Bellamar, Revista Cultural

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA
R E V I S T A
Bellamar
D E
AO XXII CHIMBOTE DICIEMBRE 2012 N 22
C U L T U R A
DIRECTORIO DE BELLAMAR 22
DIRECTOR Y FUNDADOR ngel Lavalle Dios CONSEJO DIRECTIVO: PRESIDENTE: Ms. Pedro Moncada Becerra PRIMER VICEPRESIDENTE: Ms. Javier Risco Franco SECRETARIA: Blga. Pesq. Eliana Victoria Zelada Mazmela CONSEJO EDITORIAL DIRECTOR: Ms. ngel Lavalle Dios JEFE DE REDACCIN: Ms. Rosendo Daniel Ramos COORDINACIN: Dr. Ernesto Antonio Cedrn Len RESPONSABLES DE EDICIN: Ms. Rmulo Eugenio Loayza Aguilar Ms. Jos Estanilao Cerna Montoya Sr. Vctor Hugo Alvtez Moncada BELLAMAR MOVIMIENTO CULTURAL MIEMBROS HONORARIOS: Romn Obregn Figueroa Segundo Llanos Horna VIETAS: Iconos de las culturas Huari y Recuay, extraidas de la obra iconografas prehispnicas de Ancash, Tomo 2 por Steven A Wegner
CANJE Y OBRAS: Para comentario en la seccin Bitcora del Director Bloque J N 201 Urb. Albrecht Trujillo Per
e-mail: angeldios4@gmail.com
COLABORADORES: Sr. Vctor Hugo Alvtez Moncada; Sr. Jos Zegarra Valle; Dra. Anita Perpetua Terry Noriega, Dr. Pedro Luis Lavalle Dios; Mg. Maynor Freire; Mg. Miguel ngel Mucha Paitn; M.Sc. blgo. Rmulo Loayza Aguilar; Mg. Fernando Merino Moya; Mg. Sorayda Mestanza E: Mg. Carmen Izsiga B; Mg. Luis Encomendero Ypez; Mg. Alejandro Mautino Guillen; Mg. Ricardo Aylln; graduanda de maestra Martilde Mara Machaca Cspedes.
Los artculos publicados son de entera responsabilidad de sus autores.
Contenido
PRESENTACIN Pg. 7 HOMENAJE: leo: Perro peruano Autor: Juan Milla Jara Pintor de Pg. 8 YUNGAY. I ECONOMA. Crecimiento econmico: Dr. Pedro Luis Lavalle Dios * Sabes qu es huella ecolgica?: Mg. Eleuterio Lucio Encomendero Ypez. (Docente UNS) V BIBLIOTECOLOGA * La comunicacin interna en la biblioteca. Graduanda de Maestria Matilde Mara Machaca Cspedes VI INTERNACIONALES * QINGHAI-CHINA: MESA REDONDA INTERNACIONAL DE POETAS ABORGENES 2012 Mg. ngel Lavalle Dios. VII RESEA * BELLAMAR: aporte institucional a la educacin y cultura: Sr. Jos Zegarra Valle. Pg. 18 VIII CRNICA CITADINA * Invtame un caf: Sr. Jos Zegarra Valle. IX CRTICA DE ARTE * Marcos Yauri Montero: Mg. Alejandro Mautino Guillen X ENTREVISTA * Entrevista a Guido Vidal: Mg. Ricardo Aylln. Pg. 48 Pg. 57
Pg. 9
Pg. 61
II NUTRICIN Y GASTRONOMA. Cocina de Ancash: Sr. Vctor Hugo alvtez Moncada. III INVESTIGACIONES EDUCACIONALES. *Lineamientos de autoevaluacin con fines de acreditacin de las escuelas y programas de postgrado de la Asamblea Nacional de Rectores: Mg. Miguel ngel Mucha Paitn. *Aplicacin de una estrategia didctica para el aprendizaje de ortotildacin diacrtica: Dra. Anita Perpetua Terry Noriega de Lavalle. IV ECOLOGA Y TECNOLOGA HIDROBIOLGICA * La acuicultura: una alternativa para el desarrollo econmico de la Regin Ancash: Blg Rmulo Loayza Aguilar (Docente UNS) * Maricultura en Chimbote: Mg. Fernando Merino M., Mg. Sorayda Mendoza E., Mg. Carmen Izsiga B. (Docentes UNS).
Pg. 11
Pg. 64
Pg. 69
Pg. 71
Pg. 29
Pg. 73
Pg. 78
XI AEPA *Ancash posee una excelente revista literaria gracias a AEPA Pg. 82 Mg. Maynor Freyre XII BITCORA DEL DIRECTOR Pg. 86
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Presentacin
Otra vez, siempredesarrollo, educacin y cultura

industria sin chimeneas; aadida a los otros sectores del desarrollo industrial que, en nuestro pas, retorna paradjicamente a las inversiones tradicionales extractivas mineras en abierta contradiccin y conflicto con la cultura tradicional telrica y agropecuaria de las comunidades rurales nativas. Ningn proyecto de desarrollo sustentable y sostenible podr fructificar estratgicamente sin armonizar equidad y respeto a la diversidad y a las heredades, antdotos contra la pobreza y la humillacin, races soterradas o evidentes de todo tipo de reclamos y violencia; tanto entre los Estados cuanto entre las clases, familias, instituciones e individuos. Acorde con esto, se imponen las metodologas del entendimiento y del consenso, a niveles macro y micro, segn lo corroboran los distintos escenarios a los que se recurre y se tienden para la solucin concertada de los ms graves conflictos actuales, pues, sin paz, toda poltica de desarrollo es precaria. Los tcitos territorios de la diversidad acogen nuestro nicho y all germina el lan de nuestras virtudes y propuestas. La universidad y el arte son los ncleos seminales de la creatividad y los mbitos ms elevados de realizacin humana, dificiles de embridar y someter dado el carcter libre de la imaginacin y ellos acrisolan las distintas formas del saber, priorizando la tecnologa. Por ello, la simblica compaa de Csar Vallejo Mendoza, puente que nos une ahora hacia el Oriente en una flamante traduccin al idioma chino; luego de haberlo sido a los ms importantes de Occidente. El Director
a coyuntura en el intern de BELLAMAR 22 es de lo ms sugestiva y corrobora todas nuestras reflexiones de los ltimos nmeros previos, en relacin con los temas del comportamiento de los estelares actores mundiales del desarrollo. Las claves ejes recurrentes en la discusin centran su atencin en la economa mixta de mercado y en la innovacin. Y no slo en la discusin sino en lo concreto de los acuerdos sobre polticas de desarrollo en los estratgicos escenarios de la APEC, de agosto de 2012 en Vladivostok-Rusia, resumidos en sus aleccionadoras consignas: Integrar para crecer; innovar para prosperar; Ms comercio, ms mercados abiertos, menos aranceles. Lo anterior ubica de nuevo sobre el tapete dos temas importantes: el rol del Estado y el de la educacin; sobre dos variables de la dinmica econmica actual a enfatizar. mercados abiertos y menos aranceles e innovacin, base de la competitividad para la economa de mercado. No hay duda que en un juego de competencia imperfecta, el rol del Estado debe fortalecerse; e, igualmente que, en el desbalance cientfico-tcnico entre las naciones, urge la preparacin de los cuadros para respuestas oportunas, verstiles y pertinentes, o en los mrgenes de la innovacin a que obliga la dependencia, o en los del descubrimiento y la invencin que suponen autonoma. Las anteriores son disyuntivas inobviables en este entorno globalizado, al que ahora se incorpora el rengln de la cultura, cuyos escenarios son mirados como objetos de rentabilidad especialmente por el turismo o
Universidad Nacional del Santa
Homenaje
leo: El perro peruano
Juan Milla Jara- pintor de Yungay (miembro del colectivo TRAZO Artistas Plsticos Unidos de Ancash).
Economa
Crecimiento Econmico con Frenos
Dr. Pedro Luis Lavalle Dios
a economa peruana viene mostrando un crecimiento econmico sostenido durante la ltima dcada, sin embargo, este proceso empieza a dar seales de desaceleracin. En el frente interno se observa un mayor dinamismo de la demanda que se focaliza en la ciudad de Lima y de algunos polos de desarrollo como Trujillo y Arequipa. Los sectores ms dinmicos son los servicios donde los sectores comercial, inmobiliario, transportes complementan a los sectores productivos. Segn cifras del INEI el PBI creci
6,1% en el segundo trimestre del 2012 apoyado en un repunte de la demanda interna, basada en un de 16.1% en formacin bruta de capital y el consuno final privado se increment en 5.6% y el gasto de consumo del sector fiscal creci en 9.4%. Este aumento del PBI refleja el avance de los sectores no primarios como son el comercio y los servicios que crecieron 7.0 por ciento. Los sectores primarios crecieron slo 1.8 por ciento con un notorio crecimiento del sector agrcola que compens la baja de la pesca, tambin se afectaron a la baja los procesadores de recursos primarios. El crecimiento del PBI en los seis pri-
I. Economa
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meros meses del ao 2012 es 1.7 puntos porcentuales menor al de similar perodo del 2011(7,8 por ciento), debido al menor crecimiento de la manufactura no primaria y similar comportamiento de la actividad comercial. En el frente externo segn INEI se registra un incremento de 10.6%en las importaciones, mientras las exportaciones disminuyeron un 3%, reflejando un efecto contrapuesto generado por la baja de la demanda externa de productos tradicionales, como producto de la crisis econmica que viene afectando a algunos pases europeos. Segn el BCRP en el segundo trimestre del 2012 el dficit en cuenta corriente de la balanza de pagos fue de US$ 2159 millones (que equivale a 4,3 por ciento del PBI) mayor en US$798 millones al mismo perodo del ao anterior. Res-
pecto al primer trimestre del ao 2012 el dficit en cuenta corriente fue mayor en US$1204 millones. Con esta evolucin, en el primer semestre el dficit en cuenta corriente fue de US$ 3024 millones, mayor al mismo perodo del 2011. En estas condiciones el crecimiento de la economa peruana muestra por un lado una demanda interna que no se sostiene en la actividad productiva sino bsicamente en las actividades de servicios. El otro flanco dbil es la demanda externa que viene disminuyendo en forma paulatina ocasionando dficit en la balanza corriente. Estos dos factores se convierten en frenos del crecimiento del aparato productivo. Se debe implementar los mecanismos para fortalecer los sectores productivos internos y atenuar los efectos de la crisis externa.
SIERRA PERUANA
As como la selva amaznica, la sierra peruana ha sufrido las consecuencias de una bibliografa abundante, abigarrada y arbitraria. Desde el aficionado de Far West, mitad turista, mitad curioso, o apasionado por la zoologa y la botnica tropicales, hasta el reportero de los peridicos al acecho de rbricas sensacionales, pasando por el novelista de imaginacin frtil en fbulas e hiprboles soporferas, todo un enjambre de mistificadores, conscientes o no, siempre se ha abatido sobre ese pas hace siglos en leyenda. Pero ningn contacto autntico y ha fondo ha sido realizado y se contina ignorando todo de esta regin, al menos desde el punto de vista etnogrfico y de las ciencias naturales. (En Csar Vallejo, La cultura peruana (Crnicas). Prlogo, recopilacin, seleccin, traducciones y notas de Enrique Balln Aguirre. Mosca Azul Editores Lima 1987. P. 221).
Nutricin y Gastronoma
II
ncash, La Cocina Tradicional: Recnditos hervores y sabores de Marcela Olivas Weston

Sr. Vctor Hugo Alvitez Moncada I ncash, territorio de belleza y riqueza infinita admirado por propios y extraos, desde la ms alta cumbre nevada hasta recostar el astro rey en lecho de criptgamas o mar ndigo de profundidades imperecederas, paraso donde reina la luz, esperanza y banderas de paz. Aqu, la mano del Hacedor detuvo a tallar con especial esmero y dedicacin, sembrando mieses en surcos de pisos ecolgicos, prdigas semillas, bondad; a plenitud de su creacin para que el hombre goce pletricamente
su libertad cual cndor o gaviota en vuelo, pez o lobo de mar a sus anchas; descubriendo en cada grano, en cada fruto, en cada hierba o raz, la esencia misma de suculenta vida, hecha manjar, men, delicia, fiesta familiar o patronal, gracias al buen gusto del saber comer fusionando tradicin, productos nativos y sabores que perennizan larga y legtima herencia gastronmica ancestral. En ncash siguen hirviendo nuestras ollas de barro expandiendo aromas todos los aires y provocando distantes entornos; entre tanto, ruido de batanes repican celebrando el acontecer de re-
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II. Nutricin y Gastronoma
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confortantes alboradas y felices existencias. En octubre ltimo apareci el libro NCASH, LA COCINA TRADICIONAL, cuya autora es la distinguida arqueloga e investigadora Marcela Olivas Weston, directora del Museo Nacional Chavn en nuestra floreciente regin. Valiosa obra del Fondo Editorial y Facultad de Ciencias de la Comunicacin, Turismo y Psicologa Universidad San Martn de Porres. En gran formato, fino papel couch mate ntegramente ilustrado a full color con excelentes fotografas; 220 pginas de sabrosa informacin cultural y gastronmica para exigentes expertos en la vida cotidiana del hombre ancashino desde sus orgenes a la actualidad y, especialmente expectantes paladares que saciarn aludidas exigencias en vastas recetas de hereditario conocimiento recogido en pueblos y recodos, ferias y mercados, restaurantes y amistades, de costa, sierra y zona trasandina de esta gran Regin. El libro o enciclopedia lleva palabras de presentacin del entusiasta maestro Luis Repetto Mlaga desde el Ministerio de Cultura del Per, contina alentadora introduccin de su autora, con amplio resumen dedicado a la historia regional: superficie, ubicacin, climas y variada ecologa: ncash tiene seis de los ocho pisos altitudinales del pas, con tipos climticos diferentes: desde el rido semiclido costeo hasta el glido de
los nevados. Aqu puede haber, simultneamente, un caluroso sol en Samanco, Chimbote, Huarmey o Casma, y furiosos chubascos, nevadas o aludes de nieve en cualquiera de las cumbres de la cordillera Blanca. El departamento asimismo posee 26 de los 34 climas existentes en el mundo, sin contar los microclimas de los pequeos valles interandinos Ostenta adems una reserva ecolgica diversa, con 84 de los 101 ecosistemas existentes en el mundo. Hay especies de gran valor genrico como la oca, la papa y el chocho (tarwi); distintas especies de rboles: huarango y algarrobo en la costa; molle, tara, capul, queual y quishuar en la sierra. Excepcional es la puya Raimondi, enorme bromelicea de la puna con una abundante y fugaz inflorescencia, nica en el planeta, y la preciosa orqudea Wakanku, Concluye en: Nuestras riquezas, de incomparables ventajas comparativas para la diversidad de productos; la anchoveta, conchas de abanico y otras que debemos proteger y cuidar para la alimentacin ante sobreexplotacin de harina y aceite de pescado; recursos hidro energticos como Can del Pato que genera energa al norte del pas, gracias al visionario ancashino de Aija Sabio que hizo la luz Santiago Antnez de Mayolo; reservas de oro, hierro, zinc, cobre, plomo, carbn, etc.; y, grandes atractivos tursticos: Parque Nacional Huascarn, lagunas Llanganuco, Parn; sitios arqueolgicos, histricos,
Bellamar 22 Revista de Cultura / Universidad Nacional del Santa
playas, etc. En captulo Alimentacin prehispnica, Los estudios arqueolgicos realizados en la zona han revelado ocupaciones prehispnicas en todos sus ecosistemas, tanto en el litoral del Pacfico como en el Callejn de Huailas y en la regin de los Conchudos, evidenciando la muy antigua presencia del hombre y su evolucin cultural a travs del tiempo. Trasladndonos hasta la Cocina regional: En los seres humanos la necesidad de comer se encuentra con el placer de saborear los platos que conforman las tradiciones gastronmicas de cada pueblo, su cultura alimentaria. En este sentido, la gastronoma es uno de los elementos identitarios de mayor trascendencia. Pero para entender el mundo de la cocina y del comer no son suficientes los recetarios. Es necesario tomar en cuenta un sinnmero de factores que se encuentran interrelacionados y que de una u otra manera intervienen en la formacin de una identidad alimentaria. Tema tratado ampliamente adems De lo urbano a lo rural y El calendario agropecuario, aparte cobra mucha importancia la llegada de la cermica. La Cocina costea expone la tradicin culinaria de las provincias de Casma, Huarmey y Del Santa. Chimbote es una olla enorme donde se ha echado de todo. Una de esas parihuelas que preparan los pescadores, y est hirviendo y no
se sabe que va a salir ni que sabor va a tener, recordando a Jos Mara Arguedas en el Centenario de su Nacimiento. La riqueza gastronmica de estas tres provincias tiene su origen en la larga tradicin de mariscadores y pescadores del litoral junto a los agricultores de los valles, adems de los aportes de los migrantes de las provincias serranas de ncash y de otros lugares del pas. Sus cocineros aprovechan esa riqueza para preparar ahogados, jaleas, jugosos, picantes, sudados, sopas, chilcanos, chupes, cebiches, escabeches, guisos o chicharrones, que definen la esplndida cocina del litoral ancashino. En Cocina del Callejn de Huailas nos atrapan olores y sabores humeantes de Recuay, Huars, Carhus, Yungay y Cars, y su larga tradicin de reconocidos y apetitosos potajes; junto a pueblos del sur o zona de Vertientes con las provincias de Aija, Bolognesi y Ocros de peculiares platos y recetas habituales: picantes de papas con cuy, lawas, shajhuis. cashquis, locros, mazamorras, pucheros, pachamancas, mote, choclos sancochados, etc. Ms 120 variedades nativas de papas, 45 de oca, 26 de maz, 20 de olluco, 18 de frejoles, 15 de mashuas, entre otras, solamente en Vicos, a decir de investigadora Karina Costilla. La cocina de los Conchucos en zona trasandina comprende: Antonio Rai-
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mondi, Asuncin, Carlos Fermn Fitzcarrald, Corongo, Huari, Mariscal Luzuriaga, Pallasca, Pomabamba y Sihuas; donde perduran el sabor de la tierra y variedad de productos agrarios y culinarios: Estofado de gallina, cuy con alverjitas, jamn en salsa, chicharrones con llushtu de trigo, pucheros, habas shinti, choclo con queso, picante de cuy y chicha enterrada, chucn, ensalada de tarwi, upas, etc. La cocina y la migracin nos acerca a la fusin de sabores que han hecho quienes se han trasladado de una provincia a otra, ms aporte de personas migrantes afincadas en el territorio. No olvidemos las tradicionales Encomiendas antigua costumbre de enviar a familiares y amigos diversos productos para que el sabor de la morada perdure y deje de extraarse en lejanos y distantes lares y abundantes predios de nostalgia. La conservacin y transformacin de alimentos, ncash expone viejo historial, perduran carne en charqui o cecina, jamn, papa nativa, tocosh, papa seca, maz, oca, trigo. De dulces, raspadillas, helados y otras delicias. Se aprovecha hielo de sus nevados para famosos raspadillas y helados. Gracias al empeo de muchas ancashinas, todava en estos tiempos modernos sentir esos aromas y degus-
tar las delicadas preparaciones, cuyos principales ingredientes son el amor y la paciencia: Cuarteada de Cars Dulzura, compuesta de jalea de membrillo, sidra y manjar blanco; alfajores de Moro, humitas, chapanas; dulces de ciruela, camote, mango, melocotn, oca, durazno, higo, sanda, saco, alfeiques, turrn de kiwicha; mazamorras o apis de calabaza, trigo, tocosh, quinua, ocas asoleadas, etc., dulces y postres de gran calidad de acuerdo a productos de cada zona. De ferias y mercados donde se exponen, venden, intercambian productos agropecuarios, animales; comidas, canastas, cermica y dems expresiones del quehacer culinario: trueques, pesos y medidas tradicionales, ofertas, reencuentros; recetas. De ollas, batanes y otros utensilios. La relacin mujer-fogn-comida, mantiene y define el espacio de la cocina ancashina. Las mujeres son quienes encienden el fogn, transformando los productos en comidas para mantener la vida. Infaltables ollas de barro, cucharas de palo, mates, lea. peroles, callanas, chungos y batanes, subsisten cocinas andinas. De ajes y condimentos. Que sera sin ellos y sus agridulces y picantes sabores para dar mayor sabor a nuestras comidas: Los ajes y rocotos molidos o picados con hierbas se convierten en
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salsas muy agradables para acompaar las comidas, como la salsa de aj amarillo molido con huacatay, la de rocoto con cebollita china y la preparada con cebolla colorada, rocoto, sal y limn, luego asentarlas con chicha madura de jora de Huarmey, Huars u otros pueblos; alhoja de Pallasca o chicha de man o molle. Tambin intervienen Nuestras hierbas aromticas: menta, mua, organo, chincho, huacatay, rocoto, llantn, culantro, ans, perejil, romero, achira, borraja, etc. De hornos y panes, antigua tradicin de hornos artesanales y fiesta del pan en mltiples formas y variedades para toda ocasin. Es costumbre en todos los hornos de los pueblos colocar un pauelo blanco en la puerta, seal de que all hay pan. Los ms populares de ncash son, como ya se ha dicho, el pan de piso. Las comidas festivas incorpora un interesante Calendario festivo De chichas y aguardientes adems de las citadas, el afamado y aejo Pisco de Moro. II De aqu en adelante, aparece lo que muchos esperaban ansiosos, lo ms suculento y sustancial del libro, Nues-
tras recetas las que se han establecido para un mejor entendimiento y paso a paso segn va abrindose el apetito, de la siguiente manera: Guarniciones y acompaamientos, Entradas, sopas, caldos y lawas y Platos fuertes. Seleccin de nutricias recetas adornadas o ilustradas con los propios platos. Es hora de amarrarse mantel al cuello, asegurarse estar bien sentado, coger los cubiertos si son necesarios y pasar la saliva una y otra vez, as como van pasando las pginas de esta maravillosa obra bibliogrfica ancashina, primera y nica de su gnero: Guarniciones y acompaamientos aparece en primer lugar La cancha milenario alimento andino, Shinti de habas, Pelado de maz o trigo, el Kaspa, el Sanco de harina de trigo o cebada tostada, el Papa pichu o ajiaco de papas, la Parpa, el Uchu rupa, etc. Entradas: Atupa picante, Upa picante, Causa de Vinzos, Causa de pescado, Cebiche de pescado, Cebiche de chanque, Cebiche de yuyo, Cebiche mixto, pescado y mariscos, Cebiche de lenguas o barquillo, Cebiche de muy muy, Cebiche de trucha, Cebiche de pato al estilo de Casma, Cebiche de pato al estilo de Huarmey. Chicharrones con mote, Ensalada de chocho tarwi, Ensalada mixta de chocho y cushuro. Jamn ahumado, Tamales al estilo de Corongo, Tamales al estilo de
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Huars, Tamales al estilo de San Marcos. Cachisado de leche o chuchara, Tanta uma o picante de pan; correspondientes a las provincias de Huari, Asuncin, Santa, Huarmey, Chimbote, Huars, Casma, Corongo, Bolognesi. Sopas, caldos y lawas: Caldo de carnero, Caldo estofado, Caldo de gallina-wallpa cashqui, Caldo de mondongo, Chupe Soltero, Cashayurtu, Chapla con cscara, Chapla, Chicha en caldo-chichencaldo, Chupe de calabaza tierna, Lawa de pescado, Mondongo arrebozado, Parihuela, Shaqwis de habas, Lawita. Puchero, Puchero con jamn, Sopa de albndigas. Sopa de mote con pellejo de cerdo, Sopa de papa seca de los Conchucos, Sopa llunca-llunca chupi. Sopas y caldos con hierbas: Papa cashqui, Chupe verde, Santo Caldo, Sopa de hierbas-Washga gora, que se consumen en las provincias de Huars, Cars, San Luis-Carlos Fermn Fitzcarrald, San Marcos-Huari, Corongo, Cabana-Pallasca, Piscobamba-Mariscal Luzuriaga, Huarmey, Chimbote, Cars, Carhus, Platos fuertes: Jugoso de pescado, Escabeche de pescado, Charkican de pescado salado. Pejesapo arrebozado, Estofado de may may, Ahogado de sios al estilo de Huarmey. Ajiaco de charqui, Alverja Carchi con chancho. Cuchicanca chancho asado, Adobo de chancho, Lechn al horno, Estofado de gallina, Estofado de cabrito,
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Huari guiso o gato al horno, Mechado, Lino picante, Garabamba, Kima muti-tres motes. Pepin de pavita al estilo de Casma, Pepin de trigo-Sango de takapi. Pachamancas: Pachamanca al estilo de los Conchucos, Pachamanca a la olla, Picante de caigua serrana, Picante de chocho-tarwi, Picante de cushuro o llullucha, Picante de chuita, Picante de habas peladas, Picante de quinua, Picante de mondongo, Picante de colis-col, Picante de calabaza tierna, Picante de trigo pelado; Picante de mariscos de Chimbote, Picante de olluco, Picante de arvejas; Picante de pulpo, Picante de flor de nabus-nabo, Picante de yuyo, Ro sucio, Seco de carnero, Sangrecita, Sudado de cangrejos, Shurumpo. El cuy: Cuy cancado-cuy asado, Locro de cuy al estilo de Bolognesi, Cazuelado de cuy, Picante de cuy con aj amarillo, Cuy en salsa de rocoto verde, Sopa de cuy o jacka cashqui; pertenecientes a las provincias: Santa-Chimbote, Huarmey, Huari, Huars, Mariscal Luzuriaga, Antonio Raimondi, Chacas-Asuncin, Ocros, Sihuas, Aija, Casma, Carhus, Pomabamba, Recuay, Yungay, El libro finaliza con glosario general de trminos empleados como ingredientes, productos, etc. ms glosario quechua ancashino-espaol o palabras relacionadas con la gastronoma de nuestra regin. Una gran entrega para ncash y el
Per. El presente libro guarda la memoria colectiva o conocimientos y tcnicas de nuestros antepasados quienes de generacin en generacin fueron enseando los secretos y transmitiendo combinaciones de productos nativos deviniendo en agradables sabores que continan alimentando y alegrando la vida.. Asimismo, significativo aporte de su dilecta autora Marcela Olivas, identificada plenamente con cada regin donde le ha tocada desempear labores de arqueloga e investigadora de sazonados frutos de ltimos aos consagrados a dulces y sabores regionales, como los que anteceden su fecunda, exitosa e inagotable travesa: Dulces tradicionales de ncash, 2010; La cocina tradicional de Cajamarca, 2009; Fiestas populares de Cajamarca, 2007; Dulces y licores de Cajamarca, 2004; Arte popular de Cajamarca, 2003; entre otros sobre arqueologa e historia. El libro, concursa como favorito al Mejor Libro de Cocina Local, junto a los escritos por Sara Beatriz, estn nominados El gran libro del postre peruano de Sandra Plevisani, para Mejor Libro de Cocina Latinoamericana; La cocina mgica ashninca de Pablo Macera y Enrique Casanto, en la categora Mejor Libro Ilustrado. Los ancashinos, sentados a la mesa, el poyo del camino o junto a la era en medio de la chacra, dentro de algaraba familiar y luego de saciar exquisi-
tos apetitos con mejores manjares de nuestra tierra, diremos Gracias Apus y Mama Pacha por conservar, cuidar y otorgarnos tanta delicia y riqueza natural, Dios solo pague Marcela por ofrecer fresca la memoria colectiva de nuestros ancestros en ollas tiznadas de mil recuerdos al fogn inmortal de clidos saberes. Por todo ello, permtannos asentar con unas cuantas chichas maduras, cantar y llanquear fuertemente nuestros huainos y chuscadas, acompaados del trueno, brisa del ro, murmurar del mar, canto de zorzales y gaviotas; continuidad de vida, batallar de batanes, incendio de fogones, pruebas constantes, complacencia, emocin, sabor, identidad, esperanza.
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III
Investigaciones Educacionales
Lineamientos de Auto evaluacin con fines de acreditacin de las escuelas y programas de postgrado, de la Asamblea Nacional de Rectores; desde una perspectiva comparativa entre la realidad de la Universidad Peruana con otras de nivel Internacional
Mg. ngel Mucha Paitan * *Docente, bachiller y Licenciado en educacin en la especialidad de Historia, Geografa, Filosofa y CC. Sociales, en la Universidad Nacional de Trujillo, Maestra en Docencia Universitaria e Investigacin Educativa en la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo; docente de la Universidad Nacional del Santa y Doctorando en Educacin. RESUMEN El presente trabajo, pretende enfocar el tema Lineamientos de Autoevaluacin con fines de acreditacin de las escuelas y programas de postgrado, de la ANR del Per; planteando una propuesta comparativa de la realidad de la Universidad Peruana con otras de nivel Internacional Posteriormente se analiza el rol del Mercosur y el papel integrador para la acreditacin de carreras profesionales en Amrica Latina pasando a identificar aspectos importantes del proceso de acreditacin que se viene desarrollando en diferentes pases. En la parte final del trabajo, planteamos la propuesta de un sistema para la evaluacin y acreditacin de programas o escuelas de postgrado en el marco de la acreditacin, que contiene objetivos, etapas, funciones y criterios generales para la acreditacin de programas de postgrado. PALABRAS CLAVES: Evaluar, Acreditacin, Indicadores, Calidad, Estndares, Sistema, Modelo.
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ABSTRACT The present work, seeks to focus the topic Limits of Car evaluation with ends of acreditacin of the schools and graduate degree programs, of the ANR of the Peru; outlining a comparative proposal of the reality of the Peruvian University with others of International level Later on it is analyzed the list of the Mercosur and the integrative paper for the acreditacin of careers in Latin America passing to identify important aspects of the acreditacin process that one comes developing in different countries. In the final part of the work, we outline a proposal of a system for the evaluation and acreditacin of programs or graduate degree schools in the mark of the acreditacin that contains objectives, stages, functions and general approaches for the acreditacin of graduate degree programs. INTRODUCCIN El presente trabajo trata sobre el tema Lineamientos de Autoevaluacin con fines de acreditacin de las escuelas y programas de postgrado, de la ANR; desde una perspectiva comparativa entre la realidad de la Universidad Peruana con otras de nivel Internacional. El generalizado inters mundial por
mejorar la calidad de la enseanza y el aprendizaje en las instituciones de educacin superior, ha generado un creciente inters por implementar mecanismos autorregulativos, consecuentes con una autonoma responsable que se expresa en una rendicin de cuentas a los usuarios y a quienes sustentan la institucin respecto, esencialmente, de los recursos recibidos y el cumplimiento de los objetivos y compromisos declarados. Estos mecanismos, tal como se conocen en diversos pases, son un modelo atractivo de trabajo para la regulacin de la educacin superior focalizada en el aseguramiento de los mecanismos institucionales para mantener y mejorar la calidad de la enseanza y el aprendizaje. Este enfoque es de inters de la Comisin de Evaluacin de Calidad de Programas de Postgrado en las Universidades (Comisin de Acreditacin de COMEAU), interesada en concretar la acreditacin de programas de maestras y doctorados para fines de informacin pblica y mejoramiento de la calidad acadmica. Lo importante es que en nuestro pas ya existen entidades evaluadoras con fines de acreditacin y certificacin para escuelas y programas de postgrado, lo que significa que empezamos a preocuparnos por la calidad educativa y a travs del desarrollo de nuestro trabajo hemos encontrado un conjunto de instituciones de otros pases con la misma intencin.
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III. Investigaciones Educacionales
Es necesario que en nuestro pas se vaya formando una cultura evaluativa que permita a los usuarios o directores evaluar a sus instituciones, docentes, planes de estudio; lo cual permitira mejores resultados o mejores productos. ANLISIS CRTICO DE LOS LINEAMIENTOS DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN DE ESCUELAS O PROGRAMAS DE POSTGRADO EN EL PER Es necesario replantear el rol o funciones de las Universidades en el Per, debido a que no solo es formacin de profesionales, investigacin cientfica y proyeccin social; sino que por encima de estos aspectos est la debida calidad acadmica, para la cual todas las Universidades sin excepcin pblicas y privadas deben y estn en la obligacin de pasar por un proceso de acreditacin, incluyendo los programas y escuelas de postgrado. De acuerdo a los antecedentes el nmero de programas de postgrado ofrecidos por la Universidades Peruanas ha crecido (1993 - 1999) pero la pregunta es Cul son los resultados o aportes en trminos cientficos de los maestros y doctores? Qu porcentajes de informes de investigacin han permitido solucionar problemas concretos en el
Per? Nuestra realidad responde a las interrogantes, debido a que se ha logrado muy poco en el campo de la investigacin cientfica que no aporta a solucionar problemas concretos. Como decamos al inicio, es necesario replantear los objetivos y las metas de los programas de postgrado; basndonos en una formacin de calidad expresada en las reas cientfica, axiolgica y tica. En los ltimos aos, los programas de postgrado, segn CONCYTEC, adolecen de los problemas siguientes: Desadecuacion entre la oferta formativa y las necesidades del desarrollo. Falta de programas de investigacin que sirven de sustento a los programas de postgrado. Escasa produccin cientfica. Escaso tiempo de estudio. Baja tasa de graduaciones en relacin con el nmero de egresados Carencia de un organismo que ofrezca informacin confiable y que asegure la calidad de los estudios de postgrado. Para contribuir a mejorar esta situacin, el CONCYTEC en su calidad de rgano promotor y coordinador del desarrollo cientfico y tecnolgico, cuenta con diversos programas de apoyo (becas para estudios de postgrado, ayudas
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a la investigacin, proyectos especiales, etc.), gestiona y orienta fondos de ayuda a la investigacin y a la formacin de postgrado de acuerdo con las necesidades del pas y con al progreso cientfico-tecnolgico. Con el fin de desempear de manera apropiada esta misin, el CONCYTEC necesita, entre otras cosas, desarrollar una estrategia para el mejoramiento de la calidad de la formacin y de la investigacin en funcin de las necesidades del pas y de los estndares internacionales. Siendo la enseanza de postgrado la va usual para la formacin de investigadores y el entorno en el que se desarrolla buena parte de la investigacin, es lgico que el CONCYTEC promueva el mejoramiento de la calidad de las instituciones y de los programas que imparten formacin de postgrado. Despus de hacer un diagnstico de la situacin y de la calidad de los estudios de postgrado en reas consideradas como prioritarias para el desarrollo nacional en el actual contexto de globalizacin, el CONCYTEC ha creado recientemente el Programa de Promocin y Evaluacin de la Calidad de los Estudios de Postgrado (PECEP). Este Programa se propone proveer de criterios, de instrumentos operativos y de informacin precisa al CONCYTEC, y, en general, a los organismos que apoyan la investigacin y la forma-
cin de alto nivel, para la toma de decisiones con respecto a sus polticas, a las estrategias y a las acciones de apoyo a grupos de investigacin y de formacin de postgrado. A partir de este objetivo general, el PECEP llevar a cabo una poltica participativa y una estrategia de mejoramiento de la calidad de los estudios de postgrado, orientadas a promover la cultura de la calidad y a llevarla a la prctica a travs de mecanismos concretos de autoevaluacin. Docentes, Seleccin, Desempeo y Evaluacin. Es necesario analizar la calidad y capacidades de los profesionales que forman parte de la plana docente de los programas de postgrado, as como los indicadores, los cual hemos tratado de mejorarlos a fin de poder contribuir a la calidad educativa. Indicadores: Calidad profesional y humana de los docentes. Especialista en el rea o curso que le toca asumir. Experiencia en el rea o curso que le toca ensear. Dominio de la investigacin cientfica, a fin de poder asesorar y relacionar su curso con la investigacin. Produccin intelectual o cientfica tcnica.
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Dominio de mtodos, estrategias y tcnicas activas centradas en el aprendizaje significativo. Dominio de indicadores y criterios de evaluacin tanto como proceso y producto. Vinculacin con especialistas e instituciones de otras universidades de exterior y del pas. Grados de Maestras y Doctorados, de los docentes del programa, reconocidos y registrados por la Universidad y/o ANR. Experiencia en el asesoramiento de proyectos e informes de investigacin cientfica. Proporcin de profesores a tiempo completo y dedicacin exclusiva con respecto al total del 50% en cada maestra y 80% en el doctorado. Porcentaje de profesores con grado de doctor en los programas de doctorado es de 100% y un (30% de PhD), y en los programas de maestra es por lo menos de 60%, teniendo un 40% restante el grado de magster. La evaluacin de los docentes a nivel de postgrado se realiza en cada curso que llevan en los programas. Identificacin de los docentes del postgrado en el diseo, direccin y ejecucin de proyectos de investigacin cientfica y proyeccin social. Nivel de competencia en el manejo
de ingls y otros idiomas extranjeros. La remuneracin mnima, es que un docente maestrista debe ganar a tiempo completo es de 1200 dlares y por hora 30 dlares y un docente en el doctorado debe ganar a tiempo completo 1500 dlares y por hora 50 dlares. Propuesta de un sistema para la evaluacin de un programa o escuela de postgrado el marco de la acreditacin. Presentacin El MERCOSUR ha instituido un programa vinculado a las cuestiones educativas: el MERCOSUR Educativo. Dentro de ese programa, los pases de la subregin, junto con Bolivia y Chile, estn trabajando acerca de espacios de discusin sobre temas de acreditacin y de evaluacin. La ONEAU participa, con voz y voto, en las reuniones de las Agencias Nacionales de Acreditacin, en las del Comit Regional Coordinador de Educacin Superior, y en las del Grupo de Trabajo de Expertos en Evaluacin y Acreditacin Universitaria. En los diversos encuentros realizados, los principales objetivos han sido siempre poder armonizar criterios y disear procesos de evaluacin y acreditacin universitaria.
La CONEAU tambin participa en otros espacios internacionales: es miembro pleno de la Red internacional de Agencias de Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior [Internacional Network of Quality Assurance of Higher Education (INQAAHE)]; anticipa en las discusiones de la Alianza Global para la Educacin Transnacional [Global Alliance for Transnational Education (GATE)], y mantiene vnculos con instituciones creditadoras de otros pases. (REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIN. N 35 (2004), pp. 99-112) Entre los pases que integran el MERCOSUR, con las finalidades de contribuir al proceso de integracin regional, de promover la mejora permanente de los sistemas educativos nacionales, y de facilitar la libre circulacin de factores (estudiantes, profesores y profesionales). En ese marco, los ministros de educacin de los pases del MERCOSUR, junto con los de Bolivia y Chile, firmaron en 1998 el Memorando de Entendimiento sobre la implementacin de un mecanismo experimental de acreditacin de carreras para el reconocimiento de ttulos de grado universitario en el MERCOSUR, que estableci el diseo de un Mecanismo Experimental para el desarrollo de las actividades relacionadas con la Evaluacin y la Acreditacin Universitaria (MEXA). En los aos siguientes se
trabaj intensamente en la elaboracin conjunta de instrumentos adecuados para la implementacin, y en cuestiones referentes a la articulacin de ese proceso regional con los procesos nacionales y con la capacitacin de recursos humanos. La tarea dio comienzo con la acreditacin de las carreras de Agronoma y en el 2004 se trabaj en la convocatoria para las carreras de Ingeniera y de Medicina, en nuestro pas. Por acreditacin se entiende el proceso mediante el cual se otorga validez pblica, en tanto calidad acadmica y de acuerdo con las leyes nacionales, a los ttulos universitarios. La acreditacin es peridica, de acuerdo con parmetros de calidad previamente definidos para el MERCOSUR, y est recogida en el documento Dimensiones, Componentes, Criterios e Indicadores. Todos los estndares utilizados para la evaluacin de las carreras seleccionadas (Agronoma, Ingeniera y Medicina) fueron definidos por las comisiones consultivas, integradas por expertos de los distintos pases y aprobados al comenzar este mecanismo de acreditacin. Las Agencias Nacionales de Acreditacin, como la CONEAU, conducen este procedimiento en sus respectivos pases. La adhesin al MEXA es voluntaria, y convoca a aquellas carreras que cuenten con reconocimiento oficial en el pas y que tengan egresados. El proceso de acreditacin incluye la
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presentacin de un informe institucional y de una autoevaluacin, realizadas en un perodo de hasta cuatro meses, siguiendo las pautas establecidas en los instrumentos preparados por la CONEAU, y de acuerdo con lo aprobado por el MEXA. Una segunda etapa es la seleccin, el entrenamiento y la actuacin de comits de pares, que analizan esos informes y otros datos pertinentes, que realizan la visita a la sede de la carrera y que elaboran un dictamen respecto de su calidad. Los pares deben tener al menos diez aos de ejercicio profesional, ser reconocidos como expertos en su rea, y estar recomendados por un representante de una institucin de prestigio en el mbito acadmico o de la profesin.
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Bolivia y Chile. En el caso de que la carrera no cumpla satisfactoriamente con algunos de los criterios esenciales, puede resolverse la postergacin del dictamen, y de no presentar un plan de mejoramiento aceptable, no se la acredita. La institucin no podr presentar otra vez la misma carrera a la acreditacin antes de transcurridos dos aos. La informacin y la publicidad de los dictmenes y de las resoluciones debern referirse slo a las carreras acreditadas. El MEXA es una de las primeras medidas concretas para dar mayor fluidez al contacto acadmico entre los pases del MERCOSUR, ms Bolivia y Chile, medidas que son de vital importancia para maximizar la calidad educativa en estos pases, y para adecuar los criterios requeridos por la actual sociedad de la informacin. El MEXA permite, adems, conocer las realidades educativas de los pases de la regin, integrando y compartiendo problemas y soluciones. De momento, se trata de trabajar en un plano que permita establecer estndares y criterios comunes para la evaluacin y la acreditacin. Por su parte, corresponder a las instancias polticas producir los acuerdos necesarios que faciliten el reconocimiento de ttulos y de credenciales. (Villanueva, 2002) En un marco regional mucho ms amplio, en mayo de 2003 se constituy la
Cada pas propone Aproximadamente 20 pares. Por otro lado, cada comit de pares debe incluir al menos dos representantes de diferentes Estados-parte o asociados al MERCOSUR distintos a los del pas al que pertenece la carrera que se va a evaluar. Una vez que los pares elaboran los dictmenes, la agencia de acreditacin del pas en el que se ofrece la carrera evaluada otorga o deniega dicha acreditacin, siguiendo los procedimientos establecidos por la propia agencia, y de acuerdo con los criterios de calidad establecidos por el MEXA. La decisin de la agencia se comunica a la reunin de Ministros de Educacin del MERCOSUR, y a los de
RIACES (Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior). Ya en enero de 2002, los pases de Amrica Latina, el Caribe y Espaa, comenzaron a trabajar en un espacio de colaboracin y de intercambio, con los objetivos de profundizar en el conocimiento mutuo de sus sistemas universitarios, de identificar problemticas comunes sobre los procesos de acreditacin, y de promover proyectos de cooperacin y de transferencia que faciliten la puesta en marcha de procesos de evaluacin y de acreditacin regional. En abril de 2003, en las dependencias de la CONEAU en Buenos Aires, la Red qued formalmente constituida mediante la eleccin de autoridades y la aprobacin del Estatuto correspondiente. Actualmente la Red est integrada por las agencias de acreditacin de Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Repblica Dominicana, Ecuador, El Salvador, Espaa, Mxico, Nicaragua, Panam, Paraguay, Per, Uruguay y Venezuela; tambin participan algunos organismos internacionales como la Organizacin de Estados Iberoamericanos(OEI). El principal objetivo de la RIACES es crear un espacio de conocimiento recproco, de cooperacin tcnica y de intercambio humano e intelectual entre los sistemas universitarios, potenciando los fines similares que presidieron
la creacin de las agencias y de las unidades de evaluacin y de acreditacin en cada uno de los pases. Por otro lado, la RIACES aspira a convertirse en una herramienta de integracin de los pases iberoamericanos, que facilite el diseo y la puesta en prctica de respuestas conjuntas y coordinadas frente al desafo que surge del proceso de globalizacin de la educacin superior. Para cumplir con dichas aspiraciones la RIACES ha creado un portal en Internet, http://www.riaces.org, el cual, adems de facilitar la comunicacin y la interaccin entre los pases miembros, permite generar espacios de reflexin, de debate y de informacin para todos los interesados en el tema de la educacin superior. En febrero de 2004 se realiz la primera Asamblea General de la Red en La Habana, dentro del Seminario Internacional Universidad 2004, organizado por el Ministerio de Educacin Superior de Cuba. Dicha reunin cont con la participacin de representantes de la mayora de los pases miembros de la Red, quienes discutieron sobre el trabajo y sobre el funcionamiento de la misma. Antes de este encuentro, la Red estaba organizada en cuatro comisiones: Estudios Comparados entre los pases de la regin; Gestin y mantenimiento del portal; Organizacin de Talleres de Formacin para Evaluadores, y Diseo de un software para la au25
toevaluacin. En el marco de la asamblea se crearon otras tres comisiones: Glosario de trminos de evaluacin y de acreditacin; Buenas prcticas en evaluacin y acreditacin; y Estudio comparativo de ttulos. Las comisiones continan trabajando, y la informacin sobre sus avances puede consultarse en el portal. Como se ve, el trabajo de la RIACES apunta a desarrollar espacios de intercambio, de conocimiento y de labor cooperativa. Si bien no se ha avanzado en el diseo de programas de acreditacin conjunta, en el portal hay sitios de discusin sobre estos asuntos, y se han promovido actividades diversas en las cual es los temas principales fueron la evaluacin y la acreditacin. (Santander, 2002)
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Modelos de evaluacin y acreditacin. En base a la propuesta de Crdova Cruz Vctor, Director General, Asociacin Universitaria Iberoamericana de POSTGRADO (AUIP) Espaa; Proponemos los siguientes planteamientos: El proceso de acreditacin estimula entre otros, la gestin de calidad del postgrado y permite la redistribucin y reasignacin de los escasos recursos disponibles. La acreditacin debiera considerarse como la etapa inicial del proceso de mejoramiento creciente y continuo y no como la fase concluyente. Aunque el carcter, naturaleza (p-
blica, privada o mixta) y alcance de las agencias acreditadotas dependen de las condiciones particulares de cada pas y de los conceptos de autorregulacin y control estatal adoptados, es importante que prevalezcan en la estructuracin y orientacin de estos organismos, entre otros criterios, un alto nivel de autonoma e independencia para la toma de decisiones, una conformacin colegiada y capacidad comprobada para promover la cultura de evaluacin y la cooperacin entre las instituciones de nivel superior. Una de las estrategias consideradas para contribuir a la disminucin de las tensiones pertinencia-calidad y local-global es la definicin y aplicacin de indicadores que valoren la satisfaccin de necesidades regionales y el impacto de los postgrados (remodernizacin tecnolgica, vinculacin de la investigacin y la produccin de bienes). De igual manera, es importante incorporar indicadores de resultado estandarizados y aceptados universalmente. En el caso de las especializaciones y las maestras profesionales pudiera pensarse en adaptar instrumentos o normas de supervisin reconocidos por los sectores empresarial y gubernamental. Dada la dificultad actual de unificar los procedimientos para la evalua-
cin y la acreditacin del postgrado, se propone estimular el intercambio de experiencias entre agencias evaluadoras, expertos y pares acadmicos de diferentes pases, de manera que a mediano plazo, se logren acuerdos para el reconocimiento mutuo de programas. Siendo reconocida la autoevaluacin como una de las acciones ms importantes en el proceso de gestin de mejora continua del postgrado, se recomienda mantener como parmetros y rasgos distintivos, la continuidad, sistematizacin, objetividad, fiabilidad y mensurabilidad. Es necesario que para la evaluacin externa se asegure la legitimidad y credibilidad de los pares acadmicos que asumen el rol de evaluadores. Sera recomendable que los resultados de los procesos de evaluacin y acreditacin fueran apelables y admitida la revisin de los resultados por instancias diferentes a las que realizaron el proceso inicial. La difusin de los resultados de la evaluacin externa fortalece el concepto de transparencia de la gestin universitaria y permite la socializacin de los mismos entre la comunidad acadmica y otros colectivos sociales relacionados con los programas evaluados. La publicacin de los reconocimientos a nivel na-
cional e internacional, refuerza las posibilidades de mejoramiento del sistema. La metaevaluacin es un ejercicio de seguimiento y control de los procesos de evaluacin y acreditacin, esencial para fomentar la cultura de calidad. Plantea el dilema de quin tendra a su cargo la evaluacin de los evaluadores y, si al estructurar un sistema de gestin de la calidad, se precisara determinar a quin le corresponde legitimar su confiabilidad. A pesar de los grandes esfuerzos nacionales para evaluar el postgrado y las generalidades de sus figuras acadmicas, se hace necesario avanzar en las particularidades y especificidades de los distintos campos del conocimiento. Es prioritaria, por tanto, la participacin de equipos de evaluacin externa o pares acadmicos que emprendan esta tarea y definan indicadores especficos flexibles. REFLEXIONES FINALES Muchos y diversos son los retos que tiene la formacin superior avanzada en nuestro medio. Para empezar, se hace necesario generalizar la prctica desarrollada en algunos pases iberoamericanos de estructurar sistemas nacionales de postgrado, en los que se incluyan:
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Polticas claras de desarrollo y visin de futuro. Regulaciones para la creacin y continuidad de programas y el otorgamiento de ttulos o certificados de estudios de postgrado, entre otros. Estrategias de gestin de todo tipo, incluyendo la gestin de la calidad. En segundo lugar, es urgente promover la integracin del postgrado con el desarrollo cientfico, econmico y social, vinculando la universidad a los sectores productivo y empresarial y hacindolo coherente con las polticas nacionales de desarrollo educativo de cada pas.
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de exigir la maestra como requisito indispensable para acceder al doctorado. En cuarto lugar, es preciso hacer nfasis en la necesidad de caracterizar las figuras del postgrado a partir de sus propsitos y objetivos. Es decir, precisar los elementos de carcter curricular que permitan una mejor diferenciacin entre los distintos niveles de formacin superior avanzada, pues es habitual poner el nfasis en la denominacin de la figura y no en los propsitos de formacin o en las capacidades y valores que se adquieren con la formacin postgraduada. Finalmente, insistir en el fomento de una cultura de calidad de toda la oferta acadmica que slo se empezar a manifestar cuando tanto instituciones como programas de formacin se decidan a superar el temor a ser evaluados y a institucionalizar polticas permanentes de mejoramiento de la calidad de la oferta educativa.
En tercer lugar, se hace necesario revisar el concepto de sistema de educacin superior, pues no en todos los casos son claras las estructuras adoptadas, por lo que suelen duplicarse funciones y roles. Por ejemplo, revisar la prctica generalizada en algunos pases
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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DIRECCIONES ELECTRONICAS CONSULTADAS

http://www.conicyt.cl http://www.ecimed@infomed.sld.cu http://www.portuando@fpm.ub.edu.cu
Aplicacin de una Estrategia Didctica para el Aprendizaje de Ortotildacin Diacrtica

Dra. Anita Perpetua Terry Noriega Catlica Benedicto XVI de Trujillo, Per en el ao 2010; aplicando un diseo cuasi experimental, en base a un grupo nico, medicin posterior y los diseos antes y despus. La metodologa se desarroll a travs de la aplicacin de la estrategia didctica GANV, el mtodo analtico-sinttico, las pruebas pretest y postest, la tcnica del taller horizontal y el trabajo grupal tipo tringulo; orientados al desarrollo de las capacidades para el aprendizaje de la ortotildacin diacrtica de monoslabos homnimos del idioma espaol, segn las tres fases del mtodo. Durante la primera fase, sncresis, los estudiantes operativizaron los aspectos de reconocimiento lexicosemntico y reconocimiento lexicosintctico. En la segunda fase, anlisis, los estudiantes operativizaron los aspectos de: identificacin de los ncleos de atraccin nominal y verbal; y la identificacin de categoras del idioma espaol. En la tercera fase, sntesis, operativizaron la aplicacin de la ortotildacin, tanto al grupo de atraccin nominal (GAN) como al grupo de atraccin verbal (GAV). Los resultados estadsticos obtenidos evidenciaron, fundamentalmente, la diferencia entre los promedios del pretest, que van de cero hasta 12 y del pos-
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RESUMEN El presente trabajo estableci la correspondencia existente entre la aplicacin de la estrategia didctica Grupos de Atraccin Nominal y Verbal (GANV) basada en el mtodo analtico-sinttico y el aprendizaje de la ortotildacin diacrtica de monoslabos homnimos del idioma espaol, con la finalidad de determinar su grado de significancia, en una muestra de 21 estudiantes de la asignatura Competencias Lingsticas del Idioma Espaol del I ciclo de la Facultad de Teologa de la Universidad
test, desde 16 hasta 19; habindose logrado la mejora, en un nivel de p<0.05 de significancia del aprendizaje de la ortotildacin diacrtica de monoslabos homnimos del idioma espaol, debido a la aplicacin de la estrategia GANV. Palabras clave: estrategia didctica, mtodo analtico-sinttico, aprendizaje de ortotildacin diacrtica. ABSTRACT The present research paper established the existing correspondence between the application of the didactic strategy Nominal and Verbal Attraction Groups (NVAG) based on the synthetic-analytic method and the learning of the diacritical ortho-accentuation of monosyllabic homonyms in Spanish with the aim of determining its degree of significance in a sample of 21 freshmen of the subject Linguistic Competencies of Spanish from the faculty of Theology of the Catholic University Benedicto XVI from Trujillo, Peru in 2010 applying a quasi-experimental design on a unique group with post measurement and using the before and after designs. The methodology was developed through the application of the NVAG didactic strategy ,the synthetic-analytic method, the pre and posttests, the technique of horizontal workshops and the triangular group work style, which were oriented to obtain the
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development of the skills needed for the learning of the diacritical ortho-accentuation of monosyllabic homonyms in Spanish according to the three stages of the method: During the first stage, syncretism, students operationalized the aspects of lexical-semantic and lexical-syntactic recognition. During the second stage, analysis, students operationalized the aspects of identifying the centres of nominal and verbal attraction and the categories of the Spanish language. Finally, during the third stage, synthesis, they operationalized the application of the ortho-accentuation both for the centre of nominal attraction (CNA) and the centre of verbal attraction (CVA). The statistics results basically showed the difference between the averages of the pre-test which ranges from 0 to 12 and the post-test which ranges from 16 to 19. This shows that, because of the application of the NVAG strategy, an improvement in the learning of the diacritical ortho-accentuation of monosyllabic homonyms in Spanish was obtained in a degree of significance of p<0.05 Key words: didactic strategy, synthetic-analytic method, diacritical ortho-accentuation learning. I. INTRODUCCIN La ortotildacin diacrtica es el correcto uso de la tilde () para diferenciar ciertas palabras o lxicos de igual for-
ma, pero de distinto significado. Cuando estos lxicos tienen una sola slaba se denominan monoslabos homnimos. Desde siempre los gramticos, como Salmern (1900:10) consideran a la ortografa como el arte de escribir correctamente y la valoran por su utilidad prctica en el estudio auxiliar o complementario de las lenguas. Igualmente, la ortografa tiene vala por su carcter subsidiario para las habilidades lingsticas de leer, redactar, crear literatura y otros aspectos de la comunicacin humana. Actualmente, la Real Academia Espaola en su obra Ortografa de la lengua espaola (2010: 23) concede a la ortografa una importancia singular, reconocida y recompensada por la sociedad para aquellas personas que la dominan. Asimismo, de nuestro examen de las mallas curriculares a nivel local, nacional y del trabajo de Paricio (2005:251278) entre otros, en el caso del extranjero, se puede afirmar lo siguiente: 1) siempre se consider a la ortografa, y especficamente, a la ortotildacin diacrtica de los monoslabos homnimos del idioma espaol, como parte del contenido de las asignaturas de comunicacin en primaria y secundaria y de lengua (o sus otras denominaciones) en la educacin universitaria; 2) el aprendizaje de la ortografa
se bas siempre en la memorizacin de reglas, segn lo comenta y enfatiza Balmaceda (1999: 206) en los trminos siguientes: la habitual enseanza de la ortografa mediante la enunciacin y la memorizacin de normas convencionales ha resultado ineficaz al no propiciar la generalizacin de conocimiento, ni la actividad consciente y sobre todo, independiente del estudiante y agrega, por ello, al finalizar el currculo, la mayora de las nociones se quedan en un plano terico. Por otro lado, la existencia de un deficiente nivel de ortografa en las comunicaciones escritas de los estudiantes en todos los niveles del sistema educativo peruano es corroborado por el MINEDU (2007: 33); y, en especfico, el problema se ubica en la ortotildacin diacrtica de monoslabos homnimos de nuestro idioma. En relacin con lo anteriormente expresado, nuestro trabajo se orient, especficamente a la ortotildacin diacrtica de monoslabos homnimos en el idioma espaol. Nuestra experiencia docente de ms de veinticinco aos en los niveles secundario, superior no universitario, superior universitario y la enseanza personalizada del idioma espaol para extranjeros nos ha permitido comprobar lo siguiente: primero, que el aprendizaje de la ortotildacin es complejo, pues se relaciona con la morfologa y la sintaxis. Segundo, que
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para el aprendizaje de la ortotildacin diacrtica es ineficaz el procedimiento memorstico de reglas. Tercero, que es posible lograr el aprendizaje de la ortotildacin diacrtica aplicando una metodologa que se base en el raciocinio morfosintctico. La investigacin realizada tuvo como propsito principal mejorar el aprendizaje de la ortotildacin de monoslabos homnimos de nuestro idioma desarrollando y aplicando una estrategia didctica que hemos denominado, Grupos de atraccin nominal y verbal (GANV), que se basa en el mtodo analtico-sinttico. Se logr que los estudiantes identifiquen y manejen la relacin que existe entre el estudio de los monoslabos homnimos y la atraccin semntica y sintctica que ejercen los ncleos bsicos de nuestra gramtica; es decir: el sustantivo, sobre el artculo y adjetivo; y el verbo, sobre el pronombre y el adverbio. De este modo, se logr una identificacin diferenciada de las categoras que conforman el GANV. La tildacin diacrtica se realiz por razonamiento y no por memoria, ya que su basamento est, principalmente, en el contexto de la semntica, morfologa y sintaxis. Por los resultados obtenidos en esta investigacin, consideramos posible que el sistema educativo peruano adopte la estrategia GANV, como complemento metodolgico para la mejora de la ortografa del idioma espaol.
II. MATERIAL Y MTODOS 2.1. OBJETO DE ESTUDIO Nuestra investigacin tuvo como objeto de estudio a los estudiantes de la Facultad de Teologa de la Universidad Catlica Benedicto XVI de Trujillo. La poblacin fue de 161 estudiantes. La muestra la constituyeron los 21 estudiantes de la asignatura Competencias Lingsticas del Idioma Espaol. Esta muestra se seleccion a juicio de experto. El criterio de inclusin de la muestra estuvo determinado por la matrcula oficial en esta asignatura; y, el criterio de exclusin se configur en torno a los otros estudiantes matriculados en las dems asignaturas que conforman la malla curricular del I ciclo de Teologa en el ao 2010. Las variables de nuestra investigacin fueron: estrategia didctica GANV (variable independiente) y el aprendizaje de la ortotildacin diacrtica de monoslabos homnimos del idioma espaol (variable dependiente). Las categoras de la investigacin la constituyeron cada una de las tres fases del mtodo analtico-sinttico: sncresis, anlisis y sntesis. Los indicadores se estructuraron con la denominacin de aspectos en cada de las categoras indicadas, como sigue: sncresis (reconocimiento lexicosemntico y reconocimiento lxico
sintctico); anlisis (identificacin de ncleos de atraccin nominal y verbal e identificacin de categoras); sntesis (aplica ortotildacin en grupo de atraccin nominal -GAN y aplica ortotildacin a grupos de atraccin verbal - GAV) 2.2. MEDIOS Los instrumentos con los que se operativiz la experiencia investigativa fueron las pruebas tipo pretest y postest con su tratamiento didctico y estadstico, guas evaluativas y esquema de evaluacin. Las pruebas de pretest y postest se estructuraron con expresiones sin tildar correspondientes a los pares de monoslabos homnimos del idioma espaol (m-mi; t-tu; t-te; s-se; d-de; s-si; ms- mas; l-el). Cada expresin demanda subtemes para evaluar los aspectos indicados para cada categora, segn los criterios estipulados en el esquema de evaluacin. Las guas evaluativas se disearon para registrar los puntajes obtenidos por cada estudiante en las categoras y sus correspondientes aspectos; en base a los criterios: I= insuficiente (010 puntos); S= suficiente (11-14puntos); E=eficiente (15-17) puntos; ME= muy eficiente (18-20 puntos); con los que dise el esquema de evaluacin respectivo.
2.3 MTODOS Y TCNICAS Elaboracin de la estrategia didctica GANV La estrategia didctica Grupos de Atraccin Nominal y Verbal (GANV), se estructur con los siguientes elementos: A. Mtodo analtico-sinttico con sus tres fases y aspectos: sncresis, (reconocimiento lexicosemntico,y reconocimiento lexicosintctico); anlisis ( identificacin de ncleos de atraccin nominal y verbal e identificacin de categoras); y sntesis (aplica ortotildacin GAN y aplica ortotildacin GAV). B. Momentos del taller pedaggico: relacin dialgica, bsqueda de la verdad y conocer para actuar. C. Elementos del currculo: sujetos, objetivos, contenidos, medios, materiales y evaluacin. D. La tcnica grupal tipo tringulo. Todos estos elementos estuvieron orientados a lograr el mejoramiento de la ortotildacin diacrtica de los monoslabos homnimos del idioma espaol. Aplicacin de la estrategia didctica GANV El procedimiento de aplicacin de la estrategia didctica GANV, basada en
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el mtodo Analtico Sinttico, fue el siguiente: 1. En la primera fase, sncresis, los estudiantes operativizaron, primero, el aspecto de reconocimiento lxicosemntico, que consisti en el dialogo libre sobre expresiones escritas vertidas espontneamente e intercambiadas entre los estudiantes (tcnica del tringulo). Seguidamente, se comentaron los significados semnticos, contextuales, etimolgicos, segn el caso, de las palabras emitidas. Luego, operativizaron el aspecto lxicosintctico, para lo cual, basados en las expresiones analizadas semnticamente, procedieron a seleccionar y diferenciar los sustantivos de los verbos, fundamentalmente. En esta primera fase hallamos que metodolgicamente es el momento de la observacin general; lingsticamente, equivale a una primera lectura de significantes de un texto; y, sociolgicamente, al lapso inicial de la socializacin. Tambin, en relacin con la tcnica del taller pedaggico elegido, en esta fase se prioriz el logro de un clima dialgico entre los participantes, a travs de las relaciones interpersonales basadas en la colaboracin recproca entre el docente y los estudiantes. 2. En la segunda fase, anlisis, los es-
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tudiantes operativizaron los aspectos de identificacin de los ncleos de atraccin nominal y verbal y categoras respectivas. El intelecto de los educandos se orient al procedimiento de descomponer el todo en sus elementos constitutivos y por consiguiente, para los efectos de la ortotildacin diacrtica de monoslabos homnimos, identificaron los ncleos de atraccin y sus correspondientes categoras: primero el ncleo nominal (sustantivo) y las categoras de su campo de atraccin (artculo y adjetivo); configurando el grupo de atraccin denominado nominal (GAN). Luego se pas a identificar el ncleo verbal (verbo) y las categoras de su campo de atraccin (pronombre y adverbio); estructurando el segundo grupo de atraccin denominado verbal (GAV). Siguiendo la taxonoma de Bloom y colaboradores (1990) nos ubicamos en el nivel que ellos denominan, tambin, anlisis y con ello fundamentamos lo realizado anteriormente, de este modo: Primer paso: anlisis de elementos. Se procedi a identificar, por separado, las categoras sustantivo, artculo, adjetivo, verbo, pronombre y adverbio; mencionadas para cada grupo de atraccin, y por otro lado,
se identificaron los monoslabos homnimos del idioma espaol. Segundo paso: anlisis de relaciones. Se comprob la inequvoca atraccin que ejerce el sustantivo hacia los artculos y adjetivos; del mismo modo, cmo el verbo atrae al pronombre y al adverbio. Tercer paso: anlisis de los principios de organizacin. En este lapso los estudiantes, organizaron los elementos del grupo de atraccin nominal en forma inequvoca en las expresiones generadas grupalmente. As por ejemplo, en la expresin contextuada: el cndor peruano asombra ms; los educandos, lograron organizar los dos grupos de atraccin: el grupo de atraccin nominal: el cndor peruano y el segundo grupo de atraccin verbal: asombra ms Tambin esta segunda fase del mtodo coincidi con la actitud de bsqueda de la verdad, tipificada por Ander-Egg (1991: 67) como un momento del taller pedaggico. 3. En la tercera fase, sntesis, se aplic la ortotildacin diacrtica tanto al grupo de atraccin nominal como al grupo de atraccin verbal. En esta fase se realizaron las tareas intelectivas que permitieron formar
un todo de conocimientos; es decir la produccin de una comunicacin nica. De este modo se logr la ortotildacin de monoslabos homnimos en forma razonada y con rapidez, concordante con el principio pedaggico de la economa. Luego pasaron al siguiente momento que es la produccin de un plan o conjunto de operaciones propuestas, que en nuestro trabajo estuvo representado por la aplicacin de la ortotildacin en otros textos diferentes y ms complejos. Elegimos, tambin, al taller pedaggico por ser una tcnica de ensear, y sobre todo, de aprender a realizar aprendizajes conjuntamente. El taller pedaggico se sustent en el principio del aprender haciendo porque se caracteriz por: a) proveer de una metodologa participativa para procesar experiencias de aprendizaje, a travs de la pregunta y del trabajo grupal; b) permiti replantear la relacin docente-estudiante; c) logr integrar teora y prctica; d) readecu las tcnicas de trabajo grupal y e) integr la trada docencia, investigacin y prctica. Adems, el taller pedaggico se estructur en base al procedimiento, propuesto por Ander-Egg (1991:59-73) y al ser asumido para
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nuestro propsito logramos lo siguiente: a) Relacin dialgica para el cultivo de las relaciones interpersonales solidarias. b) Actitud de bsqueda de la verdad para el fomento de una actitud cientfica como estilo de vida y, en lo que se refiere a educacin, pudimos incorporar procedimientos tericos de indagacin a travs de la duda, el error, bajo el principio de que la verdad es relativa y su proceso es progresivo. c) Conocer para actuar, orientado al cultivo y adquisicin de habilidades y destrezas para la accin directa o el trabajo sobre el terreno, a partir de los cuales se estimul la reflexin terica. Finalmente, debemos considerar que la tcnica grupal del tringulo empleada, fue la idnea para los trabajos respectivos, porque evit la monopolizacin del tndem (dos estudiantes) o la dispersin de la atencin que propician los grupos con mayor nmero.
III. RESULTADOS Como la aplicacin de nuestra estrategia didctica est basada en las tres fases del mtodo analtico-sinttico presentamos los aspectos de evaluacin de cada una de las fases del mtodo, como sigue: para sncresis, los aspectos de reconocimiento lexicosemntico y reconocimiento lexicosintctico; para anlisis, los aspectos de identificacin de ncleos de atraccin nominal y verbal y el de identificacin de categoras; y, finalmente, para sntesis, los aspectos de aplica ortotildacin GAN y aplica ortotildacin GAV. Los respectivos criterios que rigen para todos los aspectos de las tres fases, son los siguientes: insuficiente (I), cuyo valor se ubica en el intervalo entre 0010; suficiente (S), cuyo valor se ubica en el intervalo entre 11-14; eficiente (E), cuyo valor se ubica en el intervalo entre 15-17; y muy eficiente (ME), cuyo valor se ubica en el intervalo entre 18-20; que se convierten en indicadores de evaluacin tanto en el pretest como en el postest.
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Las Tablas 1 al 3 contienen los resultados de las evaluaciones del pretest, segn criterios y aspectos por cada una de las fases del mtodo analtico sinttico. TABLA 1: RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE LOS ASPECTOS DE LA FASE SNCRESIS DEL MTODO ANALTICO- SINTTICO PRETEST
ASPECTOS CRITERIOS PARTICIPANTES Y CRUPOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X I S X E ME RECONOCIMIENTO LEXICOSEMNTICO SUB TOTAL (1) 12 2 7 12 8 13 9 10 10 2 10 12 10 6 8 10 12 8 10 4 12 X X X X X X X X X X X X X X X X X X RECONOCIMIENTO LEXICOSINTCTICO SUB TOTAL (2) 10 4 X 11 10 10 9 11 10 8 4 4 10 8 10 8 4 10 10 10 2 10 FASE: SNCRESIS
I X X
ME
TOTAL (1)+(2) 22 6 18 22 18 22 20 20 18 6 14 22 18 16 16 14 22 18 20 6 22
PROMEDIO (1):(2) 11,0 3,0 9,0 11,0 9,0 11,0 10,0 10,0 9,0 3,0 7,0 11,0 9,0 8,0 8,0 7,0 11,0 9,0 10,0 3,0 11,0
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TABLA 2: RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE LOS ASPECTOS DE LA FASE ANLISIS DEL MTODO ANALTICO- SINTTICO PRETEST
ASPECTOS CRITERIOS PARTICIPANTES Y CRUPOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X I S X E ME IDENTIFICACIN DE NCLEO DE ATRACCIN NOMINAL Y VERBAL SUB TOTAL (1) 12 10 10 12 10 12 10 10 10 8 6 11 10 9 8 8 11 10 9 8 11 X X X X X X X IDENTIFICACIN DE CATEGORAS SUB TOTAL (2) 10 8 6 10 10 10 10 8 10 8 10 X X X 11 12 11 12 10 11 12 11 10 11 FASE: ANLISIS
I X X X X X X X X X X X
ME
TOTAL (1)+(2) 22 18 16 22 20 22 20 18 20 16 16 22 22 20 20 18 22 22 20 18 22
PROMEDIO (1):(2) 11,0 9,0 8,0 11,0 10,0 11,0 10,0 9,0 10,0 8,0 8,0 11,0 11,0 10,0 10,0 9,0 11,0 11,0 10,0 9,0 11,0
TABLA 3: RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE LOS ASPECTOS DE LA FASE SNTESIS DEL MTODO ANALTICO- SINTTICO PRETEST
ASPECTOS CRITERIOS PARTICIPANTES Y CRUPOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 X X X X X X X X X X X X I X X X X X X X X X S E ME APLICA ORTOTILDACIN GAN SUB TOTAL (1) 10 8 8 10 10 10 10 10 11 10 10 12 12 10 10 10 11 12 10 10 12 X X X X X X X X X X X X APLICA ORTOTILDACIN GAV SUB TOTAL (2) 8 6 8 8 10 6 8 6 X 11 10 10 10 10 10 8 8 11 12 12 10 12 FASE: ANLISIS
I X X X X X X X X
ME
TOTAL (1)+(2) 18 14 16 18 20 16 18 16 22 20 20 22 22 20 18 18 22 24 22 20 24
PROMEDIO (1):(2) 9,0 7,0 8,0 9,0 10,0 8,0 9,0 8,0 11,0 10,0 10,0 11,0 11,0 10,0 9,0 9,0 11,0 12,0 11,0 10,0 12,0
Las Tablas 4, 5 y 6 muestran los resultados de las evaluaciones del postest, segn criterios y aspectos en cada una de las fases del mtodo analtico sinttico. TABLA 4: RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE LOS ASPECTOS DE LA FASE SNCRESIS DEL MTODO ANALTICO- SINTTICO POSTEST
ASPECTOS CRITERIOS PARTICIPANTES Y CRUPOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X I S X X E ME RECONOCIMIENTO LEXICOSEMNTICO SUB TOTAL (1) 14 18 13 16 14 16 14 14 14 12 14 16 14 14 14 14 18 16 16 16 18 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X RECONOCIMIENTO LEXICOSINTCTICO SUB TOTAL (2) 16 X 18 15 14 16 16 16 14 14 14 12 16 14 16 14 14 16 16 16 14 18 FASE: ANLISIS
E X
ME
TOTAL (1)+(2) 30 36 28 30 30 32 30 28 28 26 26 32 28 30 28 28 34 32 32 30 36
PROMEDIO (1):(2) 15,0 18,0 14,0 15,0 15,0 16,0 15,0 14,0 14,0 13,0 13,0 16,0 14,0 15,0 14,0 14,0 17,0 16,0 16,0 15,0 18,0
TABLA 5: RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE LOS ASPECTOS DE LA FASE ANLISIS DEL MTODO ANALTICO- SINTTICO POSTEST
ASPECTOS CRITERIOS PARTICIPANTES Y CRUPOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 X X X X X X X X X X X X X X X X X I S E X X X X ME IDENTIFICACIN DE NCLEOS DE ATRACCIN NOMINAL Y VERBAL SUB TOTAL (1) 16 18 18 18 16 18 16 16 18 15 16 18 18 15 18 16 18 18 16 16 20 X X X X X X X X X X X X X X X X X X IDENTIFICACIN DE CATEGORAS SUB TOTAL (2) 18 18 20 16 18 18 18 16 18 17 18 20 20 17 18 18 20 20 16 18 18 FASE: ANLISIS
ME X X X
TOTAL (1)+(2) 34 36 38 34 34 36 34 32 36 32 34 38 38 32 36 34 38 38 32 34 38
PROMEDIO (1):(2) 17,0 18,0 19,0 17,0 17,0 18,0 17,0 16,0 18,0 16,0 17,0 19,0 19,0 16,0 18,0 17,0 19,0 19,0 16,0 17,0 19,0
TABLA 6: RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE LOS ASPECTOS DE LA FASE SNTESIS DEL MTODO ANALTICO-SINTTICO POSTEST
ASPECTOS CRITERIOS PARTICIPANTES Y CRUPOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 I
APLICA ORTOTILDACIN GAN SUB TOTAL (1) 19 20 20 18 18 20 18 17 X X X X X X X X X X X X X 20 18 18 20 20 16 20 18 20 20 18 18 20
APLICA ORTOTILDACIN GAV SUB TOTAL (2) 17 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 18 20 20 20 20 18 19 20 20 18 20 20 18 20 20 20 20 18 20 20
FASE: ANLISIS
ME X X X X X X X
E X
ME
TOTAL (1)+(2) 36 38 40 38 38 40 36 36 40 38 36 40 40 34 40 38 40 40 36 38 40
PROMEDIO (1):(2) 18,0 19,0 20,0 19,0 19,0 20,0 18,0 18,0 20,0 19,0 18,0 20,0 20,0 17,0 20,0 19,0 20,0 20,0 18,0 19,0 20,0
III. Investigaciones Educacionales La Tabla 7 presenta la correlacin de los resultados de las evaluaciones del pretest y y del postest, a travs de las respectivas medidas estadsticas ; con los resultados que se describen al final de la misma. TABLA 7: PUNTAJE PROMEDIO LOGRADO POR PARTICIPANTE E INDICADORES DE LA MUESTRA, SEGN ETAPAS DE EVALUACIN
PARTICIPANTES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Promedio Pretest 10.3 6.3 8.3 10.3 9.7 10.0 9.7 9.0 10.0 7.0 8.3 11.0 10.3 9.3 9.0 8.3 11.0 10.7 10.3 7.3 11.3 Promedio Postest 16.7 18.3 17.7 17.0 17.0 18.0 16.7 16.0 17.3 16.0 16.0 18.3 17.7 16.0 17.3 16.7 18.7 18.3 16.7 17.0 19.0
Coeficiente de Correlacin
0.41
t = 1.96, p = 0.065
Resultados estadsticos : Media Desviacin estndar CV. %
Pretest 9.40 1.38 14.72
Postest 17.26 0.92 5.36
Mximo Q3 Q2 o Mediana Q1 Mnimo
11.30 10.30 9.70 8.30 6.30
19.00 18.15 17.00 16.70 16.00
El Puntaje mediano en el pretest fue de 9.70 y en el postest, 17.00 mostrando un notorio incremento en los puntajes del postest. Hay que sealar que el 50 % central de los puntajes en el pretest fluctuaron entre 8.30 y 10.30 (Q1, Q3), mientras que los del postest fueron 16.70 a 18.15 (Q1, Q3).
TABLA 8: Coeficientes de correlacin de Pearson entre los puntajes obtenidos por los estudiantes en FASES Y ASPECTOS en el pretest.
Reconoc. exicosem Correlac. Pearson Correlac. Pearson Correlac. Pearson Correlac. Pearson Correlac. Pearson Correlac. Pearson Correlac. Pearson Correlac. Pearson Correlac. Pearson 1
Reconoc. Lexicosint 0.558 0.009 1
SNCRESIS 0.899 0.000 0.865 0.000 1
Iden. Ncl. Atracc 0.509 0.018 0.658 0.001 0.656 0.001 1
Ident. Catg. 0.406 0.067 0.163 0.479 0.332 0.142 0.027 0.909 1
ANLISIS 0.640 0.002 0.579 0.006 0.692 0.001 0.727 0.000 0.706 0.000 1
GAN 0.489 0.024 0.235 0.304 0.420 0.058 0.189 0.413 0.748 0.000 0.648 0.002 1
GAV 0.069 0.767 0.091 0.695 0.090 0.699 -0.182 0.430 0.517 0.016 0.226 0.324 0.628 0.002 1
SNTESIS 0.244 0.286 0.158 0.494 0.231 0.314 0.052 0.824 0.661 0.001 0.417 0.060 0.839 0.000 0.950 0.000 1
Pretest 0.789 0.000 0.778 0.000 0.888 0.000 0.588 0.005 0.613 0.003 0.837 0.000 0.727 0.000 0.422 0.057 0.586 0.005
Reconoc. Lexicosem Reconoc. Lexicosint SNCRESIS Iden. Ncl. Atracc Ident. Catg. ANLISIS
GAN
GAV SNTESIS
Los temas/subtemas con coeficientes de correlacin estadsticamente significativos presentan nivel de significancia p<0.05. TABLA 9: Coeficientes de correlacin de Pearson entre los puntajes obtenidos por los estudiantes en FASES y ASPECTOS en el postest.
Reconoc. Lexicosem Correlac. Pearson Correlac. Pearson Correlac. Pearson Correlac. Pearson Correlac. Pearson Correlac. Pearson Correlac. Pearson Correlac. Pearson Correlac. Pearson 1 Reconoc. Lexicosint 0.610 0.003 1 SNCRESIS 0.911 0.000 0.883 0.000 1 Iden. Ncl. Atracc 0.588 0.005 0.355 0.114 0.534 0.013 1 Ident. Catg. 0.138 0.551 0.147 0.525 0.158 0.493 0.463 0.035 1 ANLISIS 0.426 0.054 0.295 0.195 0.406 0.068 0.858 0.000 0.853 0.000 1 GAN 0.387 0.083 0.291 0.201 0.381 0.089 0.830 0.000 0.693 0.000 0.891 0.000 1 GAV 0.59 0.800 -0.178 0.439 -0.058 0.802 0.471 0.031 0.353 0.116 0.483 0.027 0.398 0.074 1 SNTESIS 0.285 0.211 0.094 0.684 0.218 0.342 0.798 0.000 0.644 0.002 0.844 0.000 0.869 0.000 0.799 0.00 1 Pretest 0.695 0.000 0.598 0.004 0.724 0.000 0.826 0.000 0.658 0.001 0.868 0.000 0.800 0.000 0.382 0.088 0.730 0.000
Reconoc. Lexicosem Reconoc. Lexicosint SNCRESIS
Iden. Ncl. Atracc Ident. Catg. ANLISIS GAN
GAV SNTESIS
Los temas/subtemas con coeficientes de correlacin estadsticamente significativos presentan nivel de significancia p<0.05.
Fig.N 1: Porcentaje de Sujetos Evaluados por el Puntaje Promedio Logrado en cada Etapa de Evaluacin
60 Porcentaje de Evaluados 50 40 30 20 10 0 7 9.5 11.5 14.5 17.5 19.5 Grupos del Puntaje Promedio Pretest Postest
Fig. 1 Porcentaje de sujetos Evaluados por el Puntaje Promedio Logrado en cada Etapa de Evaluacin
19.5 Puntaje Promedio en el Postest 19.0 18.5 18.0 17.5 17.0 16.5 16.0 15.5 5.0 6.0 7.0 8.0 9.0 10.0 11.0 12.0 Puntaje Promedio en el Pretest
Fig. 2 Dispersin de los sujetos por el puntaje promedio en cada fase de evaluacin El sujeto evaluado N 02, que logr los puntajes promedio 6.3 y 18.3 en el pretest y postest; respectivamente, se ubica fuera del grupo conformado por los otros 20 sujetos evaluados, de manera que el coeficiente de correlacin de todos el conjunto de datos alcanza el valor de 0.41 (t = 1.96, con un valor p = 0.065 > 0.05, correlacin no significativa. Si no tomamos en cuenta esta observacin, el coeficiente de correlacin para las otras 20 observaciones sera 0.65 con p= 0.002< 0.05, correlacin estadsticamente significativa. Valor que es compatible con el grado de alineamiento que muestran los 20 sujetos en las dos ocasiones de evaluacin: puntajes altos en el pretest se correlacionan con puntajes altos en el postest. Se puede observar en el diagrama: Dispersin de los sujetos por el puntaje promedio en cada fase de evaluacin (Figura 2), que los puntajes altos y bajos en el pretest se correlacionan con los respectivos puntajes altos y bajos del postest. El indicador de esta correlacin es R = 0.41 es significativamente mayor que cero, o sea no hay correlacin entre los puntajes del pretest y el postest.
IV. DISCUSIN ACERCA DEL CAMBIO PRODUCIDO EN EL DESEMPEO EN EL PRETEST Y EL POSTEST En base a nuestra estrategia didctica y las tres fases del mtodo analtico-sinttico presentamos los aspectos de evaluacin de cada una de las fases del mtodo, como sigue: para sncresis, los aspectos de reconocimiento lexicosemntico y reconocimiento lexicosintctico; para anlisis, los aspectos de identificacin de ncleos de atraccin nominal y verbal y el de identificacin de categoras; y, finalmente, para sntesis, los aspectos de aplica ortotildacin GAN y aplica ortotildacin GAV. Los respectivos criterios que rigen para todos los aspectos de las tres fases, son los siguientes: insuficiente (I), cuyo valor se ubica en el intervalo entre 00-10; suficiente (S), cuyo valor se ubica en el intervalo entre 11-14;eficiente (E), cuyo valor se ubica en el intervalo entre 15-17; y muy eficiente (ME), cuyo valor se ubica en el intervalo entre 1820; que se convierten en indicadores de evaluacin tanto en el pretest como en el postest. Segn los resultados del pretest, (Tablas: 1, 2 y 3), momento en que los estudiantes no haban experimentado la estrategia GANV, queda demostrado que, en cada uno de los aspectos de las respectivas fases sncresis, anlisis
y sntesis, los estudiantes alcanzaron puntajes que se ubican en el criterio insuficiente de evaluacin. Segn los resultados del postest (Tablas 4, 5 y 6), momento en que los estudiantes ya han experimentado la estrategia GANV, se constat que, en los aspectos de las fases sncresis y anlisis, los estudiantes lograron puntajes que se ubican en el criterio evaluativo eficiente. En tanto que, para los aspectos de la fase sntesis, los estudiantes alcanzaron puntajes que se ubican en el criterio muy eficiente. Los resultados precedentes confirman de modo contundente lo enunciado en nuestra hiptesis sobre la mejora significativa del aprendizaje de la ortotildacin diacrtica de monoslabos homnimos del idioma espaol si aplicamos la estrategia didctica Grupos de Atraccin Nominal y Verbal (GANV), basada en el mtodo analtico sinttico. Asimismo, los resultados referentes a logros de muy eficiente para la fase sntesis, la que debido a su mayor nivel de complejidad requiere de mayor comprensin de parte de los estudiantes, guarda relacin con una de las premisas y exigencias de nuestra investigacin en el sentido de que solo un aprendizaje comprensivo y consciente de la ortotildacin puede resolver el problema del aprendizaje memorstico e inoperante de la misma, como viene siendo proce-
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sado hasta el presente en nuestro pas y en el extranjero, segn lo confirman los diagnsticos registrados por nosotros, realizados por diferentes estudiosos, como es el caso, por ejemplo, del Dr. Oswaldo Balmaceda Neyra, segn el cual la habitual enseanza de la ortografa mediante la enunciacin y la memorizacin de normas convencionales ha resultado ineficaz al no propiciar la generalizacin de conocimientos, ni la actividad consciente y sobre todo independiente del estudiante y agrega, por ello, al finalizar el currculo, las mayora de las nociones se quedan en un plano terico. ACERCA DE LA CORRELACIN ENTRE LOS PUNTAJES OBTENIDOS EN EL PRETEST Y EL POSTEST Como el proceso de evaluacin est diseado para aplicarse con las pruebas pretest y postest, presentamos la correlacin entre los puntajes de ambas pruebas y su articulacin, principalmente, con el marco terico y la hiptesis de nuestra investigacin. A. Segn Tabla 7 y la Figura 1, el puntaje mediano en el pretest, fue de 9.40 y en el postest, 17.26; mostrando un notorio incremento en los puntajes del postest, lo que demuestra la eficacia del programa que aplica la estrategia GANV, en todas las fases del mtodo, segn
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se puede apreciar, para cada uno de los Aspectos, en las Tablas: 1, 2 y 3; respectivamente. B. En atencin a la Tabla 7 destacamos que el 50 % central de los puntajes en el pretest fluctuaron entre 8.30 y 10.30 (Q1, Q3); mientras que los del postest fueron 16.70 a 18.15 (Q1, Q3). Esto significa que porcentualmente el mtodo ha permitido el incremento de casi el 100% en el rendimiento acadmico. C. El promedio mnimo obtenido en el pretest fue de 6.30, mientras que el promedio mnimo del postest fue de 16.00; (Tabla 7); lo que significa un incremento promedio mnimo de 9.70 que equivale a un logro porcentual muy alto; al igual que lo ocurrido con el promedio mximo obtenido en el pretest, donde fue de 11.30, mientras que el promedio mximo del postest fue de 19.00; lo que significa un incremento promedio mximo de 7.70, equivalente a decir que el rendimiento, luego de la aplicacin del programa, se ha duplicado. D. La desviacin estndar promedio de las tres fases y sus respectivos Aspectos en el pretest , fue de 1.38, mientras que en el postest descendi a 0.92 (Tabla 7); lo que significa una diferencia de 0.46, expresando una tendencia a la homogeneidad en los resultados del postest.
Lo anteriormente expuesto referente a los cambios en el incremento significativo de la mejora del aprendizaje de la ortotildacin, en el grupo de estudiantes sometidos a la experiencia desarrollada con la estrategia didctica Grupos de Atraccin Nominal y Verbal (GANV) y que se evidencian en los resultados del postest con respecto a los resultados mostrados en el pretest, nos permite expresar lo siguiente: 1. Se ha logrado el aprendizaje significativo de la ortotildacin diacrtica de monoslabos homnimos del idioma espaol, a travs de la puesta en prctica y desarrollo de las habilidades comprensivas de analizar y sintetizar en base a la visin sincrtica inicial, que propicia la aplicacin del mtodo analtico- sinttico; procedimiento que, siguiendo la propuesta de Benjamn Bloom y colaboradores nos permite ascender metodolgicamente desde un primer contacto con unidades de informacin especficas hacia el de anlisis de relaciones y, finalmente, el establecimiento de generalizaciones a travs de un plan; en complemento con las virtudes de las tcnicas del taller pedaggico y la del tringulo, que propician los procesos
de interaccin social, sin la cual es imposible lograr aprendizajes significativos y de largo plazo. 2. Se ha demostrado la eficacia de la estrategia didctica Grupos de Atraccin Nominal y Verbal (GANV), basada en el mtodo analtico sinttico, pues, los resultados muestran que los puntajes alcanzados por los estudiantes en el postest se han duplicado en relacin con los alcanzados por ellos en el pretest. 3. Se ha demostrado que es posible superar la metodologa an vigente de aprendizaje memorstico de reglas de ortografa, contextualizando la misma en torno a los ncleos de atraccin nominal y verbal, en que se sustenta nuestra estrategia GANV. 4. Finalmente, expresamos que los cambios en el desempeo del grupo del pretest al postet, se deben a la aplicacin de la estrategia didctica: Grupos de Atraccin Nominal y Verbal (GANV). V. CONCLUSIONES 5.1. En relacin a la hiptesis de esta investigacin, se concluye que la aplicacin de la estrategia didctica denominada Grupos de Atraccin Nominal y Verbal (GANV) ha sido eficaz, pues, ha permitido
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comprobar que el grupo de los estudiantes, involucrados en la experiencia, ha logrado mejorar significativamente el aprendizaje de la ortotildacin diacrtica de monoslabos homnimos del idioma espaol; hecho que queda expresado en los niveles altos de rendimiento alcanzados en cada uno de los aspectos de las fases del mtodo: sncresis, anlisis y sntesis. 5.2. Segn los datos del postest: a. Los diferentes grupos de estudiantes poseen un comportamiento homogneo en relacin al comportamiento inicial; pues, sus puntajes no son significativamente diferentes de cero. b. El desarrollo de las habilidades, expresadas por cada uno de los aspectos de las fases del mtodo, se logr segn grado de complejidad, de menos a ms, desde la fase sncresis a la de anlisis y, finalmente, a la de sntesis. c. La comparacin de medias despus-antes, nos informan que en el postest fue 17.26, respecto al pretest que fue de 9.40 ; notndose una diferencia de 7.86, superior a p<0.05 lo que nos confirma, una vez ms, los efectos de la aplicacin de la
estrategia Grupos de Atraccin Nominal y Verbal (GANV). 5.3. Como se puede inferir de los puntajes obtenidos en el pretest y en el postest, son muy bajos los niveles de desempeo que pueden alcanzar los estudiantes por su propia cuenta, en el aprendizaje de la ortotildacin diacrtica de los monoslabos homnimos del idioma espaol, antes de haber participado de la estrategia GANV, expresamente diseada y orientada a contextualizar dicho aprendizaje en torno a los Grupos de atraccin nominal y verbal. Lo anterior, nos permiti constatar que se obtuvo un grado de significancia de p<0.05 y, por ende, concluir que nuestra hiptesis no se rechaz. VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS AGUILAR BENTEZ, Moraima. 2007. El tratamiento de la ortografa a partir de situaciones comunicativas concretas. Revista Digital. Ao 12.N 107. Buenos Aires. Avaidable from: www.efdeportes.com/efd107/-tratamiento-de-la ortografa-a-partir-de-situaciones.
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Ecologa y Universidad Nacional del Santa
Tecnologa Hidrobiolgica
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La acuicultura: una alternativa para el desarrollo econmico de la Regin Ancash

Blg Rmulo E. Loayza Aguilar Profesor UNS e-mail: rloayza@uns.edu.pe Las causas de este decrecimiento son debidas bsicamente a la histrica sobreexplotacin de los stock pesqueros y a la contaminacin, que en el mediano plazo se podra ver agravado por los eminentes cambios de la temperatura de las aguas del planeta, que afectaran notablemente a las pesqueras industriales de aguas fras y templadas, como el caso de la anchoveta Engraulis ringens. En el caso de la pesquera de la anchoveta en el Per, el incremento de la temperatura del agua del mar, originara exactamente los mismos efectos
no de los problemas serios que enfrenta la humanidad actualmente, pero que subyace, principalmente en los pases en desarrollo, es el declinamiento de la actividad extractiva pesquera, en tanto que por otro lado la demanda de estos productos sigue incrementndose, en funcin al crecimiento poblacional.
que ocasionan los eventos de El Nio fuertes, vale decir, en primer lugar la anchoveta se profundizar, buscando su isoterma (se trata de una especie estenoterma), y pronto migrara o desaparecer de nuestras costas, en un ambiente tropicalizado. Este nuevo panorama del medio marino tendr serias consecuencias econmicas y sociales, para lo cual ya deberamos estar preparndonos. En nuestro pas se vienen adoptando algunas polticas orientadas a una mejor administracin de la extraccin y uso de la anchoveta, pero ello, por un lado no permitir un mayor nivel de extraccin, y por otro lado podra tener un impacto positivo intrascendente, si los eventos del calentamiento del agua se acentan en esta parte de la Tierra. La acuicultura, frente al panorama incierto de la extraccin pesquera en el mediano plazo, se presenta como una alternativa objetiva, que podra contribuir de modo importante con reorientar las inversiones de la industria pesquera, alentar la incursin de inversionistas de otros rubros y de los pescadores artesanales. La acuicultura no es una actividad econmica nueva, ya que las referencias se remontan a 3500 a.C., en la antigua China, habindose escrito el primer tratado sobre el cultivo de carpa en el ao 475 a.C. Es una actividad que tiene un enorme paralelo con la agricultura, ya que permite cultivar cualquier tipo de or-
ganismos: microalgas, zooplancton, algas macroscpicas, moluscos, crustceos, anfibios, peces y mamferos, en sistemas controlados, utilizando tambin cualquier tipo de aguas: ros, lagunas, lagos, embalses, playas, bahas, ensenadas. Desde este punto de vista, a travs de esta actividad es posible elegir especies econmicamente importantes para mercados selectos, y de este modo, particularmente en los pases en desarrollo, dinamizar las economas locales, e incluso la economa nacional, ya que genera puestos de trabajo directo e indirecto y divisas para el pas. La acuicultura a nivel mundial, a criterio de la FAO, tiene un impresionante crecimiento sostenido: 5,2% de la produccin total en 1970, a 34,1% en 2002, y en las tres ltimas dcadas (1980-2010), la produccin mundial de peces comestibles procedentes de la acuicultura se ha multiplicado por 12, a un ndice medio anual del 8,8 por ciento. Por otro lado, en pases en desarrollo, la acuicultura se constituye en pieza importante para contribuir con la seguridad alimentaria, en tanto puede producir protena animal de algunas especies baratas, principalmente de agua dulce, destinadas al consumo interno. Varios aspectos importantes son los que avizoran la posibilidad para que el Per, en el mediano plazo, pueda liderar el desarrollo acucola en Latinoamrica: a) la demanda mundial por
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productos marinos va a continuar en aumento, la que ya no podr ser sostenida por la actividad extractiva, en tanto que stas prcticamente se encuentran en el limite, o han sobrepasado los limites mximos de extraccin, b) la acuicultura viene siendo objeto de un impresionante desarrollo cientfico y tecnolgico, lo que ya esta permitiendo que la actividad sea cada vez mas sofisticada y eficiente y por tanto, cada vez menos riesgosa y mas competitiva, c) el Per es un pas extraordinariamente diverso desde el punto de vista geogrfico, y por tanto climtico, de all que tengamos la posibilidad de producir especies en clima fro, templado y tropical, y siendo un pas biomegadiverso, tenemos adicionalmente la posibilidad de practicar una acuicultura, en atencin de los mercados mas esquistos, d) el desarrollo de la maricultura es privilegiada, ya que nuestro mar es biognicamente uno de los mas ricos del mundo, y e) el Per es uno de los mas importantes pases del mundo en la produccin de aceite y harina de pescado, insumos claves para la preparacin de alimentos para desarrollar la acuicultura intensiva y superintensiva de peces y crustceos. No obstante lo sealado, actualmente la acuicultura en el Per se encuentra en proceso de desarrollo y aun muy limitada a muy pocas especies: concha de abanico en el mar, langostinos y tilapia en el mbito costero y trucha
en la sierra. En la regin amaznica se avizoran importantes logros fundamentalmente en el cultivo de paiche, as como con carcidos y a menor escala se cultiva tilapia y camarn gigante. La acuicultura en el departamento de Ancash esta preponderadamente desarrollada en el mbito marino y exclusivamente dedicada al cultivo de concha de abanico Argopecten purpuratus, la segunda actividad acucola mas importante del pas. En el mbito continental, la acuicultura regional es incipiente, dedicada al cultivo de trucha. La maricultura en el departamento de Ancash, debido a la excepcional fisiografa de su litoral y riqueza de sus aguas, concentra aproximadamente el 70% de las concesiones de maricultura otorgadas a nivel nacional. Concordante con estas cualidades, es la regin con los mayores niveles de produccin. Esta actividad, esencialmente industrial, utiliza el cultivo suspendido en lneas, con una enorme ventaja comparativa, ya que los organismos no exigen alimento artificial, solo cuidados, ya que son filtradores del fitoplancton existente en las aguas. En estos ltimos aos, promovido por polticas del Estado, se viene desarrollando el cultivo de concha de abanico en el fondo del mar, bajo la denominacin de repoblamiento, orientada a alentar la conversin de pescadores artesanales a cultivadores; de este modo agrupaciones
de pescadores artesanales, se dedican a la produccin de semilla de gran tamao, que luego se las proveen a los cultivadores industriales, reduciendo sustantivamente el periodo de cultivo, de aproximadamente 12-14 meses, a 3-4 meses. El futuro de la maricultura de la regin Ancash es sumamente promisorio: se cuenta con el Centro de Acuicultura La Arena, la Escuela de Biologa en Acuicultura de la Universidad Nacional del Santa y el IMARPE-Laboratorio Costero de Chimbote, entidades que en alianza con el sector privado, en el breve plazo, deben identificar nuevas especies que permita diversificar la actividad, hacerla mas tecnificada, atractiva y cada vez mas competitiva; y ensayar tecnologas para el cultivo off shore, como ya se hace en algunos pases, como Chile; buscar alternativas para darle valor agregado a los productos y los subproductos de la acuicultura. El desarrollo de la acuicultura continental empresarial en la regin Ancash, basada solo en trucha, actualmente es incipiente, si la comparamos con el dinamismo que se viene observando en esta misma actividad en Puno, Junn o La Libertad, cuyos mercados de exportacin son Canad, USA, Noruega, Suecia, Alemania y Espaa, siendo las principales de formas de presentacin: trucha fresca sin cabeza, entera fresca, filete de trucha, trucha deshuesada
congelada, trucha mariposa congelada, trucha ahumada congelada. No obstante esta situacin, la regin Ancash ofrece enormes posibilidades para el desarrollo de esta actividad econmica: a) cuenta con mas de 260 lagunas altoandinas, que aun no han sido estudiadas, pero que si al menos un 10% de stas pudieran tener cualidades para el desarrollo de la piscicultura usando jaulas, sera excepcional, b) en esta regin se producen importantes volmenes de harina y aceite de pescado, insumos por ahora insustituibles para la preparacin de alimento balanceado, en el cultivo intensivo y superintensivo de peces. Esta ventaja significa una reduccin importante de los costos operativos y por tanto mayor rentabilidad econmica, c) la regin, desde hace muchos aos cuenta con la Estacin Pisccola del Callejn de Huaylas, diseada para producir semillas de trucha, la que debera ser potenciada para satisfacer las demandas futuras. La acuicultura continental a nivel de la costa, aun no tiene expresin objetiva de desarrollo; sin embargo, se podra cultivar camarones, sobre todo especies nativas, existentes en todos los ros de la regin, o el cultivo de tilapia, una especie con un importantsimo mercado nacional y de exportacin. El cultivo comercial de esta especie normalmente se realiza en estanques, requirindose para ello de alimento ba-
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lanceado. El cultivo de tilapia podra constituirse en una importante alternativa para diversificar la actividad de los valles de la regin, ya que manejada tcnicamente es mucho mas rentable que muchos de los cultivos agrcolas; por tanto significara diversificar la actividad agropecuaria de parcelas con cultivos de subsistencia, elevar los niveles de rentabilidad de las inversiones, e inducir a los campesinos a la modernizacin en el manejo tradicional de estos terrazas. Las bondades de la acuicultura tecnificada radican en su rentabilidad, de tal modo que su desarrollo depende esencialmente de la inversin privada, la que con el apoyo de las instituciones dedicadas a la investigacin, debern promover mecanismos para hacerla cada vez mas competitiva. Por otro lado, el gobierno nacional actualmente
incentiva la inversin a travs de normas, al declarar la actividad acucola de inters nacional. El Per tiene condiciones excepcionales para convertirse en un pas esencialmente acucola y pesquero. Chile comenz el reto de convertirse en pas acucola por el ao 1975, con el cultivo de trucha. Actualmente es el primer productor de salmones en el mundo; cultiva industrialmente ms de 15 especies y viene desarrollando tecnologa de cultivo con ms de otras 30 especies. Su acuicultura ha superado largamente a la pesca extractiva en la generacin de ingresos por exportaciones. El Per es un pas mucho ms diverso y con mejores condiciones naturales que Chile, solo hace falta decisin y tenacidad para alcanzar niveles importantes de desarrollo acucola.
Fuente: El estado mundial de la pesca y la acuicultura (FAO, 2012).
4. Ecologa y Bellamar 22 Revista de Cultura / Universidad Nacional del Santa Tecnologa Hidrobiolgica
La Maricultura en Chimbote: Impactos y Perspectivas

Mg. Fernando Merino M. Mg. Sorayda Mendoza E. Mg. Carmen Yzsiga B. Docentes UNS procesos naturales de produccin con sus impactos en la economa local considerndose que cada 100 Ha de cultivo demanda una inversin de 2 millones de dlares para producir 140 TM anuales generando empleo a ms de 200 personas. Se considera que las costas de Ancash tiene el mayor nmero de hectreas para cultivar concha de abanico (56,1%) destacando La baha de Samanco con 13 concesiones que totalizan 666 hectreas de cultivo (35,7% del total de hectreas establecidas en Ancash y 20% del total nacional). Obviamente el proceso productivo implica la generacin de restos orgnicos (heces, valvas, restos
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a maricultura de conchas de abanico se inicia en la dcada del 70 como parte de programas experimentales y recin en los 80 adquiri enorme inters con la positiva influencia del Fenmeno El Nio de 1982-1983 que conllev a la rpida explotacin del recurso con fines comerciales, que acuciadas por las urgencias del mercado externo se propicia su produccin sostenida. Esta actividad permite controlar los
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blandos no comercializados, etc.) que impactaran negativamente en las condiciones del ambiente acutico cuyas consecuencias se reflejarn en la disminucin del rendimientos de los cultivos y la presencia de otros organismos, animales y vegetales, dificultaran la sostenibilidad de esta actividad productiva. Histricamente, las actividades extractivas y de cultivo han ido incrementando sus volmenes estimulados por la fuerte demanda externo por nuestro producto (talo y/o coral) y las adecuadas condiciones marinas, con el progresivo deterioro acumulativo de las aguas marinas observada en la ltima dcada, as tenemos que la produccin del 2000 aument de 3,9 15 TM a 52,135 TM en el 2011. Impactos: En vista que toda actividad humana relacionada a procesos productivos implica generacin de impactos tanto positivos como negativos es conveniente optar por el manejo sustentable de los recursos. Impactos positivos: 1. Generacin de empleo directo e indirecto 2. Establecimiento de actividades conexas 3. Mejoramiento de la calidad de vida de los trabajadores 4. Generacin de divisas por la expor-
tacin del producto 5. Cualificacin profesional 6. Prestigio empresarial 7. Aprovechamiento de nuestros recursos marinos 8. Mejoramiento de tcnicas de cultivo. Impactos negativos: 1. Contaminacin de las aguas marinas afectando los hbitats de otros organismos. 2. Contaminacin del ambiente terrestre por recepcionar residuos 3. Problemas de salubridad por la degradacin al aire libre de los residuos 4. Disminucin del rendimiento de los cultivos. 5. Deterioro de los fondos marinos dificultando el normal desarrollo vital de diversos organismos bentnicos. 6. Alteracin del proceso fsico-qumico bsico para asegurar la presencia y desarrollo de microorganismos iniciadores de las cadenas trficas. 7. Inestabilidad social y econmica de los trabajadores 8. Deterioro de la calidad del producto afectando la generacin de divisas 9. Inestabilidad del cultivo y produccin de concha de abanico. 10. Cierre de empresas mariculturales Actualmente, es notoria la perturba-
cin del ambiente marino en las zonas en que se estn operando las empresas mariculturales y cuyas consecuencias funestas se incrementarn con el tiempo, por lo que es muy importante tomar acciones a fin de paliar y/o resolver las dificultades derivadas de dichas actividades; en tal sentido deben implementarse acciones relacionadas a aspectos de legislacin pesquera y desarrollar metodologas tendientes a aprovechar los residuos orgnicos generados por la maricultura. Los aspectos legales debern ser implementados por las autoridades competentes y se enfocaran bsicamente en los siguientes aspectos: 1. Declarar en emergencia la maricultura en la zona. 2. Regular las concesiones como alternativa de preservar las actuales reas no concesionadas. 3. Proteccin y repoblamiento de reas naturales generadoras de semilla. Desde el punto de vista tcnico cientfico se propone el reciclaje de todos los residuos generados por las actividades pesqueras y extractivas mediante el cultivo masivo de microalgas al aire libre basados en la experiencia disponible considerndose los siguientes aspectos: 1. Obtencin de CO2 a partir de las valvas y su dosificacin, como fuente de carbono inorgnico, en la produccin masiva de microalgas.
Se ha demostrado que las valvas sometidas una solucin acuosa acidificada permiten su rpida disolucin produciendo CO2, merced a los carbonatos presentes en dichas valvas, y su adecuada dosificacin incrementar la generacin de la biomasa algal. El reactor diseado permite obtener altos niveles de presin gaseosa cuyos volmenes estarn directamente relacionados con la cantidad de valvas disueltas en el reactor (fig. 1) e inyectados directamente a los cultivo algales.
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Fig. 1. Reactor para la produccin de CO2 a partir de valvas de A. purpuratus
2. Utilizacin de ensilados de las partes blandas y su utilizacin en el cultivo de microalgas marinas. El ensilado biolgico de los residuos blandos implica un proceso de fermentacin en la que bacterias lcticas degradan la materia orgnica con la consiguiente generacin de aminocidos y otras sustancias orgnicas que son eficientemente metabolizadas por las
de nitrgeno y carbono orgnicos, resultantes de la degradacin de las escleroprotenas y carbohidratos presentes en dichas valvas, posibilita la realizacin de cultivos heterotrficos para la obtencin de sustancias qumicas de inters econmico, tales como lpidos y pigmentos
Realizando faenas de cosecha de concha de abanico
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microalgas favoreciendo el incremento de su biomasa y la produccin de pigmentos clorofilianos; en consecuencia, la utilizacin de estos ensilados abre las posibilidades para transformar residuos orgnicos en sustancias qumicas de uso humano e industrial as como contrarrestar los efectos negativos de contaminacin de los ambientes acuticos y terrestres. 3. Obtencin de extractos acuosos de las valvas y su utilizacin en el cultivo de microalgas. Las valvas de concha de abanico contienen aproximadamente 95% de carbonato de calcio y el 5 % restante lo constituyen diversos elementos qumicos aprovechables por las microalgas como nutrientes, por ello luego de la liberacin del CO2 quedan como solutos en la solucin cida utilizada. Es importante destacar que la presencia
4. Utilizacin de lodos en la formulacin de medios para el cultivo de microalgas. El crecimiento neto de las conchas de abanico es el resultado del consumo por la filtracin continua del fitoplancton y material particulado y la cantidad de desechos generados en funcin al tiempo; por lo tanto, la acumulacin de las heces en el fondo marino favorece la presencia de microorganismos degradadores de la materia presente en tales heces. Los procesos de mineralizacin son importantes en la dinmica de los diversos ciclos biogeoqumico que hacen factible la disponibilidad de elementos qumicos para ser reutilizados por miembros de la comunidad fito y zooplanctnica. Ensayos realizados con lodos de los fondos marinos han demostrado su utilidad para ser utilizados en los cultivos de microalgas. Finalmente consideramos que el reci-
claje total de los residuos de la concha de abanico permitir el desarrollo de una nueva metodologa para la produccin masiva de microalgas propiciando las siguientes ventajas: 1. Produccin de microalgas para ser utilizada en la alimentacin de larvas de moluscos y en la obtencin de pigmentos (clorofila y carotenos) y produccin de biocombustible. 2. Minimizar el impacto negativo de los ambientes marinos o terrestres. 3. Minimizar controversias sociales por el agotamiento de reas terrestres para depositar residuos mariculturales. 4. Generacin de empleo para los pobladores de la zona. 5. Generacin de actividades conexas derivadas del desarrollo y aplicacin de nuevas metodologas para el tratamiento de residuos mariculturales.
6. Mejoramiento de las condiciones paisajsticas de las zonas aledaas a los centros mariculturales, actualmente deteriorados por la presencia de grandes acumulaciones de sus residuos. 7. Desarrollar medios de cultivo para la produccin econmica de alimento vivo para larvas de peces a fin de potenciar la acuiculturas marina y continental en nuestro pas.
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Autores evaluando el crecimiento de los cultivos algales
Sabes qu es huella ecolgica?
Mg. Eleuterio Lucio Encomendero Ypez
oda persona de la poblacin mundial requiere de una cantidad determinada de recursos naturales para cubrir sus necesidades. Sin embargo, no todas las personas hacemos uso de igual cantidad de tales
recursos. Un alto nmero de personas no cubren bien sus necesidades ms importantes como alimento, vestimenta, vivienda, salud, educacin. Muchas personas slo cubren sus necesidades ms importantes y nada ms. Sin embargo, un menor nmero de personas, que se estima en el 20% de la poblacin
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mundial, satisface sus necesidades vitales y a la vez posee recursos econmicos que le permiten satisfacer ms que necesidades, podemos decir requerimientos suntuarios. Segn la cantidad de recursos naturales que consuma cada persona, ocasionar o dejar una huella ecolgica en la naturaleza. La huella ecolgica (Ecologicalfootprint), es definida por sus propios autores, William Rees y MathisWackernagel, como: El rea de territorio ecolgicamente productivo (cultivos, pastos, bosques o ecosistema acutico) necesaria para producir los recursos utilizados y para asimilar los residuos producidos por una poblacin definida con un nivel de vida especfico indefinidamente, donde sea que se encuentre esta rea (1) Segn Alfaro(2) el clculo de la huella ecolgica tiene en cuenta las demandas de alimentos, fibra vegetal, energa y agua, as como el suelo que usamos al construir nuestros edificios, carreteras y dems infraestructuras, y el suelo que requerimos para eliminar los residuos que generamos por este consumo. La huella ecolgica es un indicador que puede subestimar el impacto real de la actividad humana sobre el entorno, y existen an importantes limitaciones en relacin a su aplicacin metodolgica e informacin disponible, pero hay que destacar las oportunidades que plantea en relacin a la estrategia de la
sostenibilidad. Agregacin y simplificacin, puesto que agrupa en un solo nmero la intensidad del impacto que una determinada comunidad humana ejerce sobre los ecosistemas, tanto por el consumo de recursos como por la generacin de residuos. Es decir, permite ver en forma sencilla, lo que en la poblacin es algo sumamente complejo y difcil de entender. Permite visualizar la dependencia ecolgicade la concentracin de la poblacin en sistemas urbanos y la globalizacin de los flujos de materiales y energa dificulta de forma creciente la vinculacin por parte de la poblacin del consumo de bienes y energa con el impacto que tienen sobre el medio. La huella ecolgica permite definir y visualizar la dependencia de las sociedades humanas respecto al funcionamiento de los ecosistemas del planeta a partir de superficies apropiadas para satisfacer un determinado nivel de consumo. Permite as establecer el rea real productiva de la que se est apropiando ecolgicamente una determinada comunidad humana, independientemente de que se encuentre ms all de su territorio, distinguiendo as mismo entre las diferentes funciones ecolgicas que ejercen los ecosistemas. Facilita la visualizacin de la inequidad social ya que permite la posibilidad de realizar el clculo para diferentes comunidades humanas o sectores de
una misma sociedad con estilos de vida diferenciados. Tambin permite la visualizacin de la inequidad en la apropiacin de los ecosistemas del planeta, donde algunas familias disponen de grandes reas construidas o empresas con inmensos terrenos de cultivo y otras apenas disponen de unos pocos metros cuadrados para vivir. Aunque con algunas limitaciones la huella ecolgica permite hacer un seguimiento del impacto de una comunidad humana asociada al consumo de recursosmediante la actualizacin del indicador a lo largo de los aos. Este enfoque tambin podra ser til para establecer una suerte de justicia ecolgica a travs del principio de que quien ms afecta a la naturaleza debe pagar ms. As, si se estableciera que el uso del auto debiera ser familiar y no de uso individual, con el objeto bajar la huella ecolgica individual. Si una persona deseara usarlo en forma individual porque dispone de abundantes recursos econmicos, entonces el costo debiera ser, por ejemplo, el triple, asumiendo que debera transportar un mnimo de tres personas en vez de una y los tercios adicionales del costo serian impuestos como una suerte de castigo para resarcir el costo ecolgico y a la vez como una medida para desanimar a usar de esa manera un auto e inducir a un mayor uso de la movilizacin colectiva. Los seres humanos tenemos que pensar ms en for-
ma colectiva que en forma individual y egocntrica, ms en el beneficio colectivo que personal. Es posible que se argumente que ese es un pensamiento obsoleto, comunista o qu se yo. Pero el sistema capitalista est demostrando que ya est agotado y que si no cambiamos de forma de pensar y de actuar y queremos hacer prevalecer lo individual a lo colectivo, entonces cada da ms conflictos ambientales y por la disputa de diferentes recursos estn garantizados, como viene ocurriendo en muchas partes del mundo. Por otro lado, los economistas argumentarn que la economa no se puede detener, que tiene que seguir creciendo, pero entonces la pregunta que deben responder es cmo puede seguir creciendo si los recursos naturales son finitos y no infinitos? Cuando se compara la huella ecolgica a nivel de consumo, por continentes (Tabla 1), se observa que los habitantes de Amrica Latina (2.58 hag/ persona), Asia (1.78 hag/persona) y frica (1.41 hag/persona) son los que menos consumen; pero con excepcin de Amrica Latina (5.47 hag/persona), Asia (0.82 hag/persona) y frica (1.48 hag/persona) son los continentes que tienen la menor biocapacidad (aptitud para producir recursos biolgicos), siendo el caso extremo Asia, donde pueden producir menos de la mitad de lo que consumen. En el otro extremo se encuentran los continentes con los
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pases desarrollados, donde Europa (4.68 hag/persona), Oceana (5.39 hag/ persona) y Amrica del Norte (7.90 hag/ persona), son en orden creciente los mayores consumidores de recursos. Sin embargo, aunque Oceana tiene una alta biocapacidad (11.15 hag/persona) y por tanto consumen menos de lo que pueden producir; Europa (2.89 hag/persona) y Amrica del Norte (4.93 hag/persona) tienen biocapacidades menores que sus respectivos consumos. En consecuencia estn consumiendo ms de lo que realmente pueden producir. Todo ello explica por qu el promedio global de la huella ecolgica del mundo (2.70 hag/persona) est por encima de la biocapacidad de tierra. Esto muestra que estamos consumiendo ms recursos de los que el planeta es capaz de darnos (1.78 hag/ persona). Estamos gastando ms all de su capacidad de regeneracin.
El caso del Per es muy interesante. Su consumo apenas supera al consumo de frica, pero posee una capacidad de produccin mayor de dos veces su consumo. Lo cual mostrara, por un lado, que una parte importante de su poblacin no tiene buena capacidad de consumo; y por otro lado, que todava podra continuar exportando recursos naturales. En estas condiciones, nuestro pas debe aprovechar esta importante ventaja de produccin que tiene, pero de una manera inteligente. En primer lugar hay que elevar el poder adquisitivo de la poblacin de menores recursos econmicos, generando trabajo en la produccin y transformacin de los recursos naturales que tiene; y en segundo lugar debe establecer una poltica sana de reducir el crecimiento de su poblacin, con el objeto de seguir manteniendo esta posicin tan ventajosa a nivel mundial.
Tabla 1. Atlas 2010 de Huella Ecolgica: Resultados 2007*
Tomado de:Vice Ministerio de Gestin Ambiental. Huella Ecolgica en el Per(3).

Referencias Bibliogrficas
(1) (2) (3) Huella ecolgica y sostenibilidad : http://www.cfnavarra.es/medioambiente/agenda/Huella/EcoSos.htm Alfaro, A. s/a. La Huella Ecolgica y los Costos Energticos del Per. Una Aproximacin. Vice Ministerio de Gestin Ambiental. s/a. Huella Ecolgica en el Per. Clculo Nacional y Departamental.
Bibliotecologa
Importancia de un Plan de Comunicacin Interna en La Biblioteca
Lic. Matilde Mara Machaca Cspedes Maestrista de la Escuela de Postgrado de la Universidad Nacional del Santa. a comunicacin interna es eficaz cuando aporta ms del 20% en la productividad de una organizacin; as lo aseveran investigaciones realizadas por expertos en comunicacin social, confirmando as sus objetivos bsicos, que es incrementar la productividad y la eficacia del funcionamiento de la empresa y reducir la conflictividad laboral. De all la importancia de este tipo de comunicacin en el desarrollo de las relaciones laborales, en la motivacin de las personas
que la integran y en el mejoramiento de actividad laboral; es decir, tenemos que involucrarnos e identificarnos con nuestro mbito laboral, en lugar de convencer o imponer; asimismo, debemos fomentar la toma de decisiones a partir de la experiencia de sus propios integrantes y con el personal como recurso estratgico para la consecucin de los objetivos trazados. La biblioteca como pilar del conocimiento humano y la cultura de la sociedad, es una institucin de servicios y la calidad de ellos va depender en primer lugar de la calidad de su personal. Esto se evidencia cuando la biblioteca pasa a ser parte de los procesos de ensean-
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V. Bibliotecologa
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za-aprendizaje y su potencial humano tenga la capacidad de demostrar en forma dinmica y continua su aporte para el quehacer educativo global. Sin embargo, la comunicacin muchas veces es el factor ausente en la toma de decisiones que pretende mejorar y cambiar la actitud de este personal. Para desarrollar un plan de comunicacin interna es importante que los trabajadores se sensibilicen y tomen conciencia acerca de lo importante que es mantener una comunicacin efectiva y cordial con sus compaeros de trabajo. Asimismo, va permitir gestionar los flujos de comunicacin en direccin ascendente, descendente y horizontal hasta hacerla ptima para trabajar de acuerdo a la misin, visin y valores de la nuestra organizacin y as fortalecer los vnculos laborales, donde se va integrar todo el equipo de trabajo A partir de un diagnstico de comunicacin interna, que puede optarse por utilizar el mtodo de preguntas abiertas en una encuesta aplicada a los miembros de la organizacin, nos va permitir detectar si la organizacin carece de un plan de direccionamiento estratgico, si tiene una misin, visin, valores e identidad corporativa, si existen inconvenientes en los flujos comunicativos entre las reas y sus respectivos miembros. Esto obviamente, nos va permitir disear un plan de comunicacin interna dentro de la bi-
blioteca que va pretender mejorar las debilidades de la misma, haciendo que el personal se integre y participe en el desarrollo de esta institucin. El plan de comunicacin interna se caracteriza porque sus objetivos estn orientados hacia el compartir la informacin necesaria para reforzar su estructura organizativa y garantizar la calidad del servicio, por qu?. Porque va propiciar el desarrollo de una visin comn acerca de la poltica, organizacin y fines de la biblioteca entre todo el personal; porque va mantener informado al personal de manera oportuna y adecuadamente acerca de los cambios y disposiciones en el mbito; porque va establecer canales de comunicacin bidireccionales que nos permitan sentar las bases para el mantenimiento de un clima de trabajo favorable hacia el logro de las metas; y porque nos va a proveer a los equipos de trabajo las herramientas de comunicacin necesarias para la creacin de equipos efectivos y eficaces. Este plan debe contar con una tipologa del personal e informacin generada, es decir, para el caso del personal, este tiene que tener en cuenta si pertenece al equipo directivo, al rea de procesos tcnicos, si es tcnico bibliotecario encargado del sistema de prstamos, referencista y recepcionista. En cuanto al tipo de informacin tenemos a las normas tcnicas, manuales de procedimiento, avisos, estadsticas, reglamen-
tos, informes por los diferentes servicios, informes, actas de reuniones, informacin relacionada con las tecnologas de la informacin, informacin de inters profesional, cursos, congresos, publicaciones, documentos de trabajo, formularios de encuesta, presupuestos, sugerencias, boletines informativo, entre otros. Adems, debe contar con los canales de informacin, los cuales pueden estar dados por el correo electrnico, las redes sociales, los peridicos murales, la pgina web, las comunicaciones escritas y circulares, entrevistas personales, telfono, las reuniones de trabajo, que adems de informar van a permitir la discusin y la participacin en la toma de decisiones de la biblioteca. Tambin, debe considerarse las acciones de mejora, a partir del diagnstico realizado, el cual nos va permitir priorizar, reorientar y mejorar el sistema de informacin que tiene la biblioteca; contar con un catlogo electrnico eficaz, la planificacin de reuniones peridicas de la unidad de sistema de bibliotecas, mejorar los servicios de la biblioteca, hacer un seguimiento de las acciones propuestas por los mismos equipos de trabajo. Se debe considerar la creacin de una intranet para el personal de la biblioteca porque va permi-
tir una comunicacin ms fluida entre unidades o servicio; dotando as a la biblioteca de una buena herramienta para la comunicacin del trabajo colectivo y la normalizacin de los procesos. Finalmente, todo plan de comunicacin ha de tener su evaluacin para mejorarlo y fortalecerlo, y para hacer el seguimiento de los objetivos trazados, de manera que se evidencien en el valioso aporte del bibliotecario cuando mejore sus relaciones con sus compaeros de trabajo, cuando sea capaz de dar una informacin correcta al cliente en el momento preciso, cuando brinde un servicio calidad, cuando satisfaga las expectativas del usuario y cuando logremos que sea un usuario asiduo, que valore nuestro servicio.
Personal de la biblioteca UNS
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VI
Internacionales
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Qinghai-China Mesa Redonda Internacional de Poetas Aborgenes Agosto 2012

Mg. ngel Lavalle Dios Tiempo y espacio Entre el 10 al 14 de agosto del 2012, se desarroll La Mesa Redonda Internacional de Poetas aborgenes, en la Provincia tibetana de Qinghai-China, bajo el lema Almas que vuelven y pensamientos andantes; siguiendo una agenda rigurosa en tiempos y escenarios; con una logstica adecuadamente prevista, que incluy tours por una de las rutas culturales de la provincia, el Monasterio budista de Qinghai, el Museo de Medicina Tradicional Tibetana y el Lago Qinghai. Organizadores y auspiciadores Este importante evento de poesa estuvo presidido por el poeta Jidi Majia y fue auspiciado por las ms importantes instituciones provinciales; tales, el Comit Organizador del Festival Internacional de Poesa del Lago Qinghai, la Asociacin de Escritores Abrgenes de China, presidida por Jidi Majia y Vice presidida
por Ye Mei; la Asociacin de Literatura y Artes de Qinghai, presidida el poeta Ban Guo; la Revista de Literatura Mundial, dirigida por Yu Zhongxian; la Asociacin de Escritores de Qinghai, presidida por Mei Zhuo; la Editorial Popular de Qinghai, dirigida por Gen Zhankun; la Revista de Investigacin Potica, dirigida por Wu Sijin; La Oficina de Promocin Extranjera del Ministerio de Informacin de Qinghai, dirigida por Zhou Bin; la Oficina de Informacin del Gobierno Popular de Qinghai; el Departamento de Informacin del Condado de Cangcha de la Provincia de Qinghai; el Comit del Partido Comunista del Gobierno Popular del Condado de Cangcha; y la Oficina de Regulacin del rea de las Cabeceras de los tres grandes ros de Qinghai. Escenarios y participantes La Mesa Redonda tuvo como escenario principal la Sala de Conferencias de la Tienda de Oro y Plata de los Pastores, levantada a campo traviesa en inmediaciones de las praderas del Lago Qinghai; y
como escenarios alternos las Salas de Recepcin y Conferencias del lujoso Hotel Qinghai y del Restaurant Lujia en Xining la capital provincial. Es de destacarse que las actividades de inauguracin y de sustentacin de ponencias, se desenvolvieron al calor de las atenciones de un equipo femenino de azafatas elegantemente ataviadas con atuendos tpicos, que nos brindaron variados potajes de leche, t, carnes y vsceras de ovejas, cerdo y yak y una sabrosa muestra de panes de harina de trigo, que pluguieron el paladar de todos los asistentes tambin durante el almuerzo y la cena. Participamos poetas de Asia, Europa y Amrica: 05 norteamericanos; 02 peruanos; 01 bosnio, 01 ruso; 01 mexicano; 01 hind; 01 iran; 01 vietnamita (mujer); 01 francs. A los cuales debemos sumar 17 poetas chinos, 03 mujeres entre ellos. Total 31 poetas, de los cuales 04 fueron mujeres.
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Ponencias La Antologa que registra este evento potico contiene 29 ponencias de igual nmero de poetas, acompaadas de una breve antologa de poemas, respectivamente; abordando distintas temticas, sobre el teln de fondo de las Nacionalidades Minoras o culturas ancestrales, referidas a la situacin de los poetas y de las culturas aborgenes en los contextos global y regional; el cuidado del planeta en relacin con los recursos de las comunidades nativas; la poesa indgena chuvash lengua rusa; poetas y nacionalidad en Korea; tres ponencias sobre el significado, la presencia y, adems, los mensajes de Tiempo, obra del poeta Jidi Majia; las estrategias lingsticas de los poetas en el contexto de globalizacin; la literatura aimara; la comprensin de las leyes de las diferentes culturas; las voces indgenas de la gente pobre de las tribus en la India; Ca Dao, poesa indgena vietnamita y su papel en la conservacin del pluralismo cultural en el contexto global (casos de Vietnam y Nuevo Mxico); la traduccin literaria; El espritu de la poesa en Britanny, regin francesa, y en Irn; relacin entre poesa y naturaleza; y las razones de la literatura indgena. Propsitos Nosotros estamos aqu forjando la propia redencin de la especie humana, es el lema que orienta el trabajo del poeta
Jidi Majia, lder de este evento internacional de poetas aborgenes, el mismo que retoma las declaraciones centrales del Manifiesto del 2007 en defensa de la raza aborigen y de la diversidad cultural; y, con afn ecumenista, tambin, el concepto de derechos histricos de las comunidades aborgenes, acuado por Aime Cesaire poeta martiniquense; y el perfil deshumanizante y excluyente de la globalizacin sobre las tribus aborgenes y las nacionalidades ancestrales, que traza Levi Strauss. Anima, de otro lado, a los organizadores, la certeza de que el nuevo siglo empieza con un nuevo consenso, una nueva moral y la conviccin central de toda la sociedad entendiendo que la continuidad cultural de cada nacionalidad, nacin, raza, religin es el verdadero acto de la autorredencin de la especie humana. Por ello su llamado universal para que actuemos en defensa de la diversidad cultural, actualmente en peligro de erosin debido al modelo homogeneizante que viene imponiendo le economa capitalista neoliberal y el veloz desarrollo tecnolgico e industrial, con el riesgo de arrasar recursos y tradicin ancestral de las minoras aborgenes, con lo que quedaran reducidas a parias espirituales, excluidas por el mercado y arrinconadas en el abandono y la pobreza. los poetas aborgenes deben iniciar el nuevo florecimiento de la poesa en defensa de la naturaleza toda, de la tie-
rra, de la vida, de la biodiversidad, de la diversidad cultural y de las tradiciones ancestrales. Aparentes ancdotas Bajo estas lneas medulares reseadas, cobran sentido algunos acontecimientos, aparentemente anecdticos, ocurridos durante el desarrollo del evento; por ejemplo, la ubicacin del auditorio bajo el calor de las Tiendas que usan los pastores en el mismo escenario campestre de las comunidades tibetanas del Lago Qinghai, el convite exclusivamente en base a la potencia nutricional de su gastronoma tradicional procedente de los derivados de sus cras, mitigante natural contra el fro, la lluvia y la neblina persistentes. Con esto se buscaba el contacto directo
de los poetas participantes con la tierra y la naturaleza, uno de los reinos de las comunidades ancestrales. Asimismo, la vena cantora de la mayora de los anfitriones poetas nativos, empezando por Jidi Majia, exhibida en forma espontnea y con mucha solvencia durante la recepcin y la despedida y llevada a su mxima expresin por Simn Ortiz, poeta nativo de Arizona, quin nos sorprendi con la versin cantada no leda- de su poesa escrita. Esto nos aboca sobre la oralidad y las canciones, otro de los reinos de las comunidades ancestrales. Adems, y aqu se pone en juego la poltica de armonizar lo contemporneo con la tradicin en la arquitectura de la ciudad de Xining, capital de la provincia de Qinghai; uno es el paisaje vi-
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que determina procesos poblacionales no solo migratorios, sino de invasin territorial va proyectos de inversin extractivos e industriales; afectando el bagaje cultural y la identidad cultural y telrica. Caso, en el Per de las lenguas aimara, pukina, quechua y la mayora de las lenguas nativas de nuestra selva, cuyos protagonistas cotidianos, acadmicos y escritores usan el espaol de preferencia. Delegacin peruana Del Per participamos dos poetas, con Walter Paz Quispe Santos, puneo de raz aimara. La ponencia de Quispe Santos traza un diagnstico, insumo para la defensa de la cultura aimara y su produccin oral, escrita y virtual, contra un canon occidental de las lites simblicas del pas que la margina y excluye; proponiendo se disee y se asuma un modelo plurinacional cuya correlacin pluricultural asuma los actos literarios producidos en forma oral, escrita o virtual pero desde la visin multilinge. La ponencia nuestra identifica los mensajes del poemario Tiempo de Jidi Majia, de la minora china Yi; cubriendo el propsito de relievar la presencia y los productos artsticos de las comunidades ancestrales y convirtindose tal vez no en el nico pero s en uno de los primeros acercamientos de la crtica peruana sobre la potica china actual.
Nuestro Director Flanqueado por los poetas Jidi Majia y Walter Paz Quispe Santos
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sible que el transente soporta durante el da, bajo el impacto fro, geomtrico y gris en su mayora de los rascacielos y del montono ruido vehicular; otro es el bello e impresionante paisaje nocturno, que solo pueden disfrutar los atentos residentes y visitantes, trazado con un sistema de luces que juega dibujando las estructuras tradicionales sobre las paredes y remata con la forma luminosa de las pagodas sobre los techos de los rascacielos. Finalmente, este intercambio puso en evidencia el retroceso de algunas lenguas nativas en el mundo, (reino tambin de las comunidades ancestrales), a consecuencia de la dinmica del crecimiento econmico mundial,
Resea
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Vctor Hugo Alvtez y Mario Arce, Director de la Biblioteca Mario Vargas Llosa de Arequipa; intercambiando Bellamar.
Bellamar: Aporte Institucional a la Educacin y Cultura
Sr. Jos Zegarra Valle
uando vemos que las publicaciones de contenido grfico selectivo (revistas especializadas) tienden a disminuir, encontrarse con BELLAMAR, expresin de la Universidad Nacional del Santa, permite revivir la posibilidad de seguir contando con este buen aporte institucional a la cultura. Lo importante sucede cuando Angel Lavalle director y fundador asume tambin la tarea de difundirlo, conversando con los amigos para sensibilizarlos e interesarlos en el producto de esta espartana labor que significa publicarla y persistir en la difcil misin de atraer a nuestra comunidad a retomar la lec-
tura, digo mejor, valiosa informacin como estrategia. De pronto, el saln de caf tiene la virtud de enfatizar y hacer discrepar, pues estamos en tiendas opuestas: ngel lo hace a travs de la poesa y literatura en cuanto compromiso con la sociedad; en tanto yo al ritmo periodstico actual. Siendo as, una rpida visin del ltimo ejemplar de Bellamar reafirma que tanto el ideario como autora se mantienen inalterables en calidad, actualidad e inters por seguir procurando elementos constructivos. Los colaboradores - en su mayora docentes universitarios muestran preocupacin por las reas cientficas, tecnolgicas y claro est, el esparcimiento
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VII. Resea
literario. Han decidido agilizarse y convertirse en motivadores para estos tiempos de permanentes cambios, eliminando aquellas enquistadas barreras que colocaban a las revistas
institucionales al servicio de lo informal, sesgndolas en su proyeccin. En Bellamar se puede notar apertura hacia las actuales generaciones en alianzas con la innovacin; entonces hallamos informacin inherente con
la complejidad global, impacto macroeconmico y diseos de conversin rentable y ambientalista. Captura mi adhesin Condena por Presuncin, excelente crnica en defensa del consumo de las ovo-dietas. Apoyado en fuentes nutricionales defiende la dignidad de este elemento de una autntica condena. Otro buen aporte consigue La revolucin del conocimiento y la informacin, precisamente al sugerir sean las universidades y escuelas tcnicas las encargadas de aplicar la tercera ola propuesta por Toffler. Asimismo hay un pormenorizado informe sobre efectos de la globalizacin, sin duda dirigido a especialistas. El formato se abre con un bien elaborado relato de autor brasileo, tomando de Los zorros, de Arguedas: recorre las mismas locaciones tratando de llevar al lector a sentir el fuerte impacto del extraordinario novelista peruano. Para terminar, el editor propone una miscelnea artstica entre poemarios, libros y el III Festival de Poesa realizada en China, donde l asisti invitado. Una vez ms; Bellamar denota el compromiso de la Universidad Nacional del Santa en sus objetivos por transmitir cultura a nuestra comunidad.
Crnica Citadina
VIII
Sr. Jos Zegarra Valle
Invtame un Caf
asear por la ciudad -a mi manera- conlleva ir observando el sentido que tiene la vida diaria, lenta y a veces agitada. Atisbar el curso de ciertos acontecimientos, comparar la moda informal e inconforme, caer en el aburrimiento y apata es harto frecuente cuando uno de instala cerca a seres distnicos escondidos tras opacos anteojos, marcada indiferencia y escasos deseos para cerciorarse si el mundo sigue girando o se ha detenido. Nada aturde su difusa concentracin, a menos que algn remezn psquico inesperado logre cambiar la orientacin fija que suelen darle al paso de tiempo. Abstrado estaba meditando en esta indolencia cuando de repente de alguna esquina se aparece el rostro caracterstico de alguien semejante a quien estu-
ve pensando y sin el menor asombro me impone: Amigo, invtame un caf Lo miro como todo un perfecto desconocido y procuro notar si es alguien disfrazado o ha cambiado la voz para gastarme una broma. Mi memoria no lo registra como tal, entonces lo nico que acierto en decirle es: Disculpa, me has confundido con otra persona. Pero, l sigue de lo ms tranquilo y sonre frente a mi respuesta, pues sencillamente est ensayando la manera correcta de hacerse invitar el caf. Intento esquivarlo, pero de pronto creo advertir en su mirada fulgurante la necesidad de comunicarse conmigo, del mismo modo que lo hara con cualquiera en tal circunstancia, y acepto o debo aceptar compartir dicha invita-
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VIII. Crnica Citadina
cin con l, as sea para perder definitivamente el tiempo. - Aqu donde me ves, empieza diciendo, soy un viejo actor... y sonre con la tristeza propia de quien ha perdido el rumbo y los papeles. - Viaj por muchos pases y estuve en festivales tan importantes como primer actor. Respira hondo y agrega: - He representado a Lear, Tartufo, Csar y muchos ms Efectivamente, aclaro desde mi extraa curiosidad puesta a prueba por tan enigmtico personaje, quien parece estar bajo el efecto de algn alucingeno, que lo ha trasladado a la cima de la inmortalidad. Quiere insistir en demostrarme su elevado y selecto vuelo histrinico, pero prefiero convencerme sino estoy ante un fanfarrn cualquiera que se esconde bajo esta apariencia. - Algo me dice que estoy hablando con el mismo Antn Chejov... nunca pens conocerlo personalmente y cosa curiosa Estoy frente a l! No puede ser, t el pernclito maestro del drama departiendo amigablemente conmigo..t, el creador del Teatro del Arte, clebre por haber comunicado su talento a Mayerhold y Stanilawsky, estar an con vida y de incgnito en esta hermosa ciudad donde realmente haces muchsima falta pues el teatro tru-
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jillano si no ha muerto, languidece paulatinamente. Al notar mi intencin no supo qu responderme, se ruboriz y baj la mirada. El asombro hizo presa de ese extrao amigo, aleg algo incomprensible y atnito con la mirada a cualquier lado, menos a m, segua observando sus movimientos. Alrededor de la mesa hizo un giro para salir casi tropezndose con la silla y slo atin a decirme: - Gracias, viejo, disclpame...esta historia es la nica que he aprendido y a veces resulta, otras no...como hoy. Acongojado dej el saln en trance de huir, yo no lo tom as, pues realmente su desafo y actuacin -ya no frente a m- sino frente a la vida era la del clown, del payaso, de aquel ser tragicmico instalado en este vistoso circo diario adonde vamos convocados luciendo diversos disfraces para aparentar ser distintos de lo que realmente somos. (Sin embargo, para este peculiar personaje del relato, la careta que llevaba se le cay y entonces pude reconocerlo). Al verlo como se alejaba sent desolacin y amargura, pensando, cuando la noche invada su aposento y vaya a dormir sin haber saboreado lo nico amable que tenemos muchos durante el da: un ligero y bienvenido caf.
Crtica de Arte
IX
Cuando La Risa es Fiesta de Marcos Yauri Montero

intensa lrica conversacional, cuya figura simblica del agua lo inunda todo produciendo lo trgico, pero tambin lo frtil. Yauri es tambin autor de otros notables libros: La poesa es sencilla como el amor, Balada del amor de Lzaro, Lzaro divagante, entre otros. En 1989 se publica una valiosa novela histrica, incluso anotada por Seymour Menton: No preguntes quin ha muerto; que apuntala a Yauri como novelista. Dicha obra es interesante porque en aquella la historia y la memoria (entindase cultural) son usadas como temas y tcnicas al mismo tiempo. De este modo, la activacin de una memoria hace que las otras historias se activen. La novela, as, plantea fricciones discursivas elaboradas como tcnicas, esta ltima convierte ciertos temas en hechos friccionales en la obra. El autor tambin es un riguroso investigador de etnohistoria, donde emplea una metodologa interdisciplinaria para el anlisis de discursos escritos y orales. Vanse libros como El seor de la soledad. Discurso de la abundancia y la carencia, Simbologa de las plan-
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Mg. Alejandro Mautino Guillen
arcos Yauri Montero (Huaraz, 1930) es un escritor infatigable, prueba de ello son sus obras distribuidas en poesa, novela y ensayo. Por la dcada de los aos sesenta su figura como poeta se consolida con un libro clave El mar, la lluvia y ella (1960); poemario que condensa un aura neorromntica con una
IX. Crtica de Arte
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tas nativas, Puerta de la alegra, entre otros. El escritor huarasino, es quizs un hecho atpico, como algunos pocos, por ofrecer un importante poemario, una notable novela y sugestivos (inmejorables, por cierto) estudios sobre etnohistoria, que han forjada an ms nuestra identidad, puesto que estudios de esta naturaleza escasean en nuestro medio. Voy a referirme ahora a la novela Cuando la risa es fiesta y ofrecer un breve recorrido por sus tpicos a travs de mi lectura. En el libro, se advierte un acercamiento contextual (a modo de prlogo) innecesario a cargo de Ftima Valera Burrell, quien equivoca conceptos como indigenista e indigenismo, cuando en realidad la novela se acerca ms una visin neoindigenista; por asumir precisamente otras pticas y valores tematolgicos y estilsticos. El libro de Yauri es una novela compleja que pese a su apariencia de linealidad y simplicidad, supera al ritmo exterior de la prosa tcnica y temtica de la misma obra. En la novela, hemos advertido tres lneas discursivas que rompen con lo que plantea la prologuista Valera Burrel, quien cree que hay un paralelismo (es decir, dos historias). En realidad hay tres historias estructuradas en tramas narrativas que lindan ms con el simultaneismo que con el paralelismo. El primer discurso, en orden jerrquico,
es el de la vida de un grupo de amigos (un cirujano, un arquitecto, un gerente, un profesor) que se renen en el quinto piso de un lujoso departamento de Miraflores y que tienen en cada domingo, un cubculo que alberga historias personales y cuentos, aprovechando la ausencia de las parejas y esposas. El segundo discurso, es la historia contada por el cirujano, quien relata la biografa y la historia de Juan, el tonto. El tercer discurso, es el del atardecer en la playa. Quizs convenga, ya adelantar, que el tercer discurso es quien termina deglutindose a los dos primeros, porque es precisamente el atardecer y el crepsculo, donde finaliza la historia y se silencia la narracin. De este modo, el cirujano (primer discurso) busca alguna conexin de su vida sexual con un pasaje ertico en la historia de Juan, el tonto (segundo discurso); por otro lado, las metforas de la frustracin y de episodios que suceden en la playa coinciden en muchos momentos con la historia de Juan, el tonto y el cirujano. En el primer discurso, (entindase aqul como sistema que sobrepasa lo meramente comunicativo y que encierra un conjunto de materias, de enunciados puestos en accin) la historia asume una conciencia crtica que fija sus ojos en la clase meda limea. El segundo discurso, que en apariencia es el ms simple, pero al mismo tiempo ms complejo, encierra todo un sistema de
Marcos Yauri Montero organizacin del pensamiento andino. Sobre la base de este segundo discurso narrativo, queremos plantear la hiptesis de que en la novela se desarrolla a nivel de tema y tcnica el discurso de la abundancia y la carencia, tema por cierto abordado en el libro El seor de la soledad. Discurso de la abundancia y la carencia (1993) de Marcos Yauri Montero. Nuestra hiptesis es sencilla, la historia del personaje Juan, el tonto se ubica entre los vaivenes de las coordenadas de la abundancia y la carencia. Yauri, ha sealado que el mundo nativo es el de la carencia de objetos culturales, de riqueza y poder, del lujo y la comodidad que da el dinero. En la novela, por ejemplo, las vicisitudes en el personaje Juan se manifiestan cuando ste, emigra de su tierra, cuando busca ganar dinero fuera de ella, es trabajador en los caaverales, es arriero, es comerciante y donde los sueos e ilusiones se van transformando y culminan en una frustracin. Por otro lado, la abundancia est en los bienes espi-
rituales: fe, amor, ternura, esperanza, sueos en la novela, verbigracia, cuando Juan retorna a su tierra y se dedica a ser hortelano y a sus animales, hasta la lluvia (fertilidad) lo recibe y enverdece a la tierra. Asimismo, el primer discurso del narrador cirujano, puede plantearse, frente a estos universos de la abundancia y la carencia, como un mundo extranjero que ve como extico la historia del cirujano. El autor pareciera decirnos que la salida y el retorno a la imagen simbolizada de la tierra es una metfora de las fricciones y transformaciones que sufre el individuo en el contacto con otras racionalidades. En este segundo discurso, tambin, se plantea la huella de la oralidad como recurso que a su vez impele otras pequeas historias. Esta tcnica quizs proviene de la meditacin sobre la literatura griega, donde un personaje mitolgico que tiene su propia historia aparece en otra historia, pero todos estos seres forman un campo retrico general que es la mitologa griega. A esta forma de estructurar historias a partir de trozos o encuentros Levy Strauss ha llamado bricolage. Sociedades americanas como la nuestra no son ajenas a estas formas de organizacin mitolgica denominadas como pensamiento salvaje, sino que es una forma de ver el mundo de todas las culturas desde las ms antiguas hasta las ms modernas. En la narrativa de Yauri, por ello, ml-
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IX. Crtica de Arte
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tiples historias no ocurren como paralelismos sino como simultaneidades discursivas. Este rasgo aparece en No preguntes quien ha muerto, Eurdice, el amor, El misterio de la calle Loreto y Cuando la risa es fiesta, solo por citar algunos. Sobre la ltima novela, la historia de Juan, el tonto se reorganiza a partir de la memoria de Juan, lo mismo que el cirujano recuerda la historia del primero. Otros elementos, de la racionalidad andina que aparecen son a travs de la figura de animales de mal augurio como el zorzal (que es capaz de decir con su canto si habr lluvia o habr sequa), el zorro negro que cruza el camino de Juan, el tonto y la perdiz (ranya), que sale despavorida de su escondite al or a los arrieros, configuran algunas marcas. Por otro lado, la religiosidad es tambin una metfora de las transformaciones sociales en la novela. Hay la nocin del paraso y del diablo, pero ligados al pensamiento andino (entindase como cristianismo andino). Asimismo, si en No preguntes quien ha muerto, Uchcu va al cielo y conversa con San Pedro y Dios, y decide regresar a la tierra convertido en huanca, en la novela que abordamos tras la muerte de Juan, el tonto, la escena se repite, pero no es el cielo que se haba dibujado en el libro de 1989, sino que es un cielo posmoderno: donde San pedro utiliza computadora, adems de libro moderno, tiene lapiceros, tinteros, es
decir toda una oficina burocrtica de fines del S. XX. Y donde Juan asume la posicin cristiana y es absorbido por esta. Sera interesante rastrear en un estudio cmo se plantea la lnea de la religiosidad andina y sus conflictos y complejidades en la potica narrativa de Marcos Yauri. Por otro lado, en la novela hay una escena fantasmagrica que nos recuerda a Rulfo en Pedro Pramo, cuando Juan Preciado viaja a Comala a buscar su identidad, en la novela de Yauri el hecho sucede con irona, pues su identidad es la bsqueda de una ternera (herencia de una ta que le deja al morir). Juan, el tonto se encuentra con ella y sta desaparece al darle una pista. Si quisiramos encontrar lazos de cercana entre estas dos ltimas novelas de Yauri me refiero a El misterio de la calle Loreto y Cuando la risa es fiesta, en ambas encontramos un puente comunicativo en la nocin de la oralidad, donde las historias ms grandes que tienen que ver con el mito y la leyenda de los pueblos y sus historias ntimas se acercan hasta los chismes ms personales y vanales de sus habitantes, confundindose con una polifona de voces y risas, para decirlo como Bajtn. De otro lado, el sentido figurativo del viaje, la bsqueda de alguna informacin secreta para reconstruir una cancin (en la primera), es al mismo tiempo en la historia que teje el cirujano (en la segunda) un viaje al interior de
la identidad, es una alegora del espritu del personaje narrador en primer orden. Lo fantasmagrico, en ambas novelas, aparece como relacin de reciprocidades, siempre hay algo que contar o dejar an despus de muertos. En ambos casos, hay, al final, un planteamiento que condensa una metfora de la frustracin. En la segunda novela, el tercer discurso que nos faltaba abordar juega con esos lmites, que es al mismo tiempo lenguaje y temporalidad. El lenguaje es lrico, proliferan metforas de atardeceres y crepsculos como una referencialidad parnasiana, en cuanto a la temporalidad desarrolla pequeos dramas que terminan en frustracin (los veraneantes achicharrados, la pareja que discute, la nia y su castillo de arena destruido, la muchacha voluptuosa violada con los ojos y el hombre suicida en el puente). Por lo que queda decir, Cuando la risa es fiesta, es una versin que escapa de ciertas modalidades que nos haba
estado acostumbrando Marcos Yauri Montero. Para quienes crean que Yauri no haba escrito cuentos, pues esta versin juega con esos precisos lmites. El autor se desnuda con un buen manejo de la estructura del cuento. Posee una indiscutible prosa lrica y nos sorprende con un final abierto. No decimos que la novela de Yauri se reduzca a un cuento, por el contrario, prolonga la estructura y los mecanismos de composicin del cuento y los reformula con una tcnica en una novela breve. Quiero terminar con unas palabras del mismo Yauri, el texto se public en el diario La industria de Chimbote el 09 de mayo del 2009: Somos peregrinos en la tierra. Todos tenemos dentro un Ulises y todos de algn modo somos Ulises. Pero, porqu digo esto?, porque uno siempre se est buscando: por ejemplo, cuando uno evoca su niez o su juventud y quisiera volver a esos tiempos, est siendo de alguna forma un Ulises.
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PREHISTORIA AMERICANA
Por muchos motivos, siguen mal conocidos hasta ahora los tramos primordiales de la prehistoria americana. Uno de esos motivos reside en la misma clase de los estudios que de ella se han hecho sobre el teatro de los acontecimientos. Estudios rudimentarios, sin mtodo ni sistematizacin alguna, sin plan de largo aliento y de conjunto y, lo que es peor, obedeciendo a menores intereses de museo, cuando no a un apetito de lucro descarado. Otras veces, la exploracin se ha llevado a cabo por ocioso snobismo literario, completamente profano en la materia, y, cuando en ella han intervenido los nacionales indoamericanos, lo han hecho, casi siempre, movidos por el deseo de sacar, as fuese a las malas y violentando el curso objetivo y cientfico de los estudios, conclusiones de un nacionalismo vanidoso y necio. Otra de las razones aludidas reside en el hecho de haber quedado por largo tiempo -por siglos a vecesabandonados, como cosa sin valor, muchos ncleos arqueolgicos. La atencin que la prehistoria americana merece a los ojos de los hombres de ciencia, data aproximadamente apenas de un siglo a esta parte. Antes se crea que el nuevo continente era, de verdad, nuevo y que sus habitantes brotaron en l en poca relativamente reciente. El resultado ha sido la destruccin, dispersin o desaparicin de valiossimos tesoros, debidas a manos inconscientes o, simplemente, a la accin del tiempo o de los agentes naturales. (En Csar Vallejo, La cultura peruana (Crnicas). Prlogo, recopilacin, seleccin, traducciones y notas de Enrique Balln Aguirre. Mosca Azul Editores Lima 1987. P. 207).
Entrevista
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Mg. Ricardo Aylln
Guido Vidal Rodrguez, el retorno del arriero
principios de la dcada del setenta circul mucho en los colegios peruanos el libro de cuentos El arriero, volumen con el que su autor, Guido Vidal Rodrguez, obtuviera en 1968 el Primer Puesto en el Concurso Bolivariano de Cuentos Rafael Arango Villegas. Han transcurrido ms de 30 aos de ese hecho y ahora, con 77 aos de edad, Vidal Rodrguez no ha cejado en su oficio literario. Tras haber visto galardonada su novela Fin de semana en el paraso con el Premio Nacional Horacio y preparando actualmente la tercera edicin de El arriero, nos narra en esta breve charla episodios
ineludibles de la literatura peruana y algunos aspectos de su obra. Entiendo que usted naci el ao de 1924 en Piscobamba, Ancash, hecho que lo convierte en un escritor privilegiado al haber sido testigo del despertar y el despegue de la literatura ancashina durante el siglo XX. Nuestra percepcin es acertada?, qu recuerdos guarda de los aos en que comienza a sentir el llamado de la narrativa? Bueno, no es muy acertada puesto que he pasado casi toda mi vida en Lima, aunque, por supuesto, mantenindome al tanto de lo que ocurra en la literatura ancashina. Yo comienzo a interesarme por la literatura durante la
dcada del cuarenta del siglo pasado, los aos en que segu mis cursos de Letras en San Marcos. De aquella poca recuerdo mucho a Juan Gonzalo Rose y Francisco Bendez, mis compaeros de estudios. Pero de quien mantengo una imagen especial es del periodista Lucho Loli, con quien me agradaba sostener extensas charlas sobre filosofa y poltica. Asimismo de Jos Carlos Maritegui Chiappe, el hijo del Amauta, a quien me un para conformar una fraccin comunista integrada tambin por Doria, Odn Espinoza y muchos otros estudiantes. Y cmo era el ambiente literario durante la dcada del cuarenta en San Marcos?, qu escritores contemporneos eran los que ms llamaban la atencin de los estudiantes? Bueno, estaba en todo su apogeo Pablo Neruda, con sus espordicas visitas a Lima; Nicols Guilln, que lleg a la universidad como uno de los dirigentes del Partido Comunista Cubano. En cuanto a las lecturas, predominaban los escritores rusos prerrevolucionarios y revolucionarios; franceses como Andr Gide, Barbusse y otros que ya eran personajes aureolados, con un prestigio enorme. Y segn mis clculos, dentro de la literatura peruana comenzaba ya a sentirse el despegue del indigenismo,
no es as? Desempeaban ya un papel importante Arguedas y Alegra? En ese entonces Ciro Alegra era ms conocido que Arguedas por el xito de El mundo es ancho y ajeno. Pero Arguedas tampoco era un desconocido puesto que ya haban sido publicados Agua y sus primeros libros, obras que sin embargo se lean principalmente en los crculos comunistas, recurdese que Alegra tena por aquella poca una fuerte filiacin aprista, y el APRA manejaba ms adeptos, lo que en el campo literario puede traducirse como ms lectores. Pese a ello, ambos eran todava elementos marginados dentro del mbito intelectual. Hasta antes de la Segunda Guerra Mundial todo movimiento de izquierda era todava clandestino, por lo tanto sus escritores estaban condenados a correr la misma suerte. La nica excepcin era por supuesto Neruda, quien siendo comunista militante era reconocido y bienvenido en todos los pases. Sin embargo, te puedo decir que, entre los escritores peruanos, quien era uno de los ms ledos por aquellos aos era Lpez Albjar, por la aparicin consecutiva de sus libros de cuentos; mientras que en poesa muchos sanmarquinos nos interesbamos por lo que haca Luis Fabio Xammar. En lo personal, mis preferencias se inclinaban hacia los escritores europeos, como KnutHamsun, Barbusse, Gorki, Dostoievski, Tomas
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X. Entrevista
Mann, Sweig, y otros ms. Entonces con los libros de todos estos autores tena mucho material por leer y me quedaba poco tiempo para los peruanos. Ha tocado lo personal y creo que debemos hablar sobre su trabajo. Usted obtiene el primer puesto en un concurso de cuentos convocado en Colombia, en 1968. Se podra afirmar que en aquel ao siente recin seguridad para escribir? Mira, yo dudo mucho de reconocerme como escritor, me considero ms un buen aficionado a la literatura. El cuento que ahora mencionas y con el que gano el Concurso de Cuento Rafael Arango Villegas, fue El arriero, ese texto ya lo haba venido trabajando desde la dcada del cincuenta, al igual que Nicanor Julca y las otras historias que integran el libro donde aparece El arriero. Con todos estos cuentos es que comienzo a trabajar un poco de forma sistemtica. Y el caso de El arriero sucedi dentro de circunstancias muy particulares, lo termino de revisar pensando expresamente en el concurso durante mi internamiento en el Hospital del Empleado tras un accidente. Sobre el tema de El arriero, es reconocible el escenario andino que definitivamente debe provenir de sus orgenes, pero existen elementos de otro tipo que van a definir su elabo-
racin? Aunque no lo parezca, El arriero lo escrib en principio por una razn ajena a la literatura. Siempre me causaron una gran emocin los paisajes de la Cordillera Blanca y conservaba mucho mis recuerdos de niez transcurridos en aquella zona, por eso lo que me propuse en principio fue nicamente describir la belleza de la zona. El arriero no viene a ser ms que el condimento de ese trabajo inicial. Aun as la descripcin del paisaje fue un elemento fundamental puesto que Ebel Botero, quien se encarg de comentar el cuento, destac la acertada inclusin de la descripcin paisajstica. Y ello mejor con mis experiencias personales, puesto que pude ser testigo directo de la forma dura en que se trasladaban los hombres por los caminos agrestes de la cordillera. Aun as, una de las intenciones que puede rescatarse de los cuentos que integran este libro, fue enfocar la problemtica del campesino indio desde un punto de vista social a partir de tres vertientes principales: el indio en sus actividades cotidianas, el indio que despus de la cosecha no tiene nada que hacer y entonces emigra hacia la selva buscando un sustento temporal y de paso proveerse de coca, y el indio que emigra a la costa para conocer otro tipo de vida y tambin proveerse de vveres propios de esa regin.
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Pese a todo ello parece que usted no aprovecha la oportunidad, la importancia de haber ganado nada menos que un concurso latinoamericano de literatura. En su momento el premio obtenido fue muy bien difundido en los principales diarios de Lima, sin embargo lo que me falt fue una captacin del hecho en su real dimensin. Y ello ocurre porque me encontraba demasiado absorbido por mi labor de educador, en aquellos aos estaba empeado en sacar adelante un instituto que acababa de fundar. Esta actividad no me ayud a ver las posibilidades reales que ofreca la literatura, y te lo digo porque un tiempo despus, cuando edito 5000 ejemplares de El arriero en una segunda edicin, logr venderlos rpidamente en centros educativos de Lima y del interior del pas. Sin embargo, sus prximos libros aparecen recin en la dcada del 90. Qu ocurri durante todo ese perodo de silencio, haba comenzado a escribir con menos temperamento? Definitivamente jams pens en hacerme un escritor famoso ni cosa por el estilo. Luego comenc a escribir de forma sosegada por el simple afn de querer hacerlo. Tuve un amigo a quien le debo mucho el hecho de continuar
escribiendo, el antroplogo cusqueo Gustavo Alencastre Montfar, quien me animaba mucho y me deca algo que seguramente va a sonar un poco soberbio, pero s que lo deca por el mero afn de alentarme, l me deca: Escribe, Guido, porque ms me gusta lo que escribes t que lo escribe Vargas Llosa (risas). Y lo que escrib posteriormente sin embargo ya no fueron propiamente cuentos, sino textos un poco amplios y que yo puedo considerarlos como relatos largos o, inclusive, novelas cortas. Mira, luego de mi primer libro y de El juramento, que incluye todava relatos relativamente cortos, me defin por trabajos de largo aliento como Fin de semana en el paraso, novela con la que consigui obtener en 1996 el primer puesto en el Premio Nacional Horacio. S, creo que s. Esta es una novela que a pesar de haber sido subtitulada como de ciencia ficcin, constituye un libro que lo que en el fondo propone es alentar la actividad creadora con un sentido optimista de la vida, todo ello en el afn de ir acorde con los tiempos modernos en que se estimula mucho y se da primera importancia a la creatividad. Lo cual te dir que no estoy tan desviado de los temas que ms interesan al hombre de los actuales tiempos.
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XI
AEPA
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Ancash posee una excelente revista literaria gracias a AEPA

Mg. Maynor Freyre Tenemos en nuestras manos la apreciada coleccin de AEPA: Revista Cultural de Ancash. Editada con cuidado esmero, la ltima a todo color, merece un anlisis por lo menos acerca de sus artculos, breves ensayos, cuentos y poemas publicados a lo largo de sus cuatro ediciones realizadas desde el 2008 a la fecha., resaltando de arranque que una de sus caractersticas principales es que todas las cartulas son grupales y a todo color, donde van insertadas las imgenes de los personajes homenajeados que dieran nombre al certamen. Es conveniente aclarar que las siglas de AEPA obedecen a la de Asociacin de Escritores y Poetas de Ancash. Empezaremos por el principio, es decir por el nmero 1, publicado con fecha de diciembre de 2008 con 120 pginas bajo la direccin de Ricardo Vrhuez Infante, quien tuvo en el Consejo Editorial a Danilo Barrn Pastor y a ureo
Sotelo Huerta. La revista da referencia del XVI Encuentro de la AEPA realizado en el distrito de Marca perteneciente a la provincia de Recuay, municipios ambos que al parecer hicieron posible la edicin a travs de su Fondo Editorial. El contenido de la publicacin consiste en un editorial, una nota de presentacin, diecisiete ponencias del encuentro, cuatro artculos entre los que destaca el de ureo Sotelo acerca de AEPA y su historialo que suma 26 textos entre cuentos, poesas, ensayos, crtica literaria, comentarios diversos, aspectos histricos, antropolgicos, mitos y leyendas. Quiz por ser el primer nmero se omite el ndice respectivo as como algunas de las fotos interiores, en blanco y negro, han perdido nitidez, en trminos periodsticos no han tenido un buen registro. En seguida pasamos a la edicin N 2 de 180 pginas fechada con mayo de 2009. La direccin de la revista pas a manos de Daniel Barrn Pastor, teniendo como Consejo Editorial a ureo Sotelo, Rodrigo Solrzano y Prspero Gamarra. El referente es el XVII Encuentro de la AEPA efectuado en la provincia de Chiquin, perteneciente a la provincia de Bolognesi, en razn de tratarse de un merecido homenaje a Luis Pardo, aunque el nombre del mismo fue Alberto Carrillo Ramrez,
escritor y poeta del lugar cuya obra sirve de acicate para los creadores ancashinos. La Municipalidad Provincial de Bolognesi auspici la publicacin de la revista. Esta vez si lleva el respectivo ndice. Luego de la presentacin y el prlogo respectivos, va una nota sobre la trascendencia de la obra literaria de Alberto Carrillo y una interesante entrevista al reconocido pintor peruano, natural de Marca, Julio Quispe Quispejo, hecha por ureo Sotelo. La revista ha sido dividida en secciones diversas, las que pasamos a enumerar: 1. Homenaje a Luis Pardo Novoa (6 textos). 2. Literatura bolognesina (6 textos). 3. Literatura ancashina (11 textos). 4. Otros temas (12 textos). 5. Poemas (4) 6. Mociones (1) 7. Presentacin de libros, poemas, teatro, cine y exposicin pictrica (listas). En total aparecen 44 textos sobre los rubros antedichos con profusin de fotografas, algunas de ellas a todo color impresas en papel cuch brillante. Veamos ahora el N 3 de AEPA con una extensin de 160 pginas, siempre bajo la direccin de Daniel Barrn Pastor quien prosigue acompaado por ureo Sotelo, Rodrigo Solrzano y
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XI. AEPA
Prspero Gamarra en el Consejo Editorial, apareci con fecha de setiembre de 2010, trata sobre el XVIII Encuentro de AEPA que llevara el nombre de Eleazar Guzmn Barrn y tambin fuera el I Encuentro De Integracin Cultural de Ancash, Hunuco y Ucayali denominado Santiago Antnez de Mayolo. La reunin se hizo en la provincia de Huari, capital de la provincia del mismo nombre, cuya municipalidad provincial financi la impresin de la revista en esta ocasin. Cabe anotar que en esta oportunidad fueron dos cientficos aparentemente alejados de las letras. Eleazar Guzmn Barrn, sabio bioqumico e investigador atmico huarino, quien publicara 143 artculos en revistas estadounidenses y europeas, lugares donde ejerciera su profesin adems de 20 libros de su autora. Santiago Antnez de Mayolo aijino de nacimiento, sabio cientfico primer enunciador de la existencia de los neutrones, concibi nuestras grandes hidroelctricas, como la del Can del Pato, la del Mantaro y la de Machu Picchu. Lleva una presentacin y un prlogo y 35 textos diversos que corresponden a las ponencias presentadas en el encuentro, abarcando tpicos literarios, cuentos, poemas, sobre temas cientficos, mitos, leyendas y artes plsticas. Como podemos notar la literatura, el
arte, las humanidades y la ciencia son tratados en esta edicin profusamente, exhibiendo un diagramado ms gil y moderno, alterna fotos en blanco y negro con fotos a color. Arribamos al N 4 bajo el mismo equipo editor, dirigido de Daniel Barrn Pastor, y con un grosor de 164 pginas, da cabida a lo acontecido en XVIX Encuentro de AEPA realizado en homenaje al Centenario del nacimiento Jaime Lpez Raygada, escritor y periodista nacido en 1910 en Casma, provincia ancashina donde se llev a cabo el certamen. Figura como fecha de edicin agosto de 2012 y esta vez lleva el auspicio a la Universidad Jaime Bausate y Meza. Luego de la presentacin y el prlogo de rigor, Roberto Meja Alarcn, Presidente del Consejo Superior de la universidad auspiciadora, como descendiente de padres ancashinos, hace una gil y bien informada semblanza de Jaime Lpez Raygada, conocido en vida como El Gacetillero, donde nos da a conocer que este insigne cronista y bohemio, gran conversador, quien viajara por gran parte de nuestra Amrica y por varios pases europeos, fue autor de seis libros, entre los cuales mencionaremos Cancin del puerto sin nombre y otros relatos con prlogo de Aurelio Mir Quesada Sosa, y 32 reportajes y una crnica. Lpez Rayga-
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da se hizo acreedor a varios premios, as en 1950 obtuvo el Premio Nacional de Periodismo; en 1954 el Premio de Periodismo Jaime Bausate y Meza; en 1956 el Premio Lions de Periodismo; en 1950 y 1959 el Premio ANP y Medalla de Oro, y en 1949 el Premio Antonio Mir Quesada de Entrevistador. Otro artculo interesante es el escrito por Anatolia Aldave Reyes titulado Javier Pulgar Vidal: semblanza de un amante del Per, Luego tenemos El encuentro de la fraternidad regional debido a la pluma de Harold Agreda Len. La revista cuenta con tres secciones, a enumerar en seguida: 1. Ao del centenario de Jos Mara Arguedas, 1911-2011.- Abre esta seccin con un sesudo artculo de Carlos Eduardo Zavaleta, el insigne escritor caracino recientemente fallecido, con el ttulo Arguedas, nudo de smbolos. Siguen artculos de los destacados literatos ureo Sotelo, Bernardo Rafael lvarez, Eva Velsquez Lecca y Gloria Dvila Espinoza. Suman un total de cinco artculos. 2. Cultura y literatura ancashina.- Csar ngeles Caballero, Armando Ar-
teaga, Vctor Hugo Alvtez, Lorenzo Samaniego Romn, Vctor Unyn Velezmoro, entre otros, escriben en este apartado, as como hay un artculo dedicado al poeta y acadmico Livio Gmez, muerto hace poco tiempo, cuyo autor es Filomeno Zubieta Nez e Isabel Hurtado Garca se ocupa de rescatar a Teresa Gonzlez de Fanning: Educadora. Hay aqu un total de 14 artculos. 3. Literatura, cultura e identidad.- La ltima seccin de la revista acoge ocho artculos destacando los escritos por Danilo Snchez Lihn, Carlos Garca Bedoya y el propio Danilo Barrn Pastor. La pulcra edicin en fino papel cuch lleva todas las fotografas a colores y su diagramado utiliza los recursos permitidos por los programas computarizados ms actuales. Contiene 31 artculos. En sntesis, de esta manera la Regin Ancash se ha convertido9 en la nica que posee una seria y bien presentada revista cultural, de amplio y rico contenido, escrita por plumas consagradas as como por revelaciones evidenciadas gracias a los encuentros de AEPA.
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XII
Bitcora del Director
El equipo de pintores de Trazos, con el alcalde de Pueblo Libre el da de la inauguracin de la muestra.
I. ANCASH
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A. CHIMBOTE 1. Con Arena del sur-Imagen del cuento neochimbotano y Viento del sur-Imagen de la poesa neochimbotana; la Municipalidad Distrital de Nuevo Chimbote, en Chimbote, inaugura el Fondo Editorial Nuevo Chimbote. Seleccin relizada por Ricardo Aylln. Arena del sur presenta una muestra de 10 narradores, de los cuales 4 proceden de otras latitudes- 2 de La Libertad y 2 de Cajamarca (su lapso de nacimiento cubre desde 1944 hasta 1955); 1, no
especifica lugar de procedencia; y, 4 son nativos de Chimbote. Viento del sur presenta una muestra de 12 poetas, de los cuales 7 son forneos- la mayora de La Libertad; 3 de Chimbote y; 1 de Pariacoto-Huaraz y 1 del Callejn de Huaylas. Los 3 primeros poetas de la muestra cubren un lapso de nacimiento entre 1924 y 1959. Lo singular de esta muestra es que entre l0s 12, incluye 3 poetisas- solo 1 chimbotana. Lo sorprendente es que, en la proporcin mayor de los textos, ni los referentes reales, tampoco los lingsticos, nos remiten sobre la realidad de Nuevo Chimbote. En el caso de Arena del sur, solo dos1 sobre Nuevo Chimbote y 1 sobre Chimbote; y en el caso de Viento del sur, solo tres- 2 sobre la sierra de Ancash y 1 sobre Chimbote. En ambas muestras, los restantes textos refieren realidades que no son ni chimbotanas, ni neochimbotanas. El nfasis de este anlisis, se orienta a sugerir las estrategias pertinentes en lo que se refiere al objetivo especfico a cubrir por la Municipalidad con esta muestra: apoyando como gobierno local el Plan Lector en las instituciones educativas, a travs de
la lectura de autores locales y regionales. Grave tarea para los docentes de Nuevo Chimbote a procesar en las aulas, en relacin con los temas de la diversidad cultural y de la interculturalidad y la globali zacin cultural, del cual Chimbote es un caso emblemtico en Per, en cuyos trazos genuinos puede leerse en El zorro de arriba y el zorro de abajo del inmortal Jos Mara Arguedas. Muestras ambas que dejan al descubierto el desconcierto de Aylln sobre la identidad de Nuevo Chimbote, conformado por migrantes de distintas vertientes; y tambin su falta de objetividad, pues, no se ha considerado, entre otros, ni el poemario Caminos del Viento de ngel Lavalle Dios, ni la Antologa Breve de Cuento contenida en BELLAMAR, revista de cultura N 3, en especfico el relato Pesadilla de ngel Lavalle Dios. En estos dos documentos el lector se abocar a escenarios, textos y mensajes muy sugerentes sobre Nuevo Chimbote y Chimbote. 2. Lienzos lacerados con trazos que colorean lo eterno es el nombre de la muestra de pintura que, en el Saln San Martn de la Municipalidad de Pueblo LibreLima, exhibe entre el 7 al 21 de setiembre 2012, el trabajo de 17 artistas plsticos de la regin Ancash,
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XII. Bitcora del Director
promovida por el colectivo Trazos, artistas plsticos unidos, institucin chimbotana; bajo el auspicio del Grupo Wayra Yachay de Lima. El evento en mencin ha recibido la entusiasta acogida de algunas personalidades ancashinas de costa y sierra preocupadas sincera y honestamente por el desarrollo artstico de su prspera regin; y en verdad, la muestra concita la atencin tanto por el prestigio ya ganado, cuando menos por tres de sus invitados, cuanto por los grmenes de creatividad visible en la legin de integrantes del colectivo Trazos; referencia especial merecen, entre varios otros, Tefilo Villacorta Cahuide, de quien no vimos ninguno de sus cuadros en la muestra, pero en quien reconocemos a uno de los eximios pinceles ancashinos, cuyos trabajos artsticos, y comentarios sobre ellos, han honrado nuestras pginas y uno hace lucir la portada de BELLAMAR N. 17; Francisco Castillo Rojas, con una meritoria y reconocida trayectoria en la plstica peruana; y Amarildo Obeso Snchez, lder de Trazos y docente de nuestra Alma Mater santea, con quienes compartimos de su grata compaa en BELLAMAR N. 20. En este Nmero 22-2012 de
BELLAMAR, cedemos el espacio de honor de nuestra seccin HOMENAJE, al cuadro El perro peruano del pintor yugaino JUAN MILLA JARA, incluido tambin en la muestra Trazos BELLAMAR, revista de cultura, a travs de su Director, tuvo ocasin de visitar el Saln San Martn en Pueblo Libre-Lima, en dos ocasiones, los das jueves 13 entre las 5 y las 7 PM; y el da sbado 15, entre las 10 y las 11 AM. El primer da, el Saln estaba semicerrado, los cuadros estaban arrimados hacia ambos lados del mismo, pues, en el centro se desenvolva una charla sobre temas relativos al cncer; y el da sbado, el Saln estaba abierto, atendiendo el mismo evento sobre el cncer y la misma posicin de los cuadros. Por supuesto que no haba ningn pintor de los involucrados, ni una persona encargada para atender a los visitantes interesados en la muestra. El seor vigilante tuvo la gentileza de alcanzarme el Catlogo en trptico de la muestra, de entre algunos papeles sobre una silla. Es un vaco que en aqul no figuren la totalidad de los cuadros con el nombre de sus autores para que los usuarios y la crtica especializada pudieran tener mejores elementos para sus apreciaciones, y que en la muestra del Saln San
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Martn no se exhiban cuadros de todos los pintores registrados en el Catlogo. En ste, adems, es importante destacar la informacin textual: Trazos, Artistas Plsticos Unidos es un selecto grupo de artistas plsticos de Ancash (en su gran mayora) y de otras provincias del Per., que subsume el tema de la identidad regional, la cual en ningn regin del planeta ser, ni debe ser reclamada, como identidad pura. La realidad es diversa y por eso mismo intercultural. Querer entenderla de otro modo es un despropsito, por decir lo menos, sobre todo en ciudades como Chimbote o Lima. Repetimos que el tema de la identidad es y seguir siendo uno de los retos ms serios, pero a la vez el ms estimulantes, para el proceso creador de la educacin diversificada peruana. 3. En La intimidad de la invencin, Juan Carlos Lucano exhibe dotes singulares no solo para el registro denotativo del texto sino fundamentalmente para la indagacin connotativa de los mismos, en un ejercicio hermenutico de mucha proyeccin que la perseverancia y el estudio se encargarn de consolidar; junto otros egresados de la Universidad Nacional del Santa, Lucano conforma plyade con talo Morales y Gustavo Tapia Reyes.
B . HUARZ
1. AEPA, Revista cultural de Ancash, N 3, setiembre 2010, con auspicio del Fondo Editorial ventana andina de la Municipalidad Provincial de Huari; dedicada a los materiales procesados durante el XVIII Encuentro de Escritores y Poetas Ancashinos Eleazar Guzmn Barrn y al I Encuentro de Integracin Cultural Ancash, Hunuco y Ucayali Santiago Antnez de Mayolo; realizados en la ciudad de Huari entre el 15 al 17 de mayo de 2009. AEPA, registra 35 ponencias sobre distintos aspectos de la realidad lingstica y artstica en general, de Ancash y del Per, de la pluma de asistentes de Ancash, Hunuco, La Libertad, Arequipa, Piura, perci bindose la ausencia de representantes de Ucayali. Nos permitimos destacar la solitaria ponencia que se refiere a la produccin literaria en quechua o runa simi de Gloria Dvila Espinoza, representante de Hunuco, en el entendido que el
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idioma Quechua lo hablan y usan entre ellos todos los nativos de Ancash, pero no lo usa ninguno de los escritores ancashinos, ni ninguno de los peruanos quechuahablantes, para escribir sus obras. Este hecho ya lo hicimos notar en BELLAMAR N. 21, a propsito de los expresos testimonios de Livio Gmez, ya fallecido, uno de los ms connotados escritores ancashinos. La realidad es que la poblacin quechuahablante peruana tiende a reducirse y, por tanto, la desaparicin del idioma sigue la misma direccin, pues, idioma que no se habla y no se escribe muere. Pero esta no es la nica razn sino, adems, la sistemtica labor de los acadmicos peruanos de la lengua espaola o castellana que, paradjicamente cuenta entre sus promotores a los propios quechuahablantes nativos, caso del sugestivo libro Formacin de profesores de castellano y su enseanza en las zonas bilinges- Apreciaciones sociolingsticas y propuestas metodolgicas de Amancio Chvez Reyes, curiosamente nacido en HuachisHuari-Ancash, a la sazn Jefe del Departamento de Lingstica de la UNMSAM en el 2003, ao de edicin de la presente obra. Otros trabajos del mismo autor estn dedicados a la enseanza del castellano como segunda lengua en la
amazonia peruana. Sugerimos que AEPA como colectivo real sin desmerecer los estimulantes intercambios entre los escritores y poetas ancashinos, contine impulsando los propsitos de integracin trirregional Ancash-Hunuco-Ucayali, bsicamente en torno a la defensa y desarrollo de las lenguas nativas tanto serranas como amaznicas, pues, la integracin nacional debe respeto a las culturas regionales. 2. Con suma complacencia hemos recibido el TOMO IV de la Serie: Cultura Ancashina, bajo el ttulo de El periodismo en Ancash en el siglo XX de Cristbal Bustos Chvez; en el cual se ha dignado anotar sobre BELLAMAR, revista de cultura, los comentarios que siguen: BELLAMAR, N 15 AO X, agosto 1999. Director ngel Lavalle Dios; Coordinador, Vctor Hugo Alvtez Moncada; reaparece despus de dos aos de meditacin y reposo, nuevo formato mayor, selecto contenido, 58 pp. (p.111).
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Ncleo de Huaraz dirigido por: Armando Vrtiz Cayo.
3. Sinfona por el Per
Es un macroproyecto musical orientado a atender a la poblacin de bajos recursos con el propsito de ofrecerle alternativas de desarrollo humano e inclusin social. Este importante proyecto educativo musical, desde 2011, tiene en funcionamiento dos Ncleos, uno en Huaraz y otro San Marcos, con Programas de formacin artstico-musical en Coro y Orquesta. El Ncleo de Huarz lo dirige el Maestro msico tumbesino Armando Vrtiz Cayo y atiende un aproximado de 100 entre nios y nias; y, el de San Marcos, lo dirige la profesora Flor Maguia Lpez y ofrece atencin a un aproximado de 120 entre nios y nias.
En Ancash, Sinfona por el Per tiene como socio al Proyecto Antamina. El propsito central de Sinfona por el Per es que la msica contribuya al proceso de formacin humana, propiciando el cultivo de la sensibilidad artstica, la disciplina para el estudio y los escenarios para la socializacin y el trabajo armnico en equipo; y, tambin, la posibilidad de que el arte musical sea una de sus ocupaciones. Su propsito no es formar msicos, pero ofrece continuidad a aquellos nios y jvenes que deciden su vocacin por la msica, integrndolos luego a la Orquesta Infantil y Juvenil del Proyecto Sinfona por el Per.
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Sinfona por el Per es un proyecto artstico educativo de alcance nacional, promovido por nuestro primer tenor peruano Juan Diego Flrez y est bajo la direccin musical del Maestro peruano Espartaco Rainer Lavalle Terry.
Ncleo de San Marcos dirigido por: Flor Maguia Lpez.
II. LA LIBERTAD
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1. Los zapatos de cordobn Escritos en prosa (1928-1949), recoge los trabajos narrativos de Lus Valle Goicochea, escritor y poeta del pueblo de La soledad, distrito de Parcoy, perteneciente a la provincia minera de Pataz en el departamento de La Libertad. Esta recopilacin, que se publica en primera edicin de este ao 2012, se debe a la obra que con devocin y cario asumie ron sus sobrinos Lus Valle Cisneros y Chrystian Zegarra. A manera de colofn incluye una Galera fotogrfica y una Bibliografa esencial. Esta publicacin es valioso
recurso para ahondar en el estudio y conocimiento del escritor; la que se complementa con la compilacin de su obra potica bajo el nombre de La pared torcida, realizada en el ao 2005; pero el conjunto de la produccin de Luis Valle Goicochea solo estar completa cuando se acometa a futuro, como ya est ofrecida por los editores, la compilacin y publicacin de sus Crnicas y artculos periodsticos. La oportunidad de este comentario y presentacin, se lo debemos a nuestro entraable amigo y hermano Jos Zegarra Valle, tambin sobrino de Luis Valle Goicochea.
2. Vctor Julio Ortecho Villena es una de las plumas ms prolficas y verstiles del Trujillo actual; esta vez, a su produccin potica, agrega dos tomos, Testimonio de primera mano del 2008 y Todos somos millonarios-Breves Ensayos Sociolgicos Latinoamericanos del 2010, con ilustraciones pictricas de Armando Reyes Castro, reconocido y eximio artista plstico de Agallpampa, vecino de Trujillo. La invitacin cordial para que nos acerquemos a estas lneas testimoniales y ensaysticas, llenas de muy fino humor y de identificatorios e inmarcesibles deseos de justicia y libertad, de nuestro distinguido y admirado maestro de las aulas de la Universidad Nacional de Trujillo.
3. Mximo Luis Lzaro Moya, conocido como Max Lois (URMO), en los pagos artstico-plsticos de nuestro querido Trujillo; ilumina su estro artstico y abre sus vetas poticas, esta vez usando no el lenguaje del color, sino el del lenguaje escrito para entregarnos su poemario Cantos de infancia, en primera edicin del 2012. Brujo alquimista, trueca el pincel por el estilgrafo Sus poemas son breves y giles, delicados, pero tambin son visuales: plidas acuarelas de interiores paisajes infantiles, constata y explica Juan Paredes Carbonel. 4. VI recital de poesa ecolgica-antologa N 5 (Trujillo-Per, Julio 2012), edicin del Instituto de investigaciones educacionales ECOMUCHIK. Registra el evento indicado que va por su 5ta. Edicin, con motivo de la cual el homenaje de este ao se le rindi a nuestro Director poeta ngel Lavalle Dios, quien a propsito de este evento present su primera Antologa personal, bajo el indito ttulo de NATUREMAS que es la creacin de una metapotica ecolgica: Naturemas: Inertemas, fitoemas, zooemas y antropoemas, segn Hugo Snchez Pelez, Director de ECOMUCHIK y creador del Recital de poesa Ecolgica en la Unikversidad Nacional de Trujillo.
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Armando Reyes Castro, Vctor Julio Ortecho Villena y Antonio Fernndez Arce.
III. PUNO
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1. Poesa punea es el ttulo de la coleccin muniLIBROS 2, que ha lanzado la Municipalidad Provincial de Puno en marzo de 2012. Segn Boris Espeza Salmn el antologador Poesa punea es una muestra de la poesa que se produce en la regin Puno. El librito es una publicacin de 120 pginas en formato de pgina, edicin pulcra, y rene la produccin de 46 poetas, de los cuales 03 son poetisas, cubriendo un lapso entre 1846 a 1990.
Llaman la atencin dos asuntos en Poesa punea; primero, la inclusin del soneto nerudiano XCIII, en la pgina 20, como lo corrobor Walter Quispe y; segundo, la exclusin de esta muestra potica punea de tres de sus poetas Eustaquio Aweranca, Inocencio Mamani, Samuel lvarez y Feliciano Padilla quienes han desarrollado poesa quechua y aymara de importancia, segn Espeza. En Per, lo reiteramos, lo que sucede con el idioma quechua ocurre con el aymara y con todas las lenguas
amaznicas. El espaol contina avasallndolas y los hablantes nativos de las mismas, incluidos sus cultivados acadmicos, en franca y progresiva retirada. Sobre el asunto, resultan ilustrativos los argumentos que Umberto Eco esgrime sobre el aymara, a propsito de las lenguas perfectas: Estudios ms recientes han demostrado que el aymara, ms que en la lgica bivalente (verdadero/falso) en la que se basa el pensamiento occidental, se basa en una lgica trivalente y, por tanto, es capaz de expresar sutilezas modales que nuestras lenguas solo consiguen a base de engorrosas perfrasis. (Pp. 289 y 290, en La bsqueda de la lengua perfecta en la cultura europea, edicin espaola de 1999). 2. Obituario del Bho, poemario de Walter Paz Quispe Santos, poeta puneo bilinge aymara - espaol; es una elegante edicin del 2006, auspiciada por la Municipalidad distrital de Acora Puno, comprometida con su poltica de desarrollo cultural que busca la afirmacin de la poesa punea y acorea. Obituario del Bho contiene las creaciones inciales del oficio potico de Quispe Santos y viene con el privilegiado prefacio de Teun A. van Dijk, connotado crtico
holands quien fuera profesor del poeta pueno en la seccin doctoral de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona. Destacamos estos juicios de van Dijk para leer poesa hay que tomar el texto en serio. Antes de especular, explicar, interpretar, filosofar y otros actos hermenuticos, tenemos que mirar bien la superficie con el texto potico, las palabras, muy ilustrativos para nuestros creadores, crticos y jurados de certmenes literarios y poticos, propensos al placebo de los distintos maquillajes de superficie. Obituario del Bho es el deslumbramiento del poeta no solo frente a su paisaje natal, natural y humano; sino, tambin, frente a su paisaje lingstico hispano. Con stos, el poeta juega y consciente del privilegio de vivir en la azotea terrestre peruana, se acuesta mirando el firmamento, de da o de noche e intermitente como el titilar de los astros lejanos, a ratos con los ojos cerrados, descorre la intimidad de sus recuerdos y sus sentimientos con la imagen obsesiva de la amada o de sus querencias, las de su lar, de su familia, de los dioses antiguos europeos a la usanza rubendariana de Prosas profanas. El poeta hace derroche de un preciosismo matafrico de buen gusto que, entre envidiosa y con despecho, reclamara con derecho la aymara su propia lengua ancestral.
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IV. TUMBES
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De Plateros, poblado del distrito de San Jacinto en la provincia de Tumbes, fue Manuel Zrate Dios (03-06-1932 05-02-2010), connotado y reconocido cantautor vernacular, cultor de valses, boleros, polcas y marineras peruanos, y de pasillos y sanjuanitos ecuatorianos. La actividad artstica musical de Manuel Zrate Dios se hizo pblica en Tumbes a partir de la dcada de 1960, a donde volvi para radicarse, luego de una larga estancia desde su juventud en la ciudad de Lima. Desde sus inicios como solista comparti escenarios con Miguel Lavalle Dios, a la guitarra; y otros eximios cantantes como el bolerista Vctor Pajares Len, Avelino Benites, Francisco Broncano, Ronald Hernndez, Jorge Jimnez Barreto,
Mery Cruz, Lucy Garca, entre otros; y reconocidos conjuntos como Los Fronterizos, Tro Litoral, entre otros; los cuales se integraban, en la Caravana artstico musical de Radio Nacional del PerTumbes, de inspiracin velasquista, y de la que Manuel Zrate Dios fue Director artstico. Gracias a su dedicacin como exitoso empresario de la culinaria tumbesina en sus famosos restaurantes de actual recordacin, El Caribe, primero, y Ro Grande, luego; Manuel Zrate Dios tuvo la posibilidad, al promediar 1980, de acometer por cuenta propia, su labor discogrfica, la misma que se sinti favorecida y estimulada por su trabajo como creador de un cancionero que lo personaliz como cantante.
Azas de haberse hecho ganador del concurso por la Feria del 8 de Diciembre de 1976 con su vals Frontera norte de mi Per; fue, ms bien, el lanzamiento de su pasillo Ests equivocada, el que lo afirm en el estelar del cancionero peruano y extranjero. A partir de la difusin de sus discos, tuvo que hacerle frente a una intensa actividad como cantante por diversas regiones del norte peruano y del sur del Ecuador que cumpli hasta un poco antes de su deceso, ocurrido el 5 de febrero del 2010. Queda, entonces, para el recuerdo y para la historia musical de Tumbes, su produccin discogrfica, como sigue: I. EN FORMATO DE 45 RPM 1. Primero (Sello IMSA) LADO A: Esperar por ti (Pasillo). LADO B: Engao de mujer (Sanjuanito). Cantautor: Manuel Zrate Dios. Conjunto Musical: saxo (Severo Panta); guitarras (Beto Pozo, Ilde Zapata). 2. Segundo (sello IMSA) LADO A: Padre en tu da (Valse). Letra y msica: Manuel Zrate Dios. LADO B: Adoracin (Pasillo). Interpreta: Do Los meldicos del norte ( L. Guevara y M. Zrate). 3. Tercero (Sello INFOPESA) LADO A: Ests equivocada (Pasillo). LADO B: Ya no me importas (Valse).
Cantautor: Manuel Zrate Dios Conjunto Musical: acorden (Juan Santilln); guitarras (Pablo Inca, Fidel Chvez, Elmer Cedeo). 4. Cuarto (Sello INFOPESA) LADO A: Yo soy el abandonado (Valse). LADO B: Regresa mi vida (Valse). Cantautor: Manuel Zrate Dios. II. FORMATO 33 RPM- LP 1. Primero (Sello IEMPSA, edicin de 1982) Ttulo: EL SENTIMIENTO DE MANUEL ZRATE; 12 canciones, 6 por lado. LADO A: Incluye solo 3 creaciones de Manuel Zrate Dios. Estas equivocada (Pasillo); Cenizas de un amor (Sanjuanito); Tarde te arrepentiste cholita (Albazo). Conjunto musical: primera guitarra y rgano (Beto Pozo); segunda guitarra (Ilde Zapata). LADO B: Incluye solo 1 creacin de Manuel Zrate Dios. Splicas (Valse). 2. Segundo (Sello IEMPSA) Ttulo: AMOR SUBLIME; 14 canciones; 7 por lado. LADO A: Incluye solo 2 creaciones de Manuel Zrate Dios. Te quiero tanto mi vida (Pasillo); Despedida (Pasacalle). LADO B: Incluye solo 2 creaciones de Manuel Zrate Dios. Amor ciego (Pasillo); Frontera norte de mi Per (Valse).
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V. CHACHAPOYAS
VI. EXTRANJEROS
1. LA INDIA
98
El legado de los maestros- Antologa de scar Alfonso Mosquera Reina. Incluye comentarios y textos de 15 autores de la regin Amazonas de algunos conocidos como Juan Manuel Mosquera Castillo y Francisco Izquierdo Ros, entre otros. Recobrar nuestra infancia, creencias, costumbres y fe religiosa de nuestra comunidad. Testimonios de vida: el amor sincero y juvenil, la muerte, son temas recurren tes de nuestros autores seleccionados, dice Mosquera Reina, natural de Chachapoyas y profesor de Lengua y Literatura.
Biplab Majee Poeta, escritor, crtico literario y traductor. Vice Presidente del Festival Mundial de Poesa de Kolkata-India. 2. LA CHINA * Poemas de Jidi Majia del poeta chino contemporneo Jidi Majia. Extensa obra de pulcra edicin bilinge chino-ingls, preparada por el poeta estadounidense Denis Mair; singuylar para el Per, pues, incluye poemas a la Alpaca, al Cndor, a la Coca y a la Cantuta, nuestra emblemtica flor.
* Qinghai, la gran belleza, se acerca a Amrica Latina, en edicin trilinge chino-ingls-espaol; contiene dos partes: Entre la palabra y la imagen (Exposicin de poesa ilustrada de Mao Tse Tung transcrita por poetas y calgrafos contemporneos de China); y La entrada a la ltima tierra inma culada (Exposicin fotogrfica creativa sobre la naturaleza y cultura de la provincia de Chingjai). Se trata de un extenso catlogo sobre ambas muestras que la delegacin artstico cultural de Qinghai presidida por el poeta Jidi Majia, trajo a la ciudad de Trujillo invitados por la Universidad Nacional de Trujillo, para ser exhibida el domingo 15 de abril de 2012 en el auditorio Csar Vallejo, en el marco de los actos conmemorativos por el septsimo
cuarto aniversario de fallecimiento y el centsimo vigsimo de nacimiento de nuestro cholo universal Csar Vallejo Mendoza, de quien ese mismo da se inauguro en Santiago de Chuco la refaccin del Museo que lleva su nombre en lo que fuera su hogar natal, acto oficial para el cual tambin vena invitada la delegacin china, presidida por el poeta Jidi Majia. * Returning Souls an Rambling Thoughts: Qinghai International Tent Roundtable Forum of Aboriginal Poets An Anthology of Essays and Poems (Almas que vuelven y pensamientos andantes. Mesa Redonda Internacional de poetas aborgenes en Qinghai y antologa de ensayos y poemas); realizado en la China en Agosto 2012.
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Contiene los trabajos presentados ante el evento en mencin, por 29 participantes de 10 pases: 5 estadounidenses; 2 peruanos, Mxico, Francia, Irn, Vietnam, India, Latvia y Bosnia, y 19 poetas y crticos de China, los anfitriones. Este importante evento potico tuvo como tema, precisamente el de las Nacionalidades Minoras, a propsito del cual se puso en evidencia el tema de sus literaturas y sus lenguas. Se acompaa tambin un Tomo del mismo evento realizado en el 2011 con participacin de poetas chinos. 3. VIETNAM 4. IRN * The Era of No Miracles (La era sin milagros), de Hamid Reza Shekarsari; en edicin de lujo bilinge iran-ingls, traducida por Jay Dawn Sepehri y Hossein Ahmadi. * Stars in the Shape of Carrying Poles (Estrellas en forma de yugos), poemario de Nguyen Phan Que Mai, poetisa vietnamita, en edicin de lujo, bilinge vietnamita-ingls; traducida por Bruce Weigl de Oho.

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ASPECTOS CRITERIOS PARTICIPANTES Y CRUPOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 I

APLICA ORTOTILDACIN GAN SUB TOTAL (1) 19 20 20 18 18 20 18 17 X X X X X X X X X X X X X 20 18 18 20 20 16 20 18 20 20 18 18 20

APLICA ORTOTILDACIN GAV SUB TOTAL (2) 17 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 18 20 20 20 20 18 19 20 20 18 20 20 18 20 20 20 20 18 20 20

Resultados estadsticos : Media Desviacin estndar CV. %

Pretest 9.40 1.38 14.72

Postest 17.26 0.92 5.36

Mximo Q3 Q2 o Mediana Q1 Mnimo

11.30 10.30 9.70 8.30 6.30

19.00 18.15 17.00 16.70 16.00

Reconoc. Lexicosint 0.558 0.009 1

SNCRESIS 0.899 0.000 0.865 0.000 1

Iden. Ncl. Atracc 0.509 0.018 0.658 0.001 0.656 0.001 1

Reconoc. Lexicosem Reconoc. Lexicosint SNCRESIS

Iden. Ncl. Atracc Ident. Catg. ANLISIS GAN

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