El profesor ignorante

Por qu ensear teora en tiempos de crisis

Carlos Aranda Mrquez

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Carlos Aranda Mrquez

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Como el 25 de mayo del 2002, cundo dict las conclusiones del congreso El museo como recurso didctico leo esta ponencia desde abajo del estrado, porqu debemos inquirir y cuestionar el status de poder que la ctedra, esta silla donde se sienta el profesor, el maestro, la instancia acadmica que le da su razn de ser y dado el hecho claro y contundente de que solamente soy un ciudadano comn y corriente, comienzo: Va la dedicatoria, para cubrir el espectro de mi educacin sentimental, esta ponencia est dedicada a Jorge Juanes y al grupo de los 29, sin ellos no estaramos aqu. Veamos las costuras, por qu fue seleccionada esta ponencia Tema: Discutir la validez de la enseanza de la teora del arte en un perodo tan crtico en el sistema educativo, donde la filosofa ha sido cancelada de la enseanza media superior y luego rescatada de su zozobra Problemtica: Algunos artistas y algunos profesores tienen aversin a la teora, o algo an ms fascinante, estn casados con un tipo de pensamiento como una forma de verdad. Debo preocuparme por algo ms? Lneas centrales de argumentacin o abstract como les gusta a los acadmicos estadounidenses Entre el cantar de las aves y la teora, me quedo con las aves Barnett Newman. Este comentario multicitado por cualquier coloquio sobre teora del arte pone el dedo sobre los procesos y mecanismos de validacin de la teora

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como un sistema de aproximacin al fenmeno del arte. La Escuela Nacional de Pintura, Escultura y Grabado La Esmeralda introdujo en el Plan 1994 nueve semestres relacionados con el tema, resaltando as la importancia de la enseanza de la teora al reformar el Plan 1983 y desde entonces se ha depositado un valor incalculable a las materias englobadas en la Academia de Teora e Historia del Arte, justo cuando ambas prcticas sociales estn bajo sitio. La primera se alimenta de la filosofa, la sociologa, la antropologa, el psicoanlisis, las ciencias sociales, la Historia y la segunda se ha puesto en duda a partir de la introduccin del concepto de Estudios Visuales, donde el arte es apenas una lasca comparado con la produccin de imgenes no artsticas y que ahora reclaman una nueva consideracin crtica e histrica, entonces la enseanza de la teora e Historia del Arte nos colocan en un vrtice fascinante porque entonces debemos poner las cosas al revs: En qu sentido y desde que genealogas vamos a impartir estas materias? Ya no podemos regresar a un esquema vertical, consecutivo de la(s) Historia(s). Debemos partir de hechos fundamentales de que el arte es parte integral de la cultura material y de la Historia de lo visual y que ambas disciplinas estn condicionadas por el uso del lenguaje verbal para describir e interpretar sus haceres y sus saberes. Asimismo se inscriben en un complejo tejido social y poltico que no podemos soslayar. La ponencia intenta trazar un mtodo heterodoxo de enseanza en donde el profesor ignorante que no ha estudiado las disciplinas mencionadas y que nutren a la teora, no impone ningn punto de vista sobre el estudiante al sugerir solamente un men de lecturas, del cual el educando selecciona los materiales que necesita para su propia formacin. Si lee, bien, si no lee mejor. El objeto: La ponencia

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1).- Tal vez En agosto de 1970, ingres a una secundaria experimental, que se llamaba Centro de Investigaciones Audiovisuales y entre las primeras lecturas informales le un libro que me hizo temblar: Summerhill de A.S. Neill. Mi escuela quera ser una de las primeras en ser una secundaria activa pero muchos de los profesores venan trabajando con esquemas prediluvianos. El temblor me dur mucho tiempo 2).- Definitivamente En 1971, un adolescente mexicano clase media tena muy pocas opciones: ser futbolista o ser drogadicto. Mi escuela estaba a un kilmetro del Museo de Arte Moderno y una tarde me fui caminando y entr a ver una exposicin retrospectiva de Paul Klee. Tuve otro temblor, azorado, inquieto camin hasta una papelera y me compr una libreta de Actas, lo primero que escrib fue: Fui al museo de arte moderno y no s que ocurri pero tengo la imperiosa necesidad de escribir esto, vi la exposicin de Paul Klee y algo cambi adentro de m As empez mi diario y mi carrera en la crtica de arte hace 38 aos. 3).- Cmo sobrevivir una crcel activa comunista En 1972, me inscribieron en el CAF (Crcel Activa Freire) para estudiar mi bachillerato. No hay mucho que presumir salvo que la Dra. Anamari Goms me dio clases muy divertidas de literatura y que Jorge Juanes me dio dos semestres de esttica de una manera absolutamente ilegible, solamente entend que Las Meninas de Velzquez y el Gran Vidrio de Marcel Duchamp eran importantes pero no porqu. Me compr un buen libro sobre Velzquez y sigo comprando libros sobre Duchamp por que apantallan

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4).- La terquedad no paga En enero de 1980, empec a dar clases de manera formal en la crcel activa freire, donde haba estudiado mi bachillerato de 1972 a 1975 y se necesitaba un profesor para tercero de secundaria en la materia de espaol y lectura de clsicos espaoles en segundo semestre del sistema de CCH. Yo no tena experiencia con manejo de grupos y los dos estaban llenos de exiliados sudamericanos, vctimas de la Operacin Cndor en sus respectivos pases. Tampoco estaba interesado en los programas regulares de la SEP y la UNAM. Yo daba clases de lo que escuchaba de msica y las novelas de ciencia ficcin que estaba leyendo. De vez en cuando cantbamos las canciones obligatorias de protesta sudamericanas o la Tercera Internacional pero el resto del tiempo, escribamos un diario y oamos las novedades inglesas de rock. No quiero presumir aqu que artistas propositivos en ciernes estaban en mis aulas o no. 5).- La teora no siempre alumbra la ignorancia En junio de 1980, tena que escoger la especialidad de la Licenciatura de Letras Inglesas e ingenuamente, me inscrib en Teora Literaria. La Coordinadora de Letras Modernas me pregunt si estaba seguro, que mejor lo pensara y en octubre de ese ao entend porqu: las cinco personas de letras modernas que nos inscribimos a Teora fuimos inscritos en esta especialidad pero en el Colegio de Letras Hispnicas porque no ramos suficientes alumnos para tener nuestros propios maestros de teora literaria en cualquiera de nuestras letras modernas, sin importar que los tericos que leeramos en espaol eran ingleses, italianos, franceses y alemanes

6).- Hay que tener cuidado con los diplomados sin diploma En agosto de 1983, con la tesina en la mano para titularme descubr que haba errado al estudiar Letras Inglesas y la tir en un cesto de basura en la Facultad de Cafetera y Piernas y me met a un programa piloto de

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Crtica e Historia del Arte en la Academia de San Carlos. De los 64 personas que tombamos el diplomado, solamente los cuatro no artistas lo terminamos en julio de 1985. San Carlos no nos dio un diploma por el fracaso del programa. La teora no me haba ayudado a entender los procesos de produccin artstica y el NeoMexicanismo estaba a la vuelta de la esquina. 7).- No deb renunciar al Museo del Chopo En junio del ao 2000,fui invitado a la exposicin de graduacin del dcimo semestre de la Escuela Nacional de Pintura, Escultura y Grabado La Esmeralda y al margen de la calidad o mediocridad de las piezas, lo primero que pens es que estos estudiantes que terminaban sus estudios tenan serios problemas con la Historia del Arte y en otro nivel de percepcin con la Teora. Era una generacin que ha dado mucho y varios integrantes de la misma ya destacan como artistas establecidos. Al parecer haba echado a andar un mecanismo destinal en contra ma, porque en agosto del mismo ao, el entonces Director me invit a dar clases de Teora, unas seran sobre Introduccin al Conocimiento Visual y el primer semestre de Teora del Arte. Como eran materias seriadas, los del primer semestre, continuaran con Introduccin a Comunicacin Visual pero los de segundo semestre de Teora podan optar por cambiar de profesor. Debo confesar que los grupos de estudiantes tenan mucho ms hambre de conocimientos de lo que yo poda dar y por otro lado, yo comenzaba a conocer el sistema de trabajo de La Esmeralda. En corto, mis alumnos de primero y segundo semestre jams volvieron a tomar una clase conmigo, algunos de Teora tuvieron curiosidad en ver la oferta de lecturas del siguiente semestre. Para el siguiente ao escolar, la Secretara Acadmica me reubic para impartir cuatro semestres de Teora del Arte. Haba profesores muy distinguidos y tcnicamente nos tocaban 33 alumnos por grupo, pero al descubrir que poda organizar una materia completa en cuatro semestres, esto reorient mi programa de trabajo. Hasta aqu la educacin sentimental.

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Segunda Parte 8).- Veamos primero la parte de la crisis No s ustedes pero a m me han desahuciado tres veces antes de los quince aos, he sobrevivido dos epidemias, la primero me encerr dos aos en un hospital, la segunda dos semanas en mi casa, dos terremotos, tal vez unas diez devaluaciones canallas y un perro llorando que defendera este pas como si fuera suyo, hubo un mes que tuvimos tres sistemas monetarios, varias masacres severas: 1968, 1971, la guerra sucia de los 70, Acteal y todava no cuantificamos los daos del narcotrfico, los asesinatos de nobles perredistas y las promesas del Mesas, as como los asesinatos de candidatos y secretarios priistas, y no he hablado de otros pases. Estoy tan acostumbrado a las crisis que he llegado a creer que Franz Kafka sigue escribiendo una novela titulada Mxico es un pas aliengena. Me cai 9).- Entonces pasemos a la teora El problema no es la lectura de la teora si utilizamos el mtodo de Eduardo Andin para leer a Hegel, el verdadero meollo del asunto es leer la teora para algo ms que pasar un grupo de materias o para hacer arte. La teora no sirve si no comprendemos que es la trigonometra espiritual sin lgebra para entender nuestro mundo, las coordenadas aristotlicas perfectas del Hic et Nunc o que la teora es una caja de herramientas pero lo que siempre me ha parecido terrible son aquellos que utilizan la teora para matar judos o bosnio-herzegovinos, u homosexuales y llene aqu la casilla que no haya mencionado, la siguiente falacia que concierne a todas las escuelas de arte o no, los ttulos acadmicos no siempre garantizan la mejor educacin posible y por el contrario establecen una relacin de poder que genera una dependencia de amo a esclavo. No por que la jaula sea de oro deja de ser prisin clama la cancin

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10).- Mtodos y materias

Summerhill es un libro con dos filos. Visto de un lado, la escuela libre que
invita al alumno a generar su propio mtodo de aprendizaje en un marco de absoluto respeto al educando y sus procesos suena fantstico y utpico pero visto del otro lado, suena o se ve como una escuela anrquica, llena de gente difcil, irresponsable y muy demandante. Qu lado est mintiendo? Mucho antes de leer el libro famoso de Jacques Rancire, El

maestro ignorante, cinco lecciones sobre la emancipacin intelectual, a

partir del ao 2001, empec a dar las clases desde una posicin muy diferente al resto de los maestros de La Esmeralda, veamos el lado facho entre ese ao y 2006. Si el alumno no traa las dos tareas que dejaba por clase, no tena asistencia y si acumulaba un nmero de faltas, se iba a extraordinario o a recurso. Muchos estudiantes sufrieron esta arrogancia, pero el lado positivo es que una de las tareas era asistir a una exposicin y escribir un comentario y la otra tarea era leer un ensayo o un captulo de algn libro, pero lo sorprendente es que jams coment el libro ni insist en que descubrieran las lneas argumentales centrales de dicha lectura. Una generacin lleg al delirio personal de escribir 55 tareas sin estar requeridas y algunas lecturas eran realmente infames y tal vez necesarias. Hoy en da, s que la antologa ideal debe tener 70 opciones en el men principal y una bibliografa sobria de unos 500 textos y que el alumno NO debe ni pagar por las fotocopias de una sola lectura y lo ms revelador si no quiere ni leer, mejor. Desde 1980, sostengo que uno debe leer los libros equivocados por las razones equivocadas. Mi experiencia me dice que las personas que leen algo por obligacin lo leen mal y de malas y no entienden los argumentos centrales porque se tensan pensando qu cosa inteligente deben buscar o deben reflejar despus de leerlo. 11).- Traumas adquiridos Nueve aos despus, he impartido cuatro semestres seriados de Teora del Arte durante siete aos e Historia del Arte Moderno y Contemporneo (cuya denominacin es absolutamente errnea) durante seis aos pero lo

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realmente extraordinario es que entre agosto del 2007 y hoy cinco de junio he dado: Teora del Arte, Teora Crtica, Seminario de Crtica de Arte y Taller de Curadura como una sola materia, Pensamiento Curatorial, Historiografa de la Historia del Arte, Historia del Cine y Filosofa (aprendiendo a preguntar), Historia de la Cultura Popular con alumnos deseosos de ser ms papistas que el Bordieu pap, Historia del Arte y Cultura en Mxico en el Siglo XX, Historia del Arte y la Cultura Latinoamericana en el siglo XX y mis ltimas hijas; Seminario de Historia de lo Artificial e Historia de la Moda, un Taller Prctico, donde los artistas aprenden a ser diseadores de alta costura y se vuelven frvolos y exquisitos o tal vez, ya lo eran. El sistema es tan injusto y divertido que hemos tenido que votar para que ningn maestro de Historia o de Teora de 6 semestre tenga ms de 10 alumnos, aunque yo tenga 19 en moda. El seminario que tuvo tres alumnos trabajaron como si compitieran contra 20 y el que tuvo 46 alumnos tuvo el ndice ms bajo de faltas. Lo que puede hacer una pelcula en blanco y negro y hablada en cualquier idioma menos el anglosajn. Hay tres materias que no he impartido: Semitica y las Artes porque demanda mucho atencin leer los textos, entenderlos y luego trabajarlos con el grupo e invitar a Nstor Bravo a que nos los explique sin que se enoje, el quinto semestre de Teora del Arte en el programa 1994 porque mis colegas de academia no quisieron y el mal nombrado Seminario de Reflexin Conceptual de Octavo Semestre por razones polticas de no estar en el Club de Tobi. Lo lamento? NO, prefiero que mis alumnos falten a mi clase para dedicarse a hacer el amor, a drogarse, a hacer obra y exponerla, a echar la flojera aunque les d remordimiento, a escuchar msica, a viajar, a irse de compras, a leer revistas frvolas en el Sanborns de Altavista por qu si no, de dnde o de qu van a hacer las obras? Mi clase no empieza en enero y termina en junio, empieza aos despus cundo les cae el veinte y descubren algo y entonces sonren. Muchas Gracias

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