ANEXO UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES L.E.B.E.C.S.

VIII LNEA DE INVESTIGACIN INTERCULTURALIDAD, EDUCACIN Y TERRITORIO COLEGIO INSTITUTO TCNICO DISTRITAL JUAN DEL CORRAL JORNADA TARDE REA DE CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS POLTICAS Y ECONMICAS CURSO 1006 GUA DE CATEGORAS: CONSTRUCCIN SOCIAL DEL TERRITORIO Y REPRESENTACIONES

Realizado por: John Alexander Aponte Pea & Yorestiven Zambrano Meneses

________________________________________________________________________________ CMO CONSTRUIMOS Y NOS REPRESENTAMOS EN EL TERRITORIO?

Fuente: Google Imgenes

Estimado estudiante, te habrs preguntado a lo largo de tu corta vida, la forma en que se ha venido desarrollando el lugar en el cual vives, ms an, te habrs preguntado cmo se fue construyendo el barrio o los barrios en los que has vivido? o tambin te habrs preguntado la forma en que nos vemos representados en un determinado territorio. En esta unidad, obtendremos las respuestas a stas preguntas para conocer ms acerca de las identidades que se empiezan a tejer, el papel del sujeto a travs de la historia de un determinado territorio y las representaciones que ejercen en el

mismo.

FASE DE CONOCIMIENTOS PREVIOS 1. Habla con tus padres e intenta averiguar los diferentes barrios en los que has vivido. 2. Pregntales acerca de las caractersticas de cada uno de esos barrios. 3. Qu recuerdas de esos barrios? 4. Actualmente, en qu barrio vives? 5. Cmo describes el barrio en el que vives? 6. Intervencin magistral en dnde se explicar de manera general, la categora de construccin social del territorio. FASE DE DESARROLLO DE CONOCIMIENTOS Sesin 1 1. Coevaluacin de la tarea. 10 2. Socializacin en pequeos grupos acerca de la actividad de fase de entrada. 20 3. Elaboracin de un dibujo que recoja todas las caractersticas de los barrios en los cuales los integrantes del pequeo grupo han vivido. 30 4. Socializacin general de la fase de entrada y exposicin de dibujos. 40 5. Evaluacin de trabajo en grupo, recuerde revisar el formato indicado para realizar esta actividad que se encuentra al final de la gua. 5 6. Revisin de la relatora. 5 Actividad en casa 1. Realizar la lectura autorregulada del documento N 1 Caracterizacin barrio Las Ferias 2. Elaborar un Mapa mental sobre la lectura, no olvides que al final de esta gua encontrars una explicacin que te ayudar a realizar sta actividad. Nota: no olvides autoevaluar tu tarea. Sesin 2 1. Coevaluacin de la tarea. 10 2. Exposicin de la lectura Caracterizacin del barrio Las Ferias. 10 3. Evaluacin de la exposicin. 5 4. Sustentacin mapa mental. 5 5. Evaluacin del mapa mental y complementacin del ejercicio. 10 6. Trabajo en pequeo grupo: Socializacin de problemticas del barrio Las Ferias y Elaboracin de cuatro dibujos que permitan representarlas (no olvides traer papel y marcadores). 25 7. Socializacin general del trabajo realizado en los pequeos grupos. 25 8. Coevaluacin de las socializaciones en pequeos grupos. 5 9. Revisin de relatora. 5

Actividad en casa 1. Realiza la lectura autorregulada del documento N 2 Representaciones 2. Identifica por cada una de las representaciones (sociales, culturales, polticas y econmicas) una idea fuerza y construye un prrafo por cada una en las que argumentes lo que significan para ti. Nota: no olvides autoevaluar tu tarea. Sesin 3 1. Coevaluacin de la tarea. 10 2. Exposicin de la lectura autorregulada del texto Representaciones 5 3. Evaluacin de la exposicin de lectura. 5 4. Exposicin de prrafos. 10 5. Evaluacin de la exposicin. 5 6. Mesa redonda, en la que los docentes practicantes realizarn una breve intervencin magistral con posterior participacin de los estudiantes. 70 7. Evaluacin por parte de los docentes practicantes sobre la actividad de mesa redonda. 5 FASE DE CONOCIMIENTOS APRENDIDOS 1. Realiza en tu cuaderno un texto en el cual expreses todo lo que aprendiste en esta unidad y reflexionando acerca de tu desempeo en la misma.

DOCUMENTO N 1 CARACTERIZACIN DEL TERRITORIO1 Para comprender el espacio donde se encuentra sumergido el CITDJC, acudimos a contextualizar geogrficamente, iniciando con la localizacin partiendo de los 4 4120,75 Norte y 74 04.59 17, Oeste hasta los 4 4047 Norte y 74 05.05 39 Oeste, con orientacin, hacia el Norte limitan con la Calle 80, almacenes como Carrefour y Homecenter, acompaados de conjuntos residenciales, desde el Este con la Avenida Carrera 68 encontramos el almacn xito, de cara al barrio Metrpolis, dado al centro comercial y la urbanizacin construida bajo este nombre, en direccin al Sur, con la Avenida Calle 72 o conocida como la 68 encontrando el barrio Bella Vista, por ltimo al Occidente con la Avenida Rojas o carrera 70, seguido al barrio Bonanza. Desde la situacin, se encuentra ubicado en el altiplano Cundiboyancense, pero su formacin proviene de los suelos hmedos de lo que hoy conocemos como humedales Juan Amarillo y el Lago, destruidos por la contaminacin de los recursos hdricos y su adecuacin para el uso residencial. Para entender el proceso de territorializacin, desde el emplazamiento que se da en el barrio Las Ferias, acudimos a Garzn (2008A), habitante del barrio e historiador quien, muestra a travs de historias de vida, la transformacin de la hacienda La Esperanza cuya arquitectura contaba con vigas de madera y techo de barro al barrio comercial de nuestros das. Su estudio nos ubica hacia 1920, donde los dueos de estos predios, eran conocidos como Jos Joaqun y Miguel Castro, quienes utilizaban esta hacienda para el cultivo de cebada, cuidado de ganado, pastoreo y recoleccin de leche; pero las condiciones no eran favorables, dada la ausencia de servicios pblicos como el agua potable, acudiendo la comunidad a hacer uso de dos lagunas, una grande, ubicada bajo lo que hoy son los colegios Instituto Tcnico Distrital Juan del Corral, la Institucin Educativa Distrital Magdalena Ortega de Nario y la calle 80, la segunda laguna ms pequea, se ubicaba al suroccidente, donde hoy se encuentra el I.E.D Naciones Unidas; estas aguas eran utilizadas para lavar, cocinar, realizar actividades domsticas y aseo de los mismos habitantes, pero con el tiempo stas se contaminaron, estando obligada la comunidad a recorrer distancias por el valioso liquido. Garzn, nos transporta al momento cuando es vendida la hacienda a Hernando villa, quien plantea la urbanizacin de la hacienda con la conformacin de una sociedad conocida como Compaa Urbanizadora del barrio Las Ferias, con fines para la comercializacin de ganado, ejecutndose a travs de la divisin del terreno por lotes, cosa que es muy rentable para el propietario, ms para la poblacin fue muy costoso, ya que el pago se realiz por cuotas, presentndose demoras en el pago por cuenta de los salarios, con la llegada del transporte pblico en 1930, acogindose como primera estacin el parque principal, la cual permiti la aparicin de la iglesia principal con una altura de veinticinco metros, un cine, la escuela pblica primaria y la plaza de mercado. Con el crecimiento de la urbanizacin y la poblacin, se intensifico el problema de la poca oferta hdrica, hacindose necesaria la presencia de carros que abastecieran el preciado liquido, luego se instalaron depsitos del liquido con llaves que lo abastecieran, haciendo que la poblacin se ordenara para recolectar agua, ms otras alternativas, fueron la excavacin de huecos para dar uso a
1

Documento elaborado por John Alexander Aponte Pea & Yorestiven Zambrano.

las aguas subterrneas. Con la llegada de la anexin de las haciendas pertenecientes al municipio de Engativ a la ciudad de Bogot en 1954, por la ubicacin del aeropuerto, sumado el alza de la poblacin, se dio el reconocimiento como barrio Las Ferias desde vas legales, pero la propiedad segua siendo privada, solo poda intervenir con la instalacin del servicio del agua domiciliario, ste proceso se cumpli con lentitud y gracias a las protestas frente a la alcalda de Bogot, iniciando obras en 1961, logrando una total cobertura hacia 1970, seguidamente declarndose el barrio como estrato tres. Con el devenir histrico y los cambios que trajo consigo la poblacin, transform sus formas de trabajo, con la participacin de los habitantes en fabricas ubicadas en otros sectores de Bogot, por otro lado, el surgimiento de locales comerciales e incluso de un hotel, permiten dar al barrio el estatus de comercial, consolidndose hacia 1970, siendo impulsado por planes de desarrollo urbano, permitiendo crear centros de comercio secundarios en la ciudad, los cuales beneficiaran a los habitantes del mismo barrio, acompaado de este proceso surgen los almacenes de cadena, la zona residencial desde la propiedad horizontal, moteles, sta ltima con dificultades ante la resistencia de la comunidad. Seguido a esto, se presento la venta de viviendas y posterior ubicacin de industrias que modifican el interior de la vivienda, y las fachadas con puertas grandes. El sector residencial se evidencia dentro del recuadro azul, que comparte su espacio con el comercio e industria:

FUENTE: GOOGLE MAPS, con edicin propia. Por otra parte, en el barrio a partir de la observacin, hemos logrado evidenciar tensiones existentes, dada la localizacin de centros especficos los cuales impulsan y complementan otras actividades

que se presentan en este barrio, ya que en ste no existen senderos o cuadras totalmente peatonales, facilitando el establecimiento de estos centros, acudiendo a Foucault (1976), la consolidacin del poder desde la posesin de bienes econmicos como capacidad y medio, por el cual permite el ceder o tomar, parcial o totalmente el poder, para constituir un poder poltico, la soberana que esta trae consigo a partir de la materializacin de esta sobre el espacio. Encontrando centros como: 1. Centro motelero: Ubicada entre las carreras 69k y 69p, con expansin desde las calle 73 hasta la calle 74, se caracterizan por el cambio en la arquitectura, por su altura y en las fachadas se utilizan vidrios polarizados, con personal en la entrada de estos establecimientos, cuentan la compaa de drogueras, tiendas, tabernas y servicio de taxi. 2. Centro industrial o distribucin: Aclaramos que ste no es un punto que se encuentre localizado desde una lgica central, esta se evidencia mezclada con las residencias o viviendas, como lo mencionbamos anteriormente se compran las casas, se modifican en su interior y se deja una fachada discreta con puertas de gran tamao, las cuales siempre se observan cerradas; las actividades que se ejercen giran en el manejo de maderas, metales, vidrios, empaque y distribucin de alimentos, carnes, etc. 3. Centro alimenticio: su representacin ms sobresaliente es la plaza de mercado, ubicada entre las carreras 70 y 69q con una extensin que va desde la calle 73a hasta la calle 74b, aunque se encuentra centrada cuenta con una expansin mayor, por la venta informal de frutas y verduras en el espacio pblico, invadindolo desde la calle 72 hasta la plaza misma, partiendo desde las casas que se encuentra sobre la avenida, sirviendo esta como bodega hasta el anden donde se ofrece; sobre la Avenida Rojas, traspasa la calle tocando el barrio Bonanza con el comercio de yerbas aromticas, por otro lado, los locales que se encuentran ubicados a los al redores son proveedores de esta actividad en cuanto a venta de plsticos, canastas, elementos de aseo, venta informal de calzado, adicionalmente se ubican tiendas de cerveza atendiendo a prcticas culturales de la plaza. 4. Centro residencial apartamentos: Se ubican entre la Avenida carrera 68 y carrera 68b, encontrando como limites almacenes de cadena, hasta la calle 78 y calle 74, estos pertenecen a estrato cuatro segn el Plan de Ordenamiento Territorial (POT) que maneja la localidad de Engativ, estos fueron construidos hacia 1980 teniendo como referente el centro comercial Metrpolis. Su localizacin est sujeta a los flujos que se presentan; las prcticas polticas o comunales que se emprenden son cerradas, ya que consolidan lgicas micropolticas, como tener saln comunal como espacio de encuentro y la junta de accin comunal como representacin poltica, por otro lado, la zona residencial moviliza la industria automotriz que se ubica en el sector residencial de la carrera 68b, hasta la carrera 68c. 5. Centros almacenes de cadena: Si bien estos se encuentran distribuidos y distanciados ejerciendo una influencia sobre el sector, dentro de estos encontramos a Carrefour, xito, Alkosto y un almacn de menor categora, Los Bcaros, en caso especial encontramos el almacn xito, ubicado al frente del Homecenter, el cual incentivo a ubicar establecimientos en la carrera 68g como: bares para la atencin de los empleados, llegando hasta la calle 80. Por otro lado, en Carrefour se encuentra ubicada una estacin de gasolina, acompaado por un almacn de frutas y verduras llamado Surtifruver, el cual emplea a habitantes del sector. 6. Centro residencial, casas: Se presenta en dos lugares distintos, uno de ellos se ubica en cercanas a la calle 78 hasta la calle 80, la cual muestra un cambio con las dems

7.

8.

9.

10.

residencias, por la modificacin que tienen estas viviendas, el uso de accesorios decorativos y garajes, muestran que aunque el barrio es estrato tres, esta parte parece de estrato cuatro (ver mapa circulo 6.a). Por otro lado, encontramos desde la carrera 78 hasta la carrera 73 desde las calles 69p, hacia la calle 68c, observando casas que muestran en un primer piso reas comerciales, automotrices, alimenticias entre otros, y en el segundo piso son utilizadas como vivienda. Estas si evidencian su pertenencia al estrato tres, por las condiciones que presenta, (Ver mapa circulo 6.b). Centros automotrices: Estn ubicados en la Avenida Rojas y en la carrera 68b, utilizan casas bajo la arquitectura residencial, en el caso de la avenida Rojas, se encuentra sobre un flujo y sus clientes son empresas industriales y tours, acompaados de una estacin de gasolina Bro; en el caso de la carrera 69b son los automviles de los apartamentos, teniendo como cercana la estacin de gasolina Terpel, siendo este vecino del CITDJC. Centro de maquinaria pesada; se ubican en la Avenida Rojas como proveedores de la industrial presentes en cuadras aledaas, su arquitectura original residencial es modificada por una arquitectura de tipo industrial. Centro institucional: Observamos la concentracin de instituciones como el C.A.I, el cuerpo de bomberos, saln comunal, biblioteca pblica, estas representa la administracin del barrio desde lo poltico, seguridad, auxilio y servicios culturales y educativos, estos se ubican en carrera 69k hasta carrera 69i con calles 72 hasta la calle 75, por la presencia del CAMI nivel II, cabe aclarar que la presencia en otras partes del barrio es nula, la difusin de esta no se evidencia y la atencin a los colegios en la salida e ingreso, sumado a los problemas de orden pblico son atendidos con tardanza o sin presencia alguna por parte del cuerpo policial del C.A.I las Ferias.2 Centro de inseguridad: Conocido tambin como la olla del sector, dada la presencia de centros de distribucin de psicoactivos, y consumo de los mismos, adems se evidencian bares y prostitucin, ubicado en la calle 75 con carrera 69q.

En el siguiente mapa, se muestra la distribucin de estos centros:

Ver Diario de campo nmero 2 y 5.

FUENTE: GOOGLE MAPS, con edicin propia. Bajo este panorama se evidencia el contexto y las tensiones que se presentan en el barrio Las Ferias, donde se encuentra inmerso el CITDJC, ahora nos enfocaremos en su entorno o espacio ms cercano, haciendo nfasis en los lugares que rodean la institucin, desde el cmo se marcan territorialidades?, y cules son las relaciones que se establecen con la institucin en estudio? Hacia el sur encontramos al Colegio Institucin Educativa Distrital Magdalena Ortega de Nario (CIEDMON), cuya lgica distrital y administrativa la comparten, pero en su funcionamiento y poblacin que atienden, se diferencian, a partir del proceso de seleccin de estudiantes y los resultados que se presentan estos en pruebas Saber; por otro lado, en el funcionamiento del CIEDMON, desde el manejo o uso que ejercen sobre el espacio, se limitan a la presencia del colegio en el sector y el uso de la carrera 78 para las rutas, incluso desde la salida se manifiesta un sentido de discriminacin 3, para evitar las cercanas entre los estudiantes de ambas instituciones. Por otra parte, los estudiantes del CITDJC, manifiestan estigmatizacin hacia la poblacin femenina del CIEDMON, al otorgar etiquetas homosexuales, acudiendo a ofensas y depsito de basuras de una institucin haca la otra, rompiendo as con las territorialidades de cada institucin, desde las relaciones que se presentan entre los estudiantes, a partir del vnculo familiar o relaciones emocionales entre los mismos. Desde el Norte observamos el flujo de la calle 80, que permite la llegada de los estudiantes que utilizan como transporte Transmilenio, desde el CITDJC, se establece como divisoria una malla metlica, que permite la relacin con los transentes, por otro lado, la presencia de un puente de cemento, intensifica la inseguridad que sufre el CITDJC, ya que es all donde se establecen ladrones, distribuidores de sustancias psicoactivas, etc. Siendo este evitado por los estudiantes.

Puente de cemento que aumenta la inseguridad para los estudiantes de los colegios CITDJC y el CIEDMON. FUENTE: Propia. Una mirada hacia el Oriente, nos permite visualizar un riesgo para la comunidad educativa, la presencia de una estacin de gasolina de Terpel, acompaada de un taller de mecnica automotriz, este espacio es utilizado por los estudiantes como paso obligatorio para tomar la calle 80 en la salida del CITDJC, corriendo riesgo con los automviles y una posible emergencia. Por ltimo, un vistazo hacia el Occidente, nos permite encontramos un local con funciones de miscelnea, cabinas
3

Ver Diario de campo nmero 4.

telefnicas, venta de uniformes y centro de fotocopiado, de carcter privado, que presta su servicio al CITDJC y CIEDMON, acompaado a su vez por casas residenciales sin actividad comercial, adems, es por este sentido donde se encuentra la puerta principal de ingreso y salida de estudiantes, donde se establecen las rutas escolares a la entrada y salida de estudiantes, si bien en este sentido es el ms dinmico, ya que concentra relaciones de inters en el material dejado por la institucin con el local de la fotocopiadora y la espera o encuentro con agentes externos del colegio, por ltimo, lamentablemente se presenta aqu conflictos entre estudiantes, a veces acompaados por amenazas a la integridad fsica de los estudiantes. Desde otra perspectiva, indagamos a los estudiantes su relacin con el barrio a partir de dos momentos, uno, donde contemplara la vivienda de los estudiantes en el barrio y dos, donde se mostraran los flujos que conocen los estudiantes del barrio, con descripcin de los hitos con los que se encontraban a diario. En primer lugar, la presencia de los estudiantes que viven en el barrio es poca (ver grfica 1), ya que solo 4 pertenecen al barrio los dems provienen de otros barrio; en conversacin con los docentes, comentan que este fenmeno se presenta por la despoblacin del barrio, dada la presencia de industrias y el bajo ndice de poblacin infantil, dada esta situacin, la Secretaria de Educacin Distrital acude a otorgar los cupos a los estudiantes, donde la oferta de cupos escolares es suficiente, para cubrir el dficit de cupos de otras localidades. GRFICA 1

Cantidad de estudiantes
4 3 2 1 0 Las Ferias

Simon

Paris -

Villas del

Via del

Villas de

Soacha

En segundo lugar, destacamos el paso que tiene los estudiantes por el barri Las Ferias, encontrando as:

Florencia

CUADRO 1 RELACIN ESTUDIANTE - BARRIO Uso de avenidas Calle 80 Carrera 68 Carrera 69 Medio de transporte Transmilenio Transmilenio Camina Hitos descritos Almacn Carrefour, estacin Las Ferias, Calle 80, almacn xito, apartamentos y almacn Alkosto Colegio La Presentacin, Apartamentos, almacene xito y Alkosto.

Kennedy

Garces

Santa

Suba

Cantidad de estudiantes

Av. Rojas, carrera 69 Calle 80 Calle 80 Calle 80 Carrera 69 Calle 80 Carrera 68 Carrera 69k Calle 80 Carrera 68h Calle 80 Calle 80 Av. Calle 72 Calle 80 Calle 72

Ruta escolar Alimentador, camina Alimentador, camina Alimentador, camina Camina Transmilenio Bus Pblico Camina Camina Camina Camina Camina Bus Pblico Transmilenio Bus Pblico

Plaza de Mercado, Colegio La Presentacin. Av. Cali, Estacin 77, TITAN Plaza, almacn xito. Av. Cali, Estacin 77, Av. Boyac, TITAN Plaza, almacn xito. Av. Cali, Estacin 77, El Rincn. Parque Principal, residencias (moteles), Apartamentos, almacenes xito y Alkosto. Villas de granada, alimentador, Av. Cali, Av. Boyac, Av. carrera 68. Almacenes xito Cai, bomberos, IED Naciones Unidas, Parque Principal. Calle 79, Calle 80, AV Carrera 68, almacn xito, apartamentos. Calle 78, IED Magdalena Ortega de Nario, Bomba de gasolina y almacn xito. Av. Cali, Av. Boyac, Av. Rojas, Av. Cali, Av. Boyac, Av. Rojas, Av. Boyac, Av. Rojas Locales comerciales, moteles, almacn los bcaros, Av. Carrera 68. Av. Mutis, Av. Cundinamarca, Av. Cali, Av. Rojas.

Desde el esquema anterior podemos ver la relacin o conocimiento de los estudiantes acerca del barrio, a partir de las avenidas que lo componen y los espacios que se resaltan, como el parque principal, los apartamentos ubicados hacia la Avenida carrera 68, la plaza de mercado, almacenes de cadena, invisibilizando otros espacios que logran visualizar las otras prcticas que se manifiestan en este barrio, si bien, este proceso se puede originar por el desconocimiento de los estudiantes acerca del barrio o su distraccin a la hora de transitar por este, mostrando as, solo una mayor importancia por las avenidas y centros de comercio. A modo de conclusin, vemos que el barrio se mueve constantemente por flujos de tipo econmicos, polticos, sociales, culturales y ambientales, que permiten un pleno desarrollo de las dinmicas del barrio con el colegio y de este ltimo con el barrio, posibilitando as la realizacin de un anlisis desde las anteriores perspectivas, haciendo nfasis en las relaciones sociales que se presentan en este territorio digno de ser estudiado. DOCUMENTO N 2 CONSTRUCCIN SOCIAL DEL TERRITORIO Y REPRESENTACIONES4

La construccin social del territorio es la cuarta subcategora que se abordar, en donde se har nfasis en el desarrollo histrico econmico e histrico poltico del territorio, con miras a determinar como a travs del tiempo se fue formando y modificando no solo la UPZ 26 de la localidad de Engativa, sino el colegio mismo, en un segundo momento, se
4

Documento elaborado por John Alexander Aponte Pea & Yorestiven Zambrano.

buscar evidenciar como este proceso de construccin social del territorio, ha generado colectividades, que permiten el desarrollo y transformacin social del territorio. 2) Sujeto: En esta segunda categora, se quiere abordar el papel que cumple el sujeto dentro de un territorio, en este caso, es mirar qu papel cumplen los estudiantes en el territorio en el cual se circunscriben sus actividades acadmicas y cotidianas, para ello hemos destinado dos subcategoras a trabajar, las cuales son: Identidad, en palabras de Larrain (2003, p.32) es un proceso de construccin en la que los individuos se van definiendo a s mismos en estrecha interaccin simblica con otras personas, esta subcategora evidenciada en el escenario escolar da cuenta de mltiples identidades que tienen los estudiantes, cristalizada en las famosas tribus urbanas, observndose en una gran parte de los estudiantes la llamada moda de los Faras. La segunda subcategora son las representaciones sociales que expresan las relaciones que las personas mantienen con el mundo y con los otros. Relaciones que son forjadas en la interaccin y el contacto con los discursos que circulan en el espacio pblico (Vergara, 2008: 62) a partir de esta subcategora ya mencionada se han seleccionado tres subcategoras de esta subcategora, las cuales son: las representaciones polticas desde la relacin entre las instituciones polticas existentes en el barrio Las Ferias con los habitantes del mismo y los estudiantes del Colegio Instituto Tcnico Distrital Juan del Corral, haciendo nfasis en el curso 1006, representaciones econmicas con miras a determinar la relacin econmica entre el sistema productivo, comercial y empresarial del barrio Las Ferias y sus habitantes, tratando de establecer la participacin de estos en la vida cotidiana y representaciones culturales que desde la lgica de Pierre Bourdieu, evidenciamos en el CITDJC los habitus familiares que se imponen al sujeto, como acumulado cultural desde el lxico, formas de pensar y actuar frente al contexto donde se movilizan en este caso el barrio, reproducindose en espacios como la escuela, a partir del uso de tecnologas como la telefona celular de alta gama, los cuales contiene elementos como cmaras con funciones fotogrficas y video, reproductores audiovisuales que permiten interaccionar con otros estudiantes mediante los elementos musicales y estilos que salen al mercado, configurando as la representacin cultural de estos sujetos, complementndose con la cristalizacin de imgenes las cuales muestran el cotidiano escolar, creando as lo que Bourdieu clasifica como el capital cultural (2005), por ltimo, el objetivo es evidenciar la presencia de este tipo de representaciones en el territorio, ya sea por parte de individuos, grupos polticos o en su defecto, multinacionales.

FORMATO DE AUTOEVALUACIN DE LA TAREA Despus de haber realizado tu tarea, te invitamos a que hagas una reflexin con respecto a ella, con la intencin de que analices tu proceso de aprendizaje. Nombre: _________________________________Curso: ______ Tema: ______________________ Puntos para reflexionar sobre la tarea: 1. Tengo claridad en la comprensin de mi tarea? Estoy siguiendo las pautas para la realizacin de mi tarea? 2. He empleado el tiempo adecuado? ______ gaste ms tiempo del necesario? _____ gaste menos tiempo del necesario?_____ 3. Reconoc los puntos difciles?______ 4. Qu procedimiento utilice para realizar mi tarea? _________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5. prepare un plan que me permitiera distribuir el trabajo y realizar adecuadamente la tarea? ___________________________________________________ Reflexin general acerca de mi tarea: 1. Puntos a favor de mi tarea:

________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2. Desventajas de mi tarea: ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 3. qu aprend de mi tarea? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 4. Qu quiero que mis compaeros aprendan de mi tarea? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

FORMATO DE COEVALUACIN DE LA TAREA Estudiante coevaluado: ___________________________________________________________ Estudiante coevaluador: _____________________________________________________ Fecha: ________________ Grupo: _____________ Tema: _________________________ CRITERIOS DE EVALUACIN REALIZACIN ITEM 1 No hizo tarea. ITEM 2 ITEM 3 ITEM 4 Realiz la tarea en su totalidad, mostrando profundizacin y trabajo en la misma. Comprendi totalmente la tarea y sigui al pie de la letra las pautas dada para su realizacin. Realiz la autoevaluacin en su totalidad, mostrando una clara y profunda reflexin acerca de su tarea.

la Le falt uno o Aunque hizo ms puntos a la toda la tarea, no tarea. hay profundizacin en ella. Sigui las pautas de forma parcial pero su comprensin fue nula.

Comprendi totalmente la tarea, solo que no sigui una o ms pautas para la elaboracin de la tarea. la Realiz la AUTOEVALUACIN No realiz la Realiz debida autoevaluacin autoevaluacin, autoevaluacin de manera pero no de la tarea. regular. profundizo en ella. COMPRENSIN

No comprendi y no sigui las pautas para la realizacin de la tarea.

TOTAL Sumatoria de los Items: Observaciones: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

FORMATO DE DESEMPEO EN GRUPO Fecha: _________________ Grupo: ___________ Tema: ________________________________ ASPECTOS PARTICIPACIN INDIVIDUAL DENTRO DEL GRUPO CARACTERISTICAS No hay participacin activa por parte de los miembros del grupo para la realizacin de las actividades propuestas. Hay participacin de los miembros del grupo, pero no hay organizacin. Generalmente hay participacin de forma activa y organizada por parte de los miembros del grupo. Las relaciones dentro del grupo son demasiado tensas que interfieren en la realizacin de las actividades propuestas para la sesin. No hay entendimiento entre algunos miembros del grupo. Las relaciones del grupo son cordiales y fomentan el trabajo en equipo y cooperativo. No hay cumplimiento a cabalidad del rol de moderador por parte del estudiante asignado para tal puesto. Hay cumplimiento del rol del moderador, pero no existe colaboracin por parte de los estudiantes. El moderador cumple con su tarea a cabalidad y a su vez hay colaboracin por parte de los miembros del grupo. Los estudiantes no cumplen con sus tareas a cabalidad y todo el peso de la sesin recae en el moderador. Los estudiantes cumplen con sus tareas pero no con la profundizacin y calidad que se espera. Hay participacin y cumplimiento de las actividades por parte de todos los integrantes del grupo, fomentando as, la calidad y profundizacin de los trabajos realizados. SI NO

RELACIONES ENTRE MIEMBROS GRUPO

LOS DEL

CUMPLIMIENTO DE ROLES DENTRO DEL GRUPO

RESPONSABILIDAD DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO CON LAS TAREAS ASIGNADAS

Observador: ____________________________________________________________________ Observaciones:___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

FORMATO DE RELATORA Relator: ___________________________________ Grupo: ___________ Sesin: ____________ Fecha: ________________________ Tema: _______________________________________ Hora de inicio: _____________________ Hora de finalizacin: ______________________ ROLES DE LA SESIN ROL Moderador Relator Observador Expositor 1 Expositor 2

ESTUDIANTE

Desarrollo de la sesin: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ASISTENTES (FIRMAR) AUSENTES