en operaciones con centenas Definir patrones combinados de suma y de resta, posteriormente crear junto con los estudiantes otras situaciones con patrones combinados

- Cartulina de colores - Ábaco - Material de base 10 Pliegos de papel bond o periódico - Concursos - Marcadores de gruesos -Hojas

 Escribe, lee, ordena, cuenta compara y representa números naturales de hasta cuatro dígitos

-

Tema 2:

con reagrupación y sustracción con descomposición

Adición

 Resuelve problemas que involucren sumas y restas con números de hasta cuatro cifras  Construye patrones crecientes con el uso de la suma y decrecientes con el uso de la resta

segmentos y ángulos y representarlos en forma gráfica Tema 4: Punto. recta.Marcadores Bloque de relaciones y funciones  Relacionar y construir patrones numéricos crecientes con sumas y decrecientes con restas -  Reconoce. representa y clasifica semirrectas. semirrecta. segmento y ángulo .con descomposición - Leer y plantear situación de problemas Realizar la descomposición y comparar los números utilizando los signos > y < Crear una ilustración que contenga líneas rectas y semirrectas cuadriláteros . segmentos y ángulos Tema3:Patrones numéricos crecientes y decrecientes - Bloque geométrico Reconocer semirrectas.Textos .

Marcadores  Resuelve multiplicaciones con material concreto.8 con representaciones gráficas Presentar términos de la multiplicación con tarjetas coloridas Comparar formas de multiplicar con el número 1 y el número 0 Plantear propiedades asociativas y conmutativas Inventar patrones crecientes de multiplicación de forma individual y grupal .0 y sus propiedades -  Resuelve problemas que involucren multiplicación hasta cuatro cifras -  Bloque de relaciones y funciones Identificar.Hojas en blanco .8 y sus términos - Construir la tabla de multiplicar del 2. describir.Material concreto de entorno . VALORACION DE NUESTROS RECURSOS NACIONALES TIEMPO APROXIMADO: SEIS SEMANAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ASOCIADOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN  Bloque numérico Visualizar material concreto para crear combinaciones multiplicativas Resolver multiplicaciones en función del modelo grupal.4. extender y crear patrones crecientes con la multiplicación  Tema: 3 .Pliego de papel . lineal y geométrico  Tema 1: Multiplicación por 2.Regla .1.4.Guía del docente  Construye patrones crecientes con el uso de la multiplicación Patrones numéricos crecientes con multiplicación Elaborar ilustraciones que contengan cuadrados y rectángulos . gráfico y simbólico   Tema 2: Multiplicando por 5. DEMOSTRACIÓN. COMUNICACIÓN.UNIDAD 2 TÍTULO DEL BLOQUE: NAVEGANDO CON LOS NÚMEROS EJE CURRICULAR INTEGRADOR:DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO Y CRÍTICO PARA INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA EJES DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO. CONEXIONES Y REPRESENTACIÓN EJES TRANSVERSALES: PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE.Material base 10 .

 Bloque geométrico Ubicar y diferenciar cuadrados y rectángulos en el entorno Distinguir características de cuadrados y rectángulos  Tema :4 Cuadrados y rectángulos - Trazar cuadrados y rectángulos de distintas formas  Reconoce y clasifica cuadrados y rectángulos por sus características  .

CONEXIONES Y REPRESENTACIÓN EJES TRANSVERSALES: PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE. VALORACION DE RECURSOS NATURALES TIEMPO APROXIMADO: SEIS SEMANAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ASOCIADOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN  Bloque de relaciones y funciones  Tema 1 : Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada como pares ordenados Relación de corresponden cia: pares ordenados  Tema 2 : Multiplicación por 3.UNIDAD 3. prendas de vestir representarlo gráficamente Construir tablas de multiplicar del 3.6 y 9 - Proponer alternativas de combinaciones con comida.figuras geométricas Guía del docente -Tarjetas  Reconoce pares ordenados y lo relaciona con la correspondencia de conjuntos -  Bloque numérico Construir.Pliegos de papel .9 Realizar representaciones con materiales del medio y cartillas pequeñas .Hojas cuadriculadas .6. animales.Marcadores permanentes .Regla . COMUNICACIÓN. DEMOSTRACIÓN.TÍTULO DEL BLOQUE: LOS NÚMEROS SON DIVERSOS Y ÚNICOS EJE CURRICULAR INTEGRADOR:DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO Y CRÍTICO PARA INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA EJES DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO. comprender y memorizar paulatinamente las multiplicaciones y visualización de material concreto Resolver multiplicaciones con reagrupación  Resuelve ejercicios y problemas que involucren multiplicaciones  Tema 3: Multiplicación por 7 y multiplicación de dos cifras - Observar formas de resolución de una multiplicación de 2 cifras   Resuelve ejercicios y problemas que involucren multiplicaciones .

agudos y obtusos . agudos y obtusos en objetos. cuerpos y figuras geométricas Tema 4 : Noción de ángulos Dibujar varios objetos que contengan ángulo: rectos. Bloque geométrico Reconocer y clasificar ángulos : rectos.

DEMOSTRACIÓN.1000  Deducir reglas y realizar varios ejemplos creados de forma grupal  Aplicar redondeo de números en ejercicios de problemas matemáticos  Representar redondeos de números en una recta numérica .Pliego de papel bond .1000 en números de hasta dos cifras. 100.Regla .Útiles escolares .Metro individual .Base 10 . VALORACION DE RECURSOS NATURALES TIEMPO APROXIMADO: SEIS SEMANAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ASOCIADOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN  Bloque numérico Tema 1: Aplicar las reglas de Multiplicación por multiplicación por 10. Resuelve multiplicaciones por tres cifras en uno de los factores    Bloque de medida Identificar y utilizar las unidades de las Tema 3: El metro y sus submúltiplos  Indicar las medidas de objetos que tengas en el aula de clases  Presentar submúltiplos de metro en un cartel  Realiza conversiones simples del metro y sus submúltiplos . Multiplicar 3 cifras con 1 con reagrupación Redondear números naturales inferiores a 1000 a la centena y la decena más cercana Multiplicación con reagrupación Tema 2: Redondeo de números inferiores a 1000  Observar y entender proceso de resolución con las multiplicaciones de 10.TÍTULO DEL BLOQUE: RECORRIENDO LOS CAMINOS DE LA MULTIPLICACION EJE CURRICULAR INTEGRADOR:DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO Y CRÍTICO PARA INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA EJES DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO. 1000. CONEXIONES Y REPRESENTACIÓN EJES TRANSVERSALES: PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE. 100.UNIDAD 4.100. COMUNICACIÓN. 100.1000. 10.Carteles con tablas de multiplicar del 2al 10 .Guía del docente  Multiplica números naturales por 10.

medidas de longitud. mm. cm. representar e interpretar en diagramas de barras datos estadísticos de situaciones cotidianas . Realizar conversiones simples  Interpretar datos de un diagrama aplicando encuestas y determinar sus respectivas conclusiones  Reconocer tipos de barras: horizontales y verticales  Recolecta. el metro y sus submúltiplos dc. estimaciones.y Tema 4: Diagramas de barras mediciones de objetos del entorno. representa e interpreta datos estadísticos en diagramas de barras  Bloque de estadísticas y probabilidad Recolectar.

ÍTULO DEL BLOQUE: AVENTURA MATEMÁTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR:DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO Y CRÍTICO PARA INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA EJES DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO.Objetos del aula de clases . sustractivos y multiplicativos Resolver multiplicaciones por dos cifras con reagrupación Resolver multiplicaciones con dos cifras con reagrupación  Tema 1: Operadores aditivos. HÁBITOS ALIMENTICIOS TIEMPO APROXIMADO: SEIS SEMANAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ASOCIADOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN  Bloque numérico Resolver operaciones y problemas con operadores aditivos.Envases plásticos o de cartón de alimentos . COMUNICACIÓN. DEMOSTRACIÓN.Balanza  Resuelve multiplicaciones con reagrupación    Comprobar medidas de peso mediante elementos que se encuentren en los supermercados  Tema 3: Medición de capacidades y de peso  Indicar tamaño de envases y reconocer medidas menores como media libra y cuartos de libra  Bloque de medida Identificar la libra como medida de peso Distinguir el litro  Estima y mide con unidades usuales de peso y de capacidad  . CONEXIONES Y REPRESENTACIÓN EJES TRANSVERSALES: CORRECTO DESARROLLO DE LA SALUD.UNIDAD 5. sustractivos y multiplicativos  Tema 2: Multiplicación con reagrupación  Plantear ejercicios con operadores parciales: aditivos.Hojas cuadriculadas . sustractivos y multiplicativos  Observar proceso de resolución de multiplicaciones de 2 cifras  Plantear multiplicaciones de dos cifras indicando los términos de la operación .Tiza .

como medida de capacidad  Deducir fórmula para poder hallar el perímetro de los cuadriláteros  Tema 4: Perímetro de cuadrados y rectángulos  Construir cuadriláteros de distintos tamaños y hallar su perímetro  Estima. mide y calcula el perímetro de cuadrados y rectángulos  Bloque geométrico Determinar el perímetro de cuadrados y rectángulos por medición. .

Semillas .Hojas cuadriculadas .Monedas y billetes educativos . COMPROMISO CON LA COMUNIDAD TIEMPO APROXIMADO:CINCO SEMANAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ASOCIADOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN  Bloque numérico Relacionar la noción de división con patrones de restas reiteradas o reparto de cantidades en tanto iguales Noción de división - Plantear repartos simbólicos a través de restas sucesivas Especificar la relación entre las operaciones de la multiplicación y división mediante una resolución de ejercicios simples Plantear divisiones que contengan cocientes exactos Reconocer objetos que se pueden dividir en las medidas de distintos tipos Efectuar simulaciones de pequeñas transacciones monetarias dentro de un banco Reconocer valor de monedas y billetes del país .Reloj analógico grande . reconocer mitades. tercio y cuartos -  Cálculo de productos y cocientes exactos - - Realiza conversiones simples entre unidades de tiempo (días. CONEXIONES Y REPRESENTACIÓN EJES TRANSVERSALES: PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE. DEMOSTRACIÓN.Calendarios +Pliego de papel bond Siluetas - - Resuelve divisiones por restas sucesivas y como operación contraria a la multiplicación  Reconocer la relación de multiplicación y división e identificar sus términos Calcular productos y cocientes exactos.TÍTULO DEL BLOQUE: POR LOS SENDEROS DE LA DIVISIÒN EJE CURRICULAR INTEGRADOR:DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO Y CRÍTICO PARA INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA EJES DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO. COMUNICACIÓN. horas y minutos) Usa y representa cantidades monetarias para resolver problemas cotidianos - -  Bloque de medidas Realizar Medidas de .UNIDAD 6.Objetos el clase . resolver problemas de división.

Graficar en un papelote de forma grupal las combinaciones elaboradas - Realiza combinaciones simples de hasta tres por tres - Bloque estadísticos y probabilidades  Realizar combinaciones simples de hasta 3. Ronald Flores Fajardo PROFESOR Lcda.3 Combinaciones simples de 3 por 3 Fecha: Marzo 21 de 2012 Lcda. deportes.conversiones simples de medidas de tiempo en la resolución de problemas  Representar y usar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes tiempo y medidas monetarias - Proponer ejercicios de combinaciones de 3. Ana Pazmiño de Torres SUBDIRECTORA Ronald Flores Fajardo PROFESOR . útiles escolares.3 mediante los objetos: animales. alimentos. Ana Pazmiño de Torres SUBDIRECTORA BIBLIOGRAFÍA: MATEMÀTICA VIVA Nº 4 DE GRUPO NORMA. etc.

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