1ra Unidad Mecanismos Simples - JJ

Educación Tecnológica NB6
MECANISMOS
TECNOLOGICOS SIMPLES...
1 ¿Qué son los mecanismos?...
Es un conjunto de elementos interdependiente entre sí, que a través del

U movimiento relativo entre ellos pueden transmitir energías y producir un efecto
(cambio de velocidad dirección) o trabajo
N LOS ENGRANAJES
ENGRANAJE.
Conjunto de dientes de una maquina que
transmite el movimiento entre dos ejes
sin perdida de potencia
I
Existen engranajes de diferentes tamaños, con los dientes rectos o curvos y con
D distintos ángulos de inclinación. Se pueden conectar entre sí de varias formas, para la

transmisión de fuerza y movimiento en la maquina, En los engranajes sólo existen
cuatro formas básicas. Todos los engranajes actúan de modo que la rueda de un
A engranaje gire más rápido o más despacio que la otra, o se mueva en distinta
dirección. La diferencia de velocidad entre dos engranaje produce un cambio en la
fuerza de transmisión. Las cuatro formas de engranajes que existen son:
Ruedas dentadas
rectas.
Dos ruedas de engranaje que

se interconectan en el mismo
plano regulando la velocidad
o la fuerza de movimiento y
revirtiendo su dirección.
Engranaje cónico.
Dos ruedas se interconectan

en ángulo para cambiar la
dirección de la rotación. Este
mecanismo se conoce como
piñón y corona
Barra dentada y
engranaje de piñón.
Una rueda y el piñón

están conectadas a una
barra dentada deslizante,
convirtiendo un movimiento
de rotación en movimiento
reciproco de ida o vuelta.
Engranaje de rosca
Con una rosca de tornillo,

conectada a una rueda
dentada para cambiar la
dirección del movimiento
además de la velocidad y la
fuerza.
LOS ENGRANAJES Se utilizan para transmitir el movimiento entre ejes con distintas
posiciones según el objeto para lo que fue construido.
¿Cómo funcionan los engranajes? Los engranajes funcionan para ejercer un

movimiento sobre una rueda que se conecta, ya sea para girar en forma lenta o en forma rápida.
PIÑÓN COMPUESTO.
La cadena que conecta los pedales de

la bicicleta con la rueda trasera actúa
como una polea, para que la rueda gire
más rápido que los pies.
Por ejemplo para bajar una cuesta el
engranaje necesita ser pequeño para
lograr mayor velocidad. Y para subir una
cuesta, necesita una grande para que la
rueda trasera gire a menor velocidad y a
mayor fuerza. Un mecanismo especial de
cambio permite transferir la cadena de un
Engranaje dentado de una bicicleta engranaje a otro.
LAS POLEAS
2.1 Las poleas son mecanismos capaces de transmitir fuerza y movimiento,
pasan por una cuerda o cadena en uno de cuyos extremos actúa la potencia y
en el otro la resistencia. Y en general tienen la forma de una rueda con una
acanaladura por la que pasa una cuerda o correa y un agujero en su centro
para montarla en un eje con el que gira.
POLEAS DE ELEVACION
POLEAS DE TRANSMISION.
LA GARRUCHA
Es un sistema de poleas compacto

y capaz de levantar cargas muy
pesadas. Se usa normalmente al final
del botalón de una grúa para
aumentar la fuerza del motor de la
grúa para levantar cargas. El sistema
consta de una cuerda que conecta
dos conjuntos separados de poleas.
Las poleas de cada conjunto pueden
girar independientemente sobre el
mismo eje. El conjunto superior está
fijo a un soporte, como si fuera un
botalón, mientras que el inferior está
atado a la carga. Al tirar de la cuerda
se eleva el conjunto inferior de
poleas. El incremento de fuerza que
produce la garrucha es igual al
número de poleas de que consta. La
garrucha lleva cinco poleas en cada Vocabulario
conjunto, más una rueda guía en la
parte superior. Diez poleas elevan la CADENA: Conjunto de muchos eslabones
carga, es decir que la garrucha enlazados entre sí por los extremos.
aumenta diez veces la fuerza
POLEA: Maquina simple que consiste en una
aplicada.
rueda acanalada en su circunferencia. Y móvil
alrededor de un eje.
GARRUCHA: Utensilios para elevar pesos

METODOLOGIA DE PROYECTO N º 2
PASO Nº1 Propuesta de trabajo
Nombre del Proyecto: Polea de cuatro tiempos.
Situación Problema Objetivo del proyecto: Producir un movimiento por
medio de poleas.
Ignacio quiere realizar una
polea que produzca un
Responsable(s): N º de Lista:
movimiento constante.
1. .............................................................. .................
¿Lo puedes ayudar a
diseñar una polea a partir 2. .............................................................. .................
de diseño previo? 3. .............................................................. .....................
4. ............................................................................. ......................
A trabajar... 5. ............................................................................. .....................
PASO N º 2 “Diseño Previo” PASO N º 3

Diseño del producto. Descripción y explicación del proyecto.
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PASO N º 4 Planificación del proyecto.
Valor de los
Herramientas Función que Materiales
Materiales a utilizar Utilizadas cumple. $
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$
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$
$
$
$
$
$
$
Total:
PASO N º 5
CARTA GANTT: “Proyecto Polea de cuatro tiempos”.
1ra 2ra 3ra
semana semana semana
Fases o Actividades Responsables Responsabilidad 1ra – 2da 1ra – 2da 1ra – 2da
Hora Hora Hora
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Despiece del objeto tecnológico

Dibuja y nombra las piezas de tu objeto y la función que cumple
dentro del proyecto.
PASO N º 6 Distribución del trabajo
Pasos a seguir: Dibuja cada paso a seguir

de tu proyecto.
Anota lo que realizas en cada paso del proyecto explicando lo que
realizas con el objeto tecnológico. Ejemplo: Sólo hace si es necesario...
Paso N º 1. Diseño del objeto

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Paso N º 2. Medidas del objeto

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Paso N º 3. Trazado del objeto

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Paso N º 4. Cortado de las piezas del objeto.

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Paso N º 5. Armado de las piezas.

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PASO N º 7 Informe de Bitácora: “Polea de cuatro tiempos”
Anota desde el comienzo hasta el final lo que realizaron en el proyecto tecnológico.
PASO N º 8 Criterios de Evaluación. Lista de Cotejo Proyecto N º 2

1.- Situación Problema 5 puntos
Marca con la letra que corresponda cada criterio S A N 2.- Diseño Previo. 0 puntos
• Participe activamente en el proyecto realizado. 3.-Descripción y explicación del proy. 5 puntos
4.- Planificación del Proyecto. 15 puntos
• Me interese por aprender los contenidos del proyecto.
5.- Carta Gantt y Despiece 25 puntos
• Aporte opiniones para la realización del proyecto.
del objeto.
• Fui tolerante a las opiniones de los demás. 6.-Distribución del trabajo 25 puntos
• Tengo la disposición para trabajar en equipo. 7.- Informe de Bitácora 15 puntos
• Busco
S = Siempre. A material
= a veces. N = para
externo Nunca.
mejorar el proyecto. 8.- Evaluación 10 puntos
Puntaje 100 puntos
Una vez terminado el proyecto evalúate en forma personal de uno (1.0) a siete (7.0)
Evalúate 1 2 3 4 5 6 7
• Aprendí los contenidos del proyecto.
• Participe en el equipo sin generar problemas.
• Coopere con materiales.
• Aporte ideas innovadoras.
• Fui creativo en la ejecución de mi trabajo
Suma todas las notas que te sacaste en cada recuadro y divídela por cinco (5)
Coloca la nota final. NOTA FINAL
Auto evaluación
LAS PALANCAS
2.2
¿Cómo funcionan las palancas?
Dame un punto de apoyo y levantare el mundo. (Arquímedes)
En general todas las palancas constan de una

barra rígida y un punto de apoyo. Al lugar que se le
aplica una fuerza se le denomina potencia y con ella
se logra mover un peso o fuerza, llamada resistencia.
La mayoría de las palancas se utilizan para

mover cargas con más facilidad, ahorrando esfuerzos.
Las palancas se destacan tres partes
fundamentales
EL PRINCIPIO DE LA PALANCA
Actúa simplemente una barra que oscila sobre un eje o punto de apoyo. Si se aplica una
fuerza que empuja o tira sobre un punto de la palanca, ésta oscila sobre el punto de apoyo ejerciendo
una acción útil sobre otro punto. La fuerza que se aplica, llamada potencia (contrapeso), permite
levantar un peso, o vencer una resistencia. Ambas son llamadas carga.
El punto en que se mueve la palanca es tan importante como la potencia que se aplica. Una
potencia (contrapeso) menor puede mover la misma carga, si se aplica más alejada del punto de
apoyo. Es decir, la potencia debe mover una distancia mayor para equilibrar la carga.
Es fundamental tener en cuenta la distancia que hay entre la carga o el contrapeso y el punto de
apoyo.
Las palancas transmiten fuerza aplicando un movimiento de un punto a otro en el que se necesita
obtener una fuerza mayor esto produce que el producto de la resistencia es igual al de la potencia
por el suyo.
Tercer Genero.
TIPOS DE PALANCAS
Primer Segundo
PALANCA
Cuerpo rígido con un

punto fijo, empleado
para vencer una
fuerza (resistencia) por
medio de otra
(potencia)
EN LAS PALANCAS
La fuerza necesaria es
menor cuando mayor
es la distancia entre
ella y el punto de
apoyo.
GRADOS DE PALANCAS:
Palanca de tercer grado.

Palanca de primer grado Palanca de segundo grado
La distancia que recorre la carga
La carga y el contra peso Al encontrarse la fuerza a
es tres veces mayor que la
se hallan equidistantes del una distancia tres veces mayor
distancia recorrida en el origen
punto de apoyo, aquí ambas del punto de apoyo que la
del movimiento, dado que esta
fuerzas son iguales y ambos carga, la fuerza necesaria para
situadas tres veces más lejos
extremos oscilan con igual levantar la carga se reduce a
del punto de apoyo que la fuerza
intensidad hasta hallar el un tercio de esta ultima.
impulsora. La carga es un tercio
equilibrio. de la fuerza impulsora.
1. Primer Género: El punto de apoyo se coloca en el peso que se quiere mover y el punto de
aplicación de la fuerza. Ejemplo movimientote una piedra.
2. Segundo Genero: El peso se encuentra entre el apoyo y el lugar en que hacemos la fuerza,
con ella movemos pesos muy grandes con poco esfuerzo. Ejemplo movimiento de una
carretilla.
3. Tercer Genero: La palanca en la que se aplica la fuerza esta entre el apoyo y el peso.
Ejemplo movimiento de una caña de pescar.
PALANCAS MULTIPLES
LA EXCAVADORA
La excavadora es un ensamble rotativo de tres
palancas (el pescante, el móvil y la cuchara) montadas
sobre orugas. Estas tres palancas accionadas por
pistones hidráulicos que permiten colocar la cuchara en
cualquier posición, van montadas sobre una plataforma
giratoria.
El pescante es una palanca de tercer grado que eleva o
hace descender el brazo. El brazo es una palanca de
primer grado que mueve la cuchara hacia adentro o
hacia fuera. La cuchara es una palanca de primer
grado que excava, levanta y transporta la tierra.
EL CORTAUÑAS
El cortaúñas es una combinación clara de dos
palancas que permiten realizar una potente acción de
corte y son fáciles de manipular. El mango es una
palanca de segundo grado que presiona las dos hojas
de corte hasta unirlas. Las hojas actúan con gran fuerza,
y dan lugar a una combinación de palancas de tercer
grado. Los filos de las hojas realizan un movimiento
corto para vencer la dura resistencia que ofrece la uña.
Situación Problema Nombre del Proyecto: Balanza de 3er Grado.
Joaquín y Ana deben
Objetivo del proyecto: Por medio de un peso y un contra
Peso crear un movimiento.
armar una balanza de 3er
grado que produzca un
movimiento de Responsable(s): N º de Lista:
contrapeso.
6. .............................................................. .................
¿Les pueden ayudar a 7. .............................................................. .................
realizar este proyecto? 8. .............................................................. .....................
9. ............................................................................. ......................
¿Entonces a trabajar? 10. ............................................................................. .....................

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Valor de los
Materiales
Herramientas Función que $
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$
$
Total:
PASO N º 5
CARTA GANTT: “Proyecto Balanza de 3er Grado”.
1ra 2ra 3ra
Fases o Actividades Responsables Responsabilidad
1ra – 2da 1ra – 2da 1ra – 2da
Hora Hora Hora
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Dibuja y nombra las piezas de tu objeto y la función que cumple dentro del proyecto.

Dibuja cada paso a seguir de
Pasos a seguir: tu proyecto.
Anota lo que realizas en cada paso del proyecto explicando lo Sólo hacer si es necesario...
que realizas con el objeto tecnológico. Ejemplo:
Paso N º 1 Diseño del objeto

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Paso N º 2 Medidas del objeto

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PASO N º 7 Informe de Bitácora: “Balanza de 3er Grado”

del objeto.
• Busco
= a veces. N = para
externo Nunca.
Puntaje 100 puntos
Evalúate 1 2 3 4 5 6 7
Auto evaluación
LA LEVA Y EL CIGUEÑAL
2.3
LA LEVA:
Su forma más simple es la de una rueda con un resalte.
Al girar la leva, el resalte empuja una pieza guiada que describe
LA LEVA
un movimiento lineal hacia arriba y hacia abajo
Elemento de revolución, de alternativamente.
perfil circular, empleado
para transformar el
movimiento rotatorio en
movimiento alternativo.
Árbol de levas de un coche:

Todos los cilindros de un coche contienen
válvulas que reciben el combustible o expelen los
gases de escape. Cada válvula es accionada por una
leva, adosada a un árbol de levas rotatorio. La leva
abre la válvula presionada contra un muelle: El muelle
cierra entonces la válvula, hasta que la leva se
aproxima otra vez. La leva puede operar
directamente, como en este caso, o por medio de una
palanca, como vemos en la lámina numero 1.
EL CIGÜEÑAL.
Eje del cigüeñal de un coche
EL CIGUEÑAL.
Eje que transforma el

movimiento alternativo de
las bielas de un motor en
1 movimiento circular.
Eje del cigüeñal;

El eje del cigüeñal convierte El
movimiento de los pistones en
fuera Rotatoria esto ocurre cuando
una barra Conecta el pistón con una
manivela en el eje del cigüeñal.
Situación Problema Nombre del Proyecto: El cigüeñal.
Iván y scarlet deben crear un
Objetivo del proyecto: Producir un movimiento de
cigüeñal no saben como Vaivén.
empezar a realizarlo.
Responsable(s): N º de Lista:
¿Lo puedes ayudar a
diseñar un cigüeñal a partir 1. .............................................................. .................
del diseño previo? 2. .............................................................. .................
3. .............................................................. .....................
Si los pueden ayudar, 4. ............................................................................. ......................
entonces a trabajar... 5. ............................................................................. .....................

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Valor de los
Herramientas Función que Materiales
2- Tubos de cartón $
Varillas finas y gruesas $
Cola fría de madera. $
Listones de madera $
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$
$
$
Total:
PASO N º 5
Carta Gantt: “Proyecto Cigüeñal”.
1ra 2ra 3ra
Fases o Actividades Responsables Responsabilidad 1ra – 2da 1ra – 2da 1ra – 2da
Hora Hora Hora
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11


Pasos a seguir: Dibuja cada paso a seguir
Anota lo que realizas en cada paso del proyecto explicando lo de tu proyecto.
que realizas con el objeto tecnológico. Ejemplo: Sólo si es necesario...

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PASO N º 7 Informe de Bitácora: “Cigüeñal”


del objeto.
• Busco
= a veces. N = para
externo Nunca.
Puntaje 100 puntos
Evalúate 1 2 3 4 5 6 7
Auto evaluación
LA MANIVELA
2.4
Se mueve impulsada por una rueda con un pivote,
al que va unida una barra. El otro extremo del pivote
va unido a la rueda por un mecanismo que hace que la
barra se mueva hacia delante o hacia atrás de acuerdo
al movimiento de la rueda. Al contrario de las levas,
las manivelas también pueden hacer girar la rueda
invirtiendo su funcionamiento.
CIGÜEÑAL BARRA DE TRANSMISION O BIELA
LOS TORNILLOS Y PERNOS
El tornillo es un plano inclinado enrolado

alrededor de un cilindro, como en la rampa. La
rampa altera la fuerza y la distancia cuando
algo se mueve alrededor del tornillo, como por
ejemplo una tuerca, que tiene que avanzar con
varias vueltas para llegar a una determinada
distancia. Cuando la distancia disminuye, la
fuerza aumenta.
TIRAFONDO
La rosca de un tirafondo
empuja fuertemente contra
la madera a medida que
gira y se va introduciendo
en la misma. El
destornillador ayuda a
incrementar aun más la
fuerza motriz
TUERCA Y PERNO TIRAFONDO
GATO DE ROSCA
LA TUERCA Y EL PERNO
La rosca fuerza la unión entre la tuerca y el

perno. El efecto de palanca de una llave de
tuercas aumenta la fuerza de giro.
GATO DE ROSCA
Un gato de rosca utiliza un mecanismo de

tornillo para levantar un automóvil. La
manivela puede moverse unas cincuenta veces
más que el automóvil, es decir, que la fuerza
en el coche es 50 veces mayor que la fuerza en
la manivela.
Situación Problema Nombre del Proyecto: La biela y la Manivela.
Juan y Carlos desean

Objetivo del proyecto: Producir un movimiento constante
crear un mecanismo que
tenga una biela y una Responsable(s): N º de Lista:
manivela.
11. ..............................................................
¿Los puedes ayudar a .................
diseñar este 12. ..............................................................
mecanismo? .................
13. .............................................................. .....................
Entonces a trabajar... 14. ............................................................................. ......................
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Herramientas Función que Valor de los

Materiales a utilizar Utilizadas cumple. Materiales
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Total:
PASO N º 5
Carta Gantt: “Proyecto Manivela”
1ra 2ra 3ra
Fases o Actividades Responsables Responsabilidad
1ra – 2da 1ra – 2da 1ra – 2da
Hora Hora Hora
1
2
3
4
5
6
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8
9
10
11

Dibuja cada paso a seguir de

Pasos a seguir: tu proyecto.
nota lo que realizas en cada paso del proyecto explicando lo que
realizas con el objeto tecnológico. Ejemplo: Sólo si es necesario...

.............................................................................
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PASO N º 7 Informe de Bitácora: “Manivela”

del objeto.
• Busco
= a veces. N = para
externo Nunca.
Puntaje 100 puntos
Evalúate 1 2 3 4 5 6 7
Auto evaluación
LAS MAQUINAS PICADORAS

2.5
LAS PICADORAS
Esta máquina puede reducir la más

dura pieza de carne en fragmentos
mínimos. Al girar la manivela, giran
las hojas de corte y la barrena que
presiona la carne contra ellas. La
acción de la rueda y del eje de la
manivela en combinación con la
acción de la barrena incrementa la
fuerza de giro, empujando y cortando
la carne con una fuerza enorme.
TORNILLOS Y BARRENAS
El espacio hueco que queda en el paso de rosca del tornillo que se encuentra en la broca de los
taladros sirve para dar salida al material residual desprendido durante la perforación. El taladro penetra
en el material gracias a la forma afilada del extremo de la broca; asimismo, extrae el material de desecho
por los canales que dan forma a la broca. En los taladros de diámetro grande los canales extractores son
más pronunciados, lo que da al taladro una apariencia similar a la del sacacorchos.
TALADRO ELECTRICO
BERBIQUÍ O BARRENA Cuando
es necesario realizar un orificio de
mucho diámetro, un taladro
manual ordinario no es suficiente,
por la enorme fuerza que requiere.
La solución es el berbiquí, que 3
debido a la forma de su
empuñadura hace girar la barrena
con un sistema de palancas. (1)
TALADRO MANUAL Un taladro
manual va provisto de un 2
engranaje cónico que aumenta la
velocidad de giro de la broca. Un
engranaje cónico transmite la
fuerza de giro, mientras las otras 1
ruedas son libres. Los taladros TALADRO ELÉCTRICO
manuales son rápidos, pero no
muy potentes. (2) El taladro eléctrico pose unos
engranajes que hacen girar la broca a
gran velocidad. También puede tener
PUNTA DE BROCA
un mecanismo de martillo que golpee
la broca del taladro a través de un
material resistente. (3)
EL HUSILLO O TORNILLO SIN FIN
EL HUSILLO
Barra cilíndrica de
hierro o acero, con un
fileteado a modo de
tornillo, que en ciertas
maquinas se utiliza
para producir y
controlar por medio de
accionamiento
adecuados el
movimiento de avance
El husillo o tornillo sin fin
Al girar en un sentido u otro, avanzan o

retrocede con respecto a la tuerca.
LA CREMALLERA EL PIÑON
Hace un uso inteligente del principio

del plano inclinado uniendo o separando dos
hileras de dientes paralelas que trabajan
entre si. El cierre de la cremallera lleva en su
interior unas cuñas que convierten el pequeño
esfuerzo realizado en una gran fuerza que
abre o cierra el mecanismo. Los dientes de la
cremallera, están diseñado de modo que solo
puedan abrirse o cerrarse uno después de otro.
Sin usar el cierre es imposible separar o unir
los dientes.
El PIÑÓN
Es una barra dentada para engranar y convertir un
movimiento circular en rectilíneo que empuja en línea
recta de hacia arriba y hacia abajo
EL PIÑON.
Un lugar donde se usan los piñones
es, la dirección de un automóvil; donde
hace girar una barra dentada hacia la
izquierda o hacia la derecha. Cada
ÉL CARDÁN extremo e la barra dentada mueven
una barra de dirección unida a un brazo
Es un operador que de dirección que hace girar el eje de
permite conectar dos cada uno de las ruedas en el volante.
ejes de tal modo que Una barra dentada, un piñón y una
puedan moverse en palanca, se combinan para multiplicar
cualquier dirección la fuerza de las manos y hacer girar las
uno respecto del ruedas.
otro.
LA TORRE - GRÚA
2.6
Las grúas y otras máquinas elevadoras se valen a
menudo de contrapesos para levantar las cargas. El
contrapeso equilibra el peso de la carga, de modo que el motor
de la máquina sólo tiene que mover la carga sin soportar su
peso. El contrapeso también puede detener la inclinación de la
máquina a medida que la carga se aleja del suelo. De acuerdo
con el principio de las palancas, un contrapeso potente situado
cerca del punto de apoyo de una máquina, como la grúa, tiene
el mismo efecto que un contrapeso más ligero, situado más
lejos del punto de apoyo
GRÚA MÓVIL Una vez situada, la grúa

móvil se vale de brazos de apoyo y gatos
hidráulicos para aligerar la suspensión del
esfuerzo durante la elevación. La pluma
telescópica, con su garrucha, puede girar
sobre sí misma y extenderse, gracias al
contrapeso de la base firmemente amarrada.
LA TORRE GRÚA
Utiliza varios tipos de poleas para realizar

su trabajo en lugares de altura.
Esta formada por una pluma larga y
delgada sostenida por cables y equilibrada
con un contrapeso situada en el extremo
opuesto. Toda la torre de elevación se apoya
e una estructura de metal sobre la que gira la TORRE - GRUA
pluma.
EL MONTACARGAS
Recoge y suelta el cable para elevar o

descender el gancho. Las poleas del carro y
la polea del gancho duplican la fuerza del
montacargas al duplicar la longitud del cable
utilizado.
Evaluación
Sector: Ed. ACTIVIDAD EN CLASES. cumulativa
Tecnológica.
Identifica los siguientes objetos tecnológicos.
GUIA N º 5
Nivel NB5 (Séptimo Básico) Duración Actividad: 2 Horas Pedagógicas.
Nombre Profesor:
Nombre Alumno:
Curso: Fecha: N º de Lista:
Desarrollo de la actividad N º 5
Plancha para el pelo Reloj a cuarzo Taladro Eléctrico Cocina eléctrica
Identifica la función general que cumple cada uno de ellos.
-------------------------- ---------------------------- --------------------------- ---------------------------

-------------------------- ---------------------------- --------------------------- ---------------------------
-------------------------- ---------------------------- --------------------------- ---------------------------
-------------------------- ---------------------------- --------------------------- ---------------------------
Ubica objetos similares que cumplan la misma función y dibujalos.
De la Plancha Del Reloj
Del Taladro De la cocina
Reflexiona acerca de las condiciones que hacen apropiados el uso de una de

las alternativas tecnológicas por sobre otras.
Selecciona uno de los objetos propuestos e identifica sus partes

Externas e internas.
Elige un objeto tecnológico y analiza experimentalmente un circuito tecnológico simple
Distingue los componentes básicos de los mecanismos y/o.

circuitos del objeto tecnológico
Analizar la funcionalidad de estos componentes,

Como partes de un sistema tecnológico
Pasos a seguir en la actividad tecnológica:
• Seleccionar un mecanismo de un objeto tecnológico eléctrico.

Nombre del objeto tecnológico:
Desarrolla el mecanismo del objeto elegido.
a. Identifica los componentes básicos del objeto tecnológico por separados y nómbralos
b. Explicar como están relacionados entre sí.
c. Compara los componentes de un mecanismo al interior de los objetos tecnológicos y

analízalos.
Evaluación
Sector: Ed. ACTIVIDAD EN CLASES. acumulativa
Tecnológica.
Identificar los siguientes mecanismos tecnológicos.
GUIA N º 6
Nivel NB5 (Séptimo Básico) Duración Actividad: 1 Horas Pedagógicas.
Nombre Profesor:
Nombre Alumno:
Curso: Fecha: N º de Lista:
Desarrollo de la actividad Nº 6
Describe los siguientes mecanismos y usa el lenguaje técnico.
Mecanismo de Cremallera
Mecanismo de Manivela.
Para realizar en clases:

Explica el funcionamiento de unos de los mecanismos nombrados anteriormente.
Comprobemos lo aprendido en clases.

Resuelve Esta sopa de letra con palabras que realizan movimientos
Anota las palabras que encuentres
1. --------------------------------------
2. --------------------------------------
3. --------------------------------------
4. --------------------------------------
5. --------------------------------------
6. --------------------------------------
7. --------------------------------------
8. --------------------------------------
9. --------------------------------------
10. --------------------------------------
Realiza un crucigrama sobre mecanismos.

HORIZONTALES
1.- Conjunto de muchos eslabones enlazados entre sí
por los extremos
2.- Maquina que consiste en una rueda acanalada en su
circunferencia
3.- Cuerpo rígido con un punto fijo, empleado para
vencer una resistencia
4.- Elemento de revolución, de perfil circular.
5.- Eje que transforma el movimiento alternativo de
bielas de un motor en movimiento circular.
VERTICALES
1.- Sirve para sujetar fuertemente un objeto a una
superficie de trabajo.
2.- Recoge y suelta el cable para elevar o descender el
gancho.
3.- Es un plano inclinado enrollado alrededor de un
cilindro.
4.- Sistema de poleas compacta capaz de levantar
cargas muy pesadas.
5.- Ruedas que se interconectan en ángulo para
cambiar la dirección de la rotación
Responde cual es la diferencia entre polea simple y polea compuesta.
EVALUACION DE LA SEGUNDA UNIDAD NB6

EVALUACIÓN
ASPECTO A EVALUAR Puntaje Puntaje
asignado alumno
a. Se organizan como un equipo de trabajo 3
b. Trabajan permanentemente en clases. 7
c. Recopilan información de los trabajos en forma individual. 7
d. Diseñan material para exponer en clases. 10
e. Presentan síntesis de lo investigado al profesor. 15
f. Cumplen con lo planificado en clases. 10
PUNTAJE TOTAL 53 PUNTOS
NOTA FINAL
AUTOEVALUACIÓN
En relación con mi trabajo en el equipo Muy Sin
Bueno Bueno Regular Deficiente Aporte
1.- Aporte ideas a mi equipo de trabajo.

2.- Respeto las ideas de los demás
auque no este de acuerdo con ellas.
3.- Aporte material para el logro de
las investigaciones dadas.
4.- Aporte con mi persona para ejecución
del trabajo en equipo.
5.- Trabajo en forma limpia y ordenada
y mantengo limpio mi puesto de trabajo.
6.- Converso las diferencias con
Mis compañeros/as de equipo.
7.- Calidad del aporte al grupo y trabajo.
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

¿Qué situaciones se pudieron haber realizado mejor?
¿Cuáles trabajos fueron significativos en mí aprendizaje? Nómbralos.
¿Cuáles fueron mis aportes y aciertos en mi equipo de trabajo?

1ra Unidad Mecanismos Simples - JJ

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PASO N º 4 Planificación del proyecto.

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PASO N º 6 Distribución del trabajo

Pasos a seguir: Dibuja cada paso a seguir

Paso N º 1. Diseño del objeto

Paso N º 2. Medidas del objeto

Paso N º 3. Trazado del objeto

Paso N º 4. Cortado de las piezas del objeto.

Paso N º 5. Armado de las piezas.

PASO N º 7 Informe de Bitácora: “Polea de cuatro tiempos”

Anota desde el comienzo hasta el final lo que realizaron en el proyecto tecnológico.

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Paso N º 2 Medidas del objeto

Paso N º 3. Trazado del objeto

Paso N º 4. Cortado de las piezas del objeto.

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Eje del cigüeñal de un coche

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PASO N º 4 Planificación del proyecto.

Despiece del objeto tecnológico

PASO N º 6 Distribución del trabajo

Paso N º 1. Diseño del objeto

Paso N º 2. Medidas del objeto

Paso N º 3. Trazado del objeto

Paso N º 4. Cortado de las piezas del objeto.

Paso N º 5. Armado de las piezas.

PASO N º 7 Informe de Bitácora: “Cigüeñal”

PASO N º 8 Criterios de Evaluación. Lista de Cotejo Proyecto N º 4

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