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Demanda Educativa
Demanda Educativa
Eficacia y relevancia:
En el logro de los aprendizajes que se propone que los educandos adquieran y la relevancia social de dichos aprendizajes. Ser eficaz, en el sentido de que logra que la mayora de los alumnos aprenda los conocimientos establecidos en los currculos, pero estos conocimientos pueden haberse tornado obsoletos
Conocimientos y competencias establecidos como objetivo en los currculos sean perfectamente actualizados y relevantes, pero que el sistema sea incapaz
Eficacia y relevancia
Cambios en la sociedad se producan a una velocidad mucho menor El conocimiento era vlido durante perodos de tiempo ms prolongados Ocupaciones y profesiones eran ms previsibles Grupos sociales eran ms estables.
Eficacia y relevancia:
Sistema educativo comienza a tener mltiples dificultades para responder a las nuevas demandas
Educacin formal sustituya a la familia en una porcin cada vez mayor del tiempo de la vida del nio y en la socializacin bsica; que ensee a leer y escribir, y el resto de los aprendizajes bsicos
Eficacia y relevancia:
Jeremy Rifkin: una maestra de preescolares tiene a su cargo el desarrollo de treinta cerebros Riesgos principales: El incremento del denominado "malestar docente:
sensacin de frustracin Sobrecarga condiciones de trabajo sin la formacin adecuada cumplir tareas en forma burocrtica
Eficacia y relevancia:
Demandas explicitas e implicitas Gestin educativa dirige su atencin exclusivamente a las demandas explcitas, terminar privilegiando a los sectores medios de la sociedad
Mejorar la articulacin entre lo que la educacin ofrece y las demandas y necesidades de la sociedad
La creacin de mltiples espacios y experiencias de participacin, a travs de las cuales se generen nexos Sistema educativo y otros actores sociales
La informacin de los Censos de Poblacin, que la mayora de los pases realiza cada diez aos, permite contar con una serie de indicadores para cada sector territorial
Cada escuela pudo comparar los resultados de aprendizaje con un promedio nacional con los de escuelas que atendan un tipo de poblacin similar. Las diferencias de aprendizaje entre escuelas pblicas y privadas obedecan principalmente al tipo de poblacin con el que trabajan Cada supervisor pudo identificar entre las escuelas a su cargo a aquellas que, atendiendo a poblacin carenciada, lograban resultados de aprendizaje muy por encima de lo esperable; a partir de estas escuelas se realizaron trabajos de investigacin y difusin sobre sus modos de organizarse y ensear. Sirvi adems para dirigir esfuerzos de inversin y capacitacin Contexto desfavorable fueron beneficiadas especialmente con libros y material didctico Un incentivo econmico para los equipos docentes
La informacin combinada posibilita una aproximacin invalorable a lo que ocurre en el sistema en aprendizaje
Pero el mapa detallado escuela por escuela permite identificar mltiples situaciones relevantes que se apartan de la norma anterior. En especial, permite identificar escuelas que, actuando en contextos sociales desfavorables, logran resultados muy por encima de lo esperado
Es posible analizar si obedece a ciertos indicadores institucionales Enfoques pedaggicos Sistematizar sus experiencias para darlas a conocer Finalmente, la actualizacin peridica del mapa de los establecimientos permite analizar cmo evolucionan los distintos tipos de indicadores
Cules son las prcticas de crianza de los nios y las prcticas culturales de las familias que en mayor medida afectan la capacidad de ensear del sistema educativo?
La informacin de tipo "cultural" en general es relativamente escasa Informacin es la ms relevante Condiciones de partida de los nios Sistema educativo Contar con mayor informacin sobre el carcter alfabetizador del ambiente en que los nios han crecido, dado que esa es la variable principal que los prepara para el aprendizaje de la lectura y la escritura
Valor que estas familias otorgan a la educacin Cmo se relacionan con la escuela Su capacidad para apoyar el aprendizaje
Cmo son percibidos los procesos de cambio en el sistema educativo por sus diferentes actores?
Alumnos, sus familias, los docentes u otros actores externos, como grupos de empresarios o grupos religiosos. Conocer actitudes y puntos de vista ante los cambios permite anticipar problemas no percibidos desde la gestin educativa y prever dificultades y resistencias
Qu ocurre con los alumnos que egresan de cierto nivel o cierto tipo de establecimiento?
Normalmente tambin es posible la realizacin de estudios de opinin, tanto a travs de la tcnica de los grupos de discusin como de encuestas, que son menos costosos
Qu ocurre en el mundo?
Seminarios y eventos, de trabajos especficos de investigacin, de relevamientos en Internet. Observatorio"
Conocer las actividades, organizaciones y cambios que ocurren en el entorno del sistema educativo es una fuente enorme de recursos para mejorar la gestin
La participacin es necesaria, en primer trmino, porque la educacin es cuestin de todos. organismos internacionales proponen la creacin de instancias de participacin de las familias en la gestin y el control de las escuelas para garantizaran la mejora en la calidad de la educacin
Redes de participacin
Los espacios de participacin de gobierno, partidos polticos, organizaciones empresariales y sociales no se agota en este nivel. Es necesario construir nuevas modalidades de dilogo, consulta y participacin a instancias intermedias del sistema, entre ste y el entorno social.
Instituciones culturales y organizaciones de tipo social que poseen cierto saber-hacer Recreacin, medio ambiente, club deportivo, etc. El sistema educativo tiene pblico cautivo pero carece del saber hacer especializado. Exploracin de vocaciones humanas Explorar actividades de contenido social gobierno empresa privada
Reflexiones
Contextos socialmente desfavorecidos realizar charlas de educacin. La escuela debe posicionarse en una actitud de respeto y valoracin de las familiar Es necesario invertir tiempo en desarrollar estrategias de comunicacin con las familias La escuela debe abrir las puertas Tener los canales previstos para recibir y escuchar
Relexiones
Crear previamente la capacidad de participacin desde la escuela como los consejos escolares Proceso de aprendizaje colectivo Definir claramente: quienes participan cuales son los contenidos sobre los que se participa, cuales sonj las reglas del juego etc.