LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN

DIVISIN DE ESTUDIOS PARA GRADUADOS
DOCTORADO EN CIENCIAS HUMANAS

SEMINARIO: GENERACIN DE TEORA

TEORA FUNDAMENTADA

Facilitadora: Dra. Alicia Inciarte

Preparado por:
Hernndez, Jos Gregorio
Herrera, Larry
Martnez, Ramn
Pez, Jos Gregorio
Pez, Mara Auxiliadora

Puerto Ordaz, Enero de 2011

INDICE

CONTENIDO
INTRODUCCIN..
CAPTULO I. ORIGEN Y EPISTEME
1.1.- ORIGEN Y PRINCIPALES PRECURSORES..
1.2.- BASE EPISTEMOLGICA
1.3.- DESARROLLO DE LAS TENDENCIAS: STRAUSS-CORBIN Y
GLASER...
1.4.- ESTADO ACTUAL DE LA TRADICIN.
CAPTULO II. ORIENTACIONES METODOLGICAS
2.1.- EL MTODO DE COMPARACIN CONSTANTE.
2.2.- CODIFICACIN ABIERTA: PROCEDIMIENTO
2.3.- CODIFICACIN AXIAL: PROCEDIMIENTO.
2.4.- DELIMITACIN Y ESCRITURA DE LA TEORA.
2.5.- MUESTREO TERICO..
CAPTULO III. APLICACIONES DE LA TEORA FUNDAMENTADA
3.1.- APLICACIONES EN EL CAMPO DE LA CIENCIA
3.2.- APLICACIN DE PROGRAMAS INFORMTICOS COMO APOYO
AL ANLISIS CUALITATIVO DE DOCUMENTOS..
3.3.- DESCRIPCIN DE ALGUNOS SOFTWARE DE APLICACIN
PARA EL ANLISIS CUALITATIVO..
3.4.- ANALIZANDO UN DOCUMENTO CON ATLAS.TI (FUNCIONES
BSICAS)
3.5.- PRCTICAS DE ANLISIS CUALITATIVO CON ATLAS-TI..
3.6.- ALGUNAS LIMITACIONES DEL SOFTWARE ATLAS.TI...

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REFLEXIONES FINALES...

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.

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INTRODUCCIN
El presente trabajo forma parte del proceso de formacin acadmica del
seminario de Generacin de Teora del programa doctoral de la Universidad del
Zulia. Tiene como objetivo fundamental describir la metdica de la Teora
Fundamentada para llegar a generar teora a partir del anlisis de una realidad
determinada. El presente trabajo est estructurado en tres partes: La primera, atiende
al origen, precursores y al estado del arte de la Teora Fundamentada, la segunda, a la
metdica empleada para llegar a generar teora y la tercera, referente a las
aplicaciones en el campo de la ciencia y a las herramientas tecnolgicas disponibles
para llegar a desarrollarla.
La Teora Fundamentada es una de las tradiciones de investigacin cualitativa,
la cual se define como aquella que permite formular una teora que se encuentra
subyacente en la informacin obtenida en el campo emprico. Emplea tcnicas de
investigacin cualitativa como: la observacin, las entrevistas a profundidad, la
implementacin de memos, entre otras.

CAPTULO I
ORIGEN Y EPISTEME
1.1.- ORIGEN Y PRINCIPALES PRECURSORES
La Teora Fundamentada fue creada por los socilogos Barney Glaser y
Anselm Strauss en la dcada de los aos sesenta en el contexto de la sociedad
norteamericana y bajo la supremaca de la investigacin positivista. Ellos a partir de
una investigacin de personas que esperaban la muerte en los centros hospitalarios
del estado de California, llegaron a formular la teora bsica que les permitiera a los
noveles investigadores cualitativos apoyarse y sustentar las investigaciones en el
mbito cualitativo.
Uno de los creadores de la Teora Fundamentada, Barney Glaser, es un
socilogo norteamericano, nacido en la ciudad de San Francisco, estado de California
y formado en la Universidad de Stanford, donde obtuvo su licenciatura en el ao de
1952, posteriormente, curso estudios en la Universidad de Paris y en la prestigiosa
universidad alemana de Friburgo. Autor de numerosos trabajos de investigacin en el
campo social y co-autor de la Teora Fundamentada junto a Anselm Strauss. En el
ao de 1961 recibe su doctorado en la Universidad de Columbia, siendo uno de sus
profesores ms influyente Paul Lazarsfeld y Robert Merton, de quienes obtuvo
inspiracin para sus trabajos e ideas futuras. Posteriormente, trabaja con Anselm
Strauss y presentan en el ao 1967 el libro El descubrimiento de la Teora
Fundamentada, el cual ha sido considerado como el precursor terico de la tradicin
cualitativa que lleva su nombre.
Anselm Strauss es el otro co-autor de la Teora Fundamentada junto a Barney
Glaser. Nace en la Ciudad de Nueva York en el seno de una familia de inmigrantes
alemanes. Obtiene la licenciatura de Socilogo en la Universidad de Virginia y,
posteriormente, el doctorado en la Universidad de Chicago, donde fue alumno de
Herbert Blumer, de quien adquiere conocimientos sobre el Interaccionismo
Simblico. Posteriormente, junto a Alfred Lindesmith (1949), publican un libro muy

exitoso sobre la Psicologa Social. En 1960 se traslada a California donde funda el

departamento de Ciencias Sociales y del Comportamiento en la escuela de enfermera
de la Universidad de California. En ese contexto trabaja junto a Glaser en lo que
posteriormente se conocera como la Teora Fundamentada.

1.2.- BASE EPISTEMOLGICA

La base epistemolgica de la Teora Fundamentada est en el Interaccionismo
Simblico de Blumer y en el pragmatismo de la escuela de Chicago, especialmente en
las ideas de George Mead y John Dewey.

El interaccionismo simblico es una

corriente del pensamiento que se basa en la comprensin de la sociedad a travs de la

comunicacin, situado en el paradigma de la transmisin de la informacin: emisormensaje-receptor, donde se considera a la comunicacin como un hecho instrumental.
Herbert Blumer define al interaccionismo simblico como el proceso segn el cual
los humanos interactan con smbolos para construir significados. Segn esas ideas
expresadas por Blumer, los seres humanos mediante las interacciones simblicas,
adquieren informacin e ideas, mediante las cuales logran entender sus propias
experiencias y las de los dems, comparte con esas interacciones, sentimientos que
les permiten llegar a conocer a sus semejantes.
El origen del interaccionismo simblico se encuentra en la escuela de Chicago
en la dcada de los aos 1920, en el contexto de la aparicin de la opinin pblica
moderna, segn la cual, la comunicacin era un hecho social significativo. Tiene su
antecedente en el contexto de los cambios sociales en la sociedad norteamericana del
siglo XX, en las ideas de George Mead quien se ubican dentro de la corriente
filosfica del pragmatismo y de la psicologa social, es un terico del conductismo
social el cual dio paso posteriormente al interaccionismo simblico a travs de la
ciencia de la comunicacin. Mead destaca el yo y la mente dentro del orden
social y del simbolismo lingstico que usan las personas para comunicarse. Por su
parte, John Dewey es tambin un filsofo pragmtico, influenciado a su vez por las
ideas de Hegel, aspiraba a la unificacin del pensamiento y de la accin, as como de
5

la teora y la prctica. Para Dewey los conceptos, a travs de los cuales se formulan
las creencias humanas son construcciones provisionales y lo que verdaderamente es
relevante en las personas son la reconstruccin de sus prcticas morales, sociales y la
de sus creencias.

1.3.- DESARROLLO DE LAS TENDENCIAS: STRAUSS-CORBIN Y

GLASER
La Teora Fundamentada original creada por Glaser y Strauss en 1967, a partir
de su trabajo acerca de la conciencia de morir en las instituciones de salud del estado
de California en los Estados Unidos de Norteamrica, tena como propsito generar
una teora que explicara las relaciones subyacentes en una realidad determinada. Es
as, como mediante la codificacin, el muestreo terico y las comparaciones
constante, entre la informacin obtenida se logra alcanzar la saturacin en la data. La
teora emerge como aquella que permite explicar las relaciones que existen entre las
categoras de la realidad observada.
La tendencia Strauss-Corbin de la Teora Fundamentada aparece en el ao
1990, siendo ms didctica que la original y, en la cual, se explican con detalle la
metodologa a seguir mediante esta tradicin cualitativa para llegar alcanzar el
desarrollo de una teora emergente a partir de la data. Originalmente, las ideas
propuestas por Glaser y Strauss, no explicaban cmo la Teora Fundamentada se
deba desarrollar durante el curso de una investigacin. No fue, sino hasta la
propuesta de Strauss y Corbin que esta tradicin cualitativa se mostro en su versin
ms metdica.
La diferencia fundamental entre las tendencias de Glaser y Strauss-Corbin
radica en el hecho de que el primero subraya la induccin y la creatividad del
investigador dentro del marco del desarrollo de las etapas de la investigacin. Glaser
en oposicin a Strauss considera que lo importante es la habilidad del investigador
para descubrir lo que la data le va aportando y proponer hiptesis a partir de las
informaciones que ella le suministran. Por su parte, Strauss y Corbin confan ms en

la tcnica que le permita al investigador, no importando tanto cuanta destreza posea,

alcanzar la teora buscada.
La estructura de la Teora Fundamentada se inicia con la obtencin de notas
las cuales se denominan memos. Estos pueden ser productos de observaciones del
investigador o de las interpretaciones de la realidad observada. Tambin pueden ser
productos de entrevistas realizadas a los informantes. Luego comienza el proceso de
codificacin de la informacin mediante el establecimiento de categoras procedentes
de la data. Se contina mediante la comparacin constante entre las categoras hasta
alcanzar la saturacin de las mismas. En este punto ya no hay informacin nueva que
codificar y se determina cual es la categora central de la investigacin. Se procede,
entonces, a generar las teoras sustantivas que expliquen las relaciones entre las
categoras. Finalmente, luego de un proceso de validacin y confrontacin de las
teoras sustantivas se da lugar a una teora formal de lo estudiado.
Para generar una teora cientfica, la Teora Fundamentada se propone
construir conceptos que se deriven de la informacin emanadas de las personas que
viven las experiencias que se investigan, as, la conceptualizacin llega a ser una
perspectiva abstracta y simplificada del conocimiento que ellos tienen del mundo y
que por cualquier razn se quiere representar. Los conceptos son expresados en
trminos de relaciones verbales, las cuales no son necesariamente jerrquicas.
Conceptualizar permite establecer categoras, stas son cualquier nocin que sirvan
como soporte para la investigacin o para la expresin lingstica en un rea
determinada de conocimiento.
La expresin filosfica de la conceptualizacin proviene del realismo, por
consideraciones y como determinaciones de la realidad, as son tiles para investigar
y comprender la realidad misma. Los informantes son quienes viven la experiencia
estudiada, ellos tienen su propia visin y perspectiva de lo vivido y de acuerdo a
como ellos conciben la realidad analizada van proporcionando las categoras de la
investigacin. Mediante las comparaciones constantes entre ellas, se va estableciendo
el patrn existente y as emerge una teora que explica la realidad considerada.

1.4.- ESTADO ACTUAL DE LA TRADICIN

Existen actualmente cuatro tendencias de la Teora Fundamentada. Dicha
teora fue creada por Glaser y Strauss en el ao 1967 y la misma dio origen a dos
tendencias conocidas como Teora Fundamentada segn Glaser y La Teora
Fundamentada segn Strauss y Corbin, las cuales hemos descrito brevemente en
prrafos anteriores. Posteriormente, en el ao 2000, Kathy Charmaz presenta la
tendencia Teora Fundamentada Constructivista, segn la cual se retoman las ideas
originales de la propuesta Glaser-Strauss y se les incorporan las explicaciones de los
sentimientos de los individuos a medida que experimentan un fenmeno o proceso, y
las creencias y valores del investigador, adems, se evitan emplear categoras
predeterminadas.
Finalmente, en el ao 2005, Adele Clarke presenta la tendencia conocida
como la Teora Fundamentada en el Posmodernismo y retoma el concepto de
mundos/arenas/discursos ecolgicos y propone tres mapas que hacen nfasis en las
diferencias ms que en las concordancias (lo que s hace la teora fundamentada
original): estos son: mapas circunstanciales, mapas de mundos/arenas sociales y
mapas posicionales. Adems, esta tendencia sigue las huellas de Michel Foucault para
analizar variaciones, diferencias y silencios en la informacin, de manera condicional
y compleja.
Las cuatro tendencias de la teora fundamentada se encuentran actualmente
vigentes, sin embargo, la tendencia Strauss-Corbin es la ms seguida por la mayora
de los investigadores sociales, especialmente en la regin Latino Americana. La
fortaleza de la tendencia Strauss-Corbin radica en la manera de cmo ellos muestran
la manera de desarrollarla durante el curso de una investigacin. Puede decirse, no
obstante, que las cuatro tendencias son en esencia la misma, lo aspectos que las hacen
diferentes, ms que diferencias en s, son distintos enfoques de abordar la realidad
estudiada. No obstante, quien se acerca por primera vez a la Teora Fundamentada, es
recomendable hacerlo a travs de la tendencia Strauss-Corbin, ya que es la ms fcil
de comprender y a partir de ella pudiera tomar el camino sealado por las otras.

Los aspectos bsicos que se deben seguir para generar una teora son los
sugeridos por Anselm Strauss y los cuales son tres: La codificacin y categorizacin
de la informacin, el muestreo terico y, finalmente, la comparacin constante entre
las categoras. Segn Strauss si se cuenta con estos tres aspectos se tiene la Teora
Fundamentada. Sin embargo, la saturacin terica es de suma importancia ya que
indica cuando se debe detener la investigacin para proceder a formular las teoras
sustantivas que expliquen las relaciones entre la data. Es de mucha importancia
entender que no puede llegarse a formular una teora formal en la investigacin sin
previamente establecer, al menos, una teora sustantiva para la misma.
Quienes critican la teora fundamentada cmo tradicin de investigacin
cualitativa, lo hacen por su antecedente cuantitativo, al provenir unos de sus
creadores (Barney Glaser) del mbito positivista. Otros manifiestan que ella ms que
una tradicin es una metodologa de anlisis, ya que es empleada por otras tradiciones
cualitativas para realizar el estudio de la data. Sin embargo, es de considerar que la
Teora Fundamentada, es en esencia una tradicin cualitativa para realizar
investigaciones sociales, teniendo como fortaleza el hecho de sustentarse en la
realidad observada y registrada, precisamente, si prestamos atencin al momento
histrico de su postulacin, la investigacin cualitativa no contaba con la aceptacin
de la comunidad cientfica positivista dominante ,y precisamente, con el
advenimiento de ella es que se le otorga a las investigaciones sociales, no positivistas,
la oportunidad de ser validadas en el contexto cientfico de la poca.

CAPTULO II
ORIENTACIONES METODOLGICAS
Como se afirmado en lneas anteriores, la teora fundamentada es una
estrategia metodolgica que tiene como propsito, final generar o descubrir una
teora. Su objetivo es la construccin de un esquema de anlisis con altos niveles de
abstraccin sobre un fenmeno social especfico (Sandn 2003). Ella es considerada
uno de los sustentos con mayor peso en los procesos de la investigacin cualitativa.
Los procedimientos, herramientas y la metodologa de forma general, se centran en la
idea que se tiene acerca del estatus que poseen como seres humanos los sujetosactores estudiados. En este sentido, los actores son " portadores de perspectivas e
interpretaciones de s mismos y sus acciones sociales, y al investigador le
corresponde a aprender todo lo que pueda acerca de aqullas... (Galeano 2004:166),
tan importantes son estas interpretaciones, que ellas deben ser incorporadas en la
teora generada.
Los procedimientos para desarrollar la teora fundamentada propuesta por
Glaser y Straus (1967), se centran en el mtodo de la comparacin constante y el
muestreo terico, estos procedimientos se conforman como las contribuciones
metodolgicas bsicas de esta teora, en el desarrollo de los procesos de investigacin
social.

2.1.- EL MTODO DE COMPARACIN CONSTANTE

Este mtodo propone realizar simultneamente procesos de codificacin y
anlisis, con el propsito de ir generando la teora de forma sistemtica, por medio de
la utilizacin de la codificacin explcita y de procedimientos analticos. Se trata
entonces de ir paralelamente combinando en el anlisis de los datos cualitativos,
conceptos, categoras, propiedades, hiptesis e hiptesis interrelacionadas, teniendo
presente la posibilidad del surgimiento de nuevas categoras con sus propiedades, las
cuales deben ser incorporadas en el proceso de anlisis. Una ventaja de este mtodo

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es el hecho de que facilita al investigador la generacin de teora con caractersticas

de: " integrada, consistente, plausible y cercana a los datos". (Kornblit 2004:50).
La aplicacin de este mtodo no slo abre la posibilidad para generar una
teora que est en lnea directa de correspondencia con los datos, sino que adems,
permite al investigador examinar una gran variedad de datos. En otras palabras, cada
uno de los incidentes debe ser comparado con otro o comparado con las propiedades
de una categora. De forma general, Glaser y Straus (1967), establecieron cuatro
etapas en todo este proceso, ellas son: 1) comparar incidentes aplicables a cada
categora; 2) integrar categoras y sus propiedades; 3) delimitar la teora y 4) escribir
la teora. Siendo as, la generacin de teora se convierte en un proceso creciente en
espiral tal y como lo afirma Galeano (2004): cada fase o momento se transforma
posteriormente en la siguiente, las fases previas siguen operando en forma simultnea
a lo largo del anlisis, y cada una provee un desarrollo continuo para la fase sucesiva
hasta que el anlisis finalice. (p.166).

2.2.- CODIFICACIN ABIERTA: PROCEDIMIENTO

Resulta importante comprender cmo es el proceso analtico que se desarrolla
en cada fase de un momento. Es necesario comprender la lgica subyacente en el
proceso de anlisis, de tal manera que el uso de tcnicas y procedimientos no resulten
una tarea artificial o mecnica. Al alcanzar la comprensin sobre la lgica del proceso
de anlisis, el investigador sabr cundo, dnde y cmo podran ser empleadas las
tcnicas y procedimientos de anlisis.
La codificacin abierta inicia con la identificacin de los conceptos, stos
denotan a los fenmenos y una vez que el investigador los observa y estudia,
comienza a examinarlos de forma comparativa y a formular preguntas sobre dichos
conceptos. Descubrir y nombrar los conceptos es un proceso que se alcanza utilizando
la codificacin abierta. De forma general, la codificacin abierta:

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descompone los datos en parte discretas, se

examinan minuciosamente y se comparan en busca
de similitudes y diferencias. Los acontecimientos,
sucesos, objetos y acciones o interacciones que se
consideren conceptualmente similares en su
naturaleza o relacionados en el significado se
agrupan
bajo
conceptos
ms
abstractos,
denominados categoras. (Strauss y Corbin
1990:112).
En el proceso sealado, el primer paso es el desarrollo de la
conceptualizacin. En este sentido el concepto ser entendido como un fenmeno
al que se le puede asignar una etiqueta o cdigo. Es una representacin abstracta de
un conocimiento, objeto o accin-interaccin que un investigador identifica como
significativo en los datos. Los fenmenos o conceptos permiten agrupar
acontecimientos, sucesos u objetos que poseen caractersticas similares bajo un rtulo
que los clasifica por aspectos comunes.
El proceso de conceptualizacin conlleva al de clasificacin y en este sentido,
una cosa denominada (concepto-fenmeno), es algo que puede:

localizarse, colarse en una clase de objetos

similares o clasificarse. Cualquier cosa que est
ubicada en una clasificacin dada tiene una o ms
propiedades (caractersticas) reconocibles (definidas,
en realidad) tales como tamao, forma, contornos,
masas, etc. (Strauss y Corbin 1990:113).
Es importante sealar que los objetos, acontecimientos, actos y accionesinteracciones que resulten del proceso de clasificacin, poseen atributos y la manera
como el investigador los defina, interprete o le asigne un significado, influir en las
diversas maneras para clasificarlos. Identificado los conceptos se procede a establecer
las categoras, stas son conceptos que se desprende de los datos y de igual forma,
representan fenmenos. En la medida que los conceptos comienzan a acumularse, el
investigador tiene que dar inicio al proceso de clasificacin o categorizacin bajo

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trminos explicativos ms abstractos, es decir, en categoras. Muy probablemente a

partir de las categoras surgirn subcategoras, stas ltimas dan mayor especificidad
a la categora, ya que ellas utilizan informacin tales como: cundo, dnde, por qu, y
cmo es probable que ocurra un fenmeno.
La codificacin abierta, puede ser realizada en diferentes reas, una de ellas es
el "anlisis lnea por lnea". Esta variante de la codificacin implica un estudio
detallado y minucioso de los datos, frase por frase y a veces palabra por palabra. Esta
variacin de la codificacin abierta exige mayor cantidad de tiempo y tiende a
demorar ms el proceso, sin embargo, es uno de los procedimientos ms productivos
de seguir. El anlisis lnea por lnea cobra vital importancia al inicio de una
investigacin, ya que le facilita al investigador generar categoras con cierta rapidez y
utilizar un muestreo adicional para desarrollarlas.
Otra forma de codificacin abierta, es el de realizarla analizando una " oracin
o prrafo". Al realizar este anlisis el investigador puede formularse la siguiente
pregunta: Cul es la idea principal que tiene este prrafo u oracin? Posteriormente
se le debe asignar nombre y realizar un anlisis ms detallado de dicho concepto.
Un tercer camino en las variantes de la codificacin abierta, es examinar el
documento entero y formularse preguntas como las siguientes: Qu est sucediendo
aqu? o Qu hace y dice que el documento sea igual o diferente de los documentos
anteriores que codifiqu? Una vez que el analista responde estas interrogantes, puede
volver al inicio y desarrollar cdigos ms especficos para estas similitudes y
diferencias.
Por otra parte, si el investigador se encuentra en el proceso de identificar y
nombrar conceptos o categoras, podra emplear el uso de memorandos o memos, en
los cuales se anotaran los conceptos que van emergiendo durante el anlisis y se van
colocando en los mrgenes o en tarjetas visionarias.

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2.3.- CODIFICACIN AXIAL: PROCEDIMIENTO

Otra modalidad de codificacin es la denominada: codificacin axial. Esta
permite:
"...condensar todos los cdigos descriptivos,
asegurando
que los
conceptos
permanezcan
inmodificables- a menos que resulten irrelevantes para
el anlisis y la interpretacin de nuevos datos que se
incorporen al proceso de investigacin mediante el
muestreo terico-. Las bases de la codificacin se
revisan continuamente para asegurar su validez y
confiabilidad". (Galeano 2004:172).
En este orden de ideas, el propsito de la codificacin axial es el de identificar
las posibles relaciones entre las dimensiones de las propiedades de las categoras. La
integracin de las categoras y propiedades, se concibe como un proceso de
organizacin o de articulacin caracterizado por el desarrollo creciente de los
elementos que conforman la teora. Una teora est estructurada por diferentes
elementos bsicos, ellos son: las categoras, las propiedades de las categoras y las
hiptesis. Estos elementos pueden ser observados tanto en una teora sustantiva,
como en una formal.
Las grficas representan las relaciones o interrelaciones entre diferentes
categoras y pueden ser diagramadas utilizando mapas conceptuales o la construccin
de tipologas, de tal manera que estos diagramas ilustren las relaciones que se
establecen entre varios conceptos, o incluso su proceso de movilidad observados a
travs de las diferentes etapas de la investigacin.
Este proceso de integracin de categoras y sus propiedades necesariamente
pasa por un elemento de la teora: las hiptesis. stas son definidas como: "...
respuestas provisionales acerca de las relaciones entre categoras conceptuales".
(Galeano 2004:173). Es necesario resaltar que los procesos constantes de
comparacin tanto de diferencias como de similitudes entre grupos, contextos y
situaciones, va a generar mltiples relaciones que pueden ser verificadas durante la
investigacin y aunque al inicio pudiese tenerse la sensacin de falta de conexin

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entre las hiptesis, stas se irn conectando en la medida en que emergen ms

categoras y propiedades, tal y como la firma Glaser y Strauss 1967, citado en
Galeano 2004: "Al principio nuestras hiptesis pueden parecer inconexas, pero
conforme emergen las categoras y propiedades, se desarrollan en abstraccin, y
comienzan a conectarse, la acumulacin de interrelaciones forman un armazn
terico central integrado: el ncleo de la teora emergente" (p.174).
La codificacin axial procura ejecutar un profundo anlisis sobre una
categora y descubrir las interacciones y relaciones entre ella y otras categoras o
subcategoras y propiedades. Posteriormente, se da inicio a un proceso de
codificacin selectiva, sta tiene el propsito de codificar de forma sistemtica y
concertadamente la categora central, es decir, su propsito de accin es el de integrar
la teora y lograr que con la menor utilizacin (en cuanto a cantidad) de categora y
conceptos se puede explicar y comprender el fenmeno con la mejor exactitud, a esto
se le conoce con el nombre de "parsimonia". En este contexto de ideas, se refiere
integracin como: "... la organizacin o articulacin siempre creciente de los
componentes de la teora". (Strauss 1994, citado en Kornblit 2004:53). Una vez que
son superados los momentos iniciales de la codificacin, el proceso va hacindose
cada vez ms complejo y va en orden creciente, las unidades que son objeto de
comparacin constante, se transforman y evolucionan pasando de la comparacin
entre los incidentes a la comparacin de incidentes con propiedades de una categora.
De acuerdo a lo sealado, la teora va desarrollndose conforme al proceso de
comparacin constante entre categoras diferentes y sus propiedades. Es aconsejable
que los datos sean obtenidos mediante un muestreo terico, y si esto es as, es factible
que la integracin de la teora surja por s misma. (Glaser y Strauss 1967).
Como se ha podido observar, en la teora fundamentada existen tres tipos de
codificacin: codificacin abierta, la codificacin axial y la codificacin selectiva; las
dos primeras prevalecen en los inicios de la investigacin, mientras que la ltima es
utilizada en las fases finales del proceso investigativo.

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La tarea de anlisis para integrar las categoras y sus propiedades, prosigue en las
fases siguientes que llevan por nombre: delimitacin y escritura de la teora.

2.4.- DELIMITACIN Y ESCRITURA DE LA TEORA

Durante el proceso de generacin de teora el mtodo de comparacin
constante, puede convertirse en una actividad agobiante, en el sentido de que se pueda
caer en una situacin de comparacin infinita. Por lo tanto, es necesario delimitar la
teora y para ello, se debe por un lado, solidificar la teora; esto significa que
progresivamente las modificaciones van siendo menores cada vez que el
investigador-analista, compara el siguiente incidente de una categora con sus
propiedades. De igual manera, estas modificaciones buscan seleccionar las
propiedades relevantes y eliminar aquellas que no lo son. Por otra parte, la
delimitacin de la teora tiene como propsito, reducir la lista original de categoras
de codificacin, esto significa la realizacin de una seleccin cada vez ms selectiva
y focalizada de los incidentes que sern codificados.
Delimitar la teora implica vincular: a) operaciones de anlisis de codificacin
abierta y desarrollo de categoras conceptuales -codificacin axial y registro de notas
anecdticas- durante las fases iniciales de la investigacin, con b) operaciones
analticas de integracin y de limitacin terica para las fases siguientes. De esta
forma:
Una vez identificados los conceptos que muestran
alguna conexin se revisa la literatura sobre el tema
para ayudar a generar otras preguntas y problemas
de investigacin. Es un proceso cclico y continuo en
el cual algunos conceptos aparecen como ms
prominentes que otros. Las conexiones entre las
categoras comienzan a aflorar con ciertos patrones y
nexos que se identifican. Algunas propiedades
bsicas se inicia con la definicin de lo que ellas
mismas como ciertas diferencias entre incidentes
que crean lmites y relaciones entre las categoras
que se ha clarificado". (Sandoval 1997 citado en
Galeano 2004:174).
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Por su parte en la escritura de la teora (sea sta sustantiva o formal), el

investigador-analista cuenta con varios recursos como la informacin codificada,
memos y una teora; las interpretaciones o reflexiones que posee el investigador en
sus notas o menos, le suministran el contenido que subyace en las categoras,
convirtindose stos en los temas principales de la teora generada y escrita en
artculos o libros. Escribir la teora implica: "... cotejar las anotaciones en cada
categora. Se puede volver a los datos codificados cuando es necesario validar un
punto sugestivo, precisar datos entre hiptesis o resquicios en la teora y proveer
ilustraciones". (Kornblit 2004:54).

2.5.- MUESTREO TERICO

El segundo procedimiento para desarrollar la teora fundamentada propuesta
por Glaser y Straus (1967), es el denominado "muestreo terico", ste consiste en
realizar de forma simultnea el anlisis y la recoleccin de datos, lo cual permitir al
investigador ampliar la muestra cuando se necesite ms informacin. En la medida
que sean reconocidos los conceptos medulares, se requerir de ms datos procedentes
de nuevos sujetos y/o contextos de estudio, permitiendo decidir qu datos podrn ser
seleccionados prximamente y en dnde podran ser encontrados, permitiendo as la
generacin de teora (Galeano 2004). En otras palabras Glaser Strauss (1967) lo
define como:
... recoleccin de datos guiada por los conceptos
derivados de la teora que se est construyendo y
basada en el concepto de hacer comparaciones,
cuyo propsito es acudir a lugares, personas o
acontecimientos que maximicen las oportunidades
de descubrir variaciones entre los conceptos y que
hagan ms densas las categoras en trminos de sus
propiedades y dimensiones. (p.221).

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El muestreo terico debe realizarse de forma minuciosa y evitar que sea el

azar el principio que oriente esta actividad, de lo contrario el investigador sera
llevado por caminos improductivos y que adems lo distanciaran del enfoque del
estudio. Se hace necesario resaltar, que no se trata de asumir de forma inflexible un
procedimiento ya que ste podra dificultar los procesos de anlisis y limitar la
creatividad del investigador. El desarrollo del muestreo y el anlisis deben ocurrir de
manera secuencial, pero es el anlisis el que orienta la recoleccin de datos.
Descuidar el criterio sealado, podra implicar que las categoras se desarrollan de
forma dispareja, es decir, unas categoras se desarrollan con mayor profundidad en
comparacin con otras y esto trae como consecuencia, mayor trabajo al final de
investigacin, por cuanto el analista debe completar las categoras que han sido mal
desarrolladas o incompletamente desarrolladas.
En las investigaciones que se orientan a la generacin de teora, el
investigador permanentemente debe valorar la cantidad de casos y grupos que deben
ser incluidos en el proceso de muestreo de cada punto terico. El criterio que permite
saber cundo detener el proceso de muestreo, se denomina "saturacin terica". Ello
significa que no se encontrar informaciones adicionales en el desarrollo de las
propiedades de la categora, siendo as, el investigador-analista debe ir en busca de de
nuevos grupos para conseguir ms datos sobre otras categoras, con el propsito de
alcanzar la saturacin de stas.

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CAPTULO III
APLICACIONES DE LA TEORA FUNDAMENTADA
3.1.- APLICACIONES EN EL CAMPO DE LA CIENCIA
En este apartado no se pretende mencionar todos los trabajos realizados desde
la aplicacin de la Teora Fundamentada, sino recorrer las diferentes reas donde se
ha utilizado y ejemplificar de una manera muy resumida y puntual algunos casos,
destacando su amplia utilidad en los procesos de investigacin de la conducta humana
y sus interacciones.
Los primeros trabajos donde se aplic la Teora Fundamentada estn
enmarcados en el rea de la Salud, precisamente de la mano de sus fundadores:
Anselm Strauss y Barney Glaser (1967). Ambos trabajaban en la Escuela de
Enfermera de la Universidad de California en San Francisco, cuando abordaron los
estudios de la muerte en los hospitales desde el lente de la Sociologa Mdica. Los
pacientes con enfermedades en estado terminal fue el centro de partida de sus
investigaciones, las cuales le dieron forma y luz propia a esta tradicin cualitativa.
Para nombrar importantes estudios en el rea de Ciencias Sociales y Medicina,
destaca el de Charmaz (1990), alumna de Strauss e investigadora por ms de dos
dcadas de las enfermedades crnicas, con su obra: Discovering chronic illness:
using grounded theory, donde estudia el sufrimiento de los pacientes que perciben
prdidas en s mismo (deterioro paulatino de capacidades senso-motoras y de su
aspecto personal) causando la reduccin de sus identidades personales (Benjumea,
2006).
Un ejemplo ms reciente es la produccin de Jones, Manzelli y Pecheny
(2004): Grounded Theory: Una aplicacin de la Teora Fundamentada a la Salud,
donde los autores estudian la vida cotidiana y la gestin de la enfermedad en personas
con VIH/SIDA y Hepatitis C.
Sin embargo, y con el transcurrir de las dcadas, no slo la Medicina, La
Psicologa, La Sociologa y La Enfermera se han beneficiado directamente por esta

19

aproximacin metdica. Se observan estudios en la Economa de las Empresas, como

por ejemplo: Aplicacin de la Teora Fundamentada (Grounded Theory) al Estudio
del Proceso de Creacin de Empresas, donde Cuat (2007) recopila los pasos
metodolgicos

de

la

Tradicin

los

asocia

con

los

procesos

empresariales/administrativos.
En el rea educativa la Teora Fundamentada tambin ha sido ampliamente
utilizada. Uno de los trabajos que destaca por su visibilidad y su reciente publicacin
es el realizado por Quilaqueo y San Martn (2008) titulado: Categorizacin de
saberes educativos Mapuche mediante la Teora Fundamentada, donde los autores
construyen categoras conceptuales que contienen los principales saberes y
conocimientos culturales en relacin con la formacin de nios y adolescentes en el
grupo indgena Mapuche. Otro estudio de resaltar es: Una aproximacin a las
prcticas de enseanza de la lectura y la en una escuela colombiana en 1940, de
Ruiz y Mora (2009), en el cual las autoras hacen nfasis en las relaciones de los
componentes didcticos en la escuela colombiana de la poca.
En el campo del Turismo, la Teora Fundamentada tambin ha sido utilizada.
Destaca el trabajo de Caro, Castellanos y Velzquez (2006): Agentes sociales,
turismo y espacios urbanos: Una aplicacin de la Teora Fundamentada en
investigaciones de turismo, en el cual se construye y explica un modelo de relacin
entre los residentes de la poblacin de Santiponce (Sevilla) y el turismo desarrollado
en la zona.
Con el transcurrir del tiempo y a medida de que la Teora Fundamentada
adquiere popularidad y demuestra sistematicidad, algunos investigadores cualitativos
de diversas tradiciones la han adoptado tambin como metdica o tcnica para
analizar informacin. Este fenmeno, aunque criticado por algunos estudiosos por la
exclusividad onto-epistemolgica que diferencia radicalmente cada tradicin
cualitativa, es cada vez ms frecuente y sus resultados son visibles. Uno de ellos, es
el trabajo referenciado anteriormente de Ruiz y Mora (2009), donde las autoras lo
catalogan como un Estudio de Caso y se aplica Teora Fundamentada, Anlisis de

20

Contenidos y Anlisis del Discurso para el procesamiento de los datos. Los trabajos
de Wilson y Hutchinson (1991) combinaron magistralmente la hermenutica
heideggeriana y la Teora Fundamentada, logrando explicar la realidad social y el
significado intrapsquico ms profundo de los fenmenos. As mismo, Beck (1992,
1993) us la Teora Fundamentada y la Fenomenologa en un solo conjunto de datos
(Morse y Bottorff, 2003).
Otro aspecto interesante de mencionar ac es el relativo a quines usan La
Teora Fundamentada? Cuando esta Tradicin daba sus primeros pasos la respuesta
era obvia: Los Socilogos. No obstante, y al mostrar sus cualidades a travs de los
aos, muchos profesionales de otras ramas del saber tambin comenzaron a usarla:
Historiadores, Antroplogos, Abogados y hasta los Ingenieros. Un caso cercano es el
estudio de corte institucional/organizacional realizado por Pez (2010): La
Investigacin universitaria y la Formacin del Profesorado Latinoamericano, donde
el autor devela las relaciones entre la funcin investigativa del Profesor Universitario
y su formacin profesional. Otro estudio del mismo autor en coautora con Herrera
(2011) usan la Teora Fundamentada en: La Gobernabilidad en la Universidad de
Oriente, donde develan importantes implicaciones en el entorno institucional.
La siguiente figura muestra una sinopsis de lo abordado en este apartado.

Figura 1. Aplicaciones de la Teora Fundamentada (Fuente: Elaboracin propia)

21

3.2.- APLICACIN DE PROGRAMAS INFORMTICOS COMO APOYO AL

ANLISIS CUALITATIVO DE DOCUMENTOS.
La utilizacin de ordenadores en la vida cotidiana se basa en la ejecucin,
automtica o no, de actividades ms rpidas, de mejor calidad y en mayor cantidad
que nosotros mismos, si compitiramos de manera manual. Pero cuidado; en el
anlisis cualitativo este apoyo casi obligatorio en otros campos cambia
intempestivamente ese matiz de hacer por nosotros por ayudar a organizarnos.
En el rea matemtica, el computador hace operaciones por nosotros pero en
investigacin cualitativa este recurso nos apoya en la sistematizacin, recuperacin y
organizacin general del trabajo: el anlisis lo debe hacer el investigador. Quien
incursione en el uso de herramientas informticas pensando que todas las tareas de
anlisis estarn resueltas se encuentra en un espiral de fantasa. Es por ello que, de
acuerdo a Valles (2001), el usuario de la tecnologa del software debe poseer algunas
cualidades que, aunque bsicas, no son comunes en todos los investigadores:
La capacidad analtica del investigador depender de su formacin terica y
metodolgica.
El investigador debe manejar todo tipo de documentos; textuales, estadsticas,
entrevistas, material diverso de observacin y participacin. Este investigador
es llamado ambidiestro porque maneja con propiedad informacin
cuantitativa y cualitativa.
Sin embargo, en el trabajo cualitativo el uso de programas informticos
proporciona mltiples ventajas. Valles (2001) destaca algunas de ellas:
Ahorro de tiempo. Es una de las ventajas que cobra mayor fuerza
particularmente

cuando

se

manejan

grandes

cantidades

de

informacin. Es importante resaltar ac que el investigador

cualitativista que no maneja programas informticos podra disear su
investigacin sin una perspectiva temporal real de ejecucin y con
escasa combinacin de tcnicas.

22

Exploracin y codificacin, intuitivas y sistemticas. Se refiere a la

facilidad de analizar distintos formatos de informacin; audio, texto,
fotos, de una manera directa, as como tambin la comodidad de
incorporar memos a lo largo de todo el proceso de codificacin y
recuperacin. Las ventajas de este apartado suponen un apoyo
importante en la fase conceptual y terica, ya que hacen posible la
formulacin de hiptesis.
Inclusividad e Hipertextualidad. La oportunidad de relacionar
fragmentos de texto con cdigos, crear citas con prrafos completos y
construir conceptualizaciones en el mismo entorno del documento
concibe la inclusividad de todo lo explorado. A esto se le aade la
ventaja de relacionar varios documentos; de distintos formatos,
conservando su contexto, lo que permite la permanente revisin de
rumbo.
Intersubjetividad. Se refiere a las ventajas que brindan los programas
informticos en la intersubjetividad interna y externa del anlisis. La
intersubjetividad interna puede ser una auditora del anlisis que suele
ser realizada por los miembros de un mismo equipo de investigacin.
La intersubjetividad externa puede ser una auditora externa del
anlisis por parte de otros investigadores. La rplica de un anlisis por
investigadores independientes tambin le otorga credibilidad a los
hallazgos. Todas estas revisiones, as como la oportunidad de trabajar
en equipo de manera remota (integrantes con diferente ubicacin
geogrfica) es posible gracias a la organizacin de los anlisis en
unidades hermenuticas que contienen diferentes documentos; de
distintos formatos.
Modelizacin y visualizacin analticas. Una tcnica de anlisis que
ocupa un lugar significativo en el desarrollo de la Teora
Fundamentada es la denominada Diagramas Integradores (Strauss,
1987; Strauss y Corbin, 1990). Esta tcnica facilita la codificacin
23

inicial-abierta, axial, selectiva y la comparacin constante, ya que

traslada lo textual a diagramas donde el analista puede observar y
asignar de manera ms clara, las relaciones conceptuales desde lo ms
sustantivo a lo ms abstracto.
La siguiente figura resume lo tratado en este punto.

Figura 2. Ventajas y Desafos de la aplicacin de programas informticos como apoyo al anlisis

cualitativo de documentos (Fuente: Elaboracin propia)

3.3.- DESCRIPCIN DE ALGUNOS SOFTWARE DE APLICACIN PARA

EL ANLISIS CUALITATIVO.
El Uso de programas informticos en el anlisis cualitativo se ha ido
extendiendo a nivel mundial desde la aparicin del Programa ATLAS (1989-1992) en
Berln. La comunidad de habla hispana ha aprovechado este desarrollo tecnolgico,
usando diferentes software, dependiendo de la evolucin de la investigacin

24

cualitativa por cada pas y del uso de la Teora Fundamentada en las diferentes
regiones.
De acuerdo a Cisneros (2003), y con respecto a las investigaciones y
proyectos actualmente visibles, los programas informticos de mayor uso son; en
Espaa: Atlas.ti, HyperResarch, Acac, Aquad, Nudist. En Mxico: Atlas.ti,
Ethnograph, Textbase Alpha, Anthropac. En Argentina: Nudist. En Per, Chile,
Colombia, Venezuela y Centroamrica: Atlas.ti, Nvivo.
A continuacin se describirn algunos software, haciendo nfasis en el Atlasti, por ser el programa de mayor extensin y uso en la actualidad.

3.3.1.- MAXQDA
La primera versin de este programa se cre en 1989. Su lema es
MAXQDA-El arte de anlisis de texto. Aunque incluye su manejo, este programa
no est enfocado especficamente al anlisis de video, de audio, ni de imgenes, slo
de texto, de all que sus prestaciones y desarrollos en cuanto a formatos distintos al de
texto se hayan visto limitados. Su tutorial refleja que es un programa dirigido a la
Sociologa y su ltima versin es la 10 (MAXQDAEl Arte del Anlisis de texto,
2010). La versin en espaol del programa se realiz en colaboracin con el Profesor
Csar Cisneros Puebla de la Universidad Autnoma Metropolitana Mxico y est
disponible en el sitio: http://www.maxqda.com/lang/es.
Sus nuevas caractersticas son las siguientes:
La nueva reorganizada interfase de usuario
Simplemente prctico: Ventana de bsqueda

con cuatro ventanas y

un

tabulador
Archivos PDF y DOC
Esquema geografco de relaciones: El nuevo modelo de plantilla
Archivos de audio y video al trabajar con transcripciones
Nueva ayuda de mtodos mixtos: Variables sobre los niveles del vocero
25

Codificacin de imgenes
Referencia geogrfca

3.3.2.- NVIVO
Su lema es Explore. Descubra. Comparta. Inicialmente llamado NUDIST
(Non-numerical, Unstructured Data Indexing, Searching and Theoryzing) este
software fue desarrollado por informticos e investigadores sociales bajo el enfoque
de la Teora Fundamentada (Ceirano y Rodrguez, 1997).
Su principal diseador fue Tom Richards en el ao 1981, quien estuvo
desarrollando el programa en distintas versiones, con el apoyo de QSR International
con sede en Melbourne, hasta que en el ao 1999 presenta la primera versin de
Nvivo.
La ltima versin de este software es Nvivo9, la cual tiene prestaciones
importantes en cuanto al manejo de documentos, archivos pdf, videos, encuestas,
fotografas y archivos de audio. Esta versin slo se encuentra en ingls, pero la
versin anterior, Nvivo8, est en espaol. Es uno de los programas ms avanzados en
cuanto a la incorporacin de aplicaciones cuantitativas. Est disponible en el sitio:
http://www.qsrinternational.com/other-languages_spanish.aspx
Sus nuevas caractersticas son las siguientes:
Permite

organizar,

analizar,

explorar,

visualizar

patrones,

justificar

conclusiones y compartir el trabajo con otros investigadores.

Posibilita el descubrimiento de conexiones sutiles de un modo simple que no
es posible realizar manualmente.
Proporciona compatibilidad con aplicaciones como Microsoft Excel, Word,
IBM SPSS Statistics y EndNote.
Admite el trabajo colaborativo, en equipo y en tiempo real, de manera
simultnea, en lnea a travs de Nvivo Server 9.

26

3.3.3.- ATLAS.TI
Su lema es The Qualitative Data Analysis Software. La primera versin fue
desarrollada en la Universidad Tcnica de Berln con la puesta en marcha del
Proyecto ATLAS (1989-1992) a cargo de Thomas Muhr. Este prototipo inicial nace
bajo una fuerte influencia de la tradicin cualitativa de Glaser y Strauss (1967). El
mismo Anselm Strauss colabor en su revisin en el ao 1993, invitado por Muhr
(Strauss y Corbin, 2002).
Actualmente es el programa de mayor uso en la comunidad de investigadores
cualitativos por sus inmejorables prestaciones. Maneja documentos de texto, grficos,
imgenes, audio, video y datos Google Earth, con una interfaz muy amigable y
flexible. Est disponible en el sitio: http://www.atlasti.com/. De acuerdo a su Manual
de Usuario (Atlast.ti v5 Users guide

and reference, 2010), sus caractersticas

generales son:
Concentra todo el anlisis en un solo archivo
Guarda todos los registros automticamente (citas, memos, conceptos)
Tiene disponibilidad inmediata, en un listado flotante, de los cdigos
surgidos previamente (lo que facilita la comparacin constante).
Facilidad para estructurar esquemticamente redes tericas flexibles.
Contabiliza relaciones conceptuales por cdigo.
Facilidad para compartir el archivo de anlisis con otros analistas.
Su ltima versin es atlas.ti v6.2.16, la cual permite:
Trabajar con los datos que desee, audio, vdeo, imagen y datos
Geo en tiempo real.
Compatibilidad con PDF real y completa.
Mostrar cdigos dentro de Google Earth.
Integracin sin igual con todo tipo de aplicaciones.
Utilizar texto, video, audio de extensiones ilimitadas sin recargar el
computador y sin requerir recursos extensivos de hardward.

27

Los textos; plano, enriquecido o PDF pueden ser manejados de

manera nativa.
Licencias simples, multiusuario, para laboratorios, para el hogar, en
red o autnomas.
Est a salvo de virus informticos.
Ingeniera alemana en su mejor momento. Encarna una combinacin
de creatividad y slidos conocimientos tcnicos, resultado de la
innovacin y una artesana inigualable.
Las funciones ms flexibles de bsqueda, filtrado, recuperacin y
agrupacin.
Un resumen de este apartado se refleja en la siguiente figura:

Figura 3. Atlas.ti The Qualitative Data Analysis Software (Fuente: Elaboracin propia)

28

3.4.- ANALIZANDO UN DOCUMENTO CON ATLAS.TI (FUNCIONES

BSICAS).
En este apartado se describe, de manera general, el proceso de anlisis de un
documento de texto con el atlas.ti. versin 6.2.16.
En primer lugar se abre la aplicacin y se ingresa en el men horizontal que
se encuentra en la parte superior, especficamente en FILE/New Hermeneutic Unit.
Luego se selecciona en el botn P_Docs el documento a analizar. Este documento es
llamado Documento Primario y sern todos aquellos que se aperturan para su
respectivo anlisis.
De acuerdo a los pasos de anlisis para el texto, el analista inicia su trabajo
con la codificacin abierta y la reduccin de fragmentos de textos a cdigos y/o citas.
Las citas son referencias conceptuales que mantienen enfocado al analista en el
transcurso de la exploracin del texto. El analista puede incorporar tambin memos al
documento en el botn Memos del panel superior de opciones directas.
Para la codificacin abierta, se asigna un cdigo, puede ser una frase o palabra
a fragmentos o palabras claves que tienen un significado importante en el propsito
de la investigacin o para la exploracin del documento. Para ello se sombrea con el
botn izquierdo del mouse la frase y luego presionando el botn derecho del mouse
se despliega un men flotante, del cual escogeremos Create Free Quotation si se
quiere asignar una cita o Coding si se quiere asignar un cdigo. Cuando se selecciona
Coding se despliega un grupo de alternativas, la primera es la relativa a la
codificacin abierta, Open Coding. All se puede asignar uno o varios cdigos
separados por barras, ejemplo (rabia|frustracin). Estos cdigos estarn enlazados al
fragmento sombreado, el cual servir como soporte del anlisis al mostrar las
conclusiones. De esta manera se pueden ir creando cdigos libremente. El software
guardar automticamente estos cdigos en una base de datos que llama lista.
Cuando el analista recorra el documento y siga con su codificacin podr encontrar
algunas frases similares o que impliquen el mismo significado de alguno de los
cdigos ya existentes. Es aqu donde el proceso de comparacin constante se activa y
29

el atlas.ti brinda la posibilidad de que el analista escoja de dicha lista un cdigo ya

surgido y lo asigne a tal fragmento. Esta accin se hace sombreando el fragmento o
palabra en cuestin y por medio del botn derecho del mouse escoja la opcin Coding
/ Code by list del men flotante que se muestra. Esta alternativa mostrar todos los
cdigos en la base de datos y sus definiciones conceptuales, lo que ayuda al analista a
seleccionar aquel que cree conveniente para la asignacin.
En el recorrido del texto, el analista puede asignar a una palabra un cdigo el
cual puede ser la misma palabra. Por ejemplo, en el texto: El amor a la patria, el
amor a las leyes se puede seleccionar patria y se puede asignar como cdigo esa
misma palabra. Esto se denomina codificacin in vivo y se realiza escogiendo en el
men flotante la opcin Coding / Code In Vivo.
Luego de realizar la codificacin de todo el documento se hace necesario
pasar a la fase grfica que apoyar al proceso de codificacin axial. La codificacin
axial no es ms que colocar propiedades con propiedades y categoras con categoras.
Ac tambin surge la codificacin selectiva, donde el analista, a travs del anlisis
conceptual podr agrupar, desechar, fusionar los cdigos surgidos en su anlisis. Para
ingresar a la parte grfica se accede desde el men horizontal superior a Networks y al
desplegar se ingresa a Network View Manager. Ac se puede crear una red
incorporando a todos los cdigos surgidos del anlisis, a travs del primer botn
Create a new item. El software solicitar el nombre de la red y al ingresarlo se abre
una pantalla en blanco que ser nuestro escenario para diagramar la red. En este
escenario podemos importar todos los cdigos que se tienen del anlisis a travs del
botn Nodes en la parte superior y al despliegue se pulsa Import Nodes. Luego de esta
operacin se incorporaran al escenario todos los cdigos, los cuales iremos
organizando de acuerdo a la codificacin axial, desde caractersticas, como
condiciones, consecuencias y/o causas. Esta interfaz grfica es muy amigable,
intuitiva y se puede manejar integralmente desde el mouse. Las relaciones que se
asignarn en este escenario de red se conservarn en la Unidad Hermenutica

30

(archivo) y se usarn en posteriores anlisis para apoyar a codificaciones abiertas, por

lista o axiales, posteriores.
Algunos investigadores renombran los cdigos luego de realizar la
codificacin axial, para tratar de organizar an ms y de ubicar el cdigo de acuerdo a
su categora. De esta manera, el analista estara preparando su escenario para el
prximo documento a analizar. Por ejemplo, si el cdigo (propiedad) llamado rabia
pertenece al cdigo (categora) sentimiento entonces cuando se tenga la
codificacin axial definitiva del primer anlisis se puede renombrar rabia como
sent_rabia lo que indicara que este cdigo pertenece a la categora sentimiento.
Claro est que este consejo es muy personal y puede ser practicado o no por otros
analistas, sin que esto afecte los resultados ltimos de la interpretacin.
Es importante tambin acotar ac que todo cdigo debe ser conceptualizado
en detalle, incorporando un comentario, esto hace que el analista compare con mayor
rapidez, sin mirar repetidamente la informacin bruta. El procedimiento para colocar
comentarios a los cdigos se hace de la siguiente manera. Se ubica el cdigo en
cuestin en el escenario de la derecha. Se selecciona con el puntero del mouse y se
hace click al botn derecho. Se despliega el men flotante con opciones del cdigo,
para lo cual se ubicar la opcin Edit Comment. Pulsando esta opcin el analista
puede ingresar un comentario, el cual puede ser su concepto.
El ciclo contina cuando el investigador regresa al computador con otra
entrevista o documento a analizar. Apertura la Unidad Hermenutica e incorpora el
nuevo documento en el botn P_Docs. All comienza un nuevo anlisis pero ya con
una lista nutrida de cdigos surgida del anlisis anterior, lo que le permite ir
comparando lo que explora con lo que surgi anteriormente en cdigos. En su
recorrido va decidiendo si el cdigo que observa est en la lista o no (Comparacin
Constante). Si no est codificar de forma abierta o in vivo de acuerdo al caso.
La siguiente figura conceptualiza esquemticamente y de manera general los
pasos que se explicaron en esta seccin.

31

Figura 4. Atlas.ti Pasos bsicos para el anlisis (Fuente: Elaboracin propia)

3.5.- PRCTICAS DE ANLISIS CUALITATIVO CON ATLAS-TI.

Esta seccin est destinada a mostrar algunas aproximaciones al anlisis
grupal realizado a dos documentos; uno textual y otro grfico. No se pretende ac
llegar a un nivel descriptivo avanzado o tutorial, ni tampoco se explicarn las
relaciones, slo se muestran los resultados en forma grfica y dejan a criterio del
lector las relaciones inmersas entre las categoras y sus propiedades.
3.5.1.- CASO DOCUMENTO: TEXTO.
El primer ejercicio consta del anlisis de un fragmento del Discurso de Simn
Bolvar en el marco histrico del Congreso de Angostura, pronunciado el 15 de
febrero de 1819. El propsito es develar, desde el pensamiento de Simn Bolvar, las
condiciones de estabilidad de un gobierno. He aqu el texto:

32

Siguiendo la Teora Fundamentada (Strauss y Corbin, 2002), se realiz el

anlisis y discusin grupal del texto, llegando a develar una estructura robusta de
pensamiento de nuestro Libertador en cuanto a las condiciones necesarias para que un
gobierno sea estable. Como este es slo un ejercicio susceptible a diversas
interpretaciones, se colocan las relaciones entre categoras y propiedades sin
identificacin.
Sin embargo, se plantear una descripcin algo sustantiva de lo develado. La
estabilidad de un gobierno depende de un sentir nacional basado en limitar la
autoridad pblica y en moderar la voluntad general. Estas dos premisas tienen
ntima relacin con el logro de las restricciones y la concentracin recproca de
poderes. Todo el equilibrio entre estas propiedades conduce a la Gobernabilidad, que
no es ms que la relacin simtrica entre la voluntad popular y el poder legtimo. La
Gobernabilidad tiene como amenazas la anarqua, la culpa y la represin pero tiene
como fortalezas; la libertad, la moral, la paz, la humanidad, la accin popular y la

33

igualdad. Estas Fortalezas las brinda un Republicano que sienta amor por las Leyes,
por los Magistrados y por la Patria, lo cual consigue con el estudio y la prctica.

Figura 5. Red teortica del Pensamiento de Bolvar develado en fragmentos de su Discurso en

Angostura (Fuente: Elaboracin propia)

34

3.5.2.- CASO DOCUMENTO: FOTOGRAFA.

El segundo ejercicio podra ser parte de una Historia de Vida o de un Estudio
de Caso. Se desea develar, desde la observacin, rasgos generales de la personalidad
del individuo x. El tipo de documento a analizar es una fotografa de la habitacin del
individuo x.
La siguiente figura muestra la fotografa a estudiar.

Figura 6. Habitacin del individuo x (Fuente: http://www.decorablog.com)

Siguiendo la Teora Fundamentada (Strauss y Corbin, 2002), se realiz el

anlisis y discusin grupal del texto, llegando a develar una personalidad con
actitudes y hobbies.

Como este es slo un ejercicio susceptible a diversas

interpretaciones, se colocan las relaciones entre categoras y propiedades sin

identificacin.

35

Sin embargo, se plantear una descripcin sustantiva de lo develado. El

individuo x tiene actitudes basadas en el orden, la limpieza, le gusta la iluminacin
excesiva y no ahorra energa. Tiene hobbies intelectuales como la lectura, la msica,
la tecnologa, le gustan los deportes de agilidad mental y de contacto, tiene
preferencia por las fotos y los autos de coleccin.

Figura 7. Red teortica de los rasgos generales de la personalidad del individuo x.

(Fuente: Elaboracin propia)

3.6.- ALGUNAS LIMITACIONES DEL SOFTWARE ATLAS.TI.

Interfaz grfica Atlas.ti / Microsoft Office. Las redes se importan muy
pequeas, el tamao no es fcilmente manejable o adaptable en Office para su
presentacin.

36

Las versiones anteriores aceptan slo documentos de texto .txt y de imagen

.jpg. La ltima versin del Atlas.ti (versin 6.2.16) slo acepta versiones de
documentos del Microsoft Office 2003-2007, es decir .doc, .pps, .xls.
Las nuevas versiones slo se presentan en ingls. La traduccin de las
versiones al espaol se realiza slo en los encabezados de los mens y para
versiones no actualizadas.

REFLEXIONES FINALES
De acuerdo al estudio realizado y a la experiencia de discusin en clase, se
podra afirmar de manera general que la Teora Fundamentada:
Es usada por diversos profesionales, por diversas reas del campo del saber y
de diversas maneras; como Tradicin Cualitativa, como Tcnica, como
Mtodo.
Puede ser asistida por el computador en las fases de anlisis: textual,
conceptual y terico.
Aunque tiene muchas variantes, es una sola.
Presenta una metdica atractiva a los nuevos investigadores (Corriente
Strauss-Corbin).
Por su sistematicidad, da a da gana ms adeptos dentro del entorno
cualitativo mundial.
Sea cual sea el software usado para la gestin y anlisis de la informacin, la
formacin y sensibilidad terica del investigador es muy importante para la
interpretacin de la data.

37

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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