Propuesta - Día Internacional de La Mujer Trabajadora - 2011-1

DÍA 8 DE MARZO 2011 1
1.- JUSTIFICACIÓN
La igualdad entre mujeres y hombres se presenta como un derecho básico y

un derecho fundamental dentro del marco legal de la Comunidad europea, la
Constitución española y el Estatuto de Autonomía de la Comunidad andaluza que
rigen el funcionamiento de la sociedades democráticas. En materia educativa sigue
desarrollándose el I Plan de Igualdad entre hombres y mujeres en Educación de
2005.
En este marco, han sido muchos los logros conseguidos en las últimas
décadas en el terreno de la igualdad de sexos, y aunque se oyen voces sociales y
políticas que proclaman que la desigualdad es cosa del pasado, y que se han
introducido importantes cambios legislativos en los últimos años en favor de la
igualdad de mujeres y hombres; sin embargo la realidad es otra y lo cierto es que
no es fácil acabar con formas de pensar y de actuar que han imperado durante
siglos.
A pesar del importante incremento de mujeres en el mercado de trabajo y

de que las mujeres están hoy significativamente más preparadas, de que las
mujeres son las que llegan en mayor número a la universidad, obtienen notas más
elevadas y finalizan antes los estudios, sin embargo la realidad social no responde a
sus expectativas. Todavía las mujeres siguen sufriendo la discriminación social y
tienen más dificultades para encontrar empleo. Siguen siendo las que acceden a los
puestos menos remunerados, a los de baja cualificación y a los trabajos a tiempo
parcial. Son las que sufren la discriminación salarial y las que, sólo por el hecho de
ser mujeres, reciben salarios inferiores a los varones en puestos de igual categoría.
Son las que sufren la crisis y el paro antes que los hombres, superando la tasa de
paro masculino.
Son las que sufren la falta de implicación de los compañeros varones en las
tareas familiares, obligaciones domésticas y cuidado de hijos e hijas, soportando
jornadas interminables, dificultades en el acceso al empleo y, en muchos casos,
esto supone la renuncia a puestos que puedan dificultar la conciliación y la
aceptación de modalidades de contrato a tiempo parcial o trabajo precario. También
son las mujeres las que tienen mayor peligro de exclusión social, especialmente las
inmigrantes.
Son las mujeres las que forman la mayor parte de las familias
monoparentales, aunque debiéramos llamarlas “monomarentales”. Y por ello,
sufren problemas económicos, insuficiencia de servicios de guarderías y de atención
a personas dependientes. Son las mujeres las que sufren la segregación horizontal,
que sigue estando presente en unos trabajos claramente feminizados y en otros
masculinizados, viéndose limitadas a sectores más reducidos que los hombres,
como demuestra el hecho de que, en Europa, casi el 40% de las mujeres trabajan
en la sanidad, la educación y la administración pública, comparado con el 20% de
los hombres, y que sólo el 31,80% de los puestos directivos en empresas y de la
administración pública estuviera en manos de mujeres en 2008. En términos
generales y teniendo en cuenta todos estos factores, podríamos concluir que las
mujeres concentran todos los índices que pueden considerarse definitorios de
precariedad laboral y social.
Por todo ello, es necesario librarse de estos estigmas. Es necesario

reconocer que la mitad de la población tiene problemas para vivir en igualdad de
derechos, es necesario librarse de unos estereotipos de género que subyacen e
impregnan hasta las entrañas esta sociedad en la que nos ha tocado vivir y que
impiden la construcción de un mundo más justo e igualitario. Los estereotipos de
género están presentes en cada rincón de nuestras vidas, determinan las miradas,
Día Internacional de la Mujer

las acciones e incluso las convicciones de muchos y muchas y están tan

interiorizados que se aceptan sin más, sin cuestionarlos y, por tanto, sin someterlos
a revisión y reaccionar ante ellos.
Sin duda, esto influye en la vida familiar, en la vida laboral, en las relaciones
personales y sociales, en los intereses, en la interpretación de nuestro entorno,
etc., pero tienen una importancia fundamental en el presente y no es menos cierto
ni menos preocupante que influye en la formación académica y la elección
profesional de los hombres y mujeres del futuro, que siguen estando claramente
diferenciadas por sesgos de género. Todavía hoy se clasifican los juegos, los
estudios, las carreras y las profesiones como de “hombres” y “mujeres”, como si
esto evidenciara una diferencia en las capacidades, intereses y motivaciones que se
suponen propias de uno u otro sexo. El hecho de que haya carreras, como las
ingenierías, en las que no se supera el 30% de mujeres, es un indicador de la
segregación de género que sigue impresa en nuestra sociedad y de la existencia de
un fuerte componente de rasgos estereotipados sobre el papel social que se deja
desarrollar a mujeres y hombres en el ámbito sociolaboral.
Consideramos imprescindible educar en igualdad a nuestros hijos e hijas, a

nuestros jóvenes, en los centros educativos y en las familias y en todos los ámbitos
de su vida.
Sólo de esta manera lograremos vivir en una sociedad plural y respetuosa,

más justa e igualitaria.
8 DE MARZO
Cada 8 de marzo, en el Día Internacional de la Mujer, recordamos los éxitos

alcanzados por numerosas mujeres que, a lo largo de la historia, han luchado y
luchan para conseguir los derechos que por justicia les pertenecen, igual que los
esfuerzos realizados por alcanzar la justicia y el desarrollo con igualdad de
oportunidades para hombres y mujeres.
Es idea generalizada considerar que el motivo por el que se escogió el día 8

de marzo se debe a que en ese día de 1908, 219 obreras textiles, de la fábrica
Coton de Estados Unidos, murieron quemadas vivas al arder la fábrica en la que
estaban encerradas, mientras realizaban una huelga para reclamar la reducción de
la jornada laboral (a diez horas) y el descanso del trabajo durante el domingo, el
dueño de la fábrica no quiso abrir las puertas. Sin embargo estudios realizados
indican que el 8 de marzo de 1917, las mujeres rusas se amotinaron por la falta de
alimentos, fecha que coincide con el del inicio de la celebración. Lo que sí se sabe a
ciencia cierta es que e color lila que es el símbolo de este Día Internacional, se debe
a que las telas que fabricaban las mujeres que murieron en la fábrica eran de ese
color. Este triste acontecimiento dio origen a dedicar un día a la mujer que lucha
por su derecho al trabajo en igualdad de condiciones que el hombre.
Hoy, 8 de marzo de 2011, cuando se han hecho grandes avances en el

campo de laigualdad hay que continuar la labor para hacer realidad lo que ya lo es
por ley, pero es un trabajo en el que todos debemos ir juntos, ya que eliminar las
desigualdades es tarea de toda la sociedad y no sólo de las mujeres. Para ello con
unos objetivos claros os presentamos un conjunto de actividades que podéis
trabajar en los centros educativos cordobeses y que provienen especialmente de
departamentos de diferentes comunidades autónomas y la confederación
intersindical.

2.- OBJETIVOS GENERALES
1.- Facilitar un mayor conocimiento de las diferencias entre niñas y niños, hombres
y mujeres, que permita evitar y corregir las discriminaciones que de aquellas se
derivan, así como favorecer las relaciones basadas en el reconocimiento y la
libertad de elección.
2.- Promover condiciones escolares que favorezcan prácticas educativas correctoras

de estereotipos de dominación y dependencia.
3.- Fomentar el cambio de las relaciones de género formando al alumnado en la

autonomía personal.
4.- Prestar especial atención en la programación a las actividades y

responsabilidades escolares del alumnado, de tal modo que se le ofrezca modelos
de actuación diversos y no estereotipados.
5.- Promover la realización de contratos entre los centros educativos y las familias
para favorecer el desarrollo en el alumnado de responsabilidades familiares y
cuidado de las personas.
3.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.- Valorar el trabajo de las mujeres a lo largo de la historia.
2.- Reflexionar sobre las posibles actuaciones y formas de implicación del alumnado
en la búsqueda de soluciones para evitar la marginación de la mujer.
3.- Estimular a las alumnas para que elijan profesiones que normalmente se han
considerado solo de los hombres, haciéndoles ver que ellas también pueden hacerlo
igual que los hombres.
4.- Cuidar el uso del lenguaje, haciendo un uso no sexista del mismo, tanto dentro
como fuera de las aulas.
5.- Identificar la discriminación de la mujer en los mensajes publicitarios.
6.- Fomentar el espíritu crítico ante las fuentes de información.
7.- Promover la utilización de libros de texto y materiales didácticos y curriculares

que promuevan un trato equitativo entre hombres y mujeres.
8.- Reflexionar sobre la desigualdad debida al género en un entorno próximo como

es el familiar.

4.- DESARROLLO
Experiencia centros de ARCOS (Cádiz).
Día internacional de la mujer trabajadora. Mes de la Mujer. Actividades.
En este mes celebramos en muchos de los colegios y los IES de la provincia , el

mes de la mujer, ya que el ocho de marzo se celebra el Día Internacional de la
Mujer Trabajadora. Nos parece muy importante dedicar un mes entero a la mujer y
a que sobre todo los niños comprendan, que este mundo deberá ser igual tanto
para chicos como para chicas, aunque somos diferentes y es bonito ver esas
diferencias. Debemos decir que aunque somos diferentes si somos iguales en
derechos, cosa que aún no hemos conseguido en este país y mucho menos en otos
países.
En el mundo la mujer está totalmente discriminada, no se respetan sus derechos

fundamentales y mucho menos tienen los mismos que los hombres, así nosotros
veremos distintas sociedades en el que el machismo trata muy mal a las mujeres,
muchas veces es un machismo admitido por las propias mujeres, ya que no han
conocido nada más, así es difícil de quitar ya que necesita grandes dosis de cultura
y muchos años de educación, tenemos problemas en el mundo muy graves en
cuanto al maltrato que sufren las mujeres, les reseñaremos algunos como pueden
ser la cantidad de trabajo que soportan las mujeres en cualquier país del mundo,
también veremos la cantidad de casos de ablaciones o mutilaciones genitales que
se dan sobre todo en África, también en África podremos hablar de las lapidaciones
que aún hoy se realizan a mujeres, con leyes absolutamente machistas y como
debido a las presiones internacionales se han parado alguna de ellas.
Consideraremos también informar a los chicos y chicas, de la cantidad de abusos y
prostitución que soportan las niñas en el mundo, en países como Tailandia, o en la
India que debido a su sociedad que está dividida en castas la mujer forma una más
dentro de ellas, dándose los casos en que padres que venden a sus hijas para que
se prostituyan, éstas suelen morir jóvenes debido a las enfermedades que se les
transmiten, muchas madres lanzan ácido a las caras de sus hijas para que éstas no
sean bonitas y así no las quieran, es una forma de salvarles la vida. Hablaremos de
los basureros de Managua, que son basureros donde las niñas son violadas
continuamente, algo muy común en otros países de Hispanoamérica.
Vemos que la situación de las mujeres en el mundo es muy difícil, y no hemos de

olvidar que todas las mujeres han sido niñas y han podido pasar por los problemas
antes citados. Hemos de convenir que España se encuentra en mejor situación que
estos países o en gran parte del mundo, pero que también tiene aún graves
problemas que solo se pueden solucionar atajándolos de raíz y pensamos que tanto
las familias como los colegios son los lugares más adecuados para tratar, estos
temas que tienen que ver con la coeducación, solo haciendo justa la situación de
niños y niñas, desde que son pequeños, viendo que tienen los mismos derechos
pero también las mismas obligaciones, tanto dentro como fuera de casa,
respetándose como iguales, valorando las diferencias físicas y psicológicas que
ambos sexos tenemos desde que son pequeñitos, solo así y trabajándolos día a día,
podemos avanzar en la construcción de un mundo igual para hombres y para
mujeres.
Así por ejemplo en España tenemos rémoras aún de una sociedad machista, que
se muestra cada día en un problema de difícil solución hasta ahora que es la
violencia de género, con esto nos referimos a la violencia mostrada, por los
hombres hacia las mujeres, tanto física como psicológicas, no olvidemos que en
España en el año 2003, murieron la escalofriante cifra de 84 mujeres víctimas de
los malos tratos, más por ejemplo que con el terrorismo.

Hemos de intentar desde el colegio y las familias, prevenir toda forma de

violencia contra las mujeres y conseguir su erradicación, para eso como objetivo en
contra de la violencia doméstica y la violencia en contra de las mujeres,
intentaremos analizar las causas de estas violencias y desarrollar conductas para su
prevención.
Estas actividades las podemos realizar en este mes de marzo o escoger también
el mes de noviembre ya que el día 25 de noviembre se celebra el día internacional
en contra de la violencia hacia las mujeres. En este mes de Noviembre hay muchas
fechas importantes en referencia a la mujer, y en definitiva a los derechos
humanos. Así tenemos:
25 de noviembre, en 1999 la ONU dio carácter oficial a al fecha como Día

internacional contra la violencia hacia las mujeres.
29 de Noviembre, desde el Parlamento Europeo se propone convocar
esta fecha un Día Internacional de Lucha contra la Mutilación Genital
femenina.
1 de Diciembre Día internacional de Lucha contra el SIDA.
6 de Diciembre marca el aniversario de la Masacre de Montreal en 1989,
cuando un hombre disparó a 14 universitarias por ser feministas.
10 de diciembre, fecha en que se conmemora la firma en 1948 de la
Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Como vemos, es una buena fecha para dedicar una quincena a la mujer,
nosotros debido a nuestro calendario, más apretado y que en estas fechas
celebramos días muy importantes como los derechos del niño, el día del maestro, la
constitución... hemos dejado todas las actividades para el mes de marzo.
Este documento lo planteamos, nosotros en el gabinete, como ventanas

abiertas a los docentes, nuestra intención es dar ideas, y que vosotros y
vosotras, las toméis, las cambiéis, que unas las utilicéis y otras la hagáis.
ACTIVIDAD 1: INFANTIL // PRIMARIA.

Así lo primero que haremos, en este mes en uno de nuestros paneles
colocaremos un gran lazo blanco, y también lo haremos sobre fondo violeta
ya que el lila es el color de nuestras mujeres.
En este punto debemos puntualizar que hemos de realizar actividades para

concienciar a los mayores, padres y maestros, por supuesto madres y maestras, y
luego otras actividades para nuestros niños y niñas. Entre las actividades para
nuestros padres, informaremos en nuestra escuela de padres y madres de lo que
significa el día internacional de la mujer y también de qué tenemos que hacer en
casa, para en un futuro tener una sociedad mejor, tendremos también preparados
una serie de instrumentos y manifiestos para ellos.
ACTIVIDAD 2: PRIMARIA.
Así simplemente para el conocimiento de toda nuestra comunidad
tendremos recogido un pequeño itinerario, sobre la lucha de la mujer por
sus derechos a lo largo de la historia (también se puede hacer una línea
del tiempo), esto puede ser muy árido para los niños y niñas pero es bueno que
los demás miembros de la comunidad educativa, estén enterados de esto, así
recogemos:

1789. Olympe de Gouges y Mary Wollstonecraft reivindican los derechos de

las mujeres, que no fueron consideradas en la Declaración de los Derechos
del Hombre y del Ciudadano, fruto de la revolución francesa.
1848. En la declaración de Séneca Falls, las primeras feministas
norteamericanas sentarán las bases para el reconocimiento de sus derechos
como ciudadanas.
Primeros años del siglo XX. Mucho antes de la existencia de Naciones
Unidas, la presencia de los movimientos sufragistas hará que, desde el
derecho internacional, se legisle sobre aspectos importantes de la vida de
las mujeres.
1902. En la Haya, se adoptaron convenciones internacionales referidas al
matrimonio, divorcio y tutela de menores.
1904,1910,1921. Se firmaron acuerdos que contenían disposiciones para
luchar contra la trata de blancas. También se acordó que la contratación del
funcionariado estaría abierta tanto a hombres como mujeres.
1928, Se crea la comisión interamericana de Mujeres dentro de la
Organización de Estados Americanos (OEA), disponiendo medidas para hacer
frente a la discriminación por sexo.
1938, Se adopta la Convención sobre la nacionalidad de la mujer
Final de la segunda guerra Mundial. La causa de los derechos humanos
vuelve a ser preocupación mundial a raíz del drama del genocidio nazi.
1948, Las Naciones Unidas aprueban la Declaración Universal de los
Derechos Humanos. Cuatro mujeres firman la Carta: Minerva Bernardino,
dominicana; Berta Lutz, brasileña; Virginia Gildersleeves de Estados Unidos
y Wu YI Tang de China. Estas mujeres revisaron el enunciado previsto:
“Declaración Universal de los Derechos Humanos”
1975-1985 La ONU declara estos años como Década de la mujer.
1976, En Bruselas, en el Tribunal Internacional, se tipifican de crímenes
contra las mujeres los casos de violencia presentados. Este hecho tuvo
amplia cobertura informativa, dando como resultado la creación de la Red
feminista Internacional para acciones de apoyo y solidaridad.
1979, La Asamblea de Naciones Unidas aprueba la Convención sobre la
eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer, punto de
partida para hablar de los derechos humanos específicos.
1990, Durante este último decenio se han establecido las bases
internacionales más sólidas, a raíz de las conferencias internacionales
organizadas por las Naciones Unidas.
1993, Viena. II conferencia Mundial de los derechos humanos.
1994,El Cairo.IV Conferencia Internacional sobre Población y Desarrollo.
1995 Beijín. IV Conferencia Mundial sobre la Mujer. Estas conferencias
fueron decisivas para afirmar que los derechos de las mujeres son
indispensables para el logro de los objetivos de igualdad, desarrollo y paz.
1998.En las Naciones Unidas las organizaciones de mujeres de diversas
acciones bajo el lema “Una vida sin violencia: es un derecho nuestro”,
consigna de la Campaña de las Naciones Unidas por los Derechos Humanos
de las mujeres. En la declaración de la II conferencia Mundial de los
Derechos Humanos se tipifica la violencia contra las mujeres como una
violación de los derechos humanos y adquiere el mismo rango de delito la
tortura cometida por agentes del estado, como al sufrimiento de la mujer
torturada dentro de las cuatro paredes de su casa.
Todos estos puntos anteriores, son informativos para que todos tomemos
conciencia que la lucha de los derechos de la mujer no ha sido fácil a lo largo de la
historia y que aún continua y que debemos continuarla así, también servirá para
conocer todos estos datos que muchos desconocerán, es una forma de
concienciarse ante estos problemas.

ACTIVIDAD 3: TERCER CICLO DE PRIMARIA // 1º Y 2º ESO.

Reconocer los abusos psicológicos.
Intentaremos hacer lo siguiente:
Enseñar a distinguir lo que es una amenaza y una demanda ya que se

pueden parecer.
Conocer el derecho a negarse a hacer algo que no se quiere bajo
amenazas.
Desarrollar una actitud positiva a exigir un derecho por medio de
demandas.
Desarrollar una actitud de repulsa hacia las amenazas.
Para ello explicaremos en clase que hay diferentes tipos de amenazas y que
nadie tiene derecho a obligar a hacer algo bajo amenazas.
Luego a partir de los ejemplos que ponemos a continuación, escribir en la pizarra

amenazas y demandas, tantas como la totalidad de los niños y niñas para que toda
la clase pueda participar.
1. Si le cuentas a tu madre lo que hemos hecho te daré una paliza.

2. Quiero que me devuelvas mis lápices o tendré que hablar con la
profesora.
3. Si no me dejas que te de un beso me pondré triste.
4. Si no dejas de insultarme hablaré con tu tutora.
Así ahora, tendremos que distinguir de la lista lo siguiente:

- Cuales son demandas y cuales amenazas.
- Tratar de describir las diferencias entre unas y otras.
- Añadir otros ejemplos por parte de los niños y niñas.
- Clasificar cual contiene más o menos violencia.
Como conclusiones veremos que hemos visto que los niños aprendan a ver por
género lo que las niñas consideran actos violentos y los que no. Veremos también
en el caso de la vida real lo importante que es vencer el silencio.
ACTIVIDAD 4: ESO.
Reaccionar ante el abuso psicológico.
El abuso psicológico es cualquier acto o conducta intencionada que produce

desvaloraciones, sufrimientos o agresión psíquica. Produce daños a la larga que
afectan gravemente a la autoestima de quien lo recibe. Los abusadores sexuales
siempre piden algo que incomoda o da miedo a la niña o al niño. Lo acompaña de
amenazas, ya tratada en la actividad anterior.
Así nuestros objetivos con esta actividad son:
Concienciar a la clase de que toda persona tiene derecho a rechazar las

amenazas cuando alguien le pide que haga algo que no quiere hacer en
relación con su cuerpo o propiedad
Conocer cuanto antes el derecho que tienen toda persona a protegerse
del abuso psicológico y a no tolerar y a rechazar el insulto y la
desvalorización.

La actividad la desarrollaremos y llevaremos a cabo de la siguiente forma:
1. Se lee en voz alta la siguiente historia:
“Rosa y Pepe salen juntos y son novios. Pepe quiere que Rosa se quede con él
más tiempo y vuelva tarde a casa. A Rosa no le apetece y dice que no. Pepe le dice
que es idiota. Va a dejar de salir con ella y se va a buscar otra novia.”
2. Se pasa a un turno de preguntas y respuestas rápidas:
Pepe no respeta la decisión de Rosa
¿Qué crees que pasa después? ¿Qué hace Rosa?
3. Pediremos a la clase que digan lo que creen que pasa después, dando un
turno breve y no haciendo comentarios, ni juicios de valor.
Anotaremos varias respuestas en la pizarra y escogeremos las más interesantes

nos guiaremos por estos dos supuestos:
• Rosa tiene derecho a decir no a lo que le pide Pepe.

• Pepe ha de aprender a respetar a otras personas, ya que ha cometido
dos abusos: insulto y amenaza.
Así como conclusiones intentaremos detectar por las respuestas si la clase está
influenciada por algún prejuicio de género.. Si es así se comentará y debatirá.
También se hará observaciones concretas sobre la actitud de algún alumno o
alumna.
ACTIVIDAD 5. 1º Y 2º ESO.
La violencia entre iguales
Como objetivos nos hemos propuesto con esta actividad los siguientes;
Observar y reflexionar acerca de la violencia entre iguales.

Desarrollar habilidades para afrontar conflictos.
Desarrollaremos la actividad de la siguiente manera:
1. Les daremos a los chicos y chicas una hoja de registro para que registren
los casos de violencia que ellos ven. La hoja será así.

FECHA
LUGAR
PERSONA QUE INICIA

(CHICO-CHICA)
¿QUÉ HACE?
PERSONA QUE RECIBE

(CHICO-CHICA)
¿QUÉ HACE?
OTRAS OBSERVACIONES
¿QUÉ HACEN LAS PERSONAS

QUE VEN LA ESCENA?
Esta será una hoja para que tanto los chicos como las chicas puedan registrar en
el colegio y si realizamos otra actividad, fuera de él, todas las escenas que
contemplen de violencia, aunque antes tendremos que explicarles como tendrán
que utilizarlos y no solo eso, sino explicar convenientemente cada uno de sus
apartados para que a la hora de anotarlo no se confundan ni tengan problemas:
Organizaremos la observación en lugares prefijados, por los que pasarán

las distintas parejas, a fin de contrastar las observaciones. Todo se hará
por parejas.
Por parejas, siguiendo la hoja de registro que anteriormente hemos
visto, anotaremos durante una semana las situaciones de violencia entre
iguales que hayan observado o vivido en su entorno (clase, pasillos,
recreos, calle, lugares de diversión.
2. Luego anotaremos la información recogida en la ficha según este

esquema.
- Número y tipo de actos violentos.

- Momentos y lugares más frecuentes.
- Porcentajes, por sexos, de las personas que inician un acto violento.
- Tipos de respuestas a los actos violentos, en función del género.
- Comportamientos más frecuentes de personas que presencian la
situación.
3. Presentaremos por parejas los resultados obtenidos.
4. Presentaremos los resultados obtenidos y realizaremos las conclusiones.

ACTIVIDAD 6. 1º Y 2º ESO.
También hablamos de las frases que tendremos puestas en los paneles y
que todos los niños leerán y que son las siguientes:
• De cada diez pobres de mundo siete son mujeres.

• En África miles de niñas sufren la ablación ( cortar los genitales. Lo cual
en España es un delito).
• En la India las niñas son vendidas por los padres, muchas madres
desfiguran los rostros de las niñas con ácido para que no sean vendidas
(son feas y no gustan a los hombres) ya que son vendidas para la
prostitución.
• En Nigeria aún se lapidan ( matar a pedradas) a las mujeres.
• En España muchas mujeres por hacer el mismo trabajo que los hombres
cobran un 30% menos.
• Este año en España han muerto ya 12 mujeres víctimas de los malos
tratos.
• Una de cada tres mujeres ha sido golpeada y abusada sexualmente en su
vida.
• Cada día hay más organizaciones en defensa de las mujeres y mayor
denuncia de sus problemas.
• Los chicos aún no comparten tanto como debieran las tareas de casa.
Estos serán las frases de nuestros paneles, pero también tendremos dos
personajes que por ser mujeres y por su lucha en pro de los derechos humanos, la
paz y la solidaridad hemos escogido, y son madre Teresa de Calcuta y Rigoberta
Menchú. De estas dos mujeres habrá fotos y una reseña de su vida que los niños
deben ver.
Madre Teresa de Calcuta.
• Nació en Skopje (Yugoslavia) en 1910. Años más tarde se nacionalizó

india.
• Ingresó en una orden religiosa a los 18 años en Irlanda.
• Fue directora de un colegio católico en Calcuta.
• Al ver enfermos y moribundos por las calles de Calcuta, dejó su puesto en
el convento y se dedicó a cuidar enfermos era el año 1948.
• En 1950 fundó la congregación Misioneras de la Caridad.
• Tenía cuatro votos la madre Teresa y su comunidad, pobreza, castidad,
obediencia y servir a los pobres.
• En 1952 abre en Calcuta la casa de los moribundos. Casa del corazón
puro.
• En 1979 recibe el Nóbel de la paz.
• Debido a su estado de salud, le instaron a que no trabajara tanto. Ella lo
siguió haciendo hasta su muerte el 5 de septiembre de 1997.
Rigoberta Menchú
• Nació en Chimel (Guatemala) en 1959.

• Trabajaba de niña con los padres en los duros campos de Guatemala.
• Fue testigo del asesinato de su hermano de 16 años, víctima de los
terratenientes que les querían quitar las tierras a los indígenas.
• Su padre Vicente Menchú concienciaba a sus vecinos para proteger sus
tierras lo que impactó a Rigoberta.
• A los 20 años aprendió español, solo hablaba quiché dialecto de
Guatemala.
• Perdió a su padre que murió junto a 38 campesinos por defender sus
derechos, murió quemado en la embajada de España en Guatemala.

• Su madre murió, una vez que la secuestraron y torturaron los

paramilitares.
• Se fue a México y desde allí, hasta hoy en día lucha por los derechos de
los pueblos indígenas y mestizos.
• En 1992 recibió el Premio Nóbel de la Paz.
• En 1998 recibió también el premio Príncipe de Asturias. Por su lucha en la
dignificación de la mujer.
Podemos aquí también incluir 10 mujeres para cambiar el mundo, que luchan
por la paz, la igualdad, los derechos de las mujeres...arriesgan su vida para
defender a los más débiles.
María Guadalupe Morfín
Es mexicana, de 50 años, e intenta esclarecer los asesinatos de ciudad Juárez.

Maestra de profesión y abogada de formación ha sido la persona designada por el
Gobierno mexicano como comisionada para esclarecer los más de 300 asesinatos de
mujeres cometidos en ciudad Juárez. Ella deberá establecer responsabilidades en
unos crímenes que , hasta el día de hoy, están impunes.
Ingrid Betancourt
Esta colombiana de 43 años, que intenta acabar con la corrupción en su país, ha

denunciado la corrupción de los políticos colombianos y reconstruir un país libre y
sin narcotráfico. Madre de dos hijos, fue secuestrada hace tres años por el grupo
guerrillero FARC cuando era senadora y candidata a la presidencia de la República.
Actualmente, encabeza la lista de políticos, policías y militares que las FARC
pretende canjear por guerrilleros encarcelados
Nawal al-Sadawi
Nacida en Egipto, 71 años. Siempre luchando por la libertad de las mujeres

árabes. Era directora de Educación en el Ministerio de Salud hasta que la
destituyeron por publicar el libro “Mujer y sexo”, ofensivo para las autoridades
políticas y religiosas del país. Sus ideas a favor de la libertad de las mujeres árabes
le han costado la cárcel y la condena muerte de los fundamentalistas.
Joyce Banda.
Nacida en Malawi, con 54 años intenta la autonomía económica de su pueblo.

Aunque nació en una pequeña aldea se ha convertido en empresaria y ha fundado
la “Nacional Association of Business Women of Malawi”, con el fín de ayudar a las
mujeres de su país a independizarse económicamente. Ha creado escuelas y
centros de acogida para los huérfanos del SIDA.
Ela Gandhi
Nacida en Sudáfrica, con 64 años. Su causa es la igualdad racial. Heredó de su

abuelo El “mahatma” Ghandi, las ansias por combatir la desigualdad social y la
racial en su país, dividido por el “apartheid”. Fundó la “Natal Organización of
Women”, que ofrece asesoramiento legal a las mujeres sobre sus derechos.
Fatana Isaac
Nacida en Afganistán en 1959, su causa fueron los refugiados que huyeron de los
talibanes., exiliada política en Pakistán, creó un hospital, una escuela y un

periódico. Preside el Consejo de las Mujeres afganas en aquel país, que atiende a
los refugiados en los campos pakistaníes.
Taslima Nasrin
Nació en Bangladesh, hace 43 años, siempre defendiendo a las minorías, ada

detiene a esta licenciada en medicina cuando critica las discriminaciones que sufren
las mujeres en su país en nombre del Corán. Contra ella ha sido promulgada una
condena a muerte por su libro “Vergüenza”, donde explica la persecución que sufre
la minoría hindú por los fundamentalistas islámicos.
Somalí Mam
Nació en Camboya, a los 35 años, su causa es terminar con la prostitución. Fue

vendida como esclava y obligada a prostituirse, pero escapó y hoy se dedica a
ayudar a mujeres y niñas explotadas sexualmente. A pesar de las amenazas, ha
creado varias organizaciones para luchar contra la prostitución y la pederastía.
Waris Dirie
Nació en Somalia hace 34 años, lucha para que no haya más ablaciones. Ha sido
modelo y chica Bond pero con un pasado trágico, siendo niña fue mutilada
genitalmente. Desde entonces ha dedicado parte de su vida a luchar por los
derechos de las mujeres y de los niños de su país. Es embajadora especial de las
Naciones Unidas en la campaña contra la ablación, que han sufrido 130 millones de
mujeres y niñas.
Vandana Shiva
Nació en la India, hace 52 años tiene como causa la biodiversidad. Es defensora

del medio ambiente y líder contra la globalización. En 1991 fundó “Navdaya”, un
movimiento de mujeres para proteger la diversidad y la integridad de los recursos
vivos de las semillas autóctonas.
Recibieron el Nóbel de la Paz.
Wangari Maathai. Año 2004
Nacida en Kenia hace 40 años, ministra de medio ambiente, ha contribuido a

plantar 20 millones de árboles en su país y a generar ingresos para 50.000
mujeres.
Shirin Evadí. Año 2003
Nacida en Irán hace 57 años. Es una de las primeras juezas de Irán es conocida
por defender a las víctimas de las facciones más conservadoras que atacan la
libertad política y de expresión. Ha sido encarcelada varias veces.
Jody Williams
Nacida en Estados Unidos hace 54 años, es la fundadora de coordinadora de

ONG´s contra las minas antipersonas.

Rigoberta Menchú. 1992. (la ampliamos más arriba)
Aung San Suu Kyi.1991.
Nacida en Birmania hace 59 años, es activista pro derechos humanos. Amnistía

Internacional la considera prisionera de conciencia.
Betty Williams y Mairead Corrigan.1976.
Nacidas en Irlanda del Norte a los 61 y 60 años respectivamente. Son las

fundadoras del movimiento de mujeres por la paz de Irlanda del Norte.
Por último también tendremos fotos de otras mujeres que escojamos, este año
escogeremos a Gloria Fuertes, escritora, Gloria Isabel Ramos, directora de
orquesta.
También será importante fomentar los trabajos en casa por parte de todos, ya
que es bueno que todos se hagan cargo de lo que muchas veces en nuestra
barriada solo es trabajo de mujeres y niñas.
ACTIVIDAD 7.
Recomendaremos unas lecturas para todo el profesorado.
Recogeremos a distintas mujeres de distintas partes del mundo, que ha escrito

sus difíciles vidas en países donde los derechos de la mujer son una y otra vez
menospreciados, son libros que son un canto de esperanza y un canto a la vida, así
recogeremos:
“Nacer mujer en China” de la escritora Xinran Xue.

“La hija del Ganges” sobre la mujer en la India de Asha Miró.
“Por cuatro duros” de Bárbara Ehrenreich, sobre el trabajo de la mujer
hispana en Estados Unidos.
“Historia de Zoya” de Zoya, John Follain y Rita Cristofari, sobre la
mujer en Afganistán y su rebeldía ante el Burka.
“Esclava” de Mende Nazer, y Damien Lewis, sobre las esclavas del
Sudán.
“Gritos Silenciosos” de Paula Zubiaur, sobre los malos tratos en el
matrimonio.
“Una maestra en Katmandú” de Vicky Sherpa, Sobre la educación en
Nepal.
“Yo Zafia” de Zafia Husseini, Tungar Vudú y Raféale Mastro, sobre la
situación de la mujer de Nigeria frente a las leyes del Islam.
“Con fines matrimoniales”de Kavita Daswani, sobre las dificultades de
una mujer india actual, que intenta encontrar marido.
“Muerta entre los vivos” de Freidoune Sahebjam. Es la terrible historia
de Bilquis, una niña afgana violada a los 12 años.
“Llanto prohibido” de Nura Abdi. El relato en vivo y en directo de una
víctima de la ablación.
“Huye antes del amanecer” de Maryam Ansary, que defendió a sangre
y fuego los derechos del pueblo iraní frente al integrismo islámico.
“El diario de Ma Yan” Pierre Haski. Es la lucha de una niña china por
acceder a la cultura.
“Ciento y un días” de Asne Seierstad. La guerra de Irak contada por
una reportera noruega.

“lágrimas de arena” de Aicha Embarek. La historia de una adolescente

saharaui que después de vivir seis año en España es reclamada por su
familia saharaui.
“Cuando comer es un infierno” de Espido Freire. Su batalla por
superar la bulimia.
Es importante que valoremos la situación de las mujeres en el mundo teniendo

en cuenta realidades como estas:
Las mujeres padecen por el mismo trabajo hasta un 30% menos de

retribución por el mismo esfuerzo, en condiciones de trabajo mucho
peores que la de los hombres.
Las mujeres no acceden a cargos de responsabilidad con tanta facilidad
como la de los hombres, a todos los niveles tanto empresarial como
políticamente.
El problema de la violencia de género o violencia doméstica se agrava de
año en año, siendo cada vez mayor la violencia y las muertes por
violencia de su pareja tiene ya índices alarmantes en nuestro país pese a
las campañas en contra de esta violencia, es un problema más
educacional que no de campañas.
Debe reconocerse incluso a nivel institucional el trabajo realizado por las
amas de casa, pese a que pasan horas y horas con un duro trabajo no es
muchas veces reconocido ni por sus propias familias, debemos tener
ejemplos como los de mujeres de otros países que reciben un sueldo por
desempeñar este trabajo.
Tendríamos que dar más facilidades para que las mujeres
compatibilizaran trabajo y maternidad, muchas veces se ponen
demasiadas trabas a la hora de conceder permisos, incluso los
empresarios cuando se enteran delos embarazos de sus trabajadoras las
ponen de patitas en la calle, hay que dar más oportunidades para que
tengan una maternidad con condiciones favorables.
ACTIVIDAD 8. INFANTIL // PRIMARIA.

Concurso Nuestras mamás, las mejores.
Empezamos este mes de marzo, con nuestro primer concurso, que estará
dedicado a nuestras madres. El día 8 de marzo tendremos el Día Internacional de la
Mujer Trabajadora y con ese día empezamos las actividades que tendremos durante
todo el mes para conmemorar y felicitar a todas nuestras mujeres, hemos
empezado con este día debido a que nuestras madres quizás sean las mujeres
menos correspondidas y comprendidas de todas. La mayoría de nuestras mamás no
son las más famosas del mundo pero si son, muy importantes, son las que se
levantan primero, las que aguantan todos nuestros caprichos, las que van a
comprar, las que hacen la comida, las que están con nosotros cuando nos
ponemos malos, las que hacen de comer, las que nos llevan al cole, las más
importantes en definitiva.
También ellas, nuestras madres en este concurso, son las representantes de

todas las madres del mundo, de esas otras madres, que muchas veces buscan
alimentos donde no los hay, que tienen que ver como sus hijos enferman por falta
de medicinas y algunas veces están sufriendo más de lo que ninguna madre
debería sufrir.

En el centro estará puesto un gran mapa en blanco de nuestro pueblo o barrio.

Realizaremos unas pequeñas tarjetas, de colores lilas y azules, no olvidemos que
este es el color escogido por los colectivos de mujeres para celebrar este día
internacional de la mujer, en esa tarjetita pondremos el nombre de nuestra madre
e intentaremos que todo el mapa del pueblo quede cubierto con las mujeres más
importantes de nuestra vida, así haremos un bonito mapa en tonos lilas y azules y
aún más bonito porque en él estarán todas las mamás.
Cuando esté realizado el mapa, puedes buscar el nombre de tu mamá en él que

te resultará muy divertido y también enseñarle a tu madre que ella está allí
representando a todas las mujeres del mundo, lo más importante es que no te
olvides de dar a tu madre todos los días un beso y un “te quiero”.
Algún niño o niña puede hacer otra tarjetita con el nombre de alguna otra mujer
a la que tenga mucho cariño (abuelas, tías, ...).
Pon el lila y azul de las mamás.
ACTIVIDAD 9. INFANTIL // PRIMARIA.

Concurso “ La plazoleta de las mariposas “.
Se está acercando la primavera, con ella renacen muchas cosas, vuelven a estar
los campos verdes, las flores empiezan a estar más bonitas que nunca y también el
campo se llena de bonitas mariposas. A todos nos han gustado siempre las
mariposas, las hemos dibujado, las hemos hecho en cartulina y también nos hemos
fijado en ella porque llenan de alegría el cielo, si es verdad que allí donde hay
guerras es difícil verlas y aún más difícil jugar con ellas, nosotros intentaremos que
en nuestro colegio haya primavera durante todo el año.
En los pasillos del colegio inauguraremos nuestra plazoleta de las mariposas.

Dicen que cuando las mariposas monarcas en México mueven las alas, pueden
crear grandes corrientes de aire, que luego se convertirán en vendavales (Efecto
Mariposa, teoría del caos). Intentaremos que las que vamos a hacer muevan sus
alas y se lleven todo lo malo, las guerras y la violencia que muchas veces llenan el
mundo y roban la infancia de niños y niñas.
Así que te repartiremos una mariposa, que tú tienes que colorear con mucho
cariño y con los colores que te gusten más, luego en el lugar marcado en tú
mariposa, le harás dos agujeritos y las colgarás con dos hilos haciendo un móvil.
Las mariposas las recogeremos y se pondrán en el techo donde estarán volando
todo el año, una vez que estén todas inauguraremos la plazoleta de las mariposas
una calle más de nuestro colegio.
No te olvides que las mariposas tienen que tener dos caras iguales para que sean
lo más bonitas posibles, si quieres que no se doblen sus alas, se le pueden poner
una cartulina entre sus alas para que queden más fuertes.
Así que nada más nos queda ponernos manos a la obra y colocar nuestra
mariposa en el techo, por si acaso alguna se cae, habrá dos chicos que se
encargarán de ponerlas de nuevo.
Nunca te debes olvidar que ahora puedes hacer mariposas y jugar con ellas,
pero cuando las estés haciendo no te debes olvidar de los niños y niñas que no
pueden hacer esto por distintas causas, cuando nos ponemos en su lugar ya sabes
que estamos haciendo algo por ellos.

ACTIVIDAD 10. PRIMER y SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

Concurso. Pon bonita la India
Habrás comprobado que en los paneles que están dedicados a la mujer, tienes
un mapa de la India en blanco y también tienes a dos mujeres extraordinarias, que
han sido premios Nóbel de la paz, una es Rigoberta Menchú y otra Teresa de
Calcuta, recomendamos que las vea y que leas todo lo que hay sobre ellas. Teresa
de Calcuta, trabajó toda la vida en la India, con los más pobres, y si hay gente
pobre y maltratadas en la India, esas son las niñas y las mujeres.
Las mujeres y las niñas de la India lo pasan mal, así todavía hay mujeres
mayores que cuando se quedan sin su marido son abandonadas a su suerte, hay
niñas que son vendidas por sus padres y también muchas madres para que los
hombres no se acuesten con las niñas, le vierten ácido en la cara, así desfiguradas
son más feas, y nadie las quieren, pero por lo menos sus madres las tienen vivas,
no olvidemos que en Calcuta hay prostibulos con niñas que tienen apenas catorce
años.
Este concurso es un homenaje a todas esas niñas desfiguradas que aunque

tengan sus caras estropeadas, siguen siendo las más bonitas del mundo, así vamos
a cubrir el mapa de la India de todas las “caras bonitas” que veamos sin importar
que sean mayores, abuelitas ...
Algún día entre todos terminaremos con ese ácido y con los abusos sobre las
niñas, pero mientras lo que vamos a hacer es ponernos como siempre en su lugar,
desear que jueguen y vayan al colegio sin preocuparse de nada más y que sean
felices como podemos serlo nosotros cualquier día de nuestra vida.
Así que ya sabes busca alguna foto bonita, alguna cara de niña, mujer o abuelita
que te guste y ponla en el mapa de la India, no te olvides cuando busque tus fotos
leer todo lo que hay en los pasillos y de las frases que hay en referencia a los
problemas que tienen las mujeres en el mundo y también aquí en España.
No nos vamos a olvidar de todas estas niñas y tampoco de personas como

Teresa de Calcuta y Rigoberta Menchú que tanto han hecho por el mundo y
también por nosotros.
Ánimo y busca tu fotito
ACTIVIDAD 11. TODO EL CENTRO

El muro de las lamentaflores
Durante todos los años y con mucho pesar por nuestra parte, siempre vamos
escuchando los maltratos que sufren las mujeres, fuera de nuestros países y en el
nuestro también.
En Israel los judíos tienen un muro que le llaman el muro de las lamentaciones,
donde ellos van a rezar y a llorar, también a lamentar todas sus penas, sus
molestias y sus pecados, nosotros tenemos en nuestro colegio un gran muro, donde
se encuentra nuestra paloma de la paz, con un arco iris y una ramita de olivo, en
ese muro todos los niños del colegio vamos a tratar de dibujar cada uno una flor,
una flor por cada una de las mujeres que han muerto en nuestro país por los malos

tratos, los llenaremos de colores y de vida que es lo que ellas han perdido, nosotros
trataremos de concienciarnos y cada vez que las veamos las recordaremos con la
alegría que ellas perdieron.
Cada vez que se produce una situación de violencia no olvides mirar las flores y
pensar porqué están ahí y las hemos puestos. Mira el muro disfruta de sus colores
pero no pegues nunca.
Así que cuando alguien en el patio que se mete contigo y te pone de los nervios,
mira las flores y no le pegues, en todo caso pégale un beso seguro que le gustará
más. Ahora busca una pareja, chico o chica y busca en casa algún resto de pintura
que tengas, no importa el color, cualquier color vale, tráete dos pinceles tú y tu
pareja, uno grueso para llenar pétalos y otro pincelito más fino para perfilar, no te
olvides de traer aguarrás para limpiar la pintura y tráete también ropa vieja o
chungaleta para ponértela mientras pintas. Y a pintar, los maestros y maestras te
darán unos moldes y te dibujarán el perfil de las flores. Dibuja despacito, con cariño
y piensa en esas mujeres que no hicieron nada para perder la vida y se la quitaron,
todos somos esas mujeres, nosotros si las queremos.
¡Qué florezcan las paredes, los muros y los ladrillos ¡Más sobre la
violencia de género.
ACTVIDAD 12: PRIMER CICLO DE PRIMARIA y EDUCACIÓN INFANTIL.

“Somos niños y niñas”
Los objetivos serían:
Acercar a los niños y niñas a una realidad cercana para ellos en el hogar y
a otra distinta de otros países.
Hacer que los chicos piensen acerca de los temas de género, y hacer un
reflexión posterior nosotros.
Observar las necesidades básicas que existen para vivir dignamente.
Trabajar los conceptos de desigualdad entre hombres y mujeres, ver en este

aspecto la realidad que nos rodea y los derechos y deberes que a este respectos
tenemos todos tanto individualmente como colectivamente.
Intentar que los chicos y chicas valoren los derechos de las personas
independientemente del sexo que tengan, ponernos en el lugar del otro para que
utilicemos la empatía como seríamos como hombres y mujeres y viceversa. Y
también queremos despertar el interés por todos los temas de género a los que nos
referimos.
Metodológicamente favorecer que los niños y niñas sean capaces de buscar su

propia información por distintos medios. Utilizar la expresión oral, escrita y plástica.
Las actividades serán:
Utilizar frase muy sencillas que tengan un componente machista y que los
niños hablen de ellas.
Con preguntas muy sencillas ver quién hace las tareas domésticas en
casa, cual hacen y si hay algún miembro que no ayuden.

Utilizar dibujos y ver a quién se lo regalamos. (Un ordenador, una cocina,

un taladro, flores) y veremos porque le regalamos uno a las mujeres y
otros a hombres.
Veremos las profesiones que tengamos en casa los papás y las mamás,
también haremos dibujos de profesiones ( cocinero, médicos, deportistas)
y veremos cuál nos gusta más.
Veremos a que jugamos, veremos a que juegan los niños y las niñas.
Veremos una niña africana que tiene que dejar de estudiar para que
estudien sus hermanos veremos que es lo que piensan los niños y niñas.
Haremos dibujos muy sencillos viendo en ellos los derechos que tenemos
todos, así veremos los derechos universales de los niños y niñas.
Mandaremos un mensaje a la chica africana viendo lo que podemos hacer
por ella.
ACTIVIDAD 13: 3º CICLO DE PRIMARIA.

”Somos diferentes, pero nos gusta”
En este ciclo además de identificarnos como chicos y chicas, intentaremos

valorar los siguientes aspectos:
Sensibilizar a chicas y chicos de la necesidad de que hombres y mujeres

sean tratados de igual forma.
Comprobaremos con los niños y niñas que el género es una construcción
cultural, distintas culturas, distintos papeles de la mujer y el hombre.
Valorar a las personas independientemente del sexo que tengan como
anteriormente hemos hecho por ejemplo con la raza.
Valoraremos la diversidad en las personas, no es una causa de problemas
sino todo lo contrario es causa de crecer como personas.
Así haremos hincapié en que hay todavía muchos prejuicios de todo tipo en
cuanto nos referimos al sexo, tanto familiares como en la sociedad y también
culturales. Trataremos que todas las personas tienen los mismos derechos
independientemente de si somos hombres y mujeres, o niños y niñas. Tendremos
una actitud crítica ante toda la discriminación por razón de sexo, y veremos como
es muy grave esta discriminación en el mundo.
En cuanto a actividades tendremos las siguientes:
Les leeremos a los chicos y chicas dos cuentos, uno el de la ratita

presumida y otro el de sastrecillo valiente. Los analizaremos y veremos
que hacen los personajes en cada cuento, luego cambiaremos los
personajes de los cuentos, serían la ratita valiente y el sastrecillo
presumido. Haremos preguntas referidas a si el sastrecillo se comprase
un lacito rosa para encontrar novia o si la ratita se podría enfrentar a los
gigantes.
Veremos las profesiones que nos gustan más y las que han tenido
miembros de nuestra familia.
Veremos las tareas que se hacen en casa y como se hacen, quién las
hace y las que hacemos nosotros. Serán tareas cotidianas, barrer, hacer
la cama, poner la mesa, fregar los platos...
Propondremos que el alumnado escoja a un compañero o compañera de

juego y veremos si han escogido compañeros del juego del mismo sexo,
de distintos, analizaremos y luego veremos si chicas y chicos pueden
jugar juntos.

Pondremos ejemplos de profesiones que claramente se pueden confundir, como

pueden ser peluquero o peluquera que pueden hacerla de ambos sexos y otras
como escalador, que después definimos como solo de hombres, preguntaremos:
¿Por qué se produce esto?. Por último veremos lo que cada uno quiere
ser de mayor y le haremos ver a los chicos que no es importante a la
hora de plantearse sus ilusiones.
Haremos un dibujo sobre la diferencia de trabajo de los niños y niñas

africanos, veremos como mientras los chicos se dedican a dormir, a ir a
jugar y al colegio a parte de hacer trabajos puntuales, veremos como las
niñas solo se pueden ocupar, de trabajar y muchas veces deben dejar el
colegio para ir por agua, alimentos o hacer la comida para los hombres.
Veremos que 100 millones de niños no van a la escuela, que 60 de esos

100 millones son niñas y que hay más de 260 millones de personas son
analfabetas de las que las tres cuartas partes son mujeres.
Por último haremos un manifiesto en el cual haremos constar que

después de conocer la realidad de las mujeres del mundo debemos
hacer muchas cosas que pondremos en nuestro manifiesto.
ACTIVIDAD 14: TERCER CICLO DE PRIMARIA.

“No pongas más peros”
En este ciclo intentaremos valorar los siguientes aspectos:
Pensaremos sobre como reaccionan todos personalmente ante los

trabajos compartidos en el hogar.
Veremos como se identifica los problemas de discriminación de la mujer,

tanto en el Norte del Mundo, como en el sur y veremos la forma de
enfrentarnos a ella.
También los dos puntos anteriores los llevaremos a la situación real de

nuestra barriada y de nuestras casas.
Veremos y analizaremos alguno de los derechos humanos que igualan a hombres

como mujeres. Nos acercaremos a la realidad más cotidiana de las tareas
domésticas. Dentro de estas tareas domésticas veremos la dedicación que tiene
cada sexo. Veremos también como en los países más pobres la discriminación está
como más arraigada y que la pobreza también está en contra de la mujer.
Analizaremos las causas de esta discriminación.
Valoraremos el respeto a las personas por encima del sexo, ¡somos personas!
Intentaremos valorar el trabajo de la mujer, incluso cuando en la mayoría de las
veces no está remunerado. Trataremos de ver que todas las personas tenemos
capacidades que desarrollar ya seamos hombres o mujeres, y también
fomentaremos la participación en todas las actividades domésticas. Todo esto lo
veremos con estas actividades:
Realizaremos un horario con las actividades de nosotros mismos y de

miembros de nuestra familia. Veremos en que ayudamos más, quién se
levanta antes, y quién trabaja más en casa. Analizaremos que tipo de

actividades hacemos hombres y mujeres, si son diferentes y que tiempo

dedicamos a las mismas.
Analizaremos unas tablas en las que aparece el trabajo en el hogar de las
mujeres en España, veremos en este esquema que claramente son las
mujeres las que dedican más tiempo a las tareas del hogar y también
veremos que hay algunas tareas que específicamente trabajan los
hombres, como son los arreglos de casa y que en todas las demás son las
mujeres las que llevan el peso del hogar. Está sacado de un libro de
Lucilla Fink sobre el reparto de tareas en el hogar. También veremos que
aunque trabajen fuera del hogar también las mujeres tienen que trabajar
en casa después.
Analizaremos también los salarios diferentes que tienen las mujeres y los
hombres por hacer el mismo trabajo, así las mujeres cobran casi un
treinta por ciento menos por hacer el mismo trabajo, veremos si nos
parece justo Así vemos que en España por una hora de trabajo el hombre
cobra 10,41 euros y la mujer tan solo7,26 estas diferencias se acentúan o
minimizan dependiendo de la parte del mundo en que nos encontremos.
Veremos como en algunas zonas pobres del mundo el trabajo de la mujer

es indispensable, así mientras la mujer se dedica a sembrar, a transportar
alimentos, a recoger leña o agua y a la alimentación de la familia, el
hombre se dedica solo a lo que ellos consideran tareas importantes como
son el preparar el terreno a cosechar.
Veremos junto con los derechos humanos, algunas causas de marginación

de la mujer, así veremos causas con la que estamos de acuerdo y otras
con la que no lo haremos en dos tablas.
Veremos como se puede solucionar esta discriminación por parte de

distintas personas como son el gobierno, los lugares de trabajo, la
escuela o la familia y veremos que se puede hacer desde allí.
Elaboraremos una noticia con todo lo que hemos aprendido y la

pondremos en nuestros paneles dedicados a la mujer, en las noticias se
recogerán consecuencias y posibles soluciones para los problemas de la
mujer que son los nuestros.
ACTIVIDAD 15: SECUNDARIA.
Proponemos las siguientes actividades:
Identificaremos formas de discriminación de las mujeres de los países del

Norte a través de la publicidad.
Reflexionaremos sobre la importancia del derecho a la participación.
Identificaremos formas de discriminación de la mujer, tanto en el norte,

como en el Sur en el ámbito familiar, laboral y político.
Reflexionaremos acerca de la puesta en práctica de posibles medidas

dirigidas a conseguir una mayor equidad entre nosotros.

En la primera actividad intentaremos hacer ver a los chicos y chicas la falta de

equidad en la distribución de las tareas del hogar entre hombres y mujeres.
Identificaremos el concepto de discriminación y relacionarlo con el tema. Partiremos
de esta redacción. “Ayer, el despertador de mis padres sonó a las 7. Él y ella se
levantaron rápidamente. Mientras mi padre preparó el desayuno para toda la
familia, mi madre puso la ropa en la lavadora. A mi hermano Julio y a mí nos costó
un poco levantarnos pero, al cabo de media hora, ya estábamos duchados y
vestidos. Como ya tenemos mucha práctica, en 15 minutos hicimos las camas y
recogimos nuestras habitaciones. Después del desayuno mi hermano lavó los platos
y yo barrí la cocina. Alas 8.30 todos estábamos listos para salir. Después de
dejarnos en la escuela, mis padres se fueron a trabajar. Mi madre es ingeniera
química y mi padre maestro de preescolares. Aunque mi madre gana más dinero a
los dos les gusta mucho lo que hacen. A la hora de comer, mi hermano y yo fuimos
a casa de los abuelos. El abuelo había preparado mi comida preferida: “tortilla de
patatas y macarrones” Después de comer, mi abuela nos acompañó a la escuela en
el coche porque se nos había hecho un poco tarde. Cuando regresamos a casa por
la tarde, mi hermano y yo hicimos los deberes y después jugamos un rato en el
ordenador. Mientras tanto, mis padres continuaban trabajando en las tareas del
hogar: mi padre planchó un montón de ropa y mi madre estuvo reparando la
lámpara de la sala, que se había roto el día anterior.
Como les vimos muy cansados, Julio y yo decidimos preparar la cena por sorpresa.
Aunque no nos quedó perfecta, mis padres se pusieron muy contentos.”
Como introducción a la reflexión por grupo:
Empezaremos preguntando que nos ha llamado más la atención del texto

leído.
Veremos en la pizarra las tareas de los personajes de la redacción y las
anotaremos. Luego haremos tres tablas o columnas en la pizarra de esta
forma:
- Familias en las que las tareas del hogar las hacen en su mayoría
hombres.
- Familias en las que las tareas del hogar las hacen en su mayoría
mujeres.
- Familias en las que las hacen los dos más o menos repartidas.
Además de identificar la discriminación que sufren las mujeres en los propios

hogares es necesario incentivar la reflexión sobre el esfuerzo y la cantidad de horas
que requiere el trabajo doméstico. Asimismo, es importante generar el debate,
sobre la responsabilidad compartida por todos los miembros de la familia.
Una frase para el debate. “Las mujeres españolas dedican siete veces más
tiempo a las tareas domésticas que los hombres”.
ACTIVIDAD 16:
Discriminadas en el norte y en el sur.
Con esta actividad queremos sintetizar algunas ideas básicas acerca de la

discriminación de la mujer. Incidiremos en la reflexión y posicionamiento a favor de
la equidad e igualdad de oportunidades para ambos sexos.

La actividad consiste en un juego de simulación en el que los alumnos y

alumnas, como miembros integrantes del Comité sobre la eliminación de la
Discriminación contra la mujer, deben elaborar un informe de denuncia Lo haremos
a partir de estos datos..
El 75% de todo el trabajo realizado en el mundo por los hombres es

remunerado en cambio, sólo el 34% del trabajo de las mujeres cuenta con una
remuneración. Además, cuando las mujeres tienen un salario, éste tiende a ser más
bajo que el de los hombres.
Miles de niñas sobreviven en Marruecos como empleadas del hogar, trabajando

de 12 a 16 horas diarias sin días libres ni vacaciones. Los salarios, que cobran los
familiares, oscilan entre los 10 y los 22 euros mensuales para las más pequeñas.
Su exclusión de la educación y los malos tratos que reciben completan su exclusión
social.
Las jornadas promedio de las amas de casa en España es de 9 horas por día
(tomando en cuenta a las mujeres que trabajan fuera y a las que no) además, no
se interrumpe por fines de semanas, vacaciones ni jubilación.
En el mundo hay 125 millones de niños y niñas que no van a la escuela. Las dos
terceras partes son niñas.
Las jóvenes españolas siguen necesitando una calificación superior, como

estudios universitarios, para lograr la promoción laboral y el mismo que los varones
no tienen ese nivel de cualificación.
Muchas de las maquilladoras y fábricas guatemaltecas continúan exigiendo a las

mujeres un test de embarazo como condición para darles un empleo. Además son
numerosas las mujeres despedidas de sus trabajos por haberse quedado
embarazadas.
Una de cada cinco mujeres europeas sufre o ha sufrido violencia doméstica.

La participación de las mujeres en los cargos de gobierno y en la política es muy
inferior a la de los hombres.
- En América Latina y Caribe. Son un 15,07 % el número de mujeres

en el gobierno por regiones.
- Países industrializados. Son un 13,90 %
- En África Subsahariana. 8,48 %.
- Países árabes. 2,19%.
¡Eliminemos la discriminación!
El camino es largo, pero poco a poco se van consiguiendo conquistas a favor de

los derechos de las mujeres. Sin embargo, tanto en el norte, como en el sur,
todavía persisten graves situaciones de discriminación.
Los derechos de las mujeres están protegidos. En general por la Declaración

Universal de Derechos Humanos y diversas convenciones, en particular por la
Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la
mujer y además: por todos los hombres y mujeres que, con nuestra actitudes, cada
día contribuimos a acabar con la discriminación. Y ahora a trabajar...

1. Trabajas en las Naciones Unidas y formas partes del comité sobre la

eliminación de la Discriminación contra la mujer. Te han encargado hacer un
informe de denuncia. En los datos que acabas de ver ahora, busca un ejemplo para
cada tipo de discriminación. Luego escribe una recomendación, especificando a
quién la diriges, que contribuya a eliminar la discriminación de los casos
denunciados.. Aquí tienes un modelo de informe.
Comité sobre la Eliminación de la Discriminación contra la Mujer.
Informe de denuncia.
Discriminación en el hogar.
Caso 1:
Lugar:
Recomendación.
Discriminación educativa
Caso 2:
Lugar:
Recomendación:
Discriminación laboral
Caso 3:
Lugar:
Recomendación:
Discriminación política
Caso 4
Lugar:
Recomendación:
Fecha ...../...../...../ Firma del/de la experto/a
Luego se comentarán los casos encontrados y se hará una lista colectiva con
recomendaciones. Como resumen es importante destacar el concepto de
responsabilidad entre hombres y mujeres para eliminar cualquier forma de
discriminación.
Os animamos a que trabajemos este tema juntos y que nos concienciemos todos
y todas de una realidad de violencia de género que tenemos que cambiar todos y
todas, la educación y todo lo que aportemos en este tema sea altamente positivo
para nuestros niños y niñas, sus familias y todos nosotros y nosotras.

ACTIVIDAD 17: SECUNDARIA
Mujeres De Andalucía-2
Esta nueva edición de Mujeres de Andalucía II es el resultado de la respuesta

dada por los centros educativos y otros colectivos, a nuestra invitación. Hemos
seleccionado en esta ocasión 20 de las mujeres propuestas por los centros
educativos, mujeres cuyos perfiles, a pesar de su singularidad, nos recordarán a
otras. Queremos así reconocer a todas las mujeres andaluzas y que este material
sirva de motivo para conmemorar y recordar, un año más, el trabajo y esfuerzo de
las mujeres por su liberación, que es la de la humanidad.
También podéis hacer vuestra propia ficha con mujeres que destaquen por alguna
razón en vuestro entorno (instituto, pueblo, ciudad ...) e incluso de alumnas que
destaquen.
ENLACE:
http://averroes.ced.juntadeandalucia.es/html/adjuntos/2008/05/14/0003/index.ht
ml
ACTIVIDAD: 18. SECUNDARIA.

Iguales para hoy
Edición digital de tres guías didácticas pensadas

para el alumnado de primaria, secundaria y
bachillerato con propuestas de actividades de
trabajo en grupo o individual.
En ella se recuerdan los Objetivos del Milenio, el
papel de la ONU en la lucha por la igualdad, las
caras de la desigualdad entre hombres y mujeres,
acceso a la educación, el trabajo, derechos
sexuales y reproductivos, violencia de género etc.
ENLACE:
http://www.educacionenvalores.org/spip.php?article330
Editadas por Solidaridad Internacional.

(http://www.solidaridad.org/52guiare.html).

PÁGINAS WEB Y ENLACES.
www.juntadeandalucia.es/iam Instituto Andaluz de la Mujer. Contiene

informaciones sobre formación y empleo, sobre violencia contra las mujeres,
educación y salud. También enlaces, programas y datos en cifras (profesorado y
alumnado).
www.mueresenred.ne Mujeres en Red. “El portal de género en Internet”. Contiene
información sobre la situación de las mujeres en el mundo, que se puede buscan
por países y continentes o por temáticas: derechos humanos, arte, ciencia,
consumo, desarrollo, discapacidad, ecología, historia, globalización, publicidad,
trabajo y muchostemas más. También incluye información sobre nuevas
tecnologías y software libre, campañas, noticias, bibliotecas y enlaces con otras
páginas (profesorado y alumnado).
www.cratividadfeminista.org Página feminista que contiene espacios muy
interesantes como una pregunta mensual que es un espacio interactivo,
información sobre libros, arte y expresiones de mujeres, artículos sobre diferentes
temas, biografías y definición de palabras clave para el feminismo y los estudios
de las mujeres en la sección: ABC del feminismo, entrevistas, poesía y, muy
interesante, acceso a música (profesorado y alumnado).
www.redfeminista.org Red Feminista. Aparecen llamamientos y campañas
internacionales, noticias actualizadas, noticias de cultura, música y violencia.
www.aprimeraplana.org Revista de Género y Comunicación. Se pueden encontrar
artículos sobre lenguaje, periodismo no sexista y publicidad, también entrevistas.
www.unapalabraotra.org Es una página de comunicación y cultura feminista. Es la
página de la Librería de Mujeres de Madrid, donde podemos encontrar todo su
catálogo de ventas y, por tanto, una amplia bibliografía feminista y de estudios de
las mujeres, clasificada por temáticas: antropología, arte, historia, infantil,
masculinidad, violencia, feminismo, psicología, biografías, educación y muchas
otras. También encontramos el catálogo de la Editorial Horas y Horas, que tiene
unas publicaciones muy interesantes e, incluso, podemos acceder a ofertas.
www.coriac.org.mx CORIAC es el Colectivo de Hombres por las Relaciones
Igualitarias A.C., de México. Es interesante consultar su Programa de Violencia,
en el que trabajan en la reducción de hombres maltratadores y su Programa de
Paternidad. Así mismo, tienen un Centro de Documentación.
www.hombresigualdad.com Hombres por la Igualdad en el estado español. En la
página explican su programa y la historia del colectivo, proporcionando contactos
en distintos puntos del estado español.
www.juntadeandalucia.es/educacion/plandeigualdad La Consejería de Educación
de la Junta de Andalucía le da la bienvenida al portal web de Igualdad.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/diamujer/diamujer.htm
actividades tic y recursos didácticos de primaria elaboradas por maestras y
maestros del Claustro del CEIP SAN WALABONSO de Niebla (Huelva) para
trabajar la educación en valores.
http://nosenacemujermoraleda.blogspot.com/

Propuesta - Día Internacional de La Mujer Trabajadora - 2011-1

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DÍA 8 DE MARZO 2011 1

La igualdad entre mujeres y hombres se presenta como un derecho básico y

A pesar del importante incremento de mujeres en el mercado de trabajo y

Por todo ello, es necesario librarse de estos estigmas. Es necesario

Día Internacional de la Mujer

las acciones e incluso las convicciones de muchos y muchas y están tan

Consideramos imprescindible educar en igualdad a nuestros hijos e hijas, a

Sólo de esta manera lograremos vivir en una sociedad plural y respetuosa,

Cada 8 de marzo, en el Día Internacional de la Mujer, recordamos los éxitos

Es idea generalizada considerar que el motivo por el que se escogió el día 8

Hoy, 8 de marzo de 2011, cuando se han hecho grandes avances en el

Día Internacional de la Mujer

2.- OBJETIVOS GENERALES

2.- Promover condiciones escolares que favorezcan prácticas educativas correctoras

3.- Fomentar el cambio de las relaciones de género formando al alumnado en la

4.- Prestar especial atención en la programación a las actividades y

3.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1.- Valorar el trabajo de las mujeres a lo largo de la historia.

5.- Identificar la discriminación de la mujer en los mensajes publicitarios.

6.- Fomentar el espíritu crítico ante las fuentes de información.

7.- Promover la utilización de libros de texto y materiales didácticos y curriculares

8.- Reflexionar sobre la desigualdad debida al género en un entorno próximo como

Día Internacional de la Mujer

Experiencia centros de ARCOS (Cádiz).

Día internacional de la mujer trabajadora. Mes de la Mujer. Actividades.

En este mes celebramos en muchos de los colegios y los IES de la provincia , el

En el mundo la mujer está totalmente discriminada, no se respetan sus derechos

Vemos que la situación de las mujeres en el mundo es muy difícil, y no hemos de

Día Internacional de la Mujer

Hemos de intentar desde el colegio y las familias, prevenir toda forma de

25 de noviembre, en 1999 la ONU dio carácter oficial a al fecha como Día

Este documento lo planteamos, nosotros en el gabinete, como ventanas

ACTIVIDAD 1: INFANTIL // PRIMARIA.

En este punto debemos puntualizar que hemos de realizar actividades para

Día Internacional de la Mujer

1789. Olympe de Gouges y Mary Wollstonecraft reivindican los derechos de

Día Internacional de la Mujer

ACTIVIDAD 3: TERCER CICLO DE PRIMARIA // 1º Y 2º ESO.

Intentaremos hacer lo siguiente:

Enseñar a distinguir lo que es una amenaza y una demanda ya que se

Luego a partir de los ejemplos que ponemos a continuación, escribir en la pizarra

1. Si le cuentas a tu madre lo que hemos hecho te daré una paliza.

Así ahora, tendremos que distinguir de la lista lo siguiente:

El abuso psicológico es cualquier acto o conducta intencionada que produce

Así nuestros objetivos con esta actividad son:

Concienciar a la clase de que toda persona tiene derecho a rechazar las

Día Internacional de la Mujer

La actividad la desarrollaremos y llevaremos a cabo de la siguiente forma:

1. Se lee en voz alta la siguiente historia:

2. Se pasa a un turno de preguntas y respuestas rápidas:

Pepe no respeta la decisión de Rosa

¿Qué crees que pasa después? ¿Qué hace Rosa?

Anotaremos varias respuestas en la pizarra y escogeremos las más interesantes

• Rosa tiene derecho a decir no a lo que le pide Pepe.

Observar y reflexionar acerca de la violencia entre iguales.

Desarrollaremos la actividad de la siguiente manera:

Día Internacional de la Mujer

PERSONA QUE INICIA

PERSONA QUE RECIBE

¿QUÉ HACEN LAS PERSONAS

Organizaremos la observación en lugares prefijados, por los que pasarán

2. Luego anotaremos la información recogida en la ficha según este

- Número y tipo de actos violentos.