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ACTIVIDADES GRAFICO PLÁSTICAS

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actividades grafico plasticas para preescolar
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ACTIVIDADES GRAFICO PLÁSTICAS Introducción En la actualidad, las imágenes se han convertido enun medio indispensable de conocimiento y comunicación;y todo

parece indicar que su influencia se acrecentará enaños venideros.Debido a esa importancia creciente del mundo de laimagen, es preciso capacitar al niño y a la niña, lo antesposible, en la comprensión y disfrute de su entorno visual,desarrollando en ellos las capacidades, conocimientos yvalores propios de las artes visuales, como parte integralde su formación. Por lo que la Educación Plástica y Visualdebe contribuir a desarrollar dos aspectos fundamentalesen el inicio de la formación, y que están estrechamenterelacionados entre sí: la percepción sensorial de la formay la creación de imágenes.La Expresión Gráfico-Plástica, se constituye en unlenguaje representativo simbólico que transmite pormedio de imágenes, los pensamientos, ideas,sentimientos, conocimientos y valores que caracterizanuna persona y/o una cultura. Como también permiteconocer, interpretar, sentir y valorar el significado deelementos producidos por y para el arte. De esta forma, laExpresión Gráfico-Plástica, contribuirá a la valoración ydisfrute del hecho artístico como parte integrante delpatrimonio cultural. CONTRIBUCIÓN DE LA EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICA E La importancia de la Educación Artística en los primeros años de la formación de un niño o niña, es enesta etapa, la formación de todos sus hábitos, capacidades, emociones, etc., en la que el niño y la niñatienden a expresarse de forma espontánea a través del lenguaje artístico en sus diversas manifestaciones.La Educación Plástica, como parte de la Educación Artística, contribuye a que los niños y niñasreconstruyan los contenidos de su experiencia, de su pensamiento, de su fantasía; de aquí su importancia,ya que al no contar con otros medios, el dibujo y la actividad plástica, para cualquier niño o niña, es sulenguaje escrito. Cuando el niño explica sus dibujos o sus creaciones artísticas, está relacionando sulenguaje escrito con el verbal.Otra importancia de este lenguaje artístico, es el desarrollo personal por medio de la expresión ycomunicación de los pensamientos, experiencias y sentimientos. Por lo que, la estimulación del lenguajeartístico es fundamental para el desarrollo de la capacidad creadora de los niños y niñas desde tempranaedad, y para la evolución de sus procesos de socialización. La creatividad está ligada además a todas lasáreas del aprendizaje, por eso que las actividades de Expresión Gráfico-Plástica deben ser incluidas comoestrategias didácticas dentro del currículo educativo desde la Educación Inicial hasta la EducaciónSuperior.La contribución que proporciona la estimulación de la Expresión Gráfico-Plástica en la escuela primaria,se centra básicamente en el desarrollo de capacidades intelectuales, prácticas y socio-afectivas que a suvez, favorecen ampliamente el aprendizaje de la lectoescritura, las matemáticas, las interrelacionespersonales y en general de todas las áreas. Por lo tanto, las actividades de Expresión Gráfico- Plástica no deben ser realizadas en forma aislada oen un horario específico para ellas, y si deben ser integradas a todas las actividades previstas en laplanificación didáctica, como un recurso metodológico para estimular las capacidades de lenguajeexpresivo y de transferencia de aprendizajes, a partir de diferentes estímulos relacionados a loscontenidos de otras disciplinas.En la estimulación de los procesos psicogenéticos de la lectoescritura, la expresión plástica juega

unpapel preponderante, no solo en el desarrollo de habilidades visomotrices, como también en la formaciónde imágenes mentales y de conceptualización, que se traducen en transferencia de aprendizajeslingüísticos por medio de la representación gráfica, de la manipulación y de la construcción estética. EL RINCÓN DEL ARTE EN LA ESCUELA PRIMARIA Para armar el Rincón del Arte (Almeida, 2001:28) se debe tener en cuenta una gran variedad deelementos que posibilitarán el desarrollo de la Expresión Gráfico-Plástica y creadora, y que ponga el niño yla niña en contacto con diferentes tipos de materiales que facilitarán su exploración y experimentación,tales como: • Pinturas: témperas de diferentes colores, tinta china anilinas, colorantes vegetales, etc. • Papeles: cartulinas, hojas blancas y de colores, crepé, corrugados, laminados, craft, china, lija,periódicos, revistas, cartones, etc. • Marcadores, plumones, pinceles, brochas, lápices, crayolas, etc. • Pegamentos (no tóxicos): cola sintética, engrudo, adhesivos, etc. • Telas: retazos de algodón, de seda, sintéticos y otros. • Elementos naturales: arena, agua, aserrín, arcilla, masa de harina, hojas y flores de adorno endesuso, semillas, cáscaras, tallos, etc. • Otros objetos: tijeritas, hilos, popotes, botones, corchos, palillos, tapitas, diferentes materialesreciclables en general, etc.Es importante que el docente cambie cada 15 días los elementos del rincón para no aburrir al niño y ala niña y se recomienda que se ofrezca por lo menos tres tipos de elementos para que se favorezca lacapacidad de elección sobre los materiales a ser utilizados por el alumno. SUGERENCIA DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INTEGRADASQUE FAVORECEN EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICA A partir de la experiencia, consideramos que existenciertos tipos de estrategias didácticas integradas quecombinadas entre sí, pueden favorecer no sólo eldesarrollo de la Expresión Gráfico-Plástica, como tambiéntodo tipo de aprendizaje significativo en la escuela.Estas estrategias se caracterizan por su carácterglobalizador e integrador de experiencias significativas, yque en el proceso didáctico se presentan como lasactividades o situaciones de aprendizaje, que el docenteselecciona, plantea, programa, promueve, emplea, utilizay mediatiza, según las características evolutivas, interesesy necesidades de sus alumnos, como parte fundamentalde su planeación didáctica.A modo de sugerencia, presentamos a continuación,algunas de las que se relacionan directamente con laExpresión Gráfico-Plástica, tales como 7 •

Selección de actividades Gráfico-Plásticas, placenteras, lúdicas, creativas y significativas queestimulen el paso del código verbal al gestual e de éste al código representativo en el plano gráfico,y que integren otros medios expresivos. • Selección materiales didácticos variados y en cantidades suficientes, que no pongan en peligro lasalud, seguridad e integridad física de los niños y niñas, acorde a sus posibilidades, etapa evolutiva,intereses y necesidades. • Planteo de situaciones de aprendizaje para la construcción del conocimiento físico (posibilidadesfísicas de los objetos, formas, tamaños, texturas, etc., sus posibilidades de movimiento ymodificación) a través de la observación, experimentación y manipulación. • Planteo de situaciones de aprendizaje que faciliten la construcción de relaciones entre lacomunicación oral y la Expresión Gráfico-Plástica y que se interrelacionen con la interpretación yutilización de los diferentes tipos de lenguaje: gestual, corporal, plástico y musical. • Planteo de actividades que favorezcan la comparación de objetos, hechos y fenómenos de lasdiferentes manifestaciones artísticas y culturales, y que promuevan el establecimiento desemejanzas y diferencias, su representación bidimensional y tridimensional. • Programación de actividades dentro y fuera del aula, que posibiliten la práctica de vivenciassensoperceptivas, a partir de la investigación, observación, exploración, descubrimiento,descripción e interpretación de los diferentes elementos del entorno familiar, social y culturalcercano a los niños y niñas. • Promoción de actividades de intercambio de opiniones, expectativas e intereses sobre losacontecimientos diarios y las manifestaciones culturales del entorno cercano, local, regional ynacional de los niños y niñas. • Promoción de experiencias directas dentro y fuera del aula que permitan a los niños y niñasparticipar de actividades culturales y socializadoras, a partir de observar las características, gestos,actitudes y comportamientos de personas de diferentes actividades laborales, su relación con losotros, uso de los elementos naturales y los objetos, y que propicien la anticipación y eldescubrimiento de significados acerca de las actividades sociales, culturales, productivas, artísticas,recreativas y deportivas, propias de la comunidad donde viven. Promoción de actividades de participación, integración y colaboración de la familia en la creación demateriales didácticos, ambientes artísticos y situaciones escolares estimulantes para el desarrollode la expresión gráficoplástica. • Organización de actividades globalizadas e integradoras que posibiliten al niño y a la niña, sentir,interpretar y recrear los lenguajes del ambiente físico, natural,

social y cultural y que amplíen ydesarrollen vocabulario, estructuras y funciones del lenguaje. • Organización de visitas pedagógicas a locales, instituciones y espacios culturales que faciliten elcontacto directo del niño y la niña con diferentes manifestaciones artísticas de su localidad, desde laliteratura, escultura, pintura, música, danza, teatro. • Empleo de técnicas Gráfico-Plásticas variadas, interesantes y acorde a las posibilidadesmanipulativas y simbólicas de los niños y niñas, que estimulen el lenguaje representativo de sussensaciones, emociones, ideas y experiencias socio-culturales y espirituales, y que permitan laintegración de los diferentes tipos de lenguajes expresivos: corporal, verbal, gráfico, musical,plástico, etc. • Mediación en el empleo de estrategias diversificadas para la estimulación del pensamiento,intercambio de ideas, del diálogo, conversación entre los niños y niñas, y que favorezcan ladiscusión acerca de sus propias vivencias y sobre las manifestaciones artísticas y culturalestransmitidas por los medios masivos de comunicación. PINTAR ESCURRIENDO: Para esta técnica se prepara pintura clara y ligera con témpera y agua, luego en una hoja de papelhasta conseguir una forma, se pueden utilizar varios colores. PINTAR SOPLANDO: Las artes plásticas le permiten al niño expresarse por medio de éstas técnicas, el niño crea, inventa oimagina y estas son actividades que debemos realizar en forma permanente.Para pintar soplando: se prepara un pintura clara (témpera y agua), se hecha esta pintura en una hoja,luego con un sorbete soplas hasta regar toda la pintura para conseguir formas. IMPRIMIR CON CUERDAS: Procedimiento: doblas una hoja por la mitad, colocas sobre una mitad tres cuerdas mojadas entémpera en diferentes colores. Las cuerdas deben tener 30 cm. cada una. Con la otra mitad de la hojaimprimes suavemente, abres la hoja y retiras las cuerdas. IMPRIMIR SOBRE VIDRIO: Procedimiento: en una superficie de vidrio dejas caer unas cuantas gotas de témpera de varios colores,luego colocas una hoja sobre el vidrio, imprimes pasando la mano suavemente, retire la hoja del vidrio yveras que forma quedo impresa en el papel. IMPRIMIR CON VARIOS OBJETOS: Con esta técnica se utilizan gran variedad de objetos, aquí tenemos unas cuantas sugerenciasutilizables para imprimir: carretes de hilos, tapas de envases de diferentes tamaños, pinzas de ropa, cartóncorrugado, peine, cepillo, paletas de helado, hojas de plantas. Para imprimir con el pitillo se recortan laspartes de pitillo en forma de brocha formando dos muy fijas, estas se introducen en la témpera luego seimprime en el papel. • Imprimir todos los objetos en una hoja y realizar una composición con los mismos. •

Imprimir las hojas de plantas y hacer una composición de las mismas IMPRIMIR CON PAPEL CREPÉ: Procedimiento: recortar formas de papel crepé, colocarlas en una hoja con un pincel mojado en aguatrata de pegar las formas, esperas que seque un poco y retiras las formas de papel crepé, puedes terminaralgunos detalles con el pincel y el agua que quede en la forma. • Imprimir con hisopos de papel crepé. Tomas un palito, le colocas un pedazo de papel crepé paramojarlo en agua luego haces una composición en forma de puntos con los colores que suelta elpapel. DECOLORACIÓN: Procedimiento: se recorta un pedazo de papel seda de un color fuerte que quede del tamaño de unahoja carta, luego recorta una cartulina del mismo tamaño, pega el papel seda en la cartulina despuéscomienzas a hacer los dibujos con el hisopo remojado en lejía (cloro). EL GRANULADO: La técnica consiste en hacer una composición con marcadores finos y rellenar las partes de lacomposición con azúcar, café, chocolate, granos, etc. DACTILOPINTURA: Procedimiento: mezclar témpera con leche espesa o leche condensada en partes iguales, en una hojarealizas un dibujo marcando solo el borde del dibujo, con el dedo índice mojado en témpera. Con un pincelfino rellenas las partes necesarias del dibujo con la mezcla de témpera, después cubre el dibujo con unpedazo de papel celofán. PINTURA SOBRE LIJA CON TIZA BLANCA Y CERA: Procedimiento: para esta técnica se pega la lija en un pedazo de cartulina, se utilizan varios trocitos detiza blanca las cuales serán mojadas en témpera y se realizará el dibujo que se desea. PINTURA SOBRE LIJA CON TIZAS DE COLORES Y COLA SINTETICA: Procedimiento: para esta actividad se pega la lija en un pedazo de cartulina, se utilizan varios pedazosde tizas de colores, los cuales se mojan en cola y se realiza una composición. EL TROQUELADO: Procedimiento: consiste en hacer un dibujo, arrugar bien el papel lustre a el cual se le ha dado unadeterminada forma, luego se alisa bien el papel, se pinta con témpera del mismo color para permitir que elmismo color se introduzca en las ranuras quebradas, luego se pega el papel lustre sobre la figuracomplementando con marcadores finos las partes faltantes del dibujo. EL COLLAGE EN VOLUMEN: Esta es una técnica donde se utiliza el rasgado, es muy fácil de aplicar y le permite al niño ejercitar sumotricidad fina.La técnica consiste en hacer una composición, rasgar las tiras de papel, periódico o revista, luegoenrollarlas y colocarlas en varias partes de la composición, está técnica va acompañada con témpera,crayolas de cera y marcadores finos. PUNZAR CON AGUJA PUNTA ROMA: Esta técnica le permite al niño el dominio de los dedos, precisión de los movimientos y coordinacióndisco-motriz.La técnica consiste en hacer siluetas con crayolas de cera, luego pulsar al derecho y al revés las líneasde las figuras. ENSARTADOS:

La técnica consiste en ir introduciendo un hilo a través del orificio de macarrones, cuentas de collares.Formar collares, pintar collares de fideos (pasta) con témpera. Hacer collares de papel. LA PAPIROFLEXIA: Comprende doblados y plegados. Doblados con recortados: en esta técnica se logran destrezas que elniño necesita para el aprendizaje de la escritura, en el segundo ciclo se comienzan por nombrar losdoblados y plegados más sencillos, para el tercer ciclo doblados y plegados.Ejemplos: para el segundo Ciclo el velero, la casa, la flor, el perro, etc. Para el tercer Ciclo el barco, lacasa, el perro, el gato, los peces en serie, el molino, la rana, el porta retrato, el florero, el cisne, la gallina,el pavo real y otros

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