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ENMIENDA NM. 3 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de Unin Progreso y Democracia A la Mesa de la Comisin de Educacin y Deporte El Grupo Parlamentario de Unin Progreso y Democracia a iniciativa de su portavoz doa Rosa Mara Dez Gonzlez, al amparo de lo dispuesto en el artculo 110 y siguientes del Reglamento de la Cmara, presenta la siguiente enmienda a la totalidad al Proyecto de Ley para la mejora de la calidad educativa (LOMCE).
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Palacio del Congreso de los Diputados, 2 de julio de 2013.Rosa Mara Dez Gonzlez, Portavoz del Grupo Parlamentario de Unin Progreso y Democracia. Enmienda a la totalidad de devolucin Tras suficientes aos de desarrollo del sistema educativo implantado por la Ley Orgnica de Educacin, vigente desde 2006 y que en lo esencial sigue el diseo de la LOGSE (1990), estamos en condiciones de
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ENMIENDA NM. 4 FIRMANTE: Xabier Mikel Errekondo Saltsamendi Maite Ariztegui Larraaga Sabino Cuadra Lasarte Onintza Enbeita Maguregi Rafael Larreina Valderrama lker Urbina Fernndez Jon Iarritu Garca (Grupo Parlamentario Mixto) A la Mesa del Congreso de los Diputados Xabier Mikel Errekondo Saltsamendi, Maite Aristegi Larraaga, Sabino Cuadra Lasarte, Onintza Enbeita Maguregi, Rafael Larreina Valderrama, lker Urbina Fernandez y Jon Iarritu Garca, Diputados de AMAIUR, integrado en el Grupo Parlamentario Mixto, al amparo de lo dispuesto en el Reglamento de la Cmara, presenta la siguiente enmienda a la totalidad al Proyecto de Ley Orgnica para la mejora de la calidad educativa. Palacio del Congreso de los Diputados, 1 de julio de 2013.Maite Ariztegui Larraaga, Sabino Cuadra Lasarte, Onintza Enbeita Maguregi, Rafael Larreina Valderrama, Iker Urbina Fernndez y Jon Iarritu Garca, Diputados.Xabier Mikel Errekondo Saltsamendi, Portavoz del Grupo Parlamentario Mixto. Enmienda a la totalidad de devolucin Nuestro grupo, recogiendo el sentir de nuestra comunidad educativa, defiende firmemente que la educacin, como elemento bsico, vertebrador y cohesionador de la sociedad y espejo de su salud, debe ser inclusiva, compensatoria de las desigualdades de origen y adaptada curricularmente a las caractersticas de cada alumna y alumno, para garantizar su pleno desarrollo y el xito escolar. En ese sentido, estamos comprometidos con la promocin de la calidad educativa integral, como servicio pblico, con un sistema educativo solidario y que tenga como objetivo la equidad e igualdad de oportunidades para todo el alumnado, siempre orientada a responder a los retos presentes y futuros que Nafarroa, Araba, Bizkaia y Gipuzkoa tenemos planteados como pas. Firmemente comprometidos en la defensa de nuestro sistema educativo propio. Una educacin basada en la laicidad, la educacin tico-cvica y social, la co-educacin y el respeto entre ambos sexos para lograr una verdadera igualdad de gnero, que forme personas y fomente en definitiva una convivencia democrtica basada en el respeto a todos los derechos humanos y la pluralidad ideolgico y social. Asimismo, nuestro grupo hace una apuesta firme por garantizar el bilingismo efectivo de todo el alumnado al finalizar la ESO. Un reto que an queda muy lejos. Porque el nico modelo que garantiza una educacin plurilinge es aquel que parte de una enseanza en euskera, y sin embargo, vivimos en una situacin de diglosia en el que el euskera est muy lejos de ocupar el lugar que le corresponde. Mediante
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ENMIENDA NM. 5 FIRMANTE: Uxue Barkos Berruezo (Grupo Parlamentario Mixto) A la Mesa de la Comisin de Educacin y Deporte El Grupo Parlamentario Mixto, a iniciativa de doa Uxue Barkos Berruezo, Diputada de Geroa BAI, al amparo de lo establecido en el artculo 109 y siguientes del vigente Reglamento de la Cmara, presenta la siguiente enmienda a la totalidad al Proyecto de Ley Orgnica para la mejora de la calidad educativa. Palacio del Congreso de los Diputados, 2 de julio de 2013.Uxue Barkos Berruezo, Diputada.Alfred Bosch i Pascual, Portavoz del Grupo Parlamentario Mixto. Enmienda a la totalidad de devolucin La base del progreso para cualquier sociedad debe residir en el sistema educativo por lo que dicho modelo debiera estar siempre apoyado en el consenso y en la estabilidad. La aplicacin de cualquier sistema educativo debe perdurar durante un perodo de tiempo razonable sin estar sometido a repentinos cambios que nicamente responden a la coyuntura poltica de cada momento. Un modelo definido e implantado en estrecha colaboracin con los agentes educativos Sin embargo, el Proyecto de Ley Orgnica para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) remitido por el Gobierno del Partido Popular al Congreso de los Diputados es una propuesta unilateral que responde bsicamente a intereses ideolgicos. Para GEROA BAI, resulta inaceptable e incluso antidemocrtico que una ley de la importancia y el calado de esta se trate de imponer sin un debate previo y sin consenso alguno. Asimismo, La reforma educativa que propone el Ejecutivo de Mariano Rajoy es uniformizadora puesto que plantea la misma receta para situaciones muy diferentes.
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ENMIENDA NM. 6 FIRMANTE: Joan Tard i Coma, (Grupo Parlamentario Mixto) A la Mesa del Congreso de los Diputados El Grupo Mixto, a instancia del Diputado Joan Tard i Coma de Esquerra Republicana-Catalunya-S (ERC-RCat-CatS) al amparo de lo establecido en el artculo 110 del Reglamento de la Cmara, presenta la siguiente enmienda de devolucin al Proyecto de Ley Orgnica para la mejora de la calidad educativa. Palacio del Congreso de los Diputados, 4 de julio de 2013.Joan Tard i Coma, Diputado.Alfred Bosch i Pascual, Portavoz del Grupo Parlamentario Mixto. Enmienda a la totalidad de devolucin Exposicin de motivos El Proyecto de Ley Orgnica para la mejora de la calidad educativa responde a una concepcin partidista, intervencionista, clasista, jerrquica y reaccionaria de la educacin que avala una metodologa tradicional, autoritaria, disciplinaria y acrtica, que supuestamente pretende afrontar los principales retos educativos y, en particular, el abandono y el fracaso escolar. En su lgica, establece un modelo que pretende obligar al estudio, en lugar de estimularlo, mediante la reintroduccin de revlidas que provocarn regresiones pedaggicas y didcticas (al dirigirse a aprobar el examen) y mayores tasas de abandono escolar por parte del alumnado que no supere las pruebas. La LOMCE establece, asimismo, un modelo educativo inspirado en una ideologa nacionalista espaola que tiene como objetivo, tal como el mismo ministro tuvo la voluntad de dejar evidenciado, que los profesores enseasen a sus alumnos el orgullo de ser espaoles, a vertebrar la nacin espaola y a espaolizar a todos los nios catalanes. En este sentido, y fiel a esa ideologa nacionalista espaola que histricamente ha prohibido y perseguido las lenguas minoritarias, este proyecto de ley representa un episodio ms en la historia de la persecucin de la lengua catalana. La LOMCE est coherentemente enmarcada en una estrategia de minorizacin y marginacin de la lengua catalana por parte del Partido Popular all donde gobiernan: proceso contra la inmersin lingstica en les Illes Balears; rechazo de la Generalitat Valenciana al derecho de estudiar en la lengua propia reclamado por 125.000 familias valencianas; surrealista invencin de una nueva lengua LAPAO para negar la lengua catalana en Aragn. La LOMCE niega la diversidad lingstica de las Comunidades Autnomas con lengua propia y supone un ataque al modelo de inmersin lingstica, que garantiza el conocimiento del cataln y el castellano al
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Por todo ello se presenta la siguiente enmienda de devolucin del Proyecto de Ley Orgnica para la mejora de la calidad educativa.
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ENMIENDA NM. 8 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) A la Mesa de la Comisin de Educacin y Deporte
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El Grupo Parlamentario Mixto, a iniciativa de Rosana Prez Fernndez, Diputada por A Corua (BNG); al amparo de lo dispuesto en el Reglamento de la Cmara, presentan la siguiente enmienda a la totalidad, al Proyecto de Ley Orgnica para la mejora de la calidad educativa. Palacio del Congreso de los Diputados, 1 de julio de 2013.Rosana Prez Fernndez, Diputada. Xabier Mikel Errekondo Saltsamendi, Portavoz del Grupo Parlamentario Mixto.
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ENMIENDA NM. 9 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) A la Mesa del Congreso de los Diputados
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El Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV), al amparo de lo establecido en el artculo 109 y siguientes del vigente Reglamento del Congreso de los Diputados, presenta la siguiente enmienda a la totalidad, de devolucin al Gobierno al Proyecto de Ley Orgnica para la mejora de la calidad educativa. Palacio del Congreso de los Diputados, 2 de julio de 2013.Aitor Esteban Bravo, Portavoz del Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV).
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ENMIENDA NM. 11 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista A la Mesa de la Comisin de Educacin y Deporte En nombre del Grupo Parlamentario Socialista me dirijo a esa Mesa para, al amparo de lo establecido en el artculo 110 y siguientes del vigente Reglamento del Congreso de los Diputados, presentar la siguiente enmienda a la totalidad de devolucin al Proyecto de Ley Orgnica para la mejora de la calidad educativa. Palacio del Congreso de los Diputados, a 2 de julio de 2013.Eduardo Madina Muoz, Portavoz del Grupo Parlamentario Socialista. Enmienda a la totalidad de devolucin El Proyecto de Ley Orgnica de Mejora de la Calidad Educativa remitido por el Gobierno es una norma profundamente ideolgica cuya aprobacin provocara un deterioro de la equidad y la calidad en la Educacin pblica y perjudicara gravemente la igualdad de oportunidades en el acceso a la educacin; conculca las competencias educativas y lingsticas de las Comunidades Autnomas, ha sido elaborado con la oposicin generalizada de la comunidad educativa y nos aleja de los objetivos internacionales en educacin. El proyecto de ley que presenta el Gobierno est realizado desde la total ausencia de un diagnstico riguroso, realista y veraz del sistema educativo, siendo su nico sustento un planteamiento ideolgico que pretende establecer una educacin segregadora y elitista, que rompe con la equidad y el principio de igualdad de oportunidades, al establecer un sistema educativo dual socialmente injusto, que perjudicar a las rentas ms bajas, ineficaz para el futuro del pas y que atenta contra la igualdad. El proyecto de ley supone un ataque sin precedentes a la Educacin pblica subordinndola a la privada. De manera irresponsable se rompe con el pacto educativo consolidado en la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del derecho a la educacin (LODE), y respetado desde entonces, instaurando un modelo basado en el darwinismo social, que permite supeditar la admisin del alumnado a criterios selectivos, y en detrimento de una planificacin educativa que procure el acceso en igualdad de oportunidades en todo el territorio. Una igualdad de oportunidades que encuentra su razn de ser precisamente la escuela pblica. En este mismo sentido, mientras la ley actual establece la garanta de la existencia de plazas pblicas suficientes por parte de las administraciones educativas a la hora de programar la oferta de plazas en la
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A la Mesa del Congreso de los Diputados Don Xabier Mikel Errekondo Saltsamendi y doa Maite Aristegi Larraaga, Diputados de Amaiur, integrados en el Grupo Parlamentario Mixto, al amparo de lo dispuesto en el Reglamento de la Cmara, presenta la siguiente enmienda parcial al Proyecto de Ley Orgnica para la mejora de la calidad educativa de la Comisin Educacin y Deporte. Palacio del Congreso de los Diputados, 10 de julio de 2013.Maite Ariztegui Larraaga, Diputada. Xabier Mikel Errekondo Saltsamendi, Portavoz del Grupo Parlamentario Mixto. ENMIENDA NM. 12 FIRMANTE: Xabier Mikel Errekondo Saltsamendi Maite Ariztegui Larraaga (Grupo Parlamentario Mixto) A la disposicin adicional quinta De adicin. Texto que se propone: Disposicin adicional quinta. En respeto de la voluntad mayoritaria de la sociedad vasca, esta ley no ser de aplicacin en Araba, Bizkaia, Gipuzkoa y Nafarroa. JUSTIFICACIN Nuestro grupo, recogiendo el sentir de la comunidad educativa de Euskal Herria, defiende firmemente que la educacin, como elemento bsico, vertebrador y cohesionador de la sociedad y espejo de su salud, debe ser inclusiva, compensatoria de las desigualdades de origen y adaptada curricularmente a las caractersticas de cada alumna y alumno, para garantizar su pleno desarrollo y el xito escolar. Entendemos la calidad del sistema educativo de modo integral, como un servicio pblico y solidario que tenga como objetivos la equidad e igualdad de oportunidades para todo el alumnado, siempre orientada a responder a los retos presentes y futuros que la ciudadana de Nafarroa, Araba, Bizkaia y Gipuzkoa tenemos planteados como pas. Firmemente comprometidos en la defensa de nuestro sistema educativo propio.
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ENMIENDA NM. 14 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural A todo el texto del proyecto: Explicitar centros privados concertados De modificacin. Se propone sustituir en todo el texto del proyecto la expresin: centros sostenidos con fondos pblicos, por la expresin: centros pblicos y centros privados concertados MOTIVACIN La expresin centros sostenidos con fondos pblicos equipara los centros realmente pblicos con los centros privados que tienen determinadas enseanzas concertadas, incluyndolos en una nica categora que oculta o enmascara la existencia de una doble red, cada vez ms dual y clasista, con un nmero creciente de centros privados financiados con dinero pblico que incurren mayoritariamente en prcticas de seleccin o discriminacin del alumnado por razones econmicas, de sexo, de creencias, o de procedencia cultural. As pues, entendemos que debe ser eliminada la citada expresin para evitar confusiones que, de manera ms o menos deliberada, inducen a otorgar el carcter de servicio pblico educativo a entidades con nimo de lucro y/o con fines elitistas.
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ENMIENDA NM. 18 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural A la exposicin de motivos, apartado I, prrafo sptimo De adicin. Aadir la expresin con equidad en el texto siguiente del prrafo sptimo: Texto del proyecto: Solo desde la calidad se podr hacer efectivo el mandato del artculo 27.2 de la Constitucin espaola. Texto propuesto: Solo desde la calidad con equidad se podr hacer efectivo el mandato del artculo 27.2 de la Constitucin espaola. MOTIVACIN La calidad sin equidad no es tal, sino que se convierte en una forma de seleccin y de segregacin contraria a los principios de inclusividad, integracin y atencin a la diversidad que son criterios y finalidades bsicas de todo sistema educativo que busque una educacin de calidad en condiciones de igualdad. La educacin de nuestro pas ha mejorado notablemente en la etapa democrtica, si bien es evidente que tiene aspectos importantes que corregir. El principal reto que debera afrontar la educacin en nuestro pas es lograr el xito escolar de todo el alumnado en la educacin obligatoria. Conseguirlo supondra alcanzar altas cotas de calidad y equidad en nuestro sistema educativo.
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ENMIENDA NM. 19 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural A la exposicin de motivos, apartado II, prrafo primero De supresin. Se propone suprimir el primer prrafo del apartado II. MOTIVACIN Subyace una concepcin mercantilista de la educacin. En coherencia con lo expuesto al respecto en enmienda anterior.
ENMIENDA NM. 20 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural A la exposicin de motivos, apartado II, prrafo tercero De supresin. Se propone suprimir el texto siguiente del tercer prrafo, apartado II: Los padres son los primeros responsables de la educacin de sus hijos y por ello el sistema educativo tiene que contar con la familia y confiar en sus decisiones. MOTIVACIN Otorga un papel a las familias que implcitamente supedita la planificacin educativa a la demanda social. No solo es cuestionable que los primeros responsables de la educacin escolar sean las familias, puesto que ello supone tratar un derecho social como una cuestin particular o de propiedad privada sobre algo, cuando el derecho a la educacin es del nio o de la nia, no de sus progenitores. Y es la comunidad, a travs de los poderes pblicos, quien tiene la obligacin prioritaria de garantizar a todos y todas por igual una educacin slida, acorde con sus necesidades, integral, cientfica, etc, que responda a los principios contemplados en la Declaracin Universal de los derechos humanos, as como en los convenios y tratados internacionales que asientan los mnimos colectivos establecidos. La educacin escolar de un nio o nia no puede depender de la voluntad individual de una familia determinada, sino que es la comunidad quien tiene que garantizar que cualquier nio o nia tenga la mejor y ms adecuada formacin de acuerdo a esos principios y valores acordados colectivamente. Todava es ms cuestionable la expresin final confiar en sus decisiones, pues afirmar que el sistema educativo tiene que partir de las preferencias y decisiones de las familias, refuerza la tesis
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ENMIENDA NM. 21 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural A la exposicin de motivos, apartado III, prrafo tercero De supresin. Se propone suprimir del tercer prrafo del apartado III la expresin: por los bajos niveles de calidad que hoy da reporta el sistema educativo MOTIVACIN Afirmacin gratuita, sin datos o resultados cientficos que la corroboren. La educacin de nuestro pas ha mejorado bastante en las ltimas dcadas, como se reconoce en el apartado V de la propia Exposicin de motivos. Y si bien es evidente que tiene aspectos importantes que corregir, no parece que actualmente est reportando (expresin curiosa en el mundo educativo) peores niveles de calidad que en etapas precedentes.
ENMIENDA NM. 22 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural A la exposicin de motivos, apartado III, prrafo sexto De supresin. Se propone suprimir del ltimo prrafo del apartado III la siguiente frase: No hay mayor falta de equidad que la de un sistema que iguale en la desidia o en la mediocridad MOTIVACIN Carece de fundamento equiparar falta de equidad con desidia y mediocridad. De manera confusa, descontextualizada y arbitraria se introduce una afirmacin que parece indicar lo mucho que al Ministro de Educacin le molesta la igualdad de resultados, como criterio de calidad con
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ENMIENDA NM. 23 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural A la exposicin de motivos, apartado IV, prrafo tercero, ltima frase o inciso De modificacin. Texto del proyecto: Sustituir la frase final del tercer prrafo del apartado IV, que empieza por La educacin inicial es cada vez ms determinante hasta el final, por el siguiente texto: Texto propuesto: La educacin inicial es cada vez ms determinante, por lo que es deber ineludible de las Administraciones educativas ampliar la oferta de plazas escolares pblicas desde el nacimiento para garantizar la generalizacin del segundo ciclo de Educacin Infantil en la red pblica y para atender toda la demanda del primer ciclo (de O a 3 aos), favoreciendo as la escolarizacin temprana, en su doble funcin de contribuir a un mejor progreso escolar en etapas educativas posteriores y como factor compensador de desigualdades sociales. MOTIVACIN Necesidad de potenciar la educacin infantil a travs de una red pblica suficiente de Escuelas Infantiles. La Educacin Infantil es crucial para contribuir al xito escolar en etapas posteriores, en tanto que instrumento privilegiado para la prevencin del fracaso y el abandono escolar, as como para conseguir un desarrollo armnico en el proceso de aprendizaje del alumnado. Por eso es ms necesario que nunca potenciar este tramo educativo desde el nacimiento. La educacin infantil debe recuperar el carcter estrictamente educativo que le asign la LOGSE sin retroceder, como ya empez con la LOE y se pretende profundizar con esta ley, a una concepcin asistencial, de mera conciliacin de la vida laboral y familiar, o a un enfoque preescolar, ms propio de las guarderas-aparcamiento de antao. Por otra parte, cabe resaltar el importante papel social de lo que se invierte en la prevencin educativa, al evitar o cuando menos reducir la reinsercin posterior, que resulta mucho ms difcil y complicada. Incluso desde un enfoque estrictamente econmico, Premios Nobel de Economa han demostrado que por cada euro que se invierte en educacin infantil se obtiene una rentabilidad social posterior de entre un 8% y un 10%, rentabilidad bastante superior (y por mltiples motivos) a la que actualmente ningn fondo financiero ofrece.
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ENMIENDA NM. 25 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural A la exposicin de motivos, apartado V, prrafo primero. De supresin. Se propone suprimir el primer prrafo del apartado V. MOTIVACIN Resulta ofensivo hacer este tipo de afirmaciones tras haber impuesto un recorte brutal a la educacin pblica y haber adquirido el compromiso ante la UE de reducir el gasto pblico educativo hasta el 3,9% del PIB en 2015. La educacin de nuestro pas ha mejorado bastante en las ltimas dcadas, como se reconoce a continuacin en este mismo apartado. El principal reto que debera afrontar la educacin en nuestro pas es lograr el xito escolar de todo el alumnado en la educacin obligatoria. Conseguirlo supondra alcanzar altas cotas de calidad y equidad en nuestro sistema educativo. Los informes internacionales, corno el reciente de la UNESCO, y los propios objetivos de Europa 2020 inciden en una prioridad bsica para ello: invertir en educacin. Sin embargo, las medidas que se estn aplicando, centradas exclusivamente en la reduccin del dficit pblico, estn determinando unas polticas
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ENMIENDA NM. 26 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural A la exposicin de motivos, apartado V, prrafo cuarto De supresin. Se propone suprimir todo el prrafo cuarto del apartado V. MOTIVACIN Se pretende justificar la necesidad de esta contrarreforma educativa utilizando de manera sesgada datos sueltos del Informe PISA y aparentando una falsa neutralidad ideolgica. Esta parece ser una ocurrencia ms del Ministerio, pues no hay evidencias cientficas en la investigacin actual que corroboren que el sistema actual no permita progresar hacia una mejora de la calidad educativa. En los informes internacionales como PISA (Programme for International Student Assessment) no aparece en ningn momento esa afirmacin, ni de sus conclusiones se deriva dicho postulado, que no es ms que un prejuicio (juicio previo) de carcter ideolgico. Adems se afirma sin empaque que la objetividad de los estudios comparativos internacionales, que reflejan como mnimo el estancamiento del sistema, llevan a la conclusin de que es necesaria una reforma del sistema educativo. Ningn dato concreto se aporta sobre esos estudios internacionales ni los resultados que supuestamente correlacionan con la necesaria reforma. Es ms, los resultados de las investigaciones internacionales, principalmente PISA, concluyen que nuestro pas tiene uno de los sistemas educativos ms equitativos del mundo, donde el origen socio-econmico y cultural del alumnado es menos importante para conseguir el xito escolar de todos y todas. Tambin confirman que hemos sido uno de los pases que ms han mejorado en las ltimas dcadas. Esta es, por tanto, una ley sin base cientfica pedaggica porque los motivos que exhibe para proponer esta reforma slo se apoyan en prejuicios o ideas preconcebidas, sin fundamento en investigacin alguna que las respalde.
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ENMIENDA NM. 28 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural A la exposicin de motivos, apartado V, prrafo undcimo De supresin. Se propone suprimir el prrafo undcimo del apartado V. MOTIVACIN Se pretenden justificar los cambios que recoge la LOMCE en supuestos estudios cientficos inexistentes. Esta es una ley sin base cientfica pedaggica porque los motivos que exhibe para proponer esta reforma slo se apoyan en prejuicios o ideas preconcebidas, sin base en investigacin alguna que las respalde. De hecho, en el primer redactado del anteproyecto aparecan datos sin fecha, referencias incompletas y muchas veces equivocadas, cuadros que no indicaban su fuente En el ltimo redactado simplemente se tergiversan resultados de investigaciones internacionales para que se ajusten a los
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ENMIENDA NM. 29 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural A la exposicin de motivos, apartado V, prrafo duodcimo De modificacin. Se propone sustituir el texto del prrafo duodcimo del apartado V, por el siguiente: Los estudios internacionales ponen de manifiesto que los pases que han mejorado de forma relativamente rpida la calidad de sus sistemas educativos han implantado medidas relacionadas con la supresin de la financiacin pblica a opciones privadas, la atencin a la diversidad y el aprendizaje personalizado desde un enfoque inclusivo y no segregador, la orientacin y tutorizacin del alumnado, la dotacin de recursos pblicos suficientes con una media de al menos el 6% de PIB, los grupos reducidos de alumnado, la formacin cualificada del profesorado dentro de su horario profesional, una formacin inicial exigente y valorada socialmente, la incorporacin de educadores sociales, trabajadores sociales y mediadores interculturales en el apoyo a la intervencin docente, la participacin efectiva de las familias en los rganos de decisin de los centros. MOTIVACIN Se tergiversan resultados de investigaciones internacionales para que se ajusten a los principios ideolgicos que se quieren justificar, afirmando lo contrario de lo que esas investigaciones e informes internacionales concluyen. Los principios ideolgicos que han marcado esta ley se quieren justificar forzando interpretaciones de informes e investigaciones internacionales que han concluido justamente lo contrario. Primero se establecen las posiciones ideolgicas previas, basadas en una concepcin decimonnica de la educacin, centradas en el viejo modelo de la letra con sangre entra, y luego se intenta argumentar echando mano de estudios que en absoluto plantean eso. La mutilacin del currculo reducindolo a los conocimientos instrumentales al servicio del futuro mercado laboral, los itinerarios segregadores denominados eufemsticamente flexibilizacin de trayectorias, las multiplicacin de revlidas externas, los rankings de centros en aras de lo que se denomina tambin eufemsticamente incremento de la transparencia de los resultados, la competitividad entre los centros a travs de formas de especializacin para seleccionar a su alumnado, la rendicin de cuentas de corte empresarial, junto al mantra del esfuerzo (slo del alumnado) son sus presupuestos ideolgicos. Y son los que se aplican en el articulado de la ley. Las investigaciones internacionales avalan esos presupuestos? No. Justamente al contrario. Todos los
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ENMIENDA NM. 30 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural A la exposicin de motivos, apartado V, ltimo prrafo De supresin. Se propone suprimir el ltimo prrafo del apartado V. MOTIVACIN 1. Es una contrarreforma antipedaggica, injustificada y regresiva, basada en los prejuicios ideolgicos ms conservadores. Se intenta presentar como una reforma moderada para atajar algunos problemas de nuestro sistema educativo, pero hasta el propio dictamen del Consejo de Estado cuestiona la necesidad de una nueva Ley orgnica para adoptar medidas eficaces que permitan lograr lo que supuestamente se persigue. Reducir o eliminar reas de conocimiento que contribuyen a la formacin integral del alumnado, hacer de la educacin obligatoria y postobligatoria una carrera de obstculos, aumentar la presencia del adoctrinamiento religioso en el currculo, blindar las subvenciones a centros que segregan a su alumnado en funcin del sexo, invadir competencias autonmicas y eliminar competencias de la comunidad educativa, promover la enseanza privada concertada, impulsar la competitividad entre los centros, ignorar o menospreciar la labor del profesorado y un largo etctera, ponen de manifiesto que se trata de una operacin para alterar sustancialmente el modelo educativo vigente, como paso estratgico para cambiar el modelo social. Se trata de una contrarreforma radical y extremista, basada en los prejuicios ideolgicos ms conservadores, que se pretende imponer de forma acelerada, como ya se intent en la etapa de Aznar, aunque apenas lleg a materializarse. El sentido comn al que alude esta ley es el ms comn de los sentidos de los conservadores y neoliberales, el Tea Party de la ultraderecha espaola ms rancia que se ha adueado del Ministerio de Educacin a travs del ministro Wert y sus asesores. 2. Se trata de una Ley impuesta sin debate previo ni consenso con la comunidad educativa. El proceso de elaboracin del Anteproyecto y posterior Proyecto de Ley se ha llevado a cabo sin debate ni el ms mnimo consenso con la comunidad educativa, ni con sus profesionales, ni con expertos y expertas en el campo de la educacin. Esta ley se pretende imponer al margen y en contra de amplsimos
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ENMIENDA NM. 31 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural A la exposicin de motivos, apartado VI, prrafo nico De supresin. Se propone suprimir el apartado VI. MOTIVACIN 1. Ley basada en prejuicios sin base cientfica ninguna y tergiversando los resultados de las prcticas comparadas. En coherencia con varias enmiendas anteriores, cabe reiterar que los motivos que se exhiben para proponer esta contrarreforma slo se apoyan en prejuicios o ideas preconcebidas, sin base en investigacin alguna que las respalde. Se tergiversan resultados de investigaciones internacionales para que se ajusten a los principios ideolgicos que se quieren justificar, sosteniendo justamente lo contrario de lo que esas mismas investigaciones e informes internacionales concluyen. Lo que se propone es legislar contra la evidencia emprica de que disponemos en el campo de la educacin. 2. Los objetivos y principios que se declaran no pretenden mejorar la calidad educativa de la educacin pblica asegurando el xito escolar de todo el alumnado. Los objetivos reales que persigue esta contrarreforma son certificar el fracaso y el abandono temprano de la educacin, mejorando los resultados educativos de unos pocos los talentos excelentes, no de acuerdo con criterios internacionales sino de acuerdo con su ideologa, poniendo la educacin al servicio del mercado mediante una enseanza que ante todo persiga la empleabilidad de los jvenes, es decir, su acceso a un puesto de trabajo precario: inestable, mal pagado, sin derechos y en condiciones de semiesclavitud, como se ha encargado de legislar el Gobierno del PP a travs de sus reformas laborales y de sus polticas de empleo al servicio del gran capital. Estimulando adems el espritu empresarial de los estudiantes para que empaticen mejor con el empresariado, o se conviertan en empresarios de s mismos, contribuyendo a construir un pas de falsos autnomos, Los principios sobre los cuales pivota la reforma son fundamentalmente el aumento de la autonoma financiera de los centros para que busquen formas de financiacin externa pues la financiacin pblica ser cada da ms escasa, sometindose a los intereses de quienes financien; el refuerzo de la gestin autoritaria y jerrquica de la direccin de los centros con cargos impuestos por el partido de turno, las revlidas externas de fin de etapa que irn seleccionando a unos pocos y arrojando al alumnado con ms dificultades socioeconmicas al mercado precario y en permanente rotacin, el recorte de la oferta educativa pblica y los itinerarios como medidas de segregacin. No ofrece medidas para reducir el abandono educativo temprano y mejorar la tasa de poblacin que culmina la ESO, sino medidas que van
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ENMIENDA NM. 32 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural A la exposicin de motivos, apartado VII, prrafo primero, primer inciso De modificacin. Se propone sustituir la redaccin del primer prrafo del apartado VII: El aumento de la autonoma de los centros es una recomendacin reiterada de la OCDE para mejorar los resultados de los mismos, necesariamente unida a la exigencia de una mayor transparencia en la rendicin de cuentas. Por la siguiente: El aumento de la autonoma pedaggica de los centros es una recomendacin reiterada de la OCDE que se propiciar creando un sistema integrado de coordinacin entre los diferentes centros, mediante distritos escolares con recursos suficientes para todos ellos y zonas de atencin especial para dar respuesta a las necesidades del contexto social y geogrfico. MOTIVACIN Las investigaciones cientficas hablan de la necesaria autonoma pedaggica de los centros al servicio de una mejor atencin a la diversidad de su alumnado. Las recomendaciones internacionales y las investigaciones a nivel mundial nos hablan de la necesaria autonoma pedaggica de que deben disponer los centros educativos para adecuar su labor educativa a las caractersticas de su alumnado y adaptar los contenidos, la metodologa y las estrategias didcticas al contexto social y geogrfico en el que estn ubicados. Frente a ello, la autonoma que propone la LOMCE, tal como se plantea, individualiza a los centros y los pone a competir en lugar de apoyarse mutuamente.
ENMIENDA NM. 33 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural
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A la exposicin de motivos, apartado VII, prrafo primero De supresin. 1. Se propone suprimir en el primer prrafo del apartado VII la expresin: necesariamente unida a la exigencia de una mayor transparencia en rendicin de cuentas.
ENMIENDA NM. 34 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural A la exposicin de motivos, apartado VII, prrafo primero De modificacin. Se propone sustituir el prrafo: Esta responsabilidad llevar aparejada la exigencia de demostrar que los recursos pblicos se han utilizado da forma eficiente y que han conducido a una mejora real de los resultados Por el siguiente: Esta responsabilidad llevar aparejada la exigencia de un control y una regulacin de los recursos pblicos para que el sistema educativo cumpla con los requisitos de igualdad, inclusin y desarrollo de una educacin en libertad, crtica y laica que conduzca a una educacin integral y de igual valor para todo el alumnado MOTIVACIN Por coherencia con otras enmiendas. La autonoma pedaggica de los centros debe estar al servicio del derecho a aprender con xito de todo el alumnado. Y el control social de su labor debe servir para garantizar que cumplen su cometido de educar a toda la poblacin en igualdad.
ENMIENDA NM. 35 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural A la exposicin de motivos, apartado VII, prrafo segundo De modificacin. Se propone sustituir, en el ltimo prrafo del apartado VII, el texto que va desde: La reforma contribuir hasta acceder al puesto de director. Por el siguiente texto:
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La reforma contribuir tambin a reforzar la participacin democrtica en la gestin de los centros confiriendo a los Consejos Escolares, como representantes que son de la comunidad educativa del centro, y como responsables del proyecto educativo, la oportunidad de ejercer la labor de intervencin y control que la Constitucin Espaola, en su artculo 27, reconoce a los distintos sectores de la comunidad escolar. Por otro lado, se refuerza la representatividad de la funcin directiva a travs de un sistema de eleccin democrtica para acceder a la direccin del centro
ENMIENDA NM. 36 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural A la exposicin de motivos, apartado VIII De supresin. Se propone la supresin del apartado completo. MOTIVACIN Una prueba externa, excluyente, sancionadora y de control, no puede tener valor diagnstico ni formativo, slo da cuenta de que son sujetos concretos los que fracasan. Las pruebas externas no mejoran per se la calidad, sino que son un mecanismo para pasar o no pasar. Incrementar el nivel y dificultad de las pruebas y exmenes para superar las distintas etapas, sin modificar el resto de los factores que intervienen en los procesos de aprendizaje escolar, no puede suponer sino un incremento del absentismo escolar, del fracaso, la repeticin de curso y del abandono temprano.
ENMIENDA NM. 37 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural A la exposicin de motivos, apartado IX De supresin. Se propone la supresin del apartado completo.
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MOTIVACIN Es una ley que recorta y mutila el currculo. Aunque utilice eufemismos como racionalizacin o simplificacin, esta contrarreforma pretende concentrar la carga lectiva en asignaturas instrumentales, centradas en contenidos considerados tiles para el futuro laboral, reduciendo o suprimiendo enseanzas artsticas, clsicas, de economa, geografa, tecnologa o de humanidades que se consideran
ENMIENDA NM. 38 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural A la exposicin de motivos, apartado X De supresin. Se propone suprimir el siguiente texto: Las rigideces del sistema conducen a la exclusin de los alumnos cuyas expectativas no se adecuan al marco establecido. En cambio, la posibilidad de elegir entre distintas trayectorias les garantiza una ms fcil permanencia en el sistema educativo y, en consecuencia, mayores posibilidades para su desarrollo personal y profesional. La flexibilizacin de las trayectorias, de forma que cada estudiante pueda desarrollar todo su potencial, se concreta en el desarrollo de programas de mejora del aprendizaje y el rendimiento en el segundo y el tercer curso de la Educacin Secundaria Obligatoria, la anticipacin de los itinerarios hacia Bachillerato y Formacin Profesional, y la transformacin del actual cuarto curso de la Educacin Secundaria Obligatoria en un curso fundamentalmente propedutico y con dos trayectorias bien diferenciadas. Esta diversificacin permitir que el estudiante reciba una atencin personalizada para que se oriente hacia la va educativa que mejor se adapte a sus necesidades y aspiraciones, lo que debe favorecer su progresin en el sistema educativo. Es un tema recurrente de la reforma eliminar las barreras para favorecer la realizacin, como mnimo, de las etapas superiores de secundaria, una exigencia cada vez ms evidente en la sociedad en la que vivimos, para lo que se han planteado nuevos itinerarios y se ha dotado de mayor permeabilidad a los existentes. La permeabilidad del sistema, tanto vertical como horizontal, es una de las mayores preocupaciones de la Unin Europea; as, la ley abre pasarelas entre todas las trayectorias formativas y dentro de ellas, de manera que ninguna decisin de ningn alumno sea irreversible. Cualquier alumno puede transitar a lo largo de su proceso de formacin de unos mbitos a otros de acuerdo con su vocacin, esfuerzo y expectativas vitales, enlazando con las necesidades de una formacin a lo largo de la vida. MOTIVACIN Los itinerarios que plantea esta reforma son la va para seleccionar y segregar cuanto antes al alumnado, desgajndolo del tronco comn. Estos itinerarios son una restauracin de la LOCE de Aznar y no conducen a reducir el abandono y el fracaso escolar, como se pretende hacernos creer, sino a eliminar progresivamente la igualdad de oportunidades y la formacin comn durante la etapa obligatoria. Sorprende la nula relevancia que se da a la funcin de cohesin e integracin social de la educacin, especialmente importante en el caso de la
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ENMIENDA NM. 39 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural A la exposicin de motivos, apartado X, prrafo tercero (al final) De supresin. En referencia a la Formacin Profesional se propone suprimir la expresin: modernizacin de MOTIVACIN Esta reforma no pretende la modernizacin de la Formacin Profesional sino su devaluacin. Utiliza la excusa de aumentar la empleabilidad para encauzar cuanto antes a determinado alumnado hacia la formacin profesional, rompiendo la enseanza comn y general de la etapa obligatoria, y derivando hacia FP a quienes fracasan o no tienen talento suficiente para hacer bachillerato.
ENMIENDA NM. 40 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural A la exposicin de motivos, apartado XII (al final) De adicin. Se propone aadir in fine el siguiente texto: que deber contemplar la posibilidad de que tambin se oferte una de las lenguas de origen del alumnado migrante que convive en el centro educativo. MOTIVACIN Cabe pensar la posibilidad de que alguna de las lenguas de origen del alumnado extranjero, por ejemplo el rabe, el chino o el portugus, pudiera formar parte de la oferta educativa optativa para todos y todas en algunos centros en el ciclo superior de educacin primaria (como segunda lengua extranjera) y en la ESO. Frente a una visin basada en la idea de que el mantenimiento y uso en los centros escolares de las lenguas inmigrantes sin prestigio ni valor en el mercado lingstico, resulta incompatible con una integracin exitosa y completa desechando el reconocimiento del valor de las lenguas del alumnado, se podra tratar las lenguas del alumnado migrante como lenguas extranjeras, integrndolas en el currculo ordinario como asignaturas optativas, igualndolas a idiomas como el ingls, el francs o el alemn.
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ENMIENDA NM. 42 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural A la exposicin de motivos, apartado XIV, prrafo tercero De supresin. Se propone la supresin del prrafo tercero del apartado XIV. MOTIVACIN Esta ley elimina la Educacin para la Ciudadana (EpC), aduciendo que dicha materia adoctrina ideolgicamente, y propone introducir de forma transversal la educacin cvica y constitucional. Se ha comprobado en anteriores etapas que las transversales aun siendo responsabilidad de todo el profesorado, en la prctica real slo lo son de quienes se empean con ahnco en aplicarlas en su materia. Pero es bastante escasa esta aplicacin real. Por tanto, ms bien parece que cuando algo se quiere obviar, la mejor manera es difuminarlo como transversal. Lo que realmente se quiere eliminar con esta propuesta transversal de educacin cvica y constitucional son determinados contenidos que forman parte de la EpC, como los relacionados con el reconocimiento de la diversidad en los modelos familiares y en la orientacin sexual, especialmente las referencias a la homosexualidad y a los matrimonios formados por personas del mismo sexo. Por otra parte, si realmente se quiere eliminar el adoctrinamiento ideolgico de la educacin escolar, lo primero que hay que hacer es suprimir la materia de religin catlica que se imparte en todos los centros educativos, desde infantil hasta la formacin universitaria del profesorado.
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ENMIENDA NM. 44 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico De adicin. Se propone la inclusin de un nuevo apartado uno-bis del siguiente tenor literal: Uno-bis. Se modifica la redaccin de la letra j) del artculo 2, que queda redactado en los siguientes trminos: j) La capacitacin para la comunicacin en la lengua oficial y cooficial, si la hubiere, y en una o ms lenguas extranjeras. Para ello, se garantizar el derecho de las personas sordas, con diversidad funcional (discapacidad) auditiva y sordociegas el aprendizaje, conocimiento y uso de las lenguas de signos espaolas. MOTIVACIN En 2007 entr en vigor en Espaa Ia Ley 27/2007, de 23 de octubre, por la que se reconocen las lenguas de signos espaolas y se regulan los medios de apoyo a la comunicacin oral de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas. Dicha Ley reconoce la lengua de signos espaola como lengua de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas en Espaa que libremente decidan utilizarla, sin perjuicio del reconocimiento de la lengua de signos catalana en su mbito de uso lingstico. En lo que respecta al mbito educativo, sus artculos 7, 8 y 10.a obligan a los poderes pblicos a garantizar el aprendizaje, conocimiento y la utilizacin de las lenguas de signos espaolas en los centros educativos y formativos, su uso como lengua vehicular y la determinacin de aquellos centros en que su aprendizaje y uso sea posible.
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ENMIENDA NM. 46 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado dos (adicin artculo 2.bis) De adicin. Se propone aadir un punto f) al nmero 3 del artculo 2.bis (instrumentos con los que ha de contar el sistema educativo para la consecucin de los fines de la educacin) del siguiente tenor literal: f) Las Asociaciones de Madres y Padres del Alumnado, los Sindicatos del profesorado y los Sindicatos y Asociaciones del Alumnado. MOTIVACIN El profesorado, el alumnado y sus familias son agentes bsicos del proceso educativo que desempean un papel especialmente relevante para la consecucin de los fines de la educacin; por tanto, el Sistema Educativo Espaol debe contar ineludiblemente con las organizaciones que los representan.
Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado dos (adicin artculo 2.bis) De supresin. Se propone suprimir el punto 4 del nuevo artculo 2.bis.
ENMIENDA NM. 48 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado tres De supresin. Texto del proyecto: Se propone suprimir el apartado tres. MOTIVACIN La llamada Formacin Profesional Bsica se plantea como un itinerario temprano y segregador dentro de la ESO, que rompe el principio de comprensividad de la educacin obligatoria, fundamental para garantizar una formacin bsica comn a todo el alumnado, as como una titulacin nica que d acceso a las mismas oportunidades y vas formativas posteriores. En lugar de establecer medidas y asegurar los medios necesarios para garantizar la atencin a la diversidad del alumnado y prestar el apoyo necesario a quienes presenten dificultades de aprendizaje a lo largo de su escolaridad obligatoria, esta ley opta por segregar y derivar hacia una va formativa devaluada a quienes tengan mayores necesidades educativas, que frecuentemente son alumnos y alumnas en desventaja social.
ENMIENDA NM. 49 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado cuatro (modificacin del captulo III del ttulo preliminar y artculo 6) De supresin. Se propone suprimir este apartado. MOTIVACIN Se trata de mantener el texto original de la LOE por entender que resulta ms apropiado y permite establecer de una manera ms adecuada las diferentes responsabilidades sobre las competencias curriculares de cada administracin, as como las derivadas de la autonoma pedaggica de los centros. El texto propuesto por la LOMCE entra en colisin con el sistema de descentralizacin de las Administraciones, invadiendo competencias y decisiones que corresponden a las Comunidades Autnomas.
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ENMIENDA NM. 50 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado cinco (adicin del nuevo artculo 6.bis) De supresin Se propone suprimir en su totalidad este apartado. MOTIVACIN La distribucin de competencias que se plantea supone una re-centralizacin del currculo, junto a una reduccin y devaluacin de asignaturas que atenta contra la formacin integral y supone una educacin de baja calidad centrada en un currculo bsico mutilado y supeditado a una empleabilidad precaria. En coherencia con la enmienda anterior pensamos que hay que mantener el texto original de la LOE por ser ms adecuado a la hora de establecer las diferentes responsabilidades sobre las competencias educativas de cada administracin.
ENMIENDA NM. 51 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico (modificacin LOE artculos 14.7 y 15) De adicin. Se propone aadir al artculo nico un nuevo apartado seis-bis, que incluya una modificacin parcial del texto de la LOE correspondiente al ttulo I, captulo I, Educacin Infantil, artculos 14.7 y 15, del siguiente tenor literal:
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Seis-bis. Se modifican el nmero 7 del artculo 14, y el artculo 15 del captulo I, ttulo I (Educacin Infantil), quedando redactados de la siguiente forma: Artculo 14. Ordenacin y principios pedaggicos. 7. Toda la educacin infantil ser impartida por profesionales que posean el ttulo de Maestro con la especializacin en Educacin Infantil o el ttulo de Grado equivalente.
ENMIENDA NM. 52 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado siete (modificacin del artculo 17) De supresin. Se propone suprimir la letra b).
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ENMIENDA NM. 53 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado ocho (modificacin del artculo 18 de LOE) De supresin. Se propone suprimir la totalidad de este apartado ocho. MOTIVACIN En la Educacin Primaria se considera prioritario, desde un punto de vista pedaggico, mantener su carcter global e integrador, por lo que resulta inadecuado e incoherente parcelar el rea de conocimiento del medio natural, social y cultural, as como introducir la posibilidad de que los nios y nias de esas edades tengan que cursar ms asignaturas, a propuesta de las CC.AA. o de los propios centros. Por otra parte, en un Estado aconfesional carece de sentido incluir en el currculo escolar el adoctrinamiento religioso, a travs de una asignatura especfica, que atenta adems contra el respeto a la libertad de conciencia. Asimismo en las Comunidades Autnomas con lengua propia, segn lo determinen sus respectivos Estatutos, sta tendr carcter de oficial, junto con la lengua castellana, y no cooficial; y por consiguiente deber figurar a todos los efectos como un rea educativa totalmente equiparable a la de lengua castellana.
ENMIENDA NM. 54 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado ocho (modifica el artculo 18) De supresin. Se propone la eliminacin del artculo 18.4, que dice:
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4. Los alumnos deben cursar el rea Lengua Cooficial y Literatura en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica en aquellas Comunidades Autnomas que posean dicha lengua cooficial, si bien podrn estar exentos de cursar o de ser evaluados de dicha rea en las condiciones establecidas en la normativa autonmica correspondiente. El rea Lengua Cooficial y Literatura recibir un tratamiento anlogo al del rea Lengua Castellana y Literatura.
ENMIENDA NM. 55 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado nueve (adicin del artculo 19.4) De supresin. Se propone la supresin del primer prrafo del nmero 4 del artculo 19. MOTIVACIN Deben ser los docentes quienes, en cada caso, evalen la necesidad o no de emplear la lengua castellana o la lengua oficial de la Comunidad Autnoma correspondiente, que no cooficial, en el apoyo al proceso de aprendizaje de lenguas extranjeras.
ENMIENDA NM. 56 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado diez (modificacin del artculo 20) De modificacin. Se propone modificar este apartado diez que quedar redactado de la siguiente forma: Diez. El artculo 20 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 20. Evaluacin. 1. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua y global y proporcionar informacin sobre su progreso en el conjunto de las reas de conocimiento. 2. En el contexto del proceso de evaluacin continua, cuando el progreso de un alumno no responda globalmente a los objetivos programados, el profesorado adoptar las oportunas medidas de refuerzo educativo y, en su caso, de adaptacin curricular. Se prestar especial atencin al alumnado con necesidades de aprendizaje especiales proporcionndole los apoyos y la atencin necesaria en el momento que se detecte. Se combinar la atencin personalizada con la formacin comn. 3. En ningn caso la evaluacin supondr una clasificacin o diferenciacin del alumnado en niveles o agrupamientos por rendimientos escolares a tiempo completo, ni impedir su paso de ciclo
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 57 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado diez (modifica el artculo 20) De supresin. Se propone la eliminacin del artculo 20.5, que dice: 5. En aquellas Comunidades Autnomas que posean, junto al castellano, otra lengua oficial de acuerdo con sus Estatutos, los alumnos podrn estar exentos de realizar la evaluacin del rea Lengua Cooficial y Literatura segn la normativa autonmica correspondiente. MOTIVACIN Salvaguarda de las competencias autonmicas.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 59 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico De adicin. Se propone la creacin de un nuevo artculo once bis del siguiente tenor literal: Once bis. Se propone aadir una nueva modificacin a las letras c) y k) del artculo 23 de la Ley Orgnica de Educacin (LOE) del siguiente tenor: 1. Aadir in fine en la letra c) el siguiente texto: Conocer, valorar y respetar la diversidad afectivo-sexual existente en la sociedad. 2. Incluir en la letra k) tras personal y social. el siguiente inciso. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad, con toda su diversidad, y desarrollar hbitos de actuacin responsables y maduros respecto a la misma MOTIVACIN En el apartado c) se completa el objetivo en la lnea de lo propuesto en enmiendas anteriores del mismo tenor. En el apartado k) la enmienda propone incluir explcitamente entre los objetivos de la educacin secundaria la educacin sexual.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 61 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartados trece, catorce, diecisiete, dieciocho y veinte (correspondientes a los artculos 24, 25, 28, 29 y 31 respectivamente) De modificacin. Se propone fusionar el contenido de los artculos 24, 25, 28, 29 y 31 en uno solo artculo con el siguiente redactado: Artculo X. Organizacin, evaluacin, promocin y ttulo. 1. En la organizacin de las materias de tercer curso los alumnos podrn optar por dos modalidades diferentes de matemticas, una de carcter ms terico y otra de carcter ms aplicado, sin vinculacin a dos tipos diferenciados de enseanzas. 2. El cuarto curso tendr carcter orientador, tanto para los estudios postobligatorios como para la incorporacin a la vida laboral. A fin de orientar la eleccin de los alumnos, se podrn establecer agrupaciones de estas materias en diferentes opciones, de acuerdo con las preferencias del alumnado y sin que ello suponga limitacin alguna para continuar cualquiera de las vas formativas posteriores.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 62 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado trece (modificacin artculo 24)
cve: BOCG-10-A-48-2
De modificacin. Se propone la modificacin del ttulo del artculo 24 y del nmero 1 de este mismo artculo, que quedarn redactados de la siguiente forma:
ENMIENDA NM. 63 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado trece (modificacin artculo 24) De modificacin. Se propone la modificacin del nmero 2 del artculo 24, que quedar redactado de la siguiente forma:
cve: BOCG-10-A-48-2
2. En la fijacin de las enseanzas mnimas del segundo ciclo podr establecerse la optatividad de algunas de estas reas, as como su organizacin en materias. En este sentido, el rea de Ciencias de la Naturaleza se podr organizar en dos materias: Biologa y Geologa, y Fsica y Qumica. En todo caso se garantizar el adecuado equilibrio horario entre los contenidos cientficos, tecnolgicos, artsticos, lingsticos y sociales.
ENMIENDA NM. 64 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado trece (modificacin artculo 24) De modificacin. Se propone la modificacin del nmero 3 del artculo 24, que quedar redactado de la siguiente forma: 3. Adems de las reas mencionadas, el currculo comprender materias optativas que tendrn un peso creciente a lo largo de esta etapa. Entre dichas materias optativas se incluirn la cultura clsica y una segunda Lengua extranjera. Las Administraciones educativas, en el mbito de lo dispuesto por las leyes, favorecern la autonoma de los centros en lo que respecta a la definicin y programacin de las materias optativas. En uno de los tres primeros cursos todos los alumnos y las alumnas cursarn la materia Educacin para la Ciudadana y los Derechos Humanos, en la que se prestar especial atencin a la igualdad entre hombres y mujeres. MOTIVACIN En coherencia con enmiendas anteriores, y especialmente por considerar totalmente injustificada la divisin entre asignaturas troncales (que seran las realmente importantes) y asignaturas especficas, que pasan de facto a ser tratadas como secundarias, como si la Educacin Plstica, la Msica, la segunda Lengua extranjera, la tica o la Tecnologa no fuesen bsicas para la educacin integral de todo el alumnado. Adems se da a la asignatura de Religin (y su alternativa) el mismo rango que a las materias llamadas troncales, puesto que se tendr que cursar todos los aos, lo que supone un doble despropsito: primero y principal por mantener el adoctrinamiento religioso como parte del currculo escolar; y adems por otorgar a ese ejercicio de catequesis mayor rango que a las otras materias especficas antes citadas: mientras que la Religin/alternativa ha de cursarse en cada curso, las dems podran no cursarse en ninguno de los cursos de la ESO, dado el margen de optatividad que se establece al respecto. Por ltimo, se propone mantener la materia de Educacin para la Ciudadana y los Derechos Humanos, que se deber cursar por todo el alumnado al menos en uno de los cursos de la etapa.
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ENMIENDA NM. 66 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado trece (modificacin artculo 24) De adicin. Se propone aadir in fine del nmero 6 del artculo 24 el siguiente texto: En todo caso, los alumnos y las alumnas cursarn, en cada uno de los cursos primero y segundo, un mximo de dos reas ms que en el ltimo ciclo de Educacin Primaria. MOTIVACIN
cve: BOCG-10-A-48-2
En coherencia con otras enmiendas sobre la conveniencia de fomentar, en la educacin bsica, una organizacin de los contenidos curriculares en torno a mbitos de conocimiento, evitando la excesiva dispersin y la especializacin prematura en el proceso de aprendizaje. El texto aadido, vigente actualmente, limita el nmero de materias que han de cursar todos los alumnos y alumnas en el primer ciclo de la ESO, propiciando as la finalidad de facilitar el paso de la Primaria a la Secundaria, como se indica en el texto del proyecto.
ENMIENDA NM. 68 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado catorce (Modificacin artculo 25) De modificacin.
cve: BOCG-10-A-48-2
Se propone dar una nueva redaccin a este apartado, que quedar redactado de la siguiente forma: Catorce. El artculo 25 de la Ley Orgnica de Educacin queda suprimido.
ENMIENDA NM. 69 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado quince (adicin de un nmero 6 al artculo 26) De modificacin. Se propone suprimir el primer prrafo, quedando redactado de la siguiente manera: Quince. Se aade un apartado 6 al artculo 26 con la siguiente redaccin: 6. Se establecern medidas de flexibilizacin y alternativas metodolgicas en la enseanza y evaluacin de la lengua extranjera para el alumnado con discapacidad, en especial para aquel que presenta dificultades en su expresin oral. Estas adaptaciones en ningn caso se tendrn en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas. MOTIVACIN Por coherencia con enmiendas anteriores de idntico contenido. Deben ser los docentes quienes, en cada caso, evalen la necesidad o no de emplear la lengua castellana o la lengua oficial de la Comunidad Autnoma correspondiente, que no cooficial, en el apoyo al proceso de aprendizaje de lenguas extranjeras.
ENMIENDA NM. 70 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado quince (modificacin del artculo 26) De adicin. Se propone aadir dos nuevos apartados (7 y 8) al artculo 26 de la LOE del siguiente tenor: 7. Para garantizar el desarrollo y cumplimiento de los Principios de esta etapa, las Administraciones educativas garantizarn la dotacin de servicios educativos de orientacin educativa, psicopedaggica y profesional en los centros pblicos que la impartan. 8. Las Administraciones Educativas elaborarn un Plan de Actuacin que d respuesta a la complejidad y necesidades de la Educacin Secundaria Obligatoria, y que contemple medidas relativas al incremento de plantillas, reduccin de ratios, incorporacin de otros profesionales de la educacin no docentes, propuestas de convivencia en los centros y puesta en marcha de oferta de servicios educativos complementarios, entre otras.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 71 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado diecisis (modificacin del artculo 27) De modificacin. Se propone dar una nueva redaccin al artculo 27, que quedar redactado de la siguiente forma: Artculo 27. Programas de diversificacin curricular. 1. En la definicin de las enseanzas mnimas de la etapa se incluirn las condiciones bsicas para establecer las diversificaciones del currculo desde tercer curso de Educacin Secundaria Obligatoria, para el alumnado que lo requiera tras la oportuna evaluacin. En este supuesto, los objetivos de la etapa se alcanzarn con una metodologa especfica a travs de una organizacin de contenidos, actividades prcticas y, en su caso, de materias, diferente a la establecida con carcter general. 2. Las Administraciones educativas garantizarn que en todos los centros que impartan enseanza secundaria se ofrezcan los programas de diversificacin curricular en las condiciones que establece el punto 3 de este artculo. 3. Para el alumnado con ms de quince aos que haya permanecido tres aos en el primer ciclo de la Educacin Secundaria Obligatoria y que, a juicio de su equipo educativo, no est en condiciones de cursar con aprovechamiento los contenidos de la mayor parte de las reas del siguiente curso, se podrn organizar programas especficos de diversificacin curricular, de dos aos de duracin, orientados a que dicho alumnado pueda alcanzar los objetivos de la etapa y el ttulo correspondiente, mediante una atencin ms individualizada y una adaptacin de los contenidos y mtodos en las reas comunes. 4. Los programas de diversificacin curricular estarn orientados a la consecucin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. 5. Las Administraciones educativas garantizarn al alumnado con diversidad funcional (discapacidad) que participe en estos programas la disposicin de los recursos de apoyo que, con carcter general, se prevean para este alumnado en el Sistema Educativo Espaol. MOTIVACIN
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Los programas de diversificacin estn dando resultados muy positivos en los centros y son muy bien valorados por la toda la comunidad educativa. No existe ninguna razn objetiva para eliminarlos e introducir unos programas nuevos que comienzan a edades tan tempranas como el final del primer curso de la Educacin Secundaria Obligatoria, y que, en definitiva, suponen un itinerario encubierto donde parece que se pretende arrojar al alumnado con ms dificultades de aprendizaje o que menos se ha logrado motivar por el saber. Los programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento en el primer ciclo son el inicio
ENMIENDA NM. 72 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado diecisiete (modificacin del artculo 28) De modificacin. Se propone dar una nueva redaccin al artculo 28 del siguiente tenor literal: Artculo 28. Evaluacin y promocin. 1. La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de la Educacin Secundaria Obligatoria ser continua, formativa e integradora. 2. Las decisiones sobre la promocin del alumnado de un curso a otro, dentro de la etapa, sern adoptadas de forma colegiada por el conjunto de profesores y profesoras del alumno o alumna correspondiente, atendiendo a la consecucin de los objetivos. Las decisiones sobre la obtencin del ttulo al final de la misma sern adoptadas de forma colegiada por el conjunto de profesores del alumno o alumna correspondiente, atendiendo a la consecucin de las competencias bsicas y los objetivos de la etapa. 3. Con el fin de facilitar al alumnado la adquisicin de objetivos y aprendizajes necesarios no conseguidos, las Administraciones educativas facilitarn los medios humanos y materiales para que los centros, en virtud de su autonoma, diseen y organicen estrategias de enseanza y planes de apoyo personalizados que ayuden a la consecucin de dichos objetivos. 4. Asimismo, con la finalidad de facilitar que todos los alumnos y alumnas logren los objetivos y alcancen el adecuado grado de adquisicin de los aprendizajes necesarios, las Administraciones educativas establecern medidas de refuerzo educativo, con especial atencin a las necesidades especficas de apoyo educativo. La aplicacin personalizada de las medidas se revisar peridicamente y, en todo caso, al finalizar el curso acadmico. Al final de cada uno de los cursos de Educacin Secundaria Obligatoria se entregar a los padres o tutores legales de cada alumno y alumna un consejo orientador, que incluir un informe sobre el grado de logro de los objetivos y de adquisicin de las competencias correspondientes. 5. En el caso de no conseguir la titulacin de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria y haber superado la edad de permanencia en la enseanza obligatoria, se entregar al alumnado correspondiente un certificado de los estudios realizados. MOTIVACIN Con esta enmienda se propone que la evaluacin del alumnado sea formativa e integradora, es decir, que sirva ante todo para obtener informacin sobre su proceso de aprendizaje y el grado de consecucin de los objetivos correspondientes (de materia, curso, ciclo o etapa) al objeto de poner en marcha, en su
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ENMIENDA NM. 73 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado diecisiete (modificacin del artculo 28, punto 1) De modificacin. Se propone dar una nueva redaccin al apartado 1 del artculo 28, que quedar redactado de la siguiente forma: 1. La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de la Educacin Secundaria Obligatoria ser continua, formativa e integradora. MOTIVACIN Con esta enmienda se propone que la evaluacin del alumnado sea formativa e integradora, es decir, que sirva ante todo para obtener informacin sobre su proceso de aprendizaje y el grado de consecucin de los objetivos correspondientes (de materia, curso, ciclo o etapa) al objeto de poner en marcha, en su caso, las medidas de apoyo y recuperacin oportunas. Por el contrario, el texto del proyecto parece que concibe la evaluacin como un instrumento para medir el aprendizaje logrado en cada una de las asignaturas cursadas (evaluacin diferenciada por materias), con vistas a tomar decisiones de promocin o repeticin, as como para clasificar y dirigir al alumnado (malo) hacia determinados itinerarios que se establecen desde edades bien tempranas.
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ENMIENDA NM. 75 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado diecisiete (modificacin del artculo 28, apartado 3)
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De modificacin. Se propone una nueva redaccin de este nmero 3 del siguiente tenor literal: 3. Con el fin de facilitar a los alumnos la adquisicin de objetivos y aprendizajes necesarios no conseguidos, las Administraciones educativas facilitarn los medios humanos y materiales para
ENMIENDA NM. 76 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado diecisiete (modificacin del artculo 28, apartado 5) De supresin. Se propone la supresin del nmero 5 del artculo 28. MOTIVACIN La repeticin es un elemento que consideramos como una medida inadecuada educativamente. Es necesario cambiar la idea educativa de que una parte del alumnado est abocada al fracaso cuando la sociedad actual requiere una escuela en la que todos los nios y nias obtengan una formacin lo ms completa y general posible. La idea de fracaso o de repeticin no tiene cabida en una etapa obligatoria que prepara para la insercin social, acceder a la ciudadana de una forma responsable, y la insercin profesional. Y debe garantizar la continuidad en los estudios de la mayora del alumnado. La sociedad de la informacin requiere una mayor formacin de toda la poblacin, una escuela para todos, reclamada a nivel mundial como un derecho bsico de la poblacin en informes internacionales de la UNESCO (educacin para todos) y la OCDE (en los objetivos europeos para 2010 y 2020), y en polticas nacionales que han lanzado diferentes lemas con este mensaje: en Inglaterra cada nio importa, en EEUU que ningn nio se quede atrs, o en Francia con la misin de la escuela para todos proyectada en su nueva reforma. En la educacin obligatoria en pases de nuestro entorno no existe la repeticin. En la Unin Europea, en Dinamarca, Grecia, Irlanda, Chipre, Suecia, Reino Unido, Islandia, Liechtenstein y Noruega, los alumnos y alumnas pasan automticamente al curso siguiente en la educacin obligatoria, recibiendo apoyo complementario aquellos que tienen dificultades. La razn es que no existe evidencia emprica que muestre los beneficios de la repeticin, por el contrario: Los alumnos y alumnas repetidores muestran un rendimiento acadmico inferior, un auto-concepto ms bajo y una actitud menos favorable a la escuela que los que promocionan al siguiente nivel (Arregui, et. al., 2009). Estamos hablando de una etapa obligatoria y de formacin bsica.
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ENMIENDA NM. 78 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado diecisiete (modificacin del artculo 28, apartado 8) De modificacin. Se propone una nueva redaccin para el nmero 8 del artculo 28 que quedar redactado de la siguiente forma: 8. En el caso de no conseguir la titulacin de Graduado en la ESO y haber superado la edad de presencia en la enseanza obligatoria, se entregar un certificado de los estudios realizados. MOTIVACIN El sistema educativo debe de velar por conseguir que el mximo de alumnos y alumnas alcancen los objetivos bsicos de la etapa y titulen. El texto contempla ya la diversificacin temprana y la no titulacin. Por ello nos oponemos a este enfoque, y planteamos que debe mantenerse el proceso de aprendizaje y apoyo al alumnado hasta haber agotado todos los posibles recursos durante la edad de presencia en la enseanza obligatoria y, en caso de que no consiga la titulacin correspondiente, certificarle los estudios realizados.
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ENMIENDA NM. 80 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado diecinueve (modificacin del artculo 30) De supresin. Se propone la supresin de apartado diecinueve. MOTIVACIN Por coherencia con numerosas enmiendas anteriores. Este artculo abre la puerta a una diversidad de itinerarios educativos durante el periodo de educacin obligatoria, adems de suponer una devaluacin de la FP, dado que sera la salida para el alumnado malo. Con la excusa general de combatir el fracaso escolar del alumnado, se abre as una va de segregacin que puede constituirse en la institucionalizacin del propio fracaso escolar. Este tipo de itinerarios supone una segregacin clasista, un ataque directo a la compensacin de las desigualdades de origen. Cuanto antes se segrega, ms se atenta contra la igualdad de oportunidades y se niega la capacidad de cambio de nios y nias y adolescentes. Todo ello responde al modelo educativo del PP, que contribuye a generar ms desigualdades y a fomentar una sociedad an ms clasista que la existente.
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ENMIENDA NM. 82 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado veinte (modificacin del artculo 31, apartado 3) De supresin. Se propone la supresin del nmero 3 del artculo 31. MOTIVACIN Por coherencia con enmiendas anteriores contra la revlida o Evaluacin final que se plantea en este proyecto de ley.
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ENMIENDA NM. 84 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado veintiuno (modificacin del artculo 32, apartado 2) De modificacin. Se propone dar una nueva redaccin al apartado 2 del artculo 32, que quedar redactado de la siguiente forma: 2. Podrn acceder a los estudios de Bachillerato todos los alumnos y alumnas que estn en posesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. MOTIVACIN La titulacin de Graduado en ESO debe ser nica y servir para acreditar que el alumnado ha alcanzado los objetivos y los aprendizajes necesarios de la etapa, indicando que est preparado para iniciar los estudios de las enseanzas postobligatorias de cualquier tipo.
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ENMIENDA NM. 86 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico (nuevo apartado para modificacin del artculo 33) De adicin. Se propone la creacin de un nuevo apartado veintiuno bis del siguiente tenor literal. Veintiuno bis. Se aade una nueva letra c.bis) en el artculo 33, con la siguiente redaccin: c.bis) Conocer la diversidad afectivo-sexual existente en las sociedades humanas, analizar y valorar crticamente la discriminacin existente e impulsar la igualdad real entre todas las opciones afectivo-sexuales. MOTIVACIN Formular un objetivo para el bachillerato acorde con otras enmiendas presentadas anteriormente en el mismo sentido.
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ENMIENDA NM. 88 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado veintitrs (creacin del artculo 34 bis) De supresin. Se propone la supresin de este apartado. MOTIVACIN La nueva distribucin de las modalidades del bachillerato resulta, cuanto menos, catica. La actual estructura, recogida en el articulado de la LOE, si bien precisa alguna revisin, en ningn caso debe ser en el sentido que establece el proyecto de LOMCE. Las propuestas de modificacin al articulado vigente se han recogido en enmiendas anteriores. Eliminar la materia Ciencias para el Mundo Contemporneo no tiene ninguna justificacin, ya que su finalidad primordial es la formacin de una ciudadana ms libre y crtica, con capacidad para intervenir, con conocimiento de causa, en la toma de decisiones sobre temas de ndole cientfica y con repercusin en la vida cotidiana (transgnicos, clulas madre, cambio climtico y sostenibilidad, recursos naturales y energticos, nuevos materiales, nuevas tecnologas, redes sociales). La ciencia, como parte del acervo cultural de la sociedad, debe formar parte tambin del currculo comn del alumnado de bachillerato. Adems, consideramos que es crucial mantener como materia comn la Historia de la Filosofa, puesto que la tica de 4. de la ESO y la Historia de la Filosofa de 2. de Bachillerato, junto con la Filosofa de 1. de Bachillerato, constituyen un ciclo formativo completo y coherente, anlogo al de otras materias bsicas como Lengua, Matemticas e Historia, y como tal ha formado parte de nuestro sistema educativo durante toda la historia de la democracia espaola, contribuyendo a mejorar la formacin intelectual, moral y cvica de varias generaciones de estudiantes.
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ENMIENDA NM. 90 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado veinticuatro (creacin del artculo 34 ter ) De supresin. Se propone la supresin de todo este apartado. MOTIVACIN En coherencia con la enmienda anterior.
Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado veinticuatro (por el que se aade un nuevo artculo 34 ter) De supresin.
ENMIENDA NM. 92 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado veinticinco (modificacin del artculo 36) De supresin. Se propone la supresin de este apartado. MOTIVACIN Entendemos que la actual formulacin es ms adecuada y se orienta segn los principios de una evaluacin formativa y de apoyo al proceso de enseanza-aprendizaje.
ENMIENDA NM. 93 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado veinticinco (por el que se modifica el artculo 36) De supresin. Se propone la eliminacin del artculo 36.5 con el siguiente redactado:
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5. En aquellas Comunidades Autnomas que posean, junto al castellano, otra lengua oficial de acuerdo con sus Estatutos, los alumnos podrn estar exentos de realizar la evaluacin de la materia Lengua Cooficial y Literatura segn la normativa autonmica correspondiente.
ENMIENDA NM. 94 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado veintisis (se crea un nuevo artculo 36 bis) De supresin. Se propone la supresin de este apartado. MOTIVACIN Este artculo no tiene otro inters que el de cribar al alumnado para seleccionar quines pueden y quines no pueden acceder a la universidad. Ser naturalmente el alumnado con mayor apoyo econmico y sociofamiliar quien lo consiga mayoritariamente, siendo las clases ms desfavorecidas socialmente quienes se vean ms perjudicadas por no tener las mismas oportunidades reales como demuestran reiteradamente las investigaciones al respecto. Esta ley convierte as la educacin en una carrera de obstculos. Enmarcado en una concepcin de la educacin dirigida fundamentalmente a la acumulacin de conocimientos acadmicos por parte del alumnado, el modelo de evaluacin que contempla la LOMCE pivota sobre la profusin de pruebas individualizadas externas con efecto sobre la titulacin. Toda esta profusin de pruebas y revlidas afectar gravemente al alumnado, pues abren o cierran la posibilidad de continuar estudiando y sacar el ttulo correspondiente. Quienes no aprueben sern expulsados del sistema educativo invalidando el trabajo hecho en muchos aos de escolarizacin.
ENMIENDA NM. 95 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado veintisiete (modificacin del artculo 37) De modificacin. Se propone dar una nueva redaccin a este apartado, que quedar redactado de la forma siguiente: Artculo 37. Ttulo de Bachiller. 1. Para obtener el Ttulo de Bachiller ser necesaria la evaluacin positiva por parte del equipo de profesorado que decidir si el alumno o alumna ha alcanzado los aprendizajes necesarios establecidos para la etapa. 2. El Ttulo de Bachiller facultar para acceder a la Formacin Profesional de grado superior, a los estudios universitarios, en los trminos establecidos por el artculo 42.3 de la Ley Orgnica de Universidades, y ser requisito para acceder a los grados superiores de la Msica y de la Danza, y a las enseanzas de Arte Dramtico, en los trminos establecidos, respectivamente, en los artculos 40 y 44 de la Ley de Ordenacin General del Sistema Educativo.
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ENMIENDA NM. 96 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado veintiocho (modificacin del artculo 38) De modificacin. Se propone dar una nueva redaccin a este apartado, que quedar redactado de la forma siguiente: Artculo 38. Acceso a la universidad. 1. De acuerdo con la legislacin vigente, el Gobierno establecer, previo informe del Consejo de Coordinacin Universitaria, la normativa bsica que permita a las universidades fijar los procedimientos para la admisin de alumnos. Dicha normativa no incluir la realizacin de ningn tipo de prueba generalizada de carcter selectivo para acceder a los estudios universitarios. 2. En aquellas universidades y titulaciones en las que la demanda de plazas sea mayor que la oferta, la normativa a que hace referencia el punto anterior podr establecer las caractersticas bsicas de una prueba ajustada a los estudios que se quieran proseguir y que, junto a las calificaciones obtenidas en bachillerato, permita ordenar con carcter objetivo la lista de demandantes para proceder a la concesin de plaza. En todo caso la prueba se organizar por familias de titulaciones y sus efectos tendrn validez para todas las universidades del Estado. MOTIVACIN Para acceder a la universidad solo debe requerirse estar en posesin del ttulo de bachiller, que es el que acredita la formacin previa necesaria. Solo en el caso de que en algn tipo de estudios superiores exista problema de oferta y demanda, tiene sentido organizar algn procedimiento de seleccin complementario. Esta reforma plantea, por el contrario, adems de una revlida al finalizar el 2. curso de Bachillerato, que cada universidad pueda hacer pruebas de acceso para seleccionar a su alumnado. Este sistema de evaluacin selectiva de las Universidades supondr la modificacin de un sistema de acceso objetivo e igualitario, por otro que permitir la seleccin con criterios dispares, no homogneos y propicios a todo tipo de disfunciones. Quienes no aprueben esta revlida y tengan 45.000 euros podrn matricularse en una Universidad privada y obtener el ttulo de Medicina, por ejemplo, y ejercer su profesin sin ninguna revlida ms. Parece, pues, que las revlidas y el control exhaustivo emprendido desde primaria desaparecen si se tiene dinero para pagar. Este sistema, unido al aumento de tasas y la reduccin de becas, propiciar la segregacin de otro sector importante del alumnado.
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ENMIENDA NM. 98 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado veintinueve (modificacin artculo 39, apartado 4) De supresin. Se propone suprimir la letra a) del apartado 4 que dice: a) Ciclos de Formacin Profesional Bsica. MOTIVACIN Por coherencia con la enmienda al artculo 30 y otras del mismo tenor.
Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado veintinueve (modificacin artculo 39) De adicin.
ENMIENDA NM. 100 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado treinta (modificacin artculo 40, apartado 1) De adicin. Se propone aadir una nueva letra j) al apartado 1, del siguiente tenor literal: j) Adquisicin de competencias basadas en las tecnologas de la comunicacin, as como en las lenguas extranjeras que implementen cada ttulo de formacin profesional. MOTIVACIN Las competencias digitales, de comunicacin y manejo de idiomas estn recogidas en la Recomendacin del Parlamento Europeo y del Consejo de 18 de diciembre de 2006 sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente.
ENMIENDA NM. 101 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado treinta (modificacin artculo 40, apartado 2) De supresin. Se propone suprimir el apartado 2 del artculo 40 MOTIVACIN Por coherencia con la enmienda al artculo 30 y otras del mismo tenor. Las competencias del aprendizaje permanente, redundancia donde las haya pues solo pueden referirse a que el alumnado est en disposicin de aprender de forma permanente, deberan estar presentes a lo largo de toda la vida y, en todo caso, tambin en toda la etapa de la secundaria obligatoria.
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ENMIENDA NM. 103 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado treinta y uno (modificacin artculo 41) De supresin. Se propone suprimir el siguiente texto del punto 1., de la letra a) del nmero 2 del artculo 41: siempre que el alumno haya superado la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria MOTIVACIN En coherencia con anteriores enmiendas, donde se rechazan las revlidas excluyentes cuya finalidad es segregar a un determinado sector del alumnado.
ENMIENDA NM. 104 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado treinta y uno (modificacin artculo 41) De supresin.
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Se propone suprimir el punto 2.) de la letra a) del nmero 2 del artculo 41.
ENMIENDA NM. 105 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado treinta y uno [modificacin artculo 41, apartado 3.a)] De supresin. Se propone suprimir de la letra a) del apartado 3 del artculo 41 el siguiente texto. Ser admitido por el centro de Formacin Profesional tras la superacin de un procedimiento de admisin, de acuerdo con las condiciones que el Gobierno establezca reglamentariamente, y MOTIVACIN No compartimos la idea de que se aada desde el centro otra posible prueba de acceso, aunque est regulada por el gobierno. El Ttulo de Bachillerato, Universitario y la prueba para mayores de 19 aos son condiciones suficientes para su admisin. Se est pensando en centros o empresas privadas que seleccionan por otros motivos? O es una va para justificar que muchos alumnos y alumnas se queden sin posibilidad de acceder?
ENMIENDA NM. 106 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado treinta y dos (modificacin artculo 42, apartado 1) De adicin. Se propone aadir in fine del apartado 1 del artculo 42 el siguiente texto: Dicha oferta garantizar un incremento progresivo de plazas pblicas en ciclos formativos de grado medio y superior, teniendo en cuenta las demandas del alumnado junto a las necesidades de formacin que se deriven del anlisis de expectativas de empleo. MOTIVACIN Se trata de asegurar que como consecuencia de la planificacin se produzca un aumento de las plazas pblicas que se ofertan, que en determinadas cualificaciones profesionales son claramente insuficientes, ms an si se trata de cubrir el objetivo educativo de incrementar el porcentaje de poblacin que siguen estudios postobligatorios. Por otro lado, al concretar dicho incremento de oferta debe conjugarse el factor demanda personal con el anlisis de la evolucin del mercado de trabajo y sus demandas de formacin.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 108 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado treinta y dos (modificacin artculo 42, apartado 4 De supresin. Se propone suprimir el apartado 4 del artculo 42. MOTIVACIN Por coherencia con la enmienda al artculo 30 y otras del mismo tenor.
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ENMIENDA NM. 110 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado treinta y tres (adicin de un articulo 42 bis) De modificacin. Se propone dar una nueva redaccin a este apartado, que quedar redactado de la siguiente forma: Artculo 42 bis. Cursos de especializacin. 1. Los cursos de especializacin tendrn por objeto complementar las competencias de quienes ya dispongan de un ttulo de formacin profesional y facilitar el aprendizaje a lo largo de la vida. 2. El Gobierno, mediante real decreto, previa consulta a las Comunidades Autnomas y al Consejo General de la Formacin Profesional, podr crear cursos de especializacin. MOTIVACIN Tomando en consideracin el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenacin general de la Formacin Profesional del sistema educativo. ENMIENDA NM. 111 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado treinta y cuatro (modificacin artculo 43) De supresin parcial.
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ENMIENDA NM. 112 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado treinta y cinco (modificacin artculo 44) De supresin. Se propone suprimir los apartados 1 y 5 del artculo 44. MOTIVACIN Por coherencia con la enmienda al artculo 30 y otras del mismo tenor.
ENMIENDA NM. 113 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico (nuevo apartado que modifica el apartado 4 del artculo 60) De modificacin. Se propone la adicin de un nuevo apartado cuarenta y cuatro bis del siguiente tenor literal: Cuarenta y cuatro bis. Se modifica el apartado 4 del artculo 60, que quedar redactado de la siguiente forma: 4. De acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas, las escuelas oficiales de idiomas impartirn cursos para la actualizacin de conocimientos de idiomas y para la formacin del profesorado y de otros colectivos profesionales. Para favorecer la inmersin lingstica del profesorado habr una reserva de plazas especfica en estas escuelas oficiales de idiomas. MOTIVACIN
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ENMIENDA NM. 115 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado cincuenta (modificacin del artculo 68.2) De supresin. Texto del proyecto. Se propone suprimir el siguiente texto del primer prrafo del apartado 2 del artculo 68: por cualquiera de las dos opciones a las que se refiere el artculo 25.1 de esta ley orgnica, siempre que hayan logrado los objetivos de la etapa y alcanzado el adecuado grado de adquisicin de las competencias correspondientes. La calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria ser la nota obtenida en dichas pruebas. MOTIVACIN Por coherencia con enmiendas anteriores sobre la supresin de cualquiera de las revlidas planteadas en este proyecto de ley. En este caso se plantea su aplicacin para las personas adultas que quieran obtener el ttulo de Graduado en ESO.
ENMIENDA NM. 116 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, nuevo apartado (adicin de un nuevo apartado que modifica el apartado 1 del artculo 84) De adicin.
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ENMIENDA NM. 117 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado cincuenta y cuatro (modificacin del artculo 84, apartado 2) De modificacin. Se propone dar una nueva redaccin al apartado 2 del artculo 84 que quedar redactado de la siguiente forma: 2. Cuando no existan plazas suficientes, el proceso de admisin en los centros pblicos y en los centros privados concertados se regir por el criterio prioritario de cercana al domicilio familiar y los criterios de segunda prioridad de proximidad al lugar de trabajo de alguno de sus padres o tutores legales, rentas anuales de la unidad familiar, de existencia de hermanos matriculados en el centro o padres o tutores legales que trabajen en el mismo, atendiendo a las especificidades que para su clculo se aplican a las familias numerosas, y concurrencia de diversidad funcional (discapacidad) en el alumno o en alguno de sus padres o hermanos, y sin perjuicio de lo establecido en el apartado 7 de este artculo. MOTIVACIN
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Evitar la actual supresin de la proximidad como criterio prioritario y la inversin de prioridades que se establece en los criterios de admisin que suponen una forma de facilitar a los centros privados subvencionados con fondos pblicos la seleccin encubierta de su alumnado, como estn realizando actualmente. Es muy grave que esto se consagre por ley.
ENMIENDA NM. 119 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado cincuenta y cinco (modificacin del artculo 84, apartado 3) De supresin. Se propone suprimir el siguiente texto del apartado 3 del artculo 84: No constituye discriminacin la admisin de alumnos o la organizacin de la enseanza diferenciadas por sexos, siempre que la enseanza que impartan se desarrolle conforme a lo dispuesto en el artculo 2 de la Convencin relativa a la lucha contra las discriminaciones en la esfera de la enseanza, aprobada por la Conferencia General de la UNESCO el 14 de diciembre de 1960. En ningn caso la eleccin de la enseanza diferenciada por sexos podr implicar para las familias, alumnos y centros correspondientes un trato menos favorable ni una desventaja a la hora de suscribir conciertos con las Administraciones educativas o en cualquier otro aspecto.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 120 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, nuevo apartado (adicin de un nuevo apartado que aade un nuevo apartado 4 al artculo 84) De adicin. Se propone la creacin de un nuevo apartado cincuenta y cinco bis del siguiente tenor literal: Artculo cincuenta y cinco bis. Se aade in fine del apartado 4 del artculo 84 el siguiente texto: 4. La eleccin de centro y los criterios de preferencia particulares de una persona o familia determinada nunca deben suponer un quebranto del derecho universal a una educacin plural y de calidad en igualdad de condiciones que se tiene que garantizar para todo el alumnado. MOTIVACIN La red de centros est favoreciendo bajo el supuesto derecho de los criterios de eleccin de las familias, la creacin de una escuela selectiva y jerrquica dentro de la educacin pblica y privada concertada que lejos de responder a los criterios de pluralidad, igualdad y calidad tiende a concentrar y clasificar al alumnado por su condicin social. El primer deber de las administraciones educativas es asegurar una educacin con la mxima calidad y en condiciones de igualdad para todos los nios y nias, estn en el centro que estn, atendiendo a la diversidad y a sus diferentes caractersticas y condiciones. No debemos sostener con fondos pblicos una escuela que no tiene alumnado diverso socialmente, sino que tiene como principio la seleccin, la elitizacin y la excelencia de unos pocos. Las desigualdades en educacin atentan contra la cohesin social porque, en lugar de contribuir a compensar desigualdades sociales de origen, las mantiene y las refuerza. Los centros ya estn actualmente siendo clasificados por el rendimiento de su alumnado y han abierto las puertas a la demanda selectiva de aquellas familias que tienen recursos y medios para hacerlo. Centros elegidos por obtener mayores rendimientos entre las familias con mayores expectativas en la educacin conseguirn crear centros de primera, segunda y tercera, con el aadido de que las plazas de los concertados se vern reforzadas con una ley que convierte a la red pblica en subsidiaria de la privada.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 122 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico (creacin de un apartado nuevo cincuenta y seis bis que modifica los apartados 1 y 2 del artculo 86 LOE) De adicin. Se propone la creacin de un nuevo apartado cincuenta y seis bis del siguiente tenor literal: Artculo cincuenta y seis bis. Los apartados 1 y 2 del artculo 86 quedan redactados de la siguiente forma: 1. La administracin educativa garantizar una plaza escolar en un centro pblico para todo el alumnado cuyas familias as lo requieran y en todo caso garantizarn la igualdad en la aplicacin de las normas de admisin estableciendo un nico baremo de admisin para todos los centros pblicos y privados subvencionados con fondos pblicos. Las reas de influencia de los centros pblicos y privados concertados que se determinen contarn al menos con un centro pblico para cada una de las enseanzas de Educacin Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria y se considerar para su determinacin las necesidades educativas de la poblacin
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 123 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico (creacin de un nuevo apartado cincuenta y siete bis que modifica el apartado 1 del artculo 88) De adicin. Se propone la creacin de un nuevo apartado cincuenta y siete bis del siguiente tenor literal: Artculo cincuenta y siete bis. El apartado 1 del artculo 88 pasa a tener la siguiente redaccin: Artculo 88. Garantas de gratuidad. 1. Para garantizar la posibilidad de escolarizar a todos los alumnos y las alumnas sin discriminacin por motivos socioeconmicos, en ningn caso podrn los centros pblicos o privados concertados percibir cantidades de las familias por recibir las enseanzas de carcter gratuito, imponer a las familias la obligacin de hacer aportaciones a fundaciones o asociaciones, percibir cantidades de asociaciones o fundaciones que reciban a su vez aportaciones de las familias, ni establecer servicios obligatorios, asociados a las enseanzas, que requieran aportacin econmica, por parte de las familias de los alumnos. En el marco de lo dispuesto en el artculo 51 de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin, quedan excluidas de esta categora las actividades extraescolares, las complementarias, y los servicios escolares, que, en todo caso, tendrn carcter voluntario. Las aportaciones por estos conceptos debern ser aprobadas, con carcter previo, por el Consejo Escolar.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 124 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico (de creacin de un nuevo apartado cincuenta y siete ter que modifica el apartado 1 del artculo 92) De adicin. Se propone la creacin de un nuevo apartado cincuenta y siete ter del siguiente tenor literal: Artculo cincuenta y siete ter. El apartado 1 del artculo 92 pasa a tener la siguiente redaccin: Artculo 92. Profesorado de educacin infantil. 1. La atencin educativa directa a los nios del primer ciclo de educacin infantil correr a cargo de profesionales que posean el ttulo de Maestro con la especializacin en educacin infantil o el ttulo de grado equivalente. MOTIVACIN La supresin de la expresin y, en su caso, de otro personal con la debida titulacin para la atencin a las nias y nios de esta edad. Se hace por coherencia con enmiendas anteriores en las que se reclama igualdad de trato y de requisitos para el primer ciclo de Educacin Infantil. El carcter estrictamente educativo de toda la etapa de Educacin Infantil requiere que el personal docente encargado de impartirla tenga la misma categora profesional en ambos ciclos, por lo que no ha lugar a abrir la posibilidad de que otro personal atienda a los nios y nias de 0 a 3 aos, salvo que se quiera dar a este ciclo un carcter ms bien asistencial, como de hecho viene ocurriendo en distintas CCAA.
ENMIENDA NM. 125 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural
cve: BOCG-10-A-48-2
Al artculo nico (de creacin de un nuevo apartado cincuenta y siete quter que modifica el apartado 2 del artculo 105) De adicin.
ENMIENDA NM. 126 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico (de creacin de un nuevo apartado cincuenta y siete quinquies que aade un nuevo apartado 3 al artculo 105) De adicin. Se propone la creacin de un nuevo apartado cincuenta y siete quinquies del siguiente tenor literal: Artculo cincuenta y siete quinquies. Se aade un nuevo apartado 3 al artculo 105 del siguiente tenor literal: 3. Con el fin de conseguir unas condiciones de igualdad entre el profesorado de los centros privados concertados con respecto al de los centros pblicos, se constituirn mesas de negociacin tripartitas entre las administraciones educativas y las organizaciones patronales y sindicales representativas de la enseanza privada concertada en el mbito correspondiente. Dichas mesas, que sern de mbito estatal y autonmico, tendrn carcter deliberativo y sus acuerdos servirn de base para la negociacin de carcter laboral o educativo y abordar la extensin al profesorado de los centros privados concertados de las medidas contenidas en el punto 2 de este artculo.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 127 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado 58 (modificacin artculo 109) De modificacin. Se propone dar una nueva redaccin a este apartado que quedar redactado de la siguiente forma: Cincuenta y ocho. El artculo 109 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 109. Programacin de la red de centros. 1. En la Programacin de la oferta de plazas, las Administraciones educativas garantizarn el derecho a la educacin a travs de la red de centros pblicos o en su caso, con carcter subsidiario, de centros privados concertados. Todo alumno y toda alumna tendr derecho a una plaza pblica y a recibir una enseanza laica y, en su caso, enseanzas en la lengua propia de la Comunidad Autnoma en la que se resida. 2. Las Administraciones educativas programarn la oferta educativa de las enseanzas que en esta Ley se declaran gratuitas teniendo en cuenta la programacin general de la enseanza y, como garanta de la calidad con equidad de la enseanza, garantizarn una adecuada y equilibrada escolarizacin del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo. Asimismo, las Administraciones educativas garantizarn la existencia de plazas pblicas suficientes en las zonas de nueva poblacin. MOTIVACIN El proyecto de ley establece que la programacin de la red de centros se establecer de acuerdo a la demanda social y suprime la obligacin de las Administraciones educativas de garantizar plazas pblicas suficientes, especialmente en las zonas de nueva poblacin. Esta redaccin transforma sustancialmente la actual responsabilidad que tiene el Estado de garantizar el derecho a la educacin mediante una programacin general de la enseanza que asegure una red pblica, gratuita y de calidad, adems de un sistema de becas y ayudas para que ningn estudiante sea expulsado del sistema educativo postobligatorio por motivos econmicos. Al eliminar el trmino pblicas de la redaccin no solo suprime la naturaleza pblica de las plazas que se creen, desapareciendo as la pro-actividad de los poderes pblicos en la creacin de centros (en contra de lo que establece el artculo 27.5 de la Constitucin), sino que en consecuencia, abre la posibilidad de creacin de centros privados con dinero pblico, estableciendo que las administraciones garantizarn la existencia de plazas en las zonas de nueva poblacin, en funcin de la demanda social, que cada administracin podr interpretar de acuerdo con su orientacin. La red de centros pblicos debe ser la garante, en primer lugar, del derecho a la educacin en condiciones de igualdad. Y la libertad de eleccin de centro (pblico o privado concertado) siempre debe quedar supeditada al principio de equidad, que representa el inters general frente a preferencias particulares. La filosofa que subyace a esta ley se vea ya en el segundo borrador del proyecto de ley que, invirtiendo radicalmente este principio bsico de todo Estado Social y de Derecho democrtico, consagraba la subsidiariedad de lo pblico respecto a lo privado. Es decir, convierte la educacin pblica en subordinada
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 128 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado cincuenta y nueve (aI nuevo artculo aadido 111.bis) De supresin. Se propone la supresin completa de este apartado. MOTIVACIN En el conjunto de la LOMCE la referencia a las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin es muy genrica, dndole un tratamiento aparentemente transversal. No se menciona la Tecnologa Educativa, asumiendo as una enorme falla en la concepcin pedaggica del uso de las tecnologas. Se echa en falta, sin duda, una referencia a la necesaria formacin especfica que precisa el profesorado, el ltimo responsable y principal para realizar la incorporacin de las tecnologas a las aulas. Y se subraya la ausencia de referencias a la utilizacin didctica integrada de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
ENMIENDA NM. 129 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado sesenta (modificacin artculo 116) De modificacin. Se propone dar una nueva redaccin a este apartado, que quedar redactado de la siguiente forma:
cve: BOCG-10-A-48-2
Sesenta. El artculo 116 queda redactado de la siguiente manera: 1. Los centros privados que ofrezcan enseanzas declaradas obligatorias en esta Ley y satisfagan necesidades de escolarizacin, en el marco de lo dispuesto en los artculos 108 y 109, podrn acogerse temporalmente al rgimen de conciertos en los trminos legalmente establecidos. Los centros que accedan al rgimen de concertacin educativa debern formalizar con la
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cve: BOCG-10-A-48-2
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 132 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado sesenta y uno (modificacin del artculo 119) De supresin. Se propone la supresin de este apartado. MOTIVACIN Supone el recorte de funciones del Claustro y Consejo Escolar, a favor del Director del Centro, que nos lleva a un modelo muy directivo, autoritario, poco democrtico y donde la comunidad educativa pasa a un segundo plano. Esta es una lnea constante en todo el articulado de la LOMCE, donde se ve claramente el modelo jerrquico de gestin que el PP quiere implantar en la educacin, al estilo de las grandes empresas tradicionales, en contra de los principios de gestin de las nuevas teoras de la organizacin, incluso del campo empresarial, que apuestan por modelos de liderazgo compartido y distribuido y por formas democrticas y participadas de funcionamiento. El PP quiere imponer su modelo ideolgico autoritario tambin en la educacin y lo trata de articular a lo largo de toda esta normativa.
ENMIENDA NM. 133 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado sesenta y dos (modificacin del artculo 120) De supresin. Se propone la supresin de este apartado. MOTIVACIN Supone el establecimiento de rankings de centros, aspecto muy negativo para los mismos, y que introduce la competitividad en el sistema educativo como elemento fundamental, lo que indudablemente dara lugar a situaciones de desequilibrio y discriminacin, encaminndose al modelo es escuela de ricos y escuela de pobres. Adems, la rendicin de cuentas que se propone genera una mentalidad de sospecha sobre el profesorado y la comunidad educativa, como si donde se dieran los casos de corrupcin y malversacin fuera en la escuela y no en los bancos y en determinadas formaciones polticas. Los centros educativos ya tienen suficientes mecanismos de control y de inspeccin para incrementar ms an el afn burocrtico con el que el PP quiere inundar la educacin.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 134 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado sesenta y tres (modificacin del artculo 121) De supresin. Se propone la supresin de este apartado. MOTIVACIN La especializacin curricular de los Institutos dara lugar a dos consecuencias perversas: por una parte, un desequilibrio en la oferta educativa y una carencia de la oferta en muchas reas, y por otra parte, una situacin de discriminacin y desequilibrio entre los centros educativos, que tendra consecuencias muy negativas para el sistema, especialmente para los ms necesitados, acercndonos nuevamente a la escuela de pobres y escuela de ricos.
ENMIENDA NM. 135 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado sesenta y cuatro (modificacin del artculo 121) De supresin. Se propone la supresin de este apartado. MOTIVACIN Por coherencia con la enmienda anterior. Se contempla as en la ley un nuevo tipo de centros con un proyecto educativo de calidad, basada obligatoriamente en criterios competitivos, que determinar su especializacin y que sern evaluados en relacin a sus resultados acadmicos. As los centros educativos tendrn que aprender a competir entre ellos, anunciando en el mercado de consumo su especializacin y sus logros en los rankings que se publicitarn. Con el fin de que los clientes puedan comparar y elegir aquel que ms ventajas competitivas les aporte a sus hijos e hijas en el futuro mercado laboral. La LOMCE introduce en el sistema educativo una especie de darvinismo escolar donde sobrevive el ms fuerte y que mejor se adapta al sistema establecido. Esta reforma busca someter los centros educativos a las exigencias del mercado, especialmente a la competitividad.
cve: BOCG-10-A-48-2
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ENMIENDA NM. 138 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico (adicin de apartado nuevo que modifica el apartado 5 del artculo 123) De adicin. Se propone la creacin de un nuevo apartado Sesenta y seis bis del siguiente tenor literal: Sesenta y seis bis. El apartado 5 del articulo 123 (Proyecto de gestin de los centros pblicos) queda redactado de la siguiente forma: 5. Las Administraciones educativas podrn delegar en los rganos de gobierno de los centros pblicos las competencias que determinen, excluidas las relativas a gestin de personal, responsabilizando a los directores de la gestin de los recursos puestos a disposicin del centro. MOTIVACIN Se trata de evitar que los directores y las directoras o los rganos de gobierno tengan atribuciones en materia de seleccin y gestin de personal con el objetivo de evitar abusos, nepotismo y corrupcin por parte de las direcciones, as como los nombramientos a dedo o por intereses particulares o afinidades ideolgicas, como suele ocurrir en los centros privados y concertados.
cve: BOCG-10-A-48-2
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 140 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico (se crea un nuevo apartado sesenta y ocho bis, por el que se aade un nuevo apartado 3.bis al artculo 126) De adicin. Se propone crear un nuevo apartado del siguiente tenor literal:
cve: BOCG-10-A-48-2
Sesenta y ocho bis. Se aade un nuevo apartado 3.bis al artculo 126, con la siguiente redaccin: 3.bis. La participacin de los padres y las madres representantes en el consejo escolar ser considerada como deber pblico de carcter inexcusable a efectos de la obtencin del permiso remunerado en los respectivos centros de trabajo.
ENMIENDA NM. 141 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico (se crea un nuevo apartado sesenta y ocho ter, por el que se modifica el apartado 4 del artculo 126) De adicin. Se propone crear un nuevo apartado del siguiente tenor literal: Sesenta y ocho ter. Se modifica el apartado 4 del artculo 126, que quedar redactado de la siguiente forma: 4. Corresponde a las Administraciones educativas regular las condiciones por las que los centros que impartan las enseanzas de formacin profesional o artes plsticas y diseo puedan incorporar a su Consejo Escolar un representante propuesto por las organizaciones empresariales y organizaciones sindicales presentes en el mbito de accin del centro. MOTIVACIN Se necesita tambin la presencia de los sindicatos, en igualdad de condiciones que las empresas, como garantes de la defensa de los intereses del alumnado que pueda participar en prcticas de empresa y que al mismo tiempo no vulnere en general los derechos del conjunto de los trabajadores y las trabajadoras.
ENMIENDA NM. 142 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado sesenta y nueve (modificacin artculo 127. Competencias del Consejo Escolar) De modificacin. Se propone modificar la redaccin de la letra d) del artculo 127, que quedar redactada de la siguiente forma: d) Elegir al Director o Directora del Centro. MOTIVACIN El Consejo Escolar del centro, como representante de la comunidad educativa, debe ser el rgano que elija al Director o Directora. Esta figura deber representar a la comunidad educativa ante la Administracin y no ser representante de la Administracin ante la comunidad educativa. Las escuelas no slo deben ensear
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ENMIENDA NM. 143 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado sesenta y nueve (modificacin artculo 127. Competencias del Consejo Escolar) De modificacin. Se propone modificar la redaccin de las letras e) y f) del artculo 127, que quedar redactada de la siguiente forma: e)Informar y decidir sobre la admisin de alumnos con sujecin a lo establecido en esta ley orgnica y disposiciones que la desarrollen. f)Conocer y participar en la resolucin de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por la direccin correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores legales, podr revisar la decisin adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. MOTIVACIN No se puede admitir el trasvase jerrquico y autoritario de competencias desde el Consejo Escolar hacia el director o directora. Eso significa que el consejo escolar queda relegado a funciones meramente consultivas y no decisorias, lo que conlleva arruinar la poca democracia participativa que quedaba en los centros de enseanza, mientras que las funciones decisorias pasan a ser competencia de un director o directora nombrado directamente por la Administracin.
ENMIENDA NM. 144 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado sesenta y nueve (modificacin artculo 127) De supresin. Se propone suprimir la letra h) del artculo 127 que dice: h) Promover la conservacin y renovacin de las instalaciones y equipo escolar e informar la obtencin de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artculo 122.3.
cve: BOCG-10-A-48-2
MOTIVACIN Es responsabilidad de los poderes pblicos velar por la conservacin y renovacin de las instalaciones y equipo escolar y deben ser ellas quien doten de recursos suficientes de nuestros impuestos para que se mantengan y mejoren, en vez de destinarlos a rescatar bancos o grandes empresas concesionarias de autopistas y mucho menos consagrar por ley que se va a tener que buscar financiacin o recursos externos
ENMIENDA NM. 145 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado setenta (supresin del artculo 132. Competencias del director) De supresin. Se propone la supresin de este apartado. MOTIVACIN La ampliacin de funciones del Director/a va en detrimento del Claustro de profesorado y del Consejo Escolar del centro; por tanto, supone una mayor acumulacin de poder que no se justifica ni pedaggica ni organizativamente. Se produce un trasvase de competencias desde el Consejo Escolar hacia la direccin unipersonal, que ser quien apruebe los proyectos y normas del centro, la programacin general anual, la obtencin de recursos complementarios patrocinios, financiacin de entidades privadas y donantes, quien decida sobre la admisin de alumnado y fije las directrices para la colaboracin con las Administraciones locales y con otros centros. El consejo escolar queda relegado a funciones meramente consultivas y no decisorias, arruinando la poca democracia participativa que quedaba en los centros de enseanza, mientras que las funciones decisorias pasan a ser competencia de un director o directora nombrados directamente por la Administracin y no de forma democrtica por su comunidad educativa. Este modelo jerrquico y piramidal de decisin, no potenciar una dinmica participativa dentro del centro, sino que, por el contrario, lo ms fcil es que genere un clima burocrtico y autoritario, justamente lo contrario que recomiendan todas las investigaciones sobre liderazgo y organizacin educativa.
ENMIENDA NM. 146 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado setenta y uno (modificacin artculo 133. Seleccin del director) De modificacin. Se propone dar una nueva redaccin a este apartado que quedar redactado de la siguiente forma: Setenta y uno. El artculo 133 queda redactado de la siguiente manera:
cve: BOCG-10-A-48-2
Artculo 133. Procedimiento para la eleccin del Director. 1. La eleccin del Director o Directora se realizar mediante un proceso convocado por la Administracin educativa. 2. El Director ser elegido por el Consejo Escolar de entre aquellos profesores y profesoras candidatos que cumplan todos los requisitos establecidos.
ENMIENDA NM. 147 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado setenta y dos (modificacin artculo 134) De adicin. Se propone aadir una nueva letra b-bis) del siguiente tenor, adecundose el resto de letras: b-bis) Tener destino definitivo en el centro, con una antigedad en el mismo de al menos un curso completo. MOTIVACIN Parece evidente que un profesor o profesora que ya tiene la experiencia de haber estado impartiendo la docencia, al menos durante un curso escolar, tiene mayor conocimiento de la realidad del centro que cualquier profesor o profesora que venga de otra situacin administrativa y desconozca totalmente el centro donde aspire a ser su Director o Directora.
ENMIENDA NM. 148 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado setenta y dos (Modificacin artculo 134, apartado c) De supresin. Se propone suprimir la letra c) del artculo 134.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 149 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado setenta y tres (modificacin artculo 135. Procedimiento de seleccin) De supresin. Se propone la supresin de este apartado. MOTIVACIN Se aplica el modelo empresarial a la organizacin y conformacin de la direccin escolar. Se quiere nombrar directamente por la Administracin un director o directora que se convierta en correa de transmisin de las directrices del partido gobernante y afn a sus posiciones ideolgicas. Por eso se propone que sea un director o directora nombrado directamente por la Administracin y no de forma democrtica por su comunidad educativa. Los centros pblicos pierden la opcin de intervenir en lo que ya era solo un concurso de mritos. Les queda un escaso 30% (ahora es un 66%). Por si fuera poco, la mitad de ese 30% ser profesorado del Claustro y ni siquiera se obliga a que el resto sea del Consejo escolar. Desaparece tambin la prioridad de los candidatos del propio centro.
ENMIENDA NM. 150 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado setenta y cuatro (modificacin artculo 136. Nombramiento) De modificacin. Se propone dar una nueva redaccin a este apartado, que quedar redactado de la siguiente forma: Setenta y cuatro. El artculo 136 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 136. Formacin y nombramiento. 1. El Director elegido o la Directora elegida por el Consejo Escolar segn lo dispuesto en el artculo 133, o, en su caso, el Director o Directora seleccionado y propuesto, a tenor de lo dispuesto en el artculo 135, debern superar un programa de formacin inicial, organizado por las Administraciones educativas. De la realizacin de este programa estarn exentos quienes acrediten una experiencia de al menos dos aos en la funcin directiva. 2. Una vez superado el programa de formacin inicial, la administracin educativa le nombrar Director del centro correspondiente por un periodo de cuatro aos.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 151 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado setenta y cinco (artculo 140) De supresin. Se propone suprimir este apartado. MOTIVACIN La eliminacin del apartado 2 del artculo 140 que pretende el proyecto supone claramente la intencin de establecer rankings de colegios, para poder aplicar polticas de seleccin y segregacin. Es decir, colegios de pobres y colegios de ricos. Por eso, es necesario mantener el texto actual de la LOE, que lo impide.
ENMIENDA NM. 152 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartados setenta y seis, setenta y siete, setenta y ocho y setenta y nueve (correspondientes a los artculos 142, 143, 144 y 147 respectivamente) De modificacin. Se propone la fusin de los artculos 142, 143, 144 y 147 en uno solo artculo con el redactado que se propone a continuacin: Artculo X Finalidad de la evaluacin, rganos responsables y difusin de resultados. 1. La evaluacin del sistema educativo tendr como finalidad: a) Contribuir a mejorar la calidad y la equidad de la educacin. b) Orientar las polticas educativas. c) Aumentar la transparencia y eficacia del sistema educativo. d) Ofrecer informacin sobre el grado de cumplimiento de los objetivos de mejora establecidos por las Administraciones educativas. e) Proporcionar informacin sobre el grado de consecucin de los objetivos educativos espaoles y europeos, as como los derivados de las necesidades de la sociedad espaola y las metas fijadas en el contexto de la Unin Europea. 2. Los resultados de las evaluaciones del sistema educativo no podrn ser utilizadas para valoraciones individuales de los alumnos o para establecer clasificaciones de centros. 3. La evaluacin del sistema educativo se llevar a trmino por el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa y los organismos correspondientes de las Administraciones educativas que
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ENMIENDA NM. 153 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado ochenta (disposicin adicional segunda) De supresin. Se propone suprimir este apartado. MOTIVACIN Garantizar los derechos y libertades fundamentales de todo el alumnado, sin distincin. Cualquier conviccin filosfica, moral o religiosa debe ser respetada en el mbito educativo. Por ello entendemos que en la escuela no puede ni debe entrar en la formacin religiosa de carcter confesional.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 154 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico (creacin de un nuevo apartado ochenta bis) De adicin. Se propone un nuevo apartado del siguiente tenor literal: Ochenta bis. Queda suprimida la disposicin adicional tercera. Profesorado de religin. MOTIVACIN Por coherencia con enmiendas anteriores contrarias a que a enseanza de la religin forme parte del currculo escolar.
ENMIENDA NM. 155 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico (se crea un nuevo apartado ochenta y uno bis por el que se modifica el apartado 4 de la disposicin adicional decimoquinta) De adicin. Se propone la creacin de un nuevo apartado ochenta y uno bis del siguiente tenor literal: Ochenta y uno bis. Se modifica el apartado 4 de la disposicin adicional decimoquinta que quedar redactada de la siguiente forma: Disposicin adicional decimoquinta. Municipios, corporaciones o entidades locales. 4. Los municipios cooperarn con las Administraciones educativas correspondientes en la obtencin de los solares necesarios para la construccin de nuevos centros docentes pblicos. 5. 6. 7.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 156 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico (se crea un nuevo apartado ochenta y uno ter por el que se crea una nueva disposicin adicional sexta bis) De adicin. Se propone la creacin de un nuevo apartado ochenta y uno ter del siguiente tenor literal: Ochenta y uno ter. Se crea una nueva disposicin adicional sexta bis con el siguiente redactado: Disposicin adicional sexta bis. Creacin del Cuerpo Unificado de profesorado. 1. Para llevar a cabo la funcin pblica docente en las enseanzas de Educacin infantil, Educacin primaria, Educacin secundaria obligatoria, Bachillerato, Formacin profesional y Enseanzas de idiomas se crea el cuerpo unificado de profesorado. 2. El cuerpo unificado de profesorado creado por la presente Ley queda clasificado en el grupo A de los que establece el artculo 25 de la Ley 30/1984 de Medidas para la Reforma de la Funcin Pblica. 3. En el periodo de aplicacin de esta Ley, y una vez que se cumpla lo previsto en punto 4 del artculo 100 y en la nueva disposicin transitoria-2, el Gobierno proceder a declarar a extinguir el Cuerpo de Maestros y Maestras, el Cuerpo de Profesorado de Enseanza Secundaria y el Cuerpo de Profesorado de Escuelas Oficiales de Idiomas. Los funcionarios pertenecientes a los citados cuerpos, que cumplan los requisitos de titulacin para pertenecer al cuerpo unificado de profesorado, podrn entonces optar por integrarse en el mismo o por permanecer en su antiguo y respectivo cuerpo en situacin de a extinguir. Los funcionarios del cuerpo de maestros y maestras que no tengan la titulacin correspondiente al cuerpo unificado de profesorado, y en tanto no la adquieran, permanecern en situacin a extinguir. A efectos de movilidad los funcionarios declarados a extinguir podrn participar con plenitud de derechos en todos los concursos de traslado a que hace referencia la disposicin adicional sexta. Asimismo podrn participar en los concursos de promocin interna a que hacen referencia la disposicin adicional sptima bis y duodcima. El Gobierno, previa consulta con las Comunidades Autnomas, y en desarrollo de lo dispuesto en el punto 3 de este artculo, establecer las bases que regularn el sistema de ingreso en el cuerpo unificado de profesores, que podr ser diferenciado en funcin de las etapas educativas, tipos de enseanza y especialidades. El Gobierno, y en su mbito competencial las Administraciones educativas, acordarn con los representantes sindicales del profesorado el rgimen retributivo, las condiciones de trabajo, el sistema de incentivos profesionales y la movilidad del profesorado entre etapas, tipos de enseanza y especialidades que afecten al cuerpo unificado de profesores. MOTIVACIN Una vez establecido un nivel de grado equivalente a licenciatura para los diferentes ttulos de Maestro es procedente regular que los efectivos docentes con requisito equivalente de titulacin
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 157 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado ochenta y siete (nueva disposicin adicional trigsima sptima) De supresin. Se propone suprimir la totalidad de este apartado. MOTIVACIN El Gobierno debera haberse ocupado en disear su programa bilinge o plurilinge y asegurarse de tener personal cualificado para llevarlo a cabo, antes que decretar medidas excepcionales a ordenaciones sin perfilar. La calificacin de expertos con dominio de lenguas extranjeras no garantiza la adecuada cualificacin del profesorado y la incorporacin de estos expertos puede ser una excusa para introducir en los centros personal que no haya concurrido a oposiciones rompiendo los principios de igualdad, mrito y capacidad, como actualmente est ocurriendo con las denominadas irlandesas en la Comunidad de Madrid. La LOE, en los artculos 92, 93, 94 y 95, establece con claridad los requisitos de formacin y titulaciones del profesorado de las distintas etapas del sistema educativo en el estado espaol. Con ello garantiza la adecuada cualificacin profesional del profesorado en nuestro sistema educativo. Dado que esta ley orgnica no modifica dichos artculos, la disposicin no ha lugar puesto que contradice el ordenamiento de la ley.
ENMIENDA NM. 158 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado ochenta y ocho (por el que se aade una disposicin adicional trigsima octava) De modificacin. Se propone dar una nueva redaccin a esta disposicin que quedar redactada de la siguiente forma: Disposicin adicional trigsima octava. Comunidades Autnomas con lengua propia.
cve: BOCG-10-A-48-2
Las Comunidades Autnomas que posean lengua propia garantizarn el pleno dominio de las dos lenguas cooficiales al finalizar la educacin obligatoria, de acuerdo con el marco europeo comn de referencia para el aprendizaje, la enseanza y la evaluacin de las lenguas. Por lo que respecta al uso de la lengua propia o cooficial como lengua vehicular, se atender a lo previsto en sus respectivos Estatutos de Autonoma y leyes de educacin.
ENMIENDA NM. 159 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico, apartado ochenta y nueve (por el que se aade una nueva disposicin adicional trigsima novena) De supresin. Se propone la eliminacin de la disposicin adicional trigsima novena con el siguiente redactado: Disposicin adicional trigsima novena. Evaluacin final de la asignatura Lengua Cooficial y Literatura. La asignatura Lengua Cooficial y Literatura deber ser evaluada en las evaluaciones finales indicadas en los artculos 21, 29 y 36 bis, y se tendr en cuenta para el clculo de la nota obtenida en dichas evaluaciones finales en la misma proporcin que la asignatura Lengua Castellana y Literatura. Corresponde a las Administraciones educativas competentes concretar los criterios de evaluacin, los estndares de aprendizaje evaluables y el diseo de las pruebas que se apliquen a esta asignatura, que se realizarn de forma simultnea al resto de las pruebas que componen las evaluaciones finales. Estarn exentos de la realizacin de estas pruebas los alumnos que estn exentos de cursar o de ser evaluados de la asignatura Lengua Cooficial y Literatura, segn la normativa autonmica correspondiente. MOTIVACIN Salvaguarda de las competencias autonmicas.
ENMIENDA NM. 160 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico (creacin de un nuevo apartado ochenta y nueve bis) De adicin. Se propone la creacin de un nuevo apartado por el que se crea una nueva disposicin adicional del siguiente tenor literal:
cve: BOCG-10-A-48-2
Ochenta y nueve bis. Se aade una nueva disposicin adicional. Disposicin adicional (nueva). Educacin en lenguas de signos. Conforme a lo estipulado en la Ley 27/2007, de 23 de octubre, por la que se reconocen las lenguas de signos espaolas y se regulan los medios de apoyo a la comunicacin oral de las personas sordas, con diversidad funcional (discapacidad) auditiva y sordociegas, el Gobierno
ENMIENDA NM. 161 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico (creacin de un nuevo apartado ochenta y nueve ter) De adicin. Se propone la creacin de un nuevo apartado por el que se crea una nueva disposicin adicional del siguiente tenor literal: Ochenta y nueve ter. Se aade una nueva disposicin adicional. Disposicin adicional (nueva).
cve: BOCG-10-A-48-2
El Gobierno potenciar la diversidad lingstica de las Comunidades Autnomas con lengua propia y el modelo de inmersin lingstica que garantiza el conocimiento del cataln y el castellano al finalizar la formacin y que es fundamental para la cohesin social y la convivencia lingstica en Catalua.
ENMIENDA NM. 162 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico (creacin de un nuevo apartado ochenta y nueve quater) De adicin. Se propone la creacin de un nuevo apartado por el que se crea una nueva disposicin adicional del siguiente tenor literal: Ochenta y nueve quater. Se aade una nueva disposicin adicional. Disposicin adicional (nueva). El Gobierno potenciar programas de aprendizaje de las lenguas maternas con mayor demanda en el centro como actividad extraescolar con la finalidad de facilitar al alumnado su conocimiento reglado y fomentar actitudes positivas hacia la diversidad cultural y lingstica. MOTIVACIN Ofrecer al alumnado la posibilidad de estudiar su lengua materna de manera homologada.
ENMIENDA NM. 163 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural Al artculo nico (creacin de un nuevo apartado noventa bis, por el que se crea una nueva disposicin transitoria vigsima. De adicin. Se propone la creacin de un nuevo apartado noventa bis, por el que se crea una nueva disposicin transitoria vigsima del siguiente tenor literal: Noventa bis. Se aade una nueva disposicin transitoria vigsima. Mientras no se denuncien los acuerdos vigentes entre el Estado espaol y la Santa Sede as como los suscritos con la Federacin de Entidades Religiosas Evanglicas de Espaa, con la Federacin de Comunidades Israelitas de Espaa y con la Comisin Islmica de Espaa, las enseanzas de religin en los distintos niveles educativos se desarrollarn, en su caso, al margen del currculo comn y fuera del horario escolar obligatorio de todo el alumnado y, en salvaguarda del artculo 16.2 de la Constitucin, no constar en la documentacin acadmica oficial del alumno referencia alguna a haberlas cursado.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 164 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural A la disposicin final segunda (creacin de un nuevo apartado uno pre) De adicin. Se propone la creacin de un nuevo apartado uno pre en la disposicin final segunda, del siguiente tenor literal: Uno pre. El apartado 3 del artculo 27 queda redactado de la siguiente manera. La programacin general de la enseanza que corresponda a las Comunidades Autnomas en su mbito territorial comprender en todo caso una programacin especfica de los puestos escolares pblicos en la que se determinarn las comarcas, municipios y zonas donde dichos puestos hayan de crearse. La programacin especfica de puestos pblicos de nueva creacin en los niveles obligatorios y gratuitos, as como los eventuales conciertos que se suscriban o renueven con centros privados, de forma absolutamente excepcional, debern tener en cuenta en todo caso la oferta existente de plazas sostenidas con fondos pblicos. MOTIVACIN La Comunidad Autnoma debe programar las actuaciones pblicas de creacin de centros. La prioridad debe ser ofrecer un tejido de centros pblicos para atender las necesidades de escolarizacin. Se dejar de concertar progresivamente y si por algn motivo de urgencia y excepcionalidad se concierta se har con centros creados por iniciativa privada, creados donde y cuando ella libremente decida, si cumplen estrictamente los criterios contenidos en la LODE y en la presente Ley.
ENMIENDA NM. 165 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural A la disposicin final segunda.Dos (modifica la LODE)
cve: BOCG-10-A-48-2
De modificacin. Se propone dar una nueva redaccin al apartado dos de esta disposicin, que quedara redactado de la siguiente forma:
ENMIENDA NM. 166 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural A la disposicin final segunda.Dos (modifica la LODE) De modificacin. Se propone dar una nueva redaccin al ltimo prrafo del apartado dos de esta disposicin, que quedara redactado de la siguiente forma: Dos. El apartado 1 del artculo 56 queda redactado de la siguiente manera: Asimismo, los centros concertados que impartan formacin profesional podrn incorporar a su Consejo Escolar a representantes de los agentes sociales, designados por las organizaciones correspondientes, de acuerdo con el procedimiento que las Administraciones educativas establezcan. MOTIVACIN Dar el mismo trato a las organizaciones empresariales y sindicales.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 168 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural A la disposicin final segunda, apartado cinco. [Modificacin del artculo 60 de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin (LODE)] De modificacin. Se propone dar una nueva redaccin al apartado cinco de la disposicin final segunda, que quedar redactado de la siguiente forma: Cinco. El artculo 60 queda redactado de la siguiente manera: Artculo sesenta. 1. Las vacantes del personal docente que se produzcan en los centros concertados se anunciarn pblicamente. 2. A efectos de su provisin, la Administracin educativa proceder a cubrir las vacantes a partir de la lista de interinos e interinas que se hayan presentado a las pruebas de seleccin pblica de educacin, de acuerdo con el baremo obtenido. 3. La Administracin educativa competente verificar que los procedimientos de seleccin y despido del profesorado se realice de acuerdo con lo dispuesto en los apartados anteriores. Asimismo, la Administracin educativa velar para que en ningn centro privado concertado se
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 169 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural A la disposicin final segunda, apartado seis. [Modificacin del artculo 61 de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin (LODE)] De modificacin. Se propone dar una nueva redaccin al apartado seis de la disposicin final segunda, que quedar redactado de la siguiente forma: Seis. El apartado 1 del artculo 61 queda redactado de la siguiente manera: 1. En caso de incumplimiento de las obligaciones derivadas del rgimen de concierto, la Administracin educativa podr acordar la adopcin de las medidas necesarias, dentro del marco legal, para corregir la infraccin cometida por el centro concertado, pudiendo llegar a perder el concierto. MOTIVACIN La modificacin de este objetivo es simple: si la empresa que obtiene el concierto educativo no cumple la Legislacin se le retira el concierto.
Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural A la disposicin final segunda (se crea un nuevo apartado seis bis) De adicin.
ENMIENDA NM. 171 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural A la disposicin final tercera. Modificacin de la Ley Orgnica 8/1980, de 22 de septiembre, de financiacin de las Comunidades Autnomas De supresin. Se propone la supresin de la totalidad de esta disposicin. MOTIVACIN Con el objetivo de espaolizar a los estudiantes catalanes, como proclam el propio Ministro Wert en sede parlamentaria, se dispone que el Estado podr cobrarse los gastos derivados de escolarizar en centros privados que impartan sus enseanzas en castellano al alumnado que opte por estudiar en dicha lengua. Este tipo de medidas suponen la recentralizacin de ciertos servicios, atentando contra las competencias autonmicas en materia de educacin, y muy especialmente en lo que atae al respeto por el modelo de inmersin lingstica aprobado por amplsima mayora en el parlamento cataln.
cve: BOCG-10-A-48-2
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 174 FIRMANTE: Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, apartado uno. Nueva letra R De adicin. Nuevo texto: La libertad de eleccin de centro de acuerdo con los intereses y convicciones de los padres o tutores legales de los alumnos.
Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero cinco. Enmienda el nuevo artculo 6 bis, apartado 2, letra B, inciso 1 De modificacin.
ENMIENDA NM. 176 FIRMANTE: Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero cinco. Enmienda el nuevo artculo 6 bis, apartado 2, letra C, inciso 3. De supresin de este apartado. JUSTIFICACIN Eliminacin de este apartado por contradictorio con la letra 1 del artculo 1 de la LOE, que fija el principio de autonoma de los centros escolares en la metodologa didctica a utilizar por los mismos, y el apartado 2, letra D, inciso 2, de este propio artculo 6 bis.
ENMIENDA NM. 177 FIRMANTE: Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero 6, apartado 3 De modificacin. Nuevo texto: En los programas de cooperacin territorial se tendr en cuenta, como criterio para la distribucin de recursos econmicos, la singularidad de este programa educativo en trminos de favorecer la igualdad de oportunidades. Se valorar especialmente el fenmeno de la despoblacin de un territorio, as como la dispersin geogrfica de la poblacin y las necesidades especficas que se presentan en la escolarizacin del alumnado de zonas rurales.
Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero ocho De adicin.
ENMIENDA NM. 179 FIRMANTE: Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero ocho bis (artculo nmero nuevo) De adicin. Los artculos 16 y 18 de la LOE quedan redactados de la siguiente manera: Nuevo texto artculo 16: La Educacin Primaria es una etapa educativa que comprende siete cursos acadmicos, que se cursarn ordinariamente entre los cinco y los doce aos de edad. Nuevo texto artculo 18: La etapa de educacin primaria comprender siete cursos acadmicos entre los cinco y los doce aos de edad y se organiza en reas que tendrn un carcter global e integrador.
ENMIENDA NM. 180 FIRMANTE: Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero ocho bis ( artculo nuevo), apartado 2 De modificacin. Nuevo texto: 2. Los alumnos deben cursar las siguientes reas del bloque de asignaturas troncales en cada uno de los cursos. A) Ciencias de la Naturaleza. B) Ciencias Sociales. C) Lengua Castellana y Literatura. D)Matemticas. E) Primera Lengua Extranjera. F) Educacin Artstica.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 182 FIRMANTE: Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero 8 bis (nuevo), apartado 4 De adicin. El artculo 18 de la LOE queda redactado de la siguiente manera en su punto 4, prrafo segundo: Adems los alumnos podrn cursar algn rea ms [] en relacin a la profundizacin o refuerzo de las materias troncales.
ENMIENDA NM. 183 FIRMANTE: Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero once, punto 1
cve: BOCG-10-A-48-2
De modificacin. El artculo 21 de la LOE queda redactado de la siguiente forma en su punto 1: Al finalizar el sptimo curso de educacin primaria se realizar una prueba individualizada a todos los alumnos en la que se comprobar el grado de adquisicin de la competencia en comunicacin
ENMIENDA NM. 184 FIRMANTE: Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero once, punto 3 De modificacin. El artculo 21 de la LOE queda redactado de la siguiente forma en su punto 3: El resultado de la evaluacin se expresar en niveles. El nivel obtenido por cada alumno se har constar en un informe que se har llegar a los padres o tutores legales y que tendr carcter informativo y orientador para los centros en los que los alumnos hayan cursado sptimo curso de educacin primaria y para aquellos centros en los que cursen el siguiente curso escolar. En el supuesto de que un alumno al finalizar el ltimo curso de la etapa primaria, no haya alcanzado los objetivos y competencias bsicas en comunicacin lingstica y matemticas, los equipos docentes, odos los padres o tutores legales, debern valorar de manera excepcional la permanencia de dicho alumno un curso ms en la etapa de primaria con un programa de refuerzo especfico, sin perjuicio de lo dispuesto en el artculo 20, apartado 4, de la LOE. Las administraciones educativas debern establecer planes especficos de mejora en aquellos centros pblicos o sostenidos con fondos pblicos cuyos resultados sean inferiores a los valores que a tal objeto sean establecidos.
ENMIENDA NM. 185 FIRMANTE: Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero doce De modificacin. Se aade un artculo 23 bis con la siguiente redaccin: Artculo 23 bis. Cursos de Educacin Secundaria Obligatoria. La etapa de Educacin Secundaria Obligatoria se organiza en materias y comprende cuatro cursos. El cuarto curso tendr carcter fundamentalmente propedutico.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 187 FIRMANTE: Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero trece De adicin. El artculo 24 de la LOE queda redactado de la siguiente manera en su punto 3: Los alumnos deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas especficas en cada uno de los cursos: A.Educacin fsica. B.Segunda Lengua extranjera o Msica.
ENMIENDA NM. 188 FIRMANTE: Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero trece De supresin. El artculo 24 de la LOE queda redactado de la siguiente manera en su apartado 3, letra c, incisos 4 y 5. Texto a suprimir:
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 190 FIRMANTE: Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, numero catorce, apartado 2, letra E, inciso 6 De adicin. Nuevo texto: Msica
ENMIENDA NM. 191 FIRMANTE: Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero catorce, apartado 4, letra C, inciso 5 De supresin. El artculo 25 de la LOE queda redactado de la siguiente manera: 4 C, 5 suprimir filosofa
Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero catorce, apartado 4, letra C, inciso 6 De supresin.
ENMIENDA NM. 193 FIRMANTE: Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero dieciocho De modificacin. El artculo 29 de la LOE queda redactado de la siguiente manera: Evaluacin final de educacin secundaria obligatoria. Apartado 1: Al finalizar el cuarto curso, los alumnos realizarn una prueba individualizada por la opcin de enseanzas acadmicas o por la de enseanzas aplicadas en la que se comprobar el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisicin de las competencias correspondientes en relacin con las siguientes materias Puntos 2, 3 y 6: Modificar el trmino evaluacin por el trmino PRUEBA individualizada.
ENMIENDA NM. 194 FIRMANTE: Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero dieciocho, apartado 5 De modificacin. El artculo 29 de la LOE queda redactado de la siguiente manera: Apartado 5: La superacin de esta prueba individualizada final requerir una calificacin igual o superior a 4 puntos sobre 10.
ENMIENDA NM. 195 FIRMANTE: Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero veinte De modificacin.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 196 FIRMANTE: Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero veintiuno De modificacin. El artculo 32 de la LOE en su apartado 2 queda redactado de la siguiente manera: Apartado 2: Podrn acceder a los estudios de bachillerato los alumnos que estn en posesin del ttulo de graduado en educacin secundaria obligatoria y hayan superado la prueba final individualizada final de esta etapa, por la opcin de enseanzas acadmicas.
ENMIENDA NM. 197 FIRMANTE: Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero veintiuno De adicin. El artculo 32 de la LOE, en su apartado 3, queda redactado de la siguiente manera: Apartado 3: El bachillerato comprende tres cursos. Se desarrollar en modalidades diferentes y se organizar de modo flexible y en su caso en distintas vas a fin de que pueda ofrecer una preparacin especializada a los alumnos acorde con sus perspectivas e intereses de formacin o permita la incorporacin, con la madurez formativa necesaria, a la vida activa una vez finalizado el mismo.
ENMIENDA NM. 198 FIRMANTE: Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero veintiuno De modificacin.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 199 FIRMANTE: Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero veintids De modificacin. El artculo 34 de la LOE queda redactado de la siguiente manera: Organizacin General del Bachillerato: Apartado 1. Las modalidades del bachillerato que podrn ofrecer las administraciones educativas y en su caso los centros docentes sern las siguientes: A Artes. B Ciencias y tecnologa. C Humanidades y Ciencias Sociales.
ENMIENDA NM. 200 FIRMANTE: Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero veintitrs De modificacin y supresin. Se aade un nuevo artculo 34 Bis de la LOE, que queda redactado de la siguiente manera: Artculo 34 Bis. Organizacin del primer curso de bachillerato: 1. Los alumnos deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas troncales en la modalidad de ciencias y tecnologa: a. Historia de la filosofa. 2. Los alumnos deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas troncales en la modalidad de humanidades y ciencias sociales:
cve: BOCG-10-A-48-2
a. Historia de la filosofa. b. Latn/matemticas aplicadas a c. sociales. b-bis Historia contempornea. 3. Suprimir el punto 3.
ENMIENDA NM. 201 FIRMANTE: Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero veinticuatro De modificacin. Se aade un nuevo artculo 34 ter. de la LOE, que queda redactado de la siguiente manera: Artculo 34 ter. Organizacin del segundo y tercer curso de bachillerato. 2. Los alumnos deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas troncales de humanidades y ciencias sociales: E5: Historia de la Filosofa II. 3. Los alumnos deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas troncales de artes: E2: Anlisis musical II. 5a: Cultura audiovisual II.
ENMIENDA NM. 202 FIRMANTE: Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero veintisis De modificacin. Se aade un nuevo artculo 36 Bis de la LOE que queda redactado de la siguiente manera: Evaluacin final de bachillerato: [] 1. Los alumnos realizarn una prueba final individualizada al concluir el bachillerato
cve: BOCG-10-A-48-2
Apartado 4 y 5: Sustituir el trmino evaluacin por el trmino Prueba individualizada en ambos apartados.
ENMIENDA NM. 204 FIRMANTE: Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero veintiocho De modificacin. El artculo 38 de la LOE queda redactado de la siguiente manera: Artculo 38. Admisin a las Enseanzas universitarias oficiales de grado desde el ttulo de bachiller o equivalente: Apartado 2, letra b- Calificaciones obtenidas en materias concretas de los cursos de bachillerato o de la prueba final de bachillerato. Apartado 2, letra d- Estudios superiores cursados con anterioridad. Adems, de forma excepcional, podrn establecer pruebas especficas de conocimientos y/o de competencias.
ENMIENDA NM. 205 FIRMANTE: Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero cincuenta y cuatro De adicin. El apartado 2 del artculo 84 de la LOE queda redactado de la siguiente manera: Apartado 2., prrafo segundo: No obstante, aquellos centros que tengan reconocida una especializacin curricular por las administraciones educativas o que participen en una accin destinada a
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 206 FIRMANTE: Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero cincuenta y cinco De modificacin. El apartado 3 del artculo 84 de la LOE queda redactado de la siguiente manera: Apartado 3, prrafo tercero: En ningn caso, la eleccin de la enseanza diferenciada por sexos podr implicar para las familias, alumnos y centros correspondientes un trato menos favorable ni una desventaja a la hora de suscribir conciertos con las administraciones educativas o de concurrir a cualquier programa educativo. En todo caso, estos centros incluirn las singularidades curriculares y de organizacin y agrupamientos pedaggicos en su proyecto educativo, incluyendo aquellas medidas de orden pedaggico que tiendan a favorecer la equidad en el sistema.
ENMIENDA NM. 207 FIRMANTE: Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero cincuenta y seis De modificacin. El apartado 7 del artculo 84 de la LOE queda redactado de la siguiente manera: 7: En los procedimientos de admisin de alumnos en centros pblicos que impartan educacin primaria, educacin secundaria obligatoria o bachillerato los alumnos, cuando no existan plazas suficientes, se atendrn a lo contemplado en el nmero 54 apartado 2 de la LOMCE. Tendrn prioridad en el rea de escolarizacin que corresponda al domicilio o lugar de trabajo de alguno de los padres o tutores legales aquellos alumnos cuya escolarizacin en centros pblicos o concertados venga motivada por traslado de la unidad familiar debido a la movilidad forzosa de cualquiera de los padres o tutores legales, o un cambio de residencia derivado de actos de violencia de gnero debidamente constatados.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 209 FIRMANTE: Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero sesenta y dos De modificacin. El apartado 3 del artculo 120 de la LOE queda redactado de la siguiente manera: 3. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte y las administraciones educativas impulsarn y promovern la autonoma real de los centros de forma que sus recursos econmicos, materiales y humanos, puedan adecuarse a sus planes de trabajo y organizacin una vez elaborados y puedan ser convenientemente evaluados. A tales efectos los centros escolares implicados en un programa que impulse y desarrolle la autonoma escolar, rendirn cuentas a las administraciones educativas de las actuaciones educativas realizadas, as como de los recursos utilizados en el desarrollo de los distintos planes de actuacin. A estos efectos, el Ministerio de Educacin, en convenio con las Administraciones Educativas, crear un programa especfico de colaboracin econmica y pedaggica con los centros que voluntariamente opten por incluirse en el mismo. En todo caso, estos centros incluirn las singularidades curriculares y de organizacin y agrupamientos pedaggicos en su proyecto educativo, incluyendo aquellas medidas de orden pedaggico que tiendan a favorecer la equidad en el sistema.
ENMIENDA NM. 210 FIRMANTE: Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero setenta y ocho De modificacin.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 211 FIRMANTE: Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero ochenta y cinco De adicin. Se aade una nueva disposicin adicional trigsimo quinta de la LOE con la siguiente redaccin: Disposicin adicional trigsimo quinta. Integracin de las competencias en el currculo: El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte promover, en cooperacin con las Comunidades Autnomas, la adecuada descripcin de las relaciones entre las competencias, contenidos y criterios de evaluacin de las diferentes enseanzas antes del comienzo de aplicacin de esta Ley.
ENMIENDA NM. 212 FIRMANTE: Enrique lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, nmero noventa y uno. disposicin final quinta, apartado 3 De adicin. Nuevo texto: Apartado 3: Las modificaciones introducidas en la organizacin, objetivos, requisitos para la obtencin de certificados y ttulos, programas, promocin y evaluaciones de bachillerato, se implantarn en el primer curso escolar que comience, transcurridos nueve meses desde la publicacin de esta Ley Orgnica, y en el segundo y tercer curso en los cursos escolares siguientes.
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Disposicin adicional quinta. En respeto de la voluntad mayoritaria de la sociedad vasca, esta ley no ser de aplicacin en Araba, Bizkaia, Gipuzkoa y Nafarroa. JUSTIFICACIN Nuestro grupo, recogiendo el sentir de la comunidad educativa de Euskal Herria, defiende firmemente que la educacin, como elemento bsico, vertebrador y cohesionador de la sociedad y espejo de su salud, debe ser inclusiva, compensatoria de las desigualdades de origen y adaptada curricularmente a las caractersticas de cada alumna y alumno, para garantizar su pleno desarrollo y el xito escolar. Entendemos la calidad del sistema educativo de modo integral, como un servicio pblico y solidario que tenga como objetivos la equidad e igualdad de oportunidades para todo el alumnado, siempre orientada a responder a los retos presentes y futuros que la ciudadana de Nafarroa, Araba, Bizkaia y Gipuzkoa tenemos planteados como pas. Firmemente comprometidos en la defensa de nuestro sistema educativo propio. Una educacin laica, tico-cvica y social, basada en la coeducacin y el respeto entre ambos sexos que garantice la verdadera igualdad de gnero, que forme personas y fomente en definitiva una convivencia democrtica sustentada en el respeto a todos los derechos humanos y la pluralidad ideolgico y social. Asimismo, Amaiur hace una apuesta firme por la consecucin efectiva de que todo el alumnado sea euskaldun plurilinge al finalizar la ESO. Un reto que an queda muy lejos. Porque el nico modelo que garantiza una educacin plurilinge es aquel que parte de una enseanza en la lengua oficial de Euskal Herria, el euskera. Sin embargo, vivimos en una situacin de diglosia respecto del castellano en el que el euskera est muy lejos de ocupar el lugar que le corresponde. Mediante el sistema de modelos de Bizkaia, Araba y Gipuzkoa sube su conocimiento, pero no su uso, y en Nafarroa, escudada en el apoyo al ingls, la presencia del euskera se ha reducido casi a la nada. Y ello es especialmente grave cuando es un hecho demostrado que el alumnado de un modelo de inmersin siempre supera el nivel de espaol, mientras que los alumnos de los otros modelos acaban siendo monolinges, por supuesto, en castellano. Estas son las prioridades de Amaiur en materia educativa, y seguimos comprometidos en mejorar y avanzar hacia nuestro sistema educativo propio, en preservar y mejorar los altos niveles de calidad que comparativamente tiene el sistema Educativo Vasco. Porque, mientras la justificacin principal de la LOMCE se basa en el 26,5% de fracaso escolar, se oculta, entre otras cosas, que la realidad en la
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A la Mesa del Congreso de los Diputados El Grupo Parlamentario Unin Progreso y Democracia, a instancia de la Diputada doa Rosa Mara Dez Gonzlez y al amparo de lo dispuesto en los artculo 193 y siguientes del vigente Reglamento de la Cmara, presenta las siguientes enmiendas al articulado al Proyecto de Ley Orgnica para la mejora de la calidad educativa (LOMCE). Palacio del Congreso de los Diputados, 10 de septiembre de 2013.Rosa Mara Dez Gonzlez, Portavoz del Grupo Parlamentario de Unin Progreso y Democracia. ENMIENDA NM. 214 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de Unin Progreso y Democracia Al artculo nico De modificacin. Se modifica el artculo 32.5 dentro del artculo nico. Texto que se propone: Artculo 32.5. Ordenacin y principios pedaggicos.
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5. Corresponde a las Administraciones educativas fomentar en el segundo ciclo de la educacin infantil, especialmente en el ltimo ao, experiencias de iniciacin temprana en los aprendizajes de la lectura y la escritura, las habilidades numricas bsicas y la lengua extranjera. Asimismo, fomentarn una primera aproximacin en las tecnologas de la informacin y la comunicacin y en la expresin visual y musical.
ENMIENDA NM. 215 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de Unin Progreso y Democracia Al artculo nico, diez De modificacin. Se modifica el artculo 20.2 dentro del artculo nico, diez. Texto que se propone: Artculo 20.2 Evaluacin durante la etapa. 1. 2. El alumno acceder al curso o etapa siguiente siempre que se considere que ha logrado los objetivos y ha alcanzado el grado de adquisicin de las competencias correspondientes. De no ser as, podr repetir una sola vez durante la etapa, con un plan especfico de refuerzo o recuperacin. Se atender especialmente a los resultados de la evaluacin individualizada al finalizar el tercer curso de Educacin Primaria y de final de Educacin Primaria. 3. Texto que se modifica: 1. 2. El alumno acceder al curso o etapa siguiente siempre que se considere que ha logrado los objetivos y ha alcanzado el grado de adquisicin de las competencias correspondientes. De no ser as, podr repetir una sola vez durante la etapa, con un plan especfico de refuerzo o recuperacin. Se atender especialmente a los resultados de la evaluacin de segundo o tercer curso y de final de Educacin Primaria. 3. JUSTIFICACIN
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Razones tcnicas. La ley ya precisa que la evaluacin se har en tercero de Primaria en el punto siguiente de este mismo artculo.
ENMIENDA NM. 217 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de Unin Progreso y Democracia Al artculo nico, catorce De modificacin. Se modifica el artculo 25 dentro del artculo nico, catorce. Texto que se propone: Artculo 25. Organizacin de cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria. 1. En el cuarto curso de la Educacin Secundaria Obligatoria, los alumnos deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas troncales: a) Geografa e Historia. b) Lengua Castellana y Literatura. c) Primera Lengua Extranjera. d) Matemticas Orientadas a las Enseanzas Aplicadas o Matemticas Orientadas a las Enseanzas Acadmicas. e) Educacin Fsica. f) Educacin tica y valores cvicos.
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ENMIENDA NM. 218 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de Unin Progreso y Democracia Al artculo nico, catorce De adicin. Se modifica el artculo 25 dentro del artculo nico, catorce. Texto que se propone: Artculo 25. Organizacin de cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria. 2. En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, al menos dos materias de entre las siguientes materias de opcin del bloque de asignaturas troncales. Los centros podrn elaborar itinerarios para orientar a los alumnos en la eleccin de estas materias.
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ENMIENDA NM. 219 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de Unin Progreso y Democracia Al artculo nico, diecinueve De modificacin. Se modifica el artculo 30 dentro del artculo nico, diecinueve. Texto que se propone: Artculo 30. Propuesta de acceso a Formacin Profesional Bsica. El equipo docente podr proponer a los padres o tutores legales, en su caso a travs del consejo orientador, la incorporacin del alumno a un ciclo de Formacin Profesional Bsica, siempre que cumpla los requisitos establecidos en el artculo 41.1 de esta ley orgnica. Texto que se modifica: El equipo docente podr proponer a los padres o tutores legales, en su caso a travs del consejo orientador, la incorporacin del alumno a un ciclo de Formacin Profesional Bsica cuando el grado de adquisicin de las competencias as lo aconseje, siempre que cumpla los requisitos establecidos en el artculo 41.1 de esta ley orgnica. JUSTIFICACIN Se elimina la frase cuando el grado de adquisicin de las competencias as lo aconseje. Las razones para incorporar a un alumno a un Ciclo de Formacin Profesional Bsica pueden ser varias, atendiendo a los intereses y capacidades del alumno. Si se quiere prestigiar la Formacin Profesional no puede seguir estando asociada al fracaso escolar.
ENMIENDA NM. 220 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de Unin Progreso y Democracia Al artculo nico, veintitrs De modificacin.
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Se modifica el artculo 34 bis dentro del artculo nico, veintitrs. Texto que se propone:
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ENMIENDA NM. 224 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de Unin Progreso y Democracia Al artculo nico, treinta y nueve. De modificacin. Se modifica el artculo 54.3 dentro del artculo nico treinta y nueve. Texto que se propone: 3. Los alumnos que hayan terminado los estudios superiores de msica o de danza obtendrn el ttulo de Grado en Msica o Danza en la especialidad de que se trate, que queda incluido a todos los efectos en el nivel 2 del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior. Texto que se modifica:
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3. Los alumnos que hayan terminado los estudios superiores de Msica o de Danza obtendrn el Ttulo Superior de Msica o Danza en la especialidad de que se trate, que queda incluido a todos los efectos en el nivel 2 del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior y ser equivalente al ttulo universitario de Grado. Siempre que la normativa aplicable exija estar en posesin del ttulo universitario de Grado, se entender que cumple este requisito quien est en posesin del Ttulo Superior de Msica o Danza.
ENMIENDA NM. 225 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de Unin Progreso y Democracia Al artculo nico, cuarenta De modificacin. Se modifica el artculo 55.3 dentro del artculo nico cuarenta. Texto que se propone: 3. Quienes hayan superado las enseanzas de arte dramtico obtendrn el ttulo de Grado en Arte Dramtico, que queda incluido a todos los efectos en el nivel 2 del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior. Texto que se modifica: 3. Quienes hayan superado las enseanzas de Arte Dramtico obtendrn el Ttulo Superior de Arte Dramtico, que queda incluido a todos los efectos en el nivel 2 del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior y ser equivalente al ttulo universitario de Grado. Siempre que la normativa aplicable exija estar en posesin del ttulo universitario de Grado, se entender que cumple este requisito quien est en posesin del Ttulo Superior de Arte Dramtico. JUSTIFICACIN Mejora tcnica.
ENMIENDA NM. 226 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de Unin Progreso y Democracia Al artculo nico cuarenta y uno De modificacin. Se modifica el artculo 56.2 dentro del artculo nico cuarenta y uno. Texto que se propone: 2. Quienes hayan superado las enseanzas de arte dramtico obtendrn el ttulo de Grado en Arte Dramtico, que queda incluido a todos los efectos en el nivel 2 del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior.
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ENMIENDA NM. 227 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de Unin Progreso y Democracia Al artculo nico, cuarenta y uno De modificacin. Se modifica el artculo 56.2 dentro del artculo nico cuarenta y uno. Texto que se propone: 3. Los estudios superiores de artes plsticas, entre los que se incluyen los estudios superiores de cermica y los estudios superiores del vidrio, conducirn al Grado en Artes Plsticas en la especialidad que corresponda, que queda incluido a todos los efectos en el nivel 2 del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior. 4. Los estudios superiores de diseo conducirn al ttulo de Grado en Diseo, en la especialidad que corresponda, que queda incluido a todos los efectos en el nivel 2 del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior. Texto que se modifica: 3. Los estudios superiores de Artes Plsticas, entre los que se incluyen los estudios superiores de cermica y los estudios superiores del vidrio, conducirn al Ttulo Superior de Artes Plsticas en la especialidad que corresponda, que queda incluido a todos los efectos en el nivel 2 del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior y ser equivalente al ttulo universitario de grado. Siempre que la normativa aplicable exija estar en posesin del ttulo universitario de Grado, se entender que cumple este requisito quien est en posesin del Ttulo Superior de Artes Plsticas. 4. Los estudios superiores de Diseo conducirn al Ttulo Superior de Diseo, en la especialidad que corresponda, que queda incluido a todos los efectos en el nivel 2 del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior y ser equivalente al ttulo universitario de grado. Siempre que la normativa aplicable exija estar en posesin del ttulo universitario de Grado, se entender que cumple este requisito quien est en posesin del Ttulo Superior de Diseo. JUSTIFICACIN
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Mejora tcnica.
ENMIENDA NM. 229 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de Unin Progreso y Democracia Al artculo nico, sesenta De modificacin. Se modifica el artculo 116 dentro del artculo nico sesenta. Texto que se propone: Artculo 116. Conciertos. 1. Los centros privados que ofrezcan enseanzas declaradas gratuitas en esta Ley y satisfagan necesidades de escolarizacin, en el marco de lo dispuesto en los artculos 108 y 109, podrn acogerse al rgimen de conciertos en los trminos legalmente establecidos, sin que la eleccin de centro por razn de su carcter propio pueda representar para las familias, alumnos y centros un trato menos favorable ni una desventaja a la hora de suscribir conciertos con las Administraciones educativas o en cualquier otro aspecto. Los centros que accedan al rgimen de concertacin educativa debern formalizar con la Administracin educativa que proceda el correspondiente concierto.
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ENMIENDA NM. 230 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de Unin Progreso y Democracia Al artculo nico, sesenta De adicin. Se modifica el artculo 116 dentro del artculo nico sesenta. Texto que se propone: Artculo 116. Conciertos. 1. 2. 3. 8. La prrroga de los conciertos incluir una evaluacin de la actividad del centro durante la vigencia del concierto educativo, en la que se incluirn los resultados de las evaluaciones a que hace referencia el artculo 144 y la escolarizacin de alumnos con necesidad especfica de apoyo educativo. JUSTIFICACIN En coherencia con la enmienda anterior.
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ENMIENDA NM. 233 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de Unin Progreso y Democracia Al artculo nico, sesenta y nueve De modificacin. Se modifica el artculo 127. Competencias del Consejo Escolar. Texto que se propone: El Consejo Escolar del centro tendr las siguientes competencias: a) Aprobar el proyecto educativo del centro a que se refiere el artculo 121, sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relacin con la planificacin y organizacin docente. b) Evaluar el resto de proyectos del Centro, las normas y la programacin general anual del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relacin con la planificacin y organizacin docente. c) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados por los candidatos. d) Participar en la seleccin del director del centro en los trminos que la presente ley orgnica establece. Ser informado del nombramiento y cese de los dems miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayora de dos tercios, proponer la revocacin del nombramiento del director. e) Informar sobre la admisin de alumnos con sujecin a lo establecido en esta ley orgnica y disposiciones que la desarrollen. f) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores legales, podr revisar la decisin adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminacin por las causas a que se refiere el artculo 84.3 de la presente ley orgnica, la resolucin pacfica de conflictos, y la prevencin de la violencia de gnero.
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ENMIENDA NM. 236 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de Unin Progreso y Democracia Al artculo nico, setenta y cuatro De modificacin. Se modifica el artculo 136.2 dentro del artculo nico, setenta y cuatro. Artculo 136.2. Nombramiento Texto que se propone: 2. El nombramiento de los directores podr renovarse, por perodos de igual duracin, previa evaluacin positiva del trabajo desarrollado al final de los mismos. Los criterios y procedimientos de esta evaluacin sern pblicos y objetivos, e incluirn los resultados de las evaluaciones individualizadas a que hace referencia el artculo 144 realizadas durante su mandato. Las Administraciones educativas podrn fijar un lmite mximo para la renovacin de los mandatos. Texto que se modifica: 2. El nombramiento de los directores podr renovarse, por perodos de igual duracin, previa evaluacin positiva del trabajo desarrollado al final de los mismos. Los criterios y procedimientos de esta evaluacin sern pblicos. Las Administraciones educativas podrn fijar un lmite mximo para la renovacin de los mandatos.
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ENMIENDA NM. 237 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de Unin Progreso y Democracia Al artculo nico De modificacin. Se modifica la disposicin adicional sexta de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Texto que se propone: Bases del rgimen estatutario de la funcin pblica docente. 4. Durante los cursos escolares en los que no se celebren los concursos de mbito estatal a los que se refiere esta disposicin, las diferentes Administraciones educativas podrn organizar procedimientos de provisin referidos al mbito territorial cuya gestin les corresponda y destinados a la cobertura de sus plazas, todo ello sin perjuicio de que en cualquier momento puedan realizar procesos de redistribucin o de recolocacin de sus efectivos. A estos concursos podrn concurrir los funcionarios de cualquiera de las Administraciones educativas en las mismas condiciones que en los concursos de mbito estatal, sin que las Administraciones educativas puedan reconocer mritos acadmicos o profesionales que impliquen o signifiquen la discriminacin de los funcionarios que no procedan de su mbito territorial. Texto que se modifica: 4. Durante los cursos escolares en los que no se celebren los concursos de mbito estatal a los que se refiere esta disposicin, las diferentes Administraciones educativas podrn organizar procedimientos de provisin referidos al mbito territorial cuya gestin les corresponda y destinados a la cobertura de sus plazas, todo ello sin perjuicio de que en cualquier momento puedan realizar procesos de redistribucin o de recolocacin de sus efectivos. JUSTIFICACIN La capacidad de las Administraciones educativas para organizar procedimientos de provisin referidos al mbito territorial no deben ir en contra los derechos a la provisin de plazas para todos los funcionarios. Los procesos de concurrencia deben estar abiertos, cualquiera que sea su mbito territorial, a todos los funcionarios pblicos docentes del Estado.
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ENMIENDA NM. 239 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de Unin Progreso y Democracia Al nuevo apartado del artculo nico, ochenta y dos De modificacin. Se modifica la disposicin adicional duodcima. Ingreso y promocin interna. Texto que se propone: 1. El sistema de ingreso en la funcin pblica docente ser el de concurso-oposicin convocado por las respectivas Administraciones educativas. En la fase de concurso se valorarn, entre otros mritos, la formacin acadmica y la experiencia docente previa. En la fase de oposicin se tendrn en cuenta la posesin de los conocimientos especficos de la especialidad docente a la que se opta, la aptitud pedaggica y el dominio de las tcnicas necesarias para el ejercicio docente. Las pruebas se convocarn, segn corresponda, de acuerdo con las especialidades docentes. Para la seleccin de los aspirantes se tendr en cuenta la valoracin de ambas fases del concursooposicin, sin perjuicio de la superacin de las pruebas correspondientes. El nmero de seleccionados no podr superar el nmero de plazas convocadas. Los seleccionados en la fase de concurso acometern una fase de prcticas de carcter selectivo de un ao de duracin. La fase de prcticas incluir cursos de formacin y asistencia en un centro bajo la direccin y supervisin de un profesor-tutor de profesores en prcticas, sin posibilidad de que el aspirante en prcticas acte de forma independiente al frente de uno o varios grupos de alumnos ni de que forme parte de la plantilla del centro. Texto que se modifica: 1. El sistema de ingreso en la funcin pblica docente ser el de concurso-oposicin convocado por las respectivas Administraciones educativas. En la fase de concurso se valorarn, entre otros mritos, la formacin acadmica y la experiencia docente previa. En la fase de oposicin se tendrn en cuenta la posesin de los conocimientos especficos de la especialidad docente a la que se opta, la aptitud pedaggica y el dominio de las tcnicas necesarias para el ejercicio docente. Las pruebas se convocarn, segn corresponda, de acuerdo con las especialidades docentes. Para la seleccin de los aspirantes se tendr en cuenta la valoracin de ambas fases del concursooposicin, sin perjuicio de la superacin de las pruebas correspondientes. El nmero de seleccionados no podr superar el nmero de plazas convocadas. Asimismo, existir una fase de prcticas, que podr incluir cursos de formacin, y constituir parte del proceso selectivo.
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ENMIENDA NM. 240 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de Unin Progreso y Democracia Al artculo nico, ochenta y ocho De modificacin. Se modifica la disposicin adicional trigsima octava. Texto que se propone: Lengua castellana, lenguas cooficiales y lenguas que gocen de proteccin legal. 1. El castellano es lengua vehicular de la enseanza en todo el Estado y las lenguas cooficiales lo sern tambin en las respectivas comunidades autnomas, de acuerdo con sus estatutos. Las Administraciones educativas garantizarn el derecho de los alumnos a recibir las enseanzas en castellano, lengua oficial del Estado, y en las dems lenguas cooficiales en sus respectivos territorios. Texto que se modifica: 1. Las Administraciones educativas garantizarn el derecho de los alumnos a recibir las enseanzas en castellano, lengua oficial del Estado, y en las dems lenguas cooficiales en sus respectivos territorios. JUSTIFICACIN Los padres y tutores legales tienen el derecho a decidir libremente la lengua vehicular de la educacin de sus hijos y son las administraciones pblicas las encargadas de garantizar ese derecho a travs de la oferta de plazas. La planificacin de las Administraciones educativas debe tender a conseguir que los alumnos sean educados, al menos en una parte razonable del periodo escolar, en su lengua materna, as como a la adquisicin durante la educacin bsica de la competencia en lectura y escritura en las otras lenguas cooficiales que pudieran existir.
ENMIENDA NM. 241 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de Unin Progreso y Democracia Al artculo nico, ochenta y ocho De modificacin.
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ENMIENDA NM. 242 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de Unin Progreso y Democracia Al artculo nico, ochenta y ocho De modificacin. Se modifica la disposicin adicional trigsima octava. Texto que se propone: Lengua castellana, lenguas cooficiales y lenguas que gocen de proteccin legal. c) Las Administraciones educativas podrn, asimismo, establecer sistemas en los que las asignaturas no lingsticas se impartan exclusivamente en lengua castellana, en lengua cooficial
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ENMIENDA NM. 243 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de Unin Progreso y Democracia Al artculo nico, ochenta y ocho De modificacin. Se modifica la disposicin adicional trigsima octava. Texto que se propone: Lengua castellana, lenguas cooficiales y lenguas que gocen de proteccin legal. Los padres o tutores legales tienen derecho a elegir la lengua vehicular de sus hijos en las Comunidades Autnomas que tengan ms de una lengua oficial. Si la programacin anual de la Administracin educativa competente no garantizase oferta docente razonable de enseanza en la lengua elegida o, al menos, en un sistema de doble lengua vehicular sostenida con fondos pblicos, el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, previa comprobacin de esta situacin, asumir ntegramente, por cuenta de la Administracin educativa correspondiente, los gastos efectivos de escolarizacin de estos alumnos en centros privados en los que exista dicha oferta con las condiciones y el procedimiento que se determine reglamentariamente, gastos que repercutir a dicha Administracin educativa. Corresponder al Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte la comprobacin del supuesto de hecho que determina el nacimiento de la obligacin financiera, a travs de un procedimiento iniciado a instancia del interesado, instruido por la Alta Inspeccin de Educacin y en el que deber darse audiencia a la Administracin Educativa afectada. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte desarrollar reglamentariamente este procedimiento administrativo.
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ENMIENDA NM. 244 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de Unin Progreso y Democracia Al artculo nico, nueva disposicin adicional De adicin. Texto que se propone: Nueva disposicin adicional. Maestros con licenciatura con plaza en los Institutos de Educacin Secundaria. 1. Las Administraciones educativas convocarn en el plazo mximo de seis meses a partir de la publicacin de la presente Ley, un concurso-oposicin para el acceso al Cuerpo de Profesores de Enseanza Secundaria de funcionarios del Cuerpo de Maestros con titulacin de licenciados con destino definitivo en los Institutos de Educacin Secundaria de acuerdo con las caractersticas del punto siguiente. 2. El citado concurso-oposicin, turno especial, constar de una fase de concurso en la que se valorarn, en la forma que establezcan las convocatorias, los mritos de los candidatos, entre los que figurarn la formacin acadmica y la experiencia docente previa. La fase de oposicin consistir en una Programacin Didctica, sta har referencia al currculo de un rea o materia relacionada con la especialidad por la que se participa: Los aspirantes expondrn y defendern ante el tribunal calificador la programacin indicada,
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ENMIENDA NM. 245 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de Unin Progreso y Democracia Al artculo nico, nueva disposicin adicional De adicin. Texto que se propone: Nueva disposicin Adicional. Autoridad del Profesorado. El Gobierno remitir a las Cortes Generales en un plazo mximo de seis meses un Proyecto de Ley que regule el reconocimiento al profesor como autoridad en el ejercicio de la funcin pblica educativa. JUSTIFICACIN Para conseguir que en los centros educativos y en las aulas se reconozca la autoridad del profesor y se proteja debidamente el derecho a aprender de los alumnos, la Administracin ha de dotarle de la condicin de autoridad pblica. As, se transmite a la sociedad la importancia que para el sistema educativo tiene la figura del profesor, ya que sin l no podra desarrollarse el derecho fundamental a la educacin establecido en el artculo 27 de la Constitucin; adems de mejorarse su proteccin legal frente a los malos comportamientos y agresiones, tanto de alumnos como de padres o tutores.
ENMIENDA NM. 246 FIRMANTE: Grupo Parlamentario de Unin Progreso y Democracia Al artculo nico, nueva disposicin adicional De adicin.
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A la Mesa de la Comisin de Educacin y Deporte EL Grupo Parlamentario Mixto, a iniciativa de la Diputada de Geroa Bai, Uxue Barkos Berruezo, al amparo de lo dispuesto en el Reglamento de la Cmara, presenta las siguientes enmiendas al Proyecto de Ley Orgnica para la mejora de la calidad educativa. Palacio del Congreso de los Diputados, 10 de septiembre de 2013.Uxue Barkos Berruezo, Diputada.Xabier Mikel Errekondo Saltsamendi, Portavoz del Grupo Parlamentario Mixto.
ENMIENDA NM. 247 FIRMANTE: Uxue Barkos Berruezo (Grupo Parlamentario Mixto) A la exposicin de motivos De supresin. Se propone suprimir la totalidad de la exposicin de motivos. JUSTIFICACIN Este Proyecto de Ley pretende corregir la LOE eliminando los criterios progresistas de sta ltima e imponiendo los intereses ideolgicos del Partido Popular. La exposicin de motivos del texto refleja una visin mercantilista de la educacin.
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ENMIENDA NM. 249 FIRMANTE: Uxue Barkos Berruezo (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico De supresin. Se propone eliminar el apartado cinco. Cinco. Se aade un nuevo artculo 6.bis, dentro del captulo III del ttulo preliminar, con la siguiente redaccin: Artculo 6.bis. Distribucin de competencias. 1. Corresponde al Gobierno: a) La ordenacin general del sistema educativo. b) La regulacin de las condiciones de obtencin, expedicin y homologacin de ttulos acadmicos y profesionales y normas bsicas para el desarrollo del artculo 27 de la Constitucin, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes pblicos en esta materia. c) La programacin general de la enseanza, en los trminos establecidos en los artculos 27 y siguientes de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educacin. d) La alta inspeccin y dems facultades que, conforme al artculo 149.1.30. de la Constitucin, le corresponden para garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes pblicos. e) El diseo del currculo bsico que garantice el carcter oficial y la validez en todo el territorio nacional de las titulaciones a que se refiere esta ley orgnica. 2. En Educacin Primaria, en Educacin Secundaria Obligatoria, y en Bachillerato, las asignaturas se agruparn en tres bloques, de asignaturas troncales, de asignaturas especficas, y de asignaturas de libre configuracin autonmica, sobre los que las Administraciones educativas y los centros docentes realizarn sus funciones de la siguiente forma: a) Corresponder al Gobierno: 1.) Determinar los contenidos, los estndares de aprendizaje evaluables y el horario lectivo mnimo del bloque de asignaturas troncales.
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ENMIENDA NM. 250 FIRMANTE: Uxue Barkos Berruezo (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico De supresin. Se propone apartado siete que contiene la modificacin del artculo 17. Siete. Se modifican los prrafos b) y j) del artculo 17, que pasa a tener la siguiente redaccin: b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje, y espritu emprendedor. j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construccin de propuestas visuales y audiovisuales. JUSTIFICACIN El apartado siete modifica el artculo 17, en el que se enumeran los objetivos de la etapa de Educacin Primaria, incluyendo una mencin al desarrollo de un espritu emprendedor del alumnado. Una vez ms el texto refleja el espritu mercantilista de esta reforma educativa.
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ENMIENDA NM. 253 FIRMANTE: Uxue Barkos Berruezo (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico De supresin. Se propone la supresin del apartado doce que aade un nuevo artculo 23.bis.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 254 FIRMANTE: Uxue Barkos Berruezo (Grupo Parlamentario Mixto) Al apartado trece: Artculo 24 De modificacin. Aadir al final del apartado 1 el subapartado: g)Msica. Suprimir del apartado 3 (bloque de asignaturas especficas dependientes de la oferta educativa): 4.)Msica. JUSTIFICACIN Mejora tcnica.
ENMIENDA NM. 255 FIRMANTE: Uxue Barkos Berruezo (Grupo Parlamentario Mixto) Al apartado trece: Artculo 24 De modificacin. Aadir al final del apartado 2 (materias troncales de 3. ESO): g)Msica. Suprimir del apartado 3 (bloque de asignaturas especficas dependientes de la oferta educativa): 4.)Msica.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 256 FIRMANTE: Uxue Barkos Berruezo (Grupo Parlamentario Mixto) Al apartado trece: Artculo 24 De modificacin. Aadir en el apartado 3 (asignaturas especficas obligatorias de 1., 2. y 3. de ESO, junto a Educacin Fsica y a Religin o Valores ticos) c)Msica. El apartado 3.c) pasara a ser el 3.d) (bloque de asignaturas especficas dependientes de la oferta educativa). JUSTIFICACIN Mejora tcnica.
ENMIENDA NM. 257 FIRMANTE: Uxue Barkos Berruezo (Grupo Parlamentario Mixto) Al apartado catorce De supresin. Se propone la supresin del apartado catorce. JUSTIFICACIN El apartado catorce modifica el artculo 25, estableciendo dos opciones que los alumnos debern escoger en el cuarto curso de la Educacin Secundaria Obligatoria. Con este planteamiento, Cuarto de la ESO pierde su planteamiento general de enseanzas comunes. Se proponen dos itinerarios diferenciados y cerrados con titulaciones diferentes que conducen a Bachillerato o a Formacin profesional. Esto supone un claro camino hacia la segregacin temprana.
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ENMIENDA NM. 259 FIRMANTE: Uxue Barkos Berruezo (Grupo Parlamentario Mixto) Al punto catorce: Artculo 25 De modificacin. Aadir al final del apartado 3 (entre las materias troncales de opcin de 4. de ESO junto a Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional, Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial y Tecnologa): 4.)Msica. Suprimir del apartado 4.c) (bloque de asignaturas especficas dependientes de la oferta educativa): 6.) Msica. JUSTIFICACIN Mejora tcnica.
ENMIENDA NM. 260 FIRMANTE: Uxue Barkos Berruezo (Grupo Parlamentario Mixto) Al apartado veintitrs: Nuevo artculo 34.bis De modificacin.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 261 FIRMANTE: Uxue Barkos Berruezo (Grupo Parlamentario Mixto) Al punto veintitrs: Artculo 34.bis De modificacin. Suprimir de la segunda parte del apartado 4.e) (bloque de materias troncales de opcin): 1.) Cultura Audiovisual I. Sustituir las asignaturas propuestas en el apartado 4.e) (bloque de materias troncales de opcin). 1.) Cultura Audiovisual I por 1.) Anlisis musical. 2.) Historia del Mundo Contemporneo por 2.) Lenguaje y prctica musical. 3.) Literatura Universal por 3.) Una materia de Artes Plsticas y Diseo. Aadir un punto 4.) Una materia de Artes Plsticas y Diseo JUSTIFICACIN Mejora tcnica.
ENMIENDA NM. 262 FIRMANTE: Uxue Barkos Berruezo (Grupo Parlamentario Mixto) Al punto veintitrs: Artculo 34.bis De modificacin. Sustituir en el apartado 5.b) (bloque de asignaturas especficas dependientes de la oferta educativa): 1.) Anlisis Musical 1 por 1.) Historia del Mundo Contemporneo. 4.) Dibujo Artstico 1 por 4.) Literatura Universal. 5.) Dibujo Tcnico 1 por 5.) Fundamentos del Arte 1. Suprimir del apartado 5.b) 6.) Lenguaje y Prctica Musical.
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ENMIENDA NM. 263 FIRMANTE: Uxue Barkos Berruezo (Grupo Parlamentario Mixto) Al punto veinticuatro: Artculo 34.ter De modificacin. Sustituir en el apartado 4 (bloque de materias troncales generales de la modalidad de Artes de 2. de Bachillerato): a)Fundamentos del Arte II por a) Fundamentos del Arte. JUSTIFICACIN Mejora tcnica.
ENMIENDA NM. 264 FIRMANTE: Uxue Barkos Berruezo (Grupo Parlamentario Mixto) Al punto veinticuatro: Artculo 34.ter De modificacin. Sustituir en el apartado 4.e) (bloque de materias troncales de opcin de la modalidad de Artes de 2. de Bachillerato): 2.) Cultura Audiovisual II por 2.) Anlisis Musical II. JUSTIFICACIN Mejora tcnica.
Uxue Barkos Berruezo (Grupo Parlamentario Mixto) Al punto veinticuatro: Artculo 34.ter De adicin.
ENMIENDA NM. 266 FIRMANTE: Uxue Barkos Berruezo (Grupo Parlamentario Mixto) Al punto veinticuatro: Artculo 34.ter De supresin. Suprimir del apartado 5 (bloque de asignaturas especficas dependientes de la oferta educativa): a) Anlisis Musical 11. JUSTIFICACIN Mejora tcnica.
ENMIENDA NM. 267 FIRMANTE: Uxue Barkos Berruezo (Grupo Parlamentario Mixto) Al punto veintiocho De supresin. Se propone la supresin del apartado veintiocho. Veintiocho. El artculo 38 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 38. Admisin a las enseanzas universitarias oficiales de grado desde el ttulo de Bachiller o equivalente. 1. Las Universidades podrn determinar la admisin a las enseanzas universitarias oficiales de grado de alumnos que hayan obtenido el ttulo de Bachiller o equivalente exclusivamente por el criterio de la calificacin final obtenida en el Bachillerato. 2. Adems, las Universidades podrn fijar procedimientos de admisin a las enseanzas universitarias oficiales de grado de alumnos que hayan obtenido el ttulo de Bachiller o equivalente, de acuerdo con la normativa bsica que establezca el Gobierno que deber respetar los principios de igualdad, no discriminacin, mrito y capacidad. Dichos procedimientos utilizarn, junto al criterio
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ENMIENDA NM. 268 FIRMANTE: Uxue Barkos Berruezo (Grupo Parlamentario Mixto) Al apartado cincuenta y cinco De supresin. Se propone la supresin del apartado cincuenta y cinco. Cincuenta y cinco. El apartado 3 del artculo 84 queda redactado de la siguiente manera: 3. En ningn caso habr discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo, religin, opinin o cualquier otra condicin o circunstancia personal o social. No constituye discriminacin la admisin de alumnos o la organizacin de la enseanza diferenciadas por sexos, siempre que la enseanza que impartan se desarrolle conforme a lo dispuesto en el artculo 2 de la Convencin relativa a la lucha contra las discriminaciones en la esfera de la enseanza, aprobada por la Conferencia General de la UNESCO el 14 de diciembre de 1960. En ningn caso la eleccin de la enseanza diferenciada por sexos podr implicar para las familias, alumnos y centros correspondientes un trato menos favorable ni una desventaja a la hora de suscribir conciertos con las Administraciones educativas o en cualquier otro aspecto. A estos efectos, los centros debern justificar de forma objetiva y razonable la eleccin de dicho sistema, as como la implantacin de medidas acadmicas para favorecer la igualdad. JUSTIFICACIN Mejora tcnica.
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ENMIENDA NM. 270 FIRMANTE: Uxue Barkos Berruezo (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, apartado ochenta y nueve (por el que se aade una nueva disposicin adicional trigsima novena) De supresin. JUSTIFICACIN Se propone la supresin del apartado ochenta y nueve por el que se aade una Disposicin adicional trigsima novena. Evaluacin final de la asignatura Lengua Cooficial y Literatura al objeto de preservar las competencias autonmicas.
ENMIENDA NM. 271 FIRMANTE: Uxue Barkos Berruezo (Grupo Parlamentario Mixto) Nueva disposicin adicional De adicin. Aadir una disposicin adicional que quedara redactada de la siguiente forma: Disposicin Adicional. Nuevas titulaciones de Formacin Profesional. En el periodo de aplicacin de esta ley orgnica el Gobierno, segn lo dispuesto en el apartado 6 del artculo 39 de la misma, proceder a establecer las enseanzas de Formacin Profesional relacionadas con la Msica y el Sonido. JUSTIFICACIN Mejora tcnica.
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ENMIENDA NM. 273 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculonico. Dos De adicin. Texto que se propone: Se propone la inclusin de una nueva letra, la f), en el apartado 3 del nuevo artculo2 bis. f) El Foro para la Inclusin Educativa del Alumnado con Discapacidad, como espacio de encuentro, debate, propuesta, impulso y seguimiento de las polticas de inclusin del alumnado con discapacidad en todas las enseanzas que ofrece el sistema educativo.
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ENMIENDA NM. 274 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculonico. Dos De adicin. Texto que se propone: En el apartado Dos, se propone una modificacin en el apartado 4 del nuevo artculo2 bis, con el siguiente tenor literal: 4. El funcionamiento del Sistema Educativo Espaol se rige por los principios de calidad, cooperacin, equidad, libertad, mrito, inclusin, igualdad de oportunidades, no discriminacin y accesibilidad universal, eficiencia en la asignacin de recursos pblicos, transparencia y rendicin de cuentas. JUSTIFICACIN Entendemos que el sistema educativo debe incorporar unas bases, firmes y ntidas, en pro de la educacin inclusiva, tomando como marco orientador y de referencia la Convencin Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, adoptada por Naciones Unidas en diciembre de 2006, y vigente y plenamente aplicable en el Estado desde mayo de 2008.
ENMIENDA NM. 275 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculonico. Diez De adicin. Texto que se propone: En el apartado Diez, se propone una adicin en el apartado 1 del artculo20, quedando redactado de la siguiente manera:
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1. La evaluacin de los procesos de aprendizaje ser continua y global y tendr en cuenta su progreso en el conjunto de las reas. Se establecern las medidas ms adecuadas para que las condiciones de realizacin de las evaluaciones se adapten a las necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales.
ENMIENDA NM. 276 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculonico. Diecisiete De adicin. Texto que se propone: En el apartado Diecisiete, se propone una adicin en el apartado 1 del artculo28, quedando redactado de la siguiente manera: 1. La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de la Educacin Secundaria Obligatoria ser continua y diferenciada segn las distintas materias. Se establecern las medidas ms adecuadas para que las condiciones de realizacin de las evaluaciones se adapten a las necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales. JUSTIFICACIN Dado que el proyecto de ley contempla estas medidas en la realizacin de las evaluaciones individualizadas (apartado Setenta y ocho, que modifica el artculo144 de la LOE), por coherencia, se deben contemplar asimismo en la realizacin de las evaluaciones del proceso de aprendizaje. Adems, esta modificacin est en consonancia con el actual marco normativo, en especial con la Ley Orgnica 2/2006 de Educacin, la Ley 51/2003 de igualdad de oportunidades, no discriminacin y accesibilidad universal y la Convencin Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad.
ENMIENDA NM. 277 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculonico. Veinticinco De adicin.
cve: BOCG-10-A-48-2
Texto que se propone: En el apartado Veinticinco, se propone una adicin de un nuevo prrafo al final del apartado 1 del artculo36, con la siguiente redaccin: Se establecern las medidas ms adecuadas para que las condiciones de realizacin de las evaluaciones se adapten a las necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales.
ENMIENDA NM. 278 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculonico. Treinta De adicin. Texto que se propone: En el apartado Treinta, se propone la adicin de una nueva letra, la j), en el apartado 1 del artculo36, con la siguiente redaccin: j) Ser capaz, en la actividad profesional, de identificar y dar respuesta a las necesidades de las personas con discapacidad, a travs de la aplicacin de los recursos tcnicos de apoyo que fueran necesarios, incorporando los principios de accesibilidad universal y diseo para todos, acorde con la legislacin actual vigente. JUSTIFICACIN Conforme al marco normativo actual, en especial con la Ley 51/2003 de igualdad de oportunidades, no discriminacin y accesibilidad universal y la Convencin Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad.
ENMIENDA NM. 279 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculonico. Treinta y uno De adicin. Texto que se propone:
cve: BOCG-10-A-48-2
En el apartado Treinta y uno, se propone la adicin de un nuevo punto, el 6, en el artculo41, con la siguiente redaccin: 6. En relacin con el alumnado que presenta necesidades educativas especiales no se establecern lmites de edad en el acceso a los ciclos formativos de Formacin Profesional.
ENMIENDA NM. 280 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculonico. Treinta y uno De adicin. Texto que se propone: En el apartado Treinta y uno, se propone la adicin de un nuevo punto, el 6, en el artculo41, con la siguiente redaccin: 6. Se establecern las medidas ms adecuadas para que las condiciones de realizacin de las pruebas de evaluacin se adapten a las necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales. JUSTIFICACIN Si bien esta cuestin aparece recogida en el Real Decreto 1147/2011 por el que se establece la ordenacin general de la formacin profesional del sistema educativo, en especial en su disposicin adicional segunda, se realiza esta enmienda en previsin del nuevo marco que estipule la LOMCE.
ENMIENDA NM. 281 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculonico. Treinta y cuatro De adicin. Texto que se propone: En el apartado Treinta y uno, se propone la adicin de un nuevo prrafo al final del punto 1, en el artculo43, con la siguiente redaccin: Se establecern las medidas ms adecuadas para que las condiciones de realizacin de las pruebas de acceso a los ciclos de Formacin Profesional se adapten a las necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 282 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculonico. Cincuenta y cuatro De supresin. Texto que se propone: Se propone la supresin del segundo prrafo del apartado 2 del artculo84. JUSTIFICACIN La posibilidad de que algunos centros puedan reservar al criterio de rendimiento acadmico del alumno hasta un 20% de la puntuacin en las solicitudes de admisin crear desigualdad y se puede llegar a considerar discriminatoria. Una discriminacin de acceso fundamentada en el rendimiento acadmico. En el Informe del Relator Especial de la ONU sobre el Derecho a la educacin, al analizar la existencia de sistemas educativos separados, se recoge lo siguiente: Los efectos negativos de ese tipo de concepcin se reflejan en las distintas evaluaciones educativas nacionales e internacionales. La consecuencia de ello es que las escuelas regulares no presentan los resultados que no estn a la altura de los objetivos en cuanto al rendimiento, lo que da lugar a que exista una renuencia a incluir a los estudiantes con discapacidad y a que se expulse a los alumnos a los que resulta difcil educar. Adems, la prctica de separar a los estudiantes con discapacidad puede entraar su mayor marginacin social, situacin en la que se encuentran generalmente las personas con discapacidad, y con ello afianzar la discriminacin. En cambio, se ha demostrado que la educacin inclusiva puede limitar la marginacin. Esa marginacin propicia los estereotipos, los prejuicios irracionales y, por ende, la discriminacin.
ENMIENDA NM. 283 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculonico. Cincuenta y cinco De adicin.
cve: BOCG-10-A-48-2
Texto que se propone: Se propone la inclusin de la discapacidad en la enumeracin que se realiza en el apartado 3 del artculo84, quedando redactado de la siguiente manera: 3. En ningn caso habr discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo, religin, opinin, discapacidad, o cualquier otra condicin o circunstancia personal o social.
ENMIENDA NM. 284 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculonico. Cincuenta y nueve De adicin. Texto que se propone: En el artculo 111.bis, se aade un nuevo apartado, el 7, con la siguiente redaccin: 7. Las Administraciones educativas asegurarn la accesibilidad universal del alumnado con discapacidad a las tecnologas de la informacin y la comunicacin, as como a las plataformas digitales, tanto por lo que se refiere a la navegacin, como al acceso a los contenidos, as como a toda la informacin recogida en ellos, con el fin de que este alumnado no quede excluido de la digitalizacin del entorno educativo. Las exigencias de accesibilidad deben extenderse tambin a la formacin en diseo para todos del profesorado y dems personal que intervenga en el manejo de estos dispositivos, as como a la generacin de contenidos digitales que se usen como material formativo. JUSTIFICACIN La legislacin vigente exige que todos los servicios de nueva implantacin sean accesibles, por lo que han de incorporar el diseo para todos desde el principio. Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin han de estar al alcance del alumnado con discapacidad, en igualdad de condiciones que el resto del alumnado, por lo que todas las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin que se pongan al servicio de la comunidad educativa han de estar concebidos en clave de diseo para todas las personas. Y el profesorado debe, por tanto, recibir formacin especfica sobre accesibilidad y diseo para todos, para que pueda apoyar a este alumnado en su interaccin en las aulas digitales. Dada la relevancia que estn adquiriendo estas tecnologas como soporte en los procesos de enseanza-aprendizaje y en el acceso a la informacin y a la orientacin del alumnado, es necesario insistir en que si no se garantiza la accesibilidad a los entornos digitales, el alumnado con discapacidad ve minorado su derecho a una educacin inclusiva de calidad y en igualdad de condiciones.
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ENMIENDA NM. 286 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculonico. Ocho De supresin. Texto que se propone: Se propone suprimir el apartado ocho. JUSTIFICACIN En este artculose establece que la lengua cooficial pasa a ser impartida en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, tratndose de una discriminacin inadmisible. Por otra parte, la religin no debe formar parte del currculo escolar. Adems, no ha existido el mnimo consenso necesario para regular las materias troncales y especficas para educacin primaria, lo que ha provocado un lgico malestar entre los profesionales de diversas materias, como los de educacin artstica y msica o de tecnologa, que han visto como sus materias no tienen el peso adecuado. Por lo tanto, optamos por proponer la supresin de este artculo, puesto que es necesario disear una oferta curricular para educacin primaria que cuente con dialogo, consenso y un tratamiento justo a la enseanza de la lengua cooficial, as como de materias como las citadas anteriormente.
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ENMIENDA NM. 288 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Disposicin adicional nueva De adicin. Se propone la adicin de una nueva disposicin adicional, con el siguiente tenor literal: Disposicin adicional nueva. Nuevas titulaciones de Formacin Profesional. En el periodo de seis meses desde la aprobacin de la presente ley, el Gobierno, segn lo dispuesto en el apartado 6 del artculo39 de la misma, proceder a establecer las enseanzas de Formacin Profesional relacionadas con la msica y el sonido. JUSTIFICACIN
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Esta enmienda propone la creacin de una nueva titulacin de Formacin Profesional, relacionada con la msica y el sonido, dando satisfaccin a una reivindicacin al colectivo de profesionales ligados a la educacin musical.
ENMIENDA NM. 290 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Uno De adicin. En el artculo1, se propone la adicin de una nueva letra, con el siguiente tenor literal: r) La asuncin de la configuracin plurinacional, pluricultural y plurilingstica del Estado Espaol para garantizar que las diferentes naciones que lo integran puedan llevar a cabo una planificacin escolar insertada en su realidad social, cultural y econmica. JUSTIFICACIN Se hace necesario reconocer el carcter plurinacional pluricultural y plurilingstico del Estado para poder desarrollar una poltica educativa respetuosa y acorde con dicha pluralidad.
Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Uno De adicin.
ENMIENDA NM. 292 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Uno De adicin. En el artculo1, se propone la adicin de una nueva letra, con el siguiente tenor literal: t) La laicidad de la educacin. El estudio del hecho religioso debe ser considerado como un tema cultural e histrico. La difusin de la fe religiosa y la asignatura de religin no debe formar parte del currculo escolar. JUSTIFICACIN En consonancia con el carcter aconfesional del Estado, es necesario garantizar una educacin laica.
ENMIENDA NM. 293 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Cinco De supresin. Se propone suprimir el apartado 3 del artculoseis bis. JUSTIFICACIN El contenido de este apartado supone una reduccin de los mrgenes legislativos reservados a las CCAA.
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ENMIENDA NM. 295 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Cinco De supresin. Se propone suprimir el segundo prrafo del apartado 5 del artculoseis bis. JUSTIFICACIN Consideramos ms adecuada la actual redaccin contemplada en la LOE.
ENMIENDA NM. 296 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Seis bis De adicin. Texto que se propone: Seis bis. Se aade un nuevo apartado 4 al artculo11, con la siguiente redaccin:
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4. Las Administraciones educativas garantizarn los servicios de transporte y comedor escolar, libros de texto, material didctico y actividades extraescolares en todos los centros pblicos, como mnimo, para los niveles de enseanza obligatoria y educacin infantil.
ENMIENDA NM. 297 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Seis ter De adicin. Texto que se propone: Seis ter. Se aade un nuevo apartado 4 al artculo11, con la siguiente redaccin: La ratio mxima para el primer ciclo de Educacin Infantil ser, como mximo, de 6 alumnos/as de 0 a 1 ao, 10 alumnos/as de 1 ao y de 12 alumnos/as de 2 aos; en el segundo ciclo, mximo de 15 alumnos/as por aula. JUSTIFICACIN Se proponen unas ratios mximas que fomentan una enseanza de calidad.
ENMIENDA NM. 298 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Ocho De supresin. Se propone la supresin del apartado 1 del artculo18. JUSTIFICACIN Desde el punto de vista pedaggico nos parece ms adecuada la organizacin de la educacin primaria en ciclos y no en cursos.
ENMIENDA NM. 299 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Ocho bis De modificacin.
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ENMIENDA NM. 300 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Diez De supresin. Se propone suprimir el apartado 3 del artculo20. JUSTIFICACIN Consideramos que las evaluaciones establecidas actualmente son ms que suficientes.
ENMIENDA NM. 301 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Once De supresin. Se propone suprimir el artculo21. JUSTIFICACIN
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 303 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Diecisis De supresin. Se propone suprimir el apartado diecisis. JUSTIFICACIN Consideramos ms apropiado lo recogido en la LOE, bajo el enfoque de programas de diversificacin curricular.
ENMIENDA NM. 304 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Diecisiete De supresin.
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Se propone suprimir el apartado diecisiete. JUSTIFICACIN Consideramos ms apropiado el contenido sobre la evaluacin y promocin recogido en la LOE.
ENMIENDA NM. 306 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Diecinueve De supresin. Se propone suprimir el apartado diecinueve. JUSTIFICACIN El texto propuesto en el texto legislativo empeora el actual contenido de la LOE.
ENMIENDA NM. 307 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Veinte De supresin. Se propone suprimir el apartado veinte. JUSTIFICACIN
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El texto propuesto en el texto legislativo empeora el actual contenido de la LOE. La introduccin de la evaluacin final, esto es, la revlida para la obtencin del ttulo supondr, en muchos casos, una discriminacin y segregacin social ya que slo pretenden medir resultados sin tener en cuenta el contexto y las circunstancias culturales y familiares del alumnado y tampoco sus carencias y necesidades para conseguir los resultados necesarios.
ENMIENDA NM. 308 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Veintiuno De supresin. Se propone suprimir el apartado veintiuno. JUSTIFICACIN Por coherencia con enmiendas anteriores, se propone mantener la actual redaccin que la LOE da a los apartados 2 y 4 del artculo 32.
ENMIENDA NM. 309 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Veintitrs y Veinticuatro De supresin. Se propone suprimir los apartados veintitrs y veinticuatro. JUSTIFICACIN De la misma manera que en lo establecido para la Educacin Primaria, y para la Educacin Secundaria Obligatoria, en estos apartados se establece que la lengua cooficial en el Bachillerato pasa a ser impartida en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, tratndose de una discriminacin inadmisible. Por otra parte, la religin no debe formar parte del currculo escolar. Adems, no ha existido el mnimo consenso necesario para regular las materias troncales y especficas para la educacin secundaria obligatoria, lo que ha provocado un lgico malestar entre los profesionales de diversas materias, como los de educacin artstica y msica, de tecnologa o de dibujo tcnico que han visto como sus materias no tienen el peso adecuado o el enfoque pedaggico necesario. Por lo tanto, optamos por proponer la supresin de este artculo, puesto que es necesario disear una oferta curricular para el Bachillerato que cuente con dialogo, consenso y un tratamiento digno a la enseanza de la lengua cooficial, as como de materias como las citadas anteriormente, en tanto esto no se produzca, debe mantenerse la ordenacin del Bachillerato establecida en la LOE.
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ENMIENDA NM. 311 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Veintisis De supresin. Se propone suprimir el apartado veintisis. JUSTIFICACIN Con las revlidas lo que se pretende es poner mayores trabas para que el alumnado contine sus estudios y supone excluir socialmente a los ms desfavorecidos en la medida que solo mide resultados sin considerar otras circunstancias sociales y culturales y desautoriza totalmente la funcin docente.
ENMIENDA NM. 312 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Veintisiete De supresin. Se propone suprimir el apartado veintisiete. JUSTIFICACIN En consonancia con enmiendas anteriores.
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ENMIENDA NM. 314 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Veintinueve De supresin. Se propone suprimir el apartado veintinueve. JUSTIFICACIN En consonancia con enmiendas anteriores.
ENMIENDA NM. 315 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Treinta De supresin. Se propone suprimir el apartado treinta. JUSTIFICACIN En consonancia con enmiendas anteriores.
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ENMIENDA NM. 317 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Treinta y tres De supresin. Se propone suprimir el apartado treinta y tres. JUSTIFICACIN La Formacin Profesional dual reduce la presencia del alumnado en los centros y favorece la formacin en las empresas abriendo la puerta para proporcionarles mano de obra barata y segregando de nuevo al alumnado, al permitir a las empresas seleccionarlo.
ENMIENDA NM. 318 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Treinta y cuatro a Cincuenta y dos De supresin. Se propone suprimir los apartados treinta y cuatro a cincuenta y dos. JUSTIFICACIN Estos apartados consagran la desvalorizacin de la formacin profesional, puesto que la Formacin Profesional Bsica, que recoger a gran parte del alumnado que, a partir de los 15 aos, no consiga el graduado en ESO, no conducir a la obtencin de ninguna titulacin y, bajo la excusa de la empleabilidad, se convertir, de facto, en la va que contempla la Ley para hacer desaparecer de las estadsticas el fracaso escolar. Adems, se propone suprimir estos apartados en consonancia con
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ENMIENDA NM. 319 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Cincuenta y cinco De supresin. Se propone la supresin del tercer prrafo del apartado 3 del artculo 84. JUSTIFICACIN Este prrafo supone la legalizacin y el blindaje de las subvenciones a centros que segregan al alumnado por razn de sexo, puesto que se afirma claramente que debern recibir el mismo trato a la hora de suscribir conciertos, una ptica a la que nos oponemos frontalmente.
ENMIENDA NM. 320 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Sesenta De supresin. Se propone suprimir el apartado sesenta. JUSTIFICACIN Se propone suprimir este apartado puesto que contempla el blindaje a la frmula de los conciertos econmicos, lo que significa profundizar en las desigualdades sociales.
ENMIENDA NM. 321 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Sesenta y seis De supresin. Se propone suprimir el apartado sesenta y seis.
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ENMIENDA NM. 322 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Desde sesenta y siete hasta setenta y uno De supresin. Se propone suprimir los apartados comprendidos entre el sesenta y siete y el setenta y uno. JUSTIFICACIN El contenido de estos apartados liquida la gestin democrtica de los centros, puesto que todo el poder de decisin en un centro se concentra en la Direccin, a la que le son trasladadas buena parte de las competencias del Claustro y del Consejo Escolar (apartados sesenta y nueve y setenta). Adems, se instaura un mtodo poco democrtico de eleccin del centro (setenta y uno) en el cual participa la propia administracin. Adems, las normas de funcionamiento y convivencia contempladas en el apartado sesenta y ocho pretenden convertir el centro educativo en un centro represivo.
ENMIENDA NM. 323 FIRMANTE: Rosana Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Setenta y nueve De supresin. Se propone suprimir el apartado setenta y nueve. JUSTIFICACIN
cve: BOCG-10-A-48-2
Este apartado crea diferentes categoras de centros, puesto que contempla la clasificacin de los centros atendiendo a los resultados escolares del alumnado. As, se sientan las bases para la creacin de centros de lite, que dispondrn de ms recursos y medios. En definitiva, establece la imposicin de criterios mercantilistas y competitivos, poco acordes con un servicio pblico, que aumentarn las diferencias sociales y la desigualdad entre centros.
A la Mesa de la Comisin de Educacin y Deporte El Grupo Parlamentario Mixto, a instancia de los Diputados don Pedro Quevedo Iturbe y doa Ana Mara Oramas Gonzlez-Moro de Coalicin Canaria-Nueva Canarias, al amparo del artculo 184.2 del Reglamento de la Cmara, presenta las siguientes enmiendas al Proyecto de Ley Orgnica para la mejora de la calidad educativa. Palacio del Congreso de los Diputados, 10 de septiembre de 2013.Pedro Quevedo Iturbe y Ana Mara Oramas Gonzlez-Moro, Diputados.Xabier Mikel Errekondo Saltsamendi, Portavoz del Grupo Parlamentario Mixto. ENMIENDA NM. 325 FIRMANTE: Pedro Quevedo Iturbe Ana Mara Oramas Gonzlez-Moro (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo seis De modificacin. Se aade un nuevo apartado 3 al artculo 9, con la siguiente redaccin:
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Se propone sustituir el texto actual por el siguiente: 3. En los programas de cooperacin territorial se tendr en cuenta, como criterio para la distribucin territorial de recursos econmicos, la insularidad, la dispersin geogrfica de la poblacin y las necesidades especficas que presenta la escolarizacin del alumnado de zonas rurales.
ENMIENDA NM. 326 FIRMANTE: Pedro Quevedo Iturbe Ana Mara Oramas Gonzlez-Moro (Grupo Parlamentario Mixto) Disposicin adicional (nueva). Pruebas externas en la enseanza a distancia de personas adultas De adicin. 1. En los centros educativos pblicos o privados autorizados de enseanza a distancia de personas adultas, las pruebas externas para la obtencin de los ttulos oficiales previstos en esta Ley sern realizadas en las instalaciones que se determinen por la Administracin Educativa que haya autorizado o a la que est adscrito dicho centro. 2. Si el alumno o alumna reside en Comunidad Autnoma distinta a aquella en la que el centro autorizado tiene su domicilio social, las pruebas externas se realizarn con arreglo al currculo cursado. Estas pruebas tendrn lugar en un espacio educativo homologado propuesto por el propio centro y aceptado por la Administracin Educativa competente en ese centro. Este espacio podr ser el mismo que se utilice para examinar a las personas adultas de los centros presenciales, o tambin otro espacio educativo de la red pblica o concertada. 3. Si el alumno o alumna reside fuera del territorio nacional espaol, la prueba se desarrollar en el pas de su residencia o por los medios tecnolgicos adecuados, previa la pertinente convocatoria, en las condiciones que garanticen el buen desarrollo de la misma. JUSTIFICACIN El rgimen de pruebas externas exige, en la enseanza a distancia o no presencial, una regulacin especfica para su realizacin.
A la Mesa de la Comisin de Educacin y Deporte El Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV), al amparo de lo dispuesto en el artculo 109 y siguientes del Reglamento del Congreso de los Diputados, presenta las siguientes enmiendas al articulado del Proyecto de Ley Orgnica para la mejora de la calidad educativa. Palacio del Congreso de los Diputados,10 de septiembre de 2013.Aitor Esteban Bravo, Portavoz del Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV).
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c) Dentro de la regulacin y lmites establecidos por el Gobierno de acuerdo con el apartado anterior, las Administraciones educativas podrn: 1. Completar los contenidos, los estndares de aprendizaje evaluables y el horario lectivo mximo del bloque de asignaturas troncales.
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ENMIENDA NM. 328 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) A apartado cinco del artculo nico De modificacin. Se propone la modificacin del apartado ocho del Proyecto de Ley Orgnica para la mejora de la calidad educativa, que quedar redactado como sigue: Ocho. El artculo 18 queda redactado de la siguiente manera: 1. La etapa de Educacin Primaria comprende tres ciclos de dos aos acadmicos cada uno y se organiza en reas, que tendrn un carcter global e integrador. 2. El alumnado deber cursar las siguientes reas del bloque de asignaturas troncales en cada uno de los cursos: a) Conocimiento del medio natural, social y cultural. b) Lengua Castellana y Literatura. c)Matemticas. d) Primera Lengua Extranjera. 3. El alumnado deber cursar las siguientes reas del bloque de asignaturas especficas en cada uno de los cursos: a) Educacin Fsica. b) Religin, o Valores Sociales y Cvicos, a eleccin de los padres o tutores legales. c) En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, al menos una de las siguientes reas del bloque de asignaturas especficas: 1. Educacin Artstica. 2. Segunda Lengua Extranjera. 3.Religin. 4. Valores Sociales y Cvicos. 4. El alumnado deber cursar el rea Lengua Propia y Literatura en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica en aquellas Comunidades Autnomas que posean dicha lengua propia con carcter oficial, si bien podrn estar exentos de cursar o de ser evaluados de dicha rea en las condiciones establecidas en la normativa autonmica correspondiente. El rea Lengua Propia y Literatura recibir el tratamiento que las Comunidades Autnomas afectadas determinen garantizando, en todo caso, el objetivo de competencia lingstica suficiente en ambas lenguas oficiales. Adems, el alumnado podr cursar algn rea ms en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, en funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa
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ENMIENDA NM. 329 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) A apartado cinco del artculo nico De modificacin. Se propone la modificacin del apartado nueve del Proyecto de Ley Orgnica para la mejora de la calidad educativa, que quedar redactado como sigue: Nueve. Se aade un aparado 4 al artculo 19 con la siguiente redaccin: 4. Las lenguas oficiales su utilizarn slo como apoyo en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera. Se priorizarn la comprensin y la expresin oral. (resto igual). JUSTIFICACIN Mjora tcnica.
ENMIENDA NM. 330 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) A apartado cinco del artculo nico De modificacin. Se propone la modificacin del apartado diez del Proyecto de Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa, que quedar redactado como sigue: El artculo 20 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 20. Evaluaciones durante la etapa. 1. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua y global y tendr en cuenta su progreso en el conjunto de las reas. 2. El alumnado acceder al ciclo o etapa siguiente siempre que se considere que ha logrado los objetivos y ha alcanzado el grado de adquisicin de las competencias correspondientes. De no ser as, podr repetir una sola vez durante la etapa, con un plan especfico de refuerzo o recuperacin. 3. Los centros docentes realizarn al finalizar cada ciclo de la educacin primaria una evaluacin diagnstica a todo el alumnado, segn dispongan las Administraciones educativas, en la que se comprobar el grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresin
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ENMIENDA NM. 331 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) A apartado once del artculo nico De supresin. Se propone la supresin del apartado once del Proyecto de Ley Orgnica para la mejora de la calidad educativa. JUSTIFICACIN Mejora pedaggica y coherencia con el resto de enmiendas.
ENMIENDA NM. 332 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) Al apartado doce del artculo nico De modificacin. Se propone la modificacin del apartado doce, del artculo nico del Proyecto de Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa que quedar redactado como sigue: Doce. Se aade un artculo 23.bis con la siguiente redaccin: Artculo 23.bis. Ciclos de Educacin Secundaria Obligatoria. La etapa de Educacin Secundaria Obligatoria se organiza en materias y comprende dos ciclos, el primero de tres cursos escolares y el segundo de uno. JUSTIFICACIN No se considera adecuado pedaggicamente que el cuarto curso sea propedutico.
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2. El alumnado deber cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas troncales en el curso tercero: a) b) c) d) e) Biologa y Geologa. Fsica y Qumica. Lengua Castellana y Literatura. Primera Lengua Extranjera. Matemticas.
3. El alumnado deber cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas especficas en cada uno de los cursos: a) Educacin Fsica. b) Religin, o Valores ticos, a eleccin de los padres o tutores legales o en su caso del alumno. c) Geografa e Historia. d) En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa yen su caso de la oferta de los centros docentes, un mnimo de una y mximo de cuatro de las siguientes materias del bloque de asignaturas especficas, que podrn ser diferentes en cada uno de los cursos: 1.) Cultura Clsica. 2.) Educacin Plstica y Visual. 3.) Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial. 4.)Msica. 5.) Segunda Lengua Extranjera. 6.)Tecnologa. 7.)Religin. 8.) Valores ticos.
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4. El alumnado deber cursar la materia Lengua Propia con carcter oficial y Literatura del bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica en aquellas Comunidades Autnomas que posean dicha lengua, si bien podrn estar exentos de cursar o de ser evaluados de dicha materia en las condiciones establecidas en la normativa autonmica correspondiente. La materia Lengua propia con carcter oficial y Literatura recibir el tratamiento que las Comunidades Autnomas
ENMIENDA NM. 334 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) Al apartado catorce del artculo nico De modificacin. Se propone la modificacin del apartado catorce, del artculo nico del Proyecto de Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa que quedar redactado como sigue: Catorce. El artculo 25 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 25. Organizacin de cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria. 1. Los padres o tutores legales, o en su caso el alumnado, podrn escoger cursar el cuarto curso de la Educacin Secundaria Obligatoria por una de las dos siguientes opciones: a) Opcin de enseanzas acadmicas para la iniciacin al Bachillerato b) Opcin de enseanzas aplicadas para la iniciacin a la Formacin Profesional A estos efectos, no sern vinculantes las opciones cursadas en tercer curso de Educacin Secundaria Obligatoria. 1 bis. La Administracin educativa, y para el alumnado que decida cursar la opcin de enseanzas aplicadas para la iniciacin a la Formacin Profesional, podr programar en la oferta educativa correspondiente del bloque de asignaturas especficas un mdulo integrado por la materia de matemticas orientadas a las enseanzas acadmicas y una de las materias del bloque de asignaturas troncales de la opcin de las enseanzas acadmicas. 2. El alumnado deber cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas troncales en la opcin de enseanzas acadmicas: a) Lengua Castellana y Literatura. b) Matemticas Orientadas a las Enseanzas Acadmicas. c) Primera Lengua Extranjera. d) En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, al menos dos materias de entre las siguientes materias de opcin del bloque de asignaturas troncales: 1.) Biologa y Geologa. 2.)Economa.
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ENMIENDA NM. 335 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) Al apartado quince del artculo nico De modificacin. Se propone la modificacin del apartado quince, del artculo nico del Proyecto de Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa que quedar redactado como sigue: Quince. Se aade un apartado 6 al artculo 26 con la siguiente redaccin: 6. Las lenguas oficiales se utilizarn slo como apoyo en el proceso de aprendizaje de lengua extranjera. Se priorizarn la comprensin y expresin oral. (resto igual). JUSTIFICACIN Mejora tcnica.
ENMIENDA NM. 336 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) Al apartado diecisis del artculo nico De modificacin. Se propone la modificacin del apartado diecisis, del artculo nico del Proyecto de Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa que quedar redactado como sigue: Diecisis. El artculo 27 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 27. Programas de mejora del aprendizaje y el rendimiento en el primer ciclo. 1. Las Administraciones Educativas definirn las condiciones bsicas para establecer los requisitos de los programas de mejora del aprendizaje y el rendimiento desde segundo curso de Educacin Secundaria Obligatoria. (resto igual). JUSTIFICACIN Mejora pedaggica.
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ENMIENDA NM. 338 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) Al apartado dieciocho del artculo nico
cve: BOCG-10-A-48-2
De modificacin. Se propone la modificacin del apartado dieciocho, del artculo nico del Proyecto de Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa que quedar redactado como sigue:
ENMIENDA NM. 339 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) Al apartado veinte del artculo nico De modificacin. Se propone la modificacin del apartado veinte, del artculo nico del Proyecto de Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa que quedar redactado como sigue: Veinte. El artculo 31 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 31. Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. 1. Para obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria ser necesaria la superacin de la evaluacin final, as como una calificacin final de Educacin Secundaria
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 340 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) Al apartado veintids del artculo nico De modificacin. Se propone la modificacin del apartado veintids del Proyecto de Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa que quedar redactado como sigue: Veintids. El artculo 34 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 34. Organizacin general del Bachillerato. 1. Las modalidades del Bachillerato que podrn ofrecer las Administraciones educativas y, en su caso, los centros docentes sern las siguientes: a)Ciencias. b)Humanidades. c) Ciencias Sociales. d)Artes. 2. Las lenguas oficiales se utilizarn solo como apoyo en el proceso de aprendizaje de lengua extranjera. Se priorizarn la comprensin y expresin oral. Se establecern medidas de flexibilizacin y alternativas metodolgicas en la enseanza y evaluacin de la lengua extranjera para el alumnado con discapacidad, en especial para aqul que presenta dificultades en su expresin oral. Estas adaptaciones en ningn caso se tendrn en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas. 3. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, regular el rgimen de reconocimiento recproco entre los estudios de Bachillerato y los ciclos formativos de grado medio de Formacin Profesional, las Enseanzas de Artes Plsticas y Diseo de grado medio, y las Enseanzas Deportivas de grado medio, a fin de que puedan ser tenidos en cuenta los estudios superados, aun cuando no se haya alcanzado la titulacin correspondiente.
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ENMIENDA NM. 341 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) Al apartado veintitrs del artculo nico De modificacin. Se propone la modificacin del apartado veintitrs del Proyecto de Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa que quedar redactado como sigue: Se aade un nuevo artculo 34 bis, que queda redactado de la siguiente manera: Artculo 34 bis. Organizacin del primer curso de Bachillerato. 1. El alumnado deber cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas troncales en la modalidad de Ciencias: a)Filosofa. b) Lengua Castellana y Literatura 1. c) Matemticas 1. d) Primera Lengua Extranjera 1. d) En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, al menos dos materias ms de entre las siguientes materias de opcin del bloque de asignaturas troncales: 1.) Biologa y Geologa. 2.) Dibujo Tcnico 1. 3.) Fsica y Qumica. 2. El alumnado deber cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas troncales en la modalidad de Humanidades: a)Filosofa. b) Latn 1. c) Lengua Castellana y Literatura 1. d) Primera Lengua Extranjera 1. e) En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, al menos dos materias de entre las siguientes materias de opcin del bloque de asignaturas troncales: 1.) 2.) 3.) 4.) Economa. Griego 1. Historia del Mundo Contemporneo. Literatura Universal.
cve: BOCG-10-A-48-2
3. El alumnado deber cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas troncales en la modalidad de Ciencias Sociales: a)Filosofa. b) Lengua Castellana y Literatura 1. c) Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales 1.
4. El alumnado deber cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas troncales en la modalidad de Artes: a)Filosofa. b) Fundamentos del Arte 1. c) Lengua Castellana y Literatura 1. d) Primera Lengua Extranjera 1. e) En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, al menos dos materias de entre las siguientes materias de opcin del bloque de asignaturas troncales: 1.) Cultura Audiovisual 1. 2.) Historia del Mundo Contemporneo. 3.) Literatura Universal. 5. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas. establecer las materias del bloque de asignaturas especficas para cada modalidad de bachillerato y el nmero de estas materias que deben cursar el alumnado, en funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y, en su caso, de la oferta de los centros docentes. 6. El alumnado deber cursar la materia Lengua Propia y Literatura en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica en aquellas Comunidades Autnomas que posean dicha lengua oficial, si bien podrn estar exentos de cursar o de ser evaluados de dicha materia en las condiciones establecidas en la normativa autonmica correspondiente. La materia Lengua Propia v Literatura recibir el tratamiento que las Comunidades Autnomas afectadas determinen garantizando, en todo caso. el objetivo de competencia lingstica suficiente en ambas lenguas oficiales. Adems, en funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, el alumnado podrn cursar alguna materia ms en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, que podrn ser materias del bloque de asignaturas especficas no cursadas, o materias a determinar. JUSTIFICACIN Mejora pedaggica y mejor adecuacin al sistema de distribucin de competencias.
FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) Al apartado veinticuatro del artculo nico De modificacin.
1.) Economa de la Empresa. 2.)Geografa. 3.) Griego II. 4.) Historia del Arte. 5.) Historia de la Filosofa. 6.) Latn II.
ENMIENDA NM. 343 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) Al apartado veinticinco del artculo nico De modificacin. Se propone la modificacin del apartado veinticinco del Proyecto de Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa que quedar redactado como sigue:
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Se propone la modificacin del artculo 36.5 en la redaccin dada por el apartado veinticinco del proyecto, con el siguiente literal: 5. En aquellas Comunidades Autnomas que posean ms de una lengua oficial de acuerdo con sus Estatutos, el alumnado podrn estar exentos de realizar la evaluacin de la materia Lengua Propia y Literatura segn la normativa autonmica correspondiente.
ENMIENDA NM. 344 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) Al apartado veintisis del artculo nico De supresin. Se propone la supresin del apartado veintisis del Proyecto de Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa por el que se aade un nuevo artculo 36 bis, de la Ley, relativo a la Evaluacin final de Bachillerato. JUSTIFICACIN Mejora pedaggica y mantenimiento de la actual selectividad.
ENMIENDA NM. 345 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) Al apartado veintisiete del artculo nico De modificacin. Se propone la modificacin del apartado veintisiete del Proyecto de Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa que quedar redactado como sigue: El artculo 37 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 37. Ttulo de Bachiller. 1. Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesaria la evaluacin positiva en todas las materias de los dos cursos de bachillerato. No obstante lo anterior, de conformidad con lo establecido en el artculo 44.4 de la presente Ley el alumnado que tenga el ttulo de Tcnico o de Tcnico Superior en Formacin Profesional podr obtener el ttulo de Bachiller por la superacin de las materias del bloque de asignaturas troncales que como mnimo se deban cursar en la modalidad y opcin que escoja el alumnado. 2. El ttulo de Bachiller facultar para acceder a las distintas enseanzas que constituyen la educacin superior establecidas en el artculo 3.5, y en l deber constar la modalidad cursada. JUSTIFICACIN
cve: BOCG-10-A-48-2
Mejora pedaggica.
ENMIENDA NM. 347 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) Al apartado veintinueve del artculo nico De modificacin. Se propone la modificacin del apartado veintinueve, del artculo nico del Proyecto de Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa que quedar redactado como sigue: Veintinueve. Los apartados 2, 3 y 4 del artculo 39 quedan redactados de la siguiente manera: 2. La Formacin Profesional, en el sistema educativo, tiene por finalidad preparar al alumnado para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptacin a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida, contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio de una ciudadana democrtica, y permitir su progresin en el sistema educativo y en el sistema de formacin profesional para el empleo, as como el aprendizaje a lo largo de la vida. La Administracin educativa, para la obtencin del ttulo de graduado en ESO, con el fin de dar oportunidad al alumnado de proseguir estudios contribuyendo con ello a su inclusin social y a permitirles una insercin laboral de calidad, as como a promover la competitividad de las empresas, establecer los aspectos esenciales de las acciones formativas y el currculo de la formacin profesional bsica, incorporando al efecto como mbitos fundamentales el socio-cultural, el cientfico y el tecnolgico. 3.(igual) 4.(igual). JUSTIFICACIN
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Mejora pedaggica.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 349 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) Al apartado treinta y tres del artculo nico De modificacin. Se propone la modificacin del apartado treinta y tres, del artculo nico del Proyecto de Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa que quedar redactado como sigue: Treinta y tres. Se aade un nuevo artculo 42.bis con la siguiente redaccin: Artculo 42.bis. Formacin Profesional dual del Sistema Educativo Espaol. 1. La Formacin Profesional dual del Sistema Educativo Espaol es el conjunto de acciones e iniciativas formativas que, en corresponsabilidad con las empresas, tienen por objeto la cualificacin profesional de las personas armonizando los procesos de enseanza y aprendizaje entre los centros educativos y los centros de trabajo. 2. El Gobierno regular las condiciones y requisitos bsicos que permitan el desarrollo por las Administraciones educativas de la Formacin Profesional dual y de la Formacin Profesional en alternancia en el mbito del sistema educativo. JUSTIFICACIN Mejor adaptabilidad de la Formacin Profesional a las caractersticas de las empresas.
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ENMIENDA NM. 351 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) Al apartado treinta y cinco del artculo nico De modificacin. Se propone la modificacin del apartado treinta y cinco, del artculo nico del Proyecto de Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa que quedar redactado como sigue: Treinta y cinco. El artculo 44 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 44. Ttulos y convalidaciones. 1. El alumnado que superen un ciclo de Formacin (igual). El ttulo Profesional Bsico permitir el acceso a los ciclos formativos de grado medio de la Formacin Profesional del sistema educativo, tras la superacin de la prueba de acceso establecida por la administracin educativa. El alumnado que se encuentren en posesin de un . (igual). Adems, las personas mayores de 22 aos. (igual). 2. El alumnado que superen (igual). El ttulo de Tcnico permitir el acceso, previa superacin de un procedimiento de admisin establecido por la administracin educativa, a los ciclos formativos de grado superior de la Formacin Profesional del sistema educativo. 3.(igual) 4. El alumnado que se encuentre en posesin de un ttulo de Tcnico o de Tcnico Superior podrn obtener el ttulo de Bachiller por la superacin de la evaluacin en relacin con las materias del bloque de asignaturas troncales que como mnimo se deban cursar en la modalidad y opcin que escoja el alumno.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 352 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) Al apartado treinta y siete del artculo nico De modificacin. Se propone la modificacin del apartado treinta y siete, del artculo nico del Proyecto de Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa que quedar redactado como sigue: Treinta y siete. El apartado 2 del artculo 50 queda redactado de la siguiente manera: 1.(igual). 2. El alumnado que se encuentre en posesin de un ttulo de Tcnico de las Enseanzas Profesionales de Msica o de Danza podrn obtener el titulo de Bachiller por la superacin de la evaluacin en relacin con las materias del bloque de asignaturas troncales que como mnimo se deban cursar en la modalidad y opcin que escoja el alumno. En el ttulo de Bachiller deber hacerse referencia a que dicho ttulo se ha obtenido de la forma indicada en el prrafo anterior, as como la calificacin final de Bachillerato. JUSTIFICACIN Coherencia con la enmienda al apartado veintisiete.
ENMIENDA NM. 353 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) Al apartado cuarenta y siete del artculo nico De modificacin. Se propone la modificacin del apartado cuarenta y siete del artculo nico del Proyecto de Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa, que quedar redactado como sigue: Mediante esta enmienda de supresin queda la redaccin del artculo 38 como est en la Ley actualmente vigente intitulado Prueba de acceso a la universidad. 5.(igual).
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ENMIENDA NM. 354 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) Al apartado cincuenta y cuatro del artculo nico De modificacin. Se propone la modificacin del apartado cincuenta y cuatro del artculo nico del Proyecto de Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa, que quedar redactado como sigue: Cincuenta y cuatro. El apartado 2 del artculo 84 queda redactado de la siguiente manera: 2.(igual) No obstante, hasta un 10% de la puntuacin (resto igual). JUSTIFICACIN En coherencia con el informe del Consejo de Estado.
ENMIENDA NM. 355 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) Al apartado sesenta y seis del artculo nico De modificacin. Se propone la modificacin del apartado sesenta y seis del Proyecto de Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa, que quedar redactado como sigue: Artculo 122 bis. Acciones destinadas a fomentar la calidad de los centros docentes. 1. Se promovern las acciones destinadas a fomentar la calidad de los centros docentes, mediante el refuerzo de su autonoma y la potenciacin de la funcin directiva, segn establezcan las Administraciones educativas. Dichas acciones comprendern medidas honorficas tendentes al reconocimiento de los centros, as como acciones de calidad educativa, que tendrn por objeto el fomento y la promocin de la calidad en los centros. 2. Las acciones de calidad educativa partirn de una consideracin integral del centro, que podr tomar como referencia modelos de gestin reconocidos en el mbito europeo, y habrn de contener la totalidad de las herramientas necesarias para la realizacin de un proyecto educativo de calidad. A tal fin, los centros docentes debern presentar una planificacin estratgica que deber incluir los objetivos perseguidos, los resultados a obtener, la gestin a desarrollar con las correspondientes medidas para lograr los resultados esperados, as como el marco temporal y la programacin de actividades. La realizacin de las acciones de calidad educativa estar sometida a rendicin de cuentas por el centro docente.
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ENMIENDA NM. 356 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) Al apartado sesenta y nueve del artculo nico De supresin. Se propone la supresin del apartado sesenta y nueve del artculo nico del Proyecto de Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa. JUSTIFICACIN Mayor respeto al principio democrtico.
ENMIENDA NM. 357 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) Al apartado setenta del artculo nico De supresin. Se propone la supresin del apartado setenta del artculo nico del Proyecto de Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 358 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) Al apartado setenta y dos del artculo nico De modificacin. Se propone la modificacin del apartado setenta y dos del artculo nico del Proyecto de Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa, que quedar redactado como sigue: Setenta y dos. El apartado 1 del artculo 134 queda redactado de la siguiente manera: 1. Sern requisitos para poder participar en el concurso de mritos los siguientes: a)(igual) b) Haber impartido docencia directa como funcionario de carrera, durante un perodo de al menos cinco aos, en alguna de las enseanzas de las que ofrece el centro a que se opta. b bis). Estar prestando servicios en un centro pblico, en alguna de las enseanzas de las del centro al que se opta, con una antigedad en el mismo de un curso completo al publicarse la convocatoria en el mbito de la administracin educativa convocante. c) Estar en posesin de la certificacin acreditativa de haber superado un curso de formacin sobre el desarrollo de la funcin directiva, impartido por el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte o por las Administraciones educativas de las Comunidades Autnomas. Las caractersticas bsicas del curso de formacin sern establecidas por el Gobierno. Las certificaciones tendrn validez en todo el territorio nacional. d) Presentar un proyecto de direccin que incluya, entre otros, los objetivos, las lneas de actuacin y la evaluacin del mismo. JUSTIFICACIN Mejor adecuacin al informe del Consejo de Estado y a la distribucin de competencias entre el Estado y las Comunidades Autnomas.
ENMIENDA NM. 359 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) Al apartado setenta y tres del artculo nico De modificacin. Se propone la modificacin del apartado setenta y tres del artculo nico del Proyecto de Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa, que quedar redactado como sigue:
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ENMIENDA NM. 360 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) Al apartado setenta y siete del artculo nico De modificacin. Se propone la modificacin del apartado setenta y siete del artculo nico del Proyecto de Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa, que quedar redactado como sigue: Setenta y siete. El artculo 143 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 143. Evaluacin general del sistema educativo. 1. El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, en colaboracin con las Administraciones educativas, establecer los criterios bsicos para la elaboracin de los planes plurianuales de evaluacin general del sistema educativo. Previamente a su realizacin se harn pblicos los criterios y procedimientos de evaluacin. Asimismo, el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa establecer los estndares bsicos metodolgicos y cientficos que garanticen la calidad, validez y fiabilidad de las evaluaciones educativas, en colaboracin con las Administraciones educativas. 2.(igual). 3. El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, en colaboracin con las Administraciones educativas, elaborar el Sistema Estatal de Indicadores bsicos de la Educacin que contribuir al conocimiento del sistema educativo y a orientar la toma de decisiones de las instituciones educativas
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ENMIENDA NM. 361 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) Al apartado setenta y ocho del artculo nico De modificacin. Se propone la modificacin del apartado setenta y ocho del artculo nico del Proyecto de Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa, que quedar redactado como sigue: Setenta y ocho. El artculo 144 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 144. Evaluaciones individualizadas. 1.Los criterios bsicos de evaluacin para el conjunto del Estado correspondientes a la evaluacin individualizada indicada en los artculos 29 y 38 de esta ley orgnica sern establecidos por el Gobierno. En concreto, los aspectos bsicos de las pruebas y procedimientos de la evaluacin indicada en los artculos 29 y 38 se disearn por el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, a travs del Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, de modo que permitan establecer valoraciones precisas y comparaciones equitativas, as como el seguimiento de la evolucin a lo largo del tiempo de los resultados obtenidos. La complementacin de la evaluacin y la realizacin material de las pruebas corresponder a las Administraciones educativas competentes. Las pruebas sern aplicadas y calificadas por profesorado de la funcin pblica docente. Reglamentariamente se regularn los aspectos bsicos del procedimiento de revisin de los resultados de las evaluaciones. 2. Sin perjuicio de lo sealado en los apartados anteriores las Administraciones educativas podrn establecer otras evaluaciones con fines de diagnstico. 3. Las autoridades educativas establecern las medidas ms adecuadas para que las condiciones de realizacin de las evaluaciones individualizadas se adapten a las necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales. JUSTIFICACIN Mejor adecuacin al sistema de reparto de competencias y coherencia con el contenido de la prueba de selectividad.
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ENMIENDA NM. 363 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) Al apartado ochenta y ocho del artculo nico De modificacin. Se propone la modificacin del apartado ochenta y ocho del artculo nico del Proyecto de Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa, que quedar redactado como sigue: Ochenta y ocho. Se aade una nueva disposicin adicional trigsima octava, con la siguiente redaccin: Disposicin adicional trigsima octava. Lengua castellana, lenguas oficiales propias y lenguas que gocen de proteccin legal. 1. Las Administraciones educativas garantizarn el derecho del alumnado a recibir las enseanzas en todas las lenguas oficiales, en las Comunidades Autnomas que tengan ms de una lengua oficial en sus respectivos territorios. 2. Al finalizar la educacin bsica, todos el alumnado debern comprender y expresarse, de forma oral y por escrito, en la lengua castellana y, en su caso, en la lengua propia que tenga carcter oficial. 3. Las Administraciones educativas adoptarn las medidas oportunas a fin de que la utilizacin en la enseanza de la lengua castellana o de las lenguas propias que tengan carcter oficial no sea fuente de discriminacin en el ejercicio del derecho a la educacin. 4. En las Comunidades Autnomas con ms de una lengua oficial de acuerdo con sus estatutos, las Administraciones educativas debern garantizar el derecho del alumnado a recibir las enseanzas en ambas lenguas oficiales, programando su oferta educativa conforme a los siguientes criterios: a) Tanto la asignatura Lengua Castellana y Literatura como la Lengua Propia con carcter oficial y Literatura debern impartirse en las lenguas correspondientes. b) Las Administraciones educativas podrn disear e implantar sistemas en los que se garantice la imparticin de asignaturas no lingsticas integrando las lenguas oficiales en cada uno de los ciclos y cursos de las etapas obligatorias, de manera que se procure el dominio de ambas lenguas oficiales por el alumnado, y sin perjuicio de la posibilidad de incluir lenguas extranjeras.
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ENMIENDA NM. 364 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) Al apartado ochenta y nueve del artculo nico De modificacin. Se propone la modificacin del apartado ochenta y nueve del artculo nico del Proyecto de Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa, que quedar redactado como sigue: Ochenta y nueve. Se aade una nueva disposicin adicional trigsima novena, con la siguiente redaccin: Disposicin adicional trigsima novena. Evaluacin final de la asignatura Lengua Oficial Propia y Literatura. La asignatura Lengua propia con carcter oficial y Literatura deber ser evaluada en la evaluacin final indicada en los artculos 29 y 38 y se tendr en cuenta para el clculo de la nota obtenida en dichas evaluaciones finales en la misma proporcin que la asignatura Lengua Castellana y Literatura. Corresponde a las Administraciones educativas competentes concretar los criterios de evaluacin, los estndares de aprendizaje evaluables y el diseo de las pruebas que se apliquen a esta asignatura, que se realizarn de forma simultnea al resto de las pruebas que componen las evaluaciones finales. Estarn exentos de la realizacin de estas pruebas el alumnado que estn exentos de cursar o de ser evaluados de la asignatura Lengua Oficial Propia y Literatura, segn la normativa autonmica correspondiente. JUSTIFICACIN Coherencia con el resto de enmiendas.
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ENMIENDA NM. 366 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) A la disposicin final primera De supresin. Se propone la supresin de la disposicin final primera del Proyecto de Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa. JUSTIFICACIN En coherencia con el resto de enmiendas.
ENMIENDA NM. 367 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) A la disposicin final tercera De supresin. Se propone la supresin de la disposicin final tercera del Proyecto de Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa JUSTIFICACIN En coherencia con el resto de ennniendas.
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A la Mesa del Congreso de los Diputados El Grupo Parlamentario Mixto, a iniciativa de don Carlos Salvador Armendriz, Diputado de Unin del Pueblo Navarro, al amparo de lo dispuesto en el artculo 110 del Reglamento de la Cmara, presenta las siguientes enmiendas al Proyecto de Ley Orgnica para la mejora de la calidad educativa. Palacio del Congreso de los Diputados, 10 de septiembre de 2013.Carlos Casimiro Salvador Armendriz, Diputado.Xabier Mikel Errekondo Saltsamendi, Portavoz del Grupo Parlamentario Mixto. ENMIENDA NM. 369 FIRMANTE: Carlos Casimiro Salvador Armendriz (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, apartado cinco. Artculo 6 bis.2.c).6. de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. De adicin. Cinco. Se aade un nuevo artculo 6 bis, dentro del captulo III del ttulo preliminar, con la siguiente redaccin: Artculo 6 bis. Distribuciones de competencias. (...) 2. En Educacin Primaria, en Educacin Secundaria Obligatoria, y en Bachillerato, las asignaturas se agruparn en tres bloques, de asignaturas troncales, de asignaturas especficas, y de asignaturas de libre configuracin autonmica, sobre los que las Administraciones educativas y los centros docentes realizarn sus funciones de la siguiente forma: (...) c) Dentro de la regulacin y lmites establecidos Gobierno de acuerdo con el apartado anterior, las Administraciones educativas podrn: (...) 6.) En relacin con la evaluacin durante la etapa, completar los criterios de evaluacin relativos a los bloques de asignaturas troncales y especficas, y establecer los criterios de evaluacin del bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica.
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ENMIENDA NM. 370 FIRMANTE: Carlos Casimiro Salvador Armendriz (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, apartado catorce. Artculo 25.6, 7 y 8 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. De adicin. Catorce. El artculo 25 queda redactado de la siguiente manera:
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ENMIENDA NM. 371 FIRMANTE: Carlos Casimiro Salvador Armendriz (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, apartado veintids. Artculo 34.1 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. De modificacin. Veintids. El artculo 34 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 34. Organizacin general del Bachillerato. 1. Las modalidades del Bachillerato que podrn ofrecer las Administraciones educativas y los centros docentes sern las siguientes: a)Ciencias. b)Humanidades. c) Ciencias Sociales. d)Artes. 2.(...) Texto que se propone:
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El apartado 1 del artculo 34 quedara redactado de la siguiente manera: Veintids. El artculo 34 queda redactado de la siguiente manera:
ENMIENDA NM. 372 FIRMANTE: Carlos Casimiro Salvador Armendriz (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, apartado treinta y uno. Artculo 41.2.a).1.) de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. De supresin. Treinta y uno. El artculo 41 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 41. Condiciones de acceso y admisin. (...) 2. El acceso a ciclos formativos de grado medio requerir el cumplimento de al menos una de las siguientes condiciones: a) Estar en posesin de al menos uno de los siguientes ttulos: 1.) Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, siempre que el alumno haya superado la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria por la opcin de enseanzas aplicadas. (...) Texto que se propone: El epgrafe 1. de la letra a) del artculo 41.2 quedara redactado como sigue:
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ENMIENDA NM. 373 FIRMANTE: Carlos Casimiro Salvador Armendriz (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, apartado treinta y uno. Artculo 41.3.b) de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. De modificacin. Treinta y uno. El artculo 41 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 41. Condiciones de acceso y admisin. (...) 3.(...) b) Haber superado una prueba de acceso, de acuerdo con los criterios establecidos por el Gobierno, y tener 19 aos cumplidos en el ao de realizacin de dicha prueba. La prueba deber
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ENMIENDA NM. 374 FIRMANTE: Carlos Casimiro Salvador Armendriz (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, apartado cincuenta y dos bis (nuevo). Artculo 71.2 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. De adicin. Cincuenta y dos bis (nuevo). El artculo 71 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 71. Principios. 1.[] 2. Corresponde a las Administraciones educativas asegurar los recursos necesarios para que los alumnos y alumnas que requieran una atencin educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades especficas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar, puedan alcanzar el mximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carcter general para todo el alumnado. [].
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ENMIENDA NM. 375 FIRMANTE: Carlos Casimiro Salvador Armendriz (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, apartado cincuenta y tres. Artculo 76 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
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ENMIENDA NM. 376 FIRMANTE: Carlos Casimiro Salvador Armendriz (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, apartado ochenta y ocho. Apartado 4 de la nueva disposicin adicional 38. de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. De adicin. Ochenta y ocho. Se aade una nueva disposicin adicional trigsima octava, con la siguiente redaccin: Disposicin adicional trigsima octava. Lengua castellana, lenguas cooficiales y lenguas que gocen de proteccin legal. [] 4. En las Comunidades Autnomas que posean, junto al castellano, otra lengua oficial de acuerdo con sus estatutos, las Administraciones educativas debern garantizar el derecho de los alumnos a recibir las enseanzas en ambas lenguas oficiales, programando su oferta educativa conforme a los siguientes criterios: [].
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ENMIENDA NM. 377 FIRMANTE: Carlos Casimiro Salvador Armendriz (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, apartado noventa y tres. disposicin final novena de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. De adicin. Noventa y tres. Se aade una nueva disposicin final novena, con la siguiente redaccin: Disposicin final novena. Bases de la educacin plurilinge. El Gobierno establecer las bases de la educacin plurilinge desde segundo ciclo de Educacin Infantil hasta Bachillerato, previa consulta a las Comunidades Autnomas.
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ENMIENDA NM. 378 FIRMANTE: Carlos Casimiro Salvador Armendriz (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, apartado cincuenta y cinco. Articulo 84.3 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. De supresin. Cincuenta y cinco. El apartado 3 del artculo 84 queda redactado de la siguiente manera: 3. [] A estos efectos, los centros debern justificar de forma objetiva y razonable la eleccin de dicho sistema as como la implantacin de medidas acadmicas para favorecer la igualdad. Texto que se propone: Se propone la eliminacin de la frase reproducida contenida en el ltimo prrafo del artculo 84.3. Cincuenta y cinco. El apartado 3 del artculo 84 queda redactado de la siguiente manera: 3.[] A estos efectos, los centros debern justificar de forma objetiva y razonable la eleccin de dicho sistema as como la implantacin de medidas acadmicas para favorecer la igualdad. JUSTIFICACIN De una parte, para no imponer cargas adicionales que dificulten una forma de ejercicio de los derechos fundamentales que el propio precepto declara legtima y que no debe implicar desventaja alguna. La Ley Orgnica 2/2006 de Educacin (LOE) ya contempla dos instrumentos en los que el titular del Centro ha de explicar la opcin por la educacin diferenciada y las medidas para hacer efectiva la igualdad de hombres y mujeres, que son el carcter propio (artculo 115 LOE) y el Proyecto educativo (artculo 121
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ENMIENDA NM. 379 FIRMANTE: Carlos Casimiro Salvador Armendriz (Grupo Parlamentario Mixto) Disposicin transitoria segunda (nueva). Al Proyecto de Ley Orgnica para la mejora de la calidad educativa. De adicin. Texto que se propone: Se propone aadir una disposicin transitoria segunda con la siguiente redaccin: Disposicin transitoria segunda. Aplicacin temporal de los prrafos segundo y tercero del artculo 84.3 de la presente Ley. Los prrafos segundo y tercero aadidos por la presente Ley al artculo 84.3 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, se aplicarn tambin a los centros que hubiesen obtenido o renovado conciertos con anterioridad a su entrada en vigor, as como a los que, habiendo solicitado antes de sta el otorgamiento o renovacin de un concierto, les hubiera sido denegado por escolarizar solo a alumnos del mismo sexo o por agruparlos para las actividades escolares en razn del sexo. JUSTIFICACIN El principio de igualdad. La LOMCE no cambia sino que slo explicita el alcance de la prohibicin de discriminacin por el sexo establecido por el artculo 84.3 desde su inicial redaccin por la LOE en 2006.
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A la Mesa del Congreso de los Diputados El Grupo Mixto, a instancia del Diputado Joan Tard i Coma de Esquerra Republicana-Catalunya-S (ERC-RCat-CatS) al amparo de lo establecido en el artculo 110 del Reglamento de la Cmara, presenta las siguientes enmiendas al articulado al Proyecto de Ley Orgnica para la mejora de la calidad educativa. Palacio del Congreso de los Diputados, 10 de septiembre de 2013.Joan Tard i Coma, Diputado. Xabier Mikel Errekondo Saltsamendi, Portavoz del Grupo Parlamentario Mixto. ENMIENDA NM. 380 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Cuatro y cinco De modificacin. Se modifican los puntos cuatro y cinco del artculo nico en los siguientes trminos: Cuatro. El artculo 6 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 6. Currculo. 1. A los efectos de lo dispuesto en esta Ley, se entiende por currculo los siguientes elementos en cada una de las enseanzas reguladas en la presente Ley: los objetivos. las competencias. los contenidos. la metodologa didctica. los estndares de aprendizaje evaluables. y los criterios de evaluacin. 2. Con la finalidad de garantizar el carcter oficial y la validez de los ttulos correspondientes, corresponde al Gobierno el currculo bsico de todas las enseanzas en relacin con los objetivos, competencias, contenidos, estndares de aprendizaje evaluables y criterios de evaluacin, que requerirn el 55 por 100 de los horarios escolares para las Comunidades Autnomas que tengan lengua cooficial y el 65 por 100 para aquellas que no la tengan. 3. Las Administraciones educativas establecern el currculo de las distintas enseanzas reguladas en la presente Ley, dentro de la regulacin y lmites establecidos por el Gobierno al fijar el currculo bsico.
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ENMIENDA NM. 381 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Trece, catorce, diecisiete, dieciocho, veinte y veintids De modificacin. Se modifican los puntos trece, catorce, diecisiete, dieciocho, veinte y veintids del artculo nico en los siguientes trminos: Trece. Los artculos 24, 25, 28, 29, 31 y 34 quedan redactados de la siguiente manera: Artculo 24. Educacin secundaria obligatoria. 1. En la organizacin de las materias de tercer curso los alumnos podrn optar por dos modalidades diferentes de matemticas, una de carcter ms terico y otra de carcter ms aplicado (sin vinculacin a dos tipos diferenciados de enseanzas). 2. El cuarto curso tendr carcter orientador, tanto para los estudios postobligatorios como para la incorporacin a la vida laboral. A fin de orientar la eleccin de los alumnos, se podrn establecer agrupaciones de estas materias en diferentes opciones. 3. En la organizacin de cuarto curso los alumnos debern cursar las materias siguientes: a) Educacin Fsica. b) Lengua Castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura. c) Matemticas: Los alumnos podrn optar por dos modalidades, una de carcter ms terico y otra ms aplicado. d) Primera lengua extranjera. 4. Adems, los alumnos debern cursar tres materias de las siguientes: a) b) c) d) e) Biologa y geologa. Geografa e Historia Educacin plstica y visual. Fsica y qumica. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
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ENMIENDA NM. 382 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Setenta y seis, setenta y siete, setenta y ocho, setenta y nueve De modificacin. Se modifican los puntos setenta y seis, setenta y siete, setenta y ocho, setenta y nueve del artculo nico en los siguientes trminos: Trece. Los artculos 142, 143, 144 y 147 quedan redactados de la siguiente manera: Artculo 142. Evaluacin del sistema educativo. 1. La evaluacin del sistema educativo tendr como finalidad: a) Contribuir a mejorar la calidad y la equidad de la educacin. b) Orientar las polticas educativas. c) Aumentar la transparencia y eficacia del sistema educativo. d) Ofrecer informacin sobre el grado de cumplimiento de los objetivos de mejora establecidos por las Administraciones educativas. e) Proporcionar informacin sobre el grado de consecucin de los objetivos educativos espaoles y europeos, as como los derivados de la demanda de la sociedad espaola y las metas fijadas en el contexto de la Unin Europea.
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ENMIENDA NM. 383 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Ochenta y ocho De modificacin. Se modifica el punto ochenta y ocho del artculo nico en los siguientes trminos:
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Ochenta y ocho. La disposicin adicional trigsima octava queda redactada de la siguiente manera:
ENMIENDA NM. 384 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Uno De modificacin. Se modifica el punto uno del artculo nico en los siguientes trminos: Uno. Se modifica la redaccin de los prrafos b), k) y l) y se aaden dos nuevos prrafos q) y r) al artculo 1 en los siguientes trminos: b) La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusin educativa, la no discriminacin y la accesibilidad universal, y acte como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, econmicas y sociales, con especial atencin a las que deriven de discapacidad. k) La educacin para la prevencin de conflictos y para la resolucin pacfica de los mismos, as como para la no violencia en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social, y en especial en el del acoso escolar. l) El desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, as como la prevencin de la violencia de gnero. Asimismo, el fomento de la igualdad y libertad sexual, afectiva y de gnero y la prevencin de las conductas excluyentes. q) La libertad de enseanza y de eleccin de mtodo pedaggico en cada centro docente. r) El respeto y la promocin de la pluralidad lingstica estatal. JUSTIFICACIN Mejora tcnica.
Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Dos De supresin.
ENMIENDA NM. 386 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Cuatro (enmienda subsidiaria a la enmienda 1) De supresin. JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs.
ENMIENDA NM. 387 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Cinco (enmienda subsidiaria a la enmienda 1) De supresin. JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs.
ENMIENDA NM. 388 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto)
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Al artculo nico. Seis De modificacin. Se modifica el punto seis del artculo nico en los siguientes trminos:
ENMIENDA NM. 389 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Siete De modificacin. Se modifica el punto siete del artculo nico en los siguientes trminos: Siete. Se modifican los prrafos b) y j) del artculo 17, que pasa a tener la siguiente redaccin: b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje, y espritu emprendedor, teniendo en cuenta especialmente el emprendimiento social. j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construccin de propuestas visuales y audiovisuales. JUSTIFICACIN La Economa Social, como tercera gran lnea de la economa, est siendo una baza positiva para el sostenimiento de muchos proyectos empresariales. El emprendimiento social, formado por un corriente emprendedor de personas que tienen inquietudes transformadoras de su entorno ante los nuevos retos sociales y medioambientales que proponen soluciones innovadoras para resolverlos. Utilizan estrategias empresariales para organizarse, crear y administrar proyectos de base econmica pero con enfoque social, orientados al cambio social, intentando conciliar el enfoque econmico con los retos sociales, ambientales, y transformacin positiva del entorno que se abordan. Nuestro grupo entiende que debe considerarse como objetivos de la educacin primaria contribuir a desarrollar el espritu emprendedor en el seno de la Economa Social.
ENMIENDA NM. 390 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Ocho De supresin.
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ENMIENDA NM. 391 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Ocho. Artculo 18.3.b) De supresin. Se suprime el apartado b) Religin, del punto 3 del artculo 18 de la LOE, contenido en el punto ocho del artculo nico. JUSTIFICACIN Particularmente regresiva es la introduccin como obligacin de la religin o su alternativa y camina contra el carcter laico que debe tener un Estado moderno. Por un lado, supone el regreso a los tiempos del nacionalcatolicismo en que, rompiendo con la legalidad republicana, imponen la religin en las escuelas. Por otro lado, supone la degradacin de una fe, que lejos de ser vivida y transmitida de manera libre y voluntaria en su marco confesional y espiritual, se reduce a una asignatura que estudiar y, en su caso, aprobar como las matemticas o las ciencias sociales. En definitiva, supone una confusin entre educacin escolar y fe, que no contribuyen al espritu y finalidad que deben tener una y otra.
ENMIENDA NM. 392 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Ocho. Artculo 18.3.b) De supresin. Se suprime el punto 7. del apartado c) Religin, del punto 3 del artculo 18 de la LOE, contenido en el punto ocho del artculo nico. JUSTIFICACIN Particularmente regresiva es la introduccin como obligacin de la religin o su alternativa y camina contra el carcter laico que debe tener un Estado moderno. Por un lado, supone el regreso a los tiempos del nacionalcatolicismo en que, rompiendo con la legalidad republicana, imponen la religin en las escuelas. Por otro lado, supone la degradacin de una fe, que lejos de ser vivida y transmitida de manera libre y voluntaria en su marco confesional y espiritual, se reduce a una asignatura que estudiar y, en su caso, aprobar como las matemticas o las ciencias sociales. En definitiva, supone una confusin entre educacin escolar y fe, que no contribuyen al espritu y finalidad que deben tener una y otra.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 394 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Ocho. Artculo 18.2.c) De adicin. Se aade el siguiente texto al apartado c) del punto 2 del artculo 18 de la LOE contenido en el punto ocho del artculo nico. c) Lengua castellana y literatura y, si las hubiere, lenguas cooficiales y literatura. JUSTIFICACIN En contra de la diglosia que consagra la LOMCE, se mantiene el redactado original de la LOE, en que se sitan al mismo nivel la lengua castellana y el resto de lenguas y literaturas cooficiales. Hay, no obstante, una pequea modificacin respecto al redactado de la LOE, la frase est en plural, con el objetivo de reconocer aquellos territorios que como Catalunya, con el cataln y el occitano en Val dAran adems del castellano, tienen varias lenguas cooficiales.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 396 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Diez. De supresin. JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs.
ENMIENDA NM. 397 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Diez. Artculo 20.5 De supresin. Se suprime el punto 5 del artculo 20 de la LOE contenido en el punto diez del artculo nico. JUSTIFICACIN El nacionalismo retrgrado espaol, bajo el lema de En Espaa, en espaol, legitima una diglosia paradjica en una Ley que se llama de Educacin en que la lengua y la literatura castellana son asignaturas troncales y obligatorias, mientras que el alumnado puede estar exento de cursar o ser
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 398 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Once De supresin. JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs.
ENMIENDA NM. 399 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Doce De supresin. JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs.
ENMIENDA NM. 400 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Trece (enmienda subsidaria a la enmienda 2)
cve: BOCG-10-A-48-2
De supresin.
ENMIENDA NM. 401 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Trece, artculo 24.3.b) (subsidaria a la supresin del punto Trece en su totalidad) De supresin. Se suprime el apartado b) Religindel punto 3 del artculo 24 de la LOE contenido en el punto Trece del Artculo nico. JUSTIFICACIN Particularmente regresiva es la introduccin como obligacin de la religin o su alternativa y camina contra el carcter laico que debe tener un Estado moderno. Por un lado, supone el regreso a los tiempos del nacionalcatolicismo en que, rompiendo con la legalidad republicana, imponen la religin en las escuelas. Por otro lado, supone la degradacin de una fe, que lejos de ser vivida y transmitida de manera libre y voluntaria en su marco confesional y espiritual, se reduce a una asignatura que estudiar y, en su caso, aprobar como las matemticas o las ciencias sociales. En definitiva, supone una confusin entre educacin escolar y fe, que no contribuyen al espritu y finalidad que deben tener una y otra.
ENMIENDA NM. 402 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Trece, artculo 24.3.b) (subsidaria a la supresin del punto Trece en su totalidad) De supresin. Se suprime el punto 7. del apartado c) Religin del punto 3 del artculo 24 de la LOE contenido en el punto Trece del Artculo nico. JUSTIFICACIN Particularmente regresiva es la introduccin como obligacin de la religin o su alternativa y camina contra el carcter laico que debe tener un Estado moderno. Por un lado, supone el regreso a los tiempos del nacionalcatolicismo en que, rompiendo con la legalidad republicana, imponen la religin en las escuelas. Por otro lado, supone la degradacin de una fe, que lejos de ser vivida y transmitida de manera libre y voluntaria en su marco confesional y espiritual, se reduce a una asignatura que estudiar y, en su caso, aprobar como las matemticas o las ciencias sociales. En definitiva, supone una confusin entre educacin escolar y fe, que no contribuyen al espritu y finalidad que deben tener una y otra.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 404 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Trece De modificacin. Se aade un nuevo apartado c) corriendo la numeracin al punto 3 del artculo 24 suprimindose el apartado 4. del punto 3.c) con el siguiente redactado: c)Msica. JUSTIFICACIN Se considera oportuno curricular y pedaggicamente la introduccin de la educacin artstica y musical, en consonancia con las recomendaciones de la UNESCO.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 406 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Catorce (subsidaria a la enmienda 2) De supresin. JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs.
ENMIENDA NM. 407 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Trece, artculo 25.4) (subsidaria a la supresin del punto Catorce en su totalidad) De supresin.
cve: BOCG-10-A-48-2
Se suprime el apartado b) Religin del punto 4 del artculo 25 de la LOE contenido en el punto Catorce del Artculo nico JUSTIFICACIN Particularmente regresiva es la introduccin como obligacin de la religin o su alternativa y camina contra el carcter laico que debe tener un Estado moderno. Por un lado, supone el regreso a los tiempos
ENMIENDA NM. 408 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Catorce, artculo 25.4.c) (subsidaria a la supresin del punto Catorce en su totalidad) De supresin. Se suprime el punto 9. del apartado c) Religin del punto 4 del artculo 25 de la LOE contenido en el punto Catorce del Artculo nico. JUSTIFICACIN Particularmente regresiva es la introduccin como obligacin de la religin o su alternativa y camina contra el carcter laico que debe tener un Estado moderno. Por un lado, supone el regreso a los tiempos del nacionalcatolicismo en que, rompiendo con la legalidad republicana, imponen la religin en las escuelas. Por otro lado, supone la degradacin de una fe, que lejos de ser vivida y transmitida de manera libre y voluntaria en su marco confesional y espiritual, se reduce a una asignatura que estudiar y, en su caso, aprobar como las matemticas o las ciencias sociales. En definitiva, supone una confusin entre educacin escolar y fe, que no contribuyen al espritu y finalidad que deben tener una y otra.
ENMIENDA NM. 409 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Catorce. Artculo 25.6 (subsidaria a la supresin del punto Catorce en su totalidad) De supresin. Se suprime el siguiente texto del punto 6 del artculo 25 de la LOE contenido en el punto Catorce del Artculo nico: (...), si bien podrn estar exentos de cursar o de ser evaluados de dicha rea en las condiciones establecidas en la normativa autonmica correspondiente. (...).
cve: BOCG-10-A-48-2
JUSTIFICACIN El nacionalismo retrgrado espaol, bajo el lema de En Espaa, en espaol, legitima una diglosia paradjica en una Ley que se llama de Educacin en que la lengua y la literatura castellana son asignaturas troncales y obligatorias, mientras que el alumnado puede estar exento de cursar o ser evaluado de la literatura y lengua cooficial de las naciones del Estado. Se sita la literatura y lengua
ENMIENDA NM. 410 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Catorce De modificacin. Se aade un nuevo apartado 5. al punto 2.e) del artculo 25 suprimindose el apartado 6. del punto4.c) con el siguiente redactado: 5.)Msica. JUSTIFICACIN Se considera oportuno curricular y pedaggicamente la introduccin de la educacin artstica y musical, en consonancia con las recomendaciones de la UNESCO.
ENMIENDA NM. 411 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Catorce De modificacin. Se aade un nuevo apartado 4. al punto 3.e) del artculo 25 suprimindose el apartado 6. del punto 4.c) con el siguiente redactado: 5.)Msica. JUSTIFICACIN Se considera oportuno curricular y pedaggicamente la introduccin de la educacin artstica y musical, en consonancia con las recomendaciones de la UNESCO.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 413 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Diecisiete (enmienda subsidaria a la enmienda 2) De supresin. JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs.
ENMIENDA NM. 414 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Diecisiete, artculo 28.9 (subsidaria a la supresin del punto Diecisiete en su totalidad) De supresin. Se suprime el siguiente el punto 9 del artculo 28 de la LOE contenido en el punto Diecisiete del artculo nico JUSTIFICACIN El nacionalismo retrgrado espaol, bajo el lema de En Espaa, en espaol, legitima una diglosia paradjica en una Ley que se llama de Educacin en que la lengua y la literatura castellana son asignaturas troncales y obligatorias, mientras que el alumnado puede estar exento de cursar o ser evaluado de la literatura y lengua cooficial de las naciones del Estado. Se sita la literatura y lengua
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 415 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Dieciocho (enmienda subsidiaria a la enmienda 2) De supresin. JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs.
ENMIENDA NM. 416 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Diecinueve De supresin. JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs.
ENMIENDA NM. 417 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Veinte De supresin.
cve: BOCG-10-A-48-2
JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs.
ENMIENDA NM. 419 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Veintids (enmienda subsidiaria a la enmienda 2) De supresin. JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs.
ENMIENDA NM. 420 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Veintitrs De supresin. JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 422 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Veintitrs. Artculo 34.bis.6 (subsidiaria a la supresin del punto Veintitrs en su totalidad) De supresin. Se suprime el siguiente texto del punto 6 del artculo 34.bis de la LOE contenido en el punto Veintitrs del artculo nico: (...), si bien podrn estar exentos de cursar o de ser evaluados de dicha rea en las condiciones establecidas en la normativa autonmica correspondiente. (...). JUSTIFICACIN El nacionalismo retrgrado espaol, bajo el lema de En Espaa, en espaol, legitima una diglosia paradjica en una Ley que se llama de Educacin en que la lengua y la literatura castellana son asignaturas troncales y obligatorias, mientras que el alumnado puede estar exento de cursar o ser evaluado de la literatura y lengua cooficial de las naciones del Estado. Se sita la literatura y lengua catalana as como las otras cooficiales como asignaturas mara en su propio territorio mientras que se permite que las lenguas extranjeras se establezcan como obligatorias.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 424 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Veintitrs (subsidiaria a la supresin del punto Veintitrs en su totalidad) De modificacin. Se modifica el apartado b) del punto 4 del artculo 25 suprimindose el apartado 1. del punto 4.e) por el siguiente redactado: b) Cultura Audiovisual. JUSTIFICACIN Se considera oportuno curricular y pedaggicamente y especialmente en una sociedad como la nuestra la introduccin como obligatoria de la Cultura Audiovisual en esta etapa.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 426 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Veinticuatro, artculo 34.ter.5.j) (subsidiaria a la supresin del punto Veinticuatro en su totalidad) De supresin. Se suprime el apartado j) Religin del punto 5 del artculo 34.ter de la LOE contenido en el punto Veintitrs del artculo nico JUSTIFICACIN Particularmente regresiva es la introduccin como obligacin de la religin o su alternativa y camina contra el carcter laico que debe tener un Estado moderno. Por un lado, supone el regreso a los tiempos del nacionalcatolicismo en que, rompiendo con la legalidad republicana, imponen la religin en las escuelas. Por otro lado, supone la degradacin de una fe, que lejos de ser vivida y transmitida de manera libre y voluntaria en su marco confesional y espiritual, se reduce a una asignatura que estudiar y, en su caso, aprobar como las matemticas o las ciencias sociales. En definitiva, supone una confusin entre educacin escolar y fe, que no contribuyen al espritu y finalidad que deben tener una y otra.
ENMIENDA NM. 427 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Veinticuatro, artculo 34.ter.6 (subsidiaria a la supresin del punto Veinticuatro en su totalidad) De supresin. Se suprime el siguiente texto del punto 6 del artculo 34.ter de la LOE contenido en el punto Veintitrs del artculo nico:
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 428 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Veinticuatro, artculo 34.ter. (subsidiaria a la supresin del punto Veinticuatro en su totalidad) De adicin. En todos los puntos del artculo 34.bis de la LOE contenido en el punto Veinticuatro del artculo nico donde dice: Lengua castellana y literatura II Debe decir Lengua castellana y literatura II y, si las hubiere, lenguas cooficiales y literatura II. JUSTIFICACIN En contra de la diglosia que consagra la LOMCE, se mantiene el redactado original de la LOE, en que se sitan al mismo nivel la lengua castellana y el resto de lenguas y literaturas cooficiales. Hay, no obstante, una pequea modificacin respecto al redactado de la LOE, la frase est en plural, con el objetivo de reconocer aquellos territorios que como Catalunya, con el cataln y el occitano en Val dAran adems del castellano, tienen varias lenguas cooficiales.
ENMIENDA NM. 429 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Veinticuatro, artculo 34.ter (subsidiaria a la supresin del punto Veinticuatro en su totalidad) De adicin. En todos los puntos del artculo 34.bis de la LOE contenido en el punto Veinticuatro del artculo nico donde dice:
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 430 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Artculo nico. Veinticinco De supresin. JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs.
ENMIENDA NM. 431 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Artculo nico. Veinticinco. Artculo 36.5 (subsidiaria a la supresin del punto veinticinco en su totalidad) De supresin. Se suprime el punto 5 del artculo 36 de la LOE contenido en el punto veinticinco del artculo nico. JUSTIFICACIN El nacionalismo retrgrafo espaol, bajo el lema de En Espaa, en espaol, legitima una diglosia paradjica en una Ley que se llama de Educacin en que la lengua y la literatura castellana son asignaturas troncales y obligatorias, mientras que el alumnado puede estar exento de cursar o ser evaluado de la literatura y lengua cooficial de las naciones del Estado. Se sita la literatura y lengua catalana as como las otras cooficiales como asignaturas mara en su propio territorio mientras que se permite que las lenguas extranjeras se establezcan como obligatorias.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 433 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Artculo nico. Veintisiete De supresin. JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs.
ENMIENDA NM. 434 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Artculo nico. Veintisiete. Artculo 37.2 (subsidiaria a la supresin del punto veintisiete en su totalidad) De supresin. JUSTIFICACIN
cve: BOCG-10-A-48-2
Se estima inoportuna la introduccin de la calificacin final de Bachillerato en el ttulo, de la misma manera que los ttulos universitarios no contemplan la calificacin final de los estudios.
ENMIENDA NM. 436 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Artculo nico. Veintinueve De supresin. JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativva, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs.
ENMIENDA NM. 437 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Artculo nico. Treinta. De modificacin. Se modifica el punto treinta del artculo nico en los siguientes trminos:
cve: BOCG-10-A-48-2
g) Afianzar el espritu emprendedor para el desempeo de actividades e iniciativas empresariales teniendo en cuenta los distintos modelos de empresa y especialmente las cooperativas y otras empresas propias de la Economa Social.
ENMIENDA NM. 438 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Artculo nico. Treinta y uno De supresin. JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs.
ENMIENDA NM. 439 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Artculo nico. Treinta y dos JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 441 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Artculo nico. Treinta y cuatro De supresin. JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs.
ENMIENDA NM. 442 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Artculo nico.Treinta y cuatro (subsidiaria a la supresin del punto treinta y cuatro en su totalidad) De modificacin. El artculo treinta y cuatro queda redactado del siguiente tenor:
cve: BOCG-10-A-48-2
Treinta y cuatro. El artculo 43 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 43. Evaluacin. 1. La evaluacin del aprendizaje del alumnado en los ciclos de Formacin Profesional Bsica y en los ciclos formativos de grado medio y superior se realizar por mdulos profesionales y, en su
ENMIENDA NM. 443 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Artculo nico. Treinta y cinco De supresin. JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs.
ENMIENDA NM. 444 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Artculo nico. Treinta y seis De supresin. JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs.
cve: BOCG-10-A-48-2
FIRMANTE:
Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Artculo nico. Cuarenta y cinco El artculo cuarenta y cinco queda redactado del siguiente tenor: Cuarenta y cinco. El apartado 1 del artculo 62 queda redactado de la siguiente manera: 1. El Gobierno determinar, conjuntamente con las Comunidades Autnomas, las equivalencias entre los ttulos de las enseanzas de idiomas y el resto de los ttulos de las enseanzas del sistema educativo. JUSTIFICACIN Mejora tcnica que pretende ser fiel al reparto competencial y reconocer que las Comunidades Autnomas deben tener la capacidad de codecidir en mbitos como las equivalencias de los ttulos.
ENMIENDA NM. 446 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Artculo nico. Cuarenta y seis De supresin. JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs.
ENMIENDA NM. 447 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Artculo nico. Cuarenta y siete De supresin.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 448 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Artculo nico. Cuarenta y siete. Artculo 64.2 (subsidiaria a la supresin del punto cuarenta y siete en su totalidad) De modificacin. Se modifica el punto 2 del artculo 64 de la LOE contenido en el punto cuarenta y siete del artculo nico, en los siguientes trminos: 2. Para acceder al grado medio ser necesario estar en posesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria en la opcin de enseanzas aplicadas o en la de enseanzas acadmicas. Para acceder al grado superior ser necesario estar en posesin del ttulo de Tcnico deportivo en la modalidad o especialidad deportiva que las Comunidades Autnomas determinen, y adems de al menos uno de los siguientes ttulos: JUSTIFICACIN Mejora tcnica que pretende ser fiel al reparto competencial. En este sentido, al encontrarnos ante una competencia compartida, le corresponde al Estado la capacidad legislativa de base en normas con rango de ley para posibilitar estabilidad temporal y evitar ser excesivamente detallista y a las Comunidades Autnomas el desarrollo de la legislacin bsica estatal y la ejecucin. El Estado no puede otorgarse la capacidad de un desarrollo reglamentario, excesivamente detallista y alejada del mnimo comn normativo que le corresponde. El desarrollo reglamentario corresponde a las Comunidades Autnomas para permitirles llevar a cabo polticas propias en la materia.
ENMIENDA NM. 449 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Artculo nico. Cuarenta y siete. Artculo 64.5 (subsidiaria a la supresin del punto cuarenta y siete en su totalidad) De modificacin.
cve: BOCG-10-A-48-2
Se modifica el punto 5 del artculo 64 de la LOE contenido en el punto cuarenta y siete del artculo nico, en los siguientes trminos: 5. El Gobierno, conjuntamente con las Comunidades Autnomas, establecer las titulaciones correspondientes a los estudios de enseanzas deportivas, los aspectos bsicos del currculo de
ENMIENDA NM. 450 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Artculo nico. Cuarenta y siete. Artculo 65.5 De modificacin. Se modifica el punto 5 del artculo 65 de la LOE contenido en el punto cuarenta y siete del artculo nico, en los siguientes trminos: 5. El Gobierno, conjuntamente con las Comunidades Autnomas, y odos los correspondientes rganos colegiados, regular el rgimen de convalidaciones y equivalencias entre las enseanzas deportivas y el resto de enseanzas y estudios oficiales. JUSTIFICACIN Mejora tcnica que pretende ser fiel al reparto competencial y reconocer que las Comunidades Autnomas deben tener la capacidad de codecidir.
ENMIENDA NM. 451 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Artculo nico. Cuarenta y ocho De modificacin. Se modifica el punto cuarenta y ocho del artculo nico en los siguientes trminos: h) Adquirir, ampliar y renovar los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para la creacin de empresas y para el desempeo de actividades e iniciativas empresariales teniendo en cuenta los distintos modelos de empresa y especialmente las cooperativas y otras empresas propias de la Economa Social.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 452 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Artculo nico. Cincuenta y cuatro De supresin. JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs. En particular, en este artculo, la frase final admite intrnsicamente que el porcentaje que se introduce es un factor de ruptura de los criterios de equidad y cohesin del sistema.
ENMIENDA NM. 453 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Artculo nico. Cincuenta y cinco. Artculo 84.3 De modificacin. Se modifica el primer prrafo del punto 3 del artculo 84 de la LOE contenido en el punto cincuenta y cinco del artculo nico, en los siguientes trminos:
cve: BOCG-10-A-48-2
3. En ningn caso habr discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo u orientacin sexual, lengua, religin, opinin o cualquier otra condicin o circunstancia personal o social. Mejora tcnica. JUSTIFICACIN
ENMIENDA NM. 455 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Artculo nico. Cincuenta y ocho De supresin. JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs. En particular, en este artculo, la oferta educativa pilar bsico de una sociedad se somete a las posibles limitaciones presupuestarias y a los eventuales recortes en este mbito en lugar de someterse a la calidad y las necesidades y desafos educativos y sociales. Comparativamente se produce un agravio a un pilar bsico del estado del bienestar en contraste, por ejemplo, con el gasto militar y armamentstico que no tiene ningn tipo de condicionamiento legal a la disponibilidad presupuestaria.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 457 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Artculo nico. Sesenta De supresin. JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs.
ENMIENDA NM. 458 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Artculo nico. Sesenta y uno De supresin. JUSTIFICACIN
cve: BOCG-10-A-48-2
La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs. En particular, en este artculo, se pretende restar competencias a la comunidad educativa, lo cual va en contra de la profundizacin de la democracia y la transparencia que exige la ciudadana.
ENMIENDA NM. 460 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Sesenta y cinco De supresin. JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs. En particular, en este artculo, se resta competencia al Consejo Escolar rgano colegiado de participacin y decisin a favor del director del centro.
ENMIENDA NM. 461 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Sesenta y seis
cve: BOCG-10-A-48-2
De supresin. JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs.
ENMIENDA NM. 462 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Sesenta y siete De modificacin. Se modifica el punto sesenta y siete en los siguientes trminos: Sesenta y siete. Se suprime el artculo 124. JUSTIFICACIN Invasin competencial.
ENMIENDA NM. 463 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Sesenta y nueve De supresin. JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs. En particular, en este artculo, se resta competencia al Consejo Escolar rgano colegiado de participacin y decisin a favor del director del centro.
Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Setenta y uno De supresin.
ENMIENDA NM. 465 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Setenta y dos De supresin. JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs. En particular, en este artculo, se elimina el requisito de que el director del centro deba estar prestando servicios en el mismo. En este sentido, se favorece la designacin de directores paracaidistas, que no conocen la realidad, funcionamiento y realidad del centro. Por encima de ello se pretende reforzar el perfil ideolgico diseado por la Administracin. En consecuencia, este punto vuelve a reforzar la configuracin del sistema centralista, excesivamente fiscalizador y que permite el chantaje y la injerencia ideolgica en los centros educativos en detrimento de su autonoma.
ENMIENDA NM. 466 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Setenta y tres De supresin. JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs. En particular, en este artculo, se fulmina la posibilidad de que el centro pueda elegir o codecidir a su director, dejando esta responsabilidad exclusivamente en la Administracin educativa. Observando la actitud de esta Administracin educativa en algunas Comunidades Autnomas, esta medida permite afianzar un sistema de clientelismo/chantaje ideolgico, cuando no la depuracin directa de directores
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 467 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Setenta y cuatro De supresin. JUSTIFICACIN En coherencia con las enmiendas anteriores.
ENMIENDA NM. 468 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Setenta y cinco De supresin. JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs. En particular, en este artculo, legitima y refuerza la clasificacin clasista de centros que ya estn llevando a cabo algunas Comunidades Autnomas y que supone el desprestigio para algunos centros y, en consecuencia, un proceso de marginacin y de configuracin de guetos.
ENMIENDA NM. 469 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Setenta y seis (subsidiaria a la enmienda 3) De supresin.
cve: BOCG-10-A-48-2
JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs.
ENMIENDA NM. 471 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Setenta y ocho De supresin. JUSTIFICACIN Invasin competencial. En este sentido, al encontrarnos ante una competencia compartida, le corresponde al Estado la capacidad legislativa de base en normas con rango de ley para posibilitar estabilidad temporal y evitar ser excesivamente detallista y a las Comunidades Autnomas el desarrollo de la legislacin bsica estatal y la ejecucin. Establecer unos criterios de evaluacin comunes para el conjunto del Estado se aleja de la capacidad legislativa bsica del Estado al no permitir a las Comunidades Autnomas desarrollar polticas propias sobre la materia. Asimismo, el Estado no puede otorgarse la capacidad de un desarrollo reglamentario ni la capacidad ejecutiva en dichas evaluaciones.
ENMIENDA NM. 472 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Setenta y nueve (subsidiaria a la enmienda 3) De supresin.
cve: BOCG-10-A-48-2
JUSTIFICACIN La supresin de este artculo pretende mantener el texto original de la Ley Orgnica de Educacin al considerar que el redactado de la presente Ley Orgnica de Mejora Educativa, lejos de suponer una mejora educativa, supone un paso atrs.
ENMIENDA NM. 474 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Ochenta y nueve De supresin. Se suprime el tercer prrafo de la disposicin adicional trigsima novena del punto ochenta y nueve del artculo nico. JUSTIFICACIN El nacionalismo retrgrado espaol, bajo el lema de En Espaa, en espaol, legitima una diglosia paradgica en una Ley que se llama de Educacin en que la lengua y la literatura castellana son asignaturas troncales y obligatorias, mientras que el alumnado puede estar exento de cursar o ser evaluado de la literatura y lengua cooficial de las naciones del Estado. Se sitan la literatura y lengua catalanas as como las otras cooficiales como asignaturas mara en su propio territorio mientras que se permite que las lenguas extranjeras se establezcan como obligatorias.
ENMIENDA NM. 475 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Noventa y uno De modificacin. Se modifica el punto noventa y uno en los siguientes trminos:
cve: BOCG-10-A-48-2
La disposicin final quinta se redacta en los siguientes trminos: Disposicin final quinta. Ttulo competencial. 1. La presente Ley se dicta con carcter bsico al amparo de la competencia que corresponde al Estado conforme al artculo 149.1.1., 18. y 30. de la Constitucin. Se exceptan del referido carcter bsico los siguientes preceptos: artculos 5.5 y 5.6; 7; 8.1 y 8.3; 9; 10; 11.1 y 11.3; 12; 13;
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 476 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico. Noventa y uno De adicin. Se aade un nuevo apartado, el tercero, a la disposicin final quinta del punto noventa y uno en los siguientes trminos: 3. En caso de conflicto entre la presente ley y la legislacin en materia de educacin aprobada por la Generalitat de Catalunya al amparo del artculo 131 de la Ley Orgnica 6/2006 de reforma del Estatuto de Autonoma de Catalunya, deber prevalecer la regulacin aprobada por la Generalitat de Catalunya siempre en materia de enseanzas de educacin infantil y en el resto de enseanzas obligatorias y no obligatorias conducentes a la obtencin de un ttulo acadmico o profesional con validez en todo el Estado en todo aquello que no tenga carcter bsico de acuerdo con el apartado1 de este artculo. JUSTIFICACIN Garantizar el respeto a las competencias en materia de educacin asumidas por la Generalitat de Catalunya de acuerdo con el artculo 131 de dicha norma. Con esta enmienda nuestro grupo pretende que se garantice que la regulacin estatal en materia de educacin ser el mnimo comn normativo y se permita a la Generalitat de Catalunya desarrollar polticas propias en materia de educacin. Es decir, permitir la inaplicabilidad en Catalunya de esta Ley en aquellos mbitos que exceden las competencias que la Constitucin otorga a la Administracin General del Estado.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 478 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) A la disposicin adicional segunda De supresin. JUSTIFICACIN En coherencia con enmiendas anteriores.
ENMIENDA NM. 479 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) A la disposicin adicional cuarta De supresin.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 480 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) A la disposicin transitoria nica De supresin. JUSTIFICACIN Para colmo de la injerencia poltica y obviando un criterio profesional bsico, se plantea que durante los prximos cinco aos se pueda entrar de director sin necesidad de requerir de una formacin especfica para desarrollar la labor de director. Esta disposicin transitoria es la puntilla al espritu de control ideolgico de los centros educativos que se traspira a lo largo de toda la Ley al permitir que la Administracin educativa pueda elegir al perfil ideolgico ms idneo, pese a que no tenga la calificacin y formacin para desarrollar el puesto.
ENMIENDA NM. 481 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) A la disposicin final segunda De supresin. JUSTIFICACIN En coherencia con enmiendas anteriores.
ENMIENDA NM. 482 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto)
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 483 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) A la disposicin final cuarta De modificacin. La disposicin final cuarta se redacta en los siguientes trminos: Disposicin final cuarta. Desarrollo de la Ley. Las Comunidades Autnomas dictarn en el mbito de sus competencias las disposiciones necesarias para la ejecucin y desarrollo de lo establecido en la presente ley orgnica. JUSTIFICACIN Mejora tcnica para adaptarse a la distribucin competencial. En este sentido, al encontrarnos ante una competencia compartida, le corresponde al Estado la capacidad legislativa de base en normas con rango de ley para posibilitar estabilidad temporal y evitar ser excesivamente detallista y a las Comunidades Autnomas el desarrollo de la legislacin bsica estatal y la ejecucin. El Estado no puede otorgarse la potestad ejecutiva ni la capacidad de un desarrollo normativo detallista y alejado del mnimo comn normativo que le corresponde. La potestad ejecutiva corresponde a las Comunidades Autnomas para permitirles llevar a cabo polticas propias en la materia.
ENMIENDA NM. 484 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nueva disposicin adicional De adicin. Se aade una nueva disposicin adicional con el siguiente redactado: Disposicin adicional. Modificacin del Real Decreto Legislativo el 1/1995, de 24 de marzo, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto de los Trabajadores. Se aade un tercer punto (ter), al punto 4 del artculo 37 del Real Decreto Legislativo el 1/1995, de 24 de marzo, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto de los Trabajadores con el siguiente redactado: 4.ter. Los progenitores, adoptantes o acogedores de carcter preadoptivo o permanente que tengan a su cargo a menores de ocho aos tendrn derecho a ausentarse del trabajo con derecho a remuneracin, hasta un mximo de 25 horas anuales para la realizacin de actividades de acompaamiento de stos en los perodos de adaptacin escolar infantil, incluida la asistencia a las
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 485 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nueva disposicin adicional De adicin. Se aade una nueva disposicin adicional con el siguiente redactado: Disposicin adicional. Modificacin del Real Decreto Legislativo el 1/1995, de 24 de marzo, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto de los Trabajadores. Se aade un tercer punto (ter), al punto 4 del artculo 37 del Real Decreto Legislativo el 1/1995, de 24 de marzo, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto de los Trabajadores con el siguiente redactado: 4.ter. Los progenitores, adoptantes o acogedores de carcter preadoptivo o permanente que tengan a su cargo a menores de ocho aos tendrn derecho a ausentarse del trabajo sin derecho a remuneracin, hasta un mximo de 25 horas anuales para la realizacin de actividades de
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 486 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nueva disposicin adicional De adicin. Se aade una nueva disposicin adicional con el siguiente redactado: Disposicin adicional. Ampliacin de funciones y servicios traspasados a la Generalitat de Catalunya en materia de enseanza y en materia de universidades: becas y ayudas al estudio. El Gobierno, en el plazo de tres meses, adoptar un acuerdo en el seno de Comisin Mixta de Transferencias Administracin General del Estado-Generalitat de Catalunya sobre la ampliacin de funciones y servicios traspasados a la Generalitat de Catalunya por Real Decreto 2809/1980, de 3 de octubre, en materia de Enseanza, y por Real Decreto 305/1985, de 6 de febrero, en materia de Universidades: becas y ayudas al estudio. Dicho acuerdo deber contemplar la asuncin por la Generalitat de Catalunya, en el marco de la normativa bsica dictada por el Estado, de las siguientes funciones y servicios en materia de becas y ayudas al estudio territorializadas viene desempeando la Administracin General del Estado, respecto de los solicitantes cuyo domicilio familiar radique en el territorio de Catalunya y que cursen, asimismo en Catalunya, estudios conducentes a la obtencin de un ttulo con validez en todo el territorio del Estado: Regulacin, convocatoria y gestin de las becas y ayudas al estudio. Designacin de los rganos y de las comisiones de seleccin y sus normas de funcionamiento. Tramitacin de las solicitudes, la resolucin del procedimiento y la notificacin de la concesin a los interesados. Acreditacin y pago de la beca o ayuda. Declaracin de los supuestos de incompatibilidad entre becas y ayudas al estudio. Control, verificacin e inspeccin del sistema de becas en su mbito competencia. Revocacin, en su caso, de las becas concedidas. Instruccin de los expedientes de modificacin y de reintegro y su resolucin. Instruccin y resolucin de los recursos administrativos relativos a las resoluciones dictadas en los procedimientos sealados en los apartados anteriores. Gestin de los crditos procedentes de los Presupuestos Generales del Estado que se le transfieran cada ao para las becas y ayudas al estudio. La regulacin, la convocatoria, la tramitacin, la resolucin y el pago de las becas y ayudas al estudio para cursar estudios no presenciales en centros docentes, universitarios y no universitarios, dependientes de la Generalitat de Catalunya, con independencia del domicilio familiar de los solicitantes.
cve: BOCG-10-A-48-2
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 488 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nueva disposicin adicional De adicin. Se aade una nueva disposicin adicional con el siguiente redactado: Disposicin adicional. De la neutralidad ideolgica y religiosa. Las Administraciones educativas garantizarn la neutralidad ideolgica y religiosa. Se prohbe la presencia de smbolos religiosos o de carcter ideolgico en los centros educativos sostenidos con fondos pblicos. JUSTIFICACIN La escuela pblica, o sostenida con fondos pblicos, debe garantizar la neutralidad ideolgica y religiosa, no pudiendo hacer proselitismo de una fe o una opcin poltica. En coherencia, se prohbe la exhibicin de los smbolos que atentan contra esta neutralidad.
cve: BOCG-10-A-48-2
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 490 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto De adicin. Se aade un nuevo punto con el siguiente redactado: X. Se modifica la disposicin adicional tercera quedando con el siguiente tenor: Disposicin adicional tercera. Profesorado de Religin. 1. El profesorado que imparta la enseanza de las religiones solo debern cumplir los requisitos de titulacin establecidos para las distintas enseanzas reguladas en la presente Ley. 2. El profesorado que, no perteneciendo a los cuerpos de funcionarios docentes, impartan la enseanza de las religiones en los centros pblicos lo harn en rgimen de interinidad de acuerdo con la normativa prevista en cada Comunidad Autnoma para el profesorado interino. La propuesta para la docencia corresponder a la Administracin educativa competente. 3. El rgimen disciplinario como organizativo del profesorado que imparta la enseanza de las religiones se ajustar al previsto para el resto del profesorado y en ningn corresponder establecerlo a las entidades religiosas. JUSTIFICACIN
cve: BOCG-10-A-48-2
Enmienda subsidiaria a la supresin de la asignatura de religin. En este sentido, en caso de mantenerse la asignatura de religin, se considera oportuno que el profesorado sea elegido por la Administracin pblica competente y se someta a las mismas condiciones que el resto del profesorado, habiendo de rendir cuentas ante el equipo directivo del centro.
ENMIENDA NM. 492 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto De adicin. Se aade un nuevo punto con el siguiente redactado: X. Se modifica el apartado 5 del artculo 6 del siguiente tenor: 5. Los ttulos correspondientes a las enseanzas reguladas por esta Ley sern homologados y expedidos por las Administraciones educativas en las condiciones bsicas de obtencin, expedicin y homologacin que al efecto dicte el Estado. JUSTIFICACIN La competencia de homologacin de los ttulos acadmicos corresponde, en tanto que acto de ejecucin, a las Comunidades Autnomas, por los mismos motivos que les corresponde la expedicin de los ttulos. La reserva al Estado prevista en el artculo 149.1.30 CE se limita a la regulacin de las condiciones de obtencin, expedicin y homologacin de los ttulos acadmicos. El Tribunal Constitucional, en la STC 26/1987, de 27 de febrero, ha reconocido que la funcin de homologacin de ttulos puede estar atribuida a las Comunidades Autnomas, en tanto que poderes pblicos. De acuerdo con esta misma lnea interpretativa, el Real Decreto 309/2005, de 28 de marzo, por el cual se modifica el Real Decreto 285/2004, de 20 de febrero, que regula las condiciones de homologacin y convalidacin de ttulos y estudios extranjeros de educacin superior, ha atribuido a los rectores la competencia para homologar los ttulos extranjeros de educacin superior a los ttulos y grados espaoles
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 493 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto De adicin. Se aade un nuevo punto con el siguiente redactado: X. Se adiciona al apartado 2 del artculo 10 el texto siguiente: En ningn caso se harn pblicas clasificaciones de los centros docentes sostenidos con fondos pblicos elaboradas a partir de los resultados de pruebas sobre las competencias o conocimientos adquiridos por sus alumnos. JUSTIFICACIN Las clasificaciones en base a los resultados no ponderados obtenidos en pruebas sobre las competencias bsicas o el currculo no ayudan a mejorar la calidad educativa, sino todo lo contrario. Una cosa es que cada centro disponga de los resultados de las evaluaciones a las que se sometan y de las pruebas sobre las competencias bsicas y, a partir de dichos resultados, que se adopten las medidas necesarias para mejorar en aquellos aspectos en que as se demuestre necesario, y otra muy diferente que se publiquen dichos resultados y en base a ellos se elaboren clasificaciones de centros mejores y peores. Esto ltimo supone pervertir la finalidad de las diferentes formas de evaluacin, tanto por los resultados negativos que pueden producir respecto de los centros que obtengan peores resultados, como por la nula incidencia que pueden acabar teniendo en la mejora de los centros que obtengan una mejor clasificacin. En efecto, respecto de los primeros se puede producir un efecto de huida de una parte de su alumnado y respecto de los segundos, puede producirse el efecto negativo de prdida de incentivos para mejorar. Por otro lado, hay que insistir en lo injusto que resulta valorar y clasificar a todos los centros con el mismo rasero, sin tener en cuenta factores determinantes como las condiciones socioeconmicas de su alumnado y sus familias, su entorno, etc. Adems de todo lo dicho, las clasificaciones de centros fomentan una concepcin competitiva de la educacin que, segn nuestro parecer, no debera tener sitio en el marco de un servicio pblico de carcter bsico como lo es el educativo. Lo dicho no significa, sin embargo, que las Administraciones educativas no deban implementar todas aquellas medidas que sirvan para mejorar la calidad educativa ofrecida en los centros educativos a travs de los cuales se presta el servicio pblico educativo, entre las cuales fomentar la cultura de la evaluacin. Significa, simplemente, que la educacin no es un mercado al cual se le puedan aplicar, sin menoscabo del principio de igualdad, los mecanismos de la oferta y la demanda, los cuales inexorablemente resultan potenciados a partir de las clasificaciones de los centros. Por todo ello se considera conveniente que la Ley acote las finalidades de los datos e indicadores educativos en los trminos que se propone en la enmienda que presente este grupo.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 495 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto De adicin. Se aade un nuevo punto con el siguiente redactado: X. Se adiciona un nuevo apartado 8 al artculo 14 con el texto siguiente: 8. En la etapa de educacin infantil se prestar una especial atencin a la deteccin e identificacin de las necesidades educativas especiales que presenten los alumnos y alumnas con discapacidad. Una vez detectadas e identificadas, los centros educativos arbitrarn las medidas y recursos precisos y adecuados para asegurar una atencin educativa de calidad. JUSTIFICACIN El artculo 14 no contiene ninguna alusin a la especial atencin que debera prestarse en estas edades a la deteccin temprana de necesidades educativas especiales ni a que, una vez detectadas, deban arbitrarse las medidas y los recursos necesarios para su atencin, dado el marcado carcter preventivo y compensatorio que debe tener esta etapa para los nios y nias con discapacidad. Aunque no sea educacin obligatoria, las Administraciones educativas no pueden inhibirse en esta referencia en el articulado que expresamente aborda esta etapa infantil, crucial para los nios y nias con discapacidad. Por contra, entre los principios pedaggicos de Primaria y Secundaria s hay alusiones expresas a la atencin a la diversidad. De ah que en este captulo que aborda especficamente la etapa infantil tambin debiera hacerse una alusin expresa como se propone en nuestra enmienda.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 497 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto De adicin. Se aade un nuevo punto con el siguiente redactado: X. Se modifica el apartado 5 del artculo 24 del siguiente tenor: 5. Asimismo, en el conjunto de los tres cursos, los alumnos podrn cursar alguna materia optativa. Corresponde a las Administraciones educativas la ordenacin de la oferta de las materias optativas. Esta oferta deber incluir una segunda lengua extranjera y cultura clsica. Las Administraciones educativas podrn incluir la segunda lengua extranjera entre las materias a las que se refiere el apartado 1. JUSTIFICACIN Se considera que las materias optativas no pueden inscribirse dentro de las enseanzas mnimas habida cuenta de su carcter no obligatorio para todo el alumnado. Por eso mismo, la Ley debera atribuir expresamente a las Administraciones educativas la regulacin de su oferta. En este sentido, hay que sealar que incluso la Ley Orgnica 10/2002, no caracterizada precisamente por su respeto hacia las competencias de las Comunidades Autnomas, en su artculo 23.3 atribuye a las Administraciones educativas la ordenacin de la oferta de estas asignaturas optativas.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 498 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto. De adicin. Se aade un nuevo punto con el siguiente redactado: X. Se modifica el apartado 6 del artculo 25 del siguiente tenor: 6. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las materias de este cuarto curso, la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las tecnologas de la informacin, la igualdad entre hombres y mujeres y la comunicacin y la educacin en valores se trabajarn en todas las reas. JUSTIFICACIN La igualdad entre hombres y mujeres no debera tratarse solo en la materia de educacin tico-cvica, por ser un contenido transversal del currculum, que debera trabajarse en todas las materias.
ENMIENDA NM. 499 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto. De adicin. Se aade un nuevo punto con el siguiente redactado: X. Se modifica el apartado 1 del artculo 27 del siguiente tenor: 1. En la definicin del currculum de la etapa las Administraciones educativas incluirn diversificaciones del mismo desde tercer curso de Educacin Secundaria Obligatoria para los alumnos y alumnas que lo requieran tras la oportuna evaluacin. En este supuesto, los objetivos de la etapa se alcanzarn con una metodologa especfica a travs de una organizacin de contenidos y actividades prcticas y, en su caso, de materias diferente a la establecida con carcter general.
cve: BOCG-10-A-48-2
JUSTIFICACIN Segn los apartados 1 y 2 del artculo 6 de la Ley propuesta las enseanzas mnimas reservadas al Gobierno no incluyen los mtodos pedaggicos del currculum. Por otra parte, el apartado 4 del mismo artculo atribuye a las Administraciones educativas la competencia para establecer el currculum de las distintas enseanzas reguladas por esta Ley, del que forman parte las enseanzas mnimas.
ENMIENDA NM. 500 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto. De adicin. Se aade un nuevo punto con el siguiente redactado: En el artculo 34.6, donde dice: Historia de Espaa, debe decir: Historia. JUSTIFICACIN
cve: BOCG-10-A-48-2
Mejora tcnica.
ENMIENDA NM. 502 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto. De adicin. Se aade un nuevo punto con el siguiente redactado: X. Se modifica el apartado 7 del artculo 34 del siguiente tenor: 7. Corresponde a las Administraciones educativas la ordenacin de las modalidades del bachillerato regulando las materias especficas de modalidad y las materias optativas de cada modalidad. Los centros establecern la oferta de estas materias en su proyecto educativo. JUSTIFICACIN La misma que en la anterior.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 504 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto. De adicin. Se aade un nuevo punto con el siguiente redactado: X. Se adiciona un nuevo apartado 3 al artculo 35 con el texto siguiente: 3. En la organizacin de los estudios de bachillerato se prestar especial atencin a los alumnos con necesidad especfica de apoyo educativo, quienes dispondrn de los medios y recursos que precisen segn sus circunstancias. JUSTIFICACIN El hecho de que los alumnos con discapacidad lleguen hasta la etapa de bachillerato no significa que hayan superado todas las barreras y dificultades y estn exentos de necesitar apoyos. Es ms, muchos de ellos no continuarn su escolaridad precisamente por carecer de los mismos.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 505 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto. De adicin. Se aade un nuevo punto con el siguiente redactado: X. Se adiciona un nuevo apartado 4 al artculo 36 con el texto siguiente: 4. Las decisiones sobre la promocin del alumnado al segundo curso sern adoptadas de forma colegiada por el equipo docente del alumno respectivo, atendiendo a la consecucin de los objetivos, la madurez acadmica y a la posibilidad de cursar el segundo curso. JUSTIFICACIN Mejora tcnica, para otorgar contenido a la junta de evaluacin formada por el equipo docente, que no se ha de limitar a pasar las notas de cada profesor a las actas correspondientes, sino que debera realizar una valoracin global del alumno, que incluya decisiones sobre la conveniencia o no de promocionar al curso superior.
ENMIENDA NM. 506 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto. De adicin. Se aade un nuevo punto con el siguiente redactado: X. Se adiciona un nuevo prrafo al apartado 1 al artculo 37 con el texto siguiente: Excepcionalmente, el equipo docente, teniendo en cuenta la madurez acadmica de sus alumnos en relacin con los objetivos del bachillerato y las calificaciones obtenidas en el conjunto de las materias, podr decidir, de forma colegiada, la concesin del ttulo de bachiller a un alumno con evaluacin negativa en una de las materias del bachillerato. JUSTIFICACIN
cve: BOCG-10-A-48-2
Mejora tcnica, para otorgar contenido a la junta de evaluacin formada por el equipo docente, que no se ha de limitar a pasar las notas de cada profesor a las actas correspondientes, sino que debera realizar una valoracin global del alumno, que incluya decisiones sobre la conveniencia o no de promocionar al curso superior.
ENMIENDA NM. 508 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto. De adicin. Se aade un nuevo punto con el siguiente redactado: X. Se adiciona un nuevo apartado 7 al artculo 38 con el texto siguiente: 7. La prueba de acceso a la universidad y los procedimientos para la admisin de alumnos establecidos en este artculo debern ofrecerse en condiciones de accesibilidad a los alumnos con discapacidad, quienes podrn solicitar las adecuaciones y apoyos que precisen segn sus necesidades y, particularmente, a la vista de las adaptaciones curriculares de que hubieran sido objeto en las etapas educativas previas.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 509 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto. De adicin. Se aade un nuevo punto con el siguiente redactado: X. Se adiciona un nuevo apartado 7 al artculo 39 con el texto siguiente: 7. En los estudios de formacin profesional se prestar especial atencin a los alumnos con necesidad especfica de apoyo educativo, quienes dispondrn de los medios y recursos que precisen segn sus circunstancias. JUSTIFICACIN El hecho de que los alumnos con discapacidad lleguen a los estudios de formacin profesional no significa que hayan superado todas las barreras y dificultades y estn exentos de necesitar apoyos. Es ms, muchos de ellos no continuarn su escolaridad precisamente por carecer de los mismos. Entre otras razones, por coherencia, ser necesario disponer estos apoyos y recursos, como ya se prev para el resto de estudios y etapas.
ENMIENDA NM. 510 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto. De adicin. Se aade un nuevo punto con el siguiente redactado: X. Se adiciona un nuevo apartado 6 al artculo 41 con el texto siguiente: 6. Las Administraciones educativas podrn establecer en favor del alumnado con discapacidad una reserva del cinco por ciento de las plazas de los ciclos formativos de formacin profesional de grado superior. JUSTIFICACIN Al igual que ya ocurre respecto del acceso a los estudios universitarios, resulta ms que conveniente regular otra cuota de reserva similar en el acceso a los estudios de formacin profesional de grado superior,
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 511 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto. De adicin. Se aade un nuevo punto con el siguiente redactado: X. Se modifica el apartado 1 del artculo 58 del siguiente tenor: 1. Corresponde al Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas y al Consejo Superior de Enseanzas Artsticas, definir los aspectos bsicos de la estructura y del contenido de los diferentes estudios de enseanzas artsticas superiores regulados en esta Ley. JUSTIFICACIN Mejora tcnica.
ENMIENDA NM. 512 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto. De adicin. Se aade un nuevo punto con el siguiente redactado: X. Se suprime del apartado 1 del artculo 61 el siguiente texto: cuyos efectos se establecern en la definicin de los aspectos bsicos del currculo de las distintas lenguas. JUSTIFICACIN El artculo 149.1.30 de la Constitucin espaola reserva al Estado la competencia exclusiva para regular condiciones bsicas de obtencin, expedicin y homologacin de ttulos acadmicos y profesionales, categora esta que no se incluye en la de los certificados de conocimientos, tal como la ha definido la jurisprudencial del Tribunal Constitucional. No hay, pues, un mandato constitucional segn el cual deba atribuirse al Gobierno la definicin de los aspectos bsicos del currculo de las distintas lenguas ni sobre los efectos de los certificados acreditativos del conocimiento de dichas lenguas. Antes al contrario, parece que una distribucin competencial respetuosa de los lmites competenciales fijados en el texto constitucional aconseja dejar esta competencia para las Comunidades Autnomas.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 513 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto De adicin. Se aade un nuevo punto con el siguiente redactado: X. Se modifica el apartado 2 del artculo 67 del siguiente tenor: 2. Corresponde a las Administraciones educativas organizar en estos niveles la oferta pblica de enseanza presencial o a distancia, con el fin de dar una respuesta adecuada a la demanda de formacin permanente de las personas adultas. La organizacin y la metodologa de las enseanzas para las personas adultas se basarn en el autoaprendizaje y tendrn en cuenta sus experiencias, necesidades e intereses. JUSTIFICACIN Las Administraciones educativas son las competentes para organizar tanto la oferta pblica presencial, como la modalidad a distancia de la educacin de personas adultas, habida cuenta de que se trata de aspectos meramente organizativos.
ENMIENDA NM. 514 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto De adicin.
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ENMIENDA NM. 515 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto De adicin. Se aade un nuevo punto con el siguiente redactado: X. Se modifica el apartado 3 del artculo 80 del siguiente tenor: 3. Corresponde a las Comunidades Autnomas fijar sus objetivos prioritarios en educacin compensatoria para garantizar la efectividad de los principios contenidos en este artculo. JUSTIFICACIN La competencia del Estado en materia de educacin compensatoria no debera ir ms all, en todo caso, del establecimiento de los principios generales a los que las Comunidades Autnomas deberan orientar su actuacin en este mbito. Dichos principios los recoge la Ley en el artculo 80. No se comparte por este grupo parlamentario que, adems de esos principios, el Estado tenga competencia para fijar los objetivos prioritarios, puesto que de hacerlo as se invadira el mbito propio de actuacin de las Comunidades Autnomas, limitando sus posibilidades de disear sus propias polticas en relacin con la compensacin de las desigualdades educativas. A mayor abundamiento, resulta todava ms injustificado desde el punto de vista competencial que el Estado pretenda fijar esos objetivos, no mediante la Ley, sino dejndolo a la potestad del Gobierno, como parece remitirle de forma implcita el artculo 80.3. Por todo ello, parece ms respetuoso de la competencia educativa de las Comunidades Autnomas que se atribuya a ellas la determinacin de los objetivos en educacin compensatoria, en el marco de los principios fijados por el legislador estatal en el propio artculo 80 de la Ley.
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ENMIENDA NM. 517 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto De adicin. Se aade un nuevo punto con el siguiente redactado: X. Se modifica el apartado 4 del artculo 83 del siguiente tenor: 4. Sobre la base de los principios de equidad y solidaridad, las Administraciones pblicas cooperarn para articular sistemas eficaces de informacin, verificacin y control de las becas y ayuda concedidas. JUSTIFICACIN Dado que corresponde a las Comunidades Autnomas la regulacin, desarrollo, ejecucin y control de la concesin de becas sobre la base de las condiciones mnimas establecidas por el Estado con carcter bsico, son estas condiciones las que garantizan la igualdad en el ejercicio del derecho a la educacin, y
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ENMIENDA NM. 518 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto De adicin. Se aade un nuevo punto con el siguiente redactado: X. Se adiciona un nuevo apartado 5 al artculo 83 con el texto siguiente: 5. El Gobierno proceder a la distribucin territorial de los fondos presupuestarios que correspondan entre las Comunidades Autnomas que hayan asumido dichas competencias estatutariamente, garantizando en todo caso la suficiencia de aquellos para que el acceso a las becas y ayudas al estudio se produzca sin menoscabo de la garanta de igualdad en la obtencin de stas en todo el territorio del Estado. JUSTIFICACIN Mediante la adicin de un nuevo apartado 5 se propone por este Grupo Parlamentario la territorializacin de los fondos que el Estado destina a las becas y ayudas al estudio, puesto que se considera que ese modelo garantiza mejor que el actual un trato igual entre las Comunidades Autnomas y su respectiva poblacin escolar que tenga en cuenta de manera suficiente las particularidades de las diferentes realidades socieonmicas de unas y otras Comunidades Autnomas. El sistema que se propone ha sido, adems, avalado por el Tribunal Constitucin en su Sentencia 188/2001. Por otro lado, hay que sealar que el propio Tribunal Constitucional ha afirmado que la Constitucin no ha predeterminado las prestaciones o medidas concretas que hayan de adoptar los poderes pblicos para garantizar a todos su derecho a la educacin. Es decir, que las becas y ayudas al estudio no vienen directamente exigidas por la Constitucin. Ha sido el legislador estatal quien las ha considerado (adems, y a nuestro entender de modo injustificado, con rango orgnico) como un elemento central para la efectividad del dicho derecho. Todo ello significa que la Ley estatal podra, perfectamente, atribuir en exclusiva a las Comunidades Autnomas la regulacin de su propio rgimen de becas y ayudas al estudio.
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ENMIENDA NM. 520 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto De adicin. Se aade un nuevo punto con el siguiente redactado: X. Se adiciona un nuevo apartado 12 al artculo 84 con el texto siguiente: 12. Corresponde a las Comunidades Autnomas dictar las normas necesarias para el desarrollo del rgimen de admisin de alumnos en los centros pblicos y privados concertados en el marco de lo dispuesto en el presente Captulo de esta Ley. JUSTIFICACIN La Ley no prev expresamente la atribucin a las Comunidades Autnomas de la competencia para regular, en todo aquello que no haya sido previsto en la propia Ley, los procesos de admisin de alumnos en los centros pblicos y concertados. nicamente se contiene una referencia a los criterios establecidos por las Administraciones educativas en el artculo 84.2 para el supuesto de insuficiencia de plazas. Este grupo considera que la tramitacin de un nuevo texto legal regulador de la admisin de alumnado en dichos centros es una ocasin inmejorable para reconocer expresamente en norma con rango de Ley Orgnica la competencia de las Comunidades Autnomas para completar la regulacin en esta materia. Se entiende, en este sentido, que es preferible esta atribucin expresa a la regulacin vigente, en la que
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ENMIENDA NM. 521 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto De adicin. Se aade un nuevo punto con el siguiente redactado: X. Se modifica el apartado 1 del artculo 85 del siguiente tenor: 1. Para la admisin en las enseanzas de Bachillerato, adems de a los criterios establecidos en el artculo anterior, se atender al expediente acadmico de los alumnos, de acuerdo con las prioridades que establezcan las Administraciones educativas. JUSTIFICACIN Mejora tcnica.
ENMIENDA NM. 522 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto De adicin. Se aade un nuevo punto con el siguiente redactado: X. Se modifica el artculo 89 quedando del siguiente tenor: El Ministerio de Educacin y Ciencia, sin perjuicio de las competencias de las Comunidades Autnomas y en colaboracin con ellas, podr establecer premios y concursos de carcter estatal destinados a alumnos, profesores o centros escolares.
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ENMIENDA NM. 523 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto De adicin. Se aade un nuevo punto con el siguiente redactado: X. Se modifica el artculo 90 quedando del siguiente tenor: El Ministerio de Educacin y Ciencia, en colaboracin con las Administraciones educativas, podr reconocer la labor didctica o de investigacin de profesores y centros, facilitando la difusin entre los distintos centros escolares de los trabajos o experiencias que han merecido dicho reconocimiento. JUSTIFICACIN La misma que la anterior.
ENMIENDA NM. 524 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto De adicin. Se aade un nuevo punto con el siguiente redactado:
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X. Se modifica el apartado 2 del artculo 92 quedando del siguiente tenor: 2. El segundo ciclo de Educacin Infantil ser impartido por profesores con el ttulo de Maestro y la especialidad en Educacin Infantil o el ttulo de Grado equivalente. Las Administraciones educativas establecern las condiciones en las que podrn ser apoyados por maestros de otras especialidades cuando las enseanzas impartidas lo requieran y, en su caso, por otros profesionales
ENMIENDA NM. 525 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto De adicin. Se aade un nuevo punto con el siguiente redactado: X. Se adiciona un nuevo apartado 2 al artculo 94 con el texto siguiente: 2. Asimismo, podrn impartir las enseanzas de la Educacin Secundara Obligatoria las personas que estn en posesin del ttulo de Maestro o el ttulo de grado equivalente y de la formacin cientfica de nivel de postgrado, adecuada a los mbitos de conocimiento de dicha etapa educativa, que se establezca de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 100 de la presente Ley. JUSTIFICACIN Uno de los cambios ms trascendentes que introdujo en nuestro sistema educativo la Ley Orgnica 1/1990, de Ordenacin General del Sistema Educativo, fue, sin duda, la transformacin de una parte de los estudios de secundaria en enseanza obligatorias y bsicas. Con dicho cambio la lnea divisoria entre la enseanza obligatoria y la no obligatoria dej de coincidir entre el paso de la enseanza primaria (entonces llamada Educacin General Bsica) a la secundaria. Ahora la lnea divisoria entre la primaria y la secundaria no coincide ya con la que separa la enseanza obligatoria de la postobligatoria. Sin embargo, una parte de nuestro profesorado sigue teniendo atribuidas funciones en la enseanza obligatoria (ESO) y postobligatoria (Bachillerato), como s nada hubiese cambiado. Si bien es cierto que dicho profesorado ha recorrido un largo camino hasta hoy y ha asumido su papel, bifronte, de docente en una etapa no obligatoria y, al mismo tiempo, en otra no obligatoria, no lo es menos que la configuracin de la ESO como una enseanza bsica, que debe ser cursada por todos, reclama un perfil docente diferente al del Bachillerato. Por ello, y sin que ello suponga desvirtuar ni cuestionar el papel del Cuerpo de profesores de enseanza secundaria, se considera conveniente que el perfil docente de este Cuerpo, ms especializado en la vertiente cientfica de su especialidad, que en la dimensin pedaggica, se pudiera completar con la aportacin de otros docentes que, por su formacin inicial, podran aportar a la docencia en esta etapa un mayor bagaje pedaggico.
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ENMIENDA NM. 526 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto De adicin. Se aade un nuevo punto con el siguiente redactado: X. Se adiciona un nuevo apartado al artculo 94 con el texto siguiente: Las Administraciones educativas establecern los requisitos para impartir los mdulos de los programas de cualificacin profesional inicial definidos en los apartados a) y b) del artculo 30.3. JUSTIFICACIN El artculo 94 establece que el profesorado que imparta las enseanzas de Educacin Secundaria Obligatoria debe ser licenciado. En el caso de los programas de cualificacin profesional inicial esta exigencia est justificada para impartir los mdulos voluntarios para la obtencin del ttulo de Educacin Secundaria Obligatoria establecidos en el artculo 30.3.c.). Ahora bien, para los mdulos establecidos en los apartados a y b del artculo 30.3, atendiendo a sus contenidos y finalidad, no siempre ser adecuada ni correcta la exigencia de poseer el ttulo de Licenciado o equivalente. Adems, en cuanto a los mdulos del apartado 30.3.a), el mismo artculo 95.1 prev la habilitacin de otras titulaciones que, en el caso de la formacin profesional corresponden actualmente, y de forma masiva (vanse los ms de 140 Reales Decretos por los cuales se crean los ttulos de formacin profesional y se establecen los correspondientes enseanzas mnimas, el primero de ellos el RD 808/1993) al nivel de diplomatura o equivalente, o incluso a profesores especialistas sin titulacin (art. 95.2).
ENMIENDA NM. 527 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto)
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Nuevo punto De adicin. Se aade un nuevo punto con el siguiente redactado: X. Se suprime el apartado 4 del artculo 102.
ENMIENDA NM. 528 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto De adicin. Se aade un nuevo punto con el siguiente redactado: X. Se modifica el apartado 8 del artculo 117 quedando del siguiente tenor: 8. Las disposiciones que desarrollen el rgimen de conciertos tendr en cuenta las caractersticas especficas de las cooperativas de enseanza, a fin de facilitar la gestin de sus recursos econmicos y humanos. JUSTIFICACIN La actual Ley excluye la posibilidad de que en el mbito de una Comunidad Autnoma se desarrollen por ley (y no slo por reglamentos) aspectos del rgimen de conciertos establecidos en la LOE. Se considera que tal limitacin reduce injustificada la capacidad normativa de las Comunidades Autnomas y por este motivo se propone la enmienda.
ENMIENDA NM. 529 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto De adicin. X. Se modifica la letra j) del artculo 127, quedando del siguiente tenor: j) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y su liquidacin, analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.
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ENMIENDA NM. 530 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto De adicin. Se aade un nuevo punto, con el siguiente redactado: X. Se adiciona una nueva letra e) al apartado 1 del artculo 134, con el texto siguiente: e) Aquellos otros requisitos que determinen las Administraciones educativas. JUSTIFICACIN Las Administraciones educativas han de tener competencia para fijar otros requisitos adems de los previstos en la Ley bsica, como, por ejemplo, la acreditacin del conocimiento de la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma de destino, como se propone en las disposiciones adicionales de la actual Ley referentes a la funcin pblica docente.
ENMIENDA NM. 531 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto De adicin.
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ENMIENDA NM. 532 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto De adicin. Se aade un nuevo punto, con el siguiente redactado: X. Se modifica el apartado 1 de la disposicin adicional duodcima, quedando del siguiente tenor: 1. El sistema de ingreso en la funcin pblica docente ser el de concurso-oposicin convocado por las respectivas Administraciones educativas. En la fase de concurso se valorarn, entre otros mritos, la formacin acadmica y, de forma preferente, la experiencia docente previa en centros pblicos de la misma etapa educativa. El Gobierno establecer la estructura bsica a que habrn de asustarse los baremos de mritos de las diferentes convocatorias. En la fase de oposicin se tendrn en cuenta la posesin de los conocimientos especficos de la especialidad docente a la que se opta, la aptitud pedaggica y el dominio de las tcnicas necesarias para el ejercicio docente. A los efectos de tener por acreditados la aptitud pedaggica y el dominio de las
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ENMIENDA NM. 534 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto De adicin. Se aade un nuevo punto, con el siguiente redactado:
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X. Se adiciona el texto siguiente al final del tercer prrafo de la disposicin adicional duodcima: La superacin del procedimiento selectivo por estos aspirantes no consumir plaza de las ofertadas a este turno de reserva.
ENMIENDA NM. 535 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nueva disposicin adicional De adicin. Se aade una nueva disposicin adicional, con el siguiente redactado: Disposicin adicional. Integracin de centros concertados en la red de centros de titularidad pblica. 1. Las comunidades autnomas podrn integrar en la respectiva red de centros docentes pblicos, de acuerdo con la forma y el procedimiento que se establezca mediante Ley de sus Parlamentos, los centros concertados que atiendan poblaciones escolares de condiciones socioeconmicas desfavorables o que desempeen una reconocida labor en la atencin a las necesidades de escolarizacin y que, cumpliendo los requisitos establecidos en la Ley, manifiesten su voluntad de integrarse en dicha red. 2. El personal docente de los centros concertados que se integren en la red de centros pblicos mediante los procedimientos previstos en el apartado anterior y que est incluido en el pago delegado en el momento de la integracin podr ingresar en la funcin pblica docente mediante pruebas selectivas especficas convocadas por las Administraciones educativas competentes, previa regulacin de sus respectivos parlamentos. Al personal que al amparo de lo previsto en este apartado adquiera la condicin de funcionario docente le sern reconocidos la totalidad de los servicios prestados en el centro docente integrado en la red pblica. JUSTIFICACIN El artculo 108.1 considera la educacin como un servicio pblico que se presta a travs de la red de centros pblicos y privados concertados. A pesar de que la Ley coloque en un plano de aparente igualdad a los centros pblicos y a los privados concertados a la hora de prestar el servicio pblico educativo, lo cierto es que segn el artculo 27.5 CE se atribuye a los poderes pblicos la responsabilidad de dar satisfaccin al derecho a la educacin. Por ello, y sin perjuicio de que la enseanza privada subvencionada pueda coexistir con la escuela pblica, los poderes pblicos no pueden por menos que contar con una importante e incluso predominante red de centros pblicos por diversas razones, entre las que, citando a ngel Romea Sebastin (Rgimen Jurdico de los Centros Concertados), podemos sealar las siguientes:
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ENMIENDA NM. 536 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nueva disposicin adicional De adicin. Se aade una nueva disposicin adicional, con el siguiente redactado: Disposicin adicional. Personal docente de centros dependientes de administraciones no autonmicas. 1. El personal laboral fijo que realice funciones docentes en centros dependientes de Administraciones no autonmicas que se hubieran integrado en la red de centros docentes de las Administraciones educativas de las comunidades autnomas podr acceder a los cuerpos docentes regulados en esta Ley, previa superacin de las correspondientes pruebas selectivas convocadas a tal efecto por los respectivos Gobiernos autonmicos. Dichas pruebas debern garantizar, en todo caso, los principios constitucionales de igualdad, mrito y capacidad, en la forma que determinen las comunidades autnomas, debiendo respetarse, en todo caso, lo establecido en la normativa bsica del Estado. 2. Asimismo, en las condiciones que determinen las Administraciones educativas, el personal con la condicin de funcionario de las Administraciones no autonmicas que realice funciones docentes en los centros a que se hace referencia en el prrafo precedente podr integrarse en los cuerpos docentes regulados en esta Ley correspondientes a las enseanzas y a los niveles educativos en los que se vinieran realizando dichas funciones.
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ENMIENDA NM. 537 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto De adicin. Se aade un nuevo punto, con el siguiente redactado: X. Se modifica el apartado 1 de la disposicin final primera respecto a la letra b) del artculo4 de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin, que queda as: b) A escoger centro docente privado y a manifestar libremente a la Administracin educativa competente su preferencia por el centro o centros sostenidos con fondos pblicos donde desean escolarizar a sus hijos o hijas. JUSTIFICACIN La libertad de eleccin de centro no puede afirmarse con la misma intensidad respecto de los centros privados que respecto de los centros sostenidos con fondos pblicos, ya sean pblicos o privados concertados. Por eso, se considera conveniente que el precepto legal que se propone enmendar recoja esa diferencia. En efecto, en relacin con los centros sostenidos con fondos pblicos es bien sabido que la jurisprudencia constitucional tiene afirmado que el derecho a la educacin gratuita se satisface mediante la asignacin de un puesto escolar en cualesquiera de los centros sostenidos con fondos pblicos, que no necesariamente ha de ser el mismo que haya sido solicitado por la persona interesada. Que coincida el centro asignado (o mejor dicho, reservado) con el solicitado depende de diversos factores, entre los cuales, por ejemplo, las vacantes disponibles o el conjunto de peticiones formuladas por otras familias. As lo recoge, precisamente, el artculo 109.3, en el que se impone a los Administraciones pblicas el mandato de conciliar la libertad de eleccin de centro con el principio de equidad, atendiendo a las limitaciones materiales derivadas de la capacidad de los centros y de las consignaciones presupuestarias existentes y al principio de economa y eficiencia en el uso de los recursos pblicos. La formulacin de este precepto recoge, precisamente, la jurisprudencia constitucional sobre la eleccin de centro, segn la cual no puede afirmarse la existencia de un derecho absoluto a la eleccin de centro, especialmente en relacin con los centros sostenidos con fondos pblicos. En palabras del Tribunal Supremo, los recursos pblicos no han de ir incondicionadamente all donde vayan las preferencias individuales.
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ENMIENDA NM. 538 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) Nuevo punto De adicin. Se aade un nuevo punto con el siguiente redactado: X. Se modifica el apartado 9 de la disposicin final primera, que queda as: 9. El artculo 57 letras c), d), f) y m) de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin, tendr la siguiente redaccin:
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c) Decidir sobre la admisin de alumnos con sujecin a lo establecido en esta Ley y en las disposiciones que la desarrollen. d) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y, en su caso, y en los trminos que determinen las Administraciones educativas, aprobar la imposicin de sanciones que correspondan
ENMIENDA NM. 540 FIRMANTE: Joan Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto)
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A la Mesa de la Comisin de Educacin y Deporte Don Josep Antoni Duran i Lleida, en su calidad de Portavoz del Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni), y al amparo de lo previsto en el artculo 110 y siguientes del Reglamento de la Cmara, presenta las siguientes enmiendas al Proyecto de Ley Orgnica para la mejora de la calidad educativa. Palacio del Congreso de los Diputados, 10 de septiembre 2013.Josep Antoni Duran i Lleida, Portavoz del Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni). ENMIENDA NM. 542 FIRMANTE:
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Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de suprimir la Exposicin de motivos del Proyecto de Ley
ENMIENDA NM. 543 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A los efectos de suprimir el artculo 2 bis nuevo de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, contenido en el apartado dos del artculo nico del referido texto JUSTIFICACIN Consideramos innecesaria una definicin tan detallada del sistema educativo espaol teniendo en cuenta que las comunidades autnomas gozan de competencias compartidas en esta materia.
ENMIENDA NM. 544 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de modificar el artculo 6 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, contenido en el apartado cuatro del artculo nico del referido texto Redaccin que se propone: Artculo nico. Modificacin de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, se modifica en los siguientes trminos: Cuatro. El ttulo del captulo III del ttulo preliminar y el artculo 6 quedan redactados de la siguiente manera: Captulo III. Currculo y distribucin de competencias. Artculo 6. Currculo 1. A los efectos de lo dispuesto en esta Ley Orgnica, se entiende por currculo los siguientes elementos en cada una de las enseanzas reguladas en la presente Ley: los objetivos las competencias los contenidos la metodologa didctica los estndares de aprendizaje evaluables y los criterios de evaluacin. 2. Con la finalidad de garantizar el carcter oficial y la validez de los ttulos correspondientes, corresponde al Gobierno el currculo bsico de todas las enseanzas en relacin con los objetivos,
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ENMIENDA NM. 545 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de suprimir el apartado cinco del referido texto, que introduce un artculo 6 bis nuevo en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin JUSTIFICACIN Para mejorar la calidad del sistema educativo es preciso garantizar la estabilidad de su regulacin y ello empieza por no modificar las competencias de cada una de las Administraciones en materia de educacin.
Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de modificar el artculo 18 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, contenido en el apartado seis del artculo nico del referido texto
ENMIENDA NM. 547 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de modificar el artculo 20 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, contenido en el apartado diez del artculo nico del referido texto Redaccin que se propone: Artculo nico. Modificacin de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
cve: BOCG-10-A-48-2
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, se modifica en los siguientes trminos: Diez. El artculo 20 queda redactado de la siguiente manera:
ENMIENDA NM. 548 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de modificar el artculo 21 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, contenido en el apartado once del artculo nico del referido texto
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 549 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de modificar el artculo 24 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, contenido en el apartado trece del artculo nico del referido texto Redaccin que se propone: Artculo nico. Modificacin de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, se modifica en los siguientes trminos: Trece. El artculo 24 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 24. Organizacin de los cursos primero, segundo y tercero del primer ciclo. 1. Las materias de los cursos primero a tercero de la etapa sern las siguientes: Ciencias de la naturaleza. Educacin fsica. Ciencias sociales, geografa e historia. Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura. Lengua extranjera. Matemticas. Educacin plstica y visual. Msica. Tecnologas.
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ENMIENDA NM. 550 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de modificar el artculo 25 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de educacin, contenido en el apartado catorce del artculo nico del referido texto
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Redaccin que se propone: Artculo nico. Modificacin de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, se modifica en los siguientes trminos:
ENMIENDA NM. 552 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de modificar el artculo 28 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de educacin, contenido en el apartado diecisiete del artculo nico del referido texto Redaccin que se propone: Artculo nico. Modificacin de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
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La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, se modifica en los siguientes trminos: Diecisiete. El artculo 28 queda redactado de la siguiente manera:
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ENMIENDA NM. 554 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de modificar el artculo 30 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de educacin, contenido en el apartado diecinueve del artculo nico del referido texto Redaccin que se propone: Artculo nico. Modificacin de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
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Diecinueve. El artculo 30 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 30. Propuesta de acceso a la Formacin Profesional Bsica. El equipo docente podr proponer a los padres o tutores legales, en su caso a travs del consejo orientador, la incorporacin del alumno a un ciclo de Formacin Profesional Bsica cuando el grado de adquisicin de las competencias as lo aconseje.
ENMIENDA NM. 555 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de modificar el artculo 31 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de educacin, contenido en el apartado veinte del artculo nico del referido texto Redaccin que se propone: Artculo nico. Modificacin de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, se modifica en los siguientes trminos: Veinte. El artculo 31 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 31. Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. 1. Los alumnos que al terminar la educacin secundaria obligatoria hayan alcanzado las competencias bsicas y los objetivos de la etapa obtendrn el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. 2. El ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria permitir acceder al bachillerato, a la formacin profesional de grado medio, a los ciclos de grado medio de artes plsticas y diseo, a las enseanzas deportivas de grado medio y al mundo laboral. 3. Los alumnos que cursen la Educacin Secundaria Obligatoria y no obtengan el ttulo al que se refiere este artculo recibirn una certificacin oficial en la que constar el nmero de aos cursados y el nivel de adquisicin de las competencias bsicas. 4. Las Administraciones educativas, al organizar las pruebas libres para la obtencin del ttulo de graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, determinarn las partes de la prueba que tienen superadas. JUSTIFICACIN Se pretende volver al redactado actual de la Ley Orgnica de Educacin por considerar que el redactado del proyecto vulnera las competencias compartidas que ostentan las comunidades autnomas en educacin, y en concreto en la evaluacin de los alumnos. La evaluacin nica y exclusiva que se contempla en el proyecto no se encuentra en la cultura educativa moderna. Se podra admitir una armonizacin de las diferentes pruebas, pero en ningn caso homogeneizar. En concreto, las evaluaciones que plantea el presente Proyecto suponen una ofensa contra el marco establecido en el Estatut dAutonomia de Catalunya y contradice de una manera clara lo dictaminado por el Tribunal Constitucional acerca de que sea la Generalitat quien se haga cargo de la evaluacin interna de los alumnos, colaborando con el Estado ofrecindole la informacin necesaria para realizar los estudios a travs de muestras.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 557 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de suprimir el apartado veintids del artculo nico del referido texto JUSTIFICACIN Se pretende volver al redactado actual de la Ley Orgnica de Educacin por considerarlo ms adecuado.
ENMIENDA NM. 558 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de suprimir el artculo 34 bis nuevo de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de educacin, contenido en el apartado veintitrs del artculo nico del referido texto
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ENMIENDA NM. 559 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de suprimir el artculo 34 ter nuevo de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de educacin, contenido en el apartado veinticuatro del artculo nico del referido texto JUSTIFICACIN Consideramos que las Comunidades Autnomas que poseen lengua propia han de garantizar el pleno dominio de las dos lenguas cooficiales al finalizar la educacin obligatoria, de acuerdo con el Marco europeo comn de referencia para el aprendizaje, la enseanza y la evaluacin de las lenguas. Adems, por lo que respecta al uso de la lengua propia o cooficial como lengua vehicular, se debe atender a lo previsto en los respectivos Estatutos de Autonoma y leyes de educacin. Todo ello, en aras a respetar la realidad pluricultural y plurilingstica del Estado Espaol, establecida en la Constitucin, los Estatutos de Autonoma y las leyes vigentes.
ENMIENDA NM. 560 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de modificar el artculo 36 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, contenido en el apartado veinticinco del artculo nico del referido texto Artculo nico. Modificacin de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, se modifica en los siguientes trminos: Veinticinco. El artculo 36 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 36. Evaluacin y promocin.
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1. La evaluacin del aprendizaje de los alumnos ser continua y diferenciada segn las distintas materias. El profesor de cada materia decidir, al trmino del curso, si el alumno ha superado los objetivos de la misma. 2. Los alumnos promocionarn de primero a segundo de bachillerato cuando hayan superado las materias cursadas o tengan evaluacin negativa en dos materias, como mximo. En este caso, debern matricularse en segundo curso de las materias pendientes de primero. Los centros
ENMIENDA NM. 561 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de suprimir el artculo 36 bis nuevo de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, contenido en el apartado veintisis del artculo nico del referido texto JUSTIFICACIN No se comparte la introduccin de una prueba de evaluacin final del bachillerato como requisito necesario para la obtencin del ttulo de Bachiller. La comprobacin del grado de adquisicin de las competencias y de los contenidos debe realizarse exclusivamente a travs de la evaluacin de las materias realizada por el respectivo centro. La evaluacin final del bachillerato no es garanta de una mayor calidad y, en opinin de los expertos, provocar una simplificacin del currculum dada la mayor dedicacin de los centros a la preparacin de la prueba. La prueba final de bachillerato slo demuestra desconfianza en el propio sistema y, tal y como ha puesto de manifiesto el Colegio de Pedagogos de Catalunya, supone la reactivacin de una antigua medida, la revlida, que fue abandonada por ineficaz y que adems puede afectar la igualdad de oportunidades. Asimismo, desde una perspectiva estrictamente competencial, establecer una prueba de evaluacin final del bachillerato regulada ntegramente por el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, que no reconoce a las CCAA ninguna competencia normativa para la determinacin de criterios de evaluacin propios adaptados a su ordenacin curricular, ni para la regulacin de las pruebas, supone una intromisin en el ejercicio de las competencias de evaluacin autonmicas en materia de enseanza no universitaria, que no es conforme con la doctrina constitucional manifestada en la Sentencia 111/2012, de 24 de mayo, en donde se pone de manifiesto que la competencia exclusiva del Estado para la regulacin de las condiciones de obtencin, expedicin y homologacin de los ttulos acadmicos y profesionales no puede traducirse en una potestad normativa que se extienda sobre la totalidad de los aspectos relacionados
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ENMIENDA NM. 562 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de suprimir el apartado veintisiete del artculo nico del referido texto, que modifica el artculo 37 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin JUSTIFICACIN En coherencia con la enmienda de supresin del apartado veintisis (aade artculo 36.bis) del proyecto de LOMCE relativa a la supresin de la prueba de evaluacin final del bachillerato, no procede la modificacin del artculo 37 de la Ley Orgnica 2/2206, de 3 de mayo, de educacin, que mantiene su redactado actual.
ENMIENDA NM. 563 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de suprimir el apartado veintiocho del artculo nico del referido texto que modifica el artculo 38 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin
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ENMIENDA NM. 564 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de modificar los apartados 2, 3 y 4 del artculo 39 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, contenidos en el apartado veintinueve del referido texto Redaccin que se propone: Artculo nico. Modificacin de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, se modifica en los siguientes trminos: Veintinueve. Los apartados 2, 3 y 4 del artculo 39 quedan redactados de la siguiente manera: 2. La formacin profesional, en el sistema educativo, tiene por finalidad preparar a los alumnos y las alumnas para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptacin a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida, as como contribuir a su desarrollo personal y al ejercido de una ciudadana democrtica. 3. La formacin profesional en el sistema educativo comprende los mdulos profesionales asociados a cualificaciones profesionales de nivel 1 incluidos en los Programas de cualificacin profesional inicial, cuya superacin permite la obtencin de certificados de profesionalidad de nivel 1, y los ciclos formativos de grado medio y grado superior, con una organizacin modular, de duracin variable y contenidos terico-prcticos adecuados a los diversos campos profesionales. 4. Los ciclos formativos sern de grado medio y de grado superior, estarn referidos al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y constituirn, respectivamente, la formacin profesional de grado medio y la formacin profesional de grado superior. El currculo de estas enseanzas se ajustar a las exigencias derivadas del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional y a lo establecido en el artculo 6.3 de la presente Ley. JUSTIFICACIN Se pretende volver al redactado actual de la Ley Orgnica de Educacin por considerarlo ms adecuado.
ENMIENDA NM. 565 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de modificar el artculo 40 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, contenidos en el apartado treinta del referido texto
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ENMIENDA NM. 566 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de modificar el artculo 41 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, contenidos en el apartado treinta y uno del referido texto Redaccin que se propone: Artculo nico. Modificacin de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Treinta y uno. El artculo 41 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 41. Condiciones de acceso.
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1. Podrn acceder a un programa de cualificacin profesional inicial los alumnos mayores de 15 aos, cumplidos antes del 31 de diciembre del ao de inicio del programa, para los que se considere que es la mejor opcin para alcanzar los objetivos de la etapa. Para acceder a estos programas se requerir el acuerdo de los alumnos y de sus padres o tutores.
ENMIENDA NM. 567 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de modificar el artculo 42 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, contenidos en el apartado treinta y dos del referido texto
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ENMIENDA NM. 568 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de suprimir el apartado Treinta y tres del referido texto, que introduce un artculo 42 bis nuevo en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin JUSTIFICACIN Se pretende volver al redactado actual de la Ley Orgnica de Educacin por considerarlo ms adecuado. Adems, el texto propuesto representa una ingerencia en las competencias de las Comunidades Autnomas.
Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de modificar el artculo 43 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, contenidos en el apartado Treinta y cuatro del referido texto
ENMIENDA NM. 570 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de modificar el artculo 44 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, contenidos en el apartado Treinta y cinco del referido texto Redaccin que se propone: Artculo nico. Modificacin de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Treinta y cinco. El artculo 44 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 44. Ttulos y convalidaciones. 1. Los alumnos que superen las enseanzas de formacin profesional de grado medio recibirn el ttulo de Tcnico de la correspondiente profesin. El ttulo de Tcnico, independientemente de su forma de obtencin, permitir el acceso directo a todas las modalidades de Bachillerato. Las Administraciones educativas, regularn el rgimen de convalidaciones recprocas entre los mdulos profesionales de un ciclo formativo de grado medio y las materias de bachillerato y establecer las materias que sea necesario superar para obtener el ttulo de bachiller, con el fin de facilitar la movilidad entre estas enseanzas. Asimismo, se regularn las convalidaciones entre los estudios de formacin profesional y las enseanzas artsticas y deportivas. 2. Los alumnos que superen los ciclos formativos de grado superior de la Formacin Profesional obtendrn el titulo de Tcnico Superior. El ttulo de Tcnico Superior permitir el acceso a los estudios universitarios de grado que determine el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, e informe previo de la Conferencia General de Poltica Universitaria. 3. El Gobierno, odo el Consejo de Coordinacin Universitaria, regular el rgimen de convalidaciones entre estudios universitarios y estudios de formacin profesional de grado superior. 4. Aquellos alumnos que no superen en su totalidad las enseanzas de cada uno de los ciclos formativos recibirn un certificado acadmico de los mdulos superados que tendr efectos de
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ENMIENDA NM. 571 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de suprimir el apartado 1 del artculo 46 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, contenida en el apartado treinta y seis del referido texto JUSTIFICACIN En concordancia con la enmienda presentada de supresin del artculo 6 bis.
ENMIENDA NM. 572 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de modificar el apartado 2 del artculo 50 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, contenida en el apartado treinta y siete del referido texto Redaccin que se propone: Artculo nico. Modificacin de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Treinta y siete. El apartado 2 del artculo 50 queda redactado de la siguiente manera: 1. La superacin de las Enseanzas Profesionales de Msica o Danza dar derecho a la obtencin del ttulo de Tcnico correspondiente. 2. El alumnado que finalice las enseanzas profesionales de msica y danza, obtendr el ttulo de Bachiller si supera las materias comunes del bachillerato, aunque no hayan realizado el bachillerato de la modalidad de artes en su va especfica de msica y danza. JUSTIFICACIN
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En coherencia con la enmienda de supresin del apartado veintisis (aade artculo 36.bis) del proyecto de LOMCE, relativa a la supresin de la prueba final de bachillerato.
ENMIENDA NM. 574 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de suprimir el apartado 4 del artculo 63 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, contenida en el apartado cuarenta y seis del referido texto Redaccin que se propone: Artculo nico. Modificacin de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Cuarenta y seis. El apartado 4 del articulo 63 queda redactado de la siguiente manera: 4. El currculo de las Enseanzas Deportivas se ajustar a las exigencias derivadas del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional y a lo establecido en el apartado 3 del artculo 6 de la presente Ley Orgnica. JUSTIFICACIN En coherencia con la enmienda de supresin del apartado veintisis (aade artculo 36.bis) del proyecto de LOMCE.
ENMIENDA NM. 575 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de modificar el apartado 2 del artculo 64 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de educacin, contenida en el apartado cuarenta y siete del referido texto
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Redaccin que se propone: Artculo nico. Modificacin de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, se modifica en los siguientes trminos:
ENMIENDA NM. 576 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de modificar el apartado 4 del artculo 65 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, contenida en el apartado cuarenta y ocho del referido texto Redaccin que se propone: Artculo nico. Modificacin de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, se modifica en los siguientes trminos: Cuarenta y ocho. El artculo 65 queda redactado de la siguiente manera: 4. El ttulo de Tcnico Deportivo Superior permitir el acceso a los estudios universitarios de grado que determine el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, e informe previo de la Conferencia General de Poltica Universitaria. JUSTIFICACIN En coherencia con la enmienda al apartado treinta y cinco del proyecto de LOMCE en el sentido de mantener el actual rgimen de acceso a la Universidad de los alumnos que poseen el ttulo de Tcnico Superior de Formacin Profesional.
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ENMIENDA NM. 578 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de modificar el primer prrafo del apartado 4 del artculo 69 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, contenida en el apartado cincuenta y uno del referido texto Redaccin que se propone: Artculo nico. Modificacin de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, se modifica en los siguientes trminos: Cincuenta y uno. El apartado 4 del artculo 69 queda redactada de la siguiente manera: 4. Las Administraciones educativas, en el mbito de sus competencias, organizarn peridicamente pruebas para obtener directamente el ttulo de Bachiller o alguno de los ttulos de formacin profesional, siempre que demuestren haber alcanzado los objetivos establecidos en los artculos 33 y 40, as como los fijados en los aspectos bsicos del currculo respectivo. Para presentarse a las pruebas para la obtencin del ttulo de Bachiller se requiere tener veinte aos; dieciocho para el ttulo de Tcnico, veinte para el de Tcnico Superior o, en su caso, diecinueve para aqullos que estn en posesin del ttulo de Tcnico. Resto igual .
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ENMIENDA NM. 579 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de adicionar un apartado cincuenta y tres bis nuevo para modificar el apartado 2 del artculo 82 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, contenida en el apartado cincuenta y uno del referido texto Redaccin que se propone: Artculo nico. Modificacin de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Cincuenta y tres bis (nuevo). El apartado 2 del artculo 82 queda redactado de la siguiente manera: 2. Sin perjuicio de lo dispuesto en el apartado 3 del artculo anterior, en la educacin bsica, en aquellas zonas rurales en que se considere aconsejable, se podr escolarizar a los nios en un centro escolar prximo a su residencia para garantizar la calidad de la enseanza. En este supuesto, con el fin de facilitar el acceso en condiciones de equidad a los servicios de comedor y transporte escolar durante las enseanzas obligatorias, las Administraciones educativas ofrecern un sistema de ayudas y becas que puedan cubrir total o parcialmente el coste de los sistemas escolares de transporte y, en su caso, comedor e internado. JUSTIFICACIN El criterio objetivo de vincular estos servicios a la obligacin de desplazamiento del alumno a un municipio diferente del de residencia a veces queda distorsionado por las caractersticas y condiciones geogrficas de cada municipio. As, en determinados casos, hay alumnado que sin cambiar de municipio se ve obligado a recorrer distancias largas desde su domicilio hasta el centro educativo. Esto sucede en numerosas zonas urbanas y conurbanas que tienen una distribucin de poblacin no homognea con [a distribucin de centros educativos y tambin en municipios que tienen ncleos de poblacin alejados del centro del municipio. Hay que considerar tambin la existencia o la carencia de transporte pblico y comunicaciones, factores que influyen de forma decisiva en facilitar el desplazamiento del alumnado desde su residencia hacia el centro educativo, haya o no cambio de municipio. Por otra parte, una adecuada articulacin de la financiacin de la prestacin de los servicios de transporte escolar y, en su caso, comedor e internado requiere, en la actual situacin econmica, tener en cuenta otros criterios como por ejemplo el nivel de renta familiar, el nivel de renta y/o la distancia entre domicilio y centro educativo, as corno la existencia de comunicaciones Este sistema de ayudas requiere cercana de la administracin al administrado, dificilmente puede ser tutelado por el Estado, debe ser fijado por la Comunidad Autnoma que es la administracin pblica que dispone de todas las variables necesarias para determinar el sistema de ayudas y becas necesario para facilitar el acceso a servicios escolares de transporte, y en su caso de comedor e internado.
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ENMIENDA NM. 581 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de suprimir el apartado cincuenta y nueve del referido texto, que introduce un nuevo artculo111 bis en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin
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ENMIENDA NM. 582 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de modificar el artculo119 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, contenido en el apartado sesenta y uno del referido texto Redaccin que se propone: Artculo nico. Modificacin de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, se modifica en los siguientes trminos: Sesenta y uno. El artculo119 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 119. Participacin en el funcionamiento y el gobierno de los centros pblicos y privados concertados. 1. Las Administraciones educativas garantizarn la participacin de la comunidad educativa en la organizacin, el gobierno, el funcionamiento y la evaluacin de los centros. 2. La comunidad educativa participar en el gobierno de los centros a travs del Consejo Escolar. 3. Los profesores participarn tambin en la toma de decisiones pedaggicas que corresponden al Claustro, a los rganos de coordinacin docente y a los equipos de profesores que impartan clase en el mismo curso. 4. Corresponde a las Administraciones educativas favorecer la participacin del alumnado en el funcionamiento de los centros a travs de sus delegados de grupo y curso, as como de sus representantes en el Consejo Escolar. 5. Los padres y los alumnos podrn participar tambin en el funcionamiento de los centros a travs de sus asociaciones. Las Administraciones educativas favorecern la informacin y la formacin dirigidas a ellos. 6. Los centros tendrn al menos los siguientes rganos colegiados de participacin en el gobierno del centro: Consejo Escolar y Claustro de profesores. JUSTIFICACIN Se pretende volver al redactado actual de la Ley Orgnica de Educacin por considerarlo ms adecuado, pero incorporando en el apartado 6 el trmino rganos colegiados de participacin en el gobierno del centro, de acuerdo con la LEC (art. 139.4).
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ENMIENDA NM. 584 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de modificar el apartado 3 del artculo122 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, contenido en el apartado sesenta y cinco del referido texto Redaccin que se propone: Artculo nico. Modificacin de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, se modifica en los siguientes trminos: Sesenta y cinco. El artculo122 queda redactado de la siguiente manera: 3. Los centros docentes pblicos podrn obtener recursos complementarios, previa aprobacin del Consejo Escolar, en los trminos que establezcan las Administraciones educativas, dentro de los lmites que la normativa vigente establece. Estos recursos no podrn provenir de las actividades llevadas a cabo por las asociaciones de padres y de alumnos en cumplimiento de sus
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ENMIENDA NM. 585 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de suprimir la letra o) del artculo132 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, contenido en el apartado setenta del referido texto JUSTIFICACIN En concordancia con la enmienda del artculo122.3, se propone que la aprobacin de los recursos complementarios de los centros pblicos la efecte el Consejo Escolar y no el Director, tal y como establece el redactado actual de la Ley Orgnica de Educacin.
ENMIENDA NM. 586 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de suprimir el apartado setenta y uno del referido texto JUSTIFICACIN Se pretende volver al redactado actual de la Ley Orgnica de Educacin por considerarlo ms adecuado en los procesos de seleccin del director.
ENMIENDA NM. 587 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de suprimir el apartado setenta y dos del referido texto
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ENMIENDA NM. 588 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de suprimir el apartado setenta y tres del referido texto JUSTIFICACIN Se pretende volver al redactado actual de la Ley Orgnica de Educacin por considerarlo ms adecuado en los procesos de seleccin del director.
ENMIENDA NM. 589 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de suprimir el apartado setenta y cuatro del referido texto JUSTIFICACIN Se pretende volver al redactado actual de la Ley Orgnica de Educacin por considerarlo ms adecuado en los procesos de seleccin y nombramiento del director.
ENMIENDA NM. 590 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de suprimir el apartado setenta y cinco del referido texto JUSTIFICACIN Consideramos oportuno el mantenimiento del redactado del apartado 2 del artculo140 actual de la Ley Orgnica de Educacin en el que se establece que la finalidad de la evaluacin no podr amparar que los resultados de las evaluaciones del sistema educativo, independientemente del mbito territorial estatal o autonmico en el que se apliquen, puedan ser utilizados para valoraciones individuales de los alumnos o para establecer clasificaciones de los centros.
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ENMIENDA NM. 592 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de modificar el artculo143 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, contenido en el apartado el apartado setenta y siete del referido texto Redaccin que se propone: Artculo nico. Modificacin de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, se modifica en los siguientes trminos: Setenta y siete. El artculo143 queda redactado de la siguiente manera:
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Artculo 143. Evaluacin general del sistema educativo 1. El Instituto de Evaluacin, en colaboracin con las Administraciones educativas, elaborar planes plurianuales de evaluacin general del sistema educativo. Previamente a su realizacin, se harn pblicos los criterios y procedimientos de evaluacin.
ENMIENDA NM. 593 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de modificar el artculo144 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, contenido en el apartado setenta y ocho del referido texto Redaccin que se propone: Artculo nico. Modificacin de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, se modifica en los siguientes trminos: Setenta y ocho. El artculo144 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 144. Evaluaciones generales de diagnstico. 1. El Instituto de Evaluacin y los organismos correspondientes de las Administraciones educativas, en el marco de la evaluacin general del sistema educativo que les compete, colaborarn en la realizacin de evaluaciones generales de diagnstico, que permitan obtener datos representativos, tanto del alumnado y de los centros de las Comunidades Autnomas como del conjunto del Estado. Estas evaluaciones versarn sobre las competencias bsicas del currculo, se realizarn en la enseanza primaria y secundaria e incluirn, en todo caso, las previstas en los artculos 21 y 29. La Conferencia Sectorial de Educacin velar para que estas evaluaciones se realicen con criterios de homogeneidad. 2. En el marco de sus respectivas competencias, corresponde a las Administraciones educativas desarrollar y controlar las evaluaciones de diagnstico en las que participen los centros de ellas dependientes y proporcionar los modelos y apoyos pertinentes a fin de que todos los centros puedan realizar de modo adecuado estas evaluaciones, que tendrn carcter formativo e interno. 3. Corresponde a las Administraciones educativas regular la forma en que los resultados de estas evaluaciones de diagnstico que realizan los centros, as como los planes de actuacin que se deriven de las mismas, deban ser puestos en conocimiento de la comunidad educativa. En ningn caso, los resultados de estas evaluaciones podrn ser utilizados para el establecimiento de clasificaciones de los centros.
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JUSTIFICACIN Se pretende volver al redactado actual de la Ley Orgnica de Educacin por considerarlo ms adecuado.
ENMIENDA NM. 595 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de adicionar un apartado 4 nuevo a la disposicin adicional segunda de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, contenida en el apartado ochenta del referido texto Redaccin que se propone: Disposicin adicional segunda. Enseanza de la Religin. 1.(...) 2.(...) 3.(...) 4. (Nuevo).Las enseanzas de religin en ningn caso tendrn afectacin en los procesos de evaluacin general. JUSTIFICACIN Clarificacin normativa.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 597 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de suprimir el apartado ochenta y cuatro del referido texto, que aade una nueva disposicin adicional trigsima cuarta a la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. JUSTIFICACIN En cumplimiento de la sentencia 188/2001, de 20 de septiembre, del Tribunal Constitucional, que atribuye a la Generalitat de Catalunya la competencia en materia de gestin de becas y ayudas al estudio concedidas con cargo a los presupuestos generales del Estado en el territorio cataln.
ENMIENDA NM. 598 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de suprimir el apartado ochenta y cinco del referido texto que modifica la disposicin adicional trigsima quinta de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin JUSTIFICACIN Respetar las competencias de las comunidades autnomas en materia educativa.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 600 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de modificar el apartado ochenta y ocho del referido texto, que aade una nueva disposicin adicional trigsima octava a la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin Redaccin que se propone: Artculo nico. Modificacin de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Ochenta y ocho. Se aade una nueva disposicin adicional trigsima octava, con la siguiente redaccin: Disposicin adicional trigsima octava. Comunidades Autnomas con lengua propia. Las Comunidades Autnomas que posean lengua propia garantizarn el pleno dominio de las dos lenguas cooficiales al finalizar l educacin obligatoria, de acuerdo con el Marco europeo comn de referencia para el aprendizaje, la enseanza y la evaluacin de las lenguas. Por lo que respecta al uso de la lengua propia o cooficial como lengua vehicular, se atender a lo previsto en sus respectivos Estatutos de Autonoma y leyes de educacin. JUSTIFICACIN Tal y como se establece en el redactado de disposicin que proponemos en la presente enmienda, las comunidades autnomas con lengua propia han de garantizar el pleno dominio de las dos lenguas cooficiales al finalizar la educacin obligatoria amparndose en lo previsto en sus respectivos Estatutos de Autonoma. Citando el caso concreto de Catalunya, el artculo35 del Estatuto de Autonoma regula los derechos lingsticos en el mbito de la enseanza estableciendo que todas las personas tienen derecho a recibir la educacin en cataln. El cataln se ha de utilizar normalmente como lengua vehicular y de aprendizaje en la enseanza universitaria y en la no universitaria. La experiencia de Catalunya en las ltimas dcadas y de la Generalitat que ha garantizado el pleno dominio de cataln y castellano al finalizar la educacin obligatoria de los alumnos justifica ampliamente esta propuesta.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 602 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de modificar el apartado segundo de la disposicin final sptima de la Ley Orgnica 2/2006, de3 de mayo, de Educacin, contenida en el apartado noventa y dos del referido texto Redaccin que se propone:
cve: BOCG-10-A-48-2
Artculo nico. Modificacin de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Noventa y dos. La disposicin final sptima queda redactada de la siguiente manera: Tienen carcter de Ley Orgnica el captulo I del ttulo preliminar, los artculos 3; 4; 5.1, 5.2; el captulo III del ttulo preliminar; los artculos 16; 17; 18.1 y 18.2; 19.1; 22; 23; 23.bis; 24; 25; 27; 30; 38; 68; 71; 74; 78; 80; 81.3 y 81.4; 82.2; 83; 84.1, 84.2, 84.3, 84.4, 84.5, 84.6, 84.7, 84.8 y 84.9; 85;
ENMIENDA NM. 603 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de suprimir el apartado noventa y tres del referido texto que aade una disposicin final novena. JUSTIFICACIN Consideramos que compete a las Comunidades Autnomas la regulacin de la educacin plurilinge y, especialmente, a aquellas que tienen dos lenguas cooficiales. Las decisiones relativas a la armonizacin de los niveles competenciales a lograr en cada etapa educativa pueden ser, no obstante, objeto de debate y consenso en el seno de la Conferencia de Educacin.
ENMIENDA NM. 604 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de suprimir la disposicin adicional segunda del referido texto JUSTIFICACIN En coherencia con las enmiendas presentadas al apartado 71 de este Proyecto de LOMCE (modificacin de los artculos 133, 134, 135 y 136).
ENMIENDA NM. 605 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de suprimir los apartados 4 y 5 de la disposicin adicional tercera del referido texto JUSTIFICACIN En coherencia con la supresin del artculo36 bis relativo a la evaluacin final del bachillerato.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 607 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de suprimir la disposicin derogatoria nica del referido texto JUSTIFICACIN Esta disposicin pretende derogar la capacidad de las Comunidades Autnomas que tengan reconocida competencia en materia educativa.
ENMIENDA NM. 608 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de suprimir la disposicin final primera del referido texto JUSTIFICACIN No se considera necesaria una mayor regulacin de las normas bsicas para la admisin de estudiantes en las universidades que la actual (artculo38 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin). Adems, el texto que se propone representa una ingerencia en las competencias de las Comunidades Autnomas.
FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de suprimir la disposicin final segunda del referido texto
ENMIENDA NM. 610 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de suprimir la disposicin final tercera del referido texto JUSTIFICACIN Clara vulneracin de la autonoma financiera de las comunidades autnomas. El propio Consejo de Estado rechaza que se repercuta en las comunidades autnomas la escolarizacin en castellano. Avala el modelo lingstico de exclusividad implantado en la educacin en Catalunya y reconoce como ya hace la doctrina del Constitucional que se ajusta plenamente a la Constitucin, igual que lo hace el sistema alternativo de integracin que propone la LOMCE, que insta a definir entre el Estado y la comunidad autnoma afectada una proporcin razonable en el uso del castellano y de la lengua cooficial. El dictamen que fue aprobado por unanimidad deja claro que corresponde al legislador autonmico optar entre este u otro modelo, sin que la legislacin bsica del Estado pueda, por su densidad normativa, frustrar la eleccin. Tambin dice que el objetivo final de la programacin de lenguas es que todo el alumnado alcance los niveles competenciales que se marquen en la normativa curricular, aunque ello lleve a una gran variedad de situaciones. El informe manifiesta que no debera figurar en la Ley la pretensin del ministerio de que las comunidades autnomas que opten por el modelo de inmersin hayan de sufragar los gastos de escolarizacin cuando los padres decidan llevar a sus hijos a centros privados que enseen en castellano, por las dificultades tcnico-jurdicas que podra suponer al aplicacin de la norma y la afectacin que supondra en el mbito de decisin autonmico. En todo caso, han de ser las comunidades autnomas las que decidan si aplican la medida, en el caso de que no dispongan de otros medios o recursos para garantizar en la red pblica el uso del castellano como lengua vehicular.
A efectos de modificar la disposicin final quinta del referido texto Redaccin que se propone:
ENMIENDA NM. 612 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de modificar la disposicin final sexta del referido texto
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 613 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) A efectos de adicionar una nueva disposicin transitoria al referido texto Redaccin que se propone: Disposicin transitoria segunda (nueva): XXXX. Cuando las necesidades presupuestarias para la puesta en marcha de la presente ley queden afectadas por el proceso de consolidacin fiscal en el marco de los compromisos de estabilidad presupuestaria, la administracin afectada podr adoptar las medidas pertinentes para modificar el calendario de aplicacin. JUSTIFICACIN Una reforma educativa siempre comporta elevados incrementos de gasto, principalmente para su puesta en marcha. En el caso de no disponer de estos recursos la reforma va orientada al fracaso. Ello debe tenerse especialmente en cuenta en estos momentos en los que las administraciones pblicas estn obligadas a seguir abordando un proceso de consolidacin fiscal para reducir el dficit pblico, ello ha comportado y seguir comportando fuertes reducciones presupuestarias en el mbito educativo, especialmente a las CCAA.
A la Mesa de la Comisin de Educacin y Deporte En nombre del Grupo Parlamentario Socialista, me dirijo a esa Mesa para, al amparo de lo establecido en el artculo110 y siguientes del vigente reglamento del Congreso de los Diputados, presentar las siguientes enmiendas al articulado al Proyecto de Ley Orgnica para la mejora de la calidad educativa. Palacio del Congreso de los Diputados, 10 de septiembre de 2013.Eduardo Madina Muoz, Portavoz del Grupo Parlamentario Socialista.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 615 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado uno del artculonico, artculo1 De supresin. Se propone la supresin de la letra q) del artculo1 al que hace referencia el apartado uno. JUSTIFICACIN Es un valor constitucional, por lo que no es necesario reiterarlo.
ENMIENDA NM. 616 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado dos del artculonico, artculo2.bis. De supresin. Se propone la supresin del apartado dos. JUSTIFICACIN Por ser innecesario.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 618 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado cuatro del artculonico, ttulo del captulo III y artculo6 De supresin. Se propone la supresin del apartado cuatro. JUSTIFICACIN Se considera ms apropiado lo establecido en la LOE.
ENMIENDA NM. 619 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado cinco del artculonico, artculo6.bis De modificacin. Se propone sustituir el apartado cinco por el siguiente texto: Cinco. Se aade un nuevo artculo6.bis con la siguiente redaccin: Artculo 6.bis. Distribucin de competencias.
cve: BOCG-10-A-48-2
Corresponde al Gobierno: a) La ordenacin general del sistema educativo. b) La regulacin de las condiciones de obtencin, expedicin y homologacin de ttulos acadmicos y profesionales vlidos en todo el territorio espaol, el diseo del currculo bsico que garantice dicha validez y su carcter oficial y las normas bsicas para el desarrollo del artculo27
ENMIENDA NM. 620 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado siete del artculonico, artculo17 De supresin. Se propone la supresin del inciso , y espritu emprendedor del apartado b) del artculo17 al que hace referencia el apartado siete. JUSTIFICACIN Por ser innecesario.
ENMIENDA NM. 621 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado ocho del artculonico, artculo18 De supresin. Se propone la supresin del apartado ocho. JUSTIFICACIN Por ser innecesario.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 623 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado diez del artculonico, artculo20 De modificacin. Se propone sustituir el apartado diez por el siguiente texto: Diez. Se aade un nuevo apartado 3 bis al artculo20 con la siguiente redaccin: 3 bis. Se prestar especial inters en la etapa de Educacin Primaria a la atencin personalizada de los alumnos, la realizacin de diagnsticos precoces y el establecimiento de mecanismos de refuerzo para lograr el xito escolar. JUSTIFICACIN Resaltar dichos objetivos de las evaluaciones en la Educacin Primaria dndoles la prioridad que precisan.
ENMIENDA NM. 624 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado once del artculonico, artculo21
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 625 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado once del artculonico, artculo21 De modificacin. Se propone sustituir el apartado once por el siguiente texto: Once. Se aade un nuevo prrafo al final del artculo21 con el siguiente texto: Las Administraciones educativas podrn establecer planes especficos de mejora en aquellos centros pblicos o sostenidos con fondos pblicos cuyos resultados sean inferiores a los valores que, a tal objeto, hayan establecido. JUSTIFICACIN Resaltar dicha accin como objetivo de la evaluacin de diagnstico.
ENMIENDA NM. 626 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado doce del artculonico, artculo23 bis De supresin. Se propone la supresin del apartado doce. JUSTIFICACIN Por ser innecesario.
ENMIENDA NM. 628 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado catorce del artculonico, artculo25 De supresin. Se propone la supresin del apartado catorce. JUSTIFICACIN Por ser innecesario.
ENMIENDA NM. 629 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado diecisis del artculonico, artculo27 De supresin. Se propone la supresin del apartado diecisis. JUSTIFICACIN Por ser innecesario.
ENMIENDA NM. 630 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado diecisiete del artculonico, artculo28 De supresin. Se propone la supresin del apartado diecisiete.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 631 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado dieciocho del artculonico, artculo29 De supresin. Se propone la supresin del apartado dieciocho. JUSTIFICACIN Por ser innecesario.
ENMIENDA NM. 632 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado diecinueve del artculonico, artculo30 De supresin. Se propone la supresin del apartado diecinueve. JUSTIFICACIN Por ser ms adecuado lo establecido en el artculo30 de la LOE.
ENMIENDA NM. 633 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado veinte del artculonico, artculo31 De supresin. Se propone la supresin del apartado veinte. JUSTIFICACIN Por ser innecesario.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 635 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado veintids del artculonico, artculo34 De supresin. Se propone la supresin del apartado veintids. JUSTIFICACIN Por ser ms adecuado lo establecido en el artculo34 de la LOE.
ENMIENDA NM. 636 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado veintitrs del artculonico, artculo34 bis De supresin. Se propone la supresin del apartado veintitrs. JUSTIFICACIN
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 638 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado veinticinco del artculo nico, artculo 36 De supresin. Se propone suprimir el apartado veinticinco, por el siguiente texto: JUSTIFICACIN Por considerarlo ms conveniente.
Al apartado veintisis del artculo nico, artculo 36 bis De supresin. Se propone la supresin del apartado veintisis. JUSTIFICACIN Por ser innecesario.
cve: BOCG-10-A-48-2
Como defiende la CRUE, el objetivo de la supresin es mantener las ventajas de las actuales pruebas de Acceso a la Universidad, evitando los consiguientes riesgos que comportara su prdida. Las actuales Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU) han conseguido establecer un sistema en el acceso y admisin a las universidades, que presenta una serie de ventajas:
1. Las PAU son vlidas en todo el territorio espaol, independientemente de la Universidad en la que se hayan desarrollado, lo que es un elemento esencial e irrenunciable de igualdad de oportunidades y de cohesin social. 2. Las PAU constituyen un elemento muy eficaz de garanta de los estndares que deben ser alcanzados en las etapas preuniversitarias. 3. Al ser una parte esencial del funcionamiento de las PAU, se consigue una continua coordinacin de las universidades con los centros que imparten enseanzas previas a la universidad y con las CCAA.
ENMIENDA NM. 642 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado veintinueve del artculo nico, artculo 39 De modificacin. Se propone modificar el apartado veintinueve, quedando redactado como sigue: Veintinueve. Los apartados dos, tres y cuatro del artculo 39 quedan redactados de la siguiente manera:
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 643 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado treinta del artculo nico, artculo 40 De modificacin. Se propone modificar el apartado treinta, quedando redactado como sigue: Treinta. El artculo 40 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 40. Objetivos. 1. La Formacin Profesional en el sistema educativo contribuir a que el alumnado consiga los resultados de aprendizaje que le permitan:
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 644 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado treinta y uno del artculo nico, artculo 41 De modificacin. Se propone la modificacin del apartado treinta y uno, quedando redactado como sigue: Treinta y uno. El artculo 41 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 41. Condiciones de acceso y admisin. 1. El acceso a los Ciclos Formativos de Grado Bsico requerir el cumplimiento simultneo de las siguientes condiciones: a) Tener cumplidos quince aos, o cumplirlos durante el ao natural de inicio del curso. b) Haber cursado, al menos, el primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria o, excepcionalmente, haber cursado el segundo curso de la Educacin Secundaria Obligatoria.
cve: BOCG-10-A-48-2
Para acceder a estos programas se requerir el acuerdo del alumno y, en su caso, el de sus padres o tutores. 2. El acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio requerir el cumplimiento de al menos una de las siguientes condiciones: a) Estar en posesin de al menos uno de los siguientes ttulos:
b) Haber superado un curso de formacin especfico para el acceso a ciclos de grado medio en centros pblicos o privados autorizados por la administracin educativa, y tener diecisiete aos cumplidos en el ao de finalizacin del curso. Las materias del curso y sus caractersticas bsicas sern reguladas por el Gobierno. c) Haber superado una prueba de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio o Superior de acuerdo con los criterios establecidos por el Gobierno, y tener diecisiete aos cumplidos en el ao de realizacin de dicha prueba. Las pruebas y cursos indicados en los prrafos anteriores debern permitir acreditar los conocimientos y habilidades suficientes para cursar con aprovechamiento los ciclos de formacin de grado medio, de acuerdo con los criterios establecidos por el Gobierno. d) Haber superado la prueba de acceso a la universidad para mayores de veinticinco aos. 3. El acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior requerir el cumplimiento de al menos una de las siguientes condiciones: a) Estar en posesin del ttulo de Bachiller, de un ttulo universitario, o de Tcnico Superior de Formacin Profesional. b) Estar en posesin de un ttulo de Tcnico y haber superado un curso de formacin especfico para el acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior en centros pblicos o privados autorizados por la administracin educativa. b) Haber superado una prueba de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Superior, de acuerdo con los criterios establecidos por el Gobierno, y tener diecinueve aos cumplidos en el ao de realizacin de dicha prueba o dieciocho si se acredita estar en posesin de un ttulo de Tcnico relacionado con aquel al que se desea acceder. Tanto el curso como la prueba que permiten el acceso a los Ciclos Formativos de Grado Superior se centrarn en los objetivos generales del Bachillerato, y sus caractersticas bsicas sern reguladas por el Gobierno, c) Haber superado la prueba de acceso a la universidad para mayores de veinticinco aos. 4. Siempre que la demanda de plazas en Ciclos Formativos de Grado Medio o Superior supere la oferta, las administraciones educativas establecern procedimientos de admisin que garanticen la igualdad y la transparencia en la asignacin de plazas. 5. Los alumnos que no hayan superado las pruebas de acceso o los cursos de acceso a los Ciclos de Grado Medio o Superior, o que deseen elevar las calificaciones obtenidas, podrn repetirlos en convocatorias sucesivas, previa solicitud. 6. El Gobierno establecer, previa consulta a las Comunidades Autnomas, los criterios bsicos relativos a la exencin de alguna parte o del total de las pruebas de acceso a las que se refieren los apartados anteriores, en funcin de la formacin o de la experiencia profesional acreditada por el aspirante. 7. El Gobierno establecer, previa consulta a las Comunidades Autnomas, las convalidaciones de las materias de los cursos de acceso a los Ciclos de Grado Medio o Superior en funcin de la formacin o de la experiencia laboral acreditada por el aspirante. 8. El acceso a los cursos de especializacin requerir poseer un ttulo de Formacin Profesional de los establecidos en el Real Decreto por el que se regula cada curso de especializacin. JUSTIFICACIN En primer lugar se modifica la edad de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Bsico al considerar que pudiera haber alumnos que aun habiendo obtenido el ttulo de Graduado en Secundaria habiendo repetido dos veces durante la etapa podra ser ms adecuado a sus intereses personales comenzar su
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 645 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado treinta y dos del artculo nico, artculo 42 De modificacin. Se propone la modificacin del apartado treinta y dos, quedando redactado como sigue: Treinta y dos. El artculo 42 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 42. Contenido y organizacin de la oferta. 1. Corresponde a las Administraciones educativas programar la oferta de las enseanzas de Formacin Profesional, con la colaboracin de los agentes locales y de los agentes sociales y econmicos, con respeto a los derechos reconocidos en la presente Ley. 2. El currculo de las enseanzas de Formacin Profesional incluir una fase de formacin prctica en los centros de trabajo, de la que podrn quedar exentos quienes acrediten una experiencia laboral que se corresponda con los estudios profesionales cursados. Las Administraciones educativas regularn esta fase y la mencionada exencin. 3. La Formacin Profesional promover la integracin de contenidos cientficos, tecnolgicos y organizativos del mbito profesional que corresponda a cada ciclo formativo, y garantizar que el alumnado adquiera y ample las competencias necesarias para su desarrollo profesional, personal y social. 4. Los Ciclos Formativos de Grado Bsico garantizarn la adquisicin de las competencias del aprendizaje permanente a travs de la imparticin de enseanzas organizadas en los siguientes bloques comunes: a) Bloque de Comunicacin y Ciencias Sociales, que incluir las siguientes materias: 1.) Lengua Castellana. 2.) Lengua Extranjera.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 648 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado treinta y cinco del artculo nico, artculo 44 De modificacin. Se propone la modificacin del apartado treinta y cinco, quedando redactado como sigue: Treinta y cinco. El artculo 44 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 44. Ttulos y convalidaciones. 1. Los alumnos que superen un Ciclo Formativo de Grado Bsico recibirn el ttulo Profesional de Grado Bsico correspondiente y el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. El alumno que supere los mdulos correspondientes a la cualificacin de nivel 1 del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales a que se refiere el artculo 7 de la Ley 5/2002 de las cualificaciones y la formacin profesional, recibir el Ttulo de Profesional de Grado Bsico. El alumnado que adems supere todas las materias correspondientes a los bloques comunes obtendr el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. El ttulo Profesional de Grado Bsico permitir el acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio de la Formacin Profesional del sistema educativo. Adems, las personas mayores de 22 aos que tengan acreditadas las unidades de competencia profesional incluidas en un ttulo Profesional de Grado Bsico, bien a travs de certificados de profesionalidad de nivel 1 o por el procedimiento de evaluacin y acreditacin establecido, recibirn de las Administraciones educativas el ttulo Profesional de Grado Bsico.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 649 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado treinta y seis del artculo nico, artculo 46 De supresin. Se propone la supresin del apartado treinta y seis. JUSTIFICACIN Por coherencia con la enmienda al apartado cinco.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 651 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado treinta y ocho del artculo nico, artculo 53 De supresin. Se propone la supresin del apartado treinta y ocho. JUSTIFICACIN Por coherencia con la enmienda al apartado veintids.
ENMIENDA NM. 652 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado treinta y nueve del artculo nico, artculo 54 De modificacin. Se propone la modificacin del apartado treinta y nueve, quedando redactado como sigue: Treinta y nueve. El artculo 54 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 54. Estudios superiores de Msica y de Danza. 1. Los estudios superiores de msica y de danza se organizarn en diferentes especialidades y consistirn en un ciclo de duracin variable segn sus respectivas caractersticas. 2. Para acceder a los estudios superiores de msica o de danza ser preciso reunir los requisitos siguientes: a) Estar en posesin del ttulo de Bachiller o haber superado la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 aos. b) Haber superado una prueba especfica de acceso regulada por las Administraciones educativas en la que el aspirante demuestre los conocimientos y habilidades profesionales
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 653 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado cuarenta del artculo nico, artculo 55 De modificacin. Se propone la modificacin del apartado cuarenta, quedando redactado como sigue: Cuarenta. El artculo 55 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 55. Enseanzas de Arte Dramtico. 1. Las enseanzas de arte dramtico comprendern un solo grado de carcter superior, de duracin adaptada a las caractersticas de estas enseanzas. 2. Para acceder a las enseanzas de arte dramtico ser preciso: a) Estar en posesin del ttulo de Bachiller o haber superado la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 aos. b) Haber superado una prueba especfica, regulada por las Administraciones educativas, en la que se valorar la madurez, los conocimientos y las aptitudes necesarias para cursar con aprovechamiento estas enseanzas. 3. Los alumnos que superen los estudios de Grado de Arte Dramtico obtendrn el ttulo de Graduado o Graduada en Arte Dramtico, que ser equivalente a todos los efectos al ttulo universitario de Licenciado o el ttulo de Grado equivalente. JUSTIFICACIN Por adecuar el artculo a lo dictaminado por el Consejo de Estado.
Grupo Parlamentario Socialista Al apartado cuarenta y uno del artculo nico, artculo 56 De modificacin.
ENMIENDA NM. 655 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado cuarenta y dos del artculo nico, artculo 57 De modificacin. Se propone la modificacin del apartado cuarenta y dos, quedando redactado como sigue: Cuarenta y dos. El artculo 57 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 57. Estudios superiores de artes plsticas y diseo. 1. Tienen la condicin de estudios superiores en el mbito de las artes plsticas y el diseo los estudios superiores de artes plsticas y los estudios superiores de diseo. La ordenacin de estos estudios comportar su organizacin por especialidades. 2. Para el acceso a los estudios superiores a que se refiere este artculo se requerir estar en posesin del ttulo de Bachiller y superar una prueba de acceso, regulada por las Administraciones educativas, en la que se valorarn la madurez, los conocimientos y las aptitudes para cursar con aprovechamiento estos estudios. 3. Los alumnos que superen los estudios de Grado en Enseanzas Artsticas de Artes Plsticas, entre cuyas especialidades estn la de Cermica y la de Vidrio, obtendrn el ttulo de Graduado o Graduada en Enseanzas Artsticas de Artes Plsticas en la especialidad que corresponda, que ser equivalente a todos los efectos al ttulo universitario de Diplomado o el ttulo de Grado equivalente. 4. Los alumnos que superen los estudios de Grado en Enseanzas Artsticas de Diseo, obtendrn el ttulo de Graduado o Graduada en Enseanzas Artsticas de Diseo en la especialidad correspondiente. JUSTIFICACIN Por adecuar el artculo a lo dictaminado por el Consejo de Estado.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 657 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado cuarenta y seis del artculo nico, artculo 63 De supresin. Se propone la supresin del apartado cuarenta y seis. JUSTIFICACIN Por coherencia con la enmienda al apartado cinco.
ENMIENDA NM. 658 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado cuarenta y siete del artculo nico, artculo 64 De supresin. Se propone la supresin del apartado cuarenta y siete. JUSTIFICACIN Por considerar ms apropiado el artculo 64 de la LOE.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 660 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado cincuenta del artculo nico, artculo 68 De supresin. Se propone la supresin del apartado cincuenta. JUSTIFICACIN Por coherencia con la enmienda presentada al apartado catorce.
ENMIENDA NM. 661 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado cincuenta y uno del artculo nico, artculo 69 De supresin. Se propone la supresin del apartado cincuenta y uno. JUSTIFICACIN Por coherencia con enmiendas anteriores.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 663 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado cincuenta y cuatro del artculo nico, artculo 84 De supresin. Se propone la supresin del apartado cincuenta y cuatro. JUSTIFICACIN Por ser innecesario.
ENMIENDA NM. 664 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado cincuenta y cinco del artculo nico, artculo 84 De supresin. Se propone la supresin del apartado cincuenta y cinco. JUSTIFICACIN Por ser discriminatorio y no garantizar la igualdad de oportunidades y de trato.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 666 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado cincuenta y ocho del artculo nico, artculo 109 De supresin. Se propone la supresin del apartado cincuenta y ocho. JUSTIFICACIN No se considera apropiada la redaccin.
ENMIENDA NM. 667 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado cincuenta y ocho del artculo nico, artculo 109 De modificacin. Se propone la modificacin del apartado 2 del artculo 109 al que hace referencia el apartado cincuenta y ocho, quedando redactado como sigue: Cincuenta y ocho. El artculo 109 queda redactado de la siguiente manera: 1. En la programacin de la oferta de plazas, las Administraciones educativas armonizarn las exigencias derivadas de la obligacin que tienen los poderes pblicos de garantizar el derecho de todos a la educacin y los derechos individuales de alumnos, padres y tutores legales. 2. Las Administraciones educativas programarn la oferta educativa de las enseanzas que en esta Ley se declaran gratuitas teniendo en cuenta la programacin general de la enseanza, las consignaciones presupuestarias existentes y el principio de economa y eficiencia en el uso de los recursos pblicos y, como garanta de la calidad de la enseanza, una adecuada y equilibrada escolarizacin de los alumnos con necesidad especfica de apoyo educativo. Para ello tendrn en cuenta, en primer trmino, la red existente de centros pblicos en el territorio en
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ENMIENDA NM. 668 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado cincuenta y nueve del artculo nico, artculo 111 bis De modificacin. Se propone modificar el apartado cincuenta y nueve, de manera que, donde dice: El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, previa consulta a las Comunidades Autnomas, debe decir: Las Administraciones Educativas. JUSTIFICACIN Por considerar ms apropiado respetar las competencias de las distintas Comunidades Autnomas.
ENMIENDA NM. 669 FIRMANTE: Grupo Parlamentario SocialistaA Al apartado sesenta del artculo nico, artculo 116 De supresin. Se propone la supresin del apartado sesenta. JUSTIFICACIN Por considerar ms apropiada la redaccin del artculo 116 de la LOE.
ENMIENDA NM. 670 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado sesenta y uno del artculo nico, artculo 119 De supresin. Se propone la supresin del apartado sesenta y uno.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 671 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado sesenta y dos del artculo nico, artculo 120 De supresin. Se propone la supresin del apartado sesenta y dos. JUSTIFICACIN Por considerar ms apropiada la redaccin del artculo 120 de la LOE.
ENMIENDA NM. 672 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado sesenta y tres del artculo nico, artculo 121 De supresin. Se propone la supresin del apartado sesenta y tres. JUSTIFICACIN Por ser innecesario.
ENMIENDA NM. 673 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado sesenta y cuatro del artculo nico, artculo 121 De supresin. Se propone la supresin del apartado sesenta y cuatro.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 675 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado sesenta y seis del artculo nico, artculo 122 bis De supresin. Se propone la supresin del apartado sesenta y seis. JUSTIFICACIN Por ser innecesario.
ENMIENDA NM. 676 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado sesenta y siete del artculo nico, artculo 124 De supresin. Se propone la supresin del apartado sesenta y siete. JUSTIFICACIN Por ser innecesario.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 678 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado sesenta y nueve del artculo nico, artculo 127 De supresin. Se propone la supresin del apartado sesenta y nueve. JUSTIFICACIN La nueva redaccin dada al artculo 127 no garantiza ni la participacin efectiva de la comunidad escolar ni su intervencin en el control y gestin de los centros sostenidos con fondos pblicos.
ENMIENDA NM. 679 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado setenta del artculo nico, artculo 132 De supresin. Se propone la supresin del apartado setenta. JUSTIFICACIN Por ser innecesario.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 681 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado setenta y dos del artculo nico, artculo 134 De supresin. Se propone la supresin del apartado setenta y dos. JUSTIFICACIN Por ser innecesario.
ENMIENDA NM. 682 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado setenta y tres del artculo nico, artculo 135 De supresin. Se propone la supresin del apartado setenta y tres. JUSTIFICACIN Por ser innecesario.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 684 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado setenta y cinco del artculo nico, artculo 140 De supresin. Se propone la supresin del apartado setenta y cinco. JUSTIFICACIN Por ser innecesario.
ENMIENDA NM. 685 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado setenta y seis del artculo nico, artculo 142 De supresin. Se propone la supresin del apartado setenta y seis. JUSTIFICACIN Por ser innecesario.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 687 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado setenta y ocho del artculo nico, artculo 144 De supresin. Se propone la supresin del apartado setenta y ocho. JUSTIFICACIN En coherencia con las enmiendas presentadas.
ENMIENDA NM. 688 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado setenta y nueve del artculo nico, artculo 147 De supresin. Se propone la supresin del apartado setenta y nueve. JUSTIFICACIN
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 690 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado ochenta y uno del artculo nico, a la disposicin adicional quinta De supresin. Se propone la supresin del apartado ochenta y uno. JUSTIFICACIN En coherencia con otras enmiendas.
ENMIENDA NM. 691 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado ochenta y tres del artculo nico, a la disposicin adicional trigsima tercera De supresin. Se propone la supresin del apartado ochenta y tres. JUSTIFICACIN Por ser innecesario.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 693 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado ochenta y cinco del artculo nico, a la disposicin adicional trigsima quinta De supresin. Se propone la supresin del apartado ochenta y cinco. JUSTIFICACIN Por ser innecesario.
ENMIENDA NM. 694 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado ochenta y seis del artculo nico, a la disposicin adicional trigsima sexta De supresin. Se propone la supresin del apartado ochenta y seis. JUSTIFICACIN Por considerarla innecesaria y porque con la eliminacin de esta disposicin, se mantienen las ventajas de las actuales PAU para estudiantes procedentes de la Formacin Profesional, evitando los consiguientes riesgos de discriminacin positiva que esta disposicin conlleva.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 696 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado ochenta y ocho del artculo nico, a la disposicin adicional trigsima octava De supresin. Se propone la supresin del apartado ochenta y ocho. JUSTIFICACIN Espaa es un pas plurilinge, como refleja su realidad sociolingstica, la evidencia cientfica y como figura en nuestro ordenamiento jurdico. Esta riqueza lingstica debe ser objeto de especial respeto y proteccin por parte de los poderes pblicos, tal y como seala nuestra Constitucin (art. 3.3 CE), y de forma especial por parte de las administraciones educativas. La LOMCE niega la diversidad lingstica de las comunidades autnomas con lengua propia y pretende imponer una clara recentralizacin de las competencias educativas. El objetivo de las administraciones educativas debe ser que los alumnos de las comunidades con lengua propia acaben su formacin obligatoria conociendo y usando tanto el castellano como la lengua oficial de su comunidad. Corresponde a estas comunidades establecer, en el mbito de sus competencias, el nivel de utilizacin de la lengua propia como vehicular, con el fin de alcanzar este objetivo, atendiendo el contexto de los centros y a las necesidades individuales que puedan presentar algunos alumnos, tal y como ocurre en la actualidad. El contenido de esta disposicin, no solo vulnera claramente las competencias de las comunidades autnomas en materia educativa y lingstica, sino que abre la puerta a la segregacin de los alumnos en funcin de la lengua en aquellas comunidades que, como Catalunya, cuentan hoy con un modelo educativo que apuesta por la inmersin. Por otro lado, esta disposicin pretende que la administracin autonmica asuma el coste de la enseanza de los alumnos que elijan el castellano como lengua vehicular en centros privados, una medida claramente segregadora adems de socialmente injusta. Ms an, si tenemos en cuenta el recorte de ms de 5.000 millones en educacin que el Gobierno del PP ha ejecutado en apenas ao y medio y el impacto altamente negativo que est teniendo para la escuela pblica.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 698 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado noventa del artculo nico, a la disposicin transitoria dcima De supresin. Se propone la supresin del apartado noventa. JUSTIFICACIN Por no considerarlo conveniente.
ENMIENDA NM. 699 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado noventa y uno del artculo nico, a la disposicin final quinta De supresin. Se propone la supresin del apartado noventa y uno. JUSTIFICACIN Por ser innecesario.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 701 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Al apartado noventa y tres del artculo nico, a la disposicin final novena De supresin. Se propone suprimir el apartado noventa y tres. JUSTIFICACIN Lo apropiado es que esta Ley Orgnica sea la que establezca las bases educativas de la educacin plurilinge, no una normativa de desarrollo.
ENMIENDA NM. 702 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista A la disposicin adicional primera De supresin. Se propone la supresin de la disposicin adicional primera sobre los Centros autorizados para impartir las modalidades de Bachillerato. JUSTIFICACIN Por no considerarlo conveniente.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 704 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista A la disposicin adicional tercera De supresin. Se propone la supresin de la disposicin adicional tercera sobre Los ttulos y estudios anteriores a la entrada en vigor de esta ley orgnica. JUSTIFICACIN Por ser innecesario.
ENMIENDA NM. 705 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista Nueva disposicin adicional De adicin. Se propone aadir una nueva disposicin adicional con el siguiente texto: Disposicin adicional (nueva). Proteccin, promocin y difusin de las lenguas espaolas en el mbito educativo. El Gobierno, en el marco de sus competencias y de acuerdo con las Comunidades Autnomas, adoptar las medidas que sean necesarias para fomentar y favorecer el conocimiento de la realidad plurilinge del Estado, especialmente el estudio de las lenguas espaolas que, junto con el castellano, tengan carcter cooficial. Asimismo, promover el respeto y la proteccin de las diferentes lenguas del Estado en todos los territorios como patrimonio y riqueza cultural.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 706 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista A la disposicin transitoria nica De supresin. Se propone la supresin de la disposicin transitoria nica sobre los Requisitos para participar en concursos de mritos para seleccin de directores de centros pblicos. JUSTIFICACIN En coherencia con enmiendas anteriores.
ENMIENDA NM. 707 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista A la disposicin derogatoria nica De supresin. Se propone la supresin de la disposicin derogatoria nica sobre la Derogacin normativa. JUSTIFICACIN En coherencia con la enmienda presentada al apartado cinco.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 709 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista A la disposicin final segunda De supresin. Se propone la supresin de la disposicin final segunda que hace referencia a la Modificacin de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin. JUSTIFICACIN Por ser innecesario.
ENMIENDA NM. 710 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista A la disposicin final tercera De supresin. Se propone la supresin de la disposicin final tercera que hace referencia a la Modificacin de la Ley Orgnica 8/1980, de 22 de septiembre, de financiacin de las Comunidades Autnomas. JUSTIFICACIN
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 712 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista A la disposicin final quinta De supresin. Se propone la supresin de la disposicin final quinta que hace referencia al Calendario de implantacin. JUSTIFICACIN Por no ser conveniente.
ENMIENDA NM. 713 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Socialista A la disposicin final sexta De modificacin. Se propone la modificacin de la disposicin final sexta que queda redactada como sigue: Disposicin final sexta. Entrada en vigor. La presente Ley Orgnica entrar en vigor a los doce meses de su publicacin en el Boletn Oficial del Estado. JUSTIFICACIN Por considerarlo ms conveniente.
cve: BOCG-10-A-48-2
A la Mesa de la Comisin de Educacin y Deporte El Grupo Parlamentario Mixto, a iniciativa de don Joan Baldov Roda, Diputado de Comproms-Equo, al amparo de lo dispuesto en el Reglamento de la Cmara, presenta la siguiente enmiendas al articulado del Proyecto de Ley Orgnica para la mejora de la calidad educativa. Palacio del Congreso de los Diputados, 10 de septiembre de 2013.Joan Baldov Roda, Diputado. Xabier Mikel Errekondo Saltsamendi, Portavoz del Grupo Parlamentario Mixto. ENMIENDA NM. 715 FIRMANTE: Joan Baldov Roda (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, punto 8 De adicin. Texto que se propone: 1. La etapa de Educacin Primaria comprende seis cursos y se organiza en reas, que tendrn un carcter global e integrador. 2. Los alumnos deben cursar las siguientes reas del bloque de asignaturas troncales en cada uno de los cursos: a) Ciencias de la Naturaleza. b) Ciencias Sociales. c) Lengua Castellana y Literatura. d)Matemticas. e) Primera Lengua Extranjera. f) Educacin artstica.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 717 FIRMANTE: Joan Baldov Roda (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, punto 13 De adicin. Texto que se propone: Artculo 24. Organizacin del primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria. 1. Los alumnos deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas troncales en los cursos primero y segundo: a) Biologa y Geologa en primer curso. b) Fsica y Qumica en segundo curso. c) Geografa e Historia en ambos cursos. d) Lengua Castellana y Literatura en ambos cursos. e) Matemticas en ambos cursos. f) Primera Lengua Extranjera en ambos cursos. g)Msica.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 718 FIRMANTE: Joan Baldov Roda (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, punto 13 De adicin. Texto que se propone: 2. Los alumnos deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas troncales en la opcin de enseanzas acadmicas: a) Geografa e Historia. b) Lengua Castellana y Literatura. c) Matemticas Orientadas a las Enseanzas Acadmicas. d) Primera Lengua Extranjera. e) En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, al menos materias de entre las siguientes materias de opcin del bloque de asignaturas troncales: 1.) Biologa y Geologa. 2.)Economa. 3.) Fsica y Qumica. 4.)Latn. 5.)Msica. JUSTIFICACIN Mejora tcnica.
ENMIENDA NM. 719 FIRMANTE: Joan Baldov Roda (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, punto 13 De supresin. 3. Los alumnos deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas especficas en cada uno de los cursos: a) Educacin Fsica. b) Religin, o Valores ticos, a eleccin de los padres o tutores legales o, en su caso, del alumno.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 720 FIRMANTE: Joan Baldov Roda (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, punto 14 De adicin. Texto que se propone: 2. Los alumnos deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas troncales en la opcin de enseanzas acadmicas: a) Geografa e Historia. b) Lengua Castellana y Literatura. c) Matemticas Orientadas a las Enseanzas Acadmicas. d) Primera Lengua Extranjera. e) En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, al menos materias de entre las siguientes materias de opcin del bloque de asignaturas troncales: 1.) Biologa y Geologa. 2.)Economa. 3.) Fsica y Qumica. 4.)Latn. 5.)Msica. JUSTIFICACIN
cve: BOCG-10-A-48-2
Mejora tcnica.
ENMIENDA NM. 722 FIRMANTE: Joan Baldov Roda (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, punto 14 De supresin. Texto que se propone: 4. Los alumnos deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas especficas: a) Educacin Fsica. b) Religin, o Valores ticos, a eleccin de los padres o tutores legales o en su caso del alumno. c) En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, un mnimo de una y mximo de cuatro materias de las siguientes del bloque de asignaturas especficas: 1.) Artes Escnicas y Danza. 2.) Cultura Cientfica.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 723 FIRMANTE: Joan Baldov Roda (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, punto 23 De modificacin. Texto que se propone: 4. Los alumnos deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas troncales en la modalidad de Artes: a)Filosofa. b) Cultura Audiovisual. c) Lengua Castellana y Literatura I. d) Primera Lengua Extranjera I. e) En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, al menos dos materias de entre las siguientes materias de opcin del bloque de asignaturas troncales: 1.) Anlisis Musical. 2.) Lenguaje y prctica musical. 3.) Una materia de Artes Plsticas y Diseo. JUSTIFICACIN Mejora tcnica.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 725 FIRMANTE: Joan Baldov Roda (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, punto 24 De modificacin. Texto que se propone:
cve: BOCG-10-A-48-2
4. Los alumnos deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas troncales en la modalidad de Artes: a) Fundamentos del Arte. b) Historia de Espaa. c) Lengua Castellana y Literatura II.
ENMIENDA NM. 726 FIRMANTE: Joan Baldov Roda (Grupo Parlamentario Mixto) Al artculo nico, punto 24 De supresin. Texto que se propone: 5. En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y, en su caso, de la oferta de los centros docentes, los alumnos cursarn un mnimo de dos y mximo de tres materias de las siguientes del bloque de asignaturas especficas: a) Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente. b) Dibujo Artstico II. c) Dibujo Tcnico II. d) Fundamentos de Administracin y Gestin. e) Historia de la Filosofa. f) Historia de la Msica y de la Danza. g) Imagen y Sonido. h)Psicologa. i) Religin. j) Segunda Lengua Extranjera II. k) Tcnicas de Expresin Grfico-plstica. l) Tecnologa Industrial II. m) Tecnologas la Informacin y la Comunicacin II. n) Una materia de ampliacin de los contenidos de alguna de las materias del bloque de asignaturas troncales. o) Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursada por el alumno. JUSTIFICACIN Mejora tcnica.
cve: BOCG-10-A-48-2
A la Mesa de la Comisin de Educacin y Deporte El Grupo Parlamentario Popular en el Congreso, al amparo de lo dispuesto en el artculo 110 y siguientes del Reglamento de la Cmara, presenta las siguientes enmiendas al articulado del Proyecto de Ley Orgnica para la mejora de la calidad educativa. Palacio del Congreso de los Diputados, 10 de septiembre de 2013.Alfonso Alonso Aranegui, Portavoz del Grupo Parlamentario Popular en el Congreso. ENMIENDA NM. 728 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso De modificacin. Se propone la modificacin del primer prrafo y del segundo prrafo del apartado XI de la exposicin de motivos de la siguiente forma: Primer prrafo: La tecnologa ha conformado histricamente la educacin y la sigue conformando. El aprendizaje personalizado y su universalizacin como grandes retos de la transformacin educativa, as como la satisfaccin de los aprendizajes en competencias no cognitivas, la adquisicin de actitudes y el aprender haciendo, demandan el uso intensivo de las tecnologas. Conectar con los hbitos y experiencias de las nuevas generaciones exige una revisin en profundidad de la nocin de aula y de espacio educativo, solo posible desde una lectura amplia de la funcin educativa de las nuevas tecnologas.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 729 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico, apartado uno, por el que se modifican letras b), k) y l) y se aade un nuevo prrafo q) al artculo 1 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin De modificacin. Se propone la modificacin del prrafo q) del artculo 1 y aadir un nuevo prrafo h).bis con la siguiente redaccin: q) La libertad de enseanza, que reconozca el derecho de los padres y tutores legales a elegir el tipo de educacin y el centro para sus hijos, en el marco de los principios constitucionales. h bis) (nuevo). El reconocimiento del papel que corresponde a los padres y tutores legales como primeros responsables de la educacin de sus hijos. JUSTIFICACIN Dar mayor visibilidad a estos principios en el texto.
Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico, apartado dos, por el que se aade un nuevo artculo 2 bis a la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin De modificacin.
ENMIENDA NM. 731 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico, apartado tres, por el que se aade un nuevo apartado 10 al artculo 3 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin De modificacin. Se propone la modificacin del apartado 10 del artculo 3, con la siguiente redaccin: 10. Los ciclos de Formacin Profesional Bsica sern de oferta obligatoria y carcter gratuito. JUSTIFICACIN Mejora tcnica.
ENMIENDA NM. 732 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico, apartado cuatro, por el que se modifica el artculo 6 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin De modificacin. Se propone la modificacin del prrafo b) del apartado 2 del artculo 6, con la siguiente redaccin:
cve: BOCG-10-A-48-2
b) Las competencias, o capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseanza y etapa educativa, para lograr la realizacin adecuada de actividades y la resolucin eficaz de problemas complejos.
ENMIENDA NM. 733 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico, apartado cinco, por el que se aade un nuevo artculo 6 bis a la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin De modificacin. Se propone la modificacin del prrafo e) del apartado 1, los prrafos a).1.), c), c.1.), c.3.), c.6.) y d).1.) del apartado 2, y el apartado 5 del artculo 6 bis, con la siguiente redaccin: Apartado 1: e) El diseo del currculo bsico, en relacin con los objetivos, competencias, contenidos, criterios de evaluacin, estndares y resultados de aprendizaje evaluables, con el fin de asegurar una formacin comn y el carcter oficial y la validez en todo el territorio nacional de las titulaciones a que se refiere esta ley orgnica. Apartado 2: a) Corresponder al Gobierno: 1.) Determinar los contenidos comunes,... (...) c) Dentro de la regulacin y lmites establecidos por el Gobierno y por el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte de acuerdo con los apartados anteriores, las Administraciones educativas podrn: 1.) Complementar los contenidos del bloque de asignaturas troncales. (...) 3.) Realizar recomendaciones de metodologa didctica para los centros docentes de su competencia. (...) 6.) En relacin con la evaluacin durante la etapa, complementar los criterios de evaluacin relativos a los bloques de asignaturas troncales y especficas, y establecer los criterios de evaluacin del bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica. d) Dentro de la regulacin y lmites establecidos por las Administraciones educativas de acuerdo con los apartados anteriores, y en funcin de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa, los centros docentes podrn: 1.) Complementar los contenidos de los bloques de asignaturas troncales, especficas y de libre configuracin autonmica, y configurar su oferta formativa.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 734 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico, apartado seis bis (nuevo), por el que se modifica el apartado 2 del artculo 16 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin De adicin. Se propone la modificacin del apartado 2 del artculo 16, con la siguiente redaccin: 2. La finalidad de la Educacin Primaria es facilitar a los alumnos los aprendizajes de la expresin y comprensin oral, la lectura, la escritura, el clculo, la adquisicin de nociones bsicas de la cultura, y el hbito de convivencia as como los de estudio y trabajo, el sentido artstico, la creatividad y la afectividad, con el fin de garantizar una formacin integral que contribuya al pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos y de prepararlos para cursar con aprovechamiento la Educacin Secundaria Obligatoria. JUSTIFICACIN Mejora tcnica. Se da una redaccin ms completa a los principios.
ENMIENDA NM. 735 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico, apartado siete, por el que se modifican los prrafos b) y j) del artculo 17 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin De adicin.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 736 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico, apartado ocho, por el que se modifica el artculo 18 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin De modificacin. Se propone la modificacin del apartado 3 del artculo 18 con la siguiente redaccin: 3 Los alumnos deben cursar las siguientes reas del bloque de asignaturas especficas en cada uno de los cursos: a) Educacin Fsica b) Religin, o Valores Sociales y Cvicos, a eleccin de los padres o tutores legales. c) En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y, en su caso, de la oferta de los centros docentes, al menos una de las siguientes reas del bloque de asignaturas especficas: 1. Educacin Artstica. 2. Segunda Lengua Extranjera. 3. Religin, slo si los padres o tutores legales no la han escogido en la eleccin indicada en el apartado 3.b). 4. Valores Sociales y Cvicos, slo si los padres o tutores legales no la han escogido en la eleccin indicada en el apartado 3.b). JUSTIFICACIN En el apartado 3.b) se ofrece una opcin de eleccin a los padres o tutores legales entre las asignaturas Religin y Valores Sociales y Cvicos. Es preciso condicionar la eleccin que podrn realizar en el apartado 3.c) a la eleccin realizada en el apartado 3.b), ya que de no hacerlo un alumno podra cursar la misma asignatura repetida.
Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico, apartado once por el que se modifica el artculo 21 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin De modificacin.
ENMIENDA NM. 738 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico, apartado trece por el que se modifica el artculo 24 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin De modificacin. Se propone la modificacin del artculo 24 con la siguiente redaccin: Artculo 24. Organizacin del primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria. 1. Los alumnos deben cursar las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales en los cursos primero y segundo: a) b) c) d) e) f) Biologa y Geologa en primer curso. Fsica y Qumica en segundo curso. Geografa e Historia en ambos cursos. Lengua Castellana y Literatura en ambos cursos. Matemticas en ambos cursos. Primera Lengua Extranjera en ambos cursos.
2. Los alumnos deben cursar las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales en el curso tercero:
cve: BOCG-10-A-48-2
a) b) c) d) e)
Biologa y Geologa. Fsica y Qumica. Geografa e Historia. Lengua Castellana y Literatura. Primera Lengua Extranjera.
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 739 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico, apartado catorce por el que se modifica el artculo 25 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin De modificacin. Se propone la modificacin del artculo 25 con la siguiente redaccin: Artculo 25. Organizacin de cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria. 1. Los padres o tutores legales, o en su caso los alumnos, podrn escoger cursar el cuarto curso de la Educacin Secundaria Obligatoria por una de las dos siguientes opciones: a) Opcin de enseanzas acadmicas para la iniciacin al Bachillerato. b) Opcin de enseanzas aplicadas para la iniciacin a la Formacin Profesional. A estos efectos, no sern vinculantes las opciones cursadas en tercer curso de Educacin Secundaria Obligatoria. 2. Los alumnos deben cursar las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales en la opcin de enseanzas acadmicas: a) b) c) d Geografa e Historia. Lengua Castellana y Literatura. Matemticas Orientadas a las Enseanzas Acadmicas. Primera Lengua Extranjera.
3. En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, los alumnos deben cursar al menos dos materias de entre las siguientes materias de opcin del bloque de asignaturas troncales: 1.) Biologa y Geologa. 2.)Economa. 3.) Fsica y Qumica. 4.)Latn. 4. Los alumnos deben cursar las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales en la opcin de enseanzas aplicadas: a) b) c) d) Geografa e Historia. Lengua Castellana y Literatura. Matemticas Orientadas a las Enseanzas Aplicadas. Primera Lengua Extranjera.
cve: BOCG-10-A-48-2
JUSTIFICACIN En los apartados 2 y 4 se incluye el adjetivo general para diferenciar estas materias de las materias de opcin, que tienen una consideracin diferente en la evaluacin final. Por este motivo y para realizar esta diferenciacin se aade un numerador 3 que abre un nuevo apartado y se renumeran los apartados posteriores.
ENMIENDA NM. 740 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico, apartado dieciocho por el que se modifica el artculo 29 de la Ley Orgnica 2/2006, de3 de mayo, de Educacin De modificacin. Se propone la modificacin del apartado 1 del artculo 29 con la siguiente redaccin: 1. Al finalizar el cuarto curso, los alumnos realizarn una evaluacin individualizada por la opcin de enseanzas acadmicas o por la de enseanzas aplicadas, en la que se comprobar el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisicin de las competencias correspondientes en relacin con las siguientes materias: a) Todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas troncales, salvo Biologa y Geologa y Fsica y Qumica (de las que el alumno ser evaluado si las escoge entre las materias de opcin, segn se indica en el prrafo siguiente). b) Dos de las materias de opcin cursadas en el bloque de asignaturas troncales, en cuarto curso. c) Una materia del bloque de asignaturas especficas cursada en cualquiera de los cursos, que no sea Educacin Fsica, Religin, o Valores ticos. JUSTIFICACIN Se separa el prrafo a) en dos prrafos a) y b) para diferenciar las materias generales de las materias de opcin. Se excluyen del nuevo prrafo a) las materias Biologa y Geologa y Fsica y Qumica, ya que en cuarto curso se imparten como materias troncales de opcin, por lo que los alumnos que hayan optado por enseanzas acadmicas podrn escogerlas como materias de opcin, y los que hayan optado por enseanzas aplicadas no las cursarn en cuarto de ESO. Se establece que la materia especfica de la que el alumno se vaya a examinar sea una de las que haya cursado a lo largo de la ESO y no una de cada curso, dado que habr alumnos que cursen la misma materia especfica en todos los cursos y otros cursen materias diferentes en cada curso. Para que todos los alumnos realicen la evaluacin en las mismas condiciones se fija una sola materia especfica.
Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico, apartado veintids por el que se modifica el artculo 34 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin De modificacin.
ENMIENDA NM. 742 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico, apartado veintitrs por el que se aade un nuevo artculo 34 bis de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin De modificacin. Se propone la modificacin del artculo 34 bis con la siguiente redaccin: Artculo 34 bis. Organizacin del primer curso de Bachillerato. 1. Los alumnos deben cursar las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales en la modalidad de Ciencias: a)Filosofa. b) Lengua Castellana y Literatura I. c) Matemticas I. d) Primera Lengua Extranjera I. e) En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, al menos dos materias ms de entre las siguientes materias de opcin del bloque de asignaturas troncales: 1.) Biologa y Geologa. 2.) Dibujo Tcnico I. 3.) Fsica y Qumica. 2. Los alumnos deben cursar las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales en la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales:
cve: BOCG-10-A-48-2
cve: BOCG-10-A-48-2
ENMIENDA NM. 743 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico, apartado veinticuatro por el que se aade un nuevo artculo 34 ter de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin De modificacin. Se propone la modificacin del artculo 34 ter con la siguiente redaccin: Articulo 34 ter. Organizacin del segundo curso de Bachillerato. 1. Los alumnos deben cursar las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales en la modalidad de Ciencias: a) Historia de Espaa. b) Lengua Castellana y Literatura II. c) Matemticas II. d) Primera Lengua Extranjera Il. e) En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, al menos dos materias ms de entre las siguientes materias de opcin del bloque de asignaturas troncales: 1.)Biologa. 2.) Dibujo Tcnico II. 3.)Fsica. 4.)Geologa. 5.)Qumica. 2. Los alumnos deben cursar las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales en la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales: a) Historia de Espaa. b) Latn II. c) Lengua Castellana y Literatura II. d) Primera Lengua Extranjera Il. e) En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, al menos dos materias de entre las siguientes materias de opcin del bloque de asignaturas troncales: 1.) Economa de la Empresa. 2.)Geografa. 3.) Griego II. 4.) Historia del Arte.
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ENMIENDA NM. 744 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico, apartado veintisis por el que se modifica el artculo 36 bis de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin De modificacin. Se propone la modificacin de los apartados 1 y 3 del artculo 36 bis con la siguiente redaccin: Apartado 1: 1. Los alumnos realizarn una evaluacin individualizada al finalizar Bachillerato, en la que se comprobar el logro de los objetivos del Bachillerato y el grado de adquisicin de las competencias correspondientes en relacin con las siguientes materias: a) Todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas troncales. b) Dos materias de opcin cursadas en el bloque de asignaturas troncales, en cualquiera de los cursos. c) Una materia del bloque de asignaturas especficas cursada en cualquiera de los cursos, que no sea Educacin Fsica ni Religin. Apartado 3: 3. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, previa consulta a las Comunidades Autnomas, establecer para todo el Sistema Educativo Espaol los criterios de evaluacin y las caractersticas de las pruebas, y las disear y establecer su contenido para cada convocatoria. JUSTIFICACIN Apartado 1: se separa el prrafo a) en dos prrafos a) y b) para diferenciar las materias generales de las materias de opcin. Se establece que la materia especfica de la que el alumno se vaya a examinar sea una de las que haya cursado a lo largo de la ESO y no una de cada curso, dado que habr alumnos que cursen la misma materia especfica en todos los cursos y otros cursen materias diferentes en cada curso. Para que todos los alumnos realicen la evaluacin en las mismas condiciones se fija una sola materia especfica. Apartado 3: conviene establecer en la ley la consulta a las Comunidades Autnomas en un asunto que afecta a todo el sistema educativo.
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ENMIENDA NM. 746 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico, apartado treinta y uno por el que se modifica el artculo 41 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin De modificacin. Se propone modificar el prrafo b) y aadir un nuevo prrafo c) en el apartado 1, y modificar el ltimo prrafo del apartado 2 y el prrafo b) del apartado 3, del artculo 41, con la siguiente redaccin: Apartado 1: b) Haber cursado el primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria o excepcionalmente haber cursado el segundo curso de la Educacin Secundaria Obligatoria. (aadir un nuevo prrafo c): c) Haber propuesto el equipo docente a los padres o tutores legales la incorporacin del alumno a un ciclo de Formacin Profesional Bsica, de conformidad con lo indicado en el artculo 30. Apartado 2: (ltimo prrafo).
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ENMIENDA NM. 747 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico, apartado treinta y dos por el que se modifica el artculo 42 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin De modificacin. Se propone modificar el apartado 5 del artculo 42, con la siguiente redaccin: 5. En el marco de lo establecido por las Administraciones educativas, los centros educativos podrn ofertar al alumnado que curse ciclos formativos de grado medio las siguientes materias voluntarias para facilitar la transicin del alumno hacia otras enseanzas: a) b) c) d) Comunicacin en Lengua Castellana. Comunicacin en Lengua extranjera. Matemticas Aplicadas. En su caso, Comunicacin en Lengua Cooficial.
Adems, al objeto de facilitar la progresin del alumnado hacia los ciclos formativos de grado superior de la Formacin Profesional, los centros educativos podrn ofertar, en el marco de lo establecido por las Administraciones educativas, materias voluntarias relacionadas con el campo o sector profesional del que se trate, cuya superacin facilitar la admisin en los ciclos formativos de grado superior en los trminos que el Gobierno determine reglamentariamente. Las materias indicadas en los prrafos anteriores podrn ofertarse en modalidad presencial o a distancia y no formarn parte del currculo de los ciclos formativos de grado medio. JUSTIFICACIN Mejora tcnica.
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ENMIENDA NM. 749 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico, apartado cincuenta y tres bis (nuevo) por el que se adiciona un artculo 79 bis a la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin De adicin. Se propone la adicin de una Seccin Cuarta nueva y un artculo 79 bis nuevo con la siguiente redaccin: Seccin cuarta. Alumnado con dificultades especficas de aprendizaje. Artculo 79 bis. Medidas de escolarizacin y atencin. 1. Corresponde a las Administraciones educativas adoptar las medidas necesarias para identificar al alumnado con dificultades especficas de aprendizaje y valorar de forma temprana sus necesidades. 2. La escolarizacin del alumnado que presenta dificultades de aprendizaje se regir por los principios de normalizacin e inclusin y asegurar su no discriminacin y la igualdad efectiva en el acceso y permanencia en el sistema educativo. 3. La identificacin, valoracin e intervencin de las necesidades educativas de este alumnado se realizar de la forma ms temprana posible, en los trminos que determinen las Administraciones educativas.
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ENMIENDA NM. 750 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico. Apartados cincuenta y cuatro, cincuenta y cinco y cincuenta y seis por los que se modifican los apartados 2, 3 y 7 del artculo 84 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin De modificacin. Se propone modificar el apartado 2, el prrafo tercero del apartado 3 y el apartado 7 del artculo 84, con la siguiente redaccin: 2. Cuando no existan plazas suficientes, el proceso de admisin se regir por los criterios prioritarios de existencia de hermanos matriculados en el centro o padres o tutores legales que trabajen en el mismo, proximidad del domicilio o del lugar de trabajo de alguno de sus padres o tutores legales, renta per cpita de la unidad familiar y condicin legal de familia numerosa y concurrencia de discapacidad en el alumno o en alguno de sus padres o hermanos, sin que ninguno de ellos tenga carcter excluyente y sin perjuicio de lo establecido en el apartado 7 de este artculo. No obstante, aquellos centros que tengan reconocida una especializacin curricular por las Administraciones educativas, o que participen en una accin destinada a fomentar la calidad de los centros docentes de las descritas en el artculo 122 bis, podrn reservar al criterio del rendimiento acadmico del alumno hasta un 20% de la puntuacin asignada a las solicitudes de admisin a enseanzas post-obligatorias. Dicho porcentaje podr reducirse o modularse cuando sea necesario para evitar la ruptura de criterios de equidad y de cohesin del sistema. 3.(...) (...) En ningn caso la eleccin de la enseanza diferenciada por sexos podr implicar para las familias, alumnos y centros correspondientes un trato menos favorable ni una desventaja a la hora de suscribir conciertos con las Administraciones educativas o en cualquier otro aspecto. A estos efectos, los centros debern justificar de forma objetiva y razonada la eleccin de dicho sistema, as como la implantacin de medidas acadmicas para favorecer la igualdad. (...) 7. En los procedimientos de admisin de alumnos en centros pblicos que impartan Educacin Primaria, Educacin Secundaria Obligatoria o Bachillerato, cuando no existan plazas suficientes, tendrn prioridad aquellos alumnos que procedan de los centros de Educacin Infantil, Educacin Primaria o Educacin Secundaria Obligatoria, respectivamente, que tengan adscritos. En el caso de los centros privados concertados se seguir un procedimiento anlogo, siempre que dichas enseanzas estn sostenidas con fondos pblicos. Asimismo, tendrn prioridad en el rea de escolarizacin que corresponda al domicilio o al lugar de trabajo de alguno de sus padres o tutores legales aquellos alumnos cuya escolarizacin en centros pblicos y privados concertados venga motivada por traslado de la unidad familiar debido a la movilidad forzosa de cualquiera de los padres o tutores legales, o a un cambio de residencia derivado de actos de violencia de gnero.
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ENMIENDA NM. 751 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico, apartado cincuenta y seis.bis (nuevo) por el que se modifica el artculo 86.3 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin De adicin. Se propone la modificacin del artculo 86.3 en los siguientes trminos: 3. Las familias podrn presentar al centro en que deseen escolarizar a sus hijos las solicitudes de admisin, que, en todo caso, debern ser tramitadas. Los centros docentes debern ser informados de las solicitudes de admisin que les afecten. JUSTIFICACIN Mejora tcnica.
ENMIENDA NM. 752 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico, apartado cincuenta y siete.bis (nuevo) por el que se modifica el artculo 107 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin De adicin. Se propone modificar el apartado 4 del artculo 107 con la siguiente redaccin: 4. Corresponde al Gobierno la regulacin y la gestin de los centros docentes pblicos espaoles en el exterior, a cuyos efectos podr dictar normas singulares en la aplicacin de esta ley a dichos centros en atencin a sus especiales circunstancias. JUSTIFICACIN La adaptacin del currculo a las circunstancias de los diferentes pases en los que existen centros pblicos espaoles requiere de una mayor flexibilidad.
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ENMIENDA NM. 754 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico, apartado sesenta por el que se modifica el artculo 116 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin De modificacin. Se propone modificar el artculo 116 con la siguiente redaccin: Artculo 116. Conciertos. 1. Los centros privados que ofrezcan enseanzas declaradas gratuitas en esta Ley y satisfagan necesidades de escolarizacin, en el marco de lo dispuesto en los artculos 108 y 109, podrn acogerse al rgimen de conciertos en los trminos legalmente establecidos, sin que la eleccin de centro por razn de su carcter propio pueda representar para las familias, alumnos y centros un trato menos favorable ni una desventaja a la hora de suscribir conciertos con las Administraciones educativas o en cualquier otro aspecto. Los centros que accedan al rgimen de concertacin educativa debern formalizar con la Administracin educativa que proceda el correspondiente concierto. 2. Entre los centros que cumplan los requisitos establecidos en el apartado anterior, tendrn preferencia para acogerse al rgimen de conciertos aqullos que, atiendan a poblaciones escolares de condiciones econmicas desfavorables o los que realicen experiencias de inters pedaggico para el sistema educativo. En todo caso, tendrn preferencia los centros que, cumpliendo los criterios anteriormente sealados, estn constituidos y funcionen en rgimen de cooperativa.
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ENMIENDA NM. 755 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico, apartado sesenta.bis (nuevo) por el que se modifica el apartado 6 del artculo 117 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin De modificacin. Se propone modificar el apartado 6 del artculo 117, con la siguiente redaccin: 6. La Administracin no podr asumir alteraciones en los gastos de personal y costes laborales del profesorado, derivadas de convenios colectivos que superen el porcentaje de incremento global de las cantidades correspondientes a salarios a que hace referencia el apartado3 de este artculo, que se considerar como razn econmica de las recogidas en el artculo 41 del Real Decreto Legislativo 1/1995, de 24 de marzo, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto de los Trabajadores.
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ENMIENDA NM. 756 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico, apartado sesenta y dos por el que se modifica el apartado 3 del artculo 120 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin De modificacin. Se propone modificar el apartado 3 y aadir un nuevo apartado 4 en el artculo 120, con la siguiente redaccin: 3. Las Administraciones educativas potenciarn y promovern la autonoma de los centros de forma que sus recursos econmicos, materiales y humanos puedan adecuarse a los planes de trabajo y organizacin que elaboren, una vez que sean convenientemente evaluados y valorados. Los centros sostenidos con fondos pblicos debern rendir cuentas de los resultados obtenidos. Las Administraciones educativas publicarn los resultados obtenidos por los centros docentes considerados en relacin con los factores socioeconmicos y socioculturales del contexto en que radiquen, de acuerdo con lo indicado en los artculos 140 y siguientes de esta ley orgnica y en los trminos que el Gobierno establezca reglamentariamente. Las administraciones educativas podrn establecer planes especficos de mejora en aquellos centros pblicos que no alcancen los niveles adecuados. En relacin con los centros concertados se estar a la normativa reguladora del concierto correspondiente. 4. Los centros, en el ejercicio de su autonoma, pueden adoptar experimentaciones, planes de trabajo, formas de organizacin, normas de convivencia, ampliacin del calendario escolar o del horario lectivo de reas o materias, en los trminos que establezcan las Administraciones educativas y dentro de las posibilidades que permita la normativa aplicable sin que, en ningn caso, se impongan aportaciones a las familias ni exigencias para las Administraciones educativas. JUSTIFICACIN Apartado 3: Las medidas que se adopten en el caso de los centros pblicos y en el de los privados deben adaptarse al rgimen jurdico y relacin con las Administraciones educativas en cada caso. Se propone llevar la rendicin de cuentas al artculo 116 de la LOE, dado que el artculo 120 se refiere a autonoma de centros en general. Apartado 4: En coherencia con la ampliacin de la autonoma de los centros, eje de la presente ley.
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ENMIENDA NM. 758 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Enmienda al artculo nico, apartado sesenta y siete por el que se modifica el artculo 124 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin De modificacin. Se propone modificar los apartados 1 y 2 del artculo 124 con la siguiente redaccin: 1. Los centros elaborarn un plan de convivencia que incorporarn a la programacin general anual y que recoger todas las actividades que se programen con el fin de fomentar un buen clima de convivencia dentro del centro escolar y la realizacin de actuaciones para la resolucin pacfica de conflictos con especial atencin a las actuaciones de prevencin de la violencia de gnero. 2. Las normas de convivencia y conducta de los centros sern de obligado cumplimiento, y debern concretar los deberes de los alumnos y las medidas correctoras aplicables en caso de incumplimiento, tomando en consideracin su situacin y condiciones personales.
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ENMIENDA NM. 759 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico, apartado setenta y ocho por el que se modifica el artculo 144 de la Ley Orgnica2/2006, de 3 de mayo, de Educacin De modificacin. Se propone modificar el apartado 1 del artculo 144 con la siguiente redaccin: 1. Los criterios de evaluacin correspondientes a las evaluaciones individualizadas indicadas en los artculos 20.3, 21, 29 y 36 bis de esta ley orgnica sern comunes para el conjunto del Estado. En concreto, las pruebas y los procedimientos de las evaluaciones indicadas en los artculos 29 y 36 bis se disearn por el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, a travs del Instituto Nacional de Evaluacin Educativa. Dichas pruebas sern estandarizadas y se disearn de modo que permitan establecer valoraciones precisas y comparaciones equitativas, as como el seguimiento de la evolucin a lo largo del tiempo de los resultados obtenidos. La realizacin material de las pruebas corresponde a las Administraciones educativas competentes. Las pruebas sern aplicadas y calificadas por profesorado del Sistema Educativo Espaol externo al centro. Reglamentariamente se regular el procedimiento de revisin de los resultados de las evaluaciones. JUSTIFICACIN Permitir que profesores no funcionarios puedan aplicar y calificar las pruebas, siempre que pertenezcan al Sistema Educativo Espaol (por lo que cumplirn los requisitos de titulacin establecidos).
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ENMIENDA NM. 761 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico. Ochenta y seis, que aade una nueva disposicin adicional trigsima sexta a la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin De modificacin. Se modifica la disposicin adicional trigsima sexta, con la siguiente redaccin:
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Disposicin adicional trigsima sexta. Admisin a las enseanzas universitarias oficiales de grado desde las titulaciones de Tcnico Superior y Tcnico Deportivo Superior y de alumnos en posesin de un ttulo, diploma o estudio obtenido o realizado en el extranjero equivalente al ttulo de Bachiller. De acuerdo con la legislacin vigente, el Gobierno establecer la normativa bsica que permita a las Universidades fijar los procedimientos de admisin a las enseanzas universitarias oficiales
Adems, de forma excepcional podrn establecer evaluaciones especficas de conocimientos y/o de competencias. En el caso de alumnos en posesin de un titulo, diploma o estudio obtenido o realizado en sistemas educativos extranjeros, las evaluaciones se podrn realizar en ingls, y se tendr en cuenta las diferentes materias del currculo de dichos sistemas educativos. Las Universidades podrn acordar la realizacin conjunta de todo o parte de los procedimientos de admisin, as como el reconocimiento mutuo de los resultados de las valoraciones realizadas en los procedimientos de admisin. JUSTIFICACIN Para favorecer la internacionalizacin de las Universidades espaolas, se permite la admisin a las universidades espaolas a los estudiantes en posesin de un ttulo, diploma o estudio equivalente al ttulo de Bachiller, obtenido o realizado en sistemas educativos de Estados que no sean miembros de la Unin Europea con los que no se hayan suscrito acuerdos internacionales para el reconocimiento del ttulo de Bachiller en rgimen de reciprocidad, siempre que superen los procedimientos de admisin que deben establecer las Universidades espaolas a estos efectos.
ENMIENDA NM. 762 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico. Ochenta y nueve. bis (nuevo). Evaluaciones finales en la enseanza a distancia de personas adultas De adicin. Se aade una nueva disposicin adicional cuadragsima a la Ley 2/2006, de 3 de mayo, con la siguiente redaccin: Disposicin adicional cuadragsima. Evaluaciones finales en la enseanza a distancia de personas adultas. En los centros educativos pblicos o privados autorizados para impartir enseanza a distancia de personas adultas, las evaluaciones finales para la obtencin de ttulos oficiales previstos en esta ley sern realizadas en la forma que se determine por las Administraciones educativas que haya autorizado o a la que ste adscrito dicho centro.
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ENMIENDA NM. 763 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico. Ochenta y nueve. Ter (nuevo). Prevencin y resolucin pacfica de conflictos y valores que sustentan la democracia y los derechos humanos De adicin. Se aade una nueva disposicin adicional cuadragsima primera a la ley 2/2006, de 3 de mayo, con la siguiente redaccin: Disposicin adicional cuadragsima primera. Prevencin y resolucin pacfica de conflictos y valores que sustentan la democracia y los derechos humanos. En el currculo de las diferentes etapas de la educacin bsica se tendr en consideracin el aprendizaje de la prevencin y resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social, y de los valores que sustentan la democracia y los derechos humanos, que debe incluir en todo caso la prevencin de la violencia de gnero y el estudio del Holocausto judo como hecho histrico. JUSTIFICACIN Es necesario tener en cuenta en los currculos de la educacin bsica tanto la prevencin y resolucin pacfica de conflictos como los valores que sustentan la democracia y los derechos humanos.
ENMIENDA NM. 764 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso A la disposicin adicional primera. Centros autorizados para impartir las modalidades de Bachillerato De modificacin.
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ENMIENDA NM. 765 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso A la disposicin final segunda. Modificacin de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin De modificacin. Se propone la modificacin de los apartados tres [que modifica el artculo 57 prrafos e) e i) de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin] y cuatro (que modifica el artculo 59.2 de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio), en los siguientes trminos: Apartado 3: e) Aprobar el presupuesto del centro en lo que se refiere tanto a los fondos provenientes de la Administracin como a las cantidades autorizadas, as como la rendicin anual de cuentas. (...). i) Aprobar, a propuesta del director del centro, las aportaciones de los padres de los alumnos para la realizacin de actividades extraescolares y los servicios escolares cuando as lo hayan determinado las Administraciones educativas. Apartado 4: 2. El mandato del Director tendr una duracin de tres aos. No obstante lo anterior, el titular podr cesar al Director antes de la finalizacin de dicho plazo cuando concurran razones justificadas de las que dar cuenta al Consejo Escolar. JUSTIFICACIN
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ENMIENDA NM. 767 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico, apartado diecisiete por el que se modifica el artculo 28 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin De modificacin.
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ENMIENDA NM. 768 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico. Ochenta y nueve. Quter (nuevo). Centro para la Innovacin y Desarrollo de la Educacin a Distancia (CIDEAD)
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De adicin.
ENMIENDA NM. 769 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico. Ochenta y ocho que aade una nueva disposicin adicional trigsima octava a la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin De modificacin. Se modifica la disposicin adicional trigsima octava, con la siguiente redaccin: 4. En las Comunidades Autnomas que posean, junto al castellano, otra lengua oficial de acuerdo con sus estatutos, las Administraciones educativas debern garantizar el derecho de los alumnos a recibir las enseanzas en ambas lenguas oficiales, programando su oferta educativa conforme a los siguientes criterios: a) Tanto la asignatura lengua castellana y literatura como la lengua cooficial y literatura debern impartirse en las lenguas correspondientes. b) Las Administraciones educativas podrn disear e implantar sistemas en los que se garantice la imparticin de asignaturas no lingsticas integrando la lengua castellana y la lengua cooficial en cada uno de los ciclos y cursos de las etapas obligatorias, de manera que se procure el dominio de ambas lenguas oficiales por los alumnos, y sin perjuicio de la posibilidad de incluir lenguas extranjeras. Las Administraciones educativas determinarn la proporcin razonable de la lengua castellana y la lengua cooficial en estos sistemas, pudiendo hacerlo de forma heterognea en su territorio, atendiendo a las circunstancias concurrentes. c) Las Administraciones educativas podrn, asimismo, establecer sistemas en los que las asignaturas no lingsticas se impartan exclusivamente en la lengua cooficial, siempre que exista
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ENMIENDA NM. 770 FIRMANTE: Grupo Parlamentario Popular en el Congreso Al artculo nico, apartado sesenta y seis por el que se aade un nuevo artculo 122.bis de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin De modificacin. Se propone modificar el artculo 122.bis.4.c) con la siguiente redaccin: c) Cuando exista vacante y financiacin adecuada y suficiente, proponer de forma motivada el mantenimiento de profesores funcionarios que, habiendo trabajado en los proyectos de calidad, sean necesarios para la continuidad de los mismos. Las Administraciones educativas favorecern el ejercicio de la funcin directiva en los centros docentes, dotando a los Directores de la necesaria autonoma de gestin para impulsar y desarrollar las acciones de calidad educativa. JUSTIFICACIN Mejora tcnica.
cve: BOCG-10-A-48-2
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Enmienda nm. 302, de la seora Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto), al artculo 22, apartado 8 (nuevo). Enmienda nm. 59, Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural, al artculo 23, letras c) y k).
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Veintisis. Adicin de un nuevo artculo 36 bis. Enmienda nm. 94, Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural (supresin). Enmienda nm. 311, de la seora Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) (supresin). Enmienda nm. 344, Grupo Parlamentario Vasco (EAJ-PNV) (supresin). Enmienda nm. 432 del seor Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) (supresin).
Enmienda nm. 315, de la seora Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) (supresin). Enmienda nm. 565, Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni). Enmienda nm. 643, Grupo Parlamentario Socialista. Enmienda nm. 745, Grupo Parlamentario Popular, apartado 1, letra c). Enmienda nm. 437 del seor Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto), apartado 1, letra g).
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18deseptiembrede2013
Pg. 486
Cuarenta y nueve. Artculo 66, apartado 3, adicin de un nuevo prrafo h). Enmienda nm. 114, Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural (supresin). Enmienda nm. 318, de la seora Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) (supresin). Enmienda nm. 451 del seor Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto).
Enmienda nm. 282, de la seora Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) (supresin). Enmienda nm. 452 del seor Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) (supresin). Enmienda nm. 663, Grupo Parlamentario Socialista (supresin). Enmienda nm. 117, Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural. Enmienda nm. 750, Grupo Parlamentario Popular.
Enmienda nm. 124, Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural, artculo 92, apartado 1. Enmienda nm. 524 del seor Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto), artculo 92, apartado 2. Enmienda nm. 525 del seor Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto), al artculo 94, apartado 2.
Sesenta y uno. Artculo 119. Enmienda nm. 132, Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural (supresin). Enmienda nm. 458 del seor Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) (supresin). Enmienda nm. 670, Grupo Parlamentario Socialista (supresin). Enmienda nm. 582, Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni).
Sesenta y ocho. Artculo 126, apartado 1, prrafo d). Enmienda nm. 322, de la seora Prez Fernndez (Grupo Parlamentario Mixto) (supresin). Enmienda nm. 677, Grupo Parlamentario Socialista (supresin).
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Enmienda nm. 473 del seor Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) (supresin). Enmienda nm. 598, Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) (supresin). Enmienda nm. 693, Grupo Parlamentario Socialista (supresin). Enmienda nm. 211, del seor lvarez Sostres (Grupo Parlamentario Mixto).
Noventa bis (nuevo). Disposicin transitoria vigsima (nueva). Enmienda nm. 163, Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural.
Enmiendas nms. 12 y 213, del seor Errekondo Saltsamendi y de la seora Aristegi Larraaga (Grupo Parlamentario Mixto). Enmienda nm. 160, Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural. Enmienda nm. 161, Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural. Enmienda nm. 162, Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA: La Izquierda Plural. Enmienda nm. 244, Grupo Parlamentario de Unin Progreso y Democracia.
Enmienda nm. 481 del seor Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto) (supresin). Enmienda nm. 609, Grupo Parlamentario Cataln (Convergncia i Uni) (supresin). Enmienda nm. 709, Grupo Parlamentario Socialista (supresin).
Sin enmiendas. Disposicin final cuarta. Desarrollo reglamentario. Enmienda nm. 483 del seor Tard i Coma (Grupo Parlamentario Mixto). Enmienda nm. 711, Grupo Parlamentario Socialista (supresin).
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