Jos Alfredo Falconis Ballinas Presenta en cumplimiento a la actividad II

Plan de Evaluacin.
Es considerable mencionar el nivel de importancia que tiene el hecho de evaluar. Es fundamental no perder de vista que los instrumentos que utilicemos para la evaluacin, vaya en acorde al tipo de alumno que estamos tratando. Muchas veces, aunque sean grupos del mismo nivel, se tienen que tomar estrategias diferentes. Por eso es tan importante que la evaluacin sea la matriz principal de tomar en cuenta. Podremos tener la habilidad de haber transmitido una excelente enseanza, pero muchas de las veces fallamos en los instrumentos que utilizamos al medir a nuestros jvenes alumnos. Tenemos que definir bien tomar en cuenta desde la evaluacin diagnstica hasta terminar con la formativa y sumativa. La evaluacin es la herramienta ms importante, segn lo hemos venido bien en la especialidad y por lo tanto tiene que ser de gran apoyo para nosotros y redisear nuestros planes para poder ayudar a los jvenes, nuestra intensin debe ser siempre la de ensear y no buscar el pretexto de reprobar. Ha sido muy difcil adaptarnos al proceso de competencias, sin embargo la importancia de sta, segn lo que hemos aprendido en esta especialidad, es la de dejar atrs el mtodo tradicionalista que traamos de que los alumnos tenan que memorizar, despus nosotros aplicar un examen y listo. Pero tambin nos hemos dado cuenta que los jvenes realmente obtenan su certificado de bachillerato, pero no estaban preparados para la vida, ellos cuando ingresaban a una fuente de trabajo, apenas y tenan que ser capacitados en la misma empresa. Entonces esto del enfoque basado en competencias ha hecho que nuestros alumnos despierten sus habilidades, donde realmente eso es precisamente lo que se requiere en una fuente de trabajo. Que ellos mismos solucionen problemas a travs de una reflexin y un mtodo, que obviamente nosotros somos los responsables directos con nuestra vasta experiencia. Por lo tanto es preciso que nuestras aulas y laboratorios sean nuestro escenario para que en conjunto alumnos y docente construyan los conocimientos a partir de un plan. S es cierto, que tambin los alumnos tengan que memorizar conceptos, claro est, que no sean demasiados y que realmente ni siquiera se vayan a utilizar. Es preciso, entonces, que realmente lo que vayamos a ensearles a nuestros alumnos sea de provecho y que realmente se vaya a utilizar en su plan de vida. Para qu atestar de algo que slo har que pierdan el tiempo a lo que realmente s vale la pena. Por lo tanto, es recomendable buscar diseos de situaciones problemas que el alumno tenga en sus manos para que junto con la orientacin del docente busquen el atajo conveniente para su resolucin, que se formen hiptesis a travs de una lluvia de ideas y que despus de hacer la

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correspondiente reflexin, se ataque directamente al problema buscando la mejor solucin. Segn se vayan dominando las situaciones problema, el alumno tendr la facilidad de poder continuar con su aprendizaje y tomar experiencias cada vez con mayor dominio a consecuencia de una buena instruccin del docente, pero obviamente necesitamos ponernos de acuerdo todos los docentes para que vayamos en unsono. Ya definiendo bien la situacin problema que se le pueda presentar a mis alumnos en cuanto a la materia de ingls. De qu manera forma un papel importante esta herramienta? Es preciso que los alumnos tomen la iniciativa de tomar en cuenta el ingls como una disciplina de conocimientos para que le sirva en la vida? En nuestro entorno, hablemos del INTERNET, la mayora de las documentaciones se encuentran elaboradas en ingls. Es sabido que existen aplicaciones que traducen documentaciones elaboradas en este idioma, pero no lo hacen con tanta eficiencia para ser confiable, ya que depende del contexto del que se est tratando. Sin embargo, las aplicaciones-traductores son de gran ayuda porque le dan al alumno una idea de lo que el quiere saber, pero tambin es muy importante que tenga bases para que l mismo haga las correcciones pertinentes ya que l tiene la instruccin suficiente para poder lidiar con el problema. De la misma manera en los diferentes laboratorios [como es el caso de los alumnos de Conalep] se presenta situaciones donde los alumnos tienen que tratar con equipos que su manejo est determinado en ingls. Pues es aqu donde debemos sincronizar nuestros mtodos los diferentes maestros para podernos ayudar mutuamente, ya que ellos tendrn la necesidad de proporcionar documentacin del ambiente de trabajo que maneja y as poder ayudar al alumno a entender mejor el dominio de la competencia. Para tal efecto, entonces, podemos definir que el desarrollo anecdtico ser de gran utilidad para registrar conductas que no estn a nuestro alcance con pro de buscar una solucin. La apreciacin no servir para evaluar el desempeo en diferentes escenarios a los estudiantes. El cotejo nos servir para poder revisar las participaciones actuacin de simulaciones de escenarios de los estudiantes y por ltimo, que eso actualmente lo hacemos en Conalep, es registrar todas la evidencias en un portafolio para hacer un anlisis de faltantes o no y as organizar, de cierta manera, los productos que realmente se trabajaron.