- Beatriz Palma Garca-Page. - 2 Primaria A.

poca histrica: Surge en el siglo XVII. Base de la educacin: Maestro. La Escuela Tradicional afirma que es el maestro (persona encargada de la educacin del nio), el responsable de que se d un aprendizaje efectivo. (Magistrocentrismo).

poca histrica: Surge en el siglo XIX. Base de la educacin: Necesidad o inters del nio. La Escuela Nueva afirma que para que se d un aprendizaje efectivo en el alumno, se debe partir previamente de sus necesidades e intereses. Alumno: Se convierte en el centro del proceso educativo (Sujeto activo). Es un ser ms experimentador y creador, ya que ahora el proceso de aprendizaje es mucho ms interactivo, no solo debe basarse en las rdenes del profesor. Autodisciplina. El maestro cede el poder a sus alumnos para colocarlos en posicin funcional de autogobierno, comprendiendo as stos la necesidad de establecer y observar unas reglas. Maestro: Se convierte en un ser ms pasivo dentro del proceso educativo, ya que ahora el centro de la educacin es el alumno. Su funcin es descubrir las necesidades e intereses del alumno y los objetivos que son capaces de satisfacerlos.

Alumno: Es un sujeto pasivo, que se encarga de imitar y obedecer las rdenes del maestro. Sus necesidades, intereses e inquietudes no son tenidos en cuenta. Su funcin es la de memorizar y repetir lo que el profesor le indique.

Maestro: Es un ser rgido y autoritario. Se encarga de organizar el conocimiento, aislar y elaborar la materia que debe ser aprendida por los alumnos. Sirve de modelo y gua para los alumnos, ya que es a l al que deben de imitar y obedecer.

Relacin maestro-alumno: Relacin de poder-sumisin (dnde la disciplina y el castigo son fundamentales para estimular al alumno y que ste progrese adecuadamente). La relacin entre ambos es totalmente distante. Finalidad de la escuela: Construir a un hombre modelo. Es por eso, por lo que apoyan la idea de que el alumno debe estar aislado de la sociedad que le rodea, ya que es est la que les corrompe.

Relacin maestro-alumno: Relacin de afecto. La relacin entre ambos se vuelve ms afectiva, ya que comienzan a tenerse ms en cuenta los intereses del alumno, debido a la afirmacin de Jovellanos de que la felicidad del alumno es el estmulo y la cima de la educacin. Finalidad de la escuela: Preparar al nio para su desarrollo en la sociedad.

Proceso de enseanza-aprendizaje: Como ya he dicho anteriormente, la Proceso de enseanza-aprendizaje: base de este proceso de enseanza Se basa en la repeticin y memorizacin aprendizaje, son las necesidades e de lo que el profesor dice. intereses del alumno. Concede una gran importancia a la Emplea o establece una serie de reglas, transmisin de conocimientos. Emplea el castigo (ya sea fsico o en forma en lugar de castigos fsicos o reproches. Crea una serie de actividades libres, con de reproches) y la disciplina como el el fin de desarrollar la imaginacin y la estmulo constante del progreso creatividad (aspectos que gozan de gran Magistrocentrismo. importancia desde el punto de vista de Utilizan el libro de texto como el manual Jovellanos). escolar Enciclopedismo. Rechaza la idea del verbalismo y El mtodo de enseanza es igual para pasividad, ya que considera que la todos los nios y en todas las ocasiones educacin debe de estar adaptada a Verbalismo y pasividad. cada alumno. Es un proceso rgido, poco dinmico y Deja de conceder tanta importancia al nada propicio para la innovacin. libre de texto, basndose ms en las experiencias y vivencias del alumno. Clases: Las clases deben estar organizadas, ordenadas y programadas, y para ello, se valen del manual escolar. Clases: Las clases dejan de estar tan programas, por lo que se guan un poco ms por la improvisacin.