NDICE

pg
Justificacin

TRABAJAMOS CUENTOS: Unidades didcticas

- Annie Bonny, la Pirata:

Educacin Infantil
- Susana:
Primer ciclo de Primaria
- El dinosaurio, la princesa:
Segundo ciclo de Primaria
- Arroz, agua y maz:
Tercer ciclo de Primaria

5
9
20
26

LEYENDO COEDUCAMOS: Gua de lectura

36

- Gua de lectura coeducativa de 0 a 6 aos

37

- Gua de lectura coeducativa de 6 a 8 aos

40

- Gua de lectura coeducativa de 8 a 10 aos

43

- Gua de lectura coeducativa de 10 a 12 aos

45

- Gua de lectura coeducativa a partir de 12 aos

48

Agradecimientos

50

JUSTIFICACIN

Es frecuente escuchar que el siglo XX ha sido el siglo de las mujeres. En

el mundo occidental, el acceso mayoritario de las nias a la educacin y la
incorporacin de las adultas al empleo y la poltica es un hecho que ha
cambiado la realidad social. En Espaa, las dcadas de democracia han
experimentado un notable avance en los derechos femeninos y, por
consiguiente, en el papel de las mujeres en la sociedad. A ello han contribuido,
es obvio, los cambios polticos, la apertura a un modelo ms igualitario de
relaciones entre los sexos y, en el mbito de la educacin, la incorporacin de
un sistema coeducativo que, aunque todava est lejos de ser perfecto, tiene
mucho que ver en la renovacin pedaggica que se ha producido en las aulas
y, por extensin, en la vida de las personas.
Sin embargo, y a pesar de los avances en igualdad que ya se han
conseguido, sigue siendo necesario realizar un esfuerzo en la introduccin de
una cultura igualitaria que ofrezca a nios y nias las mismas posibilidades,
oportunidades y modelos. Aunque las nias espaolas obtienen buenos
resultados acadmicos y su insercin en la educacin superior est casi
garantizada, los mensajes que reciben unos y otras siguen obedeciendo a un
modelo sexuado que, en la mayora de las ocasiones, jerarquiza lo femenino
como subordinado de lo masculino.
Esta circunstancia ha sido puesta de relieve en diferentes estudios que
han analizado los materiales y libros de texto que se utilizan en la escuela.
Aunque no se trata de una realidad nica y se observan mejoras en muchos de
estos materiales, algunos de ellos siguen ofreciendo diferencias por sexo que
es necesario superar. Es lo que ocurre, por ejemplo, con la literatura infantil y,
ms concretamente, con los cuentos y otros mensajes de cultura popular. De
ellos sabemos que contienen cierta estereotipia de lo masculino y femenino
que no contribuye a consolidar una educacin en valores.
Los anlisis de personas expertas en igualdad han revelado, desde los
textos pioneros de los aos ochenta, que los relatos populares contienen
determinados niveles de sexismo que es importante neutralizar con discursos
alternativos y/o complementarios. No se trata de negar a nios y nias la
posibilidad de leer cuentos clsicos como La Cenicienta, El gato con botas o
Hansel y Gretel. Esa sera una propuesta que dejara de lado una parte del
acervo popular y la sabidura que siempre se ha dado por supuesta en los
cuentos clsicos. Pero s es necesario conocer qu problemas contienen desde
la perspectiva de gnero, con el objetivo de complementar el uso y disfrute de
los textos tradicionales con otros contemporneos y, desde luego, con un
ejercicio crtico de lectura, ya sea mediante actividades de refuerzo, diseadas
con un enfoque igualitario, ya sea mediante la incorporacin de otros mensajes
adicionales.

Desde hace tiempo, la literatura infantil propone nuevos modelos de

nios y nias, de familias, de actividades, de roles... en suma, existe un nuevo
mundo, ms actual e igual de rico desde el punto de vista simblico, que es
necesario incorporar al aula con un objetivo coeducativo y de educacin en
valores. Es, por consiguiente, una propuesta de suma, de aadir y de aportar,
nunca de negar o dejar de utilizar textos que han formado parte de la tradicin.
Pero negarse a utilizar nuevos relatos y personajes, aunque slo sea por
desconocimiento, significa ignorar mensajes contemporneos, comprometidos
y casi siempre placenteros para los nios y nias del siglo XXI. Mensajes que,
en la mayora de las ocasiones, estn elaborados desde cdigos mucho ms
cercanos para el alumnado actual, lo que implica que les resulten atractivos. Y
no olvidemos que uno de los objetivos de la literatura, adems de ensear e
instruir, es disfrutar, imaginar y soar.
Es hora, por tanto, de leer esas historias de nias que ya no son siempre
pasivas, de nios que pueden sentir emociones, de familias que responden a
una pluralidad de modelos, de nuevos mundos imaginados y de elecciones
marcadas por la autonoma y la libertad, abandonando mandatos sociales que
ya no funcionan en un nuevo siglo que asiste a esa revolucin silenciosa que
son los derechos de las mujeres y las nias.

ISABEL MENNDEZ MENNDEZ

TRABAJAMOS
CUENTOS
COEDUCATIVOS
Unidades didcticas
para Infantil y Primaria.

ANNIE BONNY La pirata

Educacin Infantil

FICHA TCNICA:
TTULO: Annie Bonny, la Pirata
AUTORA E ILUSTRADORA: Mercedes Franco y Elisa Riera.
EDITORIAL: Thule
RESUMEN: Esta es la historia verdadera de la pirata Annie Bonny, contada de
forma sencilla por su mascota, la pequea caimn Molly.

JUSTIFICACIN:
Debe tenerse en cuenta que esta unidad didctica est diseada para
trabajar con 27 nios de educacin infantil de la sede del C.R.A. OBANCA,
distribuidos en los siguientes cursos:
Infantil de 3 aos: 6 nios y 3 nias.
Infantil de 4 y 5 aos (juntos con la misma maestra y aula): 4 nias y 1
nio de 4 aos, y 8 nias y 5 nios de 5 aos.
En funcin de las caractersticas de cada colegio y de su alumnado,
debern realizarse las modificaciones que se consideren convenientes.

OBJETIVOS:
1. Valorar la escucha del cuento como tiempo de tranquilidad y
relajacin.
2. Identificar los personajes del cuento.
3. Reconocer las letras que comparten los nombres de los distintos
personajes.
4. Utilizar el ordenador como medio de bsqueda de informacin.
5. Romper los estereotipos que adjudican ciertas profesiones a las
mujeres y a los hombres.
6. Reconocer y realizar la grafa de los nmeros establecidos para
cada nivel.
7. Iniciar a los nios de 5 aos en el concepto de la suma.
8. Memorizar un trozo de la Cancin del Pirata de Jos de
Espronceda.
5

9. Ubicar en el mapamundi los distintos lugares del cuento.

10. Realizar un ejercicio de crtica a los roles sociales establecidos,
modificando el cuento de La cenicienta intercambiando los roles
masculino- femenino.
11. Fomentar a travs de la psicomotricidad el respeto, cooperacin,
empata y el valor de la igualdad, el respeto, cooperacin, entre
nios y nias.

CONTENIDOS:
1. Inters y respeto hacia las distintas profesiones
independientemente de que sean desempeadas por mujeres u
hombres.
2. Iniciacin en la escritura de los nombres de los personajes.
3. Realizacin de las grafas de los nmeros desde el 1 hasta el 5
para los nios/as de 4 y 5 aos, y del nmero 1 y 2 para los de 3
aos.
4. Utilidad del mapamundi.
5. Identificacin de los roles femenino y masculino en las
profesiones que desempean sus familiares y el personal del
centro.
6. Aceptacin de las reglas que rige el juego Embarcamos y
cooperacin con los compaeros/as para su consecucin.
7. Utilizacin del ordenador como herramienta de informacin.

ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES DE INICIACIN:

Actividad n 1: Lectura del cuento.

Reunidos los nios/as de las dos aulas en una de ellas, se sientan en corro
para la escucha del cuento Annie Bonny la pirata. Tras la lectura del cuento
hablamos de sus primeras impresiones sobre la historia.
Actividad n 2: Personajes.
Nos centramos en los personajes de la historia y escribimos en la pizarra sus
nombres, detenindonos en las letras por las que empiezan, damos su
morfema y grafema, contamos cuntas letras tiene cada nombre, cuntas letras
se repiten, buscamos nombres de nios/as que empiecen por la misma letra
Esta actividad se realizar de forma conjunta con el total de los nios/as.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Actividad n 1: Caimana- Caimn.
6

Buscamos informacin en Internet sobre los caimanes en la sesin de

informtica semanal a travs del buscador Google en concreto http:
//es.wikipedia.org/wiki/Caiman, y la compartimos con todos los compaeros/as:
Aprendemos: cmo viven, dnde viven, qu comen
Cada tutora busca la informacin con cada grupo.
Actividad n 2: El Ceniciento
Juntamos a los dos clases para contarles el cuento de La Cenicienta.
Animamos a los nios/as a cambiar los roles masculino y femenino de los
personajes y realizamos una pequea dramatizacin del mismo.
Actividad n 3: Embarcamos
En el aula de psicomotricidad (cada clase en su sesin)nos sentamos en
crculo, tras quitarnos los zapatos, para explicar la siguiente actividad.
Dividimos la clase en 2 equipos que tienen que llegar al barco (colchoneta)
construyendo un puente de aros. Los nios/as se colocan en fila y dentro de un
aro, habiendo un aro adicional colocado delante del nio/a que ocupa la
primera posicin. Todos los nios saltan con los pies juntos dentro del aro que
tienen delante, quedando un aro libre que es el ltimo y que deben pasar de
nio en nio con las manos para que llegue a la primera posicin, y continuar la
actividad hasta llegar al barco.
Tras la actividad dedicamos unos minutos a la relajacin: las nias/os cierran
los ojos y realizan inspiraciones nasales a la vez que suben los brazos, y
expulsan el aire por la boca a la vez que dejan caer los brazos.
Posteriormente realizarn, en papel continuo, una representacin grfica del
juego llevado a cabo.
Actividad n 4: Mujer pirata- hombre pirata:
Conversamos con todas las nias y nios sobre los diferentes trabajos,
profesiones de los hombres y mujeres que hay en el centro escolar, y tambin
sobre las de sus mams y paps.
Jugamos a adivinar las profesiones con imgenes extradas de la pgina Web
LEA logopedia en Asturias.
Actividad n 5: Clculo Mental:
En la asamblea de la maana, cada maestra introduce problemas de clculo
mental relacionados con el cuento y el tratamiento de la igualdad entre
hombres y mujeres como los siguientes:
Marga, la cocinera de nuestro comedor, ha preparado 3 platos de
macarrones con queso y se le han cado 2, cuntos le quedan?
El polica Puchi, ha puesto 2 multas por la maana y 2 por la tarde,
cuntas multas ha puesto en total?
El pap de Nuria ha planchado 3 vestidos y su mam 4, cuntos han
planchado entre los dos?

A nuestro colegio vienen 2 conductoras de autobs y 5 conductores,

cuntas personas conducen el transporte en total?.
...

Los nios/as anotan los nmeros resultantes en la pizarra.

Actividad n 6: Cmo se llamaban?:
Cada clase realiza la siguiente actividad: los nios y nias reunidos en corro
buscan las letras mviles necesarias para formar el nombre de cada personaje:
Annie, Jack, Sean y Molly, lo escriben en un folio y hacen un dibujo de cada
uno.
Actividad n 7: La Cancin del Pirata:
Aprendemos una pequea parte de la Cancin del Pirata de Jos Espronceda
a travs de la lectura en maysculas y con pictogramas.
Actividad n 8: Dnde est Irlanda?:
A travs de un mapa del mundo ubicaremos los diferentes pases que
aparecen en el cuento y veremos la distancia que hay hasta nuestro pas, en
concreto hasta Cangas del Narcea. Conversaremos sobre un imaginario viaje y
hablaremos de los medios de transporte que deberemos tomar.

SUSANA
Primer ciclo de Primaria

FICHA TCNICA:

TTULO: Susana
AUTORES E ILUSTRADORES: Marie-Ange Guillaume y Franois Roca
EDITORIAL: Editorial Juventud.
RESUMEN: Esta es la historia de una nia aventurera que un da decide que
quiere ir al fin del mundo. Despus de hacer la maleta y despedirse de su perro
Hlice, se pone en camino y despega en su avin para conocer el mundo. As
descubre una ciudad, el mar, una pequea isla griega y dos gatos que viven en
ella, un campo con unas flores muy especiales, el Polo Sur, la selva y la
sabana (en la que ve curiosos animales y lugares singulares como el
Kilimanjaro) Pero llega un momento en que Susana est cansada y echa
muchsimo de menos a Hlice. Entonces decide regresar. Por su parte Hlice,
fiel a su duea, est esperando ansioso a que aterrice y que todo vuelva a la
normalidad.

OTROS LIBROS DE LOS AUTORES:

Marie Ange Guillaume:

El paraso de los osos de peluche. Editorial Juventud.

Provence & the Cte d'Azur. Rough guide.
Franois Roca:

El tren amarillo. Lumen.

El secreto de las nubes. Lumen.

OBJETIVOS:
9

 Desarrollar el vocabulario.
 Conocer las partes de un avin.
 Identificar y clasificar prendas de vestir.
 Conocer los cambios provocados por el tiempo atmosfrico.
 Relacionar animales con el entorno donde viven.
 Desarrollar la orientacin espacial.
 Fomentar el inters hacia cuentos en que las mujeres sean
protagonistas.
 Fomentar la igualdad entre hombres y mujeres.
CONTENIDOS:

 El avin.
 Las prendas de vestir.
 El tiempo atmosfrico: las estaciones del ao.
 Los animales: de la selva, de la sabana, del desierto, del Polo, de la
costa y domsticos.
 La orientacin espacial.
 Comprensin lectora.
 Lectoescritura.
 Inters hacia la lectura de cuentos.
 Desarrollo de la coeducacin.
CRITERIOS DE EVALUACIN:

 Conocer el vocabulario relacionado con el cuento.

 Conocer, identificar y nombrar la hlice, la cola, las alas y el tren de
aterrizaje de un avin.
 Identificar y clasificar las prendas de vestir en relacin con la estacin
del ao.
 Conocer las estaciones del ao y los cambios climatolgicos provocados
por el tiempo atmosfrico en cada una de las estaciones.
 Clasificar los animales en relacin con su entorno: domsticos, de la
selva, de la sabana, del Polo, del desierto y de la costa.
10

 Reconstruir un puzzle.
 Respetar a los compaeros y compaeras, profesorado y material.
 Mostrar inters hacia la lectura de cuentos protagonizados por mujeres.
 Fomentar el vocabulario y trato hacia las dems personas sin prejuicios
ni estereotipos por cuestiones relacionadas con el gnero.

TEMPORALIZACIN: dos sesiones de una hora de duracin cada una.

 PRIMERA SESIN:
 Conocimientos previos sobre los contenidos del cuento.
 Lectura en voz alta por el maestro/a al grupo.
 Preguntas de comprensin.
 Ficha 1: comprensin lectora.
 SEGUNDA SESIN:
 Recordar el cuento.
 Fichas de desarrollo: las fichas de trabajo, desde la nmero 2 a la
nmero 6, pueden realizarse cuando el maestro/a considere
oportuno. Se plantea de este modo una sesin abierta con
diversas actividades entre las que el maestro/a puede elegir las
que considere adecuadas para con su grupo.

METODOLOGA:
Se partir de los conocimientos previos del alumnado para que nos
sirvan de andamiaje para los nuevos conocimientos, trabajando de manera
dinmica, activa, sistemtica, y ajustando el nivel de ayuda pedaggica al
alumnado con el que se est trabajando. De esta forma fomentamos el trabajo
con las competencias bsicas de aprender a aprender y autonoma e iniciativa
personal. Igualmente se parte de una temporalizacin y trabajo flexible,
dejando a la eleccin del maestro/a el nmero y actividades y la forma de
desarrollarlas. En cuanto a la forma de agrupamiento ser flexible, aunque
recomendamos tanto el trabajo en gran grupo (para la lectura y la evocacin
del cuento) como el trabajo individual (para el desarrollo de las fichas).

Susana. Actividad 1
11

Responde a las siguientes cuestiones. Recuerda que las respuestas debes

hacerlas de forma larga.

1. En qu medio de transporte quera viajar Susana?

__________________________________________________________
__________________________________________________________

2. Qu ropa meti Susana en su maleta?

__________________________________________________________
__________________________________________________________

3. A dnde quera viajar Susana?

__________________________________________________________
__________________________________________________________

4. Qu pareca la gente que vea Susana desde el avin? Por qu?

__________________________________________________________
__________________________________________________________

5. Cmo era el pueblo de la pequea isla griega?

__________________________________________________________
__________________________________________________________

6. Qu colores aparecan en los campos que vea Susana desde el

avin?
__________________________________________________________
__________________________________________________________

7. Cmo es el Polo Sur y quines viven all?

__________________________________________________________
__________________________________________________________

12

8. Qu animales vio Susana en la selva?

__________________________________________________________
__________________________________________________________

9. Cul es el lugar que ms te ha gustado de los que visit Susana? Por

qu?
__________________________________________________________
__________________________________________________________

10. Viajan ms las mujeres o los hombres?, por qu piensas eso?

__________________________________________________________
__________________________________________________________

11. Conoces mujeres o nias exploradoras?

__________________________________________________________
__________________________________________________________

12. Quines son ms valientes, los nios o las nias? Por qu piensas
eso?
__________________________________________________________
__________________________________________________________

13. Has visto alguna pelcula en la que la mujer o la nia sea valiente?,
cul?
__________________________________________________________
__________________________________________________________

14. Crees que las mujeres pueden viajar solas?, Y los hombres?
__________________________________________________________
__________________________________________________________

13

15. Conoces a Dora la exploradora?, y a Pocahontas?, has visto las

pelculas de Harry Potter?, Qu mujeres salen?.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

16. Si pudieses hacer lo mismo que Susana, a qu lugar viajaras? Por

qu? Dibjate viajando a ese lugar.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

14

Susana. Actividad 2
Haz un dibujo de cada estacin y escribe su nombre:

Susana. Actividad 3
Completa con las siguientes palabras:
Fro
Las hojas

nieva

flores

hojas

calor

la playa

viento

En invierno hace mucho _____________ y a veces ________________.

En primavera salen _______________ y las _______________ de los rboles.
En verano hace _________________ y vamos a __________________.
En otoo caen _________________ y hace ____________________.

15

Susana. Actividad 4
Busca en la sopa de letras los animales que ve Susana en su viaje:
g

gato

foca

perro

avestruz

jirafa

rana

cocodrilo

mosca

mono

mariquita

16

Susana. Actividad 5
Escribe animales que viven en el Polo Norte:

Escribe animales que vuelen:

Dibuja los animales que vio Susana en la Sabana:

Dibuja dos animales domsticos:

17

Susana. Actividad 6
Clasifica la siguiente ropa en el lugar adecuado:
Jersey

gorro

falda

botas

gorra

camiseta

Pantaln

vestido

sandalias

abrigo

Ropa de invierno

Ropa de verano

18

Susana. Actividad 7
Recorta el siguiente puzzle y pgalo en el marco:

19

El dinosaurio, el prncipe, la
nia y su mam
Segundo ciclo de Primaria

Justificacin de la propuesta:
Los juegos, juguetes y cuentos desempean un importante papel en el
desarrollo de los nios y las nias, son elementos con mucha influencia en la
construccin de la identidad y personalidad de las personas en las primeras
etapas de la vida, son instrumentos que socializan, inculcan ideas y creencias,
valores sociales, etc.
La coeducacin supone un modelo alternativo al modelo tradicional,
buscando que las mujeres y los hombres del futuro sean considerados
diferentes (no desiguales) y equivalentes (no complementarios).
La coeducacin aplicada a los cuentos tiene el objetivo de mostrar nuevos
modelos de hombres y mujeres, con historias que valoran la igualdad, la justicia
y la paz y que sean un apoyo a su desarrollo.
Proponemos el uso en el aula de un cuento no sexista, alternativo a los cuentos
tradicionales que todos y todas conocemos.

Objetivos:

Fomentar el hbito de la lectura por placer.

Comprender el cuento, con una lectura eficaz.

Reflexionar sobre el papel de la mujer en nuestra sociedad y los

cambios que en ella se produjeron.

Comparar el papel que desempea nuestra madre y la mam del

cuento.

Respetar el turno de palabra y las intervenciones de los compaeros/as.

20

Adquirir el vocabulario adecuado y desconocido del cuento.

Fomentar la expresin escrita

Fomentar la creatividad de los alumnos/as a travs del dibujo.

Ficha tcnica:
Ttulo: El dinosaurio, el prncipe, la nia y su mam.
Editorial: Pintar Pintar
Autor: Miguel Rojo
Ilustrador: Carlos lvarez Cabrero
Datos del autor
Miguel Rojo es un escritor muy conocido por sus numerosos libros escritos en
lengua asturiana, asegura que siempre tuvo miedo de que el mundo se
quedara sin cuentos nuevos que contar y por eso inventa historias para nios y
nias.
Argumento
Una nia encuentra a un dinosaurio con dolor de muelas, al acercarse para
ayudarle se da cuenta que el dolor de muelas, en realidad, es un prncipe
encantado que quiere que ella lo libere del hechizo, para lograrlo, la nia
deber darle un beso y despus ella ser su esposa y les dar lustre a su
corona, pero la nia no tiene muy claro que ese sea su deseo en la vida y la
historia tendr un final diferente.

Metodologa:
1) Antes de la lectura: Deberemos iniciar la sesin preguntando a los
nios y nias qu es lo que ocurre en las historias de prncipes y
princesas, quin rescata a quin, por qu, etc. Se realizar un pequeo
debate en el aula para saber las expectativas e ideas prefijadas que
tienen sobre los cuentos.
2) Presentacin del cuento en el aula: la maestra explicar cmo se titula
el libro y mostrar la ilustracin de la portada.
3) Lectura del cuento: la maestra leer el cuento en voz alta, con la
intencin de atraer la atencin de los nios y nias ir haciendo paradas
y preguntando qu creen que va a pasar, los nios irn anticipando sus
ideas sobre lo que pasar despus.
4) Debate sobre la narracin: Una vez leda toda la historia se debatir
con los alumnos y alumnas por qu creen que la nia acta de esa
manera, en qu se diferencia de otros cuentos, etc.
5) Fichas de trabajo: En pequeo grupo se resolvern las tareas de las
fichas de trabajo...
6) Exposicin de conclusiones: Los grupos expondrn al resto de la
clase sus respuestas a las cuestiones de las fichas de trabajo.
21

7) Lectura individual en casa: Los nios y nias llevarn el cuento a casa

y lo leern con sus familias, despus comentarn en clase qu les ha
parecido a sus familias la historia.
Temporalizacin:

Esta actividad se realizar en dos sesiones de trabajo en el aula.

Lectura individual en casa.

Criterios de evaluacin:
Deberemos evaluar diferentes aspectos, por ejemplo:
-

La participacin oral en la lectura.

El respeto por turnos de palabra y las intervenciones de los/as

compaeros/as.

Uso de vocabulario adecuado.

La expresin escrita.

El disfrute por la lectura.

22

Actividades:

1) Quin protagoniza el cuento? Es un personaje femenino o masculino?

2) Cuntos personajes hay femeninos y cuntos masculinos?

3) Describe cmo son los personajes que salen en el cuento.

4) Cmo va vestida la mam de la protagonista?

5) En otros cuentos el peridico suele ser ledo por hombres, Quin lo lee
en esta historia?

6) En los cuentos suelen dibujarse con gafas los personajes de personas

adultas inteligentes y cultas, lleva alguien gafas en esta historia?

7) En qu lugar de la casa aparece la mam? Est cocinando o

haciendo alguna tarea de la casa?

8) La mam de la protagonista trabaja fuera de casa?

23

9) La protagonista del cuento es valiente, independiente y creativa o es

miedosa, insegura y pasiva?

10)Llora o se asusta la protagonista en algn momento de la historia?

11) Quin llora en la historia?

12)Qu tiene que hacer la nia?

13)Est de acuerdo ante la propuesta del prncipe?

14)Por qu no quiere hacer lo que el prncipe le propone?

15)Crees que est equivocada, que debera hacer caso al prncipe?

16) Piensas que es necesario casarse con un prncipe para ser feliz?

17) Qu hace la protagonista para salvar al prncipe?

18) Inventa otro final diferente para la historia (ojo, recuerda que la
protagonista no quiere casarse con el prncipe, debe ser otra la
solucin).

24

19)Dibuja los protagonistas del cuento segn el final que has propuesto.

25

Arroz, agua y maz

Tercer ciclo de Primaria

Las Nias en el Mundo

Ficha tcnica:

TTULO: Arroz, agua y maz.

AUTORA E ILUSTRADORA: Berta Pin y Elena Fernndez.
EDITORIAL: Pintar-pintar.
RESUMEN: Versos para nios y nias de todas las partes del mundo: Mxico,
Ucrania, Burkina Faso, Colombia, Sahara, Nepal, Guatemala, Sierra Leona,
India, Irn, Filipinas, Espaa, Chile, Sudfrica, Cuba, Japn, Irak, Siria en las
que los nios nos cuentan una particular visin de su mundo, su vida y sus
costumbres.

Datos de la autora:
Berta Pin nace en Cau, Cangues de Ons, en 1963. Licenciada en
Filologa hispnica por la Universidad de Oviedo, trabaja como profesora de
Instituto en Cangas. Es una de las escritoras ms prolferas y conocida de
Asturias. Sus obras han sido traducidas al espaol, y entre ellas caben
destacar: Al abellu les bestias, Notes de sociollingstica asturiana, Vida
Privada, La tierra entero, Lula, lulina.
Adems es traductora de poemas, como Ventids poemas de Giuseppe
Ungaretti o la novela juvenil: Les montaes blanques.

26

OBJETIVOS:

Propiciar el acercamiento y sensibilizacin de los nios/as ante

situaciones de discriminacin que pueden darse en su realidad
cotidiana.

Ser conscientes de las mltiples actividades que pueden realizar uno y

otro sexo, apoyando la ampliacin de sus expectativas de futuro.

Establecer las diferencias idiosincrsicas entre las diferentes culturas y

su intervencin en los roles masculinos y femeninos.

Fomentar actitudes positivas entre los participantes, que superen las

pautas de comportamiento sexista y que promueven la igualdad de
gnero desde la cultura y los valores democrticos.

Sensibilizar a los alumnos/as de segundo ciclo de EP sobre la cuestin

del sexismo y promover la reflexin sobre el tema.

Ser capaz de situar en el mapa los distintos pases situados en el

mundo.

Conocer la rima y los diferentes tipos de rimas.

Fomentar el gusto por la lectura y la poesa.

CONTENIDOS:

El sexismo.

La coeducacin.

La poesa.

Tipos de rima.

La geografa mundial.

La flora, la fauna y el tiempo de los distintos pases.

METODOLOGA:

27

La metodologa ser activa, participativa y cooperativa. En cada

momento se utilizar la tcnica de enseanza adecuada a los objetivos a
desarrollar y siempre en atencin a la diversidad y fomentando la coeducacin.

Deberemos presentar las tareas con independencia del sexo,

dirigirnos con el mismo lenguaje a todo, aprovechando la utilizacin de parejas
mixtas para la resolucin de problemas, y conflictos que puedan surgir en las
diferentes tareas.
Es importante garantizar una participacin global de la clase, en la
que aprendan a ver las diferencias y las igualdades que poseen, y que por ello
sepan trabajar en equipo e individualmente reflexionando del rol que ocupan y
de su relacin social y coeducativa con el resto del grupo clase.
El maestro debe de adecuar los diferentes recursos para que no sean
modelos incorrectos al tema trabajado en esta unidad: vdeos, bibliografa, etc.

VISIN PERSONAL:

Lo bonito de esta actividad es que se realice con una puesta en comn

en toda la clase. Qu cada alumno viva cada uno de los poemas de este libro,
y que sepan saborearlos en comn, aportando su visin y su sentimiento hacia
ellos.

TEMPORALIZACIN:

Esta unidad se desarrollar en una semana. Se trabajar en las

asignaturas de: Lengua, Conocimiento del Medio y Educacin para la
Ciudadana.

CRITERIOS DE EVALUACIN:

La evaluacin de esta unidad se dictaminar segn los planteamientos

que se recogen en la LOE: el pleno desarrollo de la personalidad y de las
capacidades afectivas del alumnado, la formacin en el respeto de los
derechos y libertades fundamentales y de la igualdad afectiva de oportunidades
28

entre hombres y mujeres, el reconocimiento de la diversidad afectivo-sexual,

as como la valoracin crtica de las desigualdades, que permita superar los
comportamientos sexistas. As cmo en el RD 1513/2006 de 7 de diciembre y
la Resolucin de 24 de marzo de 2008, por la que se regula la evaluacin del
aprendizaje del alumnado de EP, realizndose en tres fases:

Evaluacin inicial:

Primero, al comienzo de esta unidad, les haremos unas preguntas sobre los
contenidos que se van a dar en este tema, para ver su nivel y sus
conocimientos respecto a la coeducacin. (Ser una evaluacin cualitativa).

Evaluacin continua:

En la evaluacin continua iremos apuntando en nuestro diario de clase los

cambios que hemos observado con respecto a la coeducacin en el aula.
Viendo los avances y retrocesos del alumnado se podr plantear nuevas
actividades o remarcar las ya realizadas. (Evaluacin cualitativa).

Evaluacin final:

Se evaluarn los siguientes aspectos: (Evaluacin cuantitativa).

Saber lo que es el sexismo y sus consecuencias.

Conocer la coeducacin y su importancia en la vida diaria.

Leer, escribir y recitar poesas.

Identificar los diferentes tipos de rimas.

Identificar

los

diferentes

pases

del

mundo

conoce

sus

caractersticas y su cultura.

Conocer la diferente flora, fauna y tiempo de los pases del mundo.

ACTIVIDADES:

Las siguientes actividades se realizarn en las diferentes asignaturas

segn la temporalizacin que el profesor vea correcta dentro de su asignatura
en la semana mencionada anteriormente.

Lengua:

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Lectura en comn del libro: Arroz, agua y maz... (Cada alumno/a un

poema)
Hacer un debate en el que se saquen los conceptos de las diferentes
tareas a realizar en sus casas: trabajo, el hogar, cuidado de los
nios/as,
Hacer una poesa en la que cada uno/a describa las caractersticas de
su infancia. (Que tomen como ejemplo los tratados en el libro).
Anlisis de la rima, tanto de los poemas del libro, como de los suyos
propios: tipo de rima, mtrica,
Completar poemas. Poner las palabras que faltan en los siguientes
poemas. (Anexo I)

Conocimiento del medio:

Despus de leer las poesas en la asignatura de Lengua, vamos a
comparar las ilustraciones, y observar cules son los paisajes y las
caractersticas del trabajo de esas personas.
Buscar caractersticas de cada cultura, costumbres, formas de vestir,
color del pelo, de la tez,...

para luego poder realizar la siguiente

actividad. (Utilizacin de las TIC)

Localizar en un mapa el lugar donde viven los personajes de las
diferentes poesas que hemos ledo. Despus se les entregar una
mariquita, la cul tienen que pintarla con el traje tradicional de ese
pueblo y con las caractersticas de su pas. Ms tarde se realizar un
mural entre todos/as del mundo en papel continuo marrn, y se irn
pegando cada mariquita en el lugar que le corresponde en el
mapamundi. (Anexo II)

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Con los mapamundis del tiempo, la economa y la fauna, hacer un

estudio entre todos de las igualdades y diferencias que tenemos entre
unos pases y otros y cmo puede repercutir esto en nuestra forma de
vida y en nuestra educacin.

Educacin para la Ciudadana:

En relacin con la tarea planteada en Lengua, debatir quin realiza las
tareas del hogar, qu tipos de trabajo realizamos cada uno
Escribiremos una lista de pros y contras que cada uno/a ve en que esas
actividades se estn realizando slo por un sexo o por otro.
Luego las vamos a poner en comn y vamos hacer un mural donde esto
quede reflejado.
Realizaremos un mapa de Cangas y se va a ver cules son las
costumbres y las obligaciones que se dan a cada sexo en esta zona: ir al
campo, a la huerta, las tareas del hogar Estamos de acuerdo con
estos roles? Podramos los dems realizar esas tareas?
Cambio de roles. Por parejas, vamos a hacer que cada uno se ponga en
el lugar del otro, y as puedan ver que es lo que les limita y las tareas
que s podra realizar pero que no le dejan.

Como trabajo individual para su casa, se les va a proponer un concurso.

Se va a poner carteles por el colegio con diferentes fotos de mujeres famosas
en nuestra sociedad a lo largo de los aos. Por esa fotografa, ellos/as las van
a tener que identificar y traer una pequea biografa de cada una con sus
logros en la sociedad en la que vivieron. Quin consiga acertarlas todas y traer
un buen resumen de la biografa de cada una de ellas, ganar el concurso y se
le dar un premio en acto oficial el da 8 de marzo El da de la mujer.

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ANEXO I
Poesas para completar

Kim, 6 aos
Bangladesh, India.

La tierra es una bola

Gigante
Encima de un _________________
Y el elefante murmura
A lomos
de una ____________
y la tortuga
navega
en una __________ de pesca
y la barca surca un __________
que riega todos los trigos
y los __________ van creciendo
sobre los campos y el viento
y el campo es una _________
gigante
encima de un ________________ .

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Poesas para completar

Amanda, 9 aos,
La Habana, Cuba.

Cuarto de Canela
Y ____________ muy fra
Para el ___________,
Cuernos de estrella
Y miel de abeja
Para el temblor,
Caa de ___________
Y agita fresca
Para el sudor,
Tres de arroz crudo
Y dos de _________
Para el pico,
Sal de mis __________
Y estas palabras,
Para el ___________.

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Poesas para completar

Abdula, 12 aos,
Campo de refugiados, Sahara Occidental.

Aqu,
La ___________ bajo los pies,
La ____________ __________ de all.
Aqu,
El ____________ dulce y el ___,
El _______ y el ___________ de all.
Aqu,
El __________ que te cont,
Los _______ claros de all.
Aqu,
La ________ inmensa y la _______,
El _______ que cuentan de all.

34

ANEXO II

Plantilla de la mariquita del mapamundi.

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36

LEYENDO
COEDUCAMOS
Gua de lectura para infantil,
primaria y secundaria.

Gua de lectura coeducativa de 0 a 6 aos

37

Autor: G. Vistorte, G.
Ilustradora: Zurita, A.
Qu tela ms dispareja!
Lugar y ao de publicacin: Oviedo
2010
Editorial: Pintar-Pintar
La araa Margarita sabe mover sus
ocho patas sin darse a s misma un
traspis. Sabe cantar, bailar la
danza del cisne y leer de corrido,
pero en lo que s es un fracaso, un
verdadero y lamentable fracaso, es
a la hora de tejer. Con valenta
tendr que descubrir por qu ella no
es como las dems.

Autora: Turn, A.
Ilustradora: Bosnia, N.
Rosa Caramelo
Lugar y ao de publicacin:
Barcelona 1076
Editorial: Lumen
Todas las elefantitas quieren ser
rosas, menos nuestra protagonista,
que no entiende por qu tiene que
sacrificarse para ser de un color que
ni siquiera le gusta. Por eso, decide
ser gris, aunque tenga que saltarse
las reglas.

Autora: Pin, Berta

Ilustradora: Pea, Carmen.
Lula, Lulina
Lugar y ao de publicacin: Oviedo,
1996
Editorial: Trabe
Lula es una nia bajita de la que
todo el mundo se burla, pero a ella
le da igual, porque le gusta ser as.

Autor: Ende, Michael.

Ilustrador: Lpez, Nivio.
El dragn y la mariposa
Lugar y ao de publicacin: Madrid
1999
Editorial: Alfaguara
Plcido es un dragn revoltoso y
Brbara una mariposa dulce y
delicada. Cuando conocen el
significado de sus nombres su vida
da un vuelco. Es tan importante un
nombre?

38

Autora: Alemagna, B.
El pas de las pulgas
Ao de publicacin: 2009
Editorial: Phaidon
Hay una fiesta de cumpleaos en el
colchn de las pulgas. Todas
asisten; las flacas, las amarillas, las
multicolores todas distintas, pero
contentas de estar juntas.

Autor: Gmez Cerd, A.

Ilustrador: Zabala, J.
Oso tramposo
Lugar y ao de publicacin: Len,
2006
Editorial: Everest
La osa Selma quiere salir de casa y
se pone guapsima, pero cada vez
que se mira en el espejo se ve
horrible y se le quitan las ganas de
pasear. Ser que el espejo la est
engaando?

Autora: Tortosa, Ana.

Ilustradora: Snchez, E.
Daniela
Lugar y ao de publicacin: Oviedo
2005
Edita: Consejera de la Presidencia
del Principado de Asturias.
Daniela es del color que ms te
guste, juega, baila, recorre el mundo
y puede ser cualquier cosa que
suee.

Autor: Browne, Anthony

El libro de los cerdos.
Lugar y ao de publicacin: Mxico
1991
Edita: Fondo de cultura econmica
Mxico.
La seora Cerda tena que hacerlo
todo en casa: fregar, cocinar, pasar
la aspiradora; hasta que un da se
cans de trabajar para el seor
Cerdo y sus dos hijos.

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Autora: Franco, Mercedes.

Ilustradora: Riera, Elisa.
Annie Bonny la pirata.
Ao de publicacin: 2010
Editorial: Thule.
Autntica historia de la pirata Annie
Bonny, contada por su mascota, la
pequea caimn Molly.

Autora: Geeslin, C.
Ilustradora: Ana Juan.
Elenita
Editorial: Kkinos.
Elenita quieres ser sopladora de
vidrio, como su pap. Pero su pap
dijo que de eso ni hablar. La nia
tendr que emprender un viaje lleno
de aventuras para conseguir su
sueo.

Autor: Chen Chih-Yuan

Ilustradora: Yih-Fen Chou
Mim dice que no.
Ao de publicacin: 2010
Editorial: Thule.

Autora: Stohner, Anu.

Ilustradora: Wilson, H.
La oveja Carlota
Lugar y ao de publicacin:
Salamanca, 2010
Editorial: Everest

Mim dice que no a casi todo,

porque quiere hacer las cosas por
su cuenta: Aunque le salgan mal,
aunque se ponga el vestido del
revs lo importante es hacerlo ella
misma.

La oveja Carlota se sube a los

rboles y trepa por las ms
escarpadas rocas. Hacer esas
cosas es impropio de una oveja, y
por ello la recriminan. Pero cuando
el pastor sufre un accidente, slo
hay alguien capaz de acudir en su
ayuda.
40

Gua de lectura coeducativa de 6 a 8 aos

Autora: Daz Trancho, I.

Ilustrador: Garca Zecchin, F.
Vivo en una Casa Malva
Lugar y ao de publicacin: Oviedo
2011
Editorial: Pintar-Pintar

Autor: Schimel, Lawrence.

Ilustradora: rojo Prez, Sara.
La aventura de Cecilia y el Dragn.
Lugar y ao de publicacin: Madrid
2005
Editorial: Biblipolis.

Un pequeo nio cuenta como se

siente a salvo en la casa malva donde
vive. La Casa Malva existe en Gijn,
como hogar de acogida de para
mujeres maltratadas y sus hijos/as.

Cecilia deseaba con todas sus

fuerzas ver un dragn, por ello parte
en bsqueda de la aventura.

Autor: Martn, Daniel.

Ilustrador: Trigo, R.
El monstruo
Lugar y ao de publicacin: 2010
Editorial: Lguez

Autor: Disney
Muln
Fecha de publicacin: 2008
Editorial: Everest

Un libro til y escalofriante para

trabajar la violencia de gnero y el
maltrato, sin siquiera nombrarlo.

Muln es una joven valiente.

Cuando obligan a su padre a
alistarse en el ejrcito imperial,
Muln decide ir en su lugar. Gracias
a su coraje, y a la ayuda de dos
amigos, conseguir salvar a su pas.

41

Autor: Alcntar, R.
Ilustrador: Gusti
Quin ayuda en casa?
Lugar, ao de publicacin: Valencia
1990
Editorial: Edelvives
Cuando Pablo y su padre llegan a
casa por la tarde se sienten muy
cansados. Por eso se acomodan en
el sof y se ponen a ver la televisin
mientras la madre les trae la
merienda y la cena. Pero Rosa
tambin est cansada.

Autor: Disney
Pocahontas
Fecha de publicacin: 2008
Editorial: Everest
La princesa de la tribu de Pohatan
es gil, fuerte y valiente. Pero sobre
su futuro casarse o no est muy
confusa. Con la llegada del hombre
blanco, todo se complicar, y
Pocahontas tendr que tomar sus
propias decisiones.

Autora: Turn, Adela.

Ilustradora: Bosnia, Nella.
Arturo y Clementina
Lugar y ao de publicacin:
Barcelona 1999
Editorial: Lumen
Esta es la historia de una pareja de
tortugas enamoradas. Poco a poco, la
tortuga macho quiere hacerse el jefe
y la tortuga hembra ya no es feliz.
Clementina tendr que tomar una
decisin muy importante para poder
volver
a
sonrer.
Un
clsico
imprescindible.

Autora: Otfried, P.
Ilustrador: Echervarra, P.
Agustina la payasa.
Lugar y ao de publicacin: Madrid,
1989
Editorial: SM
Agustina es la mujer de un payaso del
circo. Mientras su marido sale a
escena, ella hace las cosas de casa.
Un da, su marido no est y Agustina
le sustituye, desde ese momento, sus
vidas cambiarn para siempre.
42

Autora: Fernndez Marqus, Lluca.

Ilustradora: Susi G.G.
Grandelina.
Lugar y ao de publicacin: Mieres
1996
Editorial:Grupo Norte, s.l.

Grandelina no es una princesa

comn, adems, tiene un dragn por
mascota. Cuando su padre decide
que ya es hora de que se case, la
boda no sale tal y cmo la planearon.

Autora: Falcn Montes, A.

Ilustradora: Sandra de la Prada.
Ta Clara.
Lugar y ao de publicacin: Oviedo
2010
Editorial: Pintar-pintar.

Dorita, Daniel y Damin estn

esperando a que su Ta Clara vuelva
de su nueva aventura y les cuente
cosas maravillosas sobre el mundo.

Autora: Dautremer, R.
Enamorados
Ao de publicacin: 2008
Editorial: kkinos

Un libro que explica las diferentes

formas de entender el amor, bajo la
mirada infantil de un grupo de amigos
y amigas.

Autora: Daz Reguera, R.

Hay algo ms aburrido que ser
una princesa rosa?
Ao de publicacin: 2010
Editorial: Thule.

Carlota estaba harta del rosa y de ser

una princesa. Pasaba de besar sapos
o conocer prncipes azules, lo que
quera era cazar dragones o volar en
globo.

43

Gua de lectura coeducativa de 8 a 10 aos

Autor: Rojo, M.
Ilustrador: lvarez Cabrero, C.
El dinosaurio, el prncipe, la nia y
sus mam.
Lugar y ao de publicacin: Oviedo 2010
Editorial: Pintar-pintar.
Nuestra protagonista decide salvar a
un dinosaurio con dolor de muelas y a
un prncipe hechizado, pero si les
ayuda tendr que casarse con el
prncipe, y esa boda no le parece
buena idea.

Autor: Quinti, X.
Ilustrador: Quarello, M.
Titiritesa
Lugar y ao de publicacin: Pontevedra
2007
Editorial:OQO Editora.
Titiritesa huye de su anticuado reino.
Durante su aventura, salva a una
princesa del monstruo Zamposiete
Deumbocado y encuentra la amistad y
el amor.

Autora: Fine, Anne.

Ilustradora: Dupasquier, P.
Billy y el vestido rosa.
Ao de publicacin: 2002
Editorial: Alfaguara
Todo cambia el da que Billy, por
equivocacin, lleva un vestido rosa a la
escuela. El mundo es muy diferente si
te tratan como a una nia.

Autora: Turn, Adela.

Ilustradora: Bosnia, Nella.
Las cinco mujeres de Barbanegra.
Lugar y ao de publicacin: Barcelona
1976
Editorial: Lumen
Barbanegra se casa una y otra vez,
pero siempre se aburre de sus
mujeres, demasiado inteligentes e
independientes para l, por eso las va
abandonando en un palacio.

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Autora: Ugidos, Silvia.

Ilustrador: Valverde, M.
Mi padre es ama de casa.
Lugar y ao de publicacin: Barcelona
2000
Editorial: La Galera

Lucila tiene al nico pap ama de casa

de su clase.

Autor e ilustrador: Riddell, C.

Ottoline y la gata amarilla.
Ao de publicacin: 2010
Editorial: Edelvives
Ottoline es una nia que vive en una
gran ciudad. Sus padres siempre estn
de viaje, por eso la cuida el Sr. Munroe.
Juntos tendrn que resolver un extrao
misterio sobre perros y gatos.

Autora: Orr, Wendy.

La isla de Nim
Lugar y ao de publicacin: Zaragoza
2002
Editorial: Edelvives
Neim vive en una bella isla con su
padre. Durante unos das deber hacer
frente a un tornado completamente
sola. Bueno, con la ayuda de Selkie,
una hembra de len marino, Fred, una
iguana, y la tortuga Chica.

Autora: Knister.
Ilustradora: Rieger, B.
Coleccin: Kika superbruja.
Editorial: Bruo

Kika es una brujita muy lista, que no

puede evitar vivir un montn de
aventuras divertidas.

45

Gua de lectura coeducativa de 10 a 12 aos

Autor: Norac, Carl.

Ilustradora: Dautremer, Rebecca.
Swing caf.
Lugar y ao de publicacin: 2010
Editorial: Kkinos
Libro + CD de jazz
Zaz, una pequea cigarra brasilea,
canta da y noche en la playa, soando
con Amrica. Y un da decide lanzarse y
embarcar para Nueva York. All
descubre el barrio y, finalmente, guiada
por su amigo Buster... el Swing Caf!

Autor: Chauvel, D.
Ilustrador: Collete, Xavier.
Alicia en el pas de las maravillas.
Lugar y ao de publicacin: Barcelona
2010
Editorial: Glnat
Adaptacin en cmic
Alicia recorre mil aventuras en el Pas
de las Maravillas, donde tendr que
crecer y valerse por s misma.

Autora: Lienas Massot, G.

Ilustrador: Mitxelena Erice, J.
Carlota y el misterio de la casa
encantada
Coleccin: La Tribu de Camelot
Ao de publicacin: 2010
Editorial: Destino
Ruidos y golpes asustan al seor
Baltasar de continuo, por lo que ha
decidido irse pronto a un nuevo lugar.
Carlota, se rene y toma decisiones
con su pandilla.

Autora: Gallego Garca, Laura

Ilustradora: Black, Mara
Las goleadoras no se rinden.
Coleccin: Sara y las goleadoras.
Ao de publicacin: 2010
Editorial: Destino
El equipo de Sara y sus amigas, las
Goleadores, no va bien en la Liga:
pierden por goleada contra el Liceo,
David, el entrenador, tiene que
marcharse... y, adems, el colegio ha
organizado unos Juegos Deportivos con
equipos mixtos.
46

Autor: Bradley, Alan.

Flavia de los extraos talentos
Ao de publicacin: 2009
Editorial: Planeta
Nuestra protagonista se llama Flavia de
Luce y tiene casi once aos. Es una
nia solitaria y de extraos talentos que
juguetea en el laboratorio abandonado
de su casa victoriana.

Autora: Demeulemeester, Linda.

El secreto de Grim Hill
Lugar y ao de publicacin: Navarra 2010
Editorial: Laocoonte.

Cat Peters acaba de llegar a Darkmont

y ya est desesperada por marcharse.
Cuando se entera de que Grimoire, un
colegio privado cercano, est ofreciendo
becas a los ganadores de un partido de
ftbol en Halloween.

Autora: L. Hola, Jennifer.

Ilustradora:
Babyhouse, Reina del Universo
Lugar y ao de publicacin: Barcelona
2007
Editorial: Serres
Cmic
Esta historia tiene una protagonista
aventurera,
divertida,
atrevida,
imaginativa

Autora: Rivera de la Cruz, Marta.

Ilustradora: valera, Cecilia.
Ellas hicieron historia
Lugar y ao de publicacin: Madrid 2011
Editorial: ANAYA
Cien aos despus de que se celebrara
por primera vez el Da Internacional de
la Mujer, este libro te invita a conocer un
grupo de mujeres que, en pocas en las
que no tenan derecho a casi nada, se
atrevieron a luchar por sus sueo, y
llegaron, incluso, a cambiar la historia.

47

Autora: Gehm, F.
Qu amiga tan deliciosa!
Coleccin: Las gemelas vampiras
Ao de publicacin: 2010
Editorial: Edelvives
Daka y Silvana, dos gemelas vampiras,
se mudan con su familia de Transilvania
a una ciudad alemana. Todo son
problemas, tienen que dormir por la
noche y su madre les prohbe volar.

Autora: Gehm, F.
Rosaline tiene ideas en la cabeza.
Lugar y ao de publicacin: Madrid 1998
Editorial: Alfaguara

Rosaline tiene muchas ideas en la

cabeza, pero slo su abuelo se da
cuenta.

Autores: Prez, Sebastin y Lacombe,

Benjamn.
Ilustrador: Lacombe, B.
Genealoga de una bruja.
Dos tomos: La pequea bruja + Brujas y
Hechizos
Ao de publicacin: 2010
Editorial: Edelvives
Un cuento con una brujita protagonista
muy valiente y una genealoga de brujas
sacadas
de
leyendas, mitos y
tradiciones a lo largo de la historia.

Autora: Boie, Kristen.

Todo cambi con Jacob.
Lugar y ao de publicacin: Madrid 1999
Editorial: Alfaguara
Hay cambios importantes en la vida de
Nela, su padre se quedar de amo de
casa y su madre volver a trabajar.
Pero con la llegada de Jacob, el nuevo
hermanito, todo parece venirse abajo.

48

Gua de lectura coeducativa a partir de 12 aos

Autor: Reger, Rob.

Emily, the strange. Los das perdidos
Coleccin: Emily, the strange.
Ao de publicacin: 2009
Editorial: SM
Se acaba de despertar. No sabe cmo se
llama. No sabe dnde est. No sabe
cunto tiempo lleva all. Todo lo que tiene
es un tirachinas, una libreta de notas y un
boli. Quiz en sus pginas encuentre una
pista de quin es y cmo ha llegado hasta
all.

Autora: Kelly, Jacqueline

La evolucin de Calpurnia Tate
Ao de publicacin: 2010
Editorial: Roca
Calpurnia, Callie Vee, es una nia que
vive en un pueblo de Texas. A pesar de
que su madre insiste en que aprenda a
tocar el piano, coser y cocinar, ella est
ms interesada en lo que ocurre tras la
puerta cerrada de la biblioteca, o en el
laboratorio de su abuelo.

Autora: Lpez Salamero, Nunila.

Ilustradora: Cameros Sierra, Myriam.
La Cenicienta que no quera comer
perdices
Ao de publicacin: 2009
Editorial: Planeta
Esta Cenicienta est harta de cocinar
perdices para su prncipe, ella ni siquiera
las come porque es vegetariana, un da
decide cambiar de vida.

Autor: Frabetti, Carlo.

Malditas matemticas. Alicia en el pas
de los nmeros
Lugar y ao de publicacin: Madrid 2000
Editorial: Alfaguara
Alicia detesta las matemticas y
considera que no sirven para nada. Un
da, mientras est estudiando, un extrao
individuo la invita a dar una vuelta por el
pas de los nmeros.

49

Autores: Mazenad, Luciente y Schoeller,

Ghislaine.
Diccionario de mujeres clebres.
Lugar y ao de publicacin: Madrid 1996
Editorial: Anaya
La historia siempre ha sido contada por
hombres, aunque sus protagonistas, a
veces, fuesen mujeres.

Autora: Polen, Jane.

Reinas de los mares: Las mujeres
piratas alrededor del mundo.
Ao de publicacin: 2009
Editorial: Oniro

Con este libro conocers la historia de las

mujeres piratas. Presentes desde el
principio de la piratera, destacaban por su
valenta y atrevimiento.

Autora: Gmez Ojea, Carmen.

Nunca so contigo.
Lugar y ao de publicacin: Salamanca
2000
Editorial: Lguez
Lisa piensa que est enamorada de
Guzmn, por lo que est celosa de
Chantal. Pero con el tiempo, las dos
chicas se dan cuenta de sus verdaderos
sentimientos, viviendo una apasionada
relacin en secreto.

Autor: Gaiman, Neil.

Coraline
Ao de publicacin: 2002
Editorial: Salamandra

Coralina descubre en su casa un mundo

paralelo, con personajes malignos de los
que tendr que librarse.

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Autoras/es:
-

Alicia Alfonso Fernndez

Nacho Benitez Fernndez
Montserrat Fernndez Fernndez
Celia Fernndez Loredo
Ana Isabel Gonzlez lvarez
Ruth Gonzlez Daz
M del Mar Herrero Sosa
Cecilia Mndez Lpez
Sonia Menndez lvarez
Lluca Menndez Menndez
Natalia Prez Granda
Noem Gonzlez Gonzlez

Este material ha sido elaborado por las maestras/o del seminario de biblioteca
escolar del C.R.A Obanca de Cangas del Narcea, con el fin de poder trabajar, desde las
edades ms tempranas, el respeto por las diferencias y la igualdad de oportunidades para
todos los nios y nias. Hemos querido utilizar para ello, cuentos actuales y
extraordinarios, ya que nos parece fundamental incluir la literatura en el aula, como forma
de trabajo para el desarrollo de la lectoescritura y de las competencias bsicas.
Adems, hemos contado con la colaboracin de dos personas ajenas al centro, que
desinteresadamente nos han regalado su tiempo y arte:
M Isabel Menndez Menndez, asesora sobre la igualdad de gnero y autora de
publicaciones que muestran el papel de la mujer en los medios de comunicacin de
nuestra actual sociedad. Algunos de sus textos son: El zapato de Cenicienta, Mujeres en
serie: Discursos de gnero en la ficcin televisiva del nuevo milenio, Miradas en
resistencia: Gua didctica para el anlisis feminista del cine contemporneo.
Anxlu Gonzlez, ilustrador que nos ha regalado esta estupenda portada. Algunos de sus
cuentos son: Trasgu, Musicalandia, Vivir en la Asturias Medieval. Para nosotras, sin
duda, el mejor ilustrador del mundo.
Muchas gracias a los dos, sin vuestra ayuda esto no habra sido lo mismo.
Gracias tambin a Isabel Alonso Corte, asesora de bibliotecas del C.P.R. del
Suroccidente, por su ayuda, apoyo y dedicacin a tiempo completo.

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