Estudios Sociales y Civica Media 0

PROGRAMAS
DE ESTUDI O
Educacin
Media
ESTUDIOS SOCIALES
Y CVICA
Elas Antonio Saca
Presidente de la Repblica

Ana Vilma de Escobar
Vicepresidenta de la Repblica

Darlyn Xiomara Meza
Ministra de Educacin

Norma Carolina Ramrez
Directora General de Educacin

Ana Lorena Guevara de Varela
Directora Nacional de Educacin

Manuel Antonio Menjvar
Gerente de Gestin Pedaggica

Rosa Margarita Montalvo
Jefe de la Unidad Acadmica
ISBN
Copyright Ministerio de Educacin de El Salvador 2008
Derechos Reservados. Prohibida su venta. Esta publicacin puede ser reproducida en todo o en parte,
reconociendo los derechos del Ministerio de Educacin de El Salvador.
Jos Luis Guzmn
Viceministro de Educacin
Carlos Benjamn Orozco
Viceministro de Tecnologa
Alba Mariluz Jimnez
Jos Arstides Ramos Senz
Alberto Barillas Villalta
Equipo pedaggico
Cristelina Henrquez
Carlos Benjamn Henrquez
Ren Alfredo Molina
Mario Zetino Duarte
Ricardo Roque Baldovinos
Sajid Alfredo Herrera
lvaro Artiga Gonzlez
Carlos Benjamn Lara
Carlos G. Ramos
Equipo tcnico MINED
Equipo acadmico
Jos Luis Guzmn
Viceministro de Educacin
Darlyn Xiomara Meza
Ministra de Educacin
Estimadas maestras y maestros:
En el marco del Plan Nacional de Educacin 2021, tenemos el placer de entregarles esta versin ac-
tualizada de los Programas de estudio de Estudios Sociales y Cvica. Su contenido es coherente con
nuestra orientacin curricular constructivista, humanista y socialmente comprometida. Al mismo
tiempo, incorpora la visin de desarrollar competencias, poniendo en marcha as los planteamien-
tos de la poltica Currculo al servicio del aprendizaje.
Como parte de esta poltica hemos renovado los lineamientos de evaluacin de los aprendizajes
para que correspondan con la propuesta de competencias y el tipo de evaluacin que necesitamos
en el sistema educativo nacional: una evaluacin al servicio del aprendizaje. Esto es posible si tene-
mos altas expectativas en nuestros estudiantes y les comunicamos que el esfuerzo y la constancia
son vitales para lograr sus metas.
Aprovechamos esta oportunidad para expresar nuestra confanza en ustedes. Sabemos que leern
y analizarn estos Programas con una actitud dispuesta a aprender y mejorar, tomando en cuenta
su experiencia y su formacin docente.
Creemos en su compromiso con la misin que nos ha sido encomendada: alcanzar mejores logros
de aprendizaje en la niez y la juventud salvadorea para desarrollarse integralmente.
4
Programas de estudio de Educacin Media
I.Introduccin del Programa de Estudio de
Estudios Sociales y Cvica de Educacin Media.5
a. Objetivos..5
b. Contenidos5
c. Evaluacin6
Descripcin y presentacin del formato de una unidad
didctica..6
II. Plan de estudio de Educacin Media.8

Ejes transversales...8
III. Presentacin de la asignatura de Estudios Sociales
y Cvica de Educacin Media.........9
.
Enfoque de la asignatura: Integrador de la realidad y
participacin social.9
Competencias a desarrollar.
a. Anlisis de la problemtica social9
b. Investigacin de la realidad social e histrica.9
c. Participacin crtica y responsable en la sociedad9
Bloques de contenido....10
Relacin de los bloques de contenidos y unidades didc-
ticas del programa de estudio anterior y el programa de
estudio actual de primer ao de Bachillerato....12
Relacin de los bloques de contenidos y unidades didc-
ticas del programa de estudio anterior y el programa de
estudio actual de segundo ao de Bachillerato..13
IV. Lineamientos metodolgicos14
V. Lineamientos de evaluacin16
Objetivos y unidades didcticas de Educacin
Media.19
Objetivos de primer ao..........19
Unidades del programa de primer ao....20
Objetivos de segundo ao........35
Unidades del programa de segundo ao........36
VI. Referencias54

a. Bibliogrfcas.54
b. Documentos..55
c. Fuentes electrnicas.55
NDICE
5
I. Introduccin del programa de estudio de Estudios Sociales y Cvica de Educacin Media
1 Marco Curricular. Anthony Zavala. Documento de referencia de consultora para el Ministerio de Educacin, pgina 21
2
Coll, C. y otros. (1992) Los contenidos de la reforma: Enseanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes.
Editorial Santillana, Aula XXI, Pg. 8
A continuacin se detalla lo ms relevante de cada elemento cu-
rricular:
a. Objetivos. Estn estructurados en funcin del logro de compe-
tencias, por ello se formulan con un verbo que orienta una accin.
As se introduce la expectativa o meta a partir de procedimientos.
Posteriormente, se enuncian tambin conceptos, procedimientos y
actitudes como parte del objetivo para articular los tres tipos de
saberes. Al fnal, se expresa el para qu o fnalidad del apren-
dizaje, lo que conecta los contenidos con la vida y las necesidades
del alumnado.
b. Contenidos. Contribuyen al logro de los objetivos y, por lo tanto,
de las competencias. Son el Conjunto de habilidades, actitudes y
conocimientos necesarios para el desarrollo de las competencias. Se
pueden agrupar en tres grandes grupos segn estn relacionados
con el saber, saber hacer o el ser, es decir, los contenidos concep-
tuales (hechos, conceptos y sistemas conceptuales), los contenidos
procedimentales (habilidades, tcnicas, mtodos, estrategias, etc.)
y los contenidos actitudinales (actitudes, normas, valores)
1
. Todos
tienen la misma relevancia, ya que solo integrados refejan la
importancia y la articulacin del saber, saber hacer, saber ser y
convivir.
Merecen especial mencin los contenidos procedimentales por el
riesgo de que se entiendan como metodologa. Csar Coll
2
los de-
fne de la siguiente manera:Se trata siempre de determinadas y
concretas formas de actuar, cuya principal caracterstica es que
no se realizan de forma desordenada o arbitraria, sino de manera
sistemtica y ordenada, unos pasos despus de otros, y que dicha
actuacin se orienta hacia la consecucin de una meta. Los conte-
nidos procedimentales no son nuevos en el currculo, pero, al dar-
les la categora de contenidos, quedan sujetos a planifcacin y
El programa de estudios de Estudios Sociales y Cvica para
Educacin Media presenta una propuesta curricular que responde
a las interrogantes, que toda maestra o maestro se hace al plani-
fcar sus clases para que ensear? Qu debe aprender el alum-
nado? Cmo ensear? Cmo, cundo, y que evaluar? Dndoles
respuestas por medio de los elementos curriculares: Objetivos, Con-
tenidos, Metodologa y Evaluacin.
El programa de estudios esta estructurado por cuatro elementos
curriculares, tomado en cuenta su enfoque: Integrador de la Rea-
lidad y de Participacin Social. Los elementos se detallan a conti-
nuacin:
1) Descripcin de la Competencias.
2) Los Bloques de contenido que integran la propuesta del
programa, responden a los objetivos de la asignatura y
permiten estructurar las Unidades Didcticas.
3) La Metodologa, brinda sugerencias especfcas para una
secuencia didctica.
4) La Evaluacin se desarrolla por medio de sugerencias y
criterios aplicables a las funciones de la evaluacin: diag-
nostica, formativa y sumativa.
5) Los Objetivos se presentan de forma articulada con los
contenidos e indicadores de logro por unidad didctica.
El programa es fexible y puede adecuarse al contexto educativo.
Sin embargo, las decisiones docentes de cambiar algunas secuen-
cias de contenido programtico deben fundamentarse en el Pro-
yecto curricular de la institucin donde laboran. Esto permitir que
dichos cambios no alteren el sentido de lo que el centro ha acor-
dado como estrategias y metas educativas ni se distorsione la visin
global de la asignatura.
6
control, igual como se preparan adecuadamente las actividades
para asegurar la adquisicin de los otros tipos de contenidos.
3
Los contenidos actitudinales debern planifcarse igual que los
otros, tienen la misma importancia, ya que las personas competen-
tes poseen conocimientos y los aplican con determinadas actitudes
y valores.
c. Evaluacin. Una de las innovaciones ms evidentes del programa
es la inclusin de indicadores de logro
4
; los cuales evidencian el
desempeo esperado en relacin con los objetivos y contenidos de
cada unidad. Su utilizacin para la evaluacin de los aprendiza-
jes es muy importante, debido a que sealan los desempeos que
debe evidenciar el alumnado y que deben considerarse en las ac-
tividades de evaluacin y de refuerzo acadmico. Se debe recordar
que la meta que se busca est refejada en los objetivos, a travs de
los indicadores de logro.
El programa de estudio presenta los indicadores de logro numerados
de acuerdo con un orden correlativo por cada unidad didctica. Por
ejemplo, el nmero 1.1 refere que dicho indicador es el primero de
la unidad 1.
Refuerzo acadmico. Se insiste en utilizar los resultados de la eva-
luacin para apoyar los aprendizajes del alumnado. Por lo tanto, los
indicadores de logro debern guiar al docente para ayudar, orien-
tar y prevenir la desercin y la repeticin; al describir los desempe-
os bsicos que se espera lograr en un grado especfco, permiten
reconocer la calidad de lo aprendido, el modo cmo se aprendi y
las difcultades que enfrentaron las alumnas y los alumnos. As se
puede profundizar sobre las causas que difcultan el aprendizaje
ya que muchas veces no son causa del descuido o incapacidad del
alumnado.
Descripcin y presentacin del formato de una unidad
didctica
Se presenta de manera articulada los objetivos, contenidos e indi-
cadores de logro por unidad didctica en cuadros similares a los
formatos de planifcacin de aula.
El grado, nmero y nombre de la unidad: describe los datos
generales de la misma.
Tiempo asignado para la unidad: contiene el nmero de
horas asignadas.
Objetivos de unidad: lo que se espera que alcancen las
alumnas y los alumnos.
Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales:
incluyen los conceptos, procedimientos y actitudes que el
alumnado debe lograr como parte del proceso de enseanza-
aprendizaje.
Los indicadores de logro son una muestra que evidencia
que el alumnado est alcanzando los objetivos.
Los indicadores de logro priorizados: se referen a los prin-
cipales o ms relevantes que se pretende alcanzar en las
alumnas y los alumnos. Estn destacados en negrita y son
claves para la evaluacin formativa y sumativa.
3
Ibd. pg. 103
4
Evaluacin al Servicio del Aprendizaje. Ministerio de Educacin,2007.
7
Nmero y nombre de la
unidad
Objetivos de unidad
Contenidos
procedimentales
Contenidos
conceptuales
Contenidos
actitudinales
Indicadores de logro
numerados
Indicadores de logro
priorizados
Tiempo probable para la
unidad
8
II. Plan de estudio de Educacin Media
El plan de estudio para la asignatura de Estudios Sociales y C-
vica de primero y segundo ao de Bachillerato presenta una carga
horaria de cinco horas por semana durante el ao lectivo que com-
prende cuarenta semanas.
Se recomienda acordar los aspectos especfcos para su desarrollo
en el Proyecto Curricular de Centro, en funcin de las necesidades
del diagnstico y de la organizacin escolar. Adems, es recomen-
dable buscar relaciones entre los contenidos de las asignaturas
para organizar procesos integrados de aprendizaje.
de un centro escolar sobre los componentes curriculares a partir
de los resultados acadmicos del alumnado, de la visin, misin y
diagnstico del centro escolar, plasmado en su Proyecto Educativo
Institucional.
Las maestras y los maestros debern considerar los acuerdos pe-
daggicos del PCC y la propuesta de los programas de estudio
como insumos clave para su planifcacin didctica. Ambos ins-
trumentos son complementarios.
Ejes transversales Ejes transversales constituyen una temtica b-
sica que debe incluirse oportuna y efcazmente en el desarrollo del
plan de estudio. Contribuyen a la formacin integral del educando,
ya que, a travs de ellos, se consolida una sociedad democrtica
impregnada de valores, de respeto a la persona y a la naturaleza,
constituyndose en orientaciones educativas concretas a proble-
mas y aspiraciones especfcos del pas
5
.
Los ejes transversales del currculo salvadoreo son:
Educacin en derechos humanos.
Educacin ambiental.
Educacin en poblacin.
Educacin preventiva integral.
Educacin para la igualdad de oportunidades.
Educacin para la salud.
5
Fundamentos Curriculares de la Educacin Nacional. Ministerio de Educacin, pg. 115-116. El Salvador, 1999.
Para implementar el plan de estudio, se debern realizar adecua-
ciones curriculares en funcin de las necesidades de las alumnas,
los alumnos y de las condiciones del contexto. Esta fexibilidad es
posible gracias al Proyecto Curricular de Centro (PCC), en el cual se
registran los acuerdos que han tomado las maestras y los maestros

Segundo Ao
rea de formacin
bsica

Primer Ao
Horas
semanales
Horas
anuales
Horas
semanales
Horas
anuales
5 200 5 200
6 240 6 240
6 240 6 240
5 200 5 200
3 120 3 120
3 120 3 120
3 120 3 120
6 240 6 240
3 120 3 120
40 1600 40 1600
Lenguaje y Literatura
Matemtica
Ciencias Naturales
Estudios Sociales y Cvica
Idioma Extranjero
Informtica
Orientacin para la Vida
rea de formacin aplicada
Curso de Habilitacin Laboral
Seminarios
Total
9
ciudadana responsable y crtica, que contribuyan al desarrollo
de una sociedad democrtica. Los conocimientos se organizan en
funcin de las necesidades de los educandos, sin dejar a un lado
la rigurosidad y coherencia conceptual, para construir una escala
de valores que les permita comprender, analizar y transformar la
realidad. Tambin incluye habilidades y actitudes en el mbito fa-
miliar, escolar, comunitario, nacional y mundial.
Competencias a desarrollar:
1. Anlisis de la problemtica social: Pretende crear conciencia
y compromiso en el educando a partir de la refexin crtica de los
problemas polticos, econmicos, sociales, ecolgicos y culturales
presentes en la sociedad.
2. Investigacin de la realidad social e histrica: Promueve en
el alumnado la observacin y la comprensin del por qu y cmo
ocurren los hechos, al indagar sus causas, se pretende realizar
predicciones y sugerir soluciones.
3. Participacin crtica y responsable en la sociedad, es
decir, que el alumnado comprenda claramente su contexto y su
cultura, y participe en ellos de forma crtica, creativa y responsable.
Se promueve una posicin moral y tica frente al anlisis de los
problemas del pas y de la regin de manera que se rechace toda
forma de falsedad a favor de una posicin comprometida con la
construccin de la democracia y la paz. Adems se potencia el
compromiso por vivir relaciones basadas en el reconocimiento del
otro y en el respeto a su identidad.
La fnalidad de la enseanza de los Estudios Sociales y Cvica
en particular, es dotar a los educandos de marcos e instrumentos
signifcativos que les permitan constituirse en sujetos con capacidad
de comprender el mundo, darle sentido, y actuar adecuadamente
en l.
El objetivo principal de esta asignatura es la formacin de
ciudadanos y ciudadanas con visin histrica, ideales democrticos,
sentido de pertenencia a una nacin y con competencias que
les permitan actuar en su entorno y transformarlo. Los Estudios
Sociales y Cvica procuran promover una ciudadana que de
manera responsable, justa, solidaria y democrtica intervenga
en su familia, su comunidad y su nacin para comprenderlas y
transformarlas cuando sea necesario.
Esta asignatura permite el desarrollo de una variedad de mtodos
y tcnicas activas y participativas que pretenden el desarrollo de
habilidades, destrezas e instrumentos necesarios, para comprender,
compartir y criticar el contexto social, econmico, poltico y cultural
en el que interacta. Est diseada de forma que el alumnado sea
capaz de relacionarse con la complejidad de la realidad histrica,
comprenda con claridad su contexto y su cultura, se relacione con
ellos de forma refexiva, crtica y creativa, y asuma una posicin
tica frente al anlisis de los problemas del pas, de la regin y del
mundo.
En este contexto, el componente de Cvica se orienta a la fnalidad
de formar un alumnado capaz de ejercitar una ciudadana
responsable y crtica en una sociedad democrtica.
Enfoque: Integrador de la realidad y de participacin
social.
Retoma los contenidos de las diferentes disciplinas de las Ciencias
Sociales con la fnalidad de formar estudiantes capaces de ejercer
III.Presentacin de la asignatura de Estudios Sociales y Cvica de Educacion Media
1O
Bloques de contenido de Estudios Sociales y Cvica
Los bloques de contenido que integran la propuesta del pro-
grama de Estudios Sociales y Cvica para primer y segundo ao
de Bachillerato son:
Bloque 1: La Investigacin y las Ciencias Sociales:
Explica el objeto de estudio y la utilidad de las Ciencias Sociales.
Propicia la aplicacin del mtodo cientfco, mediante la realizacin
de investigaciones que estimulan la comprensin, la refexin, y el
desarrollo de una actitud crtica para entender la sociedad y ayu-
dar a su funcionamiento y transformacin. Este bloque promueve
el estudio del ser humano en sociedad en interaccin con el medio
fsico y cultural.
Bloque 2: Desarrollo Histrico Cultural:
En primer ao de Bachillerato se enfatiza en el proceso poltico sal-
vadoreo en el siglo XX. Debido a que los procesos histricos socia-
les y polticos tienen efectos a nivel individual, local, comunitario y
nacional se analizan procesos histricos y desafos mundiales en
dicho perodo.
En segundo ao de bachillerato se enfoca la historia econmica
reciente de El Salvador, estableciendo conexiones con hechos
mundiales que repercutieron en la vida nacional. Los contenidos
estn secuenciados para introducir y desarrollar los principales de-
safos econmicos del siglo XXI.En ambos grados se pretende que
el alumnado valore y relacione causas y efectos entre los hechos
mundiales y nacionales con la vida cotidiana de las personas y
comunidad local.
Bloque 3: Sociedad y Democracia:
Tiene como objetivo el estudio y anlisis critico de los derechos, le-
galidad y democracia fundamento de la ciudadana. Conceptualiza
y clasifca el derecho a la vivencia y prcticas ciudadanas en una
sociedad democrtica incorporando el tema migratorio y ciudada-
na. Fomenta tambin las relaciones de la poltica, la ciudadana,
democracia y gobierno en el marco de la sociedad de la informa-
cin y su caracterizacin y conceptualizacin en El Salvador.
En este bloque se profundizar, por ejemplo, en los Derechos Hu-
manos, su vigencia y prctica en El Salvador; pactos y Tratados
Internacionales, el estado democrtico del derecho, el sistema po-
ltico, entre otros.
Relacin de los bloques de contenido con las unidades
didcticas
El programa de estudio inicia con el bloque de contenido La
investigacin y las Ciencias Sociales as, se defne un marco de
referencia sobre su signifcacin, diferencias, objeto de estudio,
utilidad y aplicacin de los pasos bsicos del mtodo cientfco. Este
bloque esta relacionado con la unidad uno de primero y segundo
ao de Bachillerato.
El segundo bloque, Desarrollo Histrico Cultural, estudia los proce-
sos y transformaciones polticas, econmicas sociales y culturales
en El Salvador en el siglo XX y los retos para el siglo XXI. Corres-
ponde a las unidades dos y tres de primero y segundo ao.
En primer ao el anlisis de la sociedad de los hechos histricos se
realiza desde una perspectiva poltica, en segundo ao, el enfoque
de la historia es desde un punto de vista econmico.
11
El tercer bloque, Sociedad y democracia, organiza contenidos aso-
ciados a los desafos de la democracia, el estado de derecho y el
desarrollo sostenible en el siglo XXI. Incluye contenidos referidos a
las polticas, marco regulador y acceso a las nuevas tecnologas; las
formas de hacer poltica y herramientas del gobierno electrnico.
Refere, adems, los desafos de la sociedad de la informacin y del
mundo laboral a partir de la legislacin vigente para actuar con ef-
cacia y responsabilidad ante la demanda de los nuevos mercados
laborales. Se espera propiciar una refexin crtica de la sociedad
de la informacin desde una perspectiva poltica asociada a los de-
safos para el siglo XXI para forjar una sociedad ms democrtica.
De este bloque se estructuran la unidad cuatro y cinco de ambos
grados del bachillerato.
En el segundo ao de Bachillerato se incluye la unidad 1: Conoz-
camos las Ciencias Sociales con el fn de fortalecer el conocimiento
iniciado con la unidad uno de primer ao de Bachillerato Conoz-
camos los Estudios Sociales y las Ciencias. Sociales.
Los bloques de contenido y la organizacin de las unidades respon-
den al carcter multidisciplinario e interdisciplinario de la asigna-
tura, ya que combinan contenidos de las diferentes disciplinas de
las Ciencias Sociales: Geografa, Sociologa, Historia, Demografa,
Economa, Antropologa, Psicologa Social, Filosofa, Poltica, Dere-
cho, Ecologa, entre otras.
12
Unidades del programa anterior
Relacin de los bloques de contenidos y unidades didcticas del programa de estudio anterior y el programa de estudio actual
de primer ao de Bachillerato
1. Conozcamos las Ciencias Sociales.
Unidades del nuevo programa Bloques de contenido
1. Conozcamos los Estudios Sociales y las
Ciencias Sociales.
1. La investigacin y las Ciencias Sociales.
2. Los acuerdos de Chapultepec: de la gue-
rra a la paz.
3. La transicin poltica en El Salvador: entre
el autoritarismo y la democracia.
4. Visin histrica del autoritarismo en El
Salvador.
6. El signifcado histrico de los acuerdos de
paz.
2. Historia poltica reciente de El Salvador: au-
toritarismo, conficto y democratizacin.
2. Desarrollo Histrico Cultural.
5. Los movimientos sociales y la transicin
democrtica.
3. Las transformaciones polticas mundiales.
4. Derechos, deberes, legalidad y
democracia.
5. Poltica, democracia y sociedad de la
informacin
3. Sociedad y democracia.
Ejemplos de contenidos:
Los derechos civiles, polticos, econmi-
cos, sociales y culturales garantizados en
la Constitucin de la Repblica.
Pactos y tratados internacionales en ma-
teria de derechos humanos vigentes en
El Salvador.
Marco regulador de la sociedad de la
informacin.
Implicaciones de la sociedad de la infor-
macin en la transparencia y rendicin
de cuentas con participacin ciudadana.
13
Unidades del programa anterior
Relacin de los bloques de contenidos y unidades didcticas del programa de estudio anterior y el programa de estudio actual
de segundo ao de Bachillerato
Unidades del nuevo programa Bloques de contenido
1. Conozcamos las Ciencias Sociales. 1. La investigacin y las Ciencias Sociales.
4. Races histricas del subdesarrollo en El
Salvador.
2. Historia Econmica Reciente de
El Salvador.
2. Desarrollo Histrico Cultural.
1. Los Derechos Humanos: fundamento de la
democracia.
4. Derechos, deberes, legalidad y desarrollo
sostenible.
5. Tecnologa y Sociedad de la Informacin.
3. Sociedad y democracia.
ejemplos de contenidos:
Los derechos de III y IV generacin.
Planes estratgicos de las cumbres de
desarrollo sostenible.
Acciones para el desarrollo sostenible y
movimientos ecologistas.
El comercio electrnico y la actividad
empresarial por medio de Internet y otras
redes informticas.
Los nuevos mercados laborales de la in-
formacin.
Los derechos de propiedad intelectual.
2. El Salvador y las transformaciones a nivel
mundial.
3. El proyecto neoliberal en El Salvador.
6. El futuro de El Salvador de cara al siglo
XXI.
3. Las transformaciones Econmicas Mundia-
les y los Retos de El Salvador en el siglo
XXI.
5. La dimensin ecolgica de la transicin.
14
Su principal fnalidad es aprovechar el cmulo ms o menos am-
plio del conocimiento muchas veces desorganizado- que toda per-
sona posee sobre cualquier tema, por ejemplo:
Anlisis de una situacin problemtica real o imaginaria en re-
lacin con el tema.
Respuesta a preguntas que crean conficto cognitivo a partir de
textos (pelculas, diarios, revistas) o experiencias previas.
Organizacin de los conocimientos por medio de un mapa semn-
tico.
Usualmente una misma actividad puede cumplir con la activacin
de conocimientos previos y la motivacin del contenido. Sin em-
bargo, pueden planifcarse actividades de motivacin adiciona-
les a las de exploracin de conocimientos, para generar el inters
comn, despertar sentimientos grupales y permitir al estudiantado
identifcarse con la materia con la que se va a trabajar. Estas activi-
dades pueden ser posteriores, paralelas o previas a las actividades
de exploracin de conocimientos previos.
Fase 2. Introduccin de conceptos y procedimientos.
Permite al alumnado identifcar puntos de vista, formas de resolver
problemas o establecer conexiones. Con ello, el alumnado iden-
tifca nuevas formas de interpretar los fenmenos y enriquece y
hace ms complejo su conocimiento. Esto posibilita la confrontacin
entre diversos modos de mirar los fenmenos y la reorganizacin
de conocimientos y explicaciones; y proporciona diversos instru-
mentos de anlisis y la identifcacin de nuevas aproximaciones
al contenido.
En Estudios Sociales y Cvica se debe priorizar una metodologa
que establezca la interrelacin de: accin refexin accin, y
que favorezca la observacin, el descubrimiento, el anlisis, y la
formulacin de conclusiones. Los mtodos y tcnicas sern efectivos
si el docente tiene el dominio de los contenidos y la comprensin de
la realidad social y cultural en que viven sus estudiantes.
A fn de orientar la metodologa de la asignatura se propone una
secuencia didctica estructurada en cinco fases que siguen un
orden lgico para el desarrollo de cada contenido. Esta secuencia
debe concebirse como un modelo, por lo tanto puede adecuarse y
enriquecerse con la experiencia docente, el conocimiento del alum-
nado, los recursos tecnolgicos y los materiales con que cuenta la
escuela.
La secuencia didctica propuesta en este programa de estudio
es coherente con la desarrollada en los materiales de apoyo con
los que contar el docente: libro de texto y gua metodolgica. Por
tanto, se recomienda apoyarse durante la clase en dichos materia-
les, adaptando su uso a las necesidades de los jvenes. Al familia-
rizarse con estos materiales ser ms fcil enriquecerlos con otras
experiencias en el aula o fuera de ella.
Fases de la Secuencia Didctica
Fase 1. Actividad de exploracin de conocimientos previos y
motivacin del tema

Comprende actividades dirigidas a activar o hacer emerger los
conocimientos previos que posee el alumnado sobre el tema pro-
puesto y a despertar su inters.
IV. Lineamientos metodolgicos
15
Fase 4. Actividades de aplicacin
Esta fase permite al alumnado aplicar las concepciones revisadas
a situaciones o contextos distintos y comparar con el punto de vista
inicial. Se pretende facilitar la transferencia de lo aprendido a otros
campos. El conocimiento metadisciplinar se utiliza como marco de
referencia para organizar el conocimiento escolar.
Algunas actividades que favorecen la aplicacin del conocimiento
son:
La interpretacin de textos, ndices, grfcos, esquemas, documen-
tos, etc.
La elaboracin de recursos visuales: maquetas, videos, ilustra-
ciones.
La resolucin de ejercicios, problemas, situaciones confictivas.
El anlisis casos, reales o fcticios.
La redaccin de informes, ensayos, monografas, etc.
La demostracin de resultados de investigacin o defensa de sus
trabajos.
La realizacin de proyectos.
Fase 5. Actividades de retroalimentacin
La correccin y mejora del proceso seguido permite descubrir las
difcultades y lagunas en la construccin del conocimiento. Es la
evaluacin formativa que realiza el docente y debe alimentar todo
el proceso de enseanza aprendizaje. Comprende actividades en
Para el desarrollo de esta fase se proponen procedimientos como
la observacin, comparacin, relacin de las partes con el todo,
interaccin con el material de estudio, con sus compaeras y com-
paeros y con el profesor o profesora. Algunas actividades que se
pueden incluir son:
Investigacin bibliogrfca, en diarios, revistas, libros, etc.
Realizacin de entrevistas.
Organizacin de datos.
Discusin de experiencias, proyectos, mensajes de un libro, de
una pelcula o de un programa televisivo.
Elaboracin de diagramas de fujo.
Formulacin de conclusiones, ideas principales.
Anlisis de casos de la realidad cotidiana.
Fase 3. Estructuracin del conocimiento o sntesis
En esta fase el alumnado debe utilizar recursos que muestren las
ideas principales, y las diferentes relaciones entre hechos, concep-
tos, teoras o principios. Las actividades que favorecen la estructu-
racin del conocimiento son la elaboracin de esquemas, mapas
conceptuales, diagramas, cuadros comparativos, lneas de tiempo,
resmenes, etc.
Estos productos deben ser presentados por escrito con los apoyos
grfcos que se requieran, para extraer y explicar las ideas ya cons-
truidas, aplicarlas a nuevas situaciones y contrastarlas con las de
otras compaeras y compaeros. As se fortalece la autocrtica y la
capacidad refexiva.
16
dades anteriores o de grados previos al que estn cursando los
estudiantes.
Evaluacin formativa
Evaluar los avances o progresos de los estudiantes en el desarrollo
de manejo de conceptos, procedimientos, actitudes y valores ha de
ser un proceso sistemtico y riguroso, que permita conocer opor-
tunamente la informacin requerida sobre el que aprende, el que
ensea y el proceso de enseanza, a fn de que todos y todas se
esfuercen en una mejora permanente.
La evaluacin formativa constituye un seguimiento que se realiza
a lo largo de ese proceso y que le proporcionar informacin sobre
los progresos y las difcultades de los alumnos y las alumnas en el
proceso de enseanza aprendizaje. La razn de este seguimiento
es entender sus necesidades, darles nimo, orientacin y apoyo
oportuno.
La observacin directa del desempeo y la entrevista personal
permiten detectar difcultades oportunamente, as como valorar
las actitudes y las habilidades que las nias y los nios estn desa-
rrollando. Por ejemplo, al observar cmo expone un contenido se
puede detectar la manera en que un alumno o una alumna organi-
zan sus ideas y las expresa. Al observar el trabajo en equipo: par-
ticipacin, colaboracin, comprensin y adquisicin de conceptos,
orden, limpieza y presentacin de los trabajos. Al revisar el trabajo
diario de toda la clase: correccin y autocorreccin de los ejercicios
diarios, toma de notas durante la realizacin de un debate resumen
de cada sesin, elaboracin de mapas conceptuales.
La coevaluacin y la autoevaluacin contribuyen a que el alum-
nado tome conciencia de sus progresos y de sus difcultades, de
sus capacidades y de sus limitaciones. Dems est decir que ob-
las que se valora el trabajo del alumnado y se mejora el proceso
(correccin y ajuste), y donde la auto-evaluacin tendr un impor-
tante protagonismo.
Durante el proceso de aprendizaje tanto el profesorado como el
alumnado corren el riesgo de perder de vista los objetivos, y termi-
nan con la nica meta y preocupacin los exmenes, que en oca-
siones resultan ser muy engaosos, injustos e intiles. Sin embargo,
cuando estos se aplican correctamente pueden resultar valiosos
instrumentos de evaluacin dentro del proceso de aprendizaje.
Es importante insistir que los exmenes no son la nica forma de
evaluacin que existe, por norma general evalan lo que el alum-
nado ha aprendido en el rea cognoscitiva y la evaluacin debe
abarcar ms que eso.
La evaluacin es un juicio de valor sobre la efcacia, y la modifca-
cin de factores que modifcan la conducta, que faciliten el aprendi-
zaje, que desarrollen habilidades y destrezas para la aplicacin del
conocimiento. Y como profesorado nos debe de servir para valorar
nuestra labor, la facilitacin de los conocimientos, el empleo de re-
cursos y procedimientos; para verifcar como marcha el proceso, si
est bien o est mal; en fn para corregir las defciencias y conso-
lidar los adelantos. Es en defnitiva continuidad y cambio. Es reco-
mendable la evaluacin continua, ya que esta no debe efectuarse
al fnal de la unidad o del ao escolar sino, ms bien, al principio,
durante y al fnal.
Evaluacin diagnstica
En Estudios Sociales y Cvica, como en otras reas, es recomenda-
ble y oportuno que siempre se haga una evaluacin de inicio del
ao escolar y cuando el alumnado enfrente un nuevo contenido.
Se recomienda partir del anlisis de indicadores de logro de uni-
V. Lineamientos de evaluacin
17
servando los progresos y las difcultades de sus estudiantes, el o
la docente se puede evaluar a s mismo. Como resultado, frecuen-
temente deber mejorar el desarrollo planifcado para algunos
contenidos, acelerar en otros o cambiar totalmente de estrategia
metodolgica.
La coevaluacin
Propicia que los nios y las nias evalen su comportamiento y
participacin en actividades grupales (aprendizaje colaborativo).
De esa manera el alumnado puede comparar la valoracin de su
desempeo con la opinin de sus compaeros y compaeras para
refexionar sobre su aprendizaje. El docente debe orientar los as-
pectos que se valorarn en la coevaluacin, por ejemplo:
Aport ideas para realizar la actividad (s - no).
Manifest entusiasmo para trabajar en equipo (s - no).
Fue responsable en las tareas que se le asignaron en el equipo
(s - no).
Trat con respeto y amabilidad a sus compaeros y compaeras
(s - no).
Evaluacin sumativa
Registra logros al fnalizar una etapa de trabajo (Trimestre) y al fnal
del ao lectivo. Su nombre indica que se evala sumando logros y
objetivos cumplidos o todo el producto del proceso educativo. Para
ello se analizan y ponderan los resultados obtenidos de las activi-
dades de evaluacin que refejan el grado de aprendizaje respecto
a los objetivos planteados. Los indicadores de logro que presenta
el programa de estudio son un referente importante para planifcar
las actividades de evaluacin, puesto que sealan evidencias del
aprendizaje expresado en los objetivos.
Ejemplos de actividades de evaluacin:
Trabajos de investigacin o de campo (se deben evaluar sus
fases: preparacin, realizacin y aplicacin posterior). Es impor-
tante observar actitudes de responsabilidad y respeto, entre
otras.
Actividades de simulacin o dramatizacin.
Actividades experimentales o proyectos, muy propias para eva-
luar procedimientos.
Revisin de trabajos escritos o del cuaderno de clases con las
actividades diarias, resmenes, esquemas, mapas conceptuales,
etc.
Pruebas especfcas. Pueden ser orales y escritas, se debe insistir
en evaluar la utilizacin correcta de trminos y el reconocimiento
y la aplicacin de conceptos. Tambin se debe evaluar procedi-
mientos, presentando al alumnado un material informativo nuevo
para que apliquen conceptos y procedimientos aprendidos ante-
riormente.
Conviene valorar dentro de la evaluacin sumativa los resultados
de la autoevaluacin, para lo cual se debe brindar orientaciones
precisas sobre los aspectos a evaluar, de manera que el alumnado
refexione y tome conciencia de sus progresos y difcultades. Esto
fomenta la motivacin y la autoestima.
El programa de estudio presenta indicadores de logro que sirven
de gua para determinar las evidencias de aprendizajes esperados.
Se recomienda revisar los criterios que se utilizan para ponderar y
valorar las actividades y los productos del alumnado en funcin de
las competencias de la asignatura.
18
Por ejemplo, si se pide que el alumnado localice con precisin e
inters en un mapa o maqueta del continente americano los princi-
pales puertos, ros, costas, lagos, lagunas explicando su infuencia
en las costumbres y produccin de los habitantes (indicador 1.3 de
8 grado) los criterios que se deben utilizar para valorar el desem-
peo pueden ser:
Precisin: correcta nomenclatura y ubicacin de los puertos, ros,
costas, lagos y lagunas ms importantes de Amrica.
Pertinencia de la explicacin: relacin correcta entre las costumbres
y produccin humana con los ros, costas, etc.
Conclusiones: valoracin de los recursos naturales de Amrica en la
vida de las personas.
Aspecto formal: limpieza, esmero en detalles, caligrafa, creatividad
en el uso de recursos.
ESTUDIOS SOCIALES
Y CVICA
Primer ao
Objetivos de grado
Al fnalizar el primer ao el alumnado ser competente para:
Aplicar procesos de investigacin social con inters y autonoma analizando
diferentes problemas de la realidad nacional por medio del mtodo cientfco
y los aportes de las Ciencias Sociales para propiciar la capacitad critica, la
valoracin responsable y la iniciativa en la construccin de propuestas de
solucin.
Analizar y comentar con juicio crtico la sociedad de la informacin y los
principales procesos histricos de la realidad nacional y mundial, enfatizando
en los aspectos polticos, que afectan el mbito cultural, social, econmico; a
fn de desarrollar comprensin de su realidad y proponer formas pacfcas,
ticas y solidarias de desarrollo que respondan a los retos del siglo XXI.
Analizar crticamente el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los
deberes a partir de la legislacin actual en los diferentes mbitos, familiar,
laboral, nacional e internacional para comprometerse responsablemente en
el respeto a los derechos y el cumplimiento de sus deberes, en el marco del
estado de Derecho y los nuevos escenarios donde le compete desarrollarse
como ciudadano o ciudadana.
2O
Programa de estudio de primer ao
UNIDAD 1
Objetivo
Aplicar los pasos bsicos para realizar investigacin social, mediante lecturas
y trabajo colectivo que permita la compresin de algunas situaciones de la
realidad social, distinguiendo entre Ciencias Sociales y Estudios Sociales.
Tiempo probable: 20 horas clase
CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
CONOzCAMOS
LOS ESTUDIOS SOCIALES y
LAS CIENCIAS SOCIALES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Los Estudios Sociales y las
Ciencias Sociales.
Diferenciacin de los Estudios
Sociales y las Ciencias So-
ciales en un cuadro compara-
tivo, donde se analice el rea
que le corresponde a cada
una y el objeto de estudio de
las Ciencias Sociales.
Inters por conocer el objeto
de estudio de las Ciencias
Sociales y la utilidad en el
campo de estudio dentro de
cada ciencia.
1.1 Explica con inters las diferencias entre Estu-
dios Sociales y Ciencias Sociales y detalla
el objeto de estudio y utilidad de las Cien-
cias Sociales.
Introduccin al mtodo de la
investigacin social.
Anlisis y seleccin de los
mtodos de investigacin
social.
Autonoma y respeto al selec-
cionar el tema y el mtodo
de la investigacin social.
1.2 Selecciona con autonoma y argumenta
con respeto el mtodo de investigacin que
conviene para determinadas temticas a
investigar.
Mtodos de investigacin
cientfca.
Desarrollo de un proceso de
investigacin social, presen-
tando las fuentes de ideas
para una investigacin.
Responsabilidad y orden en
el desarrollo del proceso de
investigacin.
Apertura a sugerencias y
crticas constructivas de su
investigacin.
1.3 Desarrolla un proceso de investigacin
respetando los pasos del mtodo selec-
cionado y demostrando apertura ante
valoraciones de otras personas.
21
UNIDAD 1 UNIDAD 2
Objetivo
Analizar el proceso histrico poltico de El Salvador durante el siglo XX e inicios
del siglo XXI, considerando sus efectos en la actualidad, mediante la investi-
gacin, la discusin y la refexin crtica para fortalecer la comprensin de su
realidad y la participaron ciudadana en una sociedad democrtica.
HISTORIA POLTICA RECIENTE
DE EL SALVADOR
Organizacin econmica,
poltica y social en El Salva-
dor durante el periodo que
comprende 1,900 - 1,931.
Investigacin del desarrollo
de la organizacin econ-
mica, poltica, administra-
tiva y social en EL Salvador
durante el periodo 1,900
- 1,931.
Refexin crtica sobre la or-
ganizacin econmica, po-
ltica administrativa y social
como parte fundamental en
la historia nacional.
2.1 Investiga y presenta resultados ordenada-
mente y con criticidad sobre la organiza-
cin econmica, poltica, administrativa
y social que present El Salvador en el
perodo 1,900 - 1,931.
Eventos relevantes durante
la presidencia del General
Maximiliano Hernndez
Martnez.1,932 - 1,944.
Caracterizacin del go-
bierno del General Maximi-
liano Hernndez Martnez
explicando su infuencia en
la historia de El Salvador.
Objetividad al caracterizar
el gobierno del General
Maximiliano Hernndez
Martnez.
2.2 Caracteriza con objetividad el gobierno
del General Maximiliano Hernndez
Martnez explicando su infuencia en la
historia de El Salvador.
. Investiga y contrasta infor-
macin de diferentes fuentes
que caracterizan la insurrec-
cin campesina de 1,932.
Imparcialidad al contrastar
la informacin y generar
conclusiones sobre la insu-
rreccin campesina.
2.3 Presenta un informe sobre la insurreccin
campesina de 1,932 contrastando dife-
rentes fuentes bibliogrfcas y manifes-
tando imparcialidad en sus conclusiones.
22
Los regmenes militares del
Siglo XX en El Salvador.
Anlisis y comparacin de
los distintos gobiernos milita-
res que ocurrieron en el siglo
XX en El Salvador.
Respeto ante opiniones con-
trarias o diferentes.
2.4 Compara los distintos gobiernos militares
del siglo XX, a partir de las acciones que
cada uno realiz en su periodo en El Sal-
vador, respetando opiniones diferentes a
la suya.
Infuencia de la Doctrina de
la seguridad nacional.
Debate para sintetizar la rela-
cin de la doctrina de seguri-
dad nacional con decisiones
extranjeras que afectaron la
poltica nacional.
Respeto y responsabilidad al
emitir juicios en el debate.
2.5 Participa respetuosamente y con respon-
sabilidad en un debate para sintetizar la
relacin de la doctrina de la seguridad
nacional con decisiones extranjeras que
afectaron la poltica nacional.
Protestas sociales, eleccio-
nes y surgimiento de grupos
revolucionarios en la dcada
de los setenta.
Investigacin documental
y testimonial con personas
adultas sobre protestas
sociales, elecciones y el
surgimiento de grupos revo-
lucionarios en la dcada de
los setenta en El Salvador y
el inicio del conficto armado
en el pas.
Criticidad y responsabilidad
al contrastar informacin tes-
timonial y documental.
2.6 Investiga y contrasta con criticidad y
responsabilidad informacin obtenida
de documentos y personas consultadas
sobre las protestas, elecciones y el sur-
gimiento de grupos revolucionarios en
la dcada de los setenta en El Salvador
y lo relaciona con el inicio del conficto
armado que vivi el pas.
El conficto armado en El
Salvador. Inicio, desarrollo y
fnalizacin.1,979 -1,992.
Construccin de una lnea
de tiempo sobre las distintas
etapas del conficto armado
salvadoreo. y descripcin
de los hechos que acompa-
aron los distintos dilogos
entre las partes para la bs-
queda de la fnalizacin del
conficto armado por la va
pacifca.
Valoracin de la solucin
pacifca a los confictos eva-
diendo toda clase de violen-
cia social.
2.7 Construye una lnea de tiempo presen-
tando las etapas del conficto armado
salvadoreo y argumenta la validez de
la solucin pacifca como va para resol-
ver confictos sociales.
23
Las causas internas y exter-
nas del conficto armado en
El Salvador:
Indagacin y anlisis de las
causas internas y externas
del confl i ct o armado
salvadoreo.
Criticidad ante las causas
internas y externas liga-
das al conficto armado
salvadoreo.
2.8 Indaga y explica con actitud crtica las
causas internas y externas del conficto
armado salvadoreo.
Acuerdos de Paz de Cha-
pultepec en 1,992: Implica-
ciones y cumplimiento para
la consolidacin del sistema
democrtico.
Anlisis y explicacin de las
implicaciones de la Firma
de los Acuerdos de Paz
de Chapultepec en 1,992
y su cumplimiento para la
consolidacin del sistema
democrtico.
Valoracin del signifcado
los Acuerdos de Paz de
Chapultepec para la con-
sol idacin del sist ema
democrtico.
2.9 Explica y valora las implicaciones que
tuvo la frma de los Acuerdos de Paz y su
cumplimiento para la consolidacin del
sistema democrtico.
Instituciones surgidas de los
Acuerdos de Paz para la
existencia y sostenibilidad
del Estado de Derecho.
Investigacin y descripcin
de las instituciones que sur-
gen a partir de la frma de
los acuerdos de paz, y esta-
blecimiento de su vigencia y
quehacer social.
Valorizacin de las institucio-
nes surgidas de los Acuerdos
de Paz.
2.10 Investiga y describe con claridad cuales
son las instituciones que surgieron con la
frma de los Acuerdos de Paz y valora su
importancia para la existencia y consoli-
dacin del Estado de Derecho.
Orientaciones partidaristas
hacia fnales del siglo XX en
El Salvador.
Comparacin de las distin-
tas orientaciones partidaris-
tas que surgen hacia fnales
del siglo XX en El Salvador.
Respeto por la diversidad de
orientaciones partidaristas
que surgen en El Salvador
como una forma de manifes-
tacin democrtica.
2.11 Compara con claridad las distintas
orientaciones partidaristas que surgen
en El Salvador a fnales del Siglo XX,
manifestando respeto por la diversidad
ideolgica.
Continuidad y surgimiento
de actores sociales: orga-
nizaciones, grupos, parti-
dos polticos en tiempos de
paz.
Investigacin y presentacin
grfca del papel de actores
sociales en la construccin
de una sociedad pacfca.
Respeto y criticidad al valo-
rar el papel de los actores
sociales durante el perodo
de post conficto.
2.12 Investiga y presenta grfcamente el papel
de los actores sociales en la construccin
de una sociedad pacfca manifestando
respeto y criticidad.
24
Herencias de dos dcadas
de guerra y paz: modifca-
cin de la estructura familiar,
migraciones, remesas y vio-
lencia social.
Anlisis de casos y elabora-
cin de cuadros sinpticos
que sistematicen informacin
sobre la modifcacin de la
estructura familiar, migra-
ciones, remesas y violencia
social en el periodo post
conficto armado.
Criticidad e inters por in-
formarse de la herencia que
dej el conficto armado a
la sociedad salvadorea.
2.13 Comenta crticamente y sistematiza
informacin sobre las modifcaciones
de la estructura familiar, migraciones,
remesas y violencia social del periodo
post conficto armado de El Salvador
con inters y criticidad.
Las migraciones internas
y externas en El Salvador,
causas y consecuencias.
Anlisis de los ndices migra-
torios internos y externos, sus
causas y consecuencias.
Inters en el fenmeno mi-
gratorio de El Salvador.
2.14 Explica con claridad e inters los ndices
migratorios internos y externos de El Sal-
vador relacionndolos con sus causas y
consecuencias.
Investigacin y discusin
sobre la importancia social
y econmica de las remesas
y la dependencia familiar y
nacional.
Valoracin, respeto y solida-
ridad por los salvadoreos y
salvadoreas que emigran.
2.15 Expresa con respeto y valoracin su
opinin sobre la importancia social
y econmica de las remesas y la de-
pendencia econmica de las familias
salvadoreas, fundamentndose en in-
formacin investigada.
El desafo de la instituciona-
lizacin democrtica y la
participacin ciudadana en
El Salvador.
Indagacin y anlisis de
las formas de participacin
ciudadana en El Salvador
en relacin a la instituciona-
lidad democrtica.
Valoracin de la institu-
cionalidad democrtica
como marco para la parti-
cipacin ciudadana de los
Salvadoreos.
2.16 Indaga y analiza las distintas formas de
participacin ciudadana en El Salvador y
la valora en el marco de la institucionali-
dad democrtica.
Cultura de la Democracia. Caracterizacin de la Cul-
tura de la Democracia y ar-
gumentacin de su vigencia
en el pas.
Valoracin de la cultura de-
mocrtica en el pas.
2.17 Caracteriza la Cultura de la Democracia
en El Salvador y argumenta su importan-
cia para el pas.
25
Mecanismos democrti-
cos para la actuacin de
la sociedad civil y normas
constitucionales para los
rganos Legislativo, Ejecu-
tivo y Judicial.
Investigacin bibliogrfca y
descripcin de los mecanis-
mos democrticos de toma
de decisiones en las institu-
ciones no estatales que ca-
racterizan la sociedad civil
(gremios, sindicatos, asocia-
ciones, universidades, entre
otras).
Investigacin y debate
acerca de las normas cons-
titucionales que previenen la
separacin de los rganos
Legislativo, Ejecutivo y Ju-
dicial y la seleccin de los
diputados y presidente de la
Repblica mediante el sufra-
gio libre, igualitaria directo
y secreto.
Refexin y valorizacin de
la importancia de la demo-
cracia formal y social en El
Salvador.
2.18 Describe los mecanismos democrticos de
la sociedad civil y las normas constitucio-
nales que previenen la separacin de los
rganos Legislativo, Ejecutivo y Judicial y
la seleccin de diputados y presidente de
la Repblica, valorando la importancia
de la democracia formal y social en El
Salvador.
Municipalismo y participa-
cin ciudadana local.
Debate y anlisis de la par-
ticipacin ciudadana local y
el municipalismo real que se
hace en las comunidades.
Valorizacin de la partici-
pacin ciudadana local y
el municipalismo a travs de
los gobiernos locales.
2.19 Analiza y discute las formas de partici-
pacin ciudadana local y municipal exis-
tente, valorando su importancia.
Cultura de la legalidad. Identifcacin y registro de las
formas en que se manifesta
la cultura de la legalidad en
la sociedad salvadorea y
argumentacin de su la im-
portancia para la sociedad.
Valorizacin de la Cultura
de la Legalidad en la socie-
dad salvadorea.
2.20 Identifca y registra las formas en que se
manifesta la Cultura de la Legalidad y
valora su importancia y vigencia en la
sociedad salvadorea.
26
Desarrollo humano, econo-
ma solidaria y participacin
ciudadana.
Investigacin y explicacin
del desarrollo humano y la
economa solidaria como
forma de participacin
ciudadana.
Valoracin del desarrollo
humano y las economas so-
lidarias como una forma de
participacin ciudadana.
2.21 Investiga y explica la economa solidaria
valorndola como participacin ciuda-
dana y desarrollo humano.
27
UNIDAD 3
Objetivo
Identifcar en el quehacer cotidiano las ideologas y nuevos fenmenos pol-
ticos, econmicos, culturales, tnicos y sociales, a partir de la comprensin de
los hechos histricos relevantes del siglo XX, que le permitan tomar decisiones
y posicin crtica ante las demandas del mundo globalizado y en continua
transformacin.
LAS TRANSFORMACIONES
POLTICAS MUNDIALES y LOS
RETOS PARA EN EL SIGLO XXI
Fin de la II Guerra Mundial
y bipolarizacin del mundo:
la URSS y Estados Unidos.
Elaboracin de cuadro cro-
nolgico y explicacin de
los acontecimientos que
marcaron la fnalizacin de
la II Guerra Mundial y la
consecuente bipolarizacin
del mundo: URSS EEUU.
Inters por comprender las
causas de la bipolarizacin
del mundo: URSS EEUU.
3.1 Elabora y explica con inters un cuadro
cronolgico que representa los acon-
tecimientos que marcaron el fn de la II
Guerra Mundial y el inicio de la bipolari-
zacin mundial entre URSS y EEUU.
El rgimen sovitico y sus
aliados en Europa del Este
y el resto del mundo.
Caracterizacin del rgimen
sovitico y de sus aliados en
Europa del Este.
Valoracin critica de las
caractersticas del rgimen
sovitico y de sus aliados
en Europa del Este.
3.2 Caracteriza y explica crticamente el rgi-
men sovitico y sus aliados en Europa del
Este.
Principales pases aliados a
Estados Unidos en Europa y
el resto del mundo durante
la Guerra Fra.
Caracterizacin del rol de los
Estados unidos y sus aliados
durante la Guerra Fra.
Valoracin crtica del rol de
Estados Unidos y sus aliados
en la guerra fra.
3.3 Caracteriza y explica con criticidad el
rol de Estados Unidos y sus aliados du-
rante la Guerra Fra.
28
La cada del bloque socia-
lista, el fn de la Guerra Fra
y el nuevo orden poltico
mundial.
Investigacin y anlisis de las
causas y consecuencias de la
cada del bloque socialista y
del fn de la guerra fra como
marco del nuevo orden pol-
tico mundial.
Inters por las causas y
consecuencias de la cada
del bloque socialista y de
la Guerra Fra.
3.4 Investiga y explica con inters las causas
y consecuencias de la cada del bloque
socialista y el fn de la guerra fra como
marco del nuevo orden poltico mundial.
Ideologas y nuevos confic-
tos globales polticos, eco-
nmicos, culturales, tnicos
y globales despus de la
Guerra Fra.
Anlisis y discusin sobre
las ideologas y nuevos con-
fictos polticos econmicos,
culturales, tnicos y globales
surgidos despus de la Gue-
rra Fra.
Desaprobacin de alter-
nativas blicas ante los
confictos.
3.5 Intercambia puntos de vista sobre las
ideologas y nuevos confictos polticos
econmicos, culturales, tnicos y globa-
les surgidos despus de la Guerra Fra,
demostrando respeto por los dems y
desaprobacin por salidas blicas a los
confictos.
Los nuevos movimientos y
sociales sus fundamentos:
teoras de emancipacin,
teoras de subjetividad, Teo-
ras de la nueva democra-
cia, entre otras.
Nuevos programas sociales
en Europa y Amrica Latina.
Evaluacin de los nuevos
movimientos y programas
sociales y sus fundamentos
tericos: teoras de eman-
cipacin, teoras de subje-
tividad, teoras de la nueva
democracia, entre otras.
Emisin responsable de las
opiniones personales sobre
el surgimiento de nuevas for-
mas de pensamiento social.
3.6 Emite opiniones con autonoma y respon-
sabilidad sobre los movimientos y progra-
mas sociales y analiza las teoras que los
fundamentan y las situaciones especfcas
a las que pretenden dar respuesta.
Los fenmenos culturales: la
globalizacin, hibridacin y
transnacionalizacin de la
cultura.
Investigacin y anlisis sobre
la globalizacin, la hibrida-
cin y la transnacionaliza-
cin cultural mundial.
Criticidad al analizar fen-
menos culturales.
3.7 Sistematiza y comenta crticamente infor-
macin sobre los fenmenos culturales de
la globalizacin, hibridacin y transna-
cionalizacin de la cultura, analizando
sus efectos en la sociedad salvadorea
con criticidad.
29
Identifcacin y anlisis de
las distintas causas que ex-
plican los cambios culturales
que vive El Salvador en la
poca actual.
Valoracin de los aspectos
culturales que fortalecen la
identidad salvadorea.
3.8 Identifica causas y explica cambios
culturales en El Salvador valorando as-
pectos que de la identidad salvadorea
permanecen.
Globalizacin y moderniza-
cin en el mbito econmico
mundial.
Comparacin y discusin
de la modernizacin, globa-
lizacin, descentralizacin
y privatizacin en el marco
econmico mundial.
Muestra apertura para dis-
cutir las distintas concepcio-
nes en el marco econmico
mundial.
3.9 Compara y discute dentro del marco eco-
nmico mundial procesos de globaliza-
cin, descentralizacin y privatizacin.
3O
UNIDAD 4
Objetivo
Analizar con juicio crtico las transformaciones mundiales y los retos sociales de El
Salvador en el Siglo XXI, comprometindose con su aprendizaje y aprovechando las
oportunidades que estas situaciones le presentan al pas y a la juventud, mediante
investigaciones documentales, testimoniales y objetivas, foros, debates, a fn de res-
petar los derechos humanos y el Estado de Derecho.
DERECHOS, DEBERES
LEGALIDAD y DEMOCRACIA
Orgenes y desarrollo de los
derechos humanos y vigen-
cia prctica en El Salvador.
Investigacin y sistematizacin
de la Historia de los derechos
humanos y su vigencia prc-
tica en El Salvador como
fundamento armnico de las
relaciones humanas.
Valorizacin de los derechos
humanos y el respeto como
principio bsico la conviven-
cia armnica.
4.1 Investiga y presenta de forma creativa la
historia de los derechos humanos y ar-
gumenta su vigencia en El Salvador y su
importancia para la convivencia de los
pueblos.
Derechos civiles, polticos,
econmicos, sociales y cultu-
rales y derechos especfcos.
Anlisis y distincin de los
Derechos civiles, polticos,
econmicos, sociales, cultu-
rales y derechos especfcos.
Inters y responsabilidad en
el ejercicio de los diferentes
tipos de derechos.
4.2 Diferencia con inters los tipos de de-
rechos: civiles, polticos, econmicos,
sociales y culturales y derechos especf-
cos y argumenta la importancia de cla-
sifcarlos y las formas en que se ejercen
responsablemente.
Los derechos civiles, polti-
cos, sociales, econmicos
y culturales garantizados en
la Constitucin de la Rep-
blica.
Elaboracin y explicacin de
cuadro sinptico que presente
los derechos civiles, polticos,
sociales, econmicos y cultu-
rales humanos garantizados
en la Constitucin de la Re-
pblica.
Valoracin de la Constitu-
cin de la Repblica como
garanta para ejercer los de-
rechos humanos.
4.3 Elabora y explica un cuadro sinptico
sobre los Derechos Humanos y valora su
validez a partir de la Constitucin de la
Repblica.
31
UNIDAD 4
Pactos y Tratados Interna-
cionales en materia de de-
rechos humanos vigentes en
El Salvador.
Identifcacin y explicacin
de los Pactos y Tratados In-
ternacionales en materia de
derechos humanos suscritos
por El Salvador y qu im-
plicaciones se tiene como
nacin.
Respeto e inters por los
Pactos y Tratados interna-
cionales que ha suscrito El
Salvador en materia de De-
rechos Humanos.
4.4 Identifca y explica con inters y con res-
peto los Pactos y Tratados Internacionales
en materia de Derechos Humanos suscri-
tos por El Salvador y las implicaciones
nacionales.
El Estado de derecho en El
Salvador.
Desarrollo de panel foro
sobre el Estado de derecho
y su vigencia prctica en El
Salvador y el mundo.
Respeto e iniciativa al parti-
cipar en el panel foro.
4.5 Participa con respeto e iniciativa en un
panel foro sobre la vigencia y prctica
del Estado de derecho en El Salvador y el
mundo.
El Sistema poltico salva-
doreo.
Construccin y explicacin
de un cuadro cronolgico
que presente la evolucin
histrica del sistema poltico
salvadoreo y los desafos
socio-polticos que enfrenta
en la actualidad.
Inters y criticidad por la
evolucin histrica del sis-
tema poltico salvadoreo.
4.6 Sistematiza y explica con claridad y cri-
ticidad la evolucin del sistema poltico
salvadoreo y los desafos que enfrenta
en la actualidad.
Instituciones: consulados
y embajadas. Servicios y
funciones.
Elaboracin de sntesis de
los servicios y funciones
que brindan los consula-
dos y embajadas.
Respeto y apertura hacia las
instituciones como embaja-
das y consulados y los ser-
vicios que brindan.
4.7 Sintetiza los servicios que brindan los con-
sulados y embajadas y muestra respeto y
apertura por estas instituciones.
32
UNIDAD 5
Objetivo
Analizar la sociedad de la informacin desde una perspectiva poltica, asociada
a los desafos para el siglo XXI, investigando en su propio contexto para forjar una
sociedad ms democrtica.
Tiempo probable:30 horas clase
POLTICA, DEMOCRACIA y
SOCIEDAD DE LA INFORMACIN
Las polticas de la sociedad
de la informacin.
Investigacin bibliogrfca
y elaboracin de un ensayo
sobre el contexto en el que
se desarrollan las polticas
de la sociedad de la
informacin.
Criticidad sobre el papel
de la ciencia y la tecnolo-
ga en las polticas de la
informacin.
5.1 Investiga y elabora un ensayo sobre el
contexto en el que se desarrollan las po-
lticas de la sociedad de la informacin
demostrando criticidad y citando fuentes
consultadas.
Marco regulador de la so-
ciedad de la informacin.
Investigacin y discusin del
marco regulador de la socie-
dad de la informacin.
Actitud crtica ante las polti-
cas que regulan la sociedad
de la informacin.
5.2 Investiga y discute con criticidad las pol-
ticas del marco regulador de la sociedad
de la informacin.
El acceso a la informacin y
el reto de facilitar el acceso
para la poblacin.
Investigacin por medios
tecnolgicos del acceso a
la informacin que tienen
las sociedades y formulacin
de propuestas ante los retos
para lograr dicho acceso
para toda la poblacin.
Iniciativa para acceder a
informacin por medios
informticos.
5.3 Experimenta y explica las ventajas y des-
ventajas de acceder a informacin por
medios informticos.
5.4 Evala y discute crticamente el acceso a
la informacin que tienen las sociedades
y propone medidas para responder al
reto de universalizar dicho acceso para
toda la poblacin.
33
UNIDAD 5
La sociedad de la informa-
cin y la forma de hacer
poltica.
Conceptos bsicos: Brecha
digital, tecnologa, Tecnolo-
gas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC), inter-
net, intranet.
Aplicacin de conceptos
bsicos sobre polticas de la
sociedad de la informacin
para valorar su funcionali-
dad en el desarrollo de las
naciones.
Valorizacin de las venta-
jas que conlleva el involu-
cramiento como nacin en
temas relacionados a la so-
ciedad de la informacin.
5.5 Aplica correctamente conceptos relativos
a la sociedad de la informacin ((Brecha
digital, TIC, tecnologa, internet, intranet,)
para valorar crticamente su funcin en el
desarrollo de las naciones.
Ciudadana y gobiernos
electrnicos en la sociedad
de la informacin.
Investigacin de las formas
en que se ejerce la ciuda-
dana y el surgimiento de
gobiernos electrnicos en la
sociedad de la informacin.
Valoracin de la importan-
cia de ejercer la ciudadana
responsable con los recursos
de la sociedad de la infor-
macin.
5.6 Presenta y explica ejemplos del ejercicio
responsable de la ciudadana y de la ma-
nifestacin de gobiernos electrnicos en la
sociedad de la informacin.
Las herramientas del go-
bierno electrnico.
Investigacin y elaboracin
de mapas conceptuales
que refeje la utilizacin
de tecnologa de la infor-
macin para llevar a cabo
procesos gubernamentales.
Responsabilidad e inters en
la utilizacin de las herra-
mientas del gobierno electr-
nico en El Salvador.
5.7 Describe y utiliza con inters y responsabi-
lidad las herramientas del gobierno elec-
trnico en El Salvador.
Descripcin y utilizacin de
las herramientas del gobierno
electrnico.
5.8 Investiga responsablemente la utilizacin
de la tecnologa de las informacin en los
procesos gubernamentales y describe las
herramientas del gobierno electrnico en
El Salvador.
34
Implicaciones de la socie-
dad de la informacin en
la transparencia y rendicin
de cuentas con participa-
cin ciudadana.
Investigacin y anlisis de
la transparencia y la rendi-
cin de cuentas como com-
ponentes esenciales de los
gobiernos democrticos y
resultados de la participa-
cin ciudadana.
Apreciacin de la impor-
tancia de la rendicin de
cuentas, la transparencia y
la participacin ciudadana
como elemento esencial de
la democracia.
5.9 Investiga y presenta un ensayo valorando
y explicando la transparencia y la rendi-
cin de cuentas en un gobierno demo-
crtico y su relacin con la participacin
ciudadana.
ESTUDIOS SOCIALES
Y CVICA
Segundo ao
Objetivos de grado
Al fnalizar el segundo ao el alumnado ser competente para:
Indagar y explicar con inters y criticidad el aporte de las Ciencias
Sociales y del mtodo cientfco en el abordaje efciente y constructivo
de problemas sociales relevantes del contexto local y nacional a fn
de proponer alternativas de solucin responsablemente a situaciones
que afectan a la sociedad salvadorea.
Identifcar y analizar crticamente los principales procesos y hechos
econmicos, que afectan los mbitos social, ecolgico, poltico y
cultural de El Salvador y el mundo, valorando sus logros en funcin
de respeto a los Derechos Humanos, el Desarrollo Humano, la
utilizacin de las nuevas tecnologas y el desarrollo de la sociedad de
la informacin para evaluar y proponer alternativas que enfrenten
creativamente los retos de la globalizacin y consoliden la paz y la
democracia en El Salvador y la regin centroamericana .
Analizar y defender los derechos propios y de los dems, as como los
deberes ciudadanos en el marco de la legislacin nacional e
internacional y de la construccin de normas de convivencia
democrtica con el fin de participar responsablemente en los
diferentes espacios de de interaccin social asumiendo una posicin
autnoma y tica.
36
Programa de estudio de segundo ao
UNIDAD 1
Objetivo
Realizar una investigacin social con responsabilidad y autonoma a partir de una
fundamentacin clave sobre las Ciencias Sociales, los mtodos y tcnicas de investi-
gacin social, valorando su importancia para comprender la realidad a fn de emitir
conclusiones y recomendaciones que contribuyan a mejorar la convivencia y el ejer-
cicio de derechos y cumplimiento de deberes.
CONOzCAMOS
LAS CIENCIAS SOCIALES
La realidad social como
objeto de investigaciones
cientfcas.
Anlisis de la realidad social
salvadorea como objeto
de estudio de investigacio-
nes cientfcas a partir de las
investigaciones sociales y su
impacto en la transformacin
social del pas.
Valoracin de los aportes de
las investigaciones sociales
en la transformacin social
del pas.
1.1 Argumenta con claridad y precisin
porqu la realidad social es objeto de
la investigacin cientfca valorando los
aportes de investigaciones sociales en la
transformacin social del pas.
Principales Ciencias Socia-
les: Sociologa, Antropolo-
ga, Historia, Demografa,
Geografa (social, ambien-
tal, econmica), Ciencias
Polticas, Psicologa So-
cial, Economa, Derecho y
Poltica.
de las primordiales Ciencias
Sociales, e ilustracin de su
objeto y campo de estudio.
Creatividad y esmero al
presentar el objeto y campo
de estudio de las Ciencias
Sociales.
1.2 Ilustra creativamente y con esmero el ob-
jeto y campo de estudio de las principales
Ciencias Sociales a partir de informacin
investigada.
37
UNIDAD 1
Ejemplifcacin y argumen-
tacin sobre la importancia
de la interdisciplinariedad y
complementariedad de las
Ciencias Sociales, conside-
rando como eje unifcador
al ser humano.
Valoracin de la interdisci-
plinariedad de las Ciencias
Sociales.
1.3 Emite juicios de valor sobre la interdisci-
plinariedad de las Ciencias Sociales a
partir de ejemplos que consideran el ser
humano como eje articulador de las Cien-
cias Sociales.
Disciplinas asociadas o
relacionadas con las Cien-
cias Sociales: Ciencias de
la Comunicacin, Relacio-
nes internacionales (globa-
les), ciencias de la cultura
(Lingstica, Semiologa, Li-
teratura, Filosofa, Derecho,
tica).
Descripcin de las disci-
plinas asociadas con las
Ciencias Sociales y enume-
racin de sus aportes a tra-
vs de esquemas o mapas
conceptuales.
Indagacin y explicacin de
los aportes de las Ciencias
Sociales y sus disciplinas
asociadas en la transforma-
cin del pas.
Inters por la asignatura Es-
tudios Sociales.
1.4 Describe claramente las disciplinas
asociadas con las Ciencias Sociales,
exponiendo de forma pertinente su
objeto, campo de estudio y sus aportes
con apoyo de esquemas o mapas
conceptuales.
1.5 Indaga y explica aportes de las Ciencias
Sociales o sus disciplinas asociadas
en la transformacin social del pas,
manifestando inters en la asignatura
que las retoma (Estudios Sociales).
El mtodo cientfco en las
Ciencias Sociales.
Indagacin y explicacin
de la importancia y utilidad
del mtodo cientfco en las
Ciencias Sociales.
Valoracin de la rigurosidad
de la investigacin social con
el mtodo cientfco.
1.6 Explica con claridad la importancia
y utilidad del mtodo cientfco en las
Ciencias Sociales para el logro de una
investigacin rigurosa.
Tipos de investigacin social. Clasifcacin de los diferen-
tes tipos de investigacin
en un mapa conceptual, de
acuerdo a su utilizacin y
campo de accin.
Iniciativa y criticidad al
valorar los tipos de inves-
tigacin social de acuerdo
a su campo de accin y
utilizacin.
1.7 Organiza en un esquema o mapa con-
ceptual los diferentes tipos de investiga-
cin social de acuerdo a su utilizacin
y campo de accin, expresando su va-
loracin por cada uno con criticidad e
iniciativa.
38
Diferencias conceptuales
y prcticas entre mtodo
y tcnica de investigacin
social.
Anlisis y diferenciacin de
las principales tcnicas y
mtodos de la investigacin
social.
Inters en diferenciar entre
mtodo y tcnica.
1.8 Expone con claridad e inters las dife-
rencias conceptuales y prcticas entre
mtodos y tcnicas de la investigacin
social.
Principales tcnicas e instru-
mentos de investigacin so-
cial:
- Entrevista (Gua).
- Encuesta (Cuestionario).
- Observacin (Gua y lista
de cotejo).
- Anlisis documental (revi-
sin de estudios anteriores.
Seleccin y utilizacin de
tcnicas de investigacin
social para indagar informa-
cin especfca.
Rigurosidad al aplicar las
tcnicas.
1.9 Selecciona y aplica rigurosamente las tc-
nicas e instrumentos de la investigacin
social al indagar informacin especfca.
Informe de la investiga-
cin social. Anlisis de los
datos.
- Conclusiones y recomen-
daciones.
Diseo de un informe de
investigacin social a partir
de la interpretacin de infor-
macin obtenida por dife-
rentes tcnicas, analizando
y presentando datos para
plantear conclusiones y reco-
mendaciones.
Criticidad y responsabilidad
al plantear conclusiones.
1.10 Escribe un informe de investigacin in-
terpretando informacin obtenida con la
aplicacin de tcnicas y utilizando tablas
y grfcas que fundamenten sus conclu-
siones y recomendaciones de manera
responsable.
39
UNIDAD 2
Objetivo
Analizar con criticidad e inters las causas y consecuencias de procesos econmicos
de El Salvador y la regin centroamericana compartiendo comentarios e ideas cons-
tructivas sobre la situacin econmica actual para comprender emitir juicios respon-
sables sobre las ventajas, desventajas y retos del pas y de la regin.
HISTORIA ECONMICA
RECIENTE DE EL SALVADOR
El rgimen laboral de la Re-
pblica Cafetalera: campesi-
nos, jornaleros y peones.
Elaboracin de ensayos
sobre las condiciones y he-
chos que contribuyeron a la
conformacin del modelo
agro-exportador, sus carac-
tersticas y consecuencias
econmicas, sociales y po-
lticas en el desarrollo de El
Salvador.
Refexin crtica del impacto
socio-econmico del modelo
agro-exportador en el desa-
rrollo del pas.
2.1 Escribe un ensayo con actitud crtica sobre
las principales condiciones y hechos que
contribuyeron a la conformacin del mo-
delo agro exportador en El Salvador, sus
caractersticas y consecuencias econmi-
cas, polticas y sociales en el pas.
Investigacin y anlisis sobre
las condiciones laborales y
de vida de los campesinos,
jornaleros y peones de las
fncas durante la Repblica
Cafetalera.
Participacin crtica y re-
fexiva para discutir la situa-
cin laboral y de vida en la
Repblica Cafetalera.
2.2 Investiga y explica con claridad y precisin
las condiciones laborales y de vida de los
campesinos, jornaleros y peones de las
fncas durante la Repblica Cafetalera.
4O
Los resultados de la Rep-
blica Cafetalera: la infraes-
tructura social; clientelismo
social y poltico; y una
nueva lite econmica.
Descripcin de los resultados
del rgimen laboral de la
Repblica Cafetalera: infra-
estructura social; clientelismo
social y poltico; y la crea-
cin de una nueva lite en la
economa.
Inters y responsabilidad al
describir los resultados de la
Repblica Cafetalera.
2.3 Describe los resultados de la Repblica
Cafetalera en el desarrollo poltico, eco-
nmico y social actual del pas, manifes-
tando inters y objetividad.
El modelo de industrializa-
cin basado en la sustitucin
de importaciones.
Investigacin y caracteriza-
cin de los componentes
bsicos del modelo de in-
dustrializacin basado en la
sustitucin de importaciones.
Orden y claridad al carac-
terizar el modelo de indus-
trializacin basado en la
2.4 Investiga y caracteriza ordenadamente y
con claridad los componentes bsicos del
modelo de industrializacin basado en la
Inicios e ideales del Mercado
Comn Centroamericano.
Argumentacin sobre la
validez de los ideales del
Mercado Comn Centro-
americano, tomando en
cuenta el contexto de surgi-
miento y el perodo actual.
Valoracin de la integracin
centroamericana.
2.5 Argumenta la validez y actualidad de
los ideales del Mercado Comn Cen-
troamericano refiriendo sus inicios,
contexto histrico e ideales que lo
sustentaron.
Los fujos comerciales e in-
dustriales en la regin.
Organizacin de informa-
cin para caracterizar los
fujos comerciales e indus-
triales en la regin y sus con-
secuencias en la condicin
de vida de la poblacin
centroamericana.
Inters en la historia econ-
mica de la regin centro-
americana.
2.6 Caracteriza con inters los fujos comer-
ciales e industriales en la regin y sus con-
secuencias en la condicin de vida de la
poblacin centroamericana.
41
El modelo de industrializa-
cin en El Salvador.
de la reorientacin del ex-
cedente econmico y de la
agroexportacin hacia la in-
dustria y la agudizacin de
la desigualdad y el conficto
social.
Criticidad al determinar la
relacin de aspectos eco-
nmicos con la desigualdad
social y el conficto social.
2.7 Explica crticamente la relacin entre la
reorientacin del excedente econmico y
de la agroexportacin hacia la industria
y la agudizacin de la desigualdad y el
conficto social en El Salvador.
La ruptura del Mercado
Comn Centroamericano
y l as consecuenci as
econmicas.
Elaboracin de un cuadro
cronolgico con los princi-
pales eventos y descripcin
de la ruptura del Mercado
Comn Centroamericano.
Orden y esmero al orga-
nizar informacin sobre el
Mercado Comn Centro-
americano.
2.8 Investiga y organiza con acierto y de
forma ordenada los principales eventos
y la ruptura del Mercado Comn Cen-
troamericano con apoyo de un cuadro
cronolgico.
La Guerra contra Honduras. Investigacin y anlisis de
las causas y consecuencias
de la Guerra contra Hondu-
ras y formulacin de conclu-
siones sobre la importancia
de la paz y la integracin en
la regin.
Convencimiento de la impor-
tancia de la paz y la integra-
cin centroamericana.
2.9 Investiga y explica las causas y conse-
cuencias de la Guerra contra Honduras
y argumenta la importancia de la paz y
la integracin centroamericana.
Desarrollo y subdesarrollo
econmicos.
Anlisis y contrastacin
entre pases desarrollados
y subdesarrollados a partir
de sus caract erst icas
econmi cas, soci al es,
culturales y polticas.
Respeto por todos los pue-
blos y pases.
2.10 Contrasta con respeto y criticidad las ca-
ractersticas econmicas, sociales, cultura-
les y polticas de los pases desarrollados
y subdesarrollados.
Situacin econmica de El
Salvador a partir de ndices
econmicos.
Descripcin de la actual
situacin econmica de El
Salvador a partir del anlisis
de ndices econmicos.
Inters en comprender la
situacin econmica del
pas.
2.11 Describe con inters y criticidad la situa-
cin econmica de El Salvador a partir
del anlisis de ndices econmicos.
42
Hechos y procesos sociales,
polticos y econmicos de la
ltima dcada del siglo XX
que han contribuido a con-
fgurar la actual condicin
econmica del pas.
Organizacin en un cuadro
cronolgico y explicacin de
los hechos y procesos socia-
les, econmicos y polticos de
la dcada de los 90, que han
contribuido a confgurar la ac-
tual condicin econmica del
pas.
Imparcialidad para analizar
las consecuencias de los
hechos polticos y sociales
hasta la actualidad.
2.12 Organiza en un cuadro cronolgico los
hechos y procesos sociales, econmicos y
polticos de la dcada del 90 que han con-
tribuido a confgurar la actual econmica
del pas y los explica con imparcialidad.
Ventajas y desventajas de
reformas efectuadas en el
sistema de pensiones, salud
y educacin en la ltima d-
cada del siglo XX.
Investigacin documental y
testimonial de las ventajas
y desventajas de las refor-
mas de la ltima dcada
del siglo XX al sistema de
las pensiones, de salud y de
educacin y generacin de
conclusiones.
Actitud de respeto hacia
las opiniones de las dems
personas.
2.13 Investiga y comparte con respeto artculos
de opinin sobre las ventajas y desven-
tajas de las reformas de la dcada del
90 en la prestacin de los servicios de
las pensiones, de salud y de educacin
a partir de investigacin documental y
entrevistas.
El dlar como moneda de
curso legal en el salvador:
causas consecuencias, ven-
tajas y desventajas.
Anlisis y discusin de las
causas y consecuencias,
ventajas y desventajas de
la dolarizacin en la actual
economa salvadorea.
Imparcialidad al discutir las
causas y consecuencias,
ventajas y desventajas de la
dolarizacin.
2.14 Participa en debate sobre las causas,
consecuencias, ventajas y desventajas de
la dolarizacin en la economa actual de
El Salvador, demostrando imparcialidad
y respeto.
El sindicalismo salvadoreo
y la legislacin nacional e in-
ternacional que lo sustenta.
Elaboracin y explicacin
de cronologas de las prin-
cipales caractersticas, prin-
cipios y participaciones de
los movimientos sindicales
salvadoreos y relacin con
la legislacin nacional e in-
ternacional que lo sustenta.
Actitud critica sobre el papel
del sindicalismo en una so-
ciedad democrtica.
2.15 Explica crticamente las caractersticas,
principios y participacin del sindica-
lismo salvadoreo por medio de crono-
logas, relacionndolo con la legislacin
nacional e internacional que lo sustenta.
43
UNIDAD 3
Objetivo
Reconocer y analizar con juicio crtico las transformaciones mundiales y los retos de
El Salvador en el siglo XXI, enfocando su atencin en el fenmeno migratorio, las
nuevas tecnologas y el desarrollo humano, a fn de aportar constructivamente ante
los desafos del la globalizacin en el desarrollo poltico, econmico, social y cultural
del pas.
LAS TRANSFORMACIONES
ECONMICAS MUNDIALES y
LOS RETOS DE EL SALVADOR
EN EL SIGLO XXI
Las revoluciones industriales
y los inicios de la globaliza-
cin econmica mundial.
Diseo de lneas de tiempo
sobre el desarrollo de las re-
voluciones industriales y los
inicios de la globalizacin
econmica mundial.
Inters en comprender he-
chos econmicos histricos
y de actualidad.
3.1 Ubica cronolgicamente las revoluciones
industriales y las relaciona con el surgi-
miento de la globalizacin econmica,
manifestando inters en comprender los
hechos econmicos histricos y actuales.
El proceso de globalizacin
econmica, las caractersti-
cas de la economa global
y su impacto en el mercado
nacional e internacional.
Investigacin y anlisis
crtico del proceso de glo-
balizacin a partir de las
caractersticas de la econo-
ma global y su impacto en
el mercado nacional e inter-
nacional.
Inters por informarse sobre
las caractersticas del pro-
ceso de globalizacin.
3.2 Investiga con inters y explica crtica-
mente el proceso de globalizacin como
estrategia econmica global y su impacto
en el mercado nacional e internacional.
La globalizacin econmica. Anlisis y descripcin de los
principales procesos de glo-
balizacin econmica y los
resultados para los pases
participantes.
Criticidad al analizar los
procesos y resultados de la
globalizacin econmica.
3.3 Describe crticamente los principales
procesos de globalizacin econmica y
comenta los resultados para los pases
participantes.
44
Situacin de los migrantes
centroamericanos.
y testimonial de la situacin
que viven en el exterior y
labor que desempean los
migrantes centroamericanos.
Inters y respeto por los Cen-
troamericanos migrantes.
3.4 Presenta conclusiones con inters y respeto
sobre la situacin de los migrantes centro-
americanos y las labores que desempe-
an, a partir de investigacin documental
y testimonial.
La consolidacin de una
economa de migrantes y
remesas.
Investigacin documental de
la consolidacin de una eco-
noma de los migrantes y las
remesas en el desarrollo del
pas.
Valoracin de la laboriosi-
dad de los salvadoreos y
salvadoreas dentro y fuera
del pas.
3.5 Investiga y compara la situacin econ-
mica del pas antes y despus de las re-
mesas, valorando la laboriosidad de los
compatriotas dentro y fuera del territorio
salvadoreo.
La nueva revolucin cien-
tfca: la biotecnologa, la
nanotecnologa, la gentica
y la informtica.
Evaluacin del impacto na-
tural, social y cultural de la
revolucin cientfca a par-
tir de la aplicacin de la
ciencia electrnica a seres
vivos.
Valoracin tica de la nueva
revolucin cientfca.
3.6 Emite juicios de valor sobre la aplicacin
de la nueva revolucin cientfca a seres
vivos, y evala su impacto a partir de do-
cumentacin y valoraciones ticas.
Transicin de sistemas de
produccin en serie a la tec-
nologa informtica.
Indagacin de los sistemas
de produccin en serie y
transicin a la tecnologa
informtica y anl isis
de sus consecuencias
socioeconmicas.
Criticidad ante las conse-
cuencias socioeconmicas
de la produccin en serie y
la tecnologa informtica.
3.7 Indaga y comenta crticamente los sis-
temas de produccin en serie y la tec-
nologa informtica explicando sus
consecuencias socioeconmicas.
Las nuevas tecnologas y la
erradicacin de la pobreza.
Evaluacin y formulacin de
propuestas sobre la contribu-
cin de las nuevas tecnolo-
gas a la erradicacin de la
pobreza, a partir del anlisis
de la realidad socioecon-
mica del pas.
Criticidad e inters por las
nuevas tecnologas.
3.8 Emite juicios de valor con criticidad sobre
la contribucin de las nuevas tecnologas
para erradicar la pobreza en el pas y
formula propuestas sobre el tema a par-
tir del anlisis de la realidad socioecon-
mica del pas.
45
El desafo social de erradi-
car la pobreza: Indicadores
de desarrollo humano.
Aplicacin de indicadores
de desarrollo humano para
explicar los desafos para
erradicar la pobreza en el
pas.
Anlisis del ndice de la
pobreza y desarrollo econ-
mico del pas, sus causas y
consecuencias.
Solidaridad y respeto por la
poblacin afectada por la
pobreza.
3.9 Emite juicios de valor sobre las causas
y consecuencias de la pobreza a partir
de indicadores de desarrollo humano
demostrando actitud solidaria y respe-
tuosa por la poblacin afectada por la
pobreza.
Fortalecimiento de la recau-
dacin fscal en el salvador
y su incidencia en el desa-
rrollo del pas.
Anlisis y explicacin del
fortalecimiento fscal, la ges-
tin territorial y el acceso a
los servicios bsicos de la
poblacin.
Valoracin del papel del Es-
tado y la ciudadana para
minimizar las brechas ur-
bano-rurales actuales en el
pas.
3.10 Explica la importancia de la recaudacin
fscal, la gestin territorial y el acceso a
los servicios bsicos en el pas, valorando
el papel del Estado y la responsabilidad
ciudadana para minimizar las brechas
urbano-rurales.
Impacto de los tratados de
libre comercio en el desa-
rrollo socioeconmico del
pas.
Anlisis del impacto de los
tratados de libre comercio en
desarrollo socioeconmico
del pas.
Inters en los tratados de
libre comercio.
3.11 Enuncia conclusiones e hiptesis con inte-
rs y responsabilidad sobre el impacto de
los tratados de libre comercio en el desa-
rrollo econmico equitativo del pas.
Estabilidad macroecon-
mica: Producto Interno Bruto
per cpita.
Investigacin y comprensin
de la estabilidad macroeco-
nmica por medio del anli-
sis del Producto Interno Bruto
per cpita (PIB).
Criticidad al analizar la es-
tabilidad macroeconmica.
3.12 Investiga con criticidad la estabilidad ma-
croeconmica del pas a partir del anlisis
del Producto Interno Bruto de El Salvador,
estableciendo diversas comparaciones
entre dicho indicador.
46
UNIDAD 4
Objetivo
Adopta actitudes de respeto y responsabilidad ante el ejercicio de los derechos y el
cumplimiento los deberes, a partir del anlisis crtico y la discusin sobre la legisla-
cin vigente y planteamientos relacionados con los derechos de III y IV generacin y
la sostenibilidad del ecosistema, a fn de proponer y realizar acciones favorables a la
convivencia social y hacia el medio ambiente que minimicen el deterioro ambiental.
DERECHOS, DEBERES
LEGALIDAD y DESARROLLO
SOSTENIBLE
Los derechos de III y IV gene-
racin
- Orgenes y desarrollo.
- Derechos del trabajador.
- Derechos de la mujer.
- Derechos de grupos tni-
cos.
- El derecho a la seguridad
social.
- Derechos de las personas
con discapacidad
- Leyes, acuerdos y conven-
ciones internacionales.
Organizacin y representa-
cin de la evolucin y clasif-
cacin de los derechos de la
III y IV generacin mediante
lneas de tiempo, fchas resu-
men y esquemas.
Discusin sobre la margi-
nacin de grupos tnicos,
la mujer y las personas con
discapacidad la situacin ac-
tual de la seguridad social,
los derechos de las personas
trabajadoras en El Salvador,
a partir de la interpretacin
de leyes, acuerdos y conven-
ciones internacionales que
regulan los derechos de III y
IV generacin.
Compromiso con el ejer-
cicio de derechos III y IV
generacin.
Inters en leer leyes, con-
venciones y acuerdos inter-
nacionales sobre derechos
humanos.
4.1 Clasifca y presenta su evolucin de los
derechos de III y IV generacin mediante
lneas de tiempo, fchas resumen y es-
quemas, valorando la relevancia en su
ejercicio.
4.2 Discute sus puntos de vista con respeto
y deduce conclusiones sobre la margina-
cin de grupos tnicos, la mujer y per-
sonas con discapacidad y la situacin
actual de la seguridad social en El Sal-
vador, apoyndose en leyes, acuerdos y
convenciones internacionales que regu-
lan los derechos de III y IV generacin.
47
UNIDAD 4
Las nuevas ideologas: pa-
cifsmo, ecologismo, femi-
nismo, postmodernismo, y
otros.
Investigacin y anlisis crtico
de mensajes de pacifsmo,
ecologismo, feminismo y
postmodernismo en diferen-
tes medios de comunicacin
masiva.
Autonoma y responsabilidad
para valorar los planteamien-
tos de nuevas ideologas.
4.3 Investiga y opina crticamente sobre
los planteamientos del pacifsmo, eco-
logismo, feminismo y postmodernismo
asumiendo una posicin autnoma y res-
ponsable en su valoracin.
Formulacin de soluciones
para las situaciones proble-
mticas ambientales, viola-
cin a los derechos de las
personas trabajadoras, ac-
titudes de discriminacin de
la mujer, estrategias para la
bsqueda de la paz.
Inters en aportar a proble-
mticas sociales.
4.4 Formula con inters soluciones ante pro-
blemticas ambientales, violacin de
derechos de personas trabajadoras y
discriminacin de la mujer respetando
los puntos de vista de los dems.
La degradacin de los
recursos naturales: conta-
minacin y explotacin in-
adecuada.
Investigacin sobre la interac-
cin de los seres humanos
con el medio ambiente y su
relacin con la contaminacin
y explotacin inadecuada de
los recursos naturales en el
pas.
Criticidad y e iniciativa al
investigar sobre el deterioro
ambiental.
4.5 Presenta datos y propuestas de solucin
con criticidad e iniciativa sobre la con-
taminacin y explotacin inadecuada de
los recursos naturales en el pas a partir
de una investigacin de la accin hu-
mana sobre el medio ambiente.
La legislacin ambiental en
El Salvador: Ley del medio
ambiente y sus reglamentos,
y acuerdos internacionales.
Elaboracin de recomen-
daciones sobre actividades
cotidianas y procesos de
carcter urbanstico, eco-
nmico, etc. a partir de la
aplicacin de la legislacin
sobre el medio ambiente
Responsabilidad ante el de-
terioro ambiental.
4.6 Expresa recomendaciones con respon-
sabilidad sobre actividades cotidianas
y procesos urbansticos y econmicos a
partir de la aplicacin de la legislacin
ambiental y sus reglamentos.
48
Estrategias para enfrentar el
deterioro ambiental
Diseo y puesta en marcha de
estrategias para minimizar el
deterioro ambiental en la co-
munidad y el pas, aplicando
la legislacin ambiental del
pas.
Compromiso con la mejora
ambiental.
4.7 Disea y aplica estrategias para mini-
mizar el deterioro ambiental del pas, a
partir de la legislacin ambiental exis-
tente y manifesta compromiso por su
mejoramiento.
Globalizacin y medio
ambiente.
Investigacin de los efectos
de la globalizacin en el
medio ambiente del pas y
su relacin con experiencias
nacionales relacionadas con
el desafo ambiental.
Criticidad e inters ante el
desafo ambiental del pas.
Conciencia ecolgica com-
prometida con el desarrollo
sostenible del pas.
4.8 Investiga con criticidad e inters los efec-
tos de la globalizacin en el medio am-
biente y los relaciona con experiencias
del contexto salvadoreo al analizar el
desafo ambiental y la necesidad de pre-
servar los recursos naturales.
Planes estratgicos de las
cumbres de desarrol l o
sostenible.
Difusin de propuestas de
hbitos y actitudes que propi-
cian el desarrollo sostenible,
a partir del anlisis de planes
estratgicos de cumbres inter-
nacionales sobre la temtica.
Creat i vi dad y sent i do
crtico al difundir hbitos
y actitudes favorables al
desarrollo sostenible.
4.9 Propone y comunica creativamente y con
sentido crtico hbitos y actitudes que pro-
mueven acciones para lograr el desarrollo
sostenible en el pas.
El papel del Estado en la de-
fensa del medio ambiente y
la gestin territorial rural.
Indagacin y anlisis de la
situacin del medio ambiente
en El Salvador y del papel que
juega el Estado en la defensa
del medio ambiente y la pro-
mocin de la gestin territorial
rural.
Responsabilidad al emitir jui-
cios de valor sobre el papel
del estado en la defensa del
medio ambiente y la promo-
cin de la gestin territorial
rural.
4.10 Indaga y sistematiza objetivamente la si-
tuacin actual del medio ambiente salva-
doreo, evaluando responsablemente el
papel del Estado en la defensa del medio
ambiente y la promocin de la gestin te-
rritorial rural.
49
La globalizacin de la
economa, la pobreza y
su impacto en el medio
ambiente.
Interpretacin de datos es-
tadsticos para la formula-
cin de hiptesis sobre el
impacto de la globalizacin
econmica, su relacin con
la pobreza y su impacto en
el medio ambiente del pas.
Criticidad al interpretar datos
estadsticos.
4.11 Interpreta crticamente datos estadsticos
para la formular hiptesis sobre el im-
pacto de la globalizacin econmica en
el medio ambiente y su relacin con los
ndices de pobreza en el pas.
Concentracin de poblacin,
urbanizacin y su impacto
en el medio ambiente.
Debate sobre las causas del
nivel de concentracin de la
poblacin, la urbanizacin
y su impacto en el medio
ambiente.
Respeto por las opiniones de
los dems e inters al partici-
par en debates.
4.12 Argumenta y contra argumenta con respeto
e inters las causas del nivel concentracin
de la poblacin, de la urbanizacin y su
impacto en el medio ambiente.
Acceso a servicios bsicos:
agua potable y energa
elctrica.
de datos estadsticos sobre
el nivel de acceso a servi-
cios bsicos como: agua
potable y energa elctrica
en el pas.
Valoracin crtica ante la
situacin de acceso de los
servicios bsicos para la
poblacin.
4.13 Investiga y explica crticamente datos esta-
dsticos sobre el nivel de acceso, calidad y
costo de los servicios bsicos como agua
potable y energa elctrica en el pas.
Acciones para el desarro-
llo sostenible y movimientos
ecologistas.
Formulacin de conclusiones
y recomendaciones a partir
del anlisis de los logros al-
canzados y las difcultades
vividas por los movimientos
ecologista en el cumpli-
miento de sus fnes en la
minimizacin del deterioro
medioambiental del pas.
Responsabilidad individual y
grupal para proponer accio-
nes que contribuyan a redu-
cir los efectos negativos en el
medio ambiente.
4.14 Evala objetivamente los logros alcan-
zados y difcultades vividas por los mo-
vimientos ecologistas para conservar el
medio ambiente y formula conclusiones
y recomendaciones sobre la responsabi-
lidad individual y grupal ante la proble-
mtica ambiental.
5O
UNIDAD 5
Objetivo
Analizar crticamente los desafos de la sociedad de la informacin y del mundo la-
boral a partir de la legislacin vigente para actuar con efcacia y responsabilidad
ante la demanda de los nuevos mercados laborales y las nuevas tecnologas de la
informacin.
TECNOLOGA y SOCIEDAD DE
LA INFORMACIN
Economa global y sociedad
de la informacin
Anlisis y explicacin del
papel del Estado salvado-
reo y de los ciudadanos y
ciudadanas ante el desafo
de la sociedad de la infor-
macin y los nuevos recursos
tecnolgicos.
Inters en la sociedad de
la informacin y su relacin
con el desarrollo humano.
5.1 Explica con inters el papel del Estado
salvadoreo y de los ciudadanos y ciu-
dadanas ante el desafo de la sociedad
de la informacin y los nuevos recursos
tecnolgicos.
Investigacin y anlisis del
papel de la sociedad de la
informacin en el desarrollo
humano sostenible.
Responsabilidad personal y
colectiva para utilizar correc-
tamente las nuevas tecnolo-
gas de la informacin.
5.2 Investiga y explica con responsabilidad
el papel de la sociedad de la informacin
para contribuir al desarrollo humano sos-
tenible, enfatizando en la responsabili-
dad personal y colectiva.
Las nuevas tecnologas de la
informacin.
Elaboracin de lneas de
tiempo y explicacin de la
evolucin histrica de las
nuevas tecnologas de la
informacin y comenta el
acceso y la responsabilidad
en su utilizacin.
Orden al presentar la infor-
macin sobre las tecnolo-
gas de la informacin.
5.3 Resume y explica ordenadamente la evo-
lucin histrica de las nuevas tecnologas
de la informacin por medio de lneas de
tiempo y comenta el nivel de acceso y la
responsabilidad en su utilizacin.
51
UNIDAD 5
Anlisis crtico y presen-
tacin del impacto de las
informacin en los mbitos
culturales, econmicos, so-
ciales y laborales de los sal-
vadoreos y salvadoreas.
Creatividad e iniciativa al
presentar el impacto de las
informacin.
5.4 Presenta con creatividad e iniciativa el
impacto de las nuevas tecnologas de la
informacin en los diferentes mbitos de
la vida del pas.
El comercio electrnico y la
actividad empresarial por
medio del Internet y otras
redes informticas
Clasifcacin e interpreta-
cin de las modalidades del
comercio electrnico y sus
benefcios y riesgos para la
sociedad.
Criticidad e inters al inter-
pretar los benefcios y riesgos
del comercio electrnico.
5.5 Clasifca e interpreta crticamente y con
inters las modalidades del comercio
electrnico, explicando sus benefcios y
riesgos para la sociedad.
El desarrollo tecnolgico
y la demanda de nuevas
profesiones.
Indagacin y anlisis del
vnculo entre la formacin
superior vigente en el pas y
las demandas del mercado
laboral salvadoreo y los
desafos que representa.
Responsabilidad al analizar
los desafos y exigencias de
los nuevos mercados labora-
les de la informacin.
5.6 Indaga y opina responsablemente sobre
la complementariedad entre el mbito la-
boral y educativo superior y los desafos
que se deben superar.
Anlisis y evaluacin de la
pertinencia y efcacia de
la formacin general y la
especializada para solucio-
nar creativamente situacio-
nes problemticas reales o
recreadas.
Responsabilidad al opinar
sobre la formacin general
y la especializada.
5.7 Emite responsablemente juicios de valor,
sobre la pertinencia y efcacia de la for-
macin general y la formacin especia-
lizada para la resolucin de problemas
reales o recreados.
52
Los nuevos mercados labo-
rales de la informacin.
Investigacin y generacin
de conclusiones sobre las
exigencias del desarrollo
tecnolgico y la demanda
de nuevas profesiones de
Educacin Superior de
acuerdo los nuevos merca-
dos laborales.
Esmero en la investigacin y
presentacin de resultados.
5.8 Presenta con claridad y precisin las
exigencias de desarrollo tecnolgico
y de nuevas profesiones de Educacin
Superior sustentndose de una inves-
tigacin de la demanda de los nuevos
mercados laborales.
Reformas a la legislacin
laboral.
Anlisis y evaluacin de las
reformas a la legislacin la-
boral, y su relacin con el
contexto sociopoltico, eco-
nmico y social.
Criticidad ante las reformar
a la legislacin laboral.
5.9 Emite juicios crticos sobre las reformas
a la legislacin laboral, relacionndolas
con el contexto sociopoltico, econmico
y social en que se llevan a cabo.
Investigacin y anlisis de
los compromisos de los
principales convenios de
trabajos suscritos y ratifca-
dos por El Salvador.
Inters por conocer los com-
promisos en materia de le-
gislacin laboral asumidos
y ratificados por conve-
nios.
5.10 Investiga y describe con inters y clari-
dad los compromisos asumidos por El
Salvador al suscribir y ratifcar los prin-
cipales convenios de trabajos.
Los derechos de propiedad
intelectual.
Anlisis de la evolucin
del reconocimiento de los
derechos de la propiedad
intelectual y su importancia
para la sociedad.
Valoracin e inters en la
legislacin sobre propiedad
intelectual y el resultado del
trabajo individual y grupal,
como derechos a respetar.
5.11 Presenta con apoyos grfcos la evolu-
cin histrica del reconocimiento de los
derechos de la propiedad intelectual,
argumentando la importancia de valorar
los derechos por el resultado del trabajo
individual y grupal.
53
Interpretacin del papel que
desempean la Organiza-
cin Mundial de la Propie-
dad Intelectual y la Ley de
Fomento y Proteccin de la
Propiedad Intelectual salva-
dorea en la tutela de los
derechos de propiedad inte-
lectual.
5.12 Explica con inters el rol que desempea
la Organizacin Mundial de la Propie-
dad Intelectual y la Ley de Fomento y
Proteccin de la Propiedad Intelectual
salvadorea para garantizar el respeto
a propiedad intelectual.
Divulgacin de procedi-
mientos para el registro de
la propiedad intelectual en
el pas.
Precisin y creatividad al
divulgar los procedimientos
de propiedad intelectual del
pas.
5.13 Divulga con exactitud legal y creatividad
los procedimientos para registrar la pro-
piedad intelectual en el pas.
Estudio de casos a partir de
la aplicacin correcta de la
normativa laboral y la que
protege la propiedad inte-
lectual.
Responsabilidad al aplicar
la legislacin de propiedad
intelectual en casos reales o
recreados.
5.14 Aplica correctamente y con responsabili-
dad la legislacin laboral y de propiedad
intelectual en la solucin de casos reales
o recreados.
54
Programa de Estudio de Educacin Media
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56
La presente edicin consta de 18,000 ejemplares, se imprimi con fondos del Gobierno de la Repblica de El Salvador
provenientes del Fideicomiso para la Educacin, Paz Social y Seguridad.
Impreso en COMPAA EDUTIAL ULTRA, S.A. DE C.V. Mxico
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http://es.wikipedia.org/wiki/Inform%C3%A1tica

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