Admtnlstr.

a,cln No,clono'l de Educqaln Pbllcq

SECRETARIA GENERAL
CIRCULAR N'33
Montevideo, 12 de mayo de 2014.
Seo Maestro-Inspector y/o Jefe de Oficina:
Paa su conocimiento y efectos, cmplenos trnscribir a
usted la Resolucin N'2 - Acta N"25 adoptada, por el Consejo de Educacin Inicial y
Primaria, en Sesin del da de la fecha:
"VISTO:
la elevarcia de llevar a cabo una evaluacin formativa y censal para
alumnos en eI mes de
junio
del ano 2014.
CONSIDERANDOT I) que por Circulal N'22 del 27 de mazo d.e 2Ol4 se puso en
conocimiento de los docentes, el debate existente en los cuelpos inspectivos aceca
de qu eva-luar y cmo, dado que la discusin eniquece los procesos de
constuccin
pedaggica y didctica en los colectivos docentes, como lo expesa
Susara Celma "...que la evaluacin puede convetirse en una valiosa heramienta
de conocimiento acerca de la ensea.nza y del apendizaje.";
II) que adopta este posicionamiento supone sustitui la idea de la funcin de la
evaluacin como exclusivarnente la de comproba esultados, constataf ciertos
objetivos y contenidos a travs de algunas pruebas y exfnenes que sc proponen a
los alumnos. Se trata de que los docentes realicen un trabajo reflevo y consciente
aceca de la evaluacin formativa;
Ill) que el texto curricular del Programa de Educacin lnicial y Pdmaia ano 2008,
del Consejo de Educacin Inicial y Primaria, est estructurado en redes
conceptuales a ensea desde los 3 aos a 6" ailo y en cada grado hay contenidos
que en cada rea de conocimiento construyen esos conceptos. La fundamentacin
de cada ea de Conocimiento tiene como finalidad ubicar al docente en las
corrientes actualizadas. El Pograma de Educacin lnicial y Pimaria fue revisado
por una Comisin y matiene en la actualidad la vigencia y la aprobacin de la
misma y de los colectivos consultados (ATD, FUM-TEP, AUDEP). El mismo apunta a
que los sujetos tengan en el trascurrt de su escolaidad un
juicio
ctico que les
permila: entender, anaiizar. resolver situaciones problemas:
Adninistracin No,clonol de Educ(cln Pbllca
CONSE.N DE DUCACIN IMCIAL Y PRIMARIA
V) que si bien existen mItiples dellniciones de
competenCia!, se hace necesario explicita la concepcin que utiliza el CEIP,
acompaado la posicin d,e Prez Grcz (2012), que define que las competencias
son sistemas cornplejos, personales, de comprensin y de actuacin, es decir,
combinaciones personales de conocimientos, habilidades, emociones, actitudes y
valores que orienta la intepretacin, 1a toma de decisiones y la actuacin de los
individuos humaos en sus interacciones con el escenario en el que habita.(...)
Las competencias implican la capacidad y el deseo de entende, desarroila y
evaluar, aaliza, proponer... las competencias o habilidades son personales y se
consiguen en un poceso de apopiacin de conceptos a lo lago de Ia trayectoria
escola;
V) que este Consejo entendi necesaio este apote con el fin de eniquecer los
pocesos de constmccin pedaggica y didctica en los colectivos docentes.
ATENTO: a 10 expuesto,
EL CONSEJO DE EDUCACIN INICIAL Y PRIMARIA, RESUELVE:
1".- Difudf el contenido de la pesente entre ei colectivo docente.
2'.- Circular', incluir en la pgina web del Orgaismo y pase a Ia lnspeccin Tcnica
a sus efectos."
Saludanos a usted atentanente.
Mtro. H
Da. So
Directo.
Secret
tB
/mc/jt
.->
Flor-i