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6to Grado

Bloque III

Ejercicios
Complementari
os

Ejercicios Complementarios

6to Grado - Bloque 3

Espaol

EL RELATO HISTRICO
El relato histrico es un texto narrativo el cual nos presenta de
forma cronolgica sucesos reales que ocurrieron en el pasado.
Este tipo de texto se divide en tres partes, una introduccin
en donde se presenta de manera general el tema principal del
relato, la segunda parte es el desarrollo en donde se
presentan de manera ordenada los
acontecimientos y finalmente se presenta una conclusin
o cierre.
Existen caractersticas en el relato histrico que le facilitan su comprensin,
por ejemplo, para ubicar los sucesos en el tiempo se hace uso de nexos
temporales como primero, despus, posteriormente, etc." y para ubicar
un lugar tambin se emplean nexos de lugar como aqu, ah, ac, lejos,
cerca, etc. lo que permite ubicar los lugares en donde sucedieron los hechos
y las relaciones existentes entre s. Los tiempos verbales utilizados en el
relato histrico generalmente son el pretrito y el copretrito los cuales
junto con los nexos temporales permiten ubicar en determinado periodo el
relato que se narra.

Lee con atencin el siguiente relato histrico y despus encierra


de color amarillo la introduccin, de color naranja el desarrollo y de
color rojo el cierre.
El fin de la Guerra de
Reforma
Luego de haberse logrado la Independencia el 27 septiembre de 1821, dos grupos
antagnicos se disputaron el poder: los liberales, que se identificaron con las ideas
republicanas y federales; y los conservadores, empeados en rescatar la tradicin
monrquica y las instituciones del pasado virreinal.
El enfrentamiento de estos dos grupos llev a Mxico a tener dos gobiernos, el legtimo
constitucional de Benito Jurez y el insurrecto de Flix Mara Zuloaga, lo que propici el
inicio de la Guerra de Reforma en enero de 1858, cuando Zuloaga dirigi las
hostilidades y persecuciones al gobierno de Jurez, que fue expulsado de la ciudad de
Mxico.
La ciudad permaneci por tres aos en manos de los conservadores, tiempo en el
que Jurez,
traslad su gobierno por diversas plazas cercanas: Guanajuato, Guadalajara y
Veracruz, donde
finalmente dio a conocer las Leyes de
Reforma.
Despus de varios enfrentamientos, los conservadores se vieron debilitados en la
Batalla de

Ejercicios Complementarios

6to Grado - Bloque 3

Espaol

Calpulalpan, Estado de Mxico, favoreciendo el regreso de Jurez a la ciudad


de Mxico.
El 11 de enero de 1861, el presidente Benito Jurez hizo su entrada triunfal a la
capital de la
Repblica y restableci los Supremos Poderes Federales; as termin la Guerra
de Reforma.
Por ltimo Jurez convoc a nuevas elecciones y tom posesin como presidente
constitucional de la Repblica el 15 de junio de 1861; y una vez que se restableci el
orden constitucional, se busc la manera de sostener las leyes dictadas en Veracruz y
con ello lograr el afianzamiento de la nacionalidad mediante la conquista plena de la
soberana y la democracia.
Mxico de la Reforma y el Imperio. Hctor Daz Zermeo y Javier Torres Medina. UNAM.
2005

Ejercicios Complementarios

6to Grado - Bloque 3

Espaol

EL RELATO HISTRICO
Ahora analiza el relato histrico anterior, para ello contesta las
siguientes preguntas:
Por su estructura y caractersticas, al texto anterior se le llama:
Cul es el tema principal del relato histrico que acabas de leer?
En qu tiempo verbal est redactado el texto anterior?
A las palabras marcadas con negrita dentro del texto se les llama:
Cmo se llaman las palabras que estn subrayadas en el texto?
Qu periodo de la historia de Mxico antecede al relato ledo?
Cul fue la causa por la cual se origin la Guerra de Reforma?

Cuntos aos dur la Guerra de Reforma? _


En el texto se menciona el nombre de dos personajes histricos, pero solamente uno
de ellos dio a conocer las leyes de reforma y al final restableci el orden constitucional.
De quin se trata?

Cuntos aos comprende la Guerra de la Reforma?

Completa la lnea del tiempo con base a la informacin del texto El fin
de la
Guerra de Reforma .
Fin de
la
Guerra
de
Reform
a

27-SEPT
1821

ENER
O

1858

1
5
-

Ejercicios Complementarios

6to Grado - Bloque 3


J
U
N

Espaol
186
1

GUERRA DE REFORMA

EL RELATO HISTRICO
Escribe adentro de los recuadros, la idea principal de cada parte
del relato histrico que leste.
Introducci
n

Desarroll
o

Conclusione
s

Completa la siguiente tabla, de ser necesario vuelve a leer el


relato histrico presentado al inicio del tema.
CAUSA
S

HECHO HISTRICO

Guerra
de
Reform
a

CONSECUENCIAS

LA PARFRASIS Y LA CITA TEXTUAL


La parfrasis consiste en trasladar con nuestras propias palabras las
ideas que ha expresado de manera oral o escrita otra persona, con el
fin de sustituir la informacin a un lenguaje ms personalizado y
lograr una mejor comprensin. En la redaccin de los relatos histricos
en ocasiones es preciso utilizar la parfrasis para dar una explicacin o
interpretacin de un texto, tambin debe estar acompaada de la
bibliografa de donde se obtiene.
En cambio, la cita textual se utiliza para transcribir fielmente el texto, palabra
por palabra de otro autor; el texto transcrito se pone entre comillas y va
acompaado de los datos del libro de donde se extrajo la informacin.

Lee el siguiente texto y en el recuadro escribe una parfrasis


del mismo.
El 11 de enero de 1861, el presidente Benito Jurez hizo su entrada triunfal a la
capital de la Repblica y restableci los Supremos Poderes Federales; as termin la
Guerra de Reforma. (Zermeo y Torres, 2005)

Pasos para el elaborar un relato histrico


En la siguiente tabla se encuentran de manera desordenada los
pasos para elaborar un relato histrico, numralos en el orden correcto
en la columna de la izquierda. Puedes guiarte de tu libro de Espaol en
las pginas 89 y 90.
ORDEN

ACCIN
Elegir las fuentes de informacin que utilizarn para indagar ms sobre
el hecho a escribir (libros, revistas, documentales o pginas de internet).
Elaborar preguntas para guiar la investigacin.
Redactar con tus palabras aquello que desean parafrasear (decir con
tus propias palabras) y aquello que citarn textualmente.
Tomar notas para recuperar la informacin que necesites conforme
respondes las preguntas que planteaste.
Elegir el hecho o hechos que escribirs en tu relato histrico.

Anotar las ideas ms relevantes que tengas sobre el tema en el cuaderno o


libreta.

MANOS A LA OBRA
Ahora que ya sabes cules son los elementos de un relato histrico podrs
elaborar uno. En primer lugar organzate por equipos para que puedas recopilar
mayor cantidad de informacin, una vez que se hayan integrado, definan qu suceso les
gustara investigar. Apyense de los pasos ya ordenados de la tabla anterior y cuando
terminen de elaborar su texto entrguenlo a su maestro(a) y expnganlo ante el grupo.

Escribe en la hoja de abajo tus primeras ideas.


Nos gustara hacer un relato histrico
sobre:

Las ideas sobre el tema que tenemos son:

La informacin se investigar en:

Preguntas gua:

______
______
______
______
______
______
______

Contina con el proceso para elaborar tu texto histrico en tu libreta. Al final


presenta tu trabajo de manera formal en hojas blancas y una carpeta a tu

maestro(a).

ADAPTAMOS UN CUENTO A UNA OBRA DE TEATRO


A continuacin se presenta un ejemplo de un cuento y un ejemplo de
una obra de teatro adaptada sobre el mismo texto.

El
cuento.
LOS TRES CERDITOS Y EL LOBO FEROZ
Haba una vez tres cerditos que eran hermanos y que un da decidieron independizarse
de su mam quien viva en el corazn del bosque. El lobo siempre andaba persiguindolos
para comrselos. Para escapar del lobo, los cerditos decidieron hacerse una casa. A
todos les pareci una buena idea, y pusieron manos a la obra, cada uno construyendo su
casita.
-La ma ser de paja - dijo el Tontn, el hermano menor-, la paja es blanda y se puede
sujetar con facilidad . Terminar muy pronto y podr ir a jugar.
El hermano mediano llamado Flojo decidi que su casa sera de
madera:
-Puedo encontrar un montn de madera por los alrededores, explic a sus hermanos,
construir mi casa en un santiamn con todos estos troncos y me ir tambin a jugar.
El mayor, llamado Trabajador decidi construir su casa con
ladrillos.
- Aunque me cueste mucho esfuerzo, ser muy fuerte y resistente, y dentro estar a salvo
del lobo. Le pondr una chimenea para asar las bellotas y hacer caldo de zanahorias.
Cuando las tres casitas estuvieron terminadas, los cerditos cantaban y bailaban en la
puerta, felices por haber acabado con el problema.
-No nos comer el Lobo Feroz! En casa no puede entrar el
Lobo Feroz!
Entonces el lobo apareci detrs de un rbol grande, rugiendo de hambre
y gritando:
-Cerditos, Los voy a
comer!
Cada uno se escondi en su casa, pensando que estaban a salvo, pero el Lobo Feroz se
encamin a la casita de paja de Tontn y en la puerta aull:
-Soplar y soplar y la casita
derribar!
Y sopl con todas sus fuerzas: sopl y sopl y la casita de paja
derrib.
El cerdito pequeo corri lo ms rpido que pudo y entr en la casa de madera del
hermano mediano.
-No nos comer el Lobo Feroz! En casa no puede entrar el Lobo Feroz!, decan los
cerditos Tontn y
Flojo
.
De nuevo el Lobo, ms enfurecido que antes al sentirse engaado, se coloc delante de
la puerta y comenz a soplar y soplar gruendo:
-Soplar y soplar y la casita derribar! La madera cruji, y las paredes cayeron y
entonces los dos cerditos corrieron a refugiarse en la casa de ladrillo del hermano mayor.
-No nos comer el Lobo Feroz! - Cantaban los

-cerditos.
El lobo estaba realmente enfadado y hambriento, y ahora deseaba comerse a los Tres
Cerditos ms que nunca, y frente a la puerta bram:
- Soplar y soplar y la puerta derribar! Y se puso a soplar tan fuerte como el viento
de invierno
Sopl y sopl, pero la casita de ladrillos era muy resistente y no consegua su propsito.
Decidi trepar por la pared y entrar por la chimenea. Se desliz hacia abajo... Y cay en el
caldero donde Trabajador, el cerdito mayor estaba hirviendo sopa de nabos. Escaldado y
con el estmago vaco sali huyendo y escap de all dando unos terribles aullidos que
se oyeron en todo el bosque. Se cuenta que nunca jams quiso comer ningn cerdito.
Los cerditos no lo volvieron a ver. El mayor de ellos rega a los otros dos por haber sido
tan perezosos y poner en peligro sus propias vidas.
Y colorn colorado, este cuento se ha
acabado.

El Guin teatral.
LOS TRES COCHINITOS Y EL LOBO
FEROZ.
Personaje
s: Narrador
Mam
Tontn (hace su casa de paja)
Trabajador (hace su casa de
ladrillo)
Flojo (hace su casa de palitos de
madera) Vendedor de Paja
Vendedor de Palitos de Madera
Vendedor de Ladrillos
Lobo
La escena se desarrolla en un bosque, al fondo a la derecha se observa la casa de la
mam, del lado izquierdo puede observarse un camino por donde avanzan los cochinitos y los
vendedores. En la parte central los cochinitos construirn sus casas.
PRIMER
ACTO.
Narrador: Haba una vez tres cochinitos que se llamaban Tontn, Flojo, y
Trabajador. Un da decidieron vivir independientes de su mam, y construir
su propia casa.
Tontn, Flojo, Trabajador: (Salen de la casa de su mam) Adis mama.
Mam: Adis mis pequeos hijos. (Con voz triste)
Narrador: Los tres cochinitos emprendieron su propio camino. Cierto da Tontn se
encontr a un hombre que venda paja.
Tontn: (Entusiasmado) Justo lo que necesitaba! Podra venderme paja para construir mi
casa?
Vendedor: Claro que s. Toma la que necesites.
Tontn: Gracias.
Narrador: Tontn le pago al vendedor y se fue a construir su casa de paja.
Tontn: Es fcil construir una casa de paja, nada ms la coloco ylisto! No necesito
pegamento,
ni cemento, ni clavos. y A jugar!
Narrador: Minutos despus, Flojo, se encontr a un hombre que venda palitos de madera.
Flojo: (Contento) Buenos das, seor.
Vendedor de Palitos de Madera: En qu puedo servirte?
Flojo: Podra venderme palitos de madera para construir mi casa?
Vendedor de Palitos de Madera: Claro que s! Toma todos los que necesites.
Flojo: Gracias.
Narrador: Flojo le pag al vendedor de palitos de madera y se fue a construir su casa.
Flojo: Que sencillo es hacer una casa de palitos de madera. Slo los coloco y ya
listo! No
necesito ni pegamento, ni cemento, ni clavos y A jugar!

Narrador: Despus, Trabajador el puerquito mayor, se encontr a un hombre que venda


ladrillos.
Trabajador: (Con respeto) Disculpe, seor necesito ladrillos. Los vende usted?
Vendedor de Ladrillos: Claro que s! Toma todos los que necesites. Tambien vendo
cemento y varilla.
Trabajador: Dmelos tambin, por favor.

Vendedor de Ladrillos: Claro que s! Toma lo que necesites.


Trabajador: Gracias.
Narrador: Trabajador le pag al hombre, y se fue a construir su casa de ladrillos.
Trabajador: No tengo tiempo de jugar, debo trabajar y trabajar!
Narrador: Cuando Trabajador termin de construir su casa fue a visitar a su hermanito
Tontn.
Trabajador: (Angustiado) Pero Tontn, cmo se te ocurre hacer una casa de paja? El
lobo vendr y la destruir!
Tontn: Fue fcil y rpido hacerla adems no le temo al lobo feroz.
Trabajador: Bueno, t sabes lo que haces Voy a visitar a nuestro hermano Flojo.
Tontn: Adis, hermanito.
Narrador: Trabajador fue a visitar a su hermano Flojo y se sorprendi cuando vio
su casa de palitos de madera.
Trabajador: (Sorprendido) Pero Flojo... cmo se te ocurre hacer una casa de palitos de
madera?
El lobo vendr y la destruir!
Flojo: (Indiferente) Fue fcil y rpido hacerla adems quin le teme al lobo
feroz? Yo no! Trabajador: Bueno, t sabes lo que haces me voy a casa antes
de que venga el lobo. Narrador: Y trabajador se fue a su casa.
SEGUNDO
ACTO
Narrador: Un da Tontn se encontraba tomando una siesta cuando el lobo toco a la
puerta.
Tontn, se levant, miro a travs de la ventana y vio que era el lobo.
Lobo: (Con voz fuerte y ronca) Pequeo cochinito, pequeo cochinito, abre la puerta,
que quiero entrar!
Tontn: Claro que no! Y vete de aqu que me voy a enojar!
Lobo: Si no abres, de un soplido tu casa caer!
Tontn: (Confiado) Ests loco! Mi casa es fuerte, nada podrs hacer!
Narrador: Y el lobo sopl y sopl y destruy la casa del cochinito. Entonces
Tontn se fue corriendo a la casa de su hermanito, Flojo. Al llegar le cont lo
que haba sucedido.
(El lobo sopla, la casa de Tontn cae y el cochinito corre hacia la casa
de Flojo)
Flojo: No te preocupes, mi casa es fuerte, y el lobo no la destruir.
Narrador: Y Tontn se qued all a vivir. Ms tarde, el lobo toc a la puerta. Los dos
cochinitos miraron a travs de la ventana y vieron que era el lobo.
Lobo: (Enojado) Pequeos cochinitos, pequeos cochinitos, abran la puerta, que quiero
entrar!
Tontn y Flojo: (Confiados) Claro que no! Y vete de aqu que nos vamos a enojar!
Lobo: Si no abren, de un soplido su casa caer!
Tontn y Flojo: Soplars! Soplars! Pero esta casa no
tumbars! Narrador: Pero el lobo sopl y sopl y destruy la
casa de palitos madera. Tontn y Flojo: (Muy asustados) Oh no!
Vmonos a casa de Trabajador Flojo: S! Su casa es de ladrillo.
Tontn: El lobo no la destruir!
Narrador: Entonces Tontn y Flojo se fueron corriendo a la casa de su hermanito,

Trabajador. Al llegar tocaron fuerte a la puerta.


Tontn y Flojo: Hermanito, hermanito djanos entrar!
Narrador: Trabajador abri la puerta y dijo.
Trabajador: (Confundido) Por qu estn tan
asustados? Tontn y Flojo: El lobo nuestra casa
destruy! Trabajador: Se los advert! Pasen,
pasen.

Narrador: Tontn y Flojo se quedaron all. Poco despus, el lobo toc a la puerta de
la casa del tercer cochinito. Ellos miraron a travs de la ventana, y vieron
que era el lobo.
Lobo: Pequeos cochinitos, pequeos cochinitos, abran la puerta, que quiero entrar!
Tontn, Flojo, Trabajador: Claro que no! Y vete de aqu que nos vamos a enojar!
Lobo: Si no abren, de un soplido su casa caer!
Tontn, Flojo, Trabajador: Soplars! Soplars! Y esta vez la casa no
tumbars! Narrador: El lobo soplo y soplo varias veces pero no logr
destruir la casa de ladrillo. Tontn, Flojo, Trabajador: Ja, ja, ja! Esta
casa de ladrillo nunca la destruirs!
Narrador: Y el lobo cada vez ms enojado fue a sentarse en una piedra a pensar en la
manera de entrar. Mientras tanto los tres cochinitos decidieron cocinar.
TERCER
ACTO
La escena se desarrolla adentro de la casa de Trabajador, los tres cochinitos estn
en la cocina preparando una comida.
Trabajador: Tengo hambre, vamos a cocinar!
Tontn y Flojo: Nosotros tambin! Ese lobo despert nuestro apetito!
Narrador: Colocaron una gran olla con agua debajo de la chimenea. Mientras
tanto el lobo pensaba y pensaba como entrar a la casa de los tres cochinitos.
Lobo: Ya s lo que har! Entrar por la chimenea y me comer a esos ricos cochinitos!
Mmmm ,
Qu sabrosos estarn! Ya me estoy saboreando!
Narrador: El lobo se subi al techo de la casa, pero no saba que haba una olla de
agua hirviendo debajo de la chimenea. Los tres cochinitos escucharon un
ruido en el techo.
Trabajador: Ser una tormenta?
Tontn: Ser la lluvia?
Flojo: Ser el viento?
Narrador: Pero era el lobo que estaba por entrar por la chimenea.
Lobo: Ya vengo por ustedes, ricos y sabrosos cochinitos!
Narrador: El lobo salt por la chimenea y cayo dentro de la olla de agua hirviendo.
Lobo: Aaaaaaaahhhhhhh! Me quemo! Me quemo!
Narrador: El lobo se subi de nuevo por la chimenea y corri hasta su madriguera
para curar sus quemaduras.
Tontn, Flojo, Trabajador: Ja, Ja, Ja, Ja Adis lobo!
Narrador: Los tres cochinitos vivieron en paz y nunca ms volvieron a ver al lobo feroz.
Tontn y
Flojo le prometieron a Trabajador que construiran su casa tan fuerte como la de l.
FIN

ANALIZANDO LA ESTRUCTURA DEL CUENTO Y EL


GUIN
Ahora que ya leste un ejemplo de un cuento y de un guin teatral,
completa la siguiente tabla para que despus tengas los elementos
suficientes para que t puedas adaptar tu propio guion teatral a partir de
un cuento.
EL
CUENTO
Definicin
Estructura
del
cuento
El guin largo
se utiliza
para:
Tiempo verbal
que
generalmente
EL GUION
TEATRAL
Definicin
Estructura del
guin
teatral:
As se le llama a los episodios en una obra de teatro.
Escen
a
Escenografa
Describen la forma en la que actuarn los personajes, su
estado de nimo y la manera en que aparecern sobre
Parlamentos
Vestuario

Efectos
especiales

MANOS A LA OBRA. EL GUIN DE TEATRO. (parte 1)


Ahora que ya conoces la estructura de estos dos tipos de texto, te toca
el turno de adaptar tu cuento a guin de teatro. Sigue los pasos que se
te indican a continuacin:
1. Organzate por equipos.
2. Selecciona el cuento que quieres adaptar como guin teatral Trata que el nmero de
personajes sea el mismo que el nmero de integrantes en tu equipo. Escribe en la
lnea el ttulo del cuento.

3. Fotocopien o impriman el cuento que eligieron.


4. Lleven al saln de clases su material impreso y entre todos elijan la versin que
mejor se adapte al equipo.
5. Localiza el inicio, el desarrollo y el cierre de tu cuento. Encirrenlo de diferente color.
6. Hagan una lista de los lugares en donde se desarrolla el cuento y sus descripciones.

7. Hagan una lista de los personajes que participan en el cuento y describan sus
rasgos fsicos y psicolgicos. Pueden utilizar la siguiente tabla como modelo.
PERSONAJE

RASGOS
FSICOS
(anciano, alto,

RASGOS PSICOLGICOS
(malvado, bondadoso, sabio,
etc.)

MANOS A LA OBRA. EL GUIN DE TEATRO. (parte 2)


8. Localicen en el cuento las partes en donde hay dilogos y las partes en donde
participa el narrador. Encierren de color rojo las intervenciones del narrador y de
diferentes colores las intervenciones de los dems personajes.
9. Ahora que ya tienen los elementos bsicos, nombren un secretario quien ir
escribiendo la versin del guin de teatro.
10. Al finalizar, revisen que no hayan perdido la secuencia que marca el cuento o algn
dilogo. Una vez que est listo el borrador, psenlo en limpio y Listo! El cuento
adaptado en guin de teatro se ha realizado.
11. Realicen una portada para su trabajo y entrguenlo en una carpeta a su maestro.
12. De ser posible representen su guin de teatro frente a todos sus compaeros o
frente a los dems grupos de la escuela.

Investiga el nombre de las 10 obras de teatro ms famosas de la


historia y escrbelas en la tabla de abajo incluyendo el nombre de su
autor.
Las 10 obras de teatro ms famosas de la historia.
Obra

Autor

LAS CARTAS DE OPININ


Una carta es un medio de comunicacin escrito por un emisor
(llamado remitente) enviada a un receptor (tambin conocido como
destinatario). El estilo de la carta debe ser depende del
destinatario y el propsito con que se redactar. Si se trata de
enviar una carta a familiares o amigos, entonces la carta ser
familiar o informal respectivamente. En este caso el lenguaje
empleado es coloquial e informal porque existe una relacin de
confianza. Su extensin puede variar, pero generalmente es
extensa ya que se pueden narrar varios sucesos a la vez.
Cuando se trata de asuntos oficiales, pblicos o de negocios y la carta se dirige a
una persona que no se conoce o se tiene poca amistad, se redactar una carta
formal. Esta carta deber ser breve y dejar en claro el motivo de la misma en un
apartado que se denominar asunto.
Tambin se incluir el cargo, nombre completo, institucin a la que se dirige,
nombre y firma
del redactor de la
carta.
Dentro del apartado de las cartas formales se incluyen las cartas de opinin que
van dirigidas a peridicos, revistas o empresas radiodifusoras o televisoras con la
finalidad de presentar un punto de vista personal respecto a una noticia o tema
comentado. Esta carta deber llevar como principal referencia la noticia o tema
que motiv al autor de la misma a escribirla.

Lee con atencin los siguientes fragmentos de 3 tipos diferentes de


cartas y a la izquierda de cada una de ellas anota a qu tipo de carta
pertenece de acuerdo a su propsito y al destinatario.
TIPO DE
CARTA

EJEMPLO
Respetable
editor.
Con relacin a la noticia publicada el pasado 28 de enero referente a la
contaminacin producida por la quema de cohetes en las pasadas fiestas
decembrinas deseo hacer las siguientes precisiones:
a) Usted comenta que es responsabilidad nicamente de las personas
quienes compran dichos materiales explosivos en los puestos
ambulantes sin permiso del ayuntamiento, sin embargo, si las
autoridades hicieran su parte y estuvieran al pendiente de que no se
establezcan dichos puestos las personas y sobre todo los nios no
Hola Juan:
Ya tiene dos meses que no nos vemos y tengo muchas ganas de que
vengas a visitarnos de nuevo, aunque a m me gustara ir a tu casa no
creo que mis paps puedan llevarme porque tienen mucho trabajo. Fjate
que me compraron un trompo y
como no saba jugarlo le tuve que pedir ayuda a nuestro abuelito, porque
como l ya

C. Profr. Adrin Garca


El motivo de la presente es para solicitarle permiso para mi hija: SUSANA
RIOS FLORES
ya que no podr asistir a sus clases debido a que se encuentra mal de salud.

ESCRIBIMOS CARTAS DE OPININ


Encierra de rojo todos los verbos que encuentres en la siguiente nota
periodstica.
LA NOTA DEL DA
Niegan apoyo a atletas en sillas de
ruedas.

Realizan

campaa
para
recibir
donaciones la Seleccin de Baloncesto
en Sillas de Ruedas, que fueron
campeones nacionales en el 2013.
Para reunir recursos econmicos y as
poder viajar a la Ciudad de Mxico al
Encuentro
Nacional
Deportivo
organizado por el Sistema para el
Desarrollo Integral de la Familia (DIF), los
integrantes de la Seleccin
de
baloncesto en silla de ruedas est
realizando
una campaa denominada
30 de a mil.
La campaa consiste en que 30
donadores puedan depositar mil pesos
para que los jugadores, que ganaron el
campeonato nacional
en
el
2013,
puedan viajar y as

representar a nuestro estado en el


Encuentro
Nacional Deportivo organizado por
el DIF.
La Secretara de la Juventud y del
Deporte as como otras dependencias
gubernamentales se negaron a apoyar el
viaje de los deportistas en
sillas de ruedas y por ello estn
juntando este
recurso
con
la
ciudadana.
Los fondos servirn para pagar los
viticos de los 20 atletas que viajarn
a la Ciudad de Mxico: pago de
casetas, gasolina, alimentos y llantas
nuevas para competir.
La Asociacin de baloncesto ha servido
a muchos personas en sillas de ruedas
para encontrar un espacio de desarrollo
y convivencia.

En el espacio de abajo redacta una carta de opinin sobre la noticia anterior.

Ejercicios Complementarios

6to Grado - Bloque 3

Matemticas

OPERACIONES CON FRACCIONES Y DECIMALES


Resuelve los siguientes problemas.
Doa Mara Luisa compr en el mercado 1.5 kg de uvas, 1 kg. de peras, 1
750 gr. de manzanas y 1600 gr. de mangos.
- De qu clase de fruta compr ms?
- De qu clase de frutas compr la menor cantidad?
- Qu pesa ms, las peras o las manzanas?
- Cunto pesa en total toda la fruta que compr?

Don Ricardo llev a sus hijos a una pista de ciclismo y sus hijos recorrieron las
siguientes distancias:
Luis Ivn logr recorrer 1.6 km, Karina lleg hasta los 1500 m y Sergio complet 1 km.
- Ordena de menor a mayor las distancias que recorrieron los hijos de Don Ricardo.
- Quin de los tres recorri ms distancia?
- Qu distancia recorrieron los tres hermanos en total?
- Si la pista era de 400 m de longitud, qu distancia en metros le falt a Sergio para
completar su quinta vuelta?
metros
-

Cuntas vueltas completas hizo Luis Ivn? _

La maestra Paty les pidi a 4 de sus alumnos que llevaran a la escuela botellas
de diferente tamao para realizar una actividad. Luis llev una botella de 1.5 litros,
Mara Ins dijo que su botellita era de 1250 ml., Enrique le ense que su botella
era de 1 de litro y finalmente Diego llev una botella de 1800 ml.
- De quin es la botella con mayor capacidad?
- Quin tiene la botella con menor capacidad?
- Si Mara Ins y Diego llenan sus botellas con agua y las vacan adentro de una
cubeta, qu cantidad de agua lograrn reunir?
- Si todos llenan sus botellas con agua y las vacan en otra cubeta, qu
cantidad de agua tendrn entre todos? _
- Si Luis llena su botella a 2/3 de su capacidad, qu cantidad de lquido tendr?

CUL ES EL SUCESOR?
Completa las sucesiones de cada recta escribiendo la cantidad que
hace falta en los recuadros.

MLTIPLOS INTRUSOS
Alrededor de cada nmero escrito dentro de los crculos hay cinco
cantidades, de las cuales 4 son sus mltiplos y una no. Identifcalas y
tacha las que no sean en cada opcin. Recuerda muy bien las
caractersticas que debe tener un nmero para ser mltiplo de otro.

EN DNDE ESTN?
Observa la distribucin de las figuras en el plano y escribe con
nmeros los pares ordenados de su ubicacin.

Ahora seala los siguientes puntos en el plano:

A (5,6)
7)
( 7,6)

B ( 12 , 10 )

D ( 12, 1) E
G ( 9,0)

( 1, 0 )

C ( 15,
F
H ( 3, 7 )

SISTEMAS DE MEDIDAS
Observa muy bien la tabla de equivalencias y luego contesta.
Pie
(ft)
30.48

Pulgada
(in)
2.54

Milla
(mi)
1609.3

Onza lquida (fl.


Oz)
29.57

Galn
(gal)
3.785

Dla
r
$

Doa Luisa dice que su hijo Pedro


est muy alto. Mide 6 pies y dos
pulgadas.
Cul es la medida del joven
expresada en metros?

Al comprar 15 galones de gasolina


me dijeron que esa cantidad es ms
que 58 litros. Es cierto?

El precio de un viaje
por avin
de
Guadalajara a Santiago de Chile
es de
1750 dlares. Cul es el valor en
pesos de 3 boletos?

En Indianpolis, Estados Unidos hay


una carrera muy famosa en la que se
recorren
500 millas. A cuntos
kilmetros
equivale esa distancia?

Doa Mara va a envasar 2 litros de


aceite de linaza en frascos de 5
onzas cada uno.
Cuntos frascos podr llenar?

Don Jos viaja diariamente 4 millas


para ir a su trabajo. Si durante la
semana trabaja 5 das, cuntos
kilmetros recorre?

CUNTAS VECES CABE?


Observa muy bien y contesta.

En la caja chica caben 12 borradores y despus de llenarla, junto con otras


de igual capacidad, se empacarn en la caja grande, que mide 36 cm por
cada uno de sus lados.
Cuntas cajas chicas cabrn en la Cuntos borradores se empacarn
caja grande?
en la caja grande?

Si tuvieras que empacar cuatro cajas Cuntos borradores caben en esa


grandes en una caja mayor, cunto nueva caja?
debe medir esa caja por cada uno
de sus lados?

QU CONVIENE MS?
Piensa muy bien acerca de las situaciones de abajo y contesta qu
conviene ms a la maestra Rosa y por qu?. Realiza las operaciones
necesarias para argumentar tu respuesta.
Una bolsa con 100 dulces cuesta $ El refresco de 2 litros vale $
38.00, mientras que otra con 75 del 19.75 mientras que
el de 3
mismo tipo tiene un valor de $27.50. litros cuesta
$28.50.

Una caja de 24 colores cuesta $ El paquete de 12 gorritos para fiesta


87.00 y una de la misma marca vale
pero de 36 colores tiene un precio $ 27.00 y el de 15 cuesta $ 33.00.
de $ 110.

PIES, PIECITOS, PIEZOTES


En el grupo de sexto grado se aplic una encuesta preguntando
su talla de calzado. Sus respuestas fueron las siguientes.

Marcos - 22
Rosa - 25
Heliodora 23
Olivia 26
Humberto
24
Sabino 25
Salvador - 24

Karla - 22
Lucio 27
Rosario - 23
Vernica - 21
Rubn 25
Artemio 24
Edelmira - 23

Antonio 26
Carlos 24
Mara 23
Mnica 24
Gloria 22
Leticia 24
Jess 25

Ana - 22
Alberto 25
Moiss - 26
Jorge - 24
Alicia - 24
Andrs 25

Ordena de menor a mayor todos los valores.

Qu nmero est en la celda sealada con la flecha?


Este nmero es la mediana.
Cul es el valor que aparece con mayor frecuencia en las
respuestas de los alumnos?
Este nmero es la moda.
Utilizando tu calculadora realiza lo siguiente:
Suma todas las cantidades.
El resultado divdelo entre el total de los alumnos del grupo.
El resultado es

Este es el promedio.

Ejercicios Complementarios

6to Grado - Bloque 3

Ciencias N.

LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES


Qu hace diferente a unos materiales de otros?, por qu cada
material tiene usos distintos?. Aunque existen materiales
similares, no necesariamente poseen las mismas propiedades, y
por eso se les da un uso distinto.

Utiliza lneas de diferente color para establecer la relacin entre cada


una de las propiedades de los materiales, el concepto y su uso para
satisfacer algunas
necesidades.

Es la propiedad de
algunos materiales
de recobrar su forma
original despus de
que han sido
deformados.

Es la propiedad que
tienen los materiales
de resistir el rayado
y el corte en su
superficie.

Es la capacidad de
un material para
permitir que un
lquido pase a
travs de l, sin
que altere su
composicin.

Es la propiedad de

un material para resistir fuerzas sin


romperse
o quebrarse.

Ejercicios Complementarios
T
E
N
A
C
I
D
A
D

P
E
R
M
E
A
B
I
L
I
D
A
D

E
L
A
S
T
I
C
I

6to Grado - Bloque 3


DAD

DUREZA

Ciencias N.

REDUCCIN, RESO, RECICLADO Y DEGRADACIN DE


LOS MATERIALES
Resuelve el siguiente crucigrama.

HORIZONTALES
1.- Los materiales hechos con plstico,

VERTICALE
2.- Al utilizar la mnima
S cantidad de

vidrio, papel, cartn, metal, cermica,


son de tipo:
4.- El papel higinico, paales, pauelos
faciales, algodn, cuando ya fueron usados
deben colocarse
en una bolsa cerrada porque son
residuos:
7.- Proceso natural que permite la
reintegracin de los materiales a la
naturaleza debido a la accin de algunos
factores como la temperatura, la humedad y
ciertos microorganismos.

recursos en nuestra vida cotidiana se


contribuye a la:
3.- Este tipo debe tener un tratamiento
exclusivo, porque su composicin puede
llegar a contaminar a
gran magnitud, tales como: pilas, focos,
aparatos electrnicos, envases de
aerosoles, aceites, cosmticos, etc.
5.- Consiste en volver a utilizar un recurso
con la misma funcin para la que fue
elaborado o en otra diferente.
6.- Los restos de comida, frutas y

TRANSFORMACIONES TEMPORALES Y PERMANENTES


DE LOS MATERIALES
Escribe en cada recuadro la palabra TEMPORAL o PERMANENTE, segn
el tipo de cambio que sufren los materiales en cada una de las
siguientes situaciones:
Mi maestra prepar una taza de caf.

Doa Petra compr maz y prepar palomitas


para toda la familia.

A Pedrito se le derriti su paleta de hielo.

A Silvia se le derriti la mantequilla porque la


dej fuera del refrigerador.

Adrin meti un vaso de leche al congelador.

Mi

mam

compr

carne

prepar

unas

ricas albndigas.

Pepe quem la carta que le regal su novia.


Nicols us carbn para asar los pollos de la
cena. Camila arrug una hoja de papel.
Las semillas que plant mi abuelita ya germinaron.

Ejercicios Complementarios

6to Grado - Bloque 3

Geografa

CMO ES LA POBLACIN EN EL MUNDO?


Observa la grfica de los 10 pases ms poblados del mundo. Luego
comprala con los datos de la lista de poblacin (est en millones de
habitantes) y escribe debajo de cada barra el nombre del pas a que
corresponde. Observa el ejemplo:
BANGLADESH

155

BRASIL .. 203
CHINA 1360
ESTADOS UNIDOS .... 317
INDIA 1268
INDONESIA ... 250
JAPN . 127

Indonesi
a

NIGERIA

PAKISTN
...
RUSIA ........................

Ahora escribe el nombre de cada pas en el continente a que


pertenece. Puedes consultar el Atlas o tu libro de Geografa
FRIC
A

AMRI
CA

EUROP
A

OCEAN
A

ASI
A

ANTRTIDA

176
186
143

Ejercicios Complementarios

6to Grado - Bloque 3

Geografa

CMO ES LA POBLACIN EN EL MUNDO?


Consulta las pginas 80 y 81 de tu libro de Geografa y relaciona las
columnas escribiendo en el parntesis la letra que la complementen
correctamente cada una de las expresiones.
A. Causas principales de que durante
miles de aos el crecimiento de la
poblacin fuera lento.

B. Poblacin mundial en la actualidad.

) MS DE 7000 MILLONES
DE HABITANTES.
(

) 500 MILLONES DE HABITANTES.

C. Poblacin aproximada en el mundo


hace 50 aos.

) ENFERMEDADES.
FALTA
DE HIGIENE Y GUERRAS.

D. El continente africano tiene la tasa


ms alta en este ndice poblacional.

) NGER Y ANGOLA

E. Continente menos poblado en el mundo.


F. Continentes con
de mortalidad.

ms

alto

) POCO MS DE 3500
MILLONES DE HABITANTES.

ndice

) OCEANA.

G. Poblacin mundial a mediados del


siglo
XVIII.

) NATALIDAD.

H. Pases con baja tasa de natalidad.


I. Pases que tienen problemas por su
alta cantidad de poblacin infantil.

(
(

) ITALIA Y ALEMANIA.
) FRICA Y EUROPA.

La poblacin mundial, que en el ao de 1800 llegaba a los 1000 millones de habitantes, pas
a
6000 millones en el ao 2000 y actualmente supera los 7000 millones de habitantes.
Qu efectos tiene ese alto crecimiento en nuestro planeta? Escribe lo que piensas.

_____
_____
_____
_____
_____
_____

LAS AGLOMERACIONES URBANAS


En la actualidad ms de la mitad de los 7000 millones de
habitantes del mundo viven en las ciudades, donde existen
condiciones que representan ventajas pero tambin existen otras
que se convierten en desventajas.

Despus de leer el tema en las pginas 87 a 90 de tu libro de Geografa,


llena el cuadro de abajo. Puedes hacerlo en equipo o individualmente, de
acuerdo a las indicaciones de tu maestro(a).
VIVIR EN LAS CIUDADES
Ventaja
s

Desventaja
s

VIVIR EN EL MEDIO RURAL


Ventaja
s

Desventaja
s

LAS AGLOMERACIONES URBANAS


Las aglomeraciones urbanas se presentan en una ciudad o varias
ciudades juntas, donde la poblacin es muy abundante.
Observa muy bien y, consultando tu Atlas Geografa del Mundo
completa las columnas que faltan en la tabla. Colorea las filas que
correspondan a las cinco aglomeraciones urbanas con mayor nmero de
habitantes.
CIUDAD
Tokio

N Hab *
36 230 000

GuangzhouFosan
Shangai

15 324 000

Yakarta

27 000 000

Nueva Delhi

25 157 000

Sel-Inchen

30 342 000

Karachi

13 125 000

Bombay

23 041 000

Manil
a
Ciudad de
Mxico
Nueva York
Sao Paulo
Pek
n
Osaka-KobeKioto
Los ngeles

22 699 000

23 760 000
20 000 000
34 480 000
21 762 000
13 741 000
18 141 000
23 900 000

Dacc
a
Mosc

El Cairo

14 648 000

Calcuta

15 552 000

Buenos Aires

15 074 000

10 550 000
12 200 000

PA
S

CONTINENTE

*Dato estimado de habitantes segn la ONU (Organizacin de las Naciones Unidas) en el ao


2014.

DE UN LUGAR A OTRO. MOVIMIENTOS MIGRATORIOS


Resuelve el crucigrama con la informacin contenida en las pginas 93
a 96 de tu libro de Geografa.

HORIZONTALES
2.- Constituyen ms del 54%
del total de estudiantes en los
Estados Unidos.
4.- Este pas tiene un
ingreso continuo de
migrantes del este
asitico.
7.- Los migrantes de este pas
se desplazan por falta de
trabajo a Francia y Blgica, as
como a pases de Oriente
Medio.
8.- Debido a este fenmeno se
fomenta la movilidad de las
personas que emigran en busca

VERTICALE
S
1.- Desplazamiento temporal
o permanente de
personas de un territorio a otro.
3.- En este pas exportador de petrleo, los
migrantes buscan trabajo en la rama de la
construccin y el servicio domstico.
5.- Es un tipo de personas que por motivos
polticos o
por guerras se constituyen en migrantes.
6.- A su parte occidental llega gran
cantidad de migrantes de frica y
Amrica del Sur.
7.- Isla ubicada en Nueva York por donde
entraron grandes flujos migratorios de europeos
que a finales del siglo XIX y principios del Siglo
XX buscaban

DE UN LUGAR A OTRO. MOVIMIENTOS MIGRATORIOS


Busca en la sopa de letra los nombres de 16 pases que aportan
flujos de migrantes en el mundo. Los puedes encontrar en las pginas
95 y 96 del libro de Geografa. Despus trata de ubicarlos en el mapa.
Coloralos.
E
Q
V
F
U
M
F
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K
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B
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W E
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G H
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P
W
J
P
V
K
U
W
B
G

MINORAS CULTURALES
Elige una de las siete respuestas del rectngulo del centro que
complemente cada una de las expresiones. Escribe el nmero
correspondiente en cada etiqueta.

Es comn que estos grupos


discriminen a las minoras
tnicas y a las de inmigrantes.

Pas en donde existen 62 grupos


indgenas que representan
menos del 8% de la poblacin
total.

Grupos humanos que


comparten elementos
lingsticos, religiosos y tnicos
diferentes al de la mayora de la
poblacin del lugar donde
viven.

1. GRUPO TNICO.
2. MINORAS
CULTURALES.
3. CHINOS E
ITALIANOS.
4. MESTIZOS.

Conjunto de personas que


comparten rasgos culturales,
lengua, religin, msica,
territorio, etc.

5. MXICO.
6. MENONITAS,
JUDIOS, NEGROS

Estas minoras culturales no


llegan ni al
1% en relacin con los
mexicanos.

Y ASITICOS.
7. TRIBUS URBANAS.

Minora constituida por personas


que se identifican principalmente
por sus expresiones artsticas.

Son ejemplos de minoras de


migrantes en Australia.

Ejercicios Complementarios

6to Grado - Bloque 3

Historia

MESOAMRICA
Consulta tu libro de texto y contesta lo siguiente.
1.- Mesoamrica significa:

2.- Cules eran las caractersticas de Mesoamrica?

3.- Para su estudio, la historia de Mesoamrica se ha dividido en tres periodos que son:

PERIODO PRECLSICO
Inicio del periodo
Conclusin del periodo
Duraci
n
Cultura que se
desarroll
Estados actuales en los
que floreci

Caractersticas
principales
Asentamientos
ms
importantes
Escultura
representativa de
esta civilizacin.

Ejercicios Complementarios

6to Grado - Bloque 3

Historia

PERIODO CLSICO
AOS QUE ABARC
CARACTERSTICAS DEL PERIODO

ASPECTOS
DE
ANLISIS

CARACTERSTICA
S QUE
DISTINGUEN A
ESA CULTURA

CIUDADES
PRINCIPALE
S

UBICACIN

CIVILIZACIONES QUE FLORECIERON


TEOTIHUACANOS
MAYA
ZAPOTECOS
S

Ejercicios Complementarios

6to Grado - Bloque 3

Historia

PERIODO POSCLSICO
AOS QUE ABARC
CARACTERSTICAS DEL PERIODO

Toltecas
Periodo de desarrollo de la cultura
tolteca: Regin que dominaron:
Centro urbano ms importante de los toltecas:

Mexicas
A los mexicas tambin se les conoce
como: Dios principal de los mexicas:
Ciudad que construyeron:
Sistema de cultivo que les permita tener varias
cosechas al ao: Eran las dos escuelas donde deban
recibir educacin obligatoria:
Prctica comn para esta civilizacin con la que consiguieron expandir su podero:
Qu dice la leyenda azteca?
Por qu les llamaron el pueblo del Sol?
Acontecimiento que puso fin al dominio mexica:

Ejercicios Complementarios

6to Grado - Bloque 3

ANTES DE LOS INCAS


Consulta tu libro de texto y contesta lo siguiente.
1. Qu civilizaciones se desarrollaron antes de los incas?

2. Cundo y dnde se establecieron?

3. A qu se dedicaban?

4. Cmo eran sus construcciones ceremoniales?

5. Cmo era su organizacin social?

Historia

Ejercicios Complementarios

6to Grado - Bloque 3

Historia

LOS INCAS
Resuelve el siguiente crucigrama.

HORIZONTALES
1.- As llamaban los incas a su
mxima autoridad poltica y religiosa.
5.- El maz, la papa y la coca
fueron sus principales:
8.- Ciudad principal construida por la
cultura inca.
9.- El imperio inca estaba dividido en:
10.- Apellido del conquistador
espaol, que provoc que cultura inca
llegara a su fin.

VERTICALE
2.- Era el ms poderoso
S
seoro de la
zona andina en el siglo XV.
3.- As llamaban los incas a la
deidad protectora de sus
gobernantes.
4.- Sistema de contabilidad utilizado
por los incas, que consista en nudos
con hilos de
colores.
6.- Fue el dios principal de los incas.

Ejercicios Complementarios

6to Grado - Bloque 3

Historia

MEXICAS E INCAS: ELEMENTOS COMUNES


Escribe una lista de 10 caractersticas comunes entre los mexicas e incas.
CARACTERSTICAS COMUNES ENTRE LOS MEXICAS E
INCAS.
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Ejercicios Complementarios

6to Grado - Bloque 3

Formacin C.

PROBLEMAS SOCIALES
Los problemas sociales son situaciones que impiden el
desarrollo o el progreso de una nacin, una comunidad o de un
sector de ellas. Por tratarse de cuestiones pblicas, el Estado tiene
la responsabilidad y la obligacin de solucionar dichos problemas a
travs de las acciones de gobierno, ya que de no atenderlos muchas
personas no lograran satisfacer sus necesidades bsicas.
Los problemas que ms estn presentes en Mxico son la pobreza, el desempleo,
la
migracin, la inseguridad, la delincuencia, el maltrato y la explotacin infantil.

Une cada problema social con su imagen correspondiente con una


lnea de diferente color.

Inseguridad
Y
delincuenci
a
Maltrato

Desempleo

Pobreza

Migracin

Explotaci
n
infantil

Ejercicios Complementarios

6to Grado - Bloque 3

Formacin C.

PROBLEMAS SOCIALES
Completa la siguiente tabla con las acciones que deberas hacer t o tu
familia y el gobierno para disminuir los problemas sociales que se
presentan. Guate de los ejemplos.

Problema social

Acciones en casa o en
la
colonia en donde vives
para enfrentar dicho
problema si se presenta

Acciones que debera


realizar el gobierno
para disminuir el
problema

POBREZ
A

DESEMPLEO

MIGRACIN

INSEGURIDAD

Organizarse con los


vecinos para colaborar
con la polica y
dar aviso oportuno en caso
de
detectar un acto

DELINCUENCIA

MALTRATO

EXPLOTACIN INFANTIL

Brindarles un hogar,
alimentacin y vivienda, a
los
nios que trabajan en la
calle.
Tambin garantizar su

LOS DESAFOS DE LAS SOCIEDADES ACTUALES


Contesta correctamente el siguiente crucigrama.

HORIZONTALE
3.- Es considerado un pasSexpulsor de migrantes
por la cantidad de personas que se van a trabajar
a los Estados
Unidos de Amrica.
4.- Es una situacin comn entre los seres
humanos, que ocurre cuando las personas
cambian su residencia de manera temporal o
definitiva con el propsito de trabajar, estudiar o
buscar mejores condiciones de vida.
6.- Recibieron en 2013 el Premio Nacional de
Derechos Humanos. Este grupo de mujeres
veracruzanas ha alimentado durante 15 aos a
cientos de migrantes centroamericanos que viajan
hacia Estados Unidos.

VERTICALES
1.- Tren sobre el cual
viajan cientos de
migrantes de
Centroamrica que tienen
como destino los Estados
Unidos.
2.- Tipo de migracin que
se presenta si el
cambio de
residencia sucede hacia
fuera del propio territorio.
5.- Tipo de migracin que
ocurre
cuando las personas cambian

EL MALTRATO INFANTIL
Escribe dentro de cada parntesis el nmero que corresponde para
relacionar ambas columnas que completen correctamente cada
expresin.
1. Surgen cuando no se respetan los derechos
humanos ni se garantizan las condiciones que la
poblacin necesita para vivir dignamente
2. Se presenta en Mxico, ya que ms de tres
millones de nios trabajan, y casi la mitad de
ellos combina el trabajo, las actividades
escolares y la realizacin de quehaceres
domsticos.
3. Se presenta cuando un nio sufre golpes,
abusos, descuido, humillaciones o explotacin
por parte de las personas adultas que deberan
cuidarlo y educarlo.
4. Provoca lesiones en el cuerpo, aunque a veces
no se vean, y ocasiona un dao emocional.
5. Afecta la autoestima y provoca un dao
emocional.
6. Es otra forma de maltrato infantil y el DIF lo
define como cualquier tipo de contacto sexual
con un menor por parte de un familiar o
cualquier adulto, que lo hace con el objeto de
obtener su excitacin y/o gratificacin sexual.
7. Se produce cuando un adulto llega a la
penetracin vaginal, oral o anal de un menor.
8. Protegen a los menores de edad contra delitos
sexuales como la violacin y el estupro, que es
cuando se tienen relaciones sexuales con
personas mayores de
12 y menores de 18
aos.
9. Es otra actividad ilegal que se relaciona con la
pornografa, la prostitucin infantil y la trata de
personas; es decir, el comercio de los seres
humanos.

10. Campaa contra la trata


de
personas.
Donde
Corazn Azul representa la
tristeza de quienes son
vctimas de la trata y
recuerda la insensibilidad
de quienes compran y
venden
a
otros
seres
humanos.

) La explotacin infantil.

) Corazn Azul.

) El abuso sexual.

) Violacin.

) Las leyes.

) El maltrato fsico.

) El comercio sexual.

) El maltrato psicolgico. (

problemas sociales. (

) Los

) El maltrato infantil.

DILOGO ENTRE CULTURAS


Contesta las siguientes preguntas.
1. Cuntos idiomas se hablan en el mundo?
2. Es el pas con mayor riqueza lingstica:
3. Artculo de la Constitucin Poltica de los Estados Mexicanos reconoce que Mxico
es una nacin pluricultural sustentada en sus pueblos indgenas, que son los
que descienden de las poblaciones que habitan en el territorio actual del pas al
iniciar la colonizacin y que conservan sus propias instituciones sociales,
econmicas, culturales y polticas, o parte de ellas.
4. Declaracin Universal de la UNESCO que indica que es indispensable que entre las
personas y
grupos de distintas culturas exista voluntad para interactuar y convivir armnicamente.
5. Es el primer paso para ser una nacin intercultural, en la que todas las personas y
las culturas logren convivir de manera armnica, con pleno respeto a la
diversidad y al derecho a la
diferencia.
6. Por qu se dice que Mxico es un pas pluricultural y multitnico?

7. Es patrimonio de la humanidad porque es fuente de aprendizaje mutuo y favorece


la creacin de nuevas expresiones culturales en mbitos como la msica, el arte
popular o la gastronoma.
Adems, es un medio para lograr el desarrollo de las personas y los pueblos.
8.
Es lo que menciona el Artculo 1 de la Declaracin de principios sobre la tolerancia
de la
UNESCO:

9.

Se logra cuando en las relaciones cotidianas se valoran las diferencias, se


aprende de las distintas formas de vivir y se evita discriminar a quienes son,
piensan o actan de manera diferente.

HUMANIDAD IGUALITARIA SIN RACISMO


Contesta correctamente el siguiente crucigrama.

HORIZONTALES
2.Planteaba
junto
con
sus
seguidores la supuesta superioridad
y pureza de la raza aria, a la que
crean pertenecer. Suponan que
deban
aniquilar
a
las
razas
inferiores porque eran una amenaza.
5.- Una forma de discriminacin que
se caracteriza por el desprecio, el
trato hostil y
el
rechazo
hacia
las personas
extranjera
s.
6.- Sufren con frecuencia este tipo de
discriminacin
(xenofobia).
Para
enfrentar ste y otros desafos, en
Mxico se han promulgado leyes y se
han
creado
instituciones
que
previenen y combaten todas las
formas de discriminacin.

VERTICALE
S
1.- Es un acto de negacin
de derechos en
el que no se respetan la igualdad ni la
dignidad humana. Consiste en excluir,
agredir u ofender a las personas por su
edad, apariencia, sexo, condicin social o
econmica, orientacin sexual, ideas o
creencias, con el fin de lastimarlas, tratarlas
como si valieran menos o segregarlas.
3.- Fue el principal objetivo de las acciones
de persecucin y exterminio durante la
Segunda Guerra Mundial.
4.- Es la creencia que tienen algunas
personas de que existen razas superiores y
que quienes pertenecen a ellas heredan sus
caractersticas
fsicas,
inteligencia,
habilidades, gustos y comportamientos.
Esta idea ha dado lugar a la discriminacin
racial, que es cualquier forma de exclusin,
maltrato o distincin a causa del origen