TEXTO PARA EL PRVULO

Carolina Caffarena Barcenilla

Licenciada en Educacin. Educadora de Prvulos.

Leticia Irusta Pineda

Educadora de Prvulos.

 Primer Nivel de Transicin Autoras: Carolina Caffarena Barcenilla. Licenciada en Educacin. Educadora de Prvulos. Pontificia Universidad Catlica de Chile. Leticia Irusta Pineda. Educadora de Prvulos. Pontificia Universidad Catlica de Chile. Colaboracin especial: Kiomi Matsumoto Royo. Magister en Ciencias de la Educacin. Pontificia Universidad Catlica de Chile.

2009 Ediciones Cal y Canto N de Inscripcin: 171.751 ISBN: 978-956-8623-35-7

Autorizada su circulacin por Resolucin N 483 del 16 de diciembre de 2008 de la Direccin Nacional de Fronteras y Lmites del Estado. La edicin y circulacin de mapas, cartas geogrficas u otros impresos y documentos que se refieran o relacionen con los lmites y fronteras de Chile, no comprometen, en modo alguno, al estado de Chile, de acuerdo con el Art. 2, letra g) del DFL N 83 de 1979 del Ministerio de Relaciones Exteriores.

Director Editorial: Editora Jefe: Editora: Corrector de pruebas y estilo: Diseo: Diagramacin digital:

Jorge Muoz Rau Alicia Manonellas Balladares Karyna Faras Marcone

Alejandro Cisternas Ulloa Mara Jess Moreno Guldman Marcia Gutirrez Pavez David Maldonado Cid Ilustraciones: Ren Moya Vega Fotografas: Banco de Ediciones Cal y Canto Jefe de Produccin: Cecilia Muoz Rau Asistente de Produccin: Lorena Briceo Gonzlez

Impreso en RR Donnelley. El presente libro no puede ser reproducido ni en todo ni en parte, ni archivado, ni transmitido por ningn medio mecnico, electrnico, de grabacin, CD-Rom, fotocopia, microfilmacin u otra forma, sin la autorizacin escrita del editor. Se termin de imprimir esta 1 edicin de 199.200 ejemplares en el mes de enero de 2009.

Presentacin
Soy tu primer libro de texto fui elaborado pensando en tus necesidades, pero por sobre todo me hicieron para que conozcas el mundo

Para comenzar escribe tu nombre: __________________________________________________________________ (con ayuda de un adulto escribirlo) Y finalmente, dibjate en tu primer da de clases

Ahora que nos conocemos seremos amigos y amigas!

Para Pap y Mam...

Ningn recurso, planificacin o gua didctica que plantee un(a) educador(a) de prvulos puede dar su mayor y ms grande provecho sin la participacin de la familia, como agente protagonista del proceso educativo de nios y nias en edad preescolar. Los padres son educadores por naturaleza, son los que ensean las primeras palabras, los que les muestran el mundo a sus hijos. Esta condicin no se pierde cuando nios y nias ingresan a la escuela, muy por el contrario, se potencia. Los nios y nias al entrar al sistema formal de enseanza comienzan a adquirir nuevas competencias y habilidades, que los hace ser ms exigentes en las respuestas y en los desafos que se les plantean. Los padres, conocedores de las caractersticas de sus hijos(as), son de una ayuda inestimable para el educador, quien debe mantener una comunicacin fluida con la familia, para conocer y comprender las diferentes realidades y necesidades de sus prvulos. Para apoyar el trabajo que se desarrolla en la sala de actividades especficamente, en el texto de Primer Nivel de Transicin presentamos dos guas de trabajo para padres, como una manera de generar una instancia de reflexin y crecimiento familiar.

Gua 1: La familia: el rol de cada integrante

Todos tenemos una familia. Las personas que viven conmigo son mi familia, independiente del grado de parentesco que tengan. Este mensaje es muy importante de transmitir y hacer sentir, puesto que los nios y nias comparan sus familias con otras y muchas veces se sienten en desmedro. Pienso, cmo hacemos sentir a los nios y nias que somos una familia? Todas las familias tienen ciertas caractersticas que los distinguen, ya sea por el trabajo que realizan (trabajar en la feria, el transporte, el comercio, etc.) o por alguna actividad que hagan en comn (buenos para el ftbol, comprometidos con una iglesia, miembros de un club deportivo). Si potenciamos estas cosas, haremos que el nio o nia se sienta parte activa e integrante de su grupo familiar. Por ejemplo, si la familia tiene un puesto en la feria o un almacn, los nios deben tener algn rol dentro de este negocio. Ayudar a sus paps o tos no significa hacerlos trabajar o explotarlos, los nios pueden cooperar en la actividad familiar, por ejemplo, limpiando fruta u ordenando las bolsas. Cmo integro a mis hijos(as) en las actividades de la familia? Pienso. Divertirse con las personas con las que se vive es muy necesario y constructivo, pues muchas veces los adultos pasan ms tiempo con los compaeros de trabajo y los nios y nias, con sus compaeritos de curso que con sus seres queridos. Estos espacios de entretencin familiar, tambin generan sentido de familia y permiten altos niveles de comunicacin, ya que son en estos momentos cuando aparecen los recuerdos y se da la oportunidad de hablar de los abuelos y personas importantes de la familia.

Organizo actividades en las que todos compartan y tengan un rol activo? S NO

El clsico concepto de la familia integrada por pap, mam e hijos no es el nico de nuestro pas ni del mundo. La familia puede estar integrada por abuelos, abuelas, tos, tas, primos, primas, solo la mam, solo el pap e incluso personas que sin un grado de parentesco sanguneo vivan con el nio o nia, entregndole cario y proteccin. Escribe los nombres de las personas que quieren y se preocupan por tu hijo o hija. (Tenlos presente, porque ellos son tu familia) ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Lo que distingue a las familias de otras organizaciones humanas es el amor que une a sus integrantes. Este sentimiento debe ser lo ms patente posible, sobre todo para los nios y nias, ellos tienen que saber que son amados gratuitamente, por el hecho de existir. Pero, cmo se demuestra el amor? El amor se demuestra con cario, pero tambin con proteccin y reglas claras. Los padres que no imponen normas no aman ms a sus hijos ni les demuestran ms amor cuando los dejan hacer lo que quieran. El amor tampoco se expresa con cosas o regalos. Cmo le expreso a mi hijo(a) que lo(a) amo? Hago una lista de las cosas que hago por l o ella y lo que le digo. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Gua 2: Cmo ensear? El humor es una buena pedagoga

A menudo escuchamos: nadie nos ha enseado a ser padres o aprendemos a ser padres practicando. Es cierto, pero tambin es cierto que todos fuimos educados o criados por alguien y sabemos lo que fue bueno y malo para nosotros mismos. Tomando en cuenta mi experiencia, qu aprendizaje importante recuerdo de mi infancia? Lo anoto. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Lo he compartido con mi hijo o hija? S NO

Est demostrado que los seres humanos podemos aprender en funcin de diferentes motivos: autoridad, admiracin, miedo, diversin o humor. Las cosas que aprendemos en la escuela o en el trabajo son por autoridad, porque alguien autorizado las transmite. Lo que aprendemos de un amigo, un deportista o una persona que haga algo que nos gusta mucho... eso lo aprendemos por admiracin. Cuando alguien nos amenaza y advierte que si no hacemos algo de determinada manera nos ocurrirn cosas que no queremos, esta accin la aprendemos por miedo y, muy probablemente, nunca la haremos con agrado. Pero si algo que desconocamos llega hasta nosotros de manera original y divertida, no nos damos cuenta cmo lo aprendemos, porque lo incorporamos a nuestros conocimientos de manera inconsciente... es la forma en que aprendemos los chistes, palabras de moda y las canciones. Cuando quiero ensearle algo a mi hijo o hija, cmo lo hago? A qu tipo de motivacin recurro? Pienso. Qu me gustara ensearle? Anoto la mejor forma en que me gustara hacerlo. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

El cario y la disciplina no son modalidades opuestas de ensear a los hijos. Nios y nias necesitan mucho cario y mucha disciplina, entendidas como lmites claros y definidos. Estos dos recursos son indispensables en la educacin de los prvulos, ellos necesitan de sus padres reglas claras y saber que los quieren, incluso cuando se equivocan. Pienso, he definido alguna norma que mi hijo o hija deba respetar? Cul? Le demuestro a mi hijo o hija cunto lo quiero? Cmo se lo demuestro? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Los nios y nias tambin son fuentes de aprendizajes... Observndolos podemos darnos cuenta de sus miedos, sus sentimientos y sus opiniones. Todo esto es tan importante para el crecimiento y desarrollo de ellos como la alimentacin o la salud fsica. Estoy atenta(o) de las reacciones de mi hijo o hija? Conozco su opinin acerca de las cosas de la familia? Pienso. Qu fue lo ltimo que mi hijo o hija me ense? Lo anoto. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Conoce tu libro

Entrada de Unidad: Para conversar y nos cuentes lo que sabes.

Pginas de actividades: En ellas trabajars da a da.

En Familia: Aqu trabajars con las personas que viven contigo.

Proyecto: Trabajars en equipo y comprenders que el trabajo de todos es importante para conseguir un objetivo.

Aprend que...: Podrs recordar lo que viste en la unidad.

Rincn de...: Trabajars distintos rincones lo que podrs hacer sin que te guen.

d ibujar

pintar

pegar

Mi lpiz y yo dibujamos el mundo.

Aqu, mi lpiz y yo coloreamos.

Con algn pegamento pego papel.

recortar

rasgar

trazar

Con ayuda de la tijera, mi mano recorta figuras y contornos.

Rompo un papel tratando de seguir una figura.

Hago caminos y sigo lneas punteadas.

escribir

construir

e expr sar

Escribo letras y juego a leer y a escribir.

Armo diferentes objetos.

Canto, bailo, hago mmica o juego al teatro me expreso.

perimentar ex

pensar

versar con

Busco respuestas a travs de experiencias.

Llego a conclusiones y las comunico a los dems.

Entrego mis opiniones, hablo de lo que pienso.

Para que evales tu desempeo. Escucho la pregunta y pienso luego pinto tantos crculos como crea necesario. Si creo que lo logr... pinto todos los crculos, de lo contrario pinto dos, uno o ninguno.

Mi familia me acompaa en lo que hago todos los das en la escuela, este texto es para compartirlo con las personas con las que vivo.

Este es un lugar para el educador, va a poner letras que indican cmo trabaj en la pgina. L: Logrado ML: Medianamente logrado. PL: Por lograr.

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Mi ndice

Pgina 12 Pgina 30

Pgina 48 Pgina 66

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Pgina 102

Pgina 84

Pgina 120

Pgina 138 Pgina 156

Se expresa en forma oral en conversaciones. Comparte con sus compaeros sus experiencias significativas.
COMUNICACIN. Lenguaje verbal. Lenguaje oral. (3)

Observa y comenta:

- Qu significa la palabra barrio? - En qu se parece tu barrio al de la escena? - Qu estn haciendo los nios y nias que aparecen? - Qu hacen las familias? - Qu te gusta hacer en tu barrio o en el patio de tu casa? - Cmo ayudas en casa?

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- Qu hiciste con tu familia este fin de semana? - Cmo te sentiste ese da? - Cmo podras dibujar esta experiencia? - Qu otros detalles recuerdas de esta actividad? Qu te gustara hacer con tu familia el prximo fin de semana?

Mi familia
Dibjate con tu familia, en una situacin que hayas compartido junto a ella.

Escribo mi nombre: _________________________________________________ __________________________________________________________________

Mostrar a los nios y nias fotos de los abuelos y de la familia anterior a ellos.

Representa algn hecho familiar que le resulte relevante. Comparte con otros sus experiencias familiares.

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL. Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes. (8)

- Quines componen tu familia? - En qu se parecen y en qu se diferencian estas familias? - Por qu crees que es importante la familia?

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Todas las familias son iguales?

Comenta con tus compaeros las diferencias y semejanzas de estas familias.

Usando diarios y revistas recorta diferentes personas y pega las imgenes, armando una familia como la tuya.
Mostr respeto al expresar mis opiniones?

Conversar acerca de la importancia del amor entre las personas que viven juntas, ya que eso es lo que las transforma en familia.

Identifica semejanzas y diferencias entre las familias. Expone sus opiniones en forma clara.

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL. Convivencia. Pertenencia y diversidad. (6)

16

- Qu ves en este dibujo? - Quines crees que son tus antepasados? - Recuerdas alguna historia que te hayan contado de tus padres o abuelos? - En qu circulo pondras a tu mam? - En qu se parece tu rbol al de tu compaero/a?

Los antepasados
Escucha atentamente la leyenda El regalo de los antepasados. Luego dibuja o recorta y pega una foto de las personas de tu familia.

Yo
Pdele a alguien de tu familia que escriba el nombre de cada integrante.
Conoc ms sobre las personas que integran mi familia?

Contar ancdotas familiares de cuando los padres y abuelos eran chicos. Hacer un dibujo que refleje la situacin y llevarlo al establecimiento.

Identifica a quienes componen su origen familiar. Comprende el significado de la palabra antepasado.

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL. Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes. (1)

- Para qu sirve un marco de fotos? - Qu hay que hacer en cada paso? - Cmo te gustara decorarlo? - A quin te gustara poner en l? - Qu te gustara hacer con l?

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Un marco para fotos

Sigue los pasos para construir un marco de fotos y decralo como prefieras.

Sacarse una foto en familia y colocarla en la habitacin donde duerme el nio o nia.

Coordina los movimientos de sus manos, logrando mayor precisin en sus movimientos. Crea a travs de la expresin plstica.

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL. Autonoma. Motricidad y vida saludable. (1)

18

- A qu corresponde esta imagen? - Dnde tienes que ubicarte para ver la casa as? - Se parece al lugar donde vives? En qu?

Vivo aqu
Yo vivo en:

Observa con atencin esta imagen y comenta con tus compaeros y compaeras.

En una hoja aparte dibuja el lugar donde vives.

Dibuj el lugar donde vivo lo ms parecido a la realidad?

Hacer, en familia, un mapa del trayecto de la casa a la escuela, con el trazado de las calles, dibujando algunos de los lugares ms importantes por donde pasan.

Identifica un espacio fsico visto desde arriba y las partes que lo componen. Reconoce el punto de vista desde donde fue hecho el dibujo.

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL. Relaciones lgico-matemticas y cuantificacin. (5)

- Qu palabras que comiencen con A conoces? - Qu objetos de este dibujo comienzan con A? - Entonces, en qu se parecen rbol, auto, avin?

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Palabras de mi casa
Observa la ilustracin y encierra los objetos cuyos nombres comiencen con A. Usa colores diferentes.

Encontr objetos que comienzan con A?

Durante el trayecto a la escuela, en el micro o mientras caminan, jugar a nombrar todas las cosas que comiencen con A y con E.

Identifica palabras que comienzan con sonido incial A. Relaciona palabras que comienzan con el mismo sonido inicial.

COMUNICACIN. Lenguaje oral. (11)

20

- Qu ves en el camino de tu casa a la escuela? - Cmo crees que se pueden escribir estas palabras? - Qu palabras escribiste? - Para qu crees que sirve saber escribir?

De mi casa a la escuela
Recuerda las cosas que ves en el trayecto, convrsalo con los dems, dibuja y juega a escribir lo que ms te gusta.

Identifiqu las cosas que ms me gustan del trayecto?

Conversar acerca de las situaciones que agradan y desagradan, destacando siempre que las cosas pueden mejorarse.

Reproduce grficamente palabras. Comprende la importancia de la escritura.

COMUNICACIN. Lenguaje verbal. Iniciacin a la lectura y escritura. (9)

- Quines son tus vecinos? - Por qu son importantes los vecinos? - Qu deberas hacer para ser un buen vecino? Qu dibujaste? - Qu puedes hacer para tener una buena relacin con tus compaeros de curso?

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Mis vecinos
Conversa con tus compaeros y compaeras acerca de qu hacer para ser buen vecino.

Piensa en una actitud positiva hacia tus vecinos y dibjala.

Compart mis opiniones con mis compaeros y compaeras?

Compartir con los vecinos, saber sus nombres y siempre saludarlos son actitudes cordiales que benefician la convivencia.

Propone algunas maneras para contribuir al bienestar de los dems. Comprende la importancia de ser solidarios o cooperadores.

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL. Identidad. Manifiesta su singularidad. (7)

22

- Por qu las personas trabajan? - Qu trabajos hay en tu barrio? - Sabes cmo se llaman las personas que realizan esta actividad? - Qu objetos necesitan estas personas para trabajar? - Qu sucedera si las personas no trabajaran?

Trabajos del barrio

Selecciona 2 oficios de la pgina de recortables, recrtalos y marca sus herramientas de trabajo.

Conversar con los nios y nias acerca de los trabajos que las personas de la familia realizan.

Conoce diferentes trabajos y el aporte que realizan. Reconoce la importancia de trabajar.

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL. Convivencia. Pertenencia y diversidad. (5)

- Cmo se juega a la mmica? - Cmo podras caracterizar este oficio o profesin? - Tiene alguna accin caracterstica? - Cuntas personas representaron cada trabajo?

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Adivina, quin soy?

Recorta un oficio o profesin de la pgina de recortables y haz la mmica frente a tus compaeros. Pega la tarjeta con el oficio que elegiste.

Cada vez que adivinen un oficio, haz una X en la tabla.

Represent el trabajo que quera mostrar a mis compaeros?

Jugar a la mmica en familia. Es una actividad entretenida y desarrolla las habilidades de expresin de tu hijo o hija.

Expresa acciones con su cuerpo. Registra informacin en una tabla.

COMUNICACIN. Lenguajes artsticos. (3)

24

-Cmo podemos saber qu cantidad hay de una cosa? -Cuntos rboles hay en la escena? -Conoces el nmero que representa esa cantidad? Pntalo. -Por qu pintaste estos nmeros? -Para qu sirven los nmeros?

En la plaza
Observa la imagen, cuenta objetos y pinta el nmero que corresponda.

Cuntos rboles hay?

Cuntos bancos?

Cuntos faroles?

Pint el nmero correcto?

Todos los das usamos los nmeros en las actividades cotidianas. Ayudemos a los nios y nias a hacer consciente este aprendizaje, ejercitando el conteo con cucharas, calcetines, frutas, etc.

Al contar establece correspondencia numeral. Emplea los nmeros para contar.

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL. Relaciones lgico-matemticas y cuantificacin. (9)

- Qu son los juegos de palabras? - Cules conoces? - De qu habla este texto? - Qu cosas del texto dibujars? - Qu dibujaste?

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Juego de palabras
Escucha este texto y dibuja la parte que ms te haya gustado. En la ciudad de Pamplona hay una esquina, en la esquina una casa, en la casa un balcn, en el balcn una estaca, en la estaca una lora. La lora est en la estaca, la estaca en el balcn, el balcn en la casa, la casa en la esquina, y la esquina en la plaza de Pamplona.

Entend el texto?

Buscar o inventar un texto en familia, mandarlo escrito para poder compartirlo e intentar memorizarlo.

Comprende el contenido del texto. Disfruta del lenguaje hablado.

COMUNICACIN. Lenguaje verbal. Lenguaje oral. (4)

26

-Alguna vez has visto cmo se entrevista? - Por qu te interesa saber en qu trabaja ese familiar? - Qu preguntas vas a preparar? - Qu fue lo que ms te gust de entrevistar a esa persona?

Entrevistemos
Elige una profesin u oficio de alguna persona de la familia y entrevstala.

Pdele a tu mam o pap que escriba lo que quieres preguntarle a tu entrevistado. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Dibuja cmo fue la entrevista.

iliar. a su fam s m r oce de con a i c n nes. ta y emocio mpor s i o t n a l ie nde ntim su s s e Compre a iz l a Verb

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL. Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes. (1)

- Qu tipo de negocio queremos hacer? - Qu necesitamos traer para montarlo? - Cmo vamos a organizarnos? - Qu te corresponde traer a ti? - Cmo te sentiste al jugar? Por qu?

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Juguemos al negocio
Sigue los pasos y vamos a jugar. Qu vamos a vender?

Lo dibujo:

Qu hago o traigo yo?

Lo dibujo:

Incentiva r en el ni frente a o o nia los comp una co r o m isos que nd cumplien a do con la dquiere ucta de responsab ilidad s cosa s q , dndole ue les p s el ejemp romete lo, es decir, mos.

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FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL. Convivencia. Participacin y colaboracin. (5)

28

- Qu parte de tu barrio te gusta ms y por qu? - Qu haces en ese lugar? - En qu se parece el lugar que t dibujaste al de tus compaeros?

Aprend que...
Dibuja lo que ms te gusta del lugar en que vives.

Destacar e n familia las bonda Hablar de des d e las cosas vivir en la positivas zona donde del luga lo hacen. r.

s. ferencia e r p s u s a Identific s. stumbre o c s u s oce Recon

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL. Convivencia. Pertenencia y diversidad. (1)

- Hacia dnde se dirige cada uno de estos nios? - Qu tienes que hacer para marcar el camino? - Cmo quedaron los caminos que trazaste?

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Rincn de... la escritura

Dibuja el camino que lleve al nio a la casa de su amiga.

Dibuja el camino que lleve a los nios a su escuela.

Usando h oja nia prac s de diario, inve tique sus n destreza tar trazados s grafo y motrice laberintos para que el nio o s.
COMUNICACIN. Lenguaje verbal. Iniciacin a la lectura y escritura. (5)

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